安全教案不僅僅是提供知識，更重要的是培養學生或員工的安全意識和自我保護能力。幼兒園教案是教學工作中不可或缺的重要組成部分，以下是一些可供參考的范文。
口語交際類的教案篇一
1.掌握即席講話的基本技巧。
2.學會運用即席講話的技巧，提高口語表達能力。
3.培養良好的語言、語文素養，增強對漢語的興趣和認同感。
【課前準備】
知識點回顧
1、即席講話的特點：
(1)即席講話一般沒有指定的題目，也沒有充足的準備時間，事先應盡量了解要參加的活動，略做準備，做到心中有數。
(2)要根據特定的背景、場合決定說什么和怎么說，可以就地取材，以當時的人、事、景、情、物作為切入點;另外，講話者還要認真傾聽，可以由他人的發言引出自己的話。
(3)即席發言常以簡明扼要顯出其力度，并以親切生動的表述給聽者留下深刻的印象;但是短小并不是空洞無物，而是要言之有物，言簡意賅，力求信息密度大。
2、即席講話的技巧
(1)當眾說話成功與否的關鍵有時不在于講話的內容，而在于發言者的心理素質。若過于緊張，即使準備好的內容，也不能很好地表達出來。
(2)發言者需要邊說，邊想，邊構思，根據講話內容的需要，提取、篩選信息，迅速反應，及時組織語言。
(3)面對不同的環境、場合和對象，發言的內容、語氣、風格也應有所區別;并且語言務求簡短精練、言簡意賅。
(4)“臺上一分鐘，臺下十年功”，只有平時多練習，多方面的知識積累，多鍛煉口語表達能力和敏捷、清晰的思維能力。把即席發言練習和提高個人整體素質相結合，展現個人風采。
【課堂學習】
1.閱讀并簡要評析下面即席講話的事例。
(1)1976年1月8日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國旗降了半旗。自1945年聯合國成立以來，世界上有許多國家元首先后去世，聯合國還沒有為誰降過半旗。一些國家感到不平，他們的外交官聚集在聯合國大門前的廣場上，言辭激憤地向聯合國總部發出質疑：我們國家的元首去世，聯合國的大旗升得那么高，中國的總理去世，為什么要為他下半旗呢?當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆站出來，在聯合國大廈前的臺階上發表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。
女士們，先生們：
為了悼念周恩來，聯合國下半旗，這是我個人的決定，原因有二：一是，中國是個文明古國，她的金銀財寶多的不計其數，她使用的人民幣多的我們數不過來。可是她的總理沒有一分存款。二是，中國有九億人口，占世界人口的四分之一，可是周總理沒有一個自己的孩子。你們任何國家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世的日子，聯合國總部將照樣為他降半旗。謝謝!
(1)
(2)1931年2月16日愛因斯坦在美國加利福尼亞大學對學生所作的即席講話：
我親愛的朋友們：
我十分高興看到在我面前的你們——選擇了科學作為職業、精力充沛的青年人隊伍。我將反復唱一首贊歌，贊美在應用科學上我們已經取得的偉大成果，贊美你們即將帶來的更大的進步。事實上，我們是在應用科學的時代，也是在這樣一個應用科學的國度。如果說我現在是在不合時宜地說話，那是錯誤的!恰像有人認為不開化的印第安人經濟不豐富、生活不愉快一樣，但我不這么想。事實上，開明國家的孩子是那么喜歡玩“印第安人”游戲，這具有深刻的意味。
偉大的應用科學使我們減少勞動，使生活變得安樂舒適。但為什么現在它帶給我們的幸福這么少呢?簡單的答案就是：因為我們仍然沒有把科學置于合理的應用之中。戰爭年代，科學為我們可能相互傷害、甚至中毒服務。和平時期，它使我們的生活變得匆忙和不穩定，它使我們成為機器的奴隸——人們大部分時間都用在了漫長單調的令人厭惡的工作上，且還要繼續擔心自己可憐的口糧。
你們可能覺得我這個老頭兒唱的歌不中聽，可是，我這么說只有一個良好的目的——為了指出科學的重要和前途。為了使你們的工作能夠造福人類，僅僅懂得應用科學本身是不夠的!對人類本身及其命運的關心必然會培養出努力學習各種技術的興趣;對尚未解決的巨大勞動資源和商品分配問題的關心——為了我們思想意識的建立，將會給整個人類帶來幸福而不是災難。在你們的圖表和方程式中千萬不要忘記這一點。
口語交際類的教案篇二
一、課前準備。
學生：
親愛的________：（可填爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）
a．您認為長大的意思是什么？
b．您覺得我長大了嗎？為什么？
c．請您講講我小時候的事兒，講一講我是怎么長大的，好嗎？
（對于完成該項任務有困難的學生可改為口頭進行。）
教師在指導學生開展調查時，提醒學生注意幾點（也可在學生調查失敗后再相機指導）。
（1）要選擇合適的時間和家人談，最好能提前約定時間。
（2）要用認真的態度、仔細的準備，告訴家長：這是一件重要的事。比如：給被調查者準備好一杯水，放好紙筆。談話時看著對方的眼睛，并切忌撒嬌。
（3）談話中要有禮貌，對長輩要尊敬。
（4）如果家長有時間談，但又并不當回事，就明確提出你希望他（她）能認真配合你。
（5）要有多次調查的打算和決心。
2．收集自己出生到現在的照片，看看有什么變化？
【讓學生回顧過去，發現自己的變化。】
3．想像并畫出自己成人以后的樣子、職業等等。
【讓學生展望未來，預見自己的變化。】
然后課堂上集中討論現階段自己的成長與進步，總結得失。
教師：
1．收集自己從小到大的照片，加以整理。
2．制作課件，內容為與長大有關的文字資料、兒歌、故事，等等。
二、課堂教學。
1．課件展示學生不同時期的照片，通過觀察引出話題：我們長大了。
2．分組交流，聽我________說，我小時候……（可填媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……）大家一起評評，推選講得最生動的人做小組代表。
3．精彩片斷回顧。讓各組代表把自己的成長經歷講給全班同學聽，教師從他們的發言中捕捉討論的切入點，給予畫龍點睛式的評價，將事例概括到理論高度，對其有一個準確界定，并將其成長歸納為生理變化、心理變化兩類。
4．教師參與討論，教師以自己的照片、成長故事做學習媒介，參與到這次談話中來，補充說明成長的含義。
5．“我們長大了，對于‘長大’要有一個正確的認識，這樣以后才能更迅速地成長起來。”
教師引導學生討論，什么是長大。
6．在說的過程中，對于學生欲言而又表達不清的想法，教師運用課件中的詩歌事例加以說明，再次以感性材料來支撐其尚未成形的想法。
7．在討論中，隨時歸納并板書，板書設計如下：
學生發言的觀點簡要板書在“成長的足跡”旁邊。
學生觀點總結為：我們長大了。
1．個子高了，力氣大了，跑得快了……（生理）
2．懂事了，會關心人、體諒人、愛人了……（心理）
學生展示自己的想像畫，大家互相看一看。
教師總結性發言，點明今后努力學習的方向。
[口語交際《我們長大了》教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
口語交際類的教案篇三
教學目標：讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學過程：
一、提出學習目標
1、復習導入，激發興趣
師：第五單元我們學了哪幾篇課文？
生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象？
生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規模宏大，類型眾多，個性鮮明。
師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們為文物。（板書：文物）
師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物？
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：（指名讀書中那段話）
師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。
生1：我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物
3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
（1）談一談讀了這段文字后的感受；
（2）圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議；
（3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么；
(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。
二、展示 學習成果
1、自主選擇，小組內交流
（1）自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：讀了這段文字后的感受；對保護長城提出的建議；說說我們能為保護文物做些什么。
（2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
（3）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
（小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示）
2、全班交流展示 ，師生評議。
（1）小組推薦代表在全班交流.
（2）師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。
（3）分析總結出一系列保護長城的措施
3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發揮了文物的作用，又達到了發展旅游的目的，文物事業與旅游事業可謂是相互促進的。
三、拓展延伸
1、認識世界遺產標志，繼續收集，交流中國有多少世界遺產。
2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉的風景名勝，你能為保護家鄉的風景名勝出謀獻策嗎？并形成書面建議或倡議書。
習作寫導游詞
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產，我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以將景點風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。
教學目標：
1、繼續體會世界遺產的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2、學習寫導游詞。
教學過程：
一、模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求,提出習作目標。
1、導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方--天壇。現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。”
2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)
今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。
(板書：學寫)誰來讀一讀這次習作的要求?
3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。
指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。
4、根據習作要求，提出學習目標：
（1）確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的向大家介紹。
（2）還要提示參觀瀏覽注意事項。
（3）寫出并熟悉導游詞。
5、回憶本組課課文了解到的三處古遺跡，再交流各自從課外收集到的信息展開小組學習。
二、展示學習成果
1、小組內匯報本次習作你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？。
2、全班匯報展示。
3、學生自主習作，教師巡回指導。
4、相互修改，完善習作。
5、模擬導游進行講解。
三、拓展延伸
借鑒范文，再次把你寫的導游詞進行修改，并進模擬導游，評“十佳導游”。
本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現了中華民族悠久深遠的文化藝術。整篇課文涌動著一種濃濃的真情--一種對于中華民族無窮智慧的贊嘆之情。可以說，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學本篇課文，可在學生讀熟課文、了解課文內容的基礎上，以“情”字為切入口，讓學生在情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學生的思想境界和語文素養。
[人教版四年級上冊語文園地五《口語交際五》教學設計]
口語交際類的教案篇四
一、教學目標：
1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
二、教學準備：
調查學生課間玩哪些游戲。
三、課時安排：1課時
四、教學過程：
(一)、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
(二)、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。
(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?
(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?
3、引導評價，發現不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
4、教師示范，提供方法。
(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
(2)學生評價，感悟方法。
你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?
為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受)
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。
(2)小組互相補充。
(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?
7、小結、過渡。
(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
(2)各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
(三)、小組內交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
(四)、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?
3、評選班級最有趣的游戲。
(五)、總結延伸，籌辦游戲節
1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。
3、提前向同學們發邀請書。
五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。
六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹
口語交際類的教案篇五
1．進一步了解名著，激發學生熱愛讀名著的興趣。
2．通過活動培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。
【活動內容】
同學們也許都讀過四大名著，或者讀過其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請選一個人物形象來說一說他的特點，他的個性，他的言行舉止，他的典型事件……讓大家猜一猜你說的人物是誰。看誰說的生動到位。
【活動指導】
1．預先閱讀四大名著，了解主要人物形象。(故事情節、人物性格等)
2．搜集學過的與四大名著相關的課文。
3．說一說你最喜歡哪部名著里的哪個人物，為什么？
學生自由討論后全班交流。可以從人物的語言動作談；可以從人物的裝束性格談；可以從故事情節的安排談。
4．每個人選擇一個角色，將這個角色的語言、動作、神情了等解透徹，準備表演。
5．傾聽描述，欣賞表演，猜人物。
(1)認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。
(2)猜一猜表演的是哪個人物形象。不僅要說出答案，還要說出是怎樣進行推測的。
(3)評價。(先肯定優點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手。也可以提出自己的疑問。)
(4)評選最佳演員。(不僅動作形象逼真，而且語言表達生動流暢。)
【活動要求】
1．描述人物形象時，用詞要準確，表意要清楚，避免產生歧義，造成誤解。
2．表述不要過于直白，不能說出人物的姓名、綽號等直接信息。
3．聽的時候注意把握講述者所描述的人物特征，并快速進行分析和推測。
4．猜人物時不僅要說出答案，還要說出怎樣進行推測的。
【范文引路】
《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿。鬢邊少發多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。
取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些，再短細些方可用。”說畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍。悟空又顛一顛道：“再細些更好！”那寶貝真個又細了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時，原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒，重一萬三千五百斤”。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著道：“再短細些更妙！”拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。
人物外貌描寫的語段：
《紅樓夢》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。
《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環；身穿一領單綠羅團花戰袍；腰系一條雙獺背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀。
《三國演義》諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
課后反思查漏補缺
侯曉旭
口語交際類的教案篇六
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
教?學?過?程
第一課時?口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。
小組辯論
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。
班級辯論
（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論
師生點評辯論情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：
2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發
（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。
（2）教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、布置習作
根據習作要求，完成習作。
[口語交際習作三 教案教學設計(人教版六年級上冊)]
口語交際類的教案篇七
【教學目標】
1、讓學生學會以恰當的語言、態度、方式與家長進行交流。
2、讓學生在日常學習生活中能夠積極主動地與周圍的人進行口語交際實踐。
3、提高學生口頭表達能力與交際能力。
【教學設想】
1、重點：借家長會的契機，讓學生學習如何與家長進行交流。
2、難點：如何將自己心中的話真實的、有禮的向家長傾訴。
3、教法學法：為學生提供自主、合作的交流環境和原則性指導，放手讓學生自由組合，自主編寫劇本進行排演，獨立思考和解決問題，并在課堂上積極發言，進行互動式交流。
【課時安排】
1課時
【教學流程】
一、準備：
1、學生自由組合，分為二個表演小組。
2、編寫小劇本，排演。
3、調查：請寫出近期與家長意見有分歧的一個問題。這個問題必須是與自己有直接關系的。
二、導入：
（學生自由回答）
三、小品表演。
1、同學小偉家
（故事梗概：因小偉喜歡玩網絡游戲，家長阻止，小偉偷偷玩，被發現后大吵大鬧，被家人關起來，懊惱萬分，不知所措。）
2、同學小芳家
（故事梗概：小芳沉迷于看小說，成績下降，家長制止，小芳反省自己，主動與家長溝通，先自我批評，再申明看小說的有益之處，并明確以后會合理的安排時間，最終取得家長的諒解與支持。）
四、同學們針對兩組同學的表演談談自己的感受。
（引導：可以對比兩個同學的作法。）
五、小結：
從小偉的故事里，我們知道溝通的重要性，沒有溝通，我們在生活、學習乃至興趣愛好等方面往往得不到家長的理解與支持，我們自己也無法認識到自身的錯誤，由此可見，溝通對我們有著多么重要的意義。
在與家長溝通的過程中，需要注意以下幾個問題：
1、對話開始里要充分肯定家長對自己的教育和關愛。
2、聽家長說話要有耐心，不要插嘴，假如家長談話離題或講個沒完，要注意捕捉時機讓談話回到正題，對家提出的有關問題進行解釋、說明，并商量確定解決問題的具體辦法。
3、自己說話要得體，要有禮貌，要虛心聽取家長的意見，勇于進行自我批評。
六、布置作業：
在家長會后，就自己寫下的那個問題與父母進行溝通，并將大致過程記錄下來。
【板書設計】
小偉：矛盾--拒絕溝通--爭吵--困境
小芳：矛盾--反省--主動溝通--理解與支持
在與家長溝通的.過程中，需要注意以下幾個問題：
1、對話開始里要充分肯定家長對自己的教育和關愛。
2、聽家長說話要有耐心，不要插嘴，假如家長談話離題或講個沒完，要注意捕捉時機讓談話回到正題，對家提出的有關問題進行解釋、說明，并商量確定解決問題的具體辦法。
3、自己說話要得體，要有禮貌，要虛心聽取家長的意見，勇于進行自我批評。
教學反思：用故事讓學生自己去體會其中的利與弊，自己去評論其中的對與錯，自己去總結其中溝通的技巧。更能訓練學生的分析能力，口頭表達能力，解決矛盾的能力，同時也促成學生與家長的一次情感交流，讓學生感覺到溝通的益處，有利于他們的健康成長。
口語交際類的教案篇八
琴鵑
一、活動目標
1、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
2、抓住景物特征，學會觀察，通過聯想、想象，實現人與自然的合一。
3、培養學生關注自然、關注環境的責任感。在觀察與欣賞過程中與他人交流。
二、教學重點
1、情感態度培養：關愛親近自然。
2、思維能力培養：觀察力、聯想力、想象力。
3、語文能力培養：說真話、訴真情。
三、課時安排
4課時（1課時口語交際；2課時寫作；1課時講評。）
四、活動內容
（一）活動準備
（二）活動過程
活動一：我有一個朋友
1、開展認養活動，你準備認養哪一種樹木或動物？為什么認養它？你將會做什么？
2、分小組進行表演。
一同學扮演大樹，其周圍同學扮演春風、夏雨、秋風、冬雪。感悟樹的`心聲及成長的艱辛。
活動二：體味四季
1、你最喜歡哪個季節？為什么？在你眼中它有何特點，請說出獨特感受。
2、調動你的五官感受（嗅覺、聽覺、視覺、觸覺等），聯系實際仔細觀察。
3、春夏秋冬各組代表發言，大膽表達自己的感受。
4、在你心中四季個象征著什么？請構思成文。
5、師生總結。
活動三：心中的美景
1、大膽發揮想象，給你的老師、同學描述你心中的鄉村、都市的美景。
2、寫精美短文，展示交流。
3、學生互評，交流收獲。
（三）活動總結
五、課后反饋