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語文研討有哪些篇一
———在實踐中探索 在反思中創新
10月29日下午，在xx學校二年級的教室里，開展了一次別開生面的教研活動，漳村礦小學的交流教師李雙鳳圍繞“如何幫助學生建構數學模型”展開教研，她根據多年的課改實踐，結合在課堂教學活動過程中師生互動的精彩片段，展示了她先進的教育教學理念，為我鄉正在課改路上迷茫的老師吹進了一股強勁的春風，使所有數學教師感到要想使課堂精彩，必須構建一條適合自己和自己學生的教學模式，這樣才能精彩滿堂.圍繞本次的教研活動，結合我多年的教學經驗，有如下幾點心得體會及反思：
數學模型的建立是學生體會和理解數學與外部世界的基本途徑，它不僅為數學表達和交流提供平臺，也是為解決現實問題提供數學資源的重要工具，數學學習只有深入到“模型”的意義上，才是一種真正的數學學習。我們一般選擇學生身邊的問題讓學生在生活中學習，在情景過程中掌握知識，例如“行程問題”，這是小學數學中一類非常典型的運用數學知識和方法解決生活實際問題的“數學應用問題”。在構建解決這個問題模型的過程中，“路程、時間、速度”的概念及其數量關系：路程=速度×時間（s=vt），既是學生學習新知的認知基礎，也是學生構建新的數學模型的“模型基礎”。因此，在幫助學生構建解決“行程問題”的數學模型的過程中，教師就設置身邊了的數學情景，讓學生感到真實、有趣、可操作，滿足學生好奇好動的心理要求。這樣容易激發學生的興趣，并在學生的頭腦中激活已有的生活經驗，從而促使學生將生活問題抽象成數學問題，感知數學模型的存在。學生學的主動了，教師教的也很開心。
在建模過程中，老師既要根據教學實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計，善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發現主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數學模型。
二、小組合作方法科學 提高學生參與意識
小組合作學習是新課程提倡的一種學習形式，有效開展小組合作學習，課堂教學中教師一定要把握時機，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念。一句真誠的表揚，一個贊許的目光等，都能使學生真切地體驗到合 2 作學習的快樂與成功，從而產生進一步合作的欲望。使小組內出現學生互動、互勉、互相促進的局面，從而提高小組合作學習的效率。
（1）巧設情境，誘發學生合作學習的欲望
對于班級學生少的情況，每個學生都有發言的機會，如果進行小組合作，要看合作是否起到實質性的作用，因此在引導學生合作學習時，教師要巧設懸念，精心設疑，創設情境，使學生產生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態。例如在教學《統計的初步知識》這一課時，一開始我先讓學生單獨統計多媒體上設計的在5分鐘內通過村口十字路口的車輛，學生興趣較高，我一喊開始，同學們便一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學生匯報出來的數據是各不相同，抓住這個機會，我就立即問學生：“為什么會出現這種情況呢？”同學們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了??我繼續提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時在學生的心中有了一個強烈的愿望：最好有同學跟我合作該多好呀！經過同學們的討論，最后達成一致意見，以小組合作的方式進行，每人統計一種車輛。針對學生提出的建議，教師立即加以采用。讓學生以小組合作的方式進行了統計，學生的興趣高漲，收到了較好的效果。
（2）創造機會，給學生提供合作學習的平臺
合作學習是研究性學習的一種方式，教學中教師要提供讓學生主動參與合作學習的時機，給學生多一點表現自己的機會，使學生暢所欲言，協作互補。例如：在教學“三角形面積”時，我出示了三個形狀各異的三角形，有 直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學生：“同學們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學生有的說：“不同意。”有的說：“同意。”我又問：“為什么？”學生紛紛舉手闡明理由，有一個學生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等。”又有一個學生說：“我用數格子的方法數了數，面積是相等的。” ??同學們七嘴八舌的發表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請同學們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明。” 學生互相討論動手操作，通過剪、拼、量等方法，生生有事干，個個有結論，交流匯報，得出了三角形的面積公式。在這種學習氛圍中，真正體現了《數學課程標準》中學生是學習活動的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者的教學要求。因此我希望我們的教師要在課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容組織學生討論，既發揚了教學民主，又為學生合作學習創造了良好的機會，活躍了課堂氣氛，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。有效地促進學生知識的發展和能力的提高。
“教無定法”、“學無止境”，本次教研活動聯校抓住全區教育戰線掀起的交流高潮，給我們教師提供了一個教學交流、互動、學習的聯誼平臺，實現了教師之間深層次的教學對話，促進了學校之間優勢互補的教學教研，它留給我們教師的思考是頗多的，愿我們西白兔鄉所有數學教師能把握這次難得契機，以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學這個大舞臺上不斷彰顯自己的魅力，愿數學課堂成為師生交流互動的樂園。
語文研討有哪些篇二
語文是我國教育體系中最重要的基礎學科之一，也是培養學生綜合素養的重要途徑。為了提高教師的教學水平，提升學生的語文能力，學校舉行了一次以“語文主題研討”為主題的活動。在這次研討中，我受益良多，不僅加深了對語文教學的認識，還提高了自己的教學水平。以下是我在這次研討中的體會和心得。
第一，語文主題研討強調教師的專業素養。在研討會上，聽到了很多優秀的教學案例和分享經驗。這些案例和經驗中體現了教師們對于教學的深入思考和積極探索。在分享中，我了解到了很多新的教育理論和教學方法，這些新的理論和方法對于我提高語文教學質量有著很大的啟發。我發現自己在某些方面存在不足，比如對語文素養的重視不夠，在課堂上缺乏一些創新的教學方法等。通過這次研討，我明確了自己的不足之處，并且意識到了提高教學水平的迫切性。
第二，語文主題研討強調學生的主體地位。在現實中，很多學生對于語文學習缺乏興趣和動力，甚至對于語文抱有厭惡的態度。這次研討中，老師們分享了很多激發學生學習興趣的方法和策略，比如通過多媒體教學、互動性課堂等方式。我深刻地認識到，學生是學習的主體，他們的主動性和參與性非常重要。作為教師，我們應該尊重學生的個性差異，注重培養學生的創造力和思維能力，讓學生在學習語文的過程中體驗到樂趣和成就感，從而提高他們的學習動力。
第三，語文主題研討強調跨學科的教學方法。語文學科與其他學科如數學、英語等存在著很強的聯系，因此在教學中可以借助其他學科的知識和方法，豐富和拓展語文學科的教學內容。在研討會上，有位老師分享了她的經驗，他利用數學中的圖表和統計知識，幫助學生分析文學作品中的人物關系和情感變化。這種跨學科的教學方式不僅可以增加學生對于語文的興趣和參與度，還有助于提高學生的綜合能力。我深感跨學科教學是一種發展的趨勢，將在今后的教學中更多地運用這種方法。
第四，語文主題研討強調語文素養的培養。語文素養是學生綜合素質的重要構成部分，也是學生對于語文學科的認識和運用的基礎。在研討會上，我學到了很多提升學生語文素養的方法和技巧，比如閱讀理解的訓練、寫作技巧的培養等。我深深地意識到，只有培養學生的語文素養，才能幫助他們進一步提高語文水平，并且在學習和生活中更好地應用語文知識。
第五，語文主題研討鼓勵教師的創新教學。作為一名語文教師，我要不斷更新自己的教學理念和教學方法，不斷尋找更好的教學策略和教學資源。這次研討中，我看到了很多優秀的教學案例，這些案例有的是利用多媒體技術，有的是利用互動性課堂等方式。它們都激發了我對于教學的熱情和創造力。我發現，創新是語文教學的核心，只有通過創新的教學方式和教學方法，才能提高學生的學習效果。
總之，語文主題研討是一次非常有益的活動，它讓我深入了解了語文教學的新理念和新方法，提高了我的教學水平。在今后的教學中，我將更加注重教師的專業素養、學生的主體地位、跨學科的教學方法、語文素養的培養和創新教學的創新，努力提高學生的語文能力和綜合素質。同時，我也希望能夠繼續參與類似的研討和交流活動，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
語文研討有哪些篇三
語文主題研討是學習語文的一種有效方法，通過參與主題研討能夠拓寬知識面，提高自主學習能力和團隊合作精神。我參與了一次關于語文主題研討的活動，并且在此過程中有了一些心得體會。以下是我對于語文主題研討的一些體會。
首先，語文主題研討能夠拓寬知識面。在主題研討中，我們會選擇一個特定的主題進行研究和討論，這個主題通常是語文課本中的一個重要內容。通過深入研究一個主題，我們能夠更全面地了解該主題相關的知識。比如，在一次關于詩歌的主題研討中，我們不僅研究了古代詩歌的類型和特點，還學習了現代詩歌的發展和創作方法。這樣一來，我們對于詩歌的認識就不再局限于古代詩歌，而是更加全面和深入了。
其次，語文主題研討能夠提高自主學習能力。在主題研討中，我們需要主動收集和整理相關資料，進行文獻閱讀和網絡搜索。通過自主學習的方式，我們能夠掌握更多的知識，提高自我解決問題的能力。比如，在一次關于小說的主題研討中，我們需要讀一本指定的小說，并進行深入的分析和討論。通過自主學習，我們能夠更好地理解小說的主題和核心思想，并能夠獨立完成小組討論和報告的任務。
再次，語文主題研討能夠培養團隊合作精神。在主題研討中，我們需要與小組成員共同研究和討論一個主題。通過團隊合作，我們能夠互相交流和借鑒，提高解決問題的效率。在一次關于寫作技巧的主題研討中，我們需要分析和比較不同的寫作方法，然后共同撰寫一篇文章。通過團隊合作，我們能夠充分發揮每個人的優勢，使得文章的質量得到提高。
此外，語文主題研討還能夠讓我們更好地理解語文的意義和作用。語文不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養我們的思維能力和表達能力。在一次關于修辭手法的主題研討中，我們深入研究了不同的修辭手法，并通過分析文本來理解其中的意義。通過這樣的研討，我們逐漸認識到語文對于我們在思考和表達方面的重要性，從而更加重視語文學習。
總的來說，語文主題研討是一種非常有益的學習方式。通過參與主題研討，我們能夠拓寬知識面，提高自主學習能力和團隊合作精神，更好地理解語文的意義和作用。因此，在今后的學習中，我將繼續參與語文主題研討，并不斷提升自己的語文能力。
語文研討有哪些篇四
在觀看了一系列視頻和書籍后，它們帶給了我很多遐想，其中《喬布斯在斯坦福大學的演講》給我的感觸最深。
stay hungry,stay foolish。聽著他最后的忠告，看完了他14分48秒的精彩演講，我的心久久無法平靜。毫無疑問，他是繼比爾蓋茨以后是我第二個崇拜的人。他的演講很精辟，但另人回味悠長。他不是一個幸運的孩子，因為他無法得到完整的母愛，但是他確實一個幸福的孩子，因為他有個很好的養父養母，他們肯傾其所有讓他上大學，這是很多人無法做到的，這也讓我感覺到了人類的淳樸和善良。人不能不知道報恩，報答所有對我們好的人。喬布斯雖然在全文中只字未提怎么回報他的父母，但是我覺得他已經用他的實際行動回報了他的養父養母，他是最棒的。
全文他給講了三個故事，很短但是意義深刻。第一個故事講他放棄了大學的學習，并說這是他一輩子最對的選擇。我很行賞他這點，男子漢，既然做了就不要去后悔，人生很多事情都無法改變，既然如此，我們為什么不能學著慢慢的去接受，去讓以后的人生過的更加好呢。他的第一個故事讓我感覺到了他的感性的一面，也讓我看到了比爾蓋茨的影子，雖然我知道現在都無法理解那種沖到，為了一個想法就放棄別人做夢都得不到的美好前途。但是我佩服他們，佩服美國人的那種獨立和倔強的性格。也許這就是為什么世界名校大多數都在美國的原因，人才最重要的是什么，我認為是秉性，一個人的性格將會決定他的一輩子，很多人喜歡把這個叫做情商。在我見到的美國和加拿大人中，他們都有一種氣質，用四個字概括就是獨立果敢，他們不會像很多中國人那樣畏首畏尾，他們言出必行，行比果。我覺得這是影響他們成功的一個很大因素。
第二個故事是講他被自己的公司炒了魷魚，并且視此為他人生的一個轉機，因為他從一個大企業家變成了一個普通的創業者。我相信很多人都會覺得這是一種悲劇，也有一部人遇到這種情況會因為無法戰勝自己的心魔而一蹶不振，那么你們注定失敗，但是他—喬布斯卻能成功。很多時候，當你換一個角度換一種心態去生活，你會活的很輕松，但是又有多少人能活的這么坦然呢，捫心自問，我覺得我也無法做到。但是我相信我會改變，我會用一次次的經歷來打開我的心扉，讓自己心胸開闊。人的一生有時候真的很奇妙，在你失去很多東西的同時，你可能會經歷一些意想不到的成功。但是前提是你要hard working every day.只有努力每一天，你才會收獲成功。
第三個故事是講他面臨死亡的坦然，雖然那只是一個誤診，但是喬布斯所表現出來的心態卻是另我崇拜的，他沒有放棄，沒有像那些正常人那樣交代臨終后事。這也許就是他為什么會成功，如果你已經能看透死亡，那還有什么事情你是你不能接受的呢。他有一句話說的很好，你擁有的很多不起眼的東西，此后可能被證明是無價之寶。這個就是經歷，經歷是一種很奇妙的東西，他伴隨著你的成長，也見證著你的成長，最后還能幫助你成長。有了這次面對死亡的經歷，我想他活的更坦然了。
看完這個，我的感觸真的很深，我在他養父養母的身上看到我父母為我的付出和努力，還有我爺爺，他雖然只有小學文化程度，但他知道要想成為人上人，就必須接受高等教育，雖然我到現在都無法茍同他的觀點，因為我一直覺得很多因素決定著一個人的未來。但是我還是要謝謝他們，還有我的爺爺，因為你們的執著和奮斗，才讓我有機會在蒙特利而寫這篇文章。我不知道我以后會不會像你們想的那樣成為人中龍鳳，但是我會像喬布斯和畢爾那樣為我的未來所奮斗和努力。我希望能學有所成，帶著我的榮譽和那份驕傲榮歸故里。
語文研討有哪些篇五
語文主題研討是我校語文教研活動的重要組成部分，也是我個人持續學習與提高的平臺。參與這一活動的初衷是希望通過與同仁的研討，不斷提升自己的教學能力和水平，以更好地引導學生在語文學科中發展，從而實現語文教育的價值和意義。
二、研討的益處
久而久之，我意識到語文主題研討給我帶來了許多益處。首先，通過與其他教師交流和討論，我能夠獲取新的教學理念和方法。每個教師都有自己的教學特色和經驗，從他們那里學到的知識和技巧對于我提高教學效果非常有幫助。其次，研討活動提供了一個分享和交流的平臺，讓我感受到了團隊的力量。在研討的討論中，我能夠向他人展示我的教學成果和收獲，也能從他人那里得到鼓勵和指導。最后，研討活動還幫助我構建了一個良好的教學網絡，在需要幫助和支持時，我可以及時得到其他教師的幫助和支持。
三、研討心得
在語文主題研討中，我參與了不少討論并分享了自己的思考。通過這些經歷，我深刻體會到了研討的重要性。首先，我認識到教師是不斷學習和成長的過程。每個學科的知識和教學方法都在不斷變化和發展，只有積極參與研討，掌握最新的教學理念和方法，才能更好地適應時代的需求。其次，我明白了教育是團隊合作的事業。每個教師都有自己的特長和優勢，只有通過分享和交流，才能將各自的長處融合在一起，實現協同學習和教學的效果。另外，我還感受到研討活動的激發和啟發能力。在每次研討中，我都能夠聽到不同的聲音和觀點，這些觀點對我的教學思路和方法提供了很多啟發和思考。
四、研討影響
我參與語文主題研討的這些年里，我發現我在語文教學中取得了一定的進步。首先，在知識儲備方面，我積累了更多的學科知識。通過與其他教師的交流和思考，我不斷拓寬了我的知識面，并且學到了許多新的教學方法和技巧。其次，在教學策略上，我更加注重培養學生的問題解決能力和創新思維，鼓勵他們進行思辨和探索。這些策略的運用，使得我的課堂更加活躍和有趣，學生的學習積極性也得到了提高。另外，研討的影響還體現在評價方式的改變上。我更加注重綜合評價，關注學生的綜合素質和能力的培養，不再只看重學生的成績，而是更加關注他們的思維邏輯和表達能力。
五、總結與展望
通過語文主題研討，我深刻認識到教育事業是一個不斷學習和提高的過程。只有不斷與他人交流和研討，才能不斷更新自己的教育觀念和教學方法。在今后的工作中，我將繼續積極參與語文主題研討，不斷完善自己的教學理念與方法，為學生的語文學習提供更好的指導和支持。同時，我也希望通過自己的努力和實踐，為學校的語文教育事業作出更多的貢獻。
語文研討有哪些篇六
——記睦州小學梁秀琴老師一節公開課
杜鵑怒放的5月，睦州小學迎來了四年級語文教學研討課活動。
2015年5月22日上午，睦州小學語文作文教學研討課在本校四（1）班舉行，全校的語文教師參加了本次活動，由梁秀琴老師為本校老師帶來作文研討課《校園一角》。
本節課梁老師以校園的圖片導入新課，再緊扣“寫景”文章的寫作特點引導學生怎樣才能把校園一角寫好，梁老師概括出寫景四字訣：仔細觀察，把握特點；描寫有序，理清層次；展開聯想，動靜結合；省略得當，表達真情，然后學生按照老師教的方法把自己喜歡的一處景物按一定的順序把景物寫具體，最后老師挑選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題。
在評課的過程中，老師們暢所欲言，指出本節課的優點和不足之處，還針對這節課如何引導學生有效地寫好寫景作文提出了自己的見解和建議，為今后的作文展示課提供了寶貴的教學經驗。
本次作文研討課，給老師們創造了一個互相借鑒、學習、溝通與互動的機會，這對提高老師們的教學業務水平具有積極意義。
語文研討有哪些篇七
十堰市文錦學校
曾競
11月25日，聯校協作發展第六片區科研課題研討會在文錦學校召開，此次會議主要是針對《以寫人為主的記敘文教學方法研究》這一課題進行探討。參加會議的有市教科院劉耀主任，第六片區幾所學校的領導及教師們。
會上，首先劉耀主任對課題研究提出了要求，他指出課題組成員及教師們要積極撰寫課題論文，在開展課題研究的同時提升教師個人能力。隨后，由我校四位年輕教師以微課的形式展示了不同學段在人物教學中的做法，每位教師都抓住了不同學段人物教學的側重點，展現了不同的教學方法。接著，由我校小學語文教研組長曾競老師交流語文課題研究中的具體做法以及取得的成果，并臨聽了其他兄弟學校教師的經驗交流，為我校課題開展提供了借鑒。會議最后，我校陳芳校長對課題的進一步推進提出要求，她要求全體語文教師積極參與撰寫課題論文，為課題順利結題做準備。
本次聯校協作第六片區舉行課題研究活動，旨在通過活動加強聯校協作體內的學校之間的聯系。通過探討交流，擴大科研范圍，博采眾長，創造和諧、貫通的科研氛圍，促進各學校各學科之間教學水平的均衡發展。