計劃是人們在面對各種挑戰和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
培養班主任工作計劃篇一
一、習慣的培養。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。 剛開學的時候，我確實也把它當成了班級工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎的小習慣抓起，早上到校后在教室內安靜看書、課間不要在教室或走廊上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認真書寫、按時完成作業的習慣；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，自覺打掃教室的習慣、看見垃圾就撿的習慣；關心愛護每個學生。作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的潛能生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班史軒博同學，每次上課都會出現各種問題，例如課上吹口哨影響全體學生學習，又如課上隨便就坐在地上或者躺著地面上，不肯做作業，課下還經常與學生發生打架斗毆事件。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他確實有所進步，但是離著一個正常學生所擁有的學習、生活習慣還差很多，還需要進一步的教育和關注。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥。但是，習慣的培養對于小孩子，尤其是才6、7歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，經過一個學期的反復、強調、鞏固，學生已經養成了較好的學習習慣和行為習慣。同時也很高興成為書寫習慣的錄像班集體。
二、小干部的培養。
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態，尤其需要培養小老師來協助班主任管理班級。可一開學，學生的實際情況讓我很失望，能干的是鳳毛麟角,大多數孩子還懵懵懂懂，什么也差遣不了。因此，一開學就設計好的中小隊干部遍地開花的一步到位的美好設想只得改成“三步走”。
第一步：選最出色的擔任小隊長。說是小隊長，也就是收收本子，發發作業。在他們能完全勝任后，我再讓他們把清潔組長的工作都兼任下來，并手把手交他們掃地，擦桌子，如何分配清潔任務。并向他們承諾:好好干，下學期中隊長就是你們的。一學期下來，感覺這六、七個小隊長能干了不少。
下學期，就實施二、三步：把小隊長提成中隊長、中隊委，再在其他學生中提拔部分后起之秀成為小隊長。
三、班級榮譽感的培養。
每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就帶著學生搞好班級衛生工作。這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，也讓孩子對班級、對班主任有了更清晰的認識。同時，集體活動最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。本期，我帶領學生積極參加學校的各項活動。孩子們從活動中不僅體會到了成功的喜悅，更明白了能為班級爭光才是個人最大的榮譽。小學班主任工作只有圍繞活動展開，才能逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
四、進取精神的培養。
對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統的獎懲制度真的很重要。教過低年級的老師都知道小紅花的魅力，如果獎懲制度實行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。開學初，我就在班里實行了“比一比，誰的小紅花多”的活動：書寫認真，就獎勵他一個“紅五星”；勞動積極，又是一個“紅五星”，比賽得獎了，又一個“紅五星”……十個“紅五星”換一個“小紅花”，貼在班級學習園地的競爭欄上，就這樣，獎懲制度制定好了，也行動起來了。樹立學生的榮譽感和積極進取精神，讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。
其次，獎懲制度的管理能讓學生參與進來：
一來可以使教師省力，不會出現承諾了卻因為班主任工作繁忙而遲遲不能實現的事例；
二來便于更好的管理，管理到位了，這一機制的功能便可以更有效地發揮了。
五、與家長間的交流。
開學初以來，和家長一直保持著較為密切的聯系，經常打電話詢問孩子在家的情況，或者請家長到學校來交流。我覺得家長對我的工作也非常支持。多與家長溝通，當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。
一學期以來，學生在各方面都有了很大的進步，這是值得高興的事情，下學期我和我的學生要繼續努力，爭取把班級建設得更好。
培養班主任工作計劃篇二
以鄧小平理論為指導，堅持教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方針，適應我校教育事業發展的長遠需要，遵循職教教育教學規律和人才培養規律，充分發揮全校教師的積極性，確定正確的政策導向，采取切實有效的措施，建立優秀人才成長的競爭激勵機制，創設教師成才的良好環境，建設一支面向21世紀高素質的職教教師隊伍。
名師培養計劃屬于學校發展規劃中一項內容，也是學校創建專業品牌的一個組成部分。
“十一五”期間，培養各層次共計40名（見表）。使他們具有較扎實的教育理論基礎、專業知識，較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平，較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，在教書育人，教育教學研究與改革中成績顯著，在本市起示范帶頭作用。
教師培養目標表
層次內容人數
1省特級教師1~2
2市教學明星2~4
3市教學能手、省教壇新秀4~6
4市教壇新秀、專業學科帶頭人6~8
5縣名師、校名師、專業骨干教師16~20
教師技能培養目標
層次內容人數
1高級技師6
2技師10
3高級工35
4中級工50
培養對象為x職業中專學校的在職教師。
（一）名師培養人選必須具備下列基本條件：
1、熱愛祖國，堅定信念，忠誠于人民的教育事業。
2、熱愛學校，依法執教，全面貫徹教育方針。
3、熱愛學生，教書育人，全面提高教育教學質量。
4、敬業愛崗，為人師表，具有良好的職業道德。
5、治學嚴謹，學風端正，具有改革創新精神。
（二）名師培養人選，還應分別具備下列具體條件：
1、第五層次名師培養人選條件：
（1）年齡在40周歲以下，學歷合格，具有教師二級職務以上。
（2）教學基本功比較扎實，熟悉教材教法，會使用電教手段或會利用計算機進行輔助教學，具有上公開課的能力，課堂教學效果良好。
（3）有較強的教研能力，積極參加教學研究活動，有具體研究課題，經常擬定教學論文，共事協作精神好。
（4）注重培養學生的學習興趣，積極開展第二課堂活動，在組織和指導學生參加各項知識競賽中成績比較突出。
2、第三、四層次名師培養入選條件：
（1）年齡在45周歲以下，學歷合格，具有中學一級教師職務及以上。
（2）教學基本功扎實，業務能力強，教學水平高，而且在同學科中比較突出，在市級獲過獎。
（3）積極主動地參與教學研究活動，教改實驗取得較好成果，撰寫論文在公開刊物發表或在市級論文評比中獲獎。
（4）維護本學科教研組的團結，協作精神好，能幫助同學科教師提高業務水平，并在提高本學科的教學質量上有一定的貢獻。
（5）注重培養學生的學習興趣，積極開展第二課堂活動，在組織和指導學生參加各項知識、技能競賽中成績突出。
3、第一、二層次名師培養入選條件：
（1）年齡在50周歲以下，學歷合格，具有中學高級教師職務。
（2）獲得過市（區）級以上獎勵或榮譽稱號。
（3）具有較強學科教學指導能力，已帶徒若干名。
（4）對所教學科具有堅實的理論基礎和專業知識，教育思想端正，有較豐富的教育教學經驗和專長，教學水平高，教學工作量飽滿，教學業務比賽獲市二等獎及以上，或開設縣市公開課、觀摩課二節以上。教書育人成績突出，在本市中有較高知名度。
（5）具有較強的教育教學研究能力，在教學改革和教學研究方面作出突出成績，發表過較多有較高水平的論著，或教學論文獲市一等獎及以上，或教科研成果獲市一等獎及以上，或在公開刊物上已發表論文，并用以指導教育教學實踐，取得較大成效。
4、技能培養結合教師培養，合稱雙師型培養
職教專業課教師入選第一、第二層次必須已有高級工技術職業資格，并自定專業目標為技師或高級技師。職教專業課教師入選第五、第四、第三層次必須已有中級工技術職業資格，并自定專業目標為高級工或技師。
文化課和綜高教師入選第五、第四、第三層次自定專業目標為中級工。入選第一、第二層次技能沒有要求。
（一）常規措施
1、幫助培養人選進行教育教學研究和教改實驗。采取課題項目個人申報、學校審定的方式，確定專項資助課題項目，開展課題研究。
2、幫助培養人選講修學習、深造提高。有針對性、有計劃地選送培養人選到有關院校學習深造，參加提高學歷層次和更新知識的繼續教育，以及組織教育思想研討會等。
3、幫助培養人選參加高層次的教研、學術交流活動。充分利用各種類型的教育交流活動，有計劃地組織培養人選參加高層次的教研、學術交流活動，了解先進的教育理論、教育思想、教育方法，掌握先進的教學手段和職業技能，掌握學科教育發展的新動態、新知識。
4、幫助培養人選撰寫、出刊教育教學研究文章或論著，鼓勵和支持他們不斷研究、總結教育教學經驗，多出教科研成果。
（二）采取特殊措施，進行重點支持。
1、強化政策導向，對培養人選在科研立項、進修提高、學術交流等方面實行傾斜政策，給予優先考慮，并對其中特別優秀者給予重點支持。
2、努力改善培養人選的工作和生活條件，創造良好的人才成長環境。
3、在教師職務評聘、特級教師評選和拔尖人才入選，以及各類評優、獎勵中，對符合條件的培養人選給予優先考慮。特別是有關縣、市、省教壇新秀推薦參照培養計劃，省、市級先進評比中優先推薦計劃人選。
4、經審定，符合此項計劃培養目標的名師由學校頒發相應的證書和簽定協議書。
（三）明確職責任務，促進培養提高對培養人選應規定明確的職責、任務和要求。要在工作上壓擔子，既嚴格要求，又放手使用，促使他們在實踐中增長才干，為實施教育、提高教育質量、推進教育教學改革作出較大貢獻。在培養期間，培養人選除高質量地完成教學本職工作任務外，還應完成以下任務：
1、每學年應在縣或市以上范圍至少開設一堂有較高質量、較高水平的觀摩課、示范課。
2、每學期至少撰寫一篇教學科研論文，并在市級以上評比上獲獎，一年內有一篇文章在刊物上發表。
3、積極承擔教育教學研究和繼續教育任務，承擔培養和指導青年教師的任務，并使指導者取得顯著成績。
（四）堅持有效活動，強化成才機制。
學校將繼續開展以下有效活動，并常抓不懈，充分發揮各項活動的滾動效應。
1、組織教師開展“說、上、評”教學大比武活動。
2、組織開展名師評比活動。
3、開展師徒結對活動。
4、聘請有關專家名師來我校帶徒傳藝，不定期講學。
5、舉行“名師高徒”課堂教學觀摩及研討活動。
6、開展教科研成果交流、評選活動等等。
（五）在培養期間出現不符合師德要求人選的一票取消，不能完成職責任務人員給予指明或取消資格。
培養班主任工作計劃篇三
一、情況分析：
這學期托班有5名老生。上學期就入托的孩子，經過一個學期的培養在學習、生活、游戲等方面的行為習慣已有所養成，這幾位孩子在托班里將會起到示范典范的作用，新入園的孩子情緒不穩定，對新環境不熟悉。有幾位幼兒哭鬧現象嚴重；之中多數不會自己吃飯，不會用水杯喝水，不認得自己物品的標志，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對從家里帶來的物品如：毛巾、水杯、玩具、書包等有很強的依戀，大部分幼兒喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，喜歡新鮮的玩具。對成人有強烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見生人，不主動與他人打招呼，情緒易受同伴和環境的影響，所以，容易被有趣的事物吸引，注意力容易轉移。身體發展的方向處于迅速發展時期，已能隨意獨立地活動，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等基本動作，能串珠子，撕紙，還嘗試自己動手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協調能力有了一定發展、但動作仍不協調，由于他身心發展處于初級階段，機體易受損傷，易感染多種疾病。自我意識開始建立，出現反抗現象，喜歡與熟悉的人交往，滿意足時出現攻擊性行為。根據幼兒的現狀，應該注意對幼兒的需要給予滿足，使他生活在一個和睦、相互給予愛的環境之中，促使幼兒形成良好的行為習慣。
二、培養幼兒良好行為習慣的目標愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。
能跟隨老師參與集體活動，樂意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗其中的快樂。3能覺察自己和他人明顯的情緒表示，成人的提醒下樂意招呼他人，并能使用日常禮貌用語，能進行簡單的應答。
三、主要內容和要求培養幼兒良好的行為習慣我主要任務是創設平安、衛生、舒適、愉快的環境，保證幼兒健康、愉快成長。
引導幼兒主動活動，促身體健康發展；引導他感知周圍環境，對環境有興趣，發展感知覺，促語言思維能力發展；培養幼兒喜歡與人交往的態度，形成初步的獨立意識，膠能力，促良好個性發展；生活中培養他良好的生活衛生習慣，培養他基本生活能力；激發他發現美、感愛美的情緒，為了做好這些，出法有幾方面。生活：輕松愉快的環境里，培養幼兒健康的情緒及個性，引導他學會自己的事自己做，體驗做事樂趣，滿足生活的需要，養成良好的生活及衛生習慣。
1、培養幼兒勤盥洗興趣，養成勤盥洗習慣。認識自己常用物品及標記，樂在成人協助下清潔自己身體，會洗手，養成講衛生習慣。
2、會用勺吃飯、喝湯，用杯喝水；會剝果皮，樂于接受各種食物，養成餐前洗手，飯后漱口習慣。
3、協助幼兒建立獨立入廁，定時睡眠的習慣。
4、鼓勵幼兒多與他人溝通，逐漸適應集體生活。
5、引導幼兒隨時注意平安，有初步的自我維護意識，能聽從成人有關的平安提示，知道不獨自到人關注不到地方玩，不摸危險物品，不將異物放入口、耳里。游戲：引導幼兒積極感知周圍環境，培養他對周圍事物興趣，促進多方面發展。
四、措施：
1、關愛幼兒，賦予親情。通過適時恰當地給予孩子關注，要以真誠的態度關愛每一位孩子。微笑、摟抱、應答等方式，傳送對他關愛，滿足其身心需求，協助幼兒對保教人員的依賴用信任的建立，讓他獲得平安感，促進其身心健康發展。
2、教養偏重，保教合一保教人員共同承擔著促進幼兒健康發展的任務，必需為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護理幼兒日常生活，積極培養幼兒生活自理能力，做好衛生保健，防病工作，維護幼兒平安，發展幼兒身體活動能力，增強幼兒身體健康。
3、順其自然，尊重個性要尊重幼兒身心，發展的規律和個體差異，順應幼兒天性，產注幼兒需要，就應該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對的穩定性，預定的活動和集體活動短，以個別自由，自主操作活動為主，以個別交流、個加教育為主，尊重他個性特征，活動中發揮他主動性，對幼兒活動給予支持和鼓勵，細心體察他興趣。
4、教育融于生活，成人以身作則重視在生活中教育和引導培養幼兒良好生活衛生習慣和自理能力，保教人員要在上學生活中隨時與兒童溝通，身體力行中去影響他要用熱情、愛心、敏感和規則性，貫性來關心孩子和要求孩子，讓孩子從小養成好習慣以后順理成章地形成良好的行為方式。
5、營造合諧環境，保證幼兒身心平安營造與家庭相似環境，從溫馨、舒適、平安、優美為主，活動空間寬敞，設置區角有利于幼兒獨自活動，平行活動，小群體活動，活動資料和玩具準備要充分。以通過他感知覺和身體動作，不時地嘗試、重復、模仿，操作而獲得經驗，促進在呈現的能力發展。協助他建立良好的伙伴關系，保教人員以身作則，相互尊重。
6、注重語言發展，調動幼兒聽說積極性在日常生活中引導幼兒多開口，多用語言表達自己喜好，擴大言語經驗，融恰與伙伴的關系，樂意聽別人說話，聽懂并按語氣指令行事，做到行有所規，表示出聽從老師口令的循規性。
培養班主任工作計劃篇四
總結上學期我在班級管理工作中的經驗以及存在的不足，配合學校每月的班主任工作主題，在本學期，我將從班級保潔、課前準備、課堂紀律、課間管理、午休、放學、圖書管理等幾個大方面加強對學生常規行為的教育，同時注意培養學生良好的學習習慣，以塑造班級的良好班風班貌。
經過一個學期孩子在學校的勞動實踐，班里的大部分孩子已經從一點家務活都不會干長大成一個會打掃班級衛生的“小能手”。所以，本學期在班級衛生的打掃和保潔方面，我將更好發揮學生的自主管理性，每天安排好午休和下午放學打掃衛生的小組，并在組內設立小組長，專門負責本組的衛生保潔工作。
課前準備對于一節課能否順利進行有著非常重要的作用，因為那是學生從動到靜的一個過渡。上學期，越往學期中后期，學生對待課前準備越不認真，因此，在本學期，抓好學生的課前準備是我班主任常規工作的重心。
從課前準備談起，還要教會學生如何學會聽鈴聲安排自己的學習、生活，比如課間操的鈴聲以及午休的鈴聲等。
課堂學習是學生進行學習的一個重要環節，因此，抓好學生的課堂常規行為，應該是班主任工作的重中之重。身為一名班主任兼語文教師，在語文教學中，我會繼續備好我的每一節課，抓好課堂的重難點，以提高學生的學習效率。同時，結合一年級小學生的學習特點，靈活采用各種調控措施調動、調控課堂氣氛，使學生能夠在一個積極、活潑的氛圍中進行學習。
除了主科課，身為一名班主任，也不能忽視學生在專科課堂上的紀律，因此，在本學期，我將繼續加強與科任老師的聯系，及時了解學生在其他課堂上的表現情況，并配合科任老師進行管理，并抽空閱讀更多有關班級管理方面的書籍，以為自己積累更多有效的間接經驗。
在對學生的課間管理上，我以為加強對學生的行為約束是十分必要的，尤其對低年級的學生。因此，在本學期，在對學生的課件管理上，我將繼續多利用課間的時間對學生進行監管，同時多利用班會課、思品課，對學生進行思想教育，以提高學生的思想意識，更好地培養學生的日常行為習慣。除了老師對學生的約束，還可培養有管理能力的班干部，協助老師進行課間管理。
午休的時間雖然不長，但是中午有充分、良好的休息，對學生更好地進行下午的學習是舉足輕重的，因此在本學期，我將繼續重視對學生的午休管理，讓學生形成良好的時間意識，能在指定時間吃飯、搞衛生、睡覺，使其學會更科學、合理地安排生活時間。
由于一年級學生的課時量比其他年級的少，因此，做好學生的放學管理也成為班主任工作的重要部分。為了更好地加強我班的放學管理，雖然他們只是一年級的學生，但我仍然不會放松對學生放學的紀律要求，包括排隊的紀律，在校等家長時的紀律，回家的作息安排等，以確保學生能夠順利地離開校園并合理地利用放學時間更好地進行學習。
針對一年級學生的閱讀習慣，本學期，我將注重培養學生良好的閱讀習慣，包括圖書的愛護、選擇等，并通過培養圖書管理員，使班級圖書得到更好的管理。
除了加強對學生常規行為管理之外，培養班級的良好學習氛圍也是必不可少的。在本學期，我將更加注重對班級良好學習氛圍的培養，通過培養得力的班干部協助老師進行班級管理，通過鼓勵學生多看有益的課外書籍，更多地開展有利于培養學生學習興趣的活動，以培養學生良好的學習習慣，塑造班級良好的班風、學風。
除此之外，在對孩子的教育方面，加強與家長的聯系時必不可少的。通過聯系，及時與家長反映孩子在學校的情況，并了解孩子在家里的習慣。只有家長與老師相互的多配合，才能促進學生向更全面的放下發展。
通過不斷的努力，我相信能夠帶領本班學生取得更大的進步，并且使學生朝著成為一個德智體美勞全面發展的好學生的方向不斷發展。
培養班主任工作計劃篇五
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力”;“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。
那么，作為班主任在平常的班級管理中，應該怎樣培養學生的習慣呢?
一、教師要正確面對學生存在的不良習慣
作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。
二、營造良好的學習環境
在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。
當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。
三、習慣訓練無小事
“學校無小事，件件需認真。” 對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。
四、榜樣的力量(教師、家長要做好表率)
首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。 凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。 五、持之以恒 養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程;學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。 六、協調學生的“知”與“行”
學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
七、鼓勵上進，鞏固習慣
為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。
對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”因此，在班主任工作中應該十分重視培養學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現之一。