范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
學思維導圖篇一
化學是一門綜合性強、抽象性強的學科，學習化學需要具備整體觀念和邏輯思維能力。在學習和掌握化學知識的過程中，思維導圖成為了一種流行的工具。通過化學思維導圖的制作和分享，我不僅加深了對化學知識的理解，還提高了思維邏輯和整體思考的能力。在本文中，我將分享我的心得體會。
首先，我發現制作思維導圖能夠幫助我整理化學知識。在制作思維導圖的過程中，我需要將知識點有機的組織起來，使其形成一個完整的思維架構。這樣，我不僅可以清晰的了解每個知識點的內涵，還能夠看到不同知識點之間的聯系和邏輯關系。通過思維導圖，我可以更加系統地學習和理解化學知識，避免遺漏重要內容。同時，思維導圖也使得復雜的知識變得簡單明了，更易于記憶和消化。
其次，化學思維導圖的分享有助于我與他人進行交流和討論。在學習過程中，我經常將自己制作的思維導圖分享給同學和老師。通過分享，我可以把自己的思考和理解與他人進行比較和交流，從而加深對化學知識的理解。同時，他人的看法和觀點也能夠幫助我發現自己的不足之處，并找到更好的學習方法和思考路徑。思維導圖的分享還能夠激發思維的碰撞和啟發，促進集體智慧的形成。
三、化學思維導圖對于學習方法的改進起到了積極的作用。在過去，我可能只是簡單地死記硬背化學公式和概念，從而獲取高分。然而，通過思維導圖，我能夠更深入地理解和掌握化學知識。我學會了抓住重點和規律，而不是只關注具體的概念和計算。通過思維導圖的制作，我能夠培養自己在學習和思考上的整體性，并從中發掘問題和解決問題的途徑。這種學習方法的改進使我的學習效果得到了明顯的提高，也培養了更加綜合的分析和判斷能力。
另外，使用化學思維導圖還可以培養我的創造力和發散性思維。在思維導圖的制作過程中，我需要更加靈活地組織和安排知識點，這就要求我具備創造性的思維。我需要打破傳統的思維定勢，不斷探索和嘗試新的思維方式。通過思維導圖，我能夠培養出發現問題和解決問題的能力，并激發自己的發散性思維。這種能力的培養對于我未來的科學研究和創新項目都具有重要的意義。
總結起來，化學思維導圖分享給了我許多意想不到的收獲。它不僅整理了我的知識點，提升了我對化學的理解，還改善了我的學習方法和思維方式。通過與他人的交流和討論，我能夠廣泛接觸到不同的觀點和思想，從而增加我的學習動力和思考深度。通過化學思維導圖的制作和分享，我相信我可以更高效地學習和掌握化學知識，并在未來的學習和科研中取得更加出色的成績。
學思維導圖篇二
技法
1.突出重點
一定要用中央圖像
整個思維導圖中都要用圖形
中央圖像上要用三種或者更多的顏色
圖形要有層次感
要用通感（多種生理感覺共生）
字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化
間隔要有序
間隔要合理
2.發揮聯想
要在分支模式的內外作連接時，可使用箭頭
使用各種色彩
使用代碼
3.清晰明白
每條線上只寫一個關鍵詞
所有的字都用印刷體寫
關鍵詞都要寫在線條上
線條的長度與詞本身的長度盡量一樣
線條與線條之間要連上
中央的線條要粗些
邊界要能“擁抱”分支輪廓
圖形畫得盡量清楚些
讓紙橫向放在你面前
詞語盡量橫著寫
4.形成個人風格
布局
1.突出層次
2.使用數字順序
建議
打破思維障礙
增加空白線條
提問題
增加圖像
保持無限聯想的能力意識
強化
復習思維導圖
快速檢查思維導圖
準備 1.做好精神準備
培養積極的精神狀態
復制周圍的圖像
專注于自己的思維導圖
讓自己做個荒誕的人
盡量讓思維導圖漂亮些
2.準備好材料
3.準備好工作空間或者工作環境
確保房間溫度適宜
盡可能使用自然光
確保足夠的新鮮空氣
房間擺設要合適
制造良好的周邊環境
放一些合適的音樂，也可以安靜地工作
學思維導圖篇三
摘要：思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學術概念，你自己畫的時候完全可以總結成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。
我們來總結一下畫思維導圖的幾個步驟：
第一，明確中心，在紙的中間寫出來，所有的的思路都圍繞中心展開;
第四，再圍繞二級關鍵詞，重復第一到第三個步驟，找出三級關鍵詞;再按照前面四個步驟從二級關鍵詞不斷發散到三級、四級、五級，直到覺得窮盡了所要思考的問題的所有方面。
下面，我們來自己動手畫一幅和學習息息相關的思維導圖，請拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒有也關系不大。這幅思維導圖的中心是“如何成為一個優秀的學習者”。
先在白紙的中央畫一個圓圈，寫上“優秀的學習者”。
然后，開始聯想，“優秀的學習者”應該具備那些素質呢?想想你身邊那些被稱為“好學生”的人——他們也會有缺點，有些東西并不是值得你去學習的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發，當然這個好學生也有可能就是你自己。
我想很多人會想到“聰明”，也會想到“努力”，還有什么“愛問老師問題”“樂于助人”“心態良好”“發揮穩定”等。總之是充分聯想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來。
然后對想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態良好、發揮穩定等應該是屬于心理素質方面的因素，“愛問老師問題”“樂于助人”屬于人際關系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個二級關鍵詞的范圍：
思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學術概念，你自己畫的時候完全可以總結成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺得三個方面不夠，還可以列出四個、五個方面。
有了二級關鍵詞，我們進行下一級的發散聯想。比如說，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態、在面對壓力的時候能否正常的學習和解題、在面對挫折的時候如何面對、有沒有意志力執行自己的計劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個大概的樣子，具體的內容留給大家自己畫，總之這個導圖可以無限延伸，直到你覺得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什么用呢?當你把你所想到的優秀的學習者需要具備的素質的所有方面都想出來之后，再和自己對比一下，看看哪些方面還沒有做到，或者沒有做好(就像麥肯錫的顧問們以畫好的思維導圖作為指引，來調查阿爾法珠寶公司的各個方面，從中發現問題一樣)。
發現問題之后，我們不妨來制定一個改善計劃，可以稱為“一月一個好習慣”計劃，用一個月的時間來讓自己養成一個好習慣。美國《獨立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個月改掉一項不好的習慣。
每個月改掉一個壞習慣的速度看起來很慢，但積累起來效果驚人。后來，富蘭克林果然成了一位相當杰出的人物，他創辦了北美最大的印刷連鎖企業，又第一次從物理學的層面解釋了電的概念，是電學的奠基人，后來成為駐法國大使，在獨立戰爭中為美國贏得了歐洲各國的支持。此外，他在政治學領域的見解也成為美國立國精神的重要來源。
現在，你自己畫好一幅思維導圖，也可以像富蘭克林那樣行動了。
具體到我們學習的各個科目的思維導圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來，把課本的名字比如化學第一冊，政治第三冊作為中心，然后把每一章的名字作為二級關鍵詞，把節的名字作為三級關鍵詞，再把具體知識點作為四級關鍵詞。
這樣可以畫出一個比較粗糙的思維導圖，然后在這個初稿上面進行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關系，只是因為內容比較重要所以獨立成一章，這就需要用“相互獨立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個部分去)，該刪除的刪除(一些導言性質的章節)。充分聯想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導圖了。
聰明人用笨辦法來學習，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學習，久而久之也就成了聰明人。這就是學習的大智慧。
學思維導圖篇四
你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、a4白紙一張;
2、彩色水筆和鉛筆;
3、你的大腦;
4、你的想象!
二、手繪思維導圖的步驟
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。
所有大腦都是通過聯想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住，連接起來非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。
你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關鍵詞。
思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能于一體。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”。就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經成為一種固定的組合。可以說，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當于一千個詞匯。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當于記了一萬字的筆記!
學思維導圖篇五
思維導圖作為一種常見的學習工具，被廣泛應用于各個領域，幫助人們更加高效地理清思路，從而更好地解決問題。在我參與某個課程的學習過程中，也需要進行思維導圖作業的完成。通過這次作業的嘗試和實踐，我深刻認識到思維導圖的重要性與優勢，并從中領悟到一些心得體會。
首先，思維導圖作業幫助我更好地整理知識。在完成思維導圖作業的過程中，我不僅需要將課程中的知識點要點進行梳理，還需要對各個知識點之間的聯系和邏輯進行分析。這樣一來，我就不再是簡單地從頭到尾記憶和吸收知識，而是通過思維導圖的構建，將不同的概念和知識點相互關聯起來，形成一個更加完整和系統的知識體系。這種整理和梳理的過程對于我深入理解和掌握課程知識起到了非常重要的作用。
其次，思維導圖作業激發了我更多的思考。在傳統的學習方式中，我們可能只是被動地接受和記憶知識，而沒有深入地思考。而通過構建思維導圖，我需要主動地思考和研究每一個知識點的內涵和外延，找到它們之間的關系。在這個過程中，我會不斷思考自己是否理解準確，是否存在疑惑和問題，從而促使我進一步去查閱資料、與同學和老師交流，尋找答案。因此，思維導圖作業不僅是知識的整理和梳理，更是對知識的深入思考和探索。
此外，思維導圖作業提高了我解決問題的能力。在思維導圖的構建過程中，我需要將課程中的各個知識點拆解成更小的概念，再通過歸類和關聯，將它們有機地組合在一起。這樣的過程培養了我將一個復雜的問題分解成一系列小問題的能力，提高了我對問題本質的洞察力。在實際的應用中，這種能力使我能夠快速定位問題的關鍵點，更加有系統地思考解決方案，從而提高解決問題的效率和準確性。
最后，思維導圖作業激發了我創新思維的發展。在思維導圖的構建過程中，我可以自由地選擇和運用各種不同的形式和顏色來表示不同的概念和關系。這種創造性的表達方式，激發了我對創新思維的開發。在思維導圖中，我可以將同一概念的不同方面用不同的顏色表示，或使用有趣的符號和圖片進行裝飾，使得整個思維導圖更加生動有趣。這樣的創造性思維有助于我培養出獨特的見解和想法，從而在學習和工作中更加富有創造力。
總的來說，思維導圖作業對于我個人的學習和思考能力的提升起到了積極的促進作用。通過構建思維導圖，我更好地整理和理解了課程中的知識，激發了更多的思考，提高了問題解決能力，并培養了創新思維。因此，我將繼續積極運用思維導圖這一學習工具，將它作為自己的學習輔助手段，不斷提升自己的學習效果和解決問題的能力。
學思維導圖篇六
我們來總結一下畫思維導圖的幾個步驟：
第一，明確中心，在紙的中間寫出來，所有的的思路都圍繞中心展開;
第四，再圍繞二級關鍵詞，重復第一到第三個步驟，找出三級關鍵詞;再按照前面四個步驟從二級關鍵詞不斷發散到三級、四級、五級，直到覺得窮盡了所要思考的問題的所有方面。
下面，我們來自己動手畫一幅和學習息息相關的思維導圖，請拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒有也關系不大。這幅思維導圖的中心是“如何成為一個優秀的學習者”。
先在白紙的中央畫一個圓圈，寫上“優秀的學習者”。
然后，開始聯想，“優秀的學習者”應該具備那些素質呢?想想你身邊那些被稱為“好學生”的人——他們也會有缺點，有些東西并不是值得你去學習的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發，當然這個好學生也有可能就是你自己。
我想很多人會想到“聰明”，也會想到“努力”，還有什么“愛問老師問題”“樂于助人”“心態良好”“發揮穩定”等。總之是充分聯想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來。
然后對想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態良好、發揮穩定等應該是屬于心理素質方面的因素，“愛問老師問題”“樂于助人”屬于人際關系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個二級關鍵詞的范圍：
思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學術概念，你自己畫的時候完全可以總結成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺得三個方面不夠，還可以列出四個、五個方面。
有了二級關鍵詞，我們進行下一級的發散聯想。比如說，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態、在面對壓力的時候能否正常的學習和解題、在面對挫折的時候如何面對、有沒有意志力執行自己的計劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個大概的樣子，具體的內容留給大家自己畫，總之這個導圖可以無限延伸，直到你覺得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什么用呢?當你把你所想到的優秀的學習者需要具備的素質的所有方面都想出來之后，再和自己對比一下，看看哪些方面還沒有做到，或者沒有做好(就像麥肯錫的顧問們以畫好的思維導圖作為指引，來調查阿爾法珠寶公司的各個方面，從中發現問題一樣)。
發現問題之后，我們不妨來制定一個改善計劃，可以稱為“一月一個好習慣”計劃，用一個月的時間來讓自己養成一個好習慣。美國《獨立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個月改掉一項不好的習慣。
每個月改掉一個壞習慣的速度看起來很慢，但積累起來效果驚人。后來，富蘭克林果然成了一位相當杰出的人物，他創辦了北美最大的印刷連鎖企業，又第一次從物理學的層面解釋了電的概念，是電學的奠基人，后來成為駐法國大使，在獨立戰爭中為美國贏得了歐洲各國的支持。此外，他在政治學領域的見解也成為美國立國精神的重要來源。
現在，你自己畫好一幅思維導圖，也可以像富蘭克林那樣行動了。
具體到我們學習的各個科目的思維導圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來，把課本的名字比如化學第一冊，政治第三冊作為中心，然后把每一章的名字作為二級關鍵詞，把節的名字作為三級關鍵詞，再把具體知識點作為四級關鍵詞。
這樣可以畫出一個比較粗糙的思維導圖，然后在這個初稿上面進行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關系，只是因為內容比較重要所以獨立成一章，這就需要用“相互獨立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個部分去)，該刪除的刪除(一些導言性質的章節)。充分聯想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導圖了。
聰明人用笨辦法來學習，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學習，久而久之也就成了聰明人。這就是學習的大智慧。
學思維導圖篇七
思維導圖是一種視覺化的工具，用于整理和表達思維。在讀書過程中，我深刻體會到思維導圖的重要性和作用。通過使用思維導圖，我能夠更好地理解和記憶書中的內容，提高思維的靈活性和創造力。在此，我將分享我在讀書中使用思維導圖的心得體會。
第一段：介紹思維導圖的概念和原理
思維導圖是將信息以樹狀結構圖的形式展示出來的一種工具。它使用圖形、色彩、關鍵詞等方式來整理和表達思維。思維導圖的構建是從一個中心主題出發，再分支到各個相關細節。這種結構使得我們能夠更好地理解和記憶信息，同時也便于整理和提煉思考。
第二段：思維導圖的作用和好處
思維導圖在讀書中發揮了重要的作用。首先，它可以幫助我們更好地理解和記憶書中的內容。通過將書中的關鍵詞、概念以及它們之間的關系以思維導圖的形式展示出來，我們可以清晰地看到這些內容的結構和邏輯關系，從而更深入地理解書中的思想。同時，思維導圖的圖形和色彩使得信息更加醒目和易于記憶，提高了我們的記憶效果。
第三段：思維導圖的應用實例
在我讀《如何高效學習》這本書時，我運用了思維導圖的方法。首先，我將書中的主題寫在中心，然后根據主題進行分支，將相關的概念、觀點等都與主題連接起來。這樣，我可以通過思維導圖快速地回顧書中的內容和思路，并能夠深入地理解和運用書中的方法。思維導圖的使用使得復雜的內容變得清晰有序，提高了我的閱讀效率。
第四段：思維導圖對思維的影響
通過使用思維導圖，我發現它對我的思維產生了積極的影響。首先，思維導圖激發了我思考的靈感。在思維導圖的構建過程中，我需要思考各個內容之間的聯系和延伸，這激發了我的創造力和思維的靈活性。另外，思維導圖的整體性和視覺化也使得我能夠更好地把握整個思維的結構和邏輯，避免陷入片面和零散的思維。
第五段：總結思維導圖的作用和重要性
思維導圖在讀書中的應用讓我受益匪淺，它不僅提高了我對書中內容的理解和記憶，還促進了我的思維能力的發展。通過思維導圖，我能夠更好地整理和表達思維，提高思維的靈活性和創造力。因此，在今后的學習和工作中，我將繼續使用思維導圖這一有力的工具，深化我的思維和知識體系。