2023年怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)(精選9篇)

通過分析范文范本中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，我們可以學(xué)習(xí)到如何避免一些常見的寫作錯(cuò)誤和陷阱。在求職過程中，一個(gè)好的個(gè)人簡歷是很重要的，以下是一些成功的個(gè)人簡歷范文，希望能給大家提供一些幫助。

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇一

特級教師史建中

一、教學(xué)要求

要求學(xué)生能夠圍繞“高興”的一天，選擇一天中最有意義的事情寫。記敘事的過程要具體，中心要明確。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入文題

作文題目：我高興的一天

最近一位小鄰居把他寫的一篇作文讀給我聽。這篇作文寫得好極了，現(xiàn)在讓我向同學(xué)們轉(zhuǎn)述吧。

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇二

尊敬的校院領(lǐng)導(dǎo)：

我是上海體育學(xué)院體育管理系副教授陳錫堯，我很榮幸地向您推薦我系學(xué)生楊小榆。

該同學(xué)現(xiàn)在就讀于上海體育學(xué)院公共事業(yè)管理（體育經(jīng)營管理方向）系，學(xué)習(xí)體育管理專業(yè)課程，并已經(jīng)完成了三年的學(xué)業(yè)。在大三的專業(yè)學(xué)習(xí)中我教授其現(xiàn)代管理方法和人力資源開發(fā)與管理兩門專業(yè)課程，現(xiàn)在正在指導(dǎo)該同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。該同學(xué)在上課以及論文的寫作過程中表現(xiàn)出刻苦努力的鉆研精神，課上積極投入，思維活躍，對待每一次專業(yè)課程訓(xùn)練都是一絲不茍，在20xx年度的期末考試中，該同學(xué)的這兩門課程都取得了非常有益的成績；在論文的寫作過程中，該同學(xué)態(tài)度積極，曾多次虛心求教，并在一些問題上提出很多新穎獨(dú)到的見解。在過去的三年專業(yè)學(xué)習(xí)中，楊小榆同學(xué)對每一門課程都投入同樣的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)方面精益求精，努力踏實(shí)，課堂上能踴躍回答問題，提出自己獨(dú)到的見解；能夠探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中善于自己分析思考解決難題，且具有很強(qiáng)的理解力和創(chuàng)新意識。每次專業(yè)課程的練習(xí)他都完成得非常出色，另外，在大型體育賽事對城市影響力的論文中，他提出了一些新穎的觀點(diǎn)。他的這些優(yōu)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在我所教授的這兩門專業(yè)課程上，在其他課程的學(xué)習(xí)中他也取得了非常好的成績，深受其他教師的贊揚(yáng)。該同學(xué)有很好的寫作功底，良好的閱讀能力和溝通能力，非常注重提高自己的個(gè)人素質(zhì)，多次積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

作為一個(gè)教授，同時(shí)也是該同學(xué)的論文指導(dǎo)老師，我非常贊成他到澳洲學(xué)習(xí)體育管理碩士的打算。在自己的專業(yè)知識達(dá)到一定程度后到一個(gè)自己向往的國家去學(xué)習(xí)一個(gè)熱門專業(yè)課程對將來的發(fā)展是有很大促進(jìn)作用的，且該同學(xué)為達(dá)到這一目標(biāo)作了周密的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)體育管理專業(yè)知識的同時(shí)還注意積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。澳大利亞的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)環(huán)境在全世界都是有名的，尤其作為一個(gè)體育大國，澳州大學(xué)更是設(shè)有出色的體育管理專業(yè)，我相信該同學(xué)在澳洲的學(xué)習(xí)一定能取得令人滿意的成績。

如果校方能考慮錄取該生我將不甚感激。

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇三

我列舉一組今年的高考題目，比較之后，也許會(huì)引發(fā)你的一些思考。

全國高考作文題是看圖作文“孩子摔了一跤”

全國2卷是材料作文，“記住別人的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”

北京是材料作文，材料由唐詩“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”引出。

湖南詩意的生活，江蘇懷想天空，安徽提籃春光看媽媽。。。。。。

再看臺灣高考國文作文題：

或許你有過類似的經(jīng)驗(yàn)：熟悉的小吃店正在改裝，即將變成服飾店；路旁的荒地整理之后，成為社區(qū)民眾休閑的好去處；曾經(jīng)熱鬧的村落街道，漸漸人影稀疏，失去了光彩……這些生活空間的改變，背后可能蘊(yùn)藏著許多故事和啟示，我們該教學(xué)生寫什么樣的作文。請你從個(gè)人具體的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“走過”為題，寫一篇文章，內(nèi)容必須包括：生活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個(gè)人對此改變的感受或看法，文長不限。

再看歐美作文題目：

法國：所有的認(rèn)識都有解放的作用嗎？藝術(shù)作品是與其他現(xiàn)實(shí)一樣的現(xiàn)實(shí)嗎？（文科卷）；

·欲望能在現(xiàn)實(shí)中得到滿足嗎？體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的劃分有什么意義？（經(jīng)濟(jì)與社會(huì)卷）

美國：該不該說真話要視情況而定。

法國作文考查學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)和抽象思辯能力；美國作文考察邏輯和語言能力；中國作文講究“作文如做人”，考查思想情懷文采。

瀏覽了一些高考滿分作文，想想自己剛剛結(jié)束的`高考作文輔導(dǎo)，我總覺得我們不自覺或自覺地步入了一個(gè)：倫理道德小我大我人生等矯情空洞畸形的怪圈。我發(fā)現(xiàn)這些滿分作文中引用的材料幾乎全部囊括在我們給學(xué)生整理的備考資料庫中，這就應(yīng)了那句古語：天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。這“提籃春光看媽媽”出了篇奇文，編了一段三國故事，贏得一片贊譽(yù)，我不知天下有幾人能寫出這等奇文？這種作文對于選拔人才，尤其是科技人才有多少普遍意義？我們中國人被一些沉重的倫理壓抑了數(shù)千年，我們有的是道德理想，缺的是科學(xué)民主情懷。暑期讀了一本有關(guān)陳獨(dú)秀的書，我再次被新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期那些思想先哲高瞻遠(yuǎn)矚所震撼。如果我們的高考作文一直抱著所謂人生大道理的虛談不放，那么中國的學(xué)生，中國的青年就會(huì)永遠(yuǎn)生活在客觀真實(shí)的世界之外，就會(huì)永遠(yuǎn)在獨(dú)立之精神與自由之思想之外做文章，這種傷害的后果隨著時(shí)間的推移會(huì)凸現(xiàn)。

當(dāng)然，不否認(rèn)不同的民族有不同的情感和思維習(xí)慣，但從今年“豐富多彩”卻又高度一致的作文題目，我看到了我們進(jìn)步發(fā)展的一塊短板，它起到的“短板效應(yīng)”也許是致命的。反觀臺灣的作文題目，我覺得把民族傳統(tǒng)與時(shí)代精神協(xié)調(diào)的較好。我把它放在大陸作文與歐美作文之間，你會(huì)覺出這種融合。

暑期去云南，導(dǎo)游講“一米陽光”的傳說，說麗江在土司時(shí)代，沒有封建門閥觀念，不同身份的年輕人可自由戀愛，自清乾隆朝漢人統(tǒng)治，封建倫理道德傳入，自此去玉龍雪山徇情的年輕人成了一道哀傷的風(fēng)景。倫理，虛偽而又違背人性的倫理是民族精神自由的桎梏。再次呼喚獨(dú)立之精神，自由之思想，這是民族活力的鮮血。那么，有識之士從高考作文的改革開始吧。

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇四

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇五

小學(xué)美術(shù)課程是我國義務(wù)教育階段的一門重要課程，也是藝術(shù)類的必修課程，意在讓學(xué)生獲得良好的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能，使他們成長成才。以下是本文對新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)研究。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。例如在教學(xué)《我也是藝術(shù)大師》一課時(shí)，通過教學(xué)，很多學(xué)生對抽象藝術(shù)剛剛產(chǎn)生初步感覺，正想在美術(shù)課堂上大展一下身手，抒發(fā)一下自己的內(nèi)在情感，如果此時(shí)教學(xué)戛然而止，未免會(huì)打擊學(xué)生的積極性，降低他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以將這類課程改為單元課，在初步教學(xué)的基礎(chǔ)上引入一位抽象大師――馬蒂思，他的抽象剪紙新穎有趣、富含創(chuàng)意，深深獲得了學(xué)生的喜愛，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將各種顏色的彩紙用剪或撕的方式做成各種不同的形狀，然后將其排列組合，讓學(xué)生在相互交流的過程中互相提高、互相欣賞，然后給作品起一個(gè)富有創(chuàng)意的名字，激發(fā)他們的成就感。此外，五顏六色的彩紙經(jīng)過折疊和裁剪，會(huì)出現(xiàn)各種美妙的效果，深受學(xué)生喜愛，但是人教版教材中對這一塊內(nèi)容涉及的偏少，所以教師要刻意增加剪紙內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，作為美術(shù)教師，應(yīng)在保證基本教學(xué)規(guī)定的同時(shí)，努力拓展教學(xué)空間，深入研究教材內(nèi)容，理清楚每段知識的要點(diǎn)與脈絡(luò)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、靈活設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)

小學(xué)生的年齡較小，他們活潑好動(dòng)、喜歡玩耍，因此，在課堂教學(xué)中我們要引入實(shí)踐性和趣味性的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望。

（1）設(shè)計(jì)演示和觀察類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如在教學(xué)《明與暗》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：拿出一張白紙，將其放置在燈光下讓學(xué)生觀察一會(huì)兒，然后提出問題：“請大家看一下燈光下的這張白紙，有沒有明暗變化？誰能讓它產(chǎn)生明暗變化？”之后教師將紙對折一下，再將其放置在燈光下，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看是否發(fā)生明暗變化。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這張紙的明暗之間，有一條非常明顯的界線。通過以上設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈光下物體的明暗變化，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生切身體會(huì)知識的形成過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。

（2）設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功樂趣。手工制作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效方式。例如在教學(xué)《泥浮雕》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在了解泥浮雕制作方法與過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。首先讓學(xué)生根據(jù)制作步驟說一下自己如何進(jìn)行制作，然后組織學(xué)生分組討論，讓每位成員說一下自己的制作方法，之后再分組制作，最后讓每個(gè)小組選出最好的作品在講臺上進(jìn)行展示。通過小組合作與實(shí)踐操作，能促使學(xué)生積極參與動(dòng)手操作過程，并充分體會(huì)制作泥浮雕的'樂趣，從而產(chǎn)生深刻的知識體驗(yàn)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)

美術(shù)課程不但是一門藝術(shù)類課程，也是一門綜合課程，通過多媒體綜合教學(xué)，可以在各個(gè)科目之間建立豐富的聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)本質(zhì)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美能力。利用多媒體實(shí)施美術(shù)教學(xué)，可以使教學(xué)過程變得更加具體和生動(dòng)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，能夠突破時(shí)間與空間的限制，達(dá)到化靜為動(dòng)、化抽象為形象的目的。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)可以充分展現(xiàn)美術(shù)教材中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的積極心理因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。實(shí)踐證明，美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、科學(xué)、音樂等其他學(xué)科進(jìn)行插圖與配話，綜合運(yùn)用各種材料動(dòng)手制作面具或頭飾，并利用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)和宣傳欄，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)《蜻蜓飛飛》時(shí)，可以先讓學(xué)生利用多媒體觀察各種昆蟲，拓展學(xué)生對大自然的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。尤其要在各個(gè)細(xì)節(jié)上展示蜻蜓的身體部位，加深學(xué)生對蜻蜓的印象。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，憑借自己的想象，對“蜻蜓飛飛”這一主題進(jìn)行無拘無束的表達(dá)。此外，教師還可以播放《紅蜻蜓》這首歌曲，讓學(xué)生戴上自制的蜻蜓頭飾，進(jìn)行即興表演，從而切身感受藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的美感，感受成功的喜悅之情，并樹立學(xué)生良好的集體意識。通過綜合性思維教學(xué)，可以樹立學(xué)生對益蟲的保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。因此，美術(shù)教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并在具體教學(xué)中靈活應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、采用多元化評價(jià)方式

教師要改變傳統(tǒng)單一的評價(jià)方式，采用多元化的評價(jià)方式。多元化評價(jià)是素質(zhì)教育的基本要求，教師可以建立教師評價(jià)、生生評價(jià)、師生互評等多樣化評價(jià)機(jī)制，積極促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。通過互評互議的方式，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的缺點(diǎn)，樹立學(xué)生平等、友善的人際交往理念。因此，在每節(jié)課下課之前，教師要給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行互評互議，讓學(xué)生在交流合作中借鑒學(xué)習(xí)，提高他們的判斷能力和審美能力。

總之，新課標(biāo)教學(xué)背景下的美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)不再是單純的繪畫技巧的訓(xùn)練了，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，繪畫不僅僅是對思想進(jìn)行表達(dá)的一種形式，更是抒發(fā)自身情感的重要途徑。因此，作為美術(shù)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，不斷努力探究行之有效的教學(xué)途徑，發(fā)揮美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生成長成才。

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇六

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇七

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇八

淺談中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)(人教版)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”對于閱讀評價(jià)著重強(qiáng)調(diào)“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量?！笨梢娬n外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。可是從目前現(xiàn)實(shí)情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要要求，究其原因，有社會(huì)及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，樹立大語文觀。

讓學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)好語文僅僅學(xué)好課本是不夠的，課文僅僅是個(gè)范例，課外閱讀是對課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密相連，相互促進(jìn)。認(rèn)識到生活中處處有語文，自然界中皆學(xué)問，打破學(xué)生狹隘的語文觀。

二、充分挖掘文本資源，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生變“不讀”為“要讀”。

“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀的欲望，才會(huì)去自主閱讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時(shí)，故意設(shè)計(jì)一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業(yè)；安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人白看不厭，除過我們已經(jīng)學(xué)過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會(huì)講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時(shí)講給大家聽。又比如教學(xué)魯迅的《阿長與（山海經(jīng)）》（八年級上冊）后設(shè)計(jì)如下作業(yè)：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計(jì)的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無從回答。

2、以語文實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀。初中語文每冊都安排了三大三小六次綜合性實(shí)踐活動(dòng)，三年共計(jì)劃內(nèi)18次?；顒?dòng)中注重開發(fā)自然、社會(huì)、人文等多種課程資源，這是落實(shí)“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”的一種有效途徑。在教學(xué)中采取了相機(jī)引導(dǎo)的方法。如教學(xué)九年級上冊第三單元“青春隨想”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的.》等整部書，感受書中人物堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，陶冶情操。

三、讓學(xué)生嘗到閱讀的快樂。快樂的感受是學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為樂于閱讀的關(guān)鍵。方法如下：

1、在閱計(jì)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，享受積累之樂。在閱讀中覺得有用的東西，自然可以“拿來”。比如典型人物的語言、心理、行動(dòng)和肖像描寫；絕妙細(xì)節(jié)、精彩場景、名人名言，精妙的論辯等都是有益的資料，都可以作摘錄。每節(jié)上課利用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行名句好段賞析。積累賞析的要求逐年提高；七年級要求能找出作品中有欣賞價(jià)值的句段，能背記下來，并作簡單賞析（喜歡的理由）；八年級要求積累一個(gè)或幾個(gè)段落，要求背誦并能從語言、寫作的角度分析；九年級要求對名家名篇作整體閱讀并學(xué)會(huì)從寫作技巧、人物形象、主題等多角度賞析。并定期對學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，重引導(dǎo)，少指責(zé)。當(dāng)學(xué)生看著自已整理的一兩本“杰作”時(shí)，就是一種美的享受。

2、開展讀書匯報(bào)會(huì)，交流心得，享受博學(xué)之樂。每學(xué)期開展一次讀書匯報(bào)活動(dòng)，比比誰看的書多，誰的閱讀體驗(yàn)、閱讀見解獨(dú)到，將自已學(xué)到的展示給大家。當(dāng)受到別人贊許時(shí)，那種閱讀的成就感不言而語。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受運(yùn)用之樂。語文之道重在“積”和“用”。積累是素材，當(dāng)你寫作文感到言不達(dá)意時(shí)，就可將積累的素材來一番移植改造，然后輔之以自己的構(gòu)思布局，充實(shí)于血肉，一篇美文也許會(huì)脫穎而出；當(dāng)與別人針鋒相對、爭論不休時(shí)，你也許會(huì)為自己引經(jīng)據(jù)典、盤古說今的博識而感到欣慰與自豪。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、引導(dǎo)學(xué)生變盲目的讀為有益的讀。

培根在《談讀書》中說過：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。”換言之，對于不同的書應(yīng)采取不同的讀法，不可千篇一律要求。對于一般或品位不高的書，可粗讀和瀏覽，對于好的作品應(yīng)精讀，甚至背誦有關(guān)內(nèi)容。

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，對文學(xué)作品的甄別能力還不夠強(qiáng)。如何引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物？在這方面應(yīng)采取正面引導(dǎo)，不應(yīng)一味的管制，甚至禁止。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能用正確的心態(tài)去閱讀。

課外閱讀是與課內(nèi)教學(xué)密不可分的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用，切不可等閑視之。

怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)篇九

文江玉碧尹平

摘要：為克服中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“啞巴英語”現(xiàn)象，英語教師應(yīng)在初一學(xué)生學(xué)英語入門時(shí)，就培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的習(xí)慣，使學(xué)生對英語語言材料進(jìn)行大量有效的輸入與積累，從而提高英語水平。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；朗讀；背誦

一、明確朗讀和背誦實(shí)施的有利條件

1.朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響。對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成。

2.朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門用集中的大塊的時(shí)間來完成，它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。

3.朗讀和背誦實(shí)施的難度也不大。只要量合適，學(xué)生用一定的時(shí)間，注意一下節(jié)奏，朗讀就沒什么問題；對于背誦，根據(jù)對象適量調(diào)整，大多也能完成。

二、明確朗讀與背誦的作用與效果

1.通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野和拓寬知識面；可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)。

2.通過朗讀和背誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。比如，一些填空題，你甚至不知道句子的具體意義，你卻能說出應(yīng)該填什么詞，這就是你的語感。

3.通過朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧。

4.通過朗讀和背誦，也是提高學(xué)生英語綜合成績的助推器。朗讀和背誦能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽力素養(yǎng)和寫作能力。

三、明確朗讀與背誦的操作方法

在學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)，教師一定要督促學(xué)生正確發(fā)音。學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法后才能將單詞、句子讀準(zhǔn)確，那么學(xué)生的自信心才能逐漸提高。

1.在課堂上，教師要經(jīng)常抽查學(xué)生朗讀和背誦。課堂上抽查學(xué)生朗讀和背誦時(shí)要講技巧，要根據(jù)難易程度分別抽查不同的學(xué)生，一般來說，任務(wù)難一點(diǎn)兒就讓成績較好的學(xué)生做示范，讓成績最差的`學(xué)生完成最簡單的任務(wù)。特別注意，教師在讓學(xué)生完成任務(wù)時(shí)一定不要吝嗇對學(xué)生的美言，表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生有信心，用更大的聲音來朗讀和背誦。

2.采用晉級的方式鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和背誦。在英語入門教學(xué)中，英語教師要采取一些有效措施來激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。我在實(shí)際操作中就告訴學(xué)生背誦一篇課文得一分，每背誦十篇就晉一級。每個(gè)月評比一次，在評比中背誦任務(wù)完成得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在平時(shí)成績積分中加分。學(xué)生非常喜歡這種方式，為了晉級就擠時(shí)間背誦課文、句子、對話。

3.采用小組合作的方式來推動(dòng)朗讀與背誦。按照學(xué)生的基礎(chǔ)與興趣，把學(xué)生分成若干小組，組員在組長處背，組長到科代表處背，教師督促科代表抽查各組，然后定時(shí)進(jìn)行小組評比與獎(jiǎng)勵(lì)。

4.教師要精選。隨著內(nèi)容越來越多，難度越來越大，教師一定要有所篩選，哪些朗讀熟就行了，哪些一定要背誦，對經(jīng)典范文、短語一定要定時(shí)鞏固。

初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)，學(xué)生剛接觸英語，對英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。有些初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，導(dǎo)致語感不佳，逐漸對英語望而卻步?，F(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生，很多學(xué)生都有學(xué)好英語的愿望，實(shí)際上教師還是可以采用這種方法，一旦學(xué)生從中找到樂趣和成就感后，還是能夠培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)英語的興趣的。

雖然在高考中已開始了英語改革之風(fēng)，但這并不能說明英語學(xué)科不重要，這只是時(shí)代變化所需。作為中學(xué)教師的我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予英語朗讀與背誦新的內(nèi)涵和活力。

（作者單位重慶市豐都縣平都中學(xué)）