作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
捏泥人教案反思篇一
在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）
結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。
幼兒園中班教育反思3
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今日，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為，構成必須的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。
高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自我的收獲;因為“愛”，昔日的學生成為了今日的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。
本班幼兒對四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場雪，孩子們異常開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的團體約束會影響幼兒的主動發展，應當盡早改革。
經過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學習水平的，所以，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改善的。
教師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會，讓他們根據情景決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創造了條件，并且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎。
捏泥人教案反思篇二
愛心小天使
本主題利用家庭生活、中秋節及國慶節等不同資源，讓幼兒體驗、感受愛的幸福和甜蜜，從中明白自己也應該付出愛、愛長輩、愛為自己付出勞動的人們。
通過語言《我有一個家》，《我家有幾口人》，音樂《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》《我們的祖國是花園》，綜合活動《媽媽和我》。其中一部分兒歌《我有一個幸福的家》《我家有幾口人》是作為飯前欣賞，目的是讓孩子在一日活動中滲透，加深理解。因為兒歌中有些句子比較易懂孩子也比較感興趣。通過故事《中秋月兒圓》制作課《做月餅》的學習讓孩子對傳統節日中秋節有了更深刻的認識。在制作五星紅旗時我們還帶幼兒到小學部看了升國旗儀式。
在平時的日常生活中還貫穿給孩子以知識的滲透。還知道一些重要的節日，如：3月8日婦女節、9月9日重陽節、10月1日國慶節等。在兒歌《我有一個家》中的關于父母的姓名、屬相、家庭住址、電話號碼等內容通過家園互動讓孩子了解并熟悉。
通過學習這一主題，激發了孩子愛父母、愛家的情感，增進孩子對家庭成員的了解和熱愛之情，激發愛媽媽的養育之恩，孩子們真的是長大了，沒有了以前的任性、愛發脾氣、不聽話等，知道自己的事情要自己做。在歌曲《我們的祖國是花園》這一首歌我們在上的時候不太順利，歌詞太長、歌速有些快，孩子跟隨老師唱可以唱下來，重復的旋律部分孩子們唱的很好。于是在平時戶外活動時我便帶領孩子唱，有一部分孩子基本上能跟上節奏。不過也有部分孩子對知識接受比較慢，我們會利用課余時間來進行復習鞏固。
我們為孩子們安排了一個小任務——“請你做一件讓爺爺、奶奶高興的事情”有的孩子為爺爺奶奶端水、敲敲背、捶捶腿、給爺爺奶奶拿水果等。
幼兒是在溫暖社會的關愛中成長起來的，因此，在家進行一次感恩活動《我為家人做一件有益的事》讓幼兒在體驗、感受家人給與愛的幸福和甜蜜的同時，從中明白自己應該付出愛、愛長輩、愛為自己付出勞動得人們，這樣生活才會美好。
對節日的理解有些欠缺，多個節日在復習的時候有些孩子會將節日混淆，不太明白其中的意思。
捏泥人教案反思篇三
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環節，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導他們發現了“對稱”所需的條件，每個環節清晰、明了，重點突出。
活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。
活動過程的反思：
“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，()因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
捏泥人教案反思篇四
今天執教了一個語言活動《大樹和小鳥》，因為今天的半日活動是由我自己備的，因此，我也花了一定的時間進行了仔細的分析，還在網上找了一個語言的課件，一切準備工作做的還可以，心里就美滋滋的。
早上，我到了班里，突然想起上次那個修電腦的師傅好像沒有把電視機和電腦連上。于是馬上試了以下，真的不行。心中難免著急了起來，跑到各個班級里去問了一下，只有兩個班級連上了，可是其中一個班級放不出那個課件。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。
活動開始，本來的游戲改掉了，我結合圖片，把大樹和小鳥的詩歌進行擴充，以故事展開。然后再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，幼兒們很喜歡。特別是互動角色游戲環節。我扮演大樹，幼兒扮演小鳥，把活動推到了高潮。
可是在仿編環節，我遇到了困難。當我問“大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呀?”寶寶說：“大海和魚”。然后我們一起仿編了一首詩歌。“大海和魚兒/大海大大，游來魚兒，魚兒游游，大海笑笑，大海翻翻，魚兒跳跳，大海魚兒，快樂陶陶。”這首還算比較順利，特別是蘇小朋友用“大海翻翻”來表示大海的運動。當我第二次問“還有誰和誰是好朋友呀?”有的說“鯨魚和魚”“青蛙和癩蛤蟆”……這些是好朋友，而且第一天的時候正好上了《有朋友真好》里面就是講“青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友”。我不能否認孩子們的錯，可是這首詩歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關系，在學習這首詩歌的時候，我把重點忘了。可是一時我卻不知道怎么來表達這個意思，怎么說孩子能明白。回憶起當時的情景，真的覺得自己語無倫次。一會說“兩個好朋友之間誰也離不開誰”，一會說“一個是動物，一個是植物，他們是好朋友”，一會說“草地的好朋友是誰更合適?”一會說“誰離不開花兒，和它在一起”……在我的亂七八糟的引導下，反應快的幼兒似乎明白了我的用意，可是還有好多幼兒似乎似懂非懂。那么到底該怎么來引導，怎么突破這個難點呢?回家再打開了課件，覺得如果用上課件，紡編時出示相應的畫面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會更有針對性。如果提問的指向再明確點也許不用解釋的這么復雜。如果事先能再考慮周全點，也許不會這么無助。現在還是沒有找到最好的解決方法，真想找師傅幫忙，可是師傅最近很忙，記錄下來，等師傅空點好好請教請教吧。
告誡自己以后心中一定要裝著活動的重點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解。
捏泥人教案反思篇五
再選材時我還考慮到我班的孩子活潑、熱情，語言豐富，又非常喜歡聽故事、看書，看到《鴨子騎車記》中哪只可愛有趣的鴨子怎樣克服困難學車，在騎車過程中與動物們有趣的對話，我就想這個故事我班的孩子一定會非常的喜歡，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內容。這節課上下來，有滿意之處，也有許多不足的地方。
較滿意：
u繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發學生的閱讀興趣。在開始部分我出示一輛自行車
讓孩子們說說自己騎車的經歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒想閱讀這個故事的迫切愿望。
u課件制作清晰合理，給學生呈現了較直觀較深刻的視覺感受，給了孩子們更多的觀察、
想象空間，再引導幼兒觀看ppt時，幼兒都興趣濃厚，思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。
@_@我是分割線@_@
不足之處：
教材對于中班幼兒來說有點難度，再引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達自己的想法。在執教時我引導幼兒說出動物的心理想法，對于孩子們來說有點難度，如果改成“動物們看見鴨子騎車會怎么說”可能會更好。還有對于中班來說可能我先講述故事再讓幼兒看著ppt講述可能孩子們更能容易理解故事。
繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，是非常適合幼兒園的孩子閱讀的。它對于幼兒的閱讀興趣的培養、閱讀能力的發展都有著重要的作用。雖然嘗試上了這一節繪本閱讀課，但我依然很迷茫彷徨，課后留給我的是更多的思考和追求：繪本閱讀活動到底應該是一個什么樣的教學模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨具的魅力？在今后的教學中我還要繼續探索，與大家共同交流，集思廣益，真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！