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大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告總結篇一
目前，我國正處在經(jīng)濟轉軌的關鍵階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了 僧多粥少 的尷尬局面，大量畢業(yè)生 漂浮 于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人，比xx年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生，預計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降；而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當前大學畢業(yè)生 就業(yè)難 已是不爭的事實。一般說來，大學生 就業(yè)難、易 主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。
為x世紀中國四化建設貢獻力量 。n年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄！用人單位困惑：大學生在寫樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人。他們能干什么？大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的（尤其應屆生）。
現(xiàn)在的大學生就業(yè)難，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準備不足
（1）自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要。
（2）自我認識，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊
（1）敢于競爭，善于競爭。
（2）正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。
1、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。
3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位。
4、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5、人才市場趨向在轉變
據(jù)調查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質。
如前所述，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著 就業(yè)難 問題。要有效解決此一現(xiàn)實問題，筆者認為，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1、大力提高大學生的就業(yè)競爭力。
構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結構、心理素質、交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力。其中，知識結構是基礎。只有不斷優(yōu)化知識結構，求職者才會顯得 有內涵 。而心理素質是否過硬，已越來越成為 雙向選擇 成與敗的關鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵。
2、進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿。
這些事例和數(shù)進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求。這也可以說是當前大學生 就業(yè)難 的一個重要原因。因此，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告總結篇二
目前，我國正處在經(jīng)濟轉軌的關鍵階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人，比xx年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生，預計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當前大學畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。一般說來，大學生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情。”說起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”。n年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應屆生)。
現(xiàn)在的大學生就業(yè)難，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準備不足
(1).自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要。
(2).自我認識，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊
(1).敢于競爭，善于競爭。
(2).正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。
1、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。
3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位。
4、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5、人才市場趨向在轉變
據(jù)調查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質。
如前所述，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題。要有效解決此一現(xiàn)實問題，筆者認為，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1.大力提高大學生的就業(yè)競爭力。
構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結構、心理素質、交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力。其中，知識結構是基礎。只有不斷優(yōu)化知識結構，求職者才會顯得“有內涵”。而心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵。
2.進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿。
這些事例和數(shù)進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求。這也可以說是當前大學生“就業(yè)難”的一個重要原因。因此，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告總結篇三
有時出于工作或學習的需要，我們要經(jīng)常寫社會實踐活動調查報告。調查報告怎么寫呢？下面是為大家?guī)淼拇髮W生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告范文，歡迎參閱！
目前，我國正處在經(jīng)濟轉軌的關鍵階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人，比xx年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生，預計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當前大學畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。一般說來，大學生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情。”說起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”。n年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫字樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應屆生)。
現(xiàn)在的`大學生就業(yè)難，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準備不足
(1).自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要.
(2).自我認識，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊
(1).敢于競爭，善于競爭。
(2).正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。
1、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。
3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位。
4、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5、人才市場趨向在轉變
據(jù)調查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質。
如前所述，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題。要有效解決此一現(xiàn)實問題，筆者認為，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1.大力提高大學生的就業(yè)競爭力。
構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結構、心理素質、交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力。其中，知識結構是基礎。只有不斷優(yōu)化知識結構，求職者才會顯得“有內涵”。而心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵。
2.進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿。
這些事例和數(shù)字進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求。這也可以說是當前大學生“就業(yè)難”的一個重要原因。因此，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告總結篇四
1。供過于求
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。
當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。
2。缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。
由此可見，一些企業(yè)認為經(jīng)濟危機也是轉機，在這個轉機的過程中，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。
1。負面影響
首先是大學生本人，原本以為考上大學就是天之驕子，原本以為大學畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗，沒想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學生造成的心理壓力不可謂不大。
其次是對大學生家庭的影響，本來大學期間就花了很多錢，大學畢業(yè)后還得為孩子承擔一定的經(jīng)濟壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法，有些家長甚至希望孩子有點事干就行，哪怕一分錢不掙也行。
再次是社會壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題，而且還有可能變成更多的其他社會問題。
2。正面影響
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關注的問題，對教育的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內進行著自己的思考。
政府從財政上予以支持，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問題，政府還應該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入。
學校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了，比如有些學校的計算機院系幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教學模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產品和模式，應該說這些學校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。
企業(yè)首要考慮的不是教育問題，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓公司也應運而生，對學生進行技能訓練，訓練后的大學生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機構更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請企業(yè)的人來授課。這些企業(yè)和相關措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟危機的到來，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事。
很多培訓機構認為x年將是就業(yè)培訓的又一個轉機，毫無疑問，對于找不著工作的大學生，培訓確實是一種有效的方式，尤其是很多機構還承諾負責就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是，就業(yè)形勢不好的情況下，很多培訓機構的承諾并不能兌現(xiàn)，而很多認證培訓除了一紙證書外，并沒有為參訓者帶來更高的附加值，連參加培訓的人自己都知道，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。
而一些真正關心培訓內涵，注重技能提升的培訓機構，如果沒有承諾就業(yè)出口，如果沒有相關的證書，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。因為大學生真正關心的是能不能找到工作，能學到真正的本領如果找不到工作，和沒本領沒有什么差別。
問題在于能不能找到工作上了，這是企業(yè)的事情。但是目前情況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè)，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工，因為企業(yè)首要解決的問題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本，這可能會影響到企業(yè)的生存。
于是政府出面了，出臺了一些財政政策，企業(yè)接納大學生可以得到補貼等。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟形勢會好轉，因此不愿承擔這樣的用人風險，因此對于這一政策也并不敢嘗試。
是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉人才補給如何解決，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些突出的社會問題。那么在此階段，大學畢業(yè)后可以視為見習期，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓練，當經(jīng)濟好轉的時候，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才，而大學生無論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓的人力成本和場地設備成本，一部分用于補貼大學生的見習期間的生活費用，這就解決了企業(yè)的一部分問題，也解決了大學生家庭負擔的一部分問題。同時一部分培訓機構也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓機構來說，真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會，更應該是對教育本身的思考。
總而言之，目前既要解決大學生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。因此，政府的補貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生。大學生自己花錢參加培訓，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學到真實的本領。
這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在，經(jīng)濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳，如果能借助這次經(jīng)濟問題，加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題，對于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。問題的產生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一問題。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告總結篇五
昨天（25日），北京大學公共政策研究所發(fā)布了xx年年大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告。對全國x所普通大學進行的問卷調查顯示，截至7月底，畢業(yè)生就業(yè)率（ 已簽約 和 已有意向但沒有簽約 ）達62。x%；普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。
據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象。
男女生就業(yè)差距在縮小
【調查】男性畢業(yè)生的 已簽約 和 已有意向但沒有簽約 的比例為52。x%，女性畢業(yè)生的比例為46。62%，兩者相差不到6個百分點，相比去年x個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1x0元 3x0元。
【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關。
研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出
【調查】大專畢業(yè)生 已簽約 和 已有意向但沒有簽約 的比例為49。x%，本科畢業(yè)生為65。52%，碩士研究生為66。66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61。93%和60。x%的受訪者將預期薪酬定位在1x0元 xx元，僅有x。77%和25。31%的調查對象將xx元 3x0元作為自己的薪酬預期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于xx元 3x0元，為54。x%。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實質上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質量的問題。
大學生對政策知曉率低
【調查】在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時，有x。62%的學生將政府的相關政策支持視為 解決就業(yè)問題的.有效方法 。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，分別有x。x%和51。62%的學生表示 不了解 和 不太了解 。
【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。
表達能力欠缺成求職難題
【調查】有24。93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有x。26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺，比例高達40。23%，比去年的調查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。
【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。
大學盲目求全無助就業(yè)
【調查】在學校的分類考察中，專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學院的就業(yè)率達到了85。89%，高出一般性綜合院校x%左右。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調查的x所高校來看，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色，但在專業(yè)設置方面卻嚴重趨同，基本上都設置了經(jīng)濟學、文學、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學、本專科院校、高等職業(yè)技術學院之間的分工不清，互相串崗。在學校總體資源有限的情況下，如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質的教育資源，也不利于學生就業(yè)。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告總結篇六
- 大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告
- 大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調查報告
- 大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析調查報告
目前，我國正處在經(jīng)濟轉軌的關鍵階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人，比xx年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生，預計xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關統(tǒng)計，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當前大學畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。一般說來，大學生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情。”說起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”。n年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應屆生)。
現(xiàn)在的大學生就業(yè)難，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對企業(yè)不夠了解：4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實：5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：6、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
1、就業(yè)心理準備不足
(1).自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要.
(2).自我認識，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2、擇業(yè)過程中的心理素質參差不齊
(1).敢于競爭，善于競爭。
(2).正確對待挫折
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。
1、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。
3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位。
4、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5、人才市場趨向在轉變
據(jù)調查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質。
如前所述，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題。要有效解決此一現(xiàn)實問題，筆者認為，當務之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1.大力提高大學生的就業(yè)競爭力。
構成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結構、心理素質、交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力。其中，知識結構是基礎。只有不斷優(yōu)化知識結構，求職者才會顯得“有內涵”。而心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關鍵。
2.進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿。
這些事例和數(shù)進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求。這也可以說是當前大學生“就業(yè)難”的一個重要原因。因此，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
昨天(25日),北京大學公共政策研究所發(fā)布了xx年年大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告。對全國11所普通大學進行的問卷調查顯示,截至7月底,畢業(yè)生就業(yè)率(“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”)達62.07%;普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。
據(jù)介紹,該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調查。和去年不同,今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象。
【調查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%,女性畢業(yè)生的比例為46.62%,兩者相差不到6個百分點,相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外,兩者對于可接受的工資起點也很一致,都主要集中在1000元—3000元。
【解讀】北大公共政策研究所分析認為,隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強,性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在,但程度已大為減輕。此外,造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關。
【調查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%,本科畢業(yè)生為65.52%,碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—xx元,僅有19.77%和25.31%的調查對象將xx元—3000元作為自己的薪酬預期;而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于xx元—3000元,為54.12%。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用,但更多的是與當前研究生、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象,實質上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質量的問題。
【調查】在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時,有21.62%的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低,例如,在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時,分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。
【解讀】北大公共政策研究所認為,政策的宣傳力度有待提高。
【調查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn),求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺,比例高達40.23%,比去年的調查數(shù)據(jù)高出近5個百分點,其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。
【解讀】北大公共政策研究所認為,雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng),但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起,累積實力,在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。
【調查】在學校的分類考察中,專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校,如中國計量學院的就業(yè)率達到了85.89%,高出一般性綜合院校20%左右。
【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂,主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比,分別不明顯,特色不鮮明。從所調查的11所高校來看,盡管其學校名稱有很顯著的學科特色,但在專業(yè)設置方面卻嚴重趨同,基本上都設置了經(jīng)濟學、文學、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂,主要表現(xiàn)為綜合性大學、本專科院校、高等職業(yè)技術學院之間的分工不清,互相串崗。在學校總體資源有限的情況下,如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質的教育資源,也不利于學生就業(yè)。
開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的《經(jīng)濟藍皮書》指出：預計到底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。
一、大學生就業(yè)難的真正原因
1.供過于求
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。
當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。
2.缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。
由此可見，一些企業(yè)認為經(jīng)濟危機也是轉機，在這個轉機的過程中，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。
二、大學生就業(yè)難帶來的影響
1.負面影響
首先是大學生本人，原本以為考上大學就是天之驕子，原本以為大學畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗，沒想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學生造成的心理壓力不可謂不大。
其次是對大學生家庭的影響，本來大學期間就花了很多錢，大學畢業(yè)后還得為孩子承擔一定的經(jīng)濟壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法，有些家長甚至希望孩子有點事干就行，哪怕一分錢不掙也行。
再次是社會壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題，而且還有可能變成更多的其他社會問題。
2.正面影響
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關注的問題，對教育的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內進行著自己的思考。
政府從財政上予以支持，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問題，政府還應該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入。
學校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了，比如有些學校的計算機院系幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教學模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產品和模式，應該說這些學校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。
企業(yè)首要考慮的不是教育問題，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓公司也應運而生，對學生進行技能訓練，訓練后的大學生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機構更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請企業(yè)的人來授課。這些企業(yè)和相關措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟危機的到來，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事。
三、大學生就業(yè)難如何解決
很多培訓機構認為09年將是就業(yè)培訓的又一個轉機，毫無疑問，對于找不著工作的大學生，培訓確實是一種有效的方式，尤其是很多機構還承諾負責就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是，就業(yè)形勢不好的情況下，很多培訓機構的承諾并不能兌現(xiàn)，而很多認證培訓除了一紙證書外，并沒有為參訓者帶來更高的附加值，連參加培訓的人自己都知道，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。
而一些真正關心培訓內涵，注重技能提升的培訓機構，如果沒有承諾就業(yè)出口，如果沒有相關的證書，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。因為大學生真正關心的是能不能找到工作，能學到真正的本領如果找不到工作，和沒本領沒有什么差別。
問題在于能不能找到工作上了，這是企業(yè)的事情。但是目前情況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè)，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工，因為企業(yè)首要解決的問題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本，這可能會影響到企業(yè)的生存。
于是政府出面了，出臺了一些財政政策，企業(yè)接納大學生可以得到補貼等。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟形勢會好轉，因此不愿承擔這樣的用人風險，因此對于這一政策也并不敢嘗試。
是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉人才補給如何解決，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些突出的社會問題。那么在此階段，大學畢業(yè)后可以視為見習期，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓練，當經(jīng)濟好轉的時候，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才，而大學生無論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓的人力成本和場地設備成本，一部分用于補貼大學生的見習期間的生活費用，這就解決了企業(yè)的一部分問題，也解決了大學生家庭負擔的一部分問題。同時一部分培訓機構也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓機構來說，真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會，更應該是對教育本身的思考。
總而言之，目前既要解決大學生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。因此，政府的補貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生。大學生自己花錢參加培訓，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學到真實的本領。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告總結篇七
目前我國大學畢業(yè)生每年都有幾百萬，社會對大學畢業(yè)生的需求程度逐步下降，大學畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場過渡到買方市場，已成為不爭的事實，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。為了有效地為畢業(yè)生與用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導、供需見面、創(chuàng)業(yè)培訓等就業(yè)服務，我們就有了新的概念——“大學生就業(yè)市場”。
一、大學生就業(yè)市場的現(xiàn)狀
（一）從總體來看，我國大學生就業(yè)市場處于起步階段
大學生就業(yè)市場是隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化而逐步建立的。它不僅使畢業(yè)生資源得到了有效地配置和利用，促進了經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，而且加強了學校與社會的聯(lián)系，促進了學校的教學改革，調動了學生學習的積極性。然而，目前我國大學生就業(yè)市場的建立還處于起步階段。雖然政府部門會定期組織人才市場，高校也會組織校園招聘會。但如何將各種資源更有效地組織起來，使畢業(yè)生與用人單位建立完善的市場機制，這就需要高校或專門的中介組織在畢業(yè)生與用人單位之間架起一座橋梁。
（二）大學生就業(yè)市場沒有相應的法律法規(guī)保障
國家從1985年頒布《關于教育體制改革的決定》，開始了我國的畢業(yè)生就業(yè)制度改革，以后也陸續(xù)頒布了一些畢業(yè)生分配制度改革文件，到，教育部取消畢業(yè)生派遣證，改用畢業(yè)生就業(yè)報到證，結束計劃分配、派遣就業(yè)制度的歷史，開始了以市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制。
對于畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，目前國務院明確了中央和地方兩級管理，以地方管理為主的高校管理體制，批準建立了高校畢業(yè)生就業(yè)工作部際聯(lián)席會議制度，全國畢業(yè)生就業(yè)工作由教育部歸口管理。但對于大學生就業(yè)市場的各個組成部分、畢業(yè)生交換的各個環(huán)節(jié)，畢業(yè)生、用人單位、市場管理方的相互作用、合理制約機制還不是很完善。
（三）大學生就業(yè)市場投資主體單一
目前提供高校畢業(yè)生就業(yè)市場服務體系的主要有政府部門、高校、畢業(yè)生就業(yè)公共服務機構。政府部門、畢業(yè)生就業(yè)公共服務機構由政府提供經(jīng)費為畢業(yè)生提供公益性服務，高校就業(yè)服務部門由高校提供專項經(jīng)費為本校畢業(yè)生提供免費的.校園招聘組織與服務活動。僅僅是這兩種畢業(yè)生就業(yè)服務是不能滿足日益增長的畢業(yè)生就業(yè)需要的。專門的就業(yè)市場中介組織應運而生，它需要一定的資金投入，而收益則可通過收取相應的服務費用。
（四）大學生就業(yè)市場服務水平低，從業(yè)人員素質不高
在高校及畢業(yè)生就業(yè)公共服務機構的工作人員一般是高校老師或公務員，服務意識低，服務態(tài)度不令人滿意。在競爭越來越激烈的形勢下，為用人單位提供優(yōu)質服務，不斷穩(wěn)定拓展新的就業(yè)市場，吸引更多單位來招聘是非常重要的。
市場化的就業(yè)工作就要樹立服務意識，增強服務理念。優(yōu)化服務質量，提高服務水平，對用人單位提供的服務要做到程序化、規(guī)范化、標準化。在服務工作中不斷開拓思路，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展工作。努力改進工作態(tài)度，做到認真負責、積極主動、熱情耐心、細致周到、文明禮貌。
二、大學生就業(yè)市場的發(fā)展
（一）大學生就業(yè)市場的原則
1．統(tǒng)一性原則：大學畢業(yè)生資源按照市場經(jīng)濟本身的需要在全國范圍內自由流動，沒有條塊分割，沒有地區(qū)封鎖和待業(yè)壁壘。
2．開放性原則：市場經(jīng)濟是開放經(jīng)濟，就畢業(yè)生資源而言，應該允許畢業(yè)生自由進出人力資源市場不應設有學校和地區(qū)限制。
3．競爭性原則：大學畢業(yè)生的資源價格受價值規(guī)律的支配，市場這只“無形的手”使社會資源實現(xiàn)動態(tài)平衡。
4．有序性原則：市場體系的有序狀態(tài)包括市場環(huán)境規(guī)范化和市場主體遵循統(tǒng)一的市場規(guī)范兩個方面的內容。
（二）專門化畢業(yè)生就業(yè)市場的建立
高校畢業(yè)生專門化就業(yè)市場是指在一定區(qū)域內或相關領域內建立的有組織的相互協(xié)作、資源共享、市場共建、品牌共創(chuàng)的專業(yè)化的就業(yè)市場。高校專門化就業(yè)市場的類型可分為區(qū)域性專門化市場和行業(yè)性專門化市場。
商品經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律決定畢業(yè)生就業(yè)市場將從自發(fā)、自由、散在走向規(guī)范和專門化。從我國畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)展過程來分析，它是符合這一客觀規(guī)律的。從我國畢業(yè)生就業(yè)市場中現(xiàn)存的突出問題和矛盾要求我國的畢業(yè)生就業(yè)市場必將朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。
（三）校園招聘活動的組織
校園招聘是指合法的用人單位通過就業(yè)服務部門舉辦的各種招聘高校畢業(yè)生的活動。校園招聘活動參與主體包括招與聘的兩個方面：一方面是合法的各類用人單位；另一方面是具備畢業(yè)資格的各類層次的畢業(yè)生。由于我國的經(jīng)濟社會尚處于市場經(jīng)濟的初級階段，社會誠信體系及社會法律制度建設有待進一步完善。高校畢業(yè)生就業(yè)服務部門，在組織校園招聘服務活動中，應該嚴格審查參加校園招聘用人單位的合法性，避免虛假招聘或各種欺詐招聘，切實保護畢業(yè)生的利益。
校園招聘按活動載體可分為有形市場和無形市場；按參與校園招聘活動用人單位的數(shù)量多少，可分為大型招聘會、中型招聘會、小型招聘會和由一家用人單位單獨舉辦的專場校園招聘會；按用人單位行業(yè)類別分類，可分為綜合類招聘會和行業(yè)類招聘會。
（四）大學生就業(yè)市場信息的反饋。
每年將畢業(yè)生就業(yè)狀況匯編成冊，包括畢業(yè)生人數(shù)，男女比例、專業(yè)；用人單位情況、需求畢業(yè)生人數(shù)；畢業(yè)生就業(yè)流向分析；畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計；畢業(yè)生簽約起薪調查；畢業(yè)生對就業(yè)工作的意見等，將畢業(yè)生就業(yè)情況反饋給學校領導。
這種信息反饋可以給學校領導及有關職能部門決策提供參考，促進學校教學改革，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，能提高學校的就業(yè)率和就業(yè)質量。通過了解學生就業(yè)的各種需求與期望，改進就業(yè)工作，提高服務水平與質量。為就業(yè)工作積累數(shù)據(jù)，方便查閱保存，便于縱向研究分析。
中國是個人才短缺大國，新的產業(yè)結構調整會造就新的產業(yè)大軍和新生的人才隊伍，對于高校，出口引導入口，就業(yè)指導招生，加上黨和政府高度重視，大學生就業(yè)市場有著較大的發(fā)展空間。學生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、跳槽、改行，這些就業(yè)方式和觀念上的轉變已被大家所接受，這是一個了不起的好現(xiàn)象，標志著大學生就業(yè)市場進一步走向成熟。
大學生就業(yè)現(xiàn)狀調查報告總結篇八
開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的《經(jīng)濟藍皮書》指出：預計到底，將有1x萬名大學生不能就業(yè)，還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。
1。供過于求
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。
當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。
2。缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的'優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。
由此可見，一些企業(yè)認為經(jīng)濟危機也是轉機，在這個轉機的過程中，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。
1。負面影響
首先是大學生本人，原本以為考上大學就是天之驕子，原本以為大學畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗，沒想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學生造成的心理壓力不可謂不大。
其次是對大學生家庭的影響，本來大學期間就花了很多錢，大學畢業(yè)后還得為孩子承擔一定的經(jīng)濟壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法，有些家長甚至希望孩子有點事干就行，哪怕一分錢不掙也行。
再次是社會壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題，而且還有可能變成更多的其他社會問題。
2。正面影響
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關注的問題，對教育的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內進行著自己的思考。
政府從財政上予以支持，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問題，政府還應該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入。
學校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了，比如有些學校的計算機院系幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教學模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產品和模式，應該說這些學校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。
企業(yè)首要考慮的不是教育問題，卻間接地促進了教育的改革和對教育本身的思考和探索。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓公司也應運而生，對學生進行技能訓練，訓練后的大學生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機構更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請企業(yè)的人來授課。這些企業(yè)和相關措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟危機的到來，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事。
很多培訓機構認為x年將是就業(yè)培訓的又一個轉機，毫無疑問，對于找不著工作的大學生，培訓確實是一種有效的方式，尤其是很多機構還承諾負責就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是，就業(yè)形勢不好的情況下，很多培訓機構的承諾并不能兌現(xiàn)，而很多認證培訓除了一紙證書外，并沒有為參訓者帶來更高的附加值，連參加培訓的人自己都知道，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。
而一些真正關心培訓內涵，注重技能提升的培訓機構，如果沒有承諾就業(yè)出口，如果沒有相關的證書，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。因為大學生真正關心的是能不能找到工作，能學到真正的本領如果找不到工作，和沒本領沒有什么差別。
問題在于能不能找到工作上了，這是企業(yè)的事情。但是目前情況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè)，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工，因為企業(yè)首要解決的問題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本，這可能會影響到企業(yè)的生存。
于是政府出面了，出臺了一些財政政策，企業(yè)接納大學生可以得到補貼等。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟形勢會好轉，因此不愿承擔這樣的用人風險，因此對于這一政策也并不敢嘗試。
是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉人才補給如何解決，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些突出的社會問題。那么在此階段，大學畢業(yè)后可以視為見習期，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓練，當經(jīng)濟好轉的時候，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才，而大學生無論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓的人力成本和場地設備成本，一部分用于補貼大學生的見習期間的生活費用，這就解決了企業(yè)的一部分問題，也解決了大學生家庭負擔的一部分問題。同時一部分培訓機構也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓機構來說，真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會，更應該是對教育本身的思考。
總而言之，目前既要解決大學生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。因此，政府的補貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生。大學生自己花錢參加培訓，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學到真實的本領。
這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在，經(jīng)濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳，如果能借助這次經(jīng)濟問題，加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題，對于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。問題的產生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一問題。