無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
老師的好幫手英語說篇一
設計理念：
引導學生反復閱讀體會教師工作地崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，通過閱讀能表達自己的感受，始終把學生當成學習的主體。
教學目標：
1學會本課的生字、新詞，結合課文體會詞義, 正確規范地書寫生字。
2正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重難點：
1理解文中重點句子的含義。
2體會教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。
課前準備；生字卡片?? 小黑板? 錄音機
教學課時:兩課時
第一課時
教學過程﹕
一、激情導入
新學期開始了，一年一度的教師節即將來臨，同學們一定有許多祝福的話想對老師說，那么，今天 在課堂上把自己心中想對老師說的話和同學們分享一下吧！(學生自由發言)
是啊，老師不僅教給我們豐富的科學知識，還傳給我們無數做人的道理。師生情，這是人間多么美好的情感！今天我們來學習一首飽含深情的詩歌。
板書課文題目：老師，您好！
二、初讀全詩，掌握生字
（一）教師范讀。老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽。
（二）學生自讀。模仿老師放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
（三）檢查自讀效果。
1、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音。
2、卡片出示本課生字，檢查學生能否讀正確。
崇? 浸 項 老 涌 塑 霞 編 茁 衷
（1）指名讀，正音，齊讀。
（2）區分字音：
翹舌音：崇（? chong? ）
前鼻音：浸（ jin? ）
平舌音：塑（ su ）
（四）齊讀全詩，特別注意讀準一些易錯的字詞。
（五）再讀全詩，想這首詩有幾節，主要寫什么，并初步交流。
三、細讀第一小節( 1—5句)
（一）指名讀，其他同學邊聽邊思考。
（二）理解詩句意思。
2、出示：啊，教師的事業多么崇高！“崇高”什么意思？（最高尚，最受尊敬。）（可查詞典）
3、過渡：你是從哪里體會出教師事業的崇高呢？找一找。
4、古今中外，哪個人的成長不浸透這教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛老！
（1）誰能用自己的話說一說這兩句話的意思？
（古今中外，所有人的成長都離不開老師的培養，每個有成就的人所作出的貢獻都包含老師的辛勞。）
（2）分別說說“浸透”和“蘊含”的同義詞。
（浸透一滲透? 蘊含一包含）
（3）比較朗讀：
哪個人的成長不浸透這教師的心血！
每個人的成長都浸透著教師的心血。
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每一項創造都蘊含著教師的辛勞。
（前者語氣比后者強烈，強調教師的重要作用。）
5、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師。想起我們最崇敬的人—老師，作者心中不禁涌起感情的波濤，千言萬語匯成一句話一“老師，您好！
“老師，您好！”這句話應該用怎樣的語氣去讀呢?
（飽含深情、無比感激的語氣）
（三）有感情地朗讀第一小節。
四、作業：
1抄寫課后第3題詞語。
2背誦詩歌第一小節。
第二 課時
一、復習檢查
（一）聽寫課后詞語。
（二）背誦詩歌第一小節，再次體會教師職業的崇高和學生對老師的無限感激。
二、細讀第二小節（6—9句）
（一）學生自由讀，并思考，這一小節歌頌了什么？
（教師事業的美好與神圣。）
（二） 理解詩歌內容。
1、出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
學生討論交流：這句話描述了老師在教書育人中所起到的哪些作用？
(傳授科學知識，教會做人的道理。)
2、指導朗讀：“啊，教師的事業多么美好！”
3、過渡：為什么教師的事業那么“美好”呢？（引導學生帶著問題往下讀。）
4、出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編制理想的絲線；笑語盈盈，哪是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
（1）指名讀句子：誰來表現一下？
（2）反復朗讀，說說下列詞語分別指什么？
春蠶? 理想的絲線? 甘露? 茁壯的新苗
（“春蠶”指老師，“理想的絲線”指教學成果，“甘露”指教師的心血，“茁壯的新苗”指學生。
（3）指導朗讀：帶著感激的心情，讀出老師的辛勞和親切。
出示句子：每當看到鮮花在幸福的開放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老師，您好！
（1）指名讀句子。
（2）理解詞語；“情不自禁”什么意思？
（指控制不住不住自己的感情，說明祝愿是發自內心的，真心實意的。）
(表達了作者對老師無比愛戴和無限感激之情；讀的時候應飽含
深情，但后一句語氣應比前一句更強烈。)
6、練習有感情地朗讀。
7、試背第二小節。自由練習，同桌互背，指名背誦，齊背。
三、全課總結，激發情感。
老師為了學生的成長，不怕苦，不怕累，默默地耕耘在三尺講臺上，精心地培育著祖國的花朵，老師希望每個學生對老師要有禮貌，尊敬老師，用實際行動表達對老師的愛。下面我們唱一首贊歌吧!
師生同唱《每當我輕輕走過您窗前》
四、作業
1. 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2. 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。（課件出示）
3.小練筆
你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩或文章，長短不限。
五、板書設計
《老師，您好！》
鋪大道?? 架金橋
浸心血?? 蘊辛勞
崇高
教師事業的崇高而美好
塑人才?? 照心靈
編理想?? 灑甘露
美好
老師的好幫手英語說篇二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解和掌握有關詞語和句子的意思。
3、理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點難點：
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
2、學習掌握本課生字新詞。
教學過程：
一、激情導入，揭示文題。
小結：其實一句簡單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。
2、揭示文題。學生深情地讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂朗讀課文。
2、學生輕聲自由讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示生詞，糾正讀音。
（1）崇高 塑造 創造 祝愿 閃耀 朝霞 編織
（2）浸透 情不自禁
3、過渡：這首詩分兩小節，下面我們一起學習第一小節，相信只要你用心去讀，就會有新的發現，新的感受。
三、品讀第一小節，體味領悟。
1、請同學們用心讀第一小節，爭取比第一次讀得更流利。
2、指讀第一小節，正音。
3、再細細地讀這一節，在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）
4、讀了這一節，你都讀懂了些什么？
（人們的成長，每一項創造，甚至于社會的進步，都離不開老師的辛勤付出。）
5、相機出示詩句：
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
（1）指導讀好這兩句長句。
（2）理解“浸透”、“蘊含”的意思。
（3）聯系生活中的事例，讓學生說說對這兩句詩的理解。
（4）小結：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，時代的發展，嘔心瀝血，無私奉獻。
（5）指導學生帶著感情讀好這兩句，并積累內化。
預設：古今中外，哪個人的成長不浸透著???????? ！
地北天南，哪一項創造不蘊含著????????? ！
仿寫句子：四大發明，哪一樣不凝結著古代勞動人民的智慧！
花草樹木，哪一種植物的生存不
男女老少，哪一個人的成功不???????????????
，哪?????????????? 不???????????
6、再讀讀這一節中其他詩句，你有什么新的想法？
（1）指讀有關詩句，并說說自己的想法。
（2）圖文對照，重點理解：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業。”想想我們今天的一切，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”（指名）
四、作業
1、鋼筆字描紅
2、比一比，再組詞。
浸（? ）? 項（? ）? 涌（? ）? 塑（? ）? 暉（? ）? 編（? ）
侵（? ）? 頂（? ）? 勇（? ）? 望（? ）? 輝（? ）? 遍（? ）
3、有感情地練習朗讀課文。?
第二課時
課時目標：
1、繼續學習課文，引導學生自讀自悟及討論交流，進一步領悟詩意，體會詩情，并初步探究詩歌的表現特點。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
3、理解本詩的語言準確生動的特點，嘗試創作。
教學過程：
一、復習回味
1、今天，我們繼續學習第一課，通過上堂課的學習，你了解到些什么？
2、除了表達作者心中深深的謝意，還想借這首詩訴說些什么呢？
二、品讀第二小節
1、用心讀第二節，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫上批注。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、和同桌或小組同學互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。
4、全班交流。
請學生先讀讀有感觸的詩句，并說說自己的理解，其他學生進行補充。重點理解：
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
鮮花在幸福地開放。
（學生的交流與讀、悟結合，并聯系上下文；也可提出自己的疑問供大家討論。）
5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）
6、這首詩的第一節主要是贊美了教師事業的崇高，那么這一節主要告訴我們什么呢？
三、再讀全詩，讀出韻味，表達真情
四、咀嚼詩歌形式，探究表現特點
1、同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒有細細地想過，詩歌與我們平時學的課文有哪些不同，有些什么特點？我們一起來探究一下。
2、學生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機作出評價或引導。（可以把學生認識到的特點寫在黑板上以作肯定。）
3、遷移練習：小練筆（老師，我想對您說……）
其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕。可以用各種形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
五、作業
1、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、搜集有關贊美老師的詩歌，也可以自己創作，在班隊活動課上舉行詩歌朗誦會。
老師的好幫手英語說篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，綠線內的字只識不寫。理解并熟記由生字組成的詞語。
3.體會本課有關句子的含義。理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學任務：初讀課文，學習本課生字詞。細讀課文第一部分。
教學過程：
一、揭示課題，激發情感
同學們，每當聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時，我都按捺不住內心的激動。是啊，是老師指導我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個步履蹣跚的孩童教育成一個懂禮貌有知識的現代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師，您好!”
二、初讀課文，感知大意
1、提出自學要求。
讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準字音，把課文讀正確。
2、檢查生字字音。
事業 崇高 浸透 涌起
塑造 朝霞 春暉 衷心
3、檢查讀書情況。
課文讀得怎么樣?誰愿意展示一下。
詩歌分兩部分，分別指名讀，并正音。
4、了解詩意，整體感知
講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這里是說人的精神與思想非常了不起。
三、細讀課文，體悟情感
1、現在我們讀讀課文第一小節，看看哪幾句寫出教師事業的崇高？（學生交流）
（1）在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多么崇高!
a、說說“昨天”、“今天”、“理想”的意思。
b、為什么說教師是鋪路架橋的人?說說對詩句的理解。
師小節：是老師，引領著學生健康成長，引領學生從過去走向現在，從現在走向未來。是老師，引領學生從無知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領學生尋求理想、鼓舞學生實現理想。是老師，在學生的昨天和今天、現實和理想之間“鋪設大道”、“架起金橋”。
（2）出示：
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!
a、“哪個人”、“哪一項”分別指什么？
b、“浸透”、“心血”什么意思？
c、把這兩句話換個說法，意思不變。
（3）教師的勞動培養了一代代人，教師的勞動推動了社會的進步，我們由衷地說，教師的事業多么崇高。（齊讀3、4句）
于是詩人送給我們的老師這樣一句話。（齊讀第1句）
（4）教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當看到……，我心中……。教師引讀第5句。
（6）把這一小節連起來讀一讀，要讓老師也能聽出工作的“崇高”，以及你們對老師的敬愛之情。
四、背誦積累，升華情感
1.這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。
2.出示填空引背。
在____________________________________________金橋。
啊，_________________________!
古今中外，
_____________________________________!
地北天南，
____________________________________!
我_______________________________：___________________________，________________！”
3.我們的成長靠的是老師，社會的發展蘊含著老師的辛勞。同學們，讓我們打開記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
出示：
老師，我想對你說________________________________________。
4.同桌互說后，指名說。
五、指導寫字
六、作業：有感情地朗讀背誦課文第一部分。
老師的好幫手英語說篇四
（序號 1 ）
課題
5老師,您好!
課型
閱讀課
本課題教時數： 2 本教時為第 1 教時 備課日期9 月 10 日
教學目標
1，學會本課生字，集中田字格前面的生字只識不寫。
2，能正確、流利的朗讀課文一，二小節。
教學重難點
重點：能正確流利地朗讀課文
教學準備
投影
錄音
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一揭示課題
二初讀課外
三細讀課文
四學習生字
五作業
1啟發談話
2板書課題
學生齊讀課題
1自由練讀課文
2指名試讀,老師及時幫助學生糾正讀錯的地方。
3、檢查朗讀，學生聽課文，錄音
4、放課文錄音
學習第一小節
1，你認為第一小節主要贊美老師什么？
指名讀課文
（自由回答）
2、投影出示：
教師的事業多么崇高！
過渡：從哪兒看出教師的事業是崇高的呢？
指名讀句子
理解“崇高”的意思。
3、投影出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！
查字典理解“浸透”的意思。
“心血”在這里指什么？
用自己的話說說詩句的意思？
4、投影出示：
古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。
古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！
舉個例子說說自己對這句話的理解。
比較句子。學生讀句子，并說說第二句好在哪里。
5、投影出示：
哪一項創造不蘊含著老師的辛勞。
（教學過程同上一句。）
指名用肯定的語氣讀句子。
6、小結過渡。
人的成長、成材靠的是老師，
社會的發展、前進靠的是老師。
于是詩人送給老師這樣一句話——
7、投影出示：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
指名讀句子。
說說“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么。
指名用自己的話說說這兩行詩的意思。
指導有感情的朗讀第五句話。
6小結第五句話。
自由練讀。
說說哪個詞語最能突出學生對老師的感激之情。
1、指導寫字。
（1）讀田字格里的生字。
（2）交流記憶字形的方法。
教師巡視指導。
練習描紅。
寫生字
讀課文。
板書設計
5、 老師，您好！
崇高
美好
課后感受
充滿詩意的語言激起了學生熱愛老師的思想感情。
（序號 2 ）
課題
5老師，您好！
課型
閱讀課
本課題教時數： 2 本教時為第 2 教時 備課日期 9月 10 日
教學目標
1，能有感情的朗讀課外第二小節，理解課文內容。
2，能背誦課文。
教學重難點
理解課文。背誦課文。
教學準備
投影
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、復習檢查
二，學習第二小節
三練習背誦
四指導造句
五作業
表情朗讀
1抽讀詞語卡片。
2指名讀課文。
1，你能找出贊美老師的兩個比喻句嗎？
學習第二句話。
指名讀句子。
讀了句子，你想知道什么？
（為什么說老師的事業多么美好？）
2，投影出示：
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
指名讀句子。
理解“筆尖飛舞”指老師在干什么？
“春蠶”指誰？
“春蠶”在為誰編織理想的絲線？
連起來說說第一句話的意思。
理解“笑語盈盈”指什么？
“甘露”指什么？“茁壯的新苗”指誰？
指名說說第二句的意思
3、指導朗讀：
帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
4小結。
教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么的美好，她像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，她把自己的一切無私的奉獻給了她的學生。
于是詩人又送給她們一句話。
5、投影出示：
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
指名讀句子
理解“真理”、“春暉和朝霞”
指名用自己的話說說詩意。
指導朗讀。
7、投影出示：
每當看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁的祝愿：
老師，您好
指名讀句子.
理解詞句:
“鮮花”指什么?”幸福地開放”指什么?
練習有感情地朗讀.
1放課文錄音
1，聽課文錄音。
2，練習背誦。
自由練背，同桌互背，指名背誦。
1情不自禁
2哪……不……
（先說課文中的句子，再討論應用范圍，然后練習用詞說話。）
1比較組詞：
鋪浸項霞
輔侵頂假
2填上合適的詞：
鋪設（ ） 架起（ ）
板書設計
5、老師，您好！
成長浸透心血
崇高 創造蘊涵辛勞
像春蠶編織絲線
美好 似甘露灑向新苗
課后感受
能非常有感情地朗讀課文，理解老師工作的崇高，體會老師工作的辛苦，能有實際行動熱愛感激老師。
老師的好幫手英語說篇五
by: 濮一菁?
【我們一起來說一說】
想想你心中最喜歡的老師，說說
我喜歡她(他)……
她(他)……最讓我感動
她(他)做了……讓我難忘
……樣的老師是我最喜歡的
我希望我的老師是這樣子的……
……
【我們一起來記一記】
1、歇后語：
·汽車壞了方向盤－－橫沖直撞
·黃鼠狼覓食——見機（雞）行事
·和尚的木魚——合不攏嘴
·沸水鍋里煮螃蟹－－看你橫行到幾時
·瘋姑娘講笑話－－嘻嘻哈哈
·請狼來做客－－活得不耐煩
·瘸子靠著瞎子走－－取長補短
· 盲人上大街——目中無人
· 麻繩拴豆腐——提不起
· 王婆賣瓜——自賣自夸
2、按要求完成成語：
※? 關于“笑”的相關成語：
強烈的笑：哄(? )大笑? 捧(? )大笑? 笑掉(? )(? )
愉快的笑：(? )笑顏(? )? 笑容(? )(? )
難忍的笑：(? )(? )失笑? 忍(? )不俊
陰險的笑：笑里(? )(? )
應付的笑：一笑(? )之
勉強的笑：(? )(? )歡笑
(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )
本文轉載
※? 填入一對相似或相反的字組成成語：
(? )文(? )字? (? )驚(? )怪? (? )槍(? )馬
(? )勇(? )謀? (? )倒(? )歪? (? )斬(? )奏
(? )鄰(? )舍? (? )軟(? )硬? (? )天(? )地
(? )釘(? )鐵? 眼(? )手(? )? 患(? )患(? )
【我們一起開個詩歌朗誦會】
搜集自己喜歡的詩歌，用自己喜歡的方式朗誦出來。
我會配樂朗誦……
我會大聲背誦……
看我一邊寫一邊背誦……
我們幾個人邊朗誦邊表演……
看我們小組一起來朗誦……
……
【我們一起來贊一贊老師】
老師是園丁，澆灌我們這些祖國的新苗……
老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人……
老師是春蠶，為我們編織理想的絲線……
老師是橋梁，指引我們通向成功的道路……
老師是人類靈魂的工程師……
……
【我們一起來做一做】
我要把對老師的祝福寫在卡片上送給老師……
我要把我的詩寫在賀卡上送給老師……
我要把我寫的詩做成書簽送給老師……
我要把我寫的詩朗誦出來，錄下來送給老師……
……
老師，我想對您說
活動目的：
1、通過活動，培養學生誦讀詩歌的情趣，并嘗試寫詩歌。
2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
3、使學生更加體會教師職業的高尚，并進行尊師教育。
活動重點： 能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。
活動難點：使學生通過活動，體會教師職業的高尚。嘗試寫詩歌。
活動準備：投影儀、vcd、錄音機。
活動過程：
一、??????????????? 談話導入??
板書主題：老師，我想對你說！
二、??????????????? 組織活動
1、組織學生觀看與教師相關的生活影片。
2、同學間討論。教師參與。
3、組織朗讀。
4、(1)學生朗讀課前準備好的關于歌頌教師的文章。
同桌評論。（可以加動作，注意用真情去讀）
（2）學生自由練讀，同桌間互相朗誦。。
（3）小組選代表上臺朗誦。?
（4）自由挑戰小對手，看誰最棒。?
5、練寫詩歌。
(1)教師指導。
要求：注意格式，讓學生緊扣主題，抒發自己真實情感 。
(2)學生自由練寫。
(3)教師巡視指導。
(4)指名讀自己 的作品。
(5)學生自己自由評議。
三、??????????????? 教師總結。
四、??????????????? 小建議：
仔細修改自己寫的詩歌，積極向各種刊物投稿。證實自己的寫作水平。
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