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奇妙的植物教學反思篇一
今天教學了《奇異的激光》一課，感觸很多。
對于不同題材的文章，該“讀”什么,怎樣“讀”？是需要好好琢磨的。開始，我覺得引導學生讀懂激光的奇異就可以了，體現在哪些方面。其實像這樣一篇說明文，我們要讀它向我們介紹的知識，讀懂特點——應用——優勢之間的聯系。《奇異的激光》向我們講述了激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺。這是一個比較形象的說法。我們要懂得的是激光的特點——發光方向集中、沿直線傳播、經過凸透鏡聚焦到一點的溫度高。正是由于這樣的特點，所以激光才具有亮度高、溫度高、準度高這樣的特性。于是在軍事、科技、醫療等方面被廣泛應用，而激光在各個領域應用的`優勢又源于它的特點。例如激光在軍事戰略、戰術上的應用，便于瞄準射擊，攻擊敵方的防御系統，使敵軍喪失戰斗能力。在醫學方面，可以利用選擇性光熱作用，就像凸透鏡聚焦光線一樣，焦點最熱，這樣就可以最大限度的減少對正常組織的損傷，直接作用于患處，提高臨床醫學的準確性和安全性。這樣才能算使學生讀懂了與激光有關的一些知識。
學什么呢？——激光奇異嗎？是不是覺得很神奇，那作者是怎樣寫的，讓我們感到這樣的驚奇呢？了解舉例子、打比方、列數字、作比較等說明方法，通過換一種說法的形式，體會形象、準確地說明讓我們感到激光的奇異。了解一些科學術語——激光（撞擊分子或原子使其受激放射出光子）、人造光、方向集中、研制、切割、吊線等等。
上完這樣一節課，我憂急萬分！我們要掌握大量的科學的知識，而這方面我欠缺得太多太多了！對于這樣的文本解讀，需要大量的相關知識，需要在備課之前查找許多相關資料，這樣才能對文本有一個深入的了解，只有老師“讀”懂了，學生才能“讀”懂！
奇妙的植物教學反思篇二
教學目標：
1、利用工具書自學9個生字和一些新詞。
2、熟讀課文，達到正確、流利、有感情。
3、理解課文內容，了解激光的特點及其用途。
4、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。
5、了解列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。
教學重點：
1、多讀，理解課文內容，了解激光的特點。
2、了解說明方法。
3、樹立科學觀。
課程資源：
生字卡片ppt課件
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、自學生字新詞。
2、讀通課文，了解內容。
教學設計：
一、激趣導入
1、同學們喜歡看電影嗎？今天老師給你們看一個電影片斷。影片中兇猛的鯊魚要吃一個掉進海里的人，誰來救他呢？我們來看一看。（播放電影片斷）那道殺死鯊魚的紅光你們知道是什么嗎？（學生如果說不出，可直接點出是激光）激光神奇、厲害吧，今天我們就走進激光的世界，揭開它神秘的面紗。（板書課題，生齊讀）
2、理解“奇異”。
二、整體感知，把握文章基點
1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）
2、師：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示卡片、課件：生字、詞語）檢查學生生字識記情況。
3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？
4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）
5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）
（1）激光的特點是什么？課文是從哪幾個方面來說明這個特點的？
（2）為什么說激光是“奇異”的？
（本節課可以不解決這兩個問題，學生要重點思考。）
四、讀第一自然段
指導：你們發現了沒有，下面的內容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）
（1）指導朗讀第一段。
你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）――（指名讀，全班齊讀）
（2）指導最后一段。
現在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？
（3）師：由此可見，我們文章的結構是――總分總，根據這樣，就可以把課文分成三段。
五、細心會文，品讀詞句意味
（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）
2、師：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流，也可以下位和你最好的伙伴交流。
（學生交流，教師參與其中）
3、指名學生說自己的感受和體會。
4、誰知道課文運用了哪些說明方法來介紹激光的特點的？讀出相關的句子。
（生答師板書：列數字、舉例子、打比方、作比較）
5、你知道激光的特點是什么嗎？
（生答師板書：最亮最快最準）
六、小練習（課件）
1、“凸”字的筆順是，共有（）畫，其中第四筆的筆畫名稱是（），組詞（）（）。
（指名上黑板寫出“凸”的筆順，師強調筆畫名稱及筆順）
2、激光是世界上（）（）（）。
七、游戲：登月（課件出示）。
找幾個學生進行鼠標操作，師指導。
八、小結
這節課大家學得很認真，對激光有了初步的認識。激光還有許多奇妙的地方，人們怎樣利用它的這些特點的呢？咱們下節課接著學習。
九、作業
1、抄寫生字次。
2、熟讀課文。
奇妙的植物教學反思篇三
《課標》以美術學習方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性。改變以單純一學科知識體系構建課程的思路和方法根據美術學習方式來劃分四個學習領域（造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索）和四個學段。一年級處于造型表現這個領域對于美術新的第二冊的《奇異的海怪》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現《課標》，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸。下面結合有關教學片段做了一些探討性的反思。
一、創設情境，激發興趣
興趣是學習的原動力，學生興趣越高，學習就越能激發其學習的積極性。我從多方面嘗試去激發學生的積極性。在導入部分，我設計謎語，播放聲音，調動了學生學習的主動性。另外，設計了出示龍的圖片讓學生找出其他動物的特征；再復習有關海洋生物，找出他們的器官進行組合，展示一個奇異的海怪。根據學生的回答進一步引導并總結表現海怪奇異的方法，并逐一出示從學生積極熱烈的表現中可以看到，在輕松的學習活動中培養了學生對美術的興趣與愛好。還有，在教學過程中，讓學生主動地參與到新課的學習中來，引導學生在學習中觀察、學習、發現、評說、實踐、探究，充分調動學生的主動性，體現學生在學習過程中的.主體地位。
二、逐層深入，拓展思維
為了提高學生的學習效果，掌握新的知識，就需要充分發揮教師在教學中主導作用。由淺到深，逐步引導學生去觀察、思考、探究、表現和創造，拓展學生的思維能力。因此，這節課我有序地設計了幾個環節，讓：學生掌握新的知識和培養能力。在看一看，想一想，說一說的環節中，教師出示一頁有著許多不同類型的ppt，鼓勵學生進行頭腦風暴，說說自己打算如何進行“組合”，請同學們進行小組討論，隨后請同學分享自己的想法。請學生代表說說自己的“組合”想法。總結神奇的大海怪是由兩個或兩個以上的生物最厲害的器官通過有意義的夸張置換組合而成的。
出示一張海怪引導學生是如何畫板書：外形裝飾顏色
（示范+作業布置）：觀看示范，學習創作（觀看微課）
第一步：畫身體。
第三步：添花紋。
第四步：涂顏色，給海怪涂豐富多彩的顏色。
要注意外形、裝飾和色彩。
三、生生互評，深掘教材（欣賞評價）：
（1）你最喜歡的海怪是哪一只，為什么？
（2）你用了什么方法來表現海怪？
（3）你畫的海怪叫什么名字，它有什么奇異之處？
拓展延伸：通過本節課的學習引發學生保護海洋環境，愛護自然的感情，大家都做環保小衛士。
反思：在輕松的氛圍之下孩子們才能更愉快的創作，在新授中應該在這時在創作完整畫作時將孩子們的思維打開，有了想法之后在通過微課示范知道作畫步驟。這樣孩子們才不會毫無頭緒。在學生進行創作時并沒有對海怪的組合進行一個范圍數量的規定，在總結海怪組合是由兩個或兩個以上的生物最厲害的器官通過有意義的夸張置換組合而成的環節強調的不夠，在教學過程中如果用到游戲會讓學生加深組合的概念理解。
奇妙的植物教學反思篇四
《奇異的海怪》原名《神奇的大海怪》，是小學嶺南版美術教材一年級下冊內容，屬于“造型﹒表現”學習領域。充分發揮學生想象力表現心中海怪形象，趣味性強，符合低段兒童心理特征。縱觀全課，陳老師對教材的理解和把握比較到位，目標明確，思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，整堂課給人的感覺完整而優美，開放而有活力。亮點體現在：
一、開放思想創設環境
陳老師摒棄傳統美術教學中單一重視美術技法傳授的模式，課程圍繞“圖片導入——交流探究——情知互動——鞏固新知——靈活運用——拓展延伸”這一主線展開，注重學生探索實踐和情感體驗，每個環節都彰顯出新課標中的新理念。
陳老師教態自然親切，語言平實專業化，以獨特的教學風格拉近了師生距離。在平等的地位上探討、交流，鼓勵學生大膽上臺展示，暢所欲言，將課堂變得輕松愉悅，為學生營造了開放性的樂學環境。
二、開放內容與形式自主發展
1、教學內容的彈性處理
用“拼貼”與“繪畫”兩種方式表現海怪，是陳老師用心剖析教材的體現,這樣可以使學生多一種選擇自己感興趣的表現方式，發揮創作特長，突出自己的閃光點，因此，開放性、選擇性的學習給每一個學生創設了成功的機會和希望。
2、教學方法的靈活多變
本課以學生喜聞樂見的“奧特曼與怪獸”圖片導入新課，引發了學生濃厚的學習興趣，使學生感官上對海怪有了初步印象，為課程的開展做好了鋪墊。教學中,陳老師精心引導、巧妙設疑“除了添加的方法，還可以怎樣做使海怪的形象更奇怪？”“老師想用畫的方式來表現，誰能給我些建議？”這些問題情境的創設,為學生提供了寬泛、自由的思考空間，使學生不僅僅是學習者、欣賞著、模仿者，而是與教師共同面對問題、解決問題，成為講授者、表演者、創造者。
在以繪畫形式設計海怪過程中陳老師恰當地運用課堂演示，直觀地幫助學生理解了“添加”與“組合”方法的實際應用以及點線面裝飾的具體操作，促進學生對新知的理解和鞏固，進一步突出了教學重點，解決了難點。“龍宮建門柱”的情境別致新穎，激發了學生極大的創作熱情，成為學生作品展示的良好載體。
3、學習模式的革新突破
陳老師布置學生課前搜集學習資料是新課改中學習模式的一種新形式，與傳統模式相比，更能顯現它的開放性、實踐性和自主性,有助于學生理解學習內容，拓寬生活視野。
在幫助學生理解“組合”方法與“拼貼形式表現海怪”等多處環節均采用了“小組合作”、“探究實踐”的學習方式，突出了“以人為本”的教學思想，從根本上確立了“以學生為中心”的主體地位，在交流中學生思維碰撞、互幫互學，動腦、動口、動手，體驗到合作成功的快樂。
三、開放評價提高審美
新課標強調課堂評價的激勵功能。“感謝你如此精彩的分享”“x組同學合作有序”“x同學創作時非常用心，表現出了更多的細節”……陳老師積極的課堂評價不僅僅重視作業結果，還關注到了學習過程，點燃了學生自信的火花，充分體現美術教育的'人文情懷。
課堂中陳老師大膽放手，多次讓學生點評他人作品以及組內推選四幅畫的互評，體現了評價方式的多元化，突顯了“我的課堂我評價”的學生主體意識。在自由、開放、民主的交流形式下，學生相互欣賞，提高了審美。
四、商榷之處
本課成功體現了開放式教學的優越性，對一線美術教師教學具有良好的示范引導作用。但是環節較多，略顯平均，學生動手實踐的時間不夠充分，引用到常規教學中對老師的教學能力以及學生的綜合素養都將是極大的挑戰。
總之，課堂的開放性就是要在更廣闊的空間、更彈性化的教學氛圍中發揮學生的主體性。開放是為了融合，在融合中求得最佳效果，讓每個學生都能有所收獲，有所提高，學習能力得到持續發展。這樣的美術課堂將會伴隨著學生的成功體驗而流光溢彩，耐人尋味。
奇妙的植物教學反思篇五
本課主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。本課的重點是讓學生感受植物的奇異，我在教學時重點有些沒把握住，在自然界里還有許許多多奇異的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。學生從課文中了解的植物只是其中的.一點點。這是遠遠不能滿足學生的，所以，在教學中，我還設計了一個拓展延伸的環節，課前要求學生動手動腦收集有關奇異植物的材料，在課堂上展示出來，讓更多的學生了解得更多的知識。也讓他們明白：收集資料是提高語文閱讀能力的一種實踐活動，是拓寬視野，增長知識的渠道。可惜上課時間不夠，就沒有開展這一環節。
朗讀是加深理解文本，體會作者思想感情最好的途徑，但在這節課中，我對學生的朗讀指導比較少，以后會在這方面加強。自己講的時間太多，留給學生自讀自悟的時間較少，今后應重視引導而不是一味的講，學生在回答問題時，我擔心時間不夠，往往就把答案說了出來，這樣不利于學生的思考，今后要在這方面加強。
奇妙的植物教學反思篇六
1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。
2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。
3、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。
教學重難點：
1、理解課文內容和激光是“奇異”的光，了解激光的用途。
2、能找出本課介紹激光特點的說明方法，學會運用幾種常見的說明方法說明事物。
教學過程
一、圖片導入
同學們今天表現這么好,老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看，相信同學們看完之后對激光會有更深入的了解。（出示激光圖片）看完之后你想說點什么嗎?（學生交流）相機引出課題，今天我們就來繼續學習《奇異的激光》(板書課題《奇異的激光》)誰能說說“奇異”是什么意思？（奇特、奇怪）為什么說激光是“奇異”的光呢？請同學們帶著問題自由朗讀課文。
二、自由讀課文，把握文章要點
1、大家讀完了課文，還記得老師剛才給你們留的問題嗎？誰來說說？相機概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（板書）
三、深入理解課文
1、我們一起來學習“最亮的光”這部分內容，誰來把這部分內容給大家讀一下？誰來評價一下？咱們一起來學學這位同學。（齊讀）
“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”
3、結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）
“目眩”在這里是什么意思？（由于光非常的強烈使人頭昏眼花）看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？這段話作者運用了什么說明方法來說明激光是最亮的光的？（對比、列數字和舉事例）老師現在把這句話給大家變變，“最亮時，它比太陽還要亮許多倍呢！”你們覺得怎么樣？（不好）為什么？可見，說明文的語言要講求準確和簡潔。
4、你還從這部分內容中讀懂了什么？
“手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向四面八方發射，然而，這種光經過一段長距離后，還要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。”那我們可以知道激光的特點是發光的方向集中（板書：方向集中）
5、激光的這個特點，人們都運用在了哪些地方？（可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。）
通過這部分內容的學習，使我們知道了激光的特點是……（學生回答）方向集中；用途是……（學生回答）可以用于軍事；我們還掌握了一些說明事物的方法是……（學生回答）對比、列數字和舉事例。其實，激光不僅是“最亮的光”，而且還是“最快的刀”和“最準的尺”，請同學們自學這兩部分內容。
6、放手讓學生自學“最快的刀”和“最準的尺”這兩部分內容，要求：1.找出特點2.劃出激光的用途3.用自己最喜歡的學習方式讀課文，可以在書的旁邊作批注。
誰來說說？
“最快的刀”
a.特點：集中后可達上百萬度，溫度非常高。
b.用途：可用來切割鋼板，給鉆石鉆眼，做手術。
c.說明方法：作比較和比喻。
d.請同學們看看激光是怎樣給鉆石大孔的？（出示課件）
“最準的尺”
a.特點是：方向集中，速度特別快。
b.用途是：準確測量地球與月球之間的距離，“指導”施工，讓劃線又準又直。
c.說明方法是：列數字和擬人。
d.請同學們看看激光是怎樣測量地球與月球之間的距離的？（出示課件）
7、除此之外激光還有哪些用途？（學生交流）文中為什么要在“指導”和“畫線”上加引號呢？可見說明文的語言除了準確、簡潔外還要生動、形象。
8、通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途也是非常廣泛的，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，它還可以用在哪些領域？（同學交流）老師這有一組激光用途的圖片，請大家看看，（出示課件）其它光有這么多用途嗎？可見激光的用途非常廣泛。（板書用途廣泛）
9、假如說你此時就是激光，請以第一人稱形式，運用我們一些說明方法介紹激光的某項特點。“我是激光……”（同學交流，評價）
對于激光的奧妙，我們已經初步的了解。其實，激光的知識，還有待我們進一步去探索。科學更加神奇，我們要從小學習科學知識，努力探索科學奧秘，將來才能更好的服務人類。
四、板書設計
方向集中特點
奇異的激光最亮最快最準用途
用途廣泛說明方法
奇妙的植物教學反思篇七
教材分析：
《奇異的植物世界》是s版小學三年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文。本文是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園的過程中所看到的幾種植物，展現了一個奇異的植物世界。教學時要引導學生體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想感情。
《奇異的植物世界》一課教學重點是理解課文內容，感悟植物世界的奇異。教學難點是學會本課的敘述方法，理解有關詞語句子。教學目標：
1、指導學生有感情的朗讀課文。
2、認識奇異的植物世界，了解書中介紹的每種植物的奇異特點。
3、理解課文內容，感悟植物的奇異。
學情分析：
本班共有學生59人，29個男生，30個女生，90%來至農村家庭，孩子們真正了解的奇異的植物并不多，如果想讓孩子暢所欲言有一定的挑戰性，孩子們懂的都是一些常見的植物。所以在上這課時候，我先放映影片，重在讓學生感知，讓孩子有感情的朗讀上，讓孩子在讀中感受植物的奇異之處。最后在介紹自己收集的植物，豐富孩子的知識面。
教學重難點：
重點：理解課文內容，感悟植物世界的奇異。難點：學會本課的敘述方法，理解有關詞語句子。教學過程：
一、復習導入，激發興趣。
1、通過上節課的學習，我們認識了不少的生字，這節課我們先來一起讀讀詞語，看誰讀的準。(大屏幕展示)
植物園、花棚、碰到、縮回、摘下、剝開、頓時、醉意、低洼、第
一、閉合、捕蠅草、荷花、柔和
2、不錯，今天，我們將帶著這些詞語一起走進今天的課文《奇異的植物世界》。(跟老師一起書寫課題《奇異的植物世界》)
二、新課教學
1、首先，我們一起來欣賞一段短片，一起來感受這神奇特別的世界吧!(欣賞完短片，孩子們說說你的感受或短片給你留下了怎樣的印象?)
2、不錯植物世界真是神奇特別啊!那我們今天即將學習的課文也給大家介紹了幾種植物，讓我們一起跟著小星和同學們一起去植物園，看看吧!(板書課題)
(2)師：對這段話就是介紹了哈哈樹。那我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學們小聲讀第二自然段，說說這段寫了哈哈樹生長地在哪里?它的奇異之處是什么?大家是怎么發現的,從哪兒看出來的(觀察方法)(抽生回答)
師：原來哈哈樹是這樣的特別，這樣的與眾不同啊!(3)帶著感情我們來讀讀課文的第二自然段吧!“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”(這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。)(指導朗讀李叔叔的話，李叔叔的話要讀的平和親切)自由練讀、抽生讀。
(4)誰能用自己的畫說說它的奇異之處?(大屏幕展示圖片和表格)
4、學習第三自然段
師：哈哈樹會發出笑聲，我們也了解它了，那么下面一段話又給大家介紹了那種植物了。
師：抽女孩子讀讀課文第三自然段。這段話給大家介紹的是那種植物?(抽生回答)
師：帶電花的生長地方?它本身所具有的特點，小星他們是怎樣觀察到的啊?
師：我們一起來讀讀課文了解了解吧!指導朗讀。“小星越看越喜歡，便伸手去摸??‘啊!’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”(要聯系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀師：那么帶電花這種植物又會奇異在什么地方呢?(完成表格并歸納(板書)
(4)帶著自己的體會讀第3自然段。
四、學習，探究新知
2、3自然段的方法，合作學習第4—7段并完成老師發放在你手中的表格)要求：
(1)、生分小組自由讀文思考。
(2)、學生小組內討論交流，教師巡視指導。(3)、植物的生長地、特點、觀察方法。用自己喜歡的符號做上標記吧!(4)、學生填好表格。
(5)、學生匯報展示。植物世界真是令人感慨和吃驚啊!讓我們帶著這樣的心情再次讀讀課文最后一個自然段。
五、總結升華，拓展延伸
1、齊讀最后一個自然段，它放在最后的作用是?(引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。)
2、小結：我們在植物世界里認識了很多的植物，你們最大的感受是什么?能說出自己的心情和感嘆嗎?(引導學生說出課文最后一句話，并進行感情朗讀。)的確，這是一個多么神奇的植物世界呀!請同學們充滿深情的再讀一讀這句話!(指名讀、齊讀)
六、課后延伸
1、老師也利用了網絡搜集了一些，下面我們再來欣賞欣賞大自然中的奇異植物吧!(大屏幕展示)
2、延伸：今天我們在李叔叔的帶領下參觀了一個奇異的植物王國，我們今天可算是大開眼界，認識了不少奇異的植物。但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢?同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物，也可以仿照今天學習介紹植物的方法寫一個小片段。
板書設計：
哈哈樹樹下發出笑聲聽
帶電花花棚帶微電摸
蠟燭樹小路旁會發光看
15、奇異的植物世界醉草草地上含酒精嘗(參觀)捕蠅草水草地能捕蟲看
水笛荷荷花池可發音問