作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
托班教案反思篇一
1、用比例解決問題這部分內容是在學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。從舊知識引出新知識，加強了知識之間的聯系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后用用比例的知識解答。
2、讓學生帶著問題思考，目的是只有先判斷題目中兩種相關聯的量成什么比例關系，才能列出比例式。
3、改變例1題目里的條件和問題用比例的知識解答，使學生進一步判斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解。同時，由于解答時是根據比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。
4、課堂小結起著整理歸納、畫龍點睛的`作用，但不恰當的課堂小結也許適得其反。我帶領學生把用比例解應用題的方法整理、歸納得天衣無縫。這樣的小結對學生的當前解題確有幫助，或許在提示用比例方法解應用題時是不會出錯的。但新課程強調的是面向學生的未來，試想想，這樣的小結會給學生的將來帶來什么?由于把用比例解應用題歸結為這樣的四步，學生在解題時按照這樣的四步也許是不會錯的，但實際上用比例解應用題時，有的也不一定非要按照這樣的四步，盡可能簡單的列出算式，可以用多種方法列出比例式。學生的思維訓練得不到靈活開放，更不用說通過練習提高學生思維的靈活性了。通過對這節課的總結，我意識到教師的“教”要以學生的發展為基準，把學生的“學”放到主要地位上來，真正的做到以學生為主體的教學模式。
托班教案反思篇二
讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的`奇石，不是神話，是大自然的創造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都······每一幅圖都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪的胡靈活現，呼之欲出。在閱讀教學中，教師要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中加深感悟、理解和體驗，使其受到感情熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。
托班教案反思篇三
本節課的教學體現了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節課，我認為做到了以下幾點：
第一、教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環環相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質量。
第二、本節課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。
第三、給學生設計創造性參與音樂活動的機會，培養學生的創新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的`熱鬧情景”，激發了學生學習的進取性。
第四、這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的學習。
第五、滲透了由學生主動質疑的意識，培養學生發現問題的本事。
第六、教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用。
雖然這節課整體效果好，可是，我感到這節課中對答的即興創編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。
托班教案反思篇四
我根據學生的學習特點：從學生的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據3月學雷峰的活動，引導學生進入“去敬老院做好事”的情境。開始時，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院后，放上音樂為老爺爺、老奶奶表演學過的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動作回到學校。在此情境中學生即開心愉快地重復練習著單純的`腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個學生的學習興趣都很高，一節活動下來，既激發了學生學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使學生進入了一種良好的學習循環中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作，學生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。
托班教案反思篇五
國慶節剛過，同學們對于節日廣場這個情境非常的熟悉，在課堂上也暢所欲言，這一課主要是通過提出并解決乘法問題的過程，提高學生乘法口算和用乘法解決實際問題的能力；進一步體會從不同角度觀察物體看到的形狀不同，培養空間觀念。
平時可能學生都是直接說跳舞的人有幾個，但是這節課對于提出的每一個數學問題，都必須要求明確“已知什么”和“求什么”，所有同學并不能都達到這個要求。我發覺在平時的教學中就應該讓學生養成說一句完整的話的習慣，能夠完整的表達題意。任何習慣都是慢慢形成的，不能一蹴而就。
托班教案反思篇六
1、我重視提高學生自主學習閱讀的能力。課堂上我把時間充分的留給學生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，盡管學生回答的問題不是完全正確的'，但我認為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓練去培養，學生的分析能力、概括能力會得以質的飛躍。
2、教會學生閱讀的方法。這一節課圍繞以上兩個學習重點，首先要求學生快速默讀課文，理清文章的思路，學生結果各種各樣，但我覺得學生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然后提醒學生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導學生分析這些句子分別承轉了哪些內容，然后讓學生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結構。學生的思考、概括、表達的能力在于老師的培養，不能操之過急，必須循序漸進。
3、體味“吆喝”的魅力，我讓學生先細細品味作者的描寫，再讓學生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來，學生盡興發揮，場面熱烈。在讓他們展現收集本土吆喝。
4、通過作業設計把學生學習興趣由課內引向課外，讓學生通過課外學習獲取更多的知識。
由于充分調動了學生，為了課堂時間，在從藝術的高度品味吆喝時，教師講析太多，學生興趣不高，完全沒有達到我的預期目標，還需加以改進，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學生品味吆喝的音韻美等。
托班教案反思篇七
《背影》一文的教學反思教學設計：第三課時的教學設計重在進行閱讀與寫作的結合。尤其設計“探究”環節的多元理解來激發學生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經久不衰呢？探究這個問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學生可以進入深思的氛圍，這是課堂設計中老師的預想。可是，學生未必能探究出所以然來。因此，本課時對以“動情點”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細加描繪（聚焦特寫），最后水到渠成地揭示中心———————主要采用點撥、誘導的方式并由老師講清講透，讓學生有一個幡然的“頓悟”。
在適宜的場合老師總結（1）：“新奇留意”是本文的經典之一。本文質樸的特點也是得到大家公認的，有人說，沒有《背影》的細膩描摹、沒有質樸的語言就沒有背影的全部風采。因此，老師指導大家再次走進文本，感受本文質樸的特點。（重點從語言上突破）。
老師再次總結（2）：“質樸傳情”是本文的'經典之二。當然，學生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來，老師再次以情感激發同學的熱情，增加感染點。賞讀父親寫給孩子的一句話，體會深沉的父愛。“情感奪人”是本節課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在次基礎上完成以“父愛”為話題的作文。
反思：本課時的教學基本上實現了教學設計中的重點，實現了閱讀教學與寫作教學的結合。調動了學生的學習熱情，讓學生產生了的頓悟并在課堂中能收到真實的父愛體驗。
托班教案反思篇八
這是一篇富有情趣的科學知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空?一共有多少顆?數也數不清。并且本文的語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達“潤物細無聲”的教學效果。
教學本課時，我和孩子們一齊對著課件“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，這樣，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的簡便!針對本節課的教學設計，我作以下幾點反思：
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自我的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。所以在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。
1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后經過生動的.描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得，在主角體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自我去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。
整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，必須會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢!