在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
三只小豬教學反思中班篇一
我設置的活動目標：
1、仔細觀察畫面，了解故事內容，學習講述故事中的對話。
2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。活動重點、難點：學習故事中反復出現的對話與短語，學會關愛同伴之情。
設計意圖
一、創設問題、情境，激發幼兒興趣
1、我設計了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據故事發展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。
2、設置提問：今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀？它們都是什么顏色的？（出示三只蝴蝶圖片）這三只蝴蝶在花園里發生什么事呢？我們一起來看一看。創設情景。
二、分段欣賞故事，進一步理解故事內容
目的.：采用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊。
三只小豬教學反思中班篇二
在設計這個活動前，我先找了一套以前的教材，把這個故事讀了幾遍，發現這個故事不僅蘊含了一些小動物主要特征的科學知識，而且整個故事的情感基調是比較深的，有人與人之間的關愛，有父母與子女之間的親情。故事簡單又不失趣味和意義。
一、采用提問方式引出故事
活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如“我們都有媽媽，對不對呀？”“你們愛你們的媽媽嗎？”“媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺？”在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，吳奕冉說：“媽媽不在家，我會很想她！”蔣毅說：“我會讓爸爸去找媽媽！”成績越說：“我覺得我很傷心！”寶寶們的回答都很不錯，蛋上課時我似乎吝嗇了我的表揚，這點事我當時疏忽的。“今天小豬的媽媽也不在家，那會發生什么事呢？”，剛才小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開場。小朋友各抒己見，想法很多，就這樣，讓孩子們帶著好奇心，來聽了故事。但課后我感覺講故事時我的語言還是過快了。
二、采用重點提問解讀故事
講完故事后，我又通過了幾個提問來對故事進行了一個簡單的解讀，讓幼兒能鞏固故事，理解故事。如“故事中，豬媽媽不在家，有誰來幫助小豬？”問題還是很容易，小朋友們都爭著想來說一說，緊接著我又問“它們是怎么幫助小豬的呢？”這個問題，不僅讓幼兒鞏固了故事，而且還用動作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點，把小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像“大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經驗結合，一下子就讓孩子們明白了。
三、故事解析重視滲透情感
故事最后，講到小豬還是很想自己的媽媽，這時我提問“小朋友，你們有什么好辦法可以幫助小豬嗎？”小朋友就開始有了說的欲望，很多小朋友說的想法有雷同，如“開車去見媽媽”，“乘飛機去媽媽那”，“坐三輪車去看媽媽”，還有的孩子在我的提示下說了“打電話給媽媽”，說了很多我繼續提問“那聽到媽媽的聲音，或見到了媽媽，你會說什么，做什么呢？”，小朋友結合自己的情感，眾說紛紜，有的說“媽媽，我想你！”，有的說“媽媽，我愛你！”，有的說“媽媽，我想死你了，你快點回來哦！”……再次的'集體閱讀后，我發現孩子們對故事已經熟悉了，很多幼兒都能跟著ppt與我一起講述。
在這個活動中，我發現提問的設計對幼兒的引導很有幫助。而且，提問在活動中的作用很重要。相對來說，這個活動還可以。
在上這個活動前，我與黃莉老師交流過如何來上，她給了我很多提示，我也學到很多。（――湯徐燕）
附故事：小豬的媽媽不在家小豬的媽媽住遠門去了，鄰居們都來幫忙照顧小豬，鄰居家的小朋友也來了，小豬真高興！他拿出自己的玩具和他們一起玩，大家都玩得很開心。小豬身上臟了，沒關系！沒關系！大象媽媽幫小豬洗澡，象鼻子像個蓮蓬頭，把小豬沖得干干凈凈。小豬肚子餓了。
沒關系！沒關系！牛媽媽喂他香香的牛奶，讓小豬吃得很飽很飽。小豬覺得困了，沒關系！沒關系！
袋鼠媽媽把小豬放在袋子里，鳥媽媽飛來唱搖籃曲。
小班語言《小豬的媽媽不在家》
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三只小豬教學反思中班篇三
一、說教材：
《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文s版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。
二、說目標：
1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個詞語。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的
三、說學生：
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
四、教學重、難點：
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。
五、教具準備：
多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾
六、說教學流程：
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序。根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
1．激趣導入：
學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入一節課，激發了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的.效果。
2．回顧課文，整體感知：
聽錄音范讀，初步梳理文章。
3．細讀感悟：
在本環節中，我體現了三個注重：
（1）注重朗讀訓練：
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。
（2）注重個體感受。在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。
（3）注重語言積累。
本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現意思相近的詞和“又……又……”，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。在教學最后還設計了贈送名言一環節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養。
4．寫字練習：
培養良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發現和觀察，得到新發現，從而更好的書寫祖國文字。
5．拓展延伸，個性飛揚：
我把最后一段作為本文的思維重點，師根據課文內容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發展，情感實現了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。
以上是我對《小豬畫畫》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位專家，教師多提寶貴意見。
三只小豬教學反思中班篇四
活動設計背景
中班幼兒的語言表達能力。思維能力已日趨提高，對感興趣的食物也會通過模仿來表達。《三只蝴蝶》是一個經典的幼兒故事，內容淺顯易懂。也可以通過角色扮演，使幼兒進一步加深對故事的掌握，體會到好朋友之間相互關心的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點。通過學習，使語言表達能力，表現能力，想象力都得以發展。
活動目標
1、仔細觀察畫面，了解故事內容，學習講述故事中的對話。
2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
學習故事中反復出現的對話，學會關愛同伴之情。
活動準備
自制繪本、故事磁帶、蝴蝶花朵頭飾。
活動過程
1、玩書
教師出示自制繪本，讓幼兒觀察。提出疑問，書中怎么少了3頁？引起幼兒興趣。
2、玩拼板
出示拼板，讓幼兒分組合作完成拼圖，并觀察拼好的圖片上有什么內容
3、欣賞故事
這幾幅拼圖講述了一個好聽的故事呢？
4、幼兒把繪本填補完整
這3幅拼圖就是繪本中缺少的3頁，可是應該放到哪里呢？請小朋友來幫幫忙！
5、再次欣賞故事，并提問
我們放的對不對？讓我們再來欣賞一遍故事！幼兒邊聽故事，教師邊引導幼兒看繪本。
故事好聽嗎？里面都有誰？你們最喜歡誰了？為什麼？
（引導幼兒復述故事，學習蝴蝶和花朵的對話，體會好朋友的關愛之情）
如果你是小蝴蝶，你會離開自己的朋友嗎？結合實際生活，讓幼兒探討好朋友之間的友誼，知道好朋友要互相關愛。
6、表演《三只蝴蝶》
幼兒分別飾演角色。
教學反思
通過欣賞自制的.大繪本，幼兒的興趣很快的調動了起來。緊接著讓幼兒玩拼圖，課堂的趣味性更加濃厚！在這一系列的活動之后，聽故事，孩子很快的理解了故事內容。但在問到為什麼喜歡小蝴蝶時，孩子們還不能夠清楚的表達出三只蝴蝶的關愛之情。說明在課下生活中對孩子們的情感教育引導的還不夠，需要加強。總體上，孩子們在這節的中表現的很積極，大膽，在有聲有色的表演中，孩子們也體驗到了表演的樂趣！在日后的教學活動中，我會給幼兒創造更多的表演機會，讓他們得到鍛煉，在游戲中在愉悅的學習氛圍中成長！
三只小豬教學反思中班篇五
活動目標：
1、通過各種活動，了解蝴蝶的形態、生長過程，激發幼兒探索昆蟲世界的奧秘。
2、嘗試隨音樂用肢體表現毛毛蟲和蝴蝶的動態，激發幼兒探索昆蟲世界的興趣。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、毛毛蟲變蝴蝶的ppt課件。
2、背景音樂和蝴蝶飛的音樂
3、師生共同搜集蝴蝶標本、圖片或有關蝴蝶的其他資料。
活動重難點：
了解毛毛蟲演變成蝴蝶的生長變化過程，激發幼兒探索昆蟲世界的奧秘。
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒興趣。
教師出示蝴蝶標本、圖片，請幼兒欣賞。
二、觀察蝴蝶標本及圖片，認識蝴蝶的外形特征
1、那你們見過哪些蝴蝶呀?
2、我們小朋友見過那么多蝴蝶，我們在仔細的看一看蝴蝶到底長的怎么樣?
3、這只蝴蝶長的漂亮嗎?它除了有美麗的翅膀，還有什么?
4、小結：蝴蝶可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，有兩對翅膀，六只腳。只要有這些特征的我們都說它是昆蟲。
5、你們知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?
三、觀看ppt課件，了解蝴蝶的成長過程
你們想不想看看毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的?(欣賞課件)
(1)、分布觀察：
1、卵：這是什么?它們長得怎么樣?(卵，長得都不一樣)
2、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么?毛毛蟲會干些什么呢?(會吃樹葉)
3、蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢?怎樣才能變成蝴蝶呢?(吐絲、結繭，在里面變成蝴蝶)
小結：誰能給我們完整介紹一下：蝴蝶是從哪里來的?(卵-毛毛蟲-蛹―蝴蝶)
(2)欣賞完整的毛毛蟲變蝴蝶的課件
6、教師帶領幼兒跟著音樂，用身體動作來表現。
7、變成蝴蝶后，帶領幼兒到戶外花叢中去飛為由飛到室
活動自然結束。
教學評價：
這個活動是我們的主題活動“昆蟲”里的一個系列活動之一，我們不是直接給幼兒灌輸我們認為重要的或是以為幼兒能掌握的知識，而是首先鼓勵幼兒主動地去學習自己感興趣的知識。幼兒年齡小，要實現這個目標必須要爭取家長的密切配合。為了使幼兒和父母收集的資料能直觀地被同伴們所了解，我請家長們配合把收集到的資料用圖文并茂的海報形式表現出來，然后請幼兒獨立地向同伴們介紹自己海報的內容，讓幼兒之間分享彼此的收獲。通過欣賞蝴蝶標本使幼兒更真切地、近距離地感受到蝴蝶的外型特征。通過觀看電ppt課件讓幼兒了解蝴蝶的生長過程。知識的探索是無止境的，一個活動的結束不是學習的結束，而是引起探索新問題的.開始。我覺得一個集體活動的組織只是幼兒學習過程的一個小片段，是幼兒互相分享知識的一個平臺，作為老師就是鼓勵和引導幼兒和家長們積極地參與自主式、互動式、分享式、持續式的學習活動，創造濃厚、民主的學習氛圍。
教學反思：
由于蝴蝶的生長過程比較長，幼兒不易觀察到，而且，毛毛蟲變蝴蝶的特殊性對于現階段的幼兒來說難于理解，因而在活動中我運用了標本、圖片以及ppt的科普小故事，從中發揮其優越性，服務于教學活動。形象的標本、圖片，生動有趣的科普小故事使得教學內容變得可視、可聽、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長的規律和變化。教學活動為幼兒提供了主動參與、自主探究的機會。在組織活動的過程中，突出幼兒為主體，我只是在適當的時機加以引導，為他們創造更多的機會，讓幼兒看、想、說、做等，充分發揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒的各種能力。同時我還重點引導幼兒大膽想象、大膽表達，為幼兒營造一個自由、寬松的語言交流環境，把說的權力交給幼兒，教師只是在適當的時候起著啟發、引導的作用，并且在幼兒有需要的時候，及時以適當的方式應答，努力使每個幼兒都得到不同程度的發展。