培訓心得不僅僅是對培訓機構(gòu)和講師的反饋，更重要的是對自己成長的記錄和思考。看看這些教學反思范文，或許能夠給您寫教學反思提供一些新的思路和方法。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇一
隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，新課標已經(jīng)成為小學教育的一部分。作為一名小學生，我對新課標的學習和體驗感受頗深。在這段時間里，我認為新課標的優(yōu)勢非常明顯，它更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力，促進了全面素質(zhì)教育的發(fā)展。以下是我對小學聽新課標的一些心得體會。
首先，小學聽新課標讓我們學會主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的講解，學生被動接受。而在新課標的學習中，老師更多地扮演引導(dǎo)者的角色，鼓勵我們主動思考、實踐和探索。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)我們主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓我們變得更加積極主動和有創(chuàng)造力。
其次，小學聽新課標注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在過去，學習重點更多地放在死記硬背和應(yīng)試技巧上，忽略了學生的實際動手能力。而在新課標的學習中，我們被鼓勵參與各種實踐活動，如觀察實驗、情景模擬、小組合作等。這樣的實踐能力訓練使我們的學習更加有趣有活力，也能夠更好地掌握知識和技能。
第三，小學聽新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在新課標中，藝術(shù)、體育、英語等學科的學習和評價都成為重點，與傳統(tǒng)的重視語文和數(shù)學不同。這種全面素質(zhì)教育的理念有助于我們的全面發(fā)展，使我們學會了協(xié)作、創(chuàng)新、溝通和表達等能力，提升了我們的綜合素質(zhì)和競爭力。
第四，小學聽新課標的教材更加接地氣，貼近學生生活。以往我們學習的教材大多抽象、理論化，和我們?nèi)粘Ｉ顩]有太多的聯(lián)系。而現(xiàn)在的新課標強調(diào)生活化、趣味化的教學內(nèi)容，使我們更容易理解和接受。例如，我們學習語文的同時，還可以借助優(yōu)秀作品欣賞、課外閱讀的方式，培養(yǎng)起我們的閱讀興趣和認知能力。
最后，小學聽新課標讓我們學會自主學習和自我評價的能力。在學習過程中，我們不再依賴教師的點撥，而是根據(jù)自己的學習風格和興趣選擇適合自己的學習方法和資源。同時，我們也要學會自我評價，反思自己的學習狀態(tài)和效果，不斷調(diào)整自己的學習策略。這種自主學習和自我評價的能力是我們未來學習和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是新課標倡導(dǎo)的學習方式之一。
總的來說，小學聽新課標讓我們在學習中獲得了更多的自主性和實踐性。它根據(jù)學生的需求和發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)我們的主動學習能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標的指引下，我們將成為更有思想、有才華、有夢想的新時代的接班人。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇二
在我的教育生涯中，小學數(shù)學課程一直是我最愛的科目。如今，我在完成教學實習的同時，我意識到了重視小學數(shù)學教育的重要性。下面，我將分享我在研讀小學數(shù)學課標中所獲得的心得體會。
第一段：數(shù)學理解的重要性。
小學數(shù)學課程的核心在于幫助學生建立基本的數(shù)學概念和技能。數(shù)學是一門必不可少的學科，它對學生日后的職業(yè)發(fā)展有實質(zhì)性的幫助，同時也可以促進思考和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該認真教授每一個小學數(shù)學課程，以培養(yǎng)學生基礎(chǔ)數(shù)學技能和創(chuàng)造性思維的能力。
第二段：學習的流程和策略。
教師的教學過程應(yīng)該以學生的實際情況為出發(fā)點。小學數(shù)學課程應(yīng)該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學生跨越數(shù)學概念的壁壘。此外，教師應(yīng)該學會利用多元化的教學策略，來保證每一個學生都能夠暢享數(shù)學學習的樂趣和意義。
第三段：學生的思想認知發(fā)展。
學生的智力、思考能力和技能在小學數(shù)學教育中得到了顯著的提升。通過小學數(shù)學課程，學生可以更好地理解和掌握知識點，從而逐步實現(xiàn)自主學習和自我管理的能力。同時，學生還可以更好的運用數(shù)學技能，應(yīng)用到日常生活中并解決現(xiàn)實問題。
作為小學數(shù)學教師，我們的職責是喚起學生對數(shù)學學習的興趣和對數(shù)學的理解和應(yīng)用。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，通過多樣化、趣味性和實際性的教學任務(wù)，激發(fā)學生的學習熱情。此外，教師還要時刻關(guān)注學生的需求和需求的發(fā)展，以調(diào)整自己的教學方法和策略，來適應(yīng)學生的學習需求。
在未來，小學數(shù)學課程將演化出更加精致和全面的教育內(nèi)容。教學活動將逐漸被數(shù)字化和虛擬化，使學生更容易接受和記憶數(shù)學知識。同時，教學將更加重視興趣、參與和樂趣，以吸引更多的學生投入到數(shù)學學習當中。
總結(jié)：
小學數(shù)學課程是一個非常核心的課程。教師應(yīng)該保證課程的精度和實用性，同時，通過多樣化的教學策略來幫助學生更好的掌握數(shù)學知識。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以提高學生的興趣和學習積極性，加強學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用。我相信，只要我們教師把握好小學數(shù)學教學這個核心，必定能夠幫助我們的學生更好地走向未來。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇三
第一段：勞動課標的背景和意義（200字）。
勞動課是小學教育課程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。勞動課標是指按照教育部的要求進行課程設(shè)置和教學安排，對課程的內(nèi)容、方法、評價等方面進行規(guī)定和規(guī)范。勞動課標的制定有助于統(tǒng)一學生的學習目標和教學要求，提高勞動課教學的質(zhì)量和效果。
第二段：勞動課標對學生的培養(yǎng)目標和影響（200字）。
勞動課標的制定針對不同年級和學段的學生，通過具體的活動和項目，培養(yǎng)學生的勞動意識、動手能力、創(chuàng)造能力和合作精神。比如，小學一年級的勞動課重點培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，通過搬運、拼圖等活動，鍛煉學生的手眼協(xié)調(diào)能力和專注力。二年級的勞動課則注重培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組活動，讓學生互相配合、分工合作，培養(yǎng)團隊意識和溝通能力。勞動課標的制定不僅有助于學生個人能力的培養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學生社會責任感和價值觀。
第三段：勞動課標對教師的指導(dǎo)和幫助（200字）。
勞動課標的制定不僅對學生有益，對教師教學也有指導(dǎo)和幫助作用。首先，勞動課標明確了教師的教學目標和教學內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學中如何安排課程，如何選擇合適的教學方法和教學資源。其次，勞動課標規(guī)定了教師對學生的評價標準和方式，幫助教師更加客觀和科學地評價學生的學習成果。最后，勞動課標還為教師提供了教學參考和借鑒的參考資料，幫助教師提升自身的教學水平和能力。
第四段：勞動課標的不足和改進（200字）。
然而，目前的勞動課標仍存在一些不足之處。首先，勞動課標的制定過程過于集中，缺乏學生和教師的參與和意見反饋。因此，一些課程內(nèi)容和教學方法可能與實際情況不符，難以取得良好的教學效果。其次，勞動課標中的一些項目和任務(wù)可能過于簡單，不能夠很好地滿足學生的學習需求和實際能力。為了改善這些問題，有必要加強學生和教師的參與，以及課程的反饋和改進。
第五段：個人的體會和建議（200字）。
通過學習和實踐勞動課標，我深刻地感受到勞動課對于學生的培養(yǎng)和發(fā)展的重要性。勞動課標的制定明確了學生的學習目標和教學要求，幫助學生全面提升自己的能力和素質(zhì)。同時，勞動課標也為教師的教學提供了指導(dǎo)和幫助，使教師更加科學和有效地進行教學。然而，勞動課標仍需要改進和完善，需要加強學生和教師的參與，以及課程的反饋和改進。同時，也希望勞動課標能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，使學生真正成為具有實踐能力和創(chuàng)造能力的社會人才。
綜上所述，勞動課標對學生和教師的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的意義和影響。通過學習和實踐勞動課標，我們能夠更好地明確學習目標和教學要求，提高勞動課教學的質(zhì)量和效果。然而，勞動課標仍需要改進和完善，需要加強學生和教師的參與，以及課程的反饋和改進。希望勞動課標能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，使學生真正成為具有實踐能力和創(chuàng)造能力的社會人才。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇四
xxxx年11月9日，來自海南省教育研究培訓院的關(guān)老師，在英才小學給我們講了關(guān)于《小學低中年級習作課標操作解讀》，在這次培訓的過程中我聆聽到關(guān)老師的生動、形象、精彩的.講座，提高了自己對小學習作課標的理解，在習作、綜合學習、語文實踐等教學中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足，我會細品所學，把本次培訓的所學、所感、所得用于教學實踐中。
關(guān)老師首先從第一板塊是低年級寫話講起，課標表述中低年級學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話的過程中運用到閱讀和生活中的詞語，并能夠正確使用標點符號。關(guān)老師對低年級的習作進行解讀，學生首先是習作態(tài)度，要對寫話產(chǎn)生興趣，要留心觀察周圍事物。在寫什么的過程中，關(guān)老師從兩個方面進行講述，學生要寫自己想說的話和想象中的事物。每一天我們的視聽和感官都活躍著，當學生看到什么聽到什么感悟到什么，都可以寫下來。關(guān)老師出示了低年級典型句式，可用性極強。最后關(guān)老師給我們來了一次詳細的專項訓練操作，詞語庫，句子林，展示窗，一環(huán)扣一環(huán)，它們之間就像蓋一座房子一樣。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇五
勞動課是小學生的一門重要課程。它不僅教會了我們一些基本的勞動技能，還培養(yǎng)了我們的動手能力和合作精神。經(jīng)過一學期來的勞動課學習，我深感受益匪淺。在這里，我將就我的學習和體會，談一談對小學勞動課的心得體會。
首先，勞動課讓我明白了勞動的重要性。勞動不僅是為了獲得物質(zhì)，更是為了培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)造力。比如，我們學習了種花、種菜、做手工等技能，通過親自實踐，我們能夠親身感受到勞動的成果和快樂，這種快樂是其他課程無法給予的。通過勞動課，我明白了勞動的辛苦和汗水的價值，也學會了珍惜每一份勞動的成果。
其次，勞動課讓我領(lǐng)悟到了勞動的意義。勞動不僅僅是為了自身的發(fā)展，更是為了社會的發(fā)展做出貢獻。勞動課教會了我們?nèi)绾魏献?，如何分工，如何與他人相處。在勞動課上，我們分組合作，互相幫助，共同完成任務(wù)，這鍛煉了我們的團隊合作精神和溝通能力。勞動課還教會了我們?nèi)绾巫鹬貏趧诱?，明白了勞動者的辛苦和付出。這使得我們在日常生活中更加尊重勞動，更加懂得珍惜勞動者的勞動成果。
此外，勞動課拓寬了我的視野。在勞動課上，我們不僅學習了傳統(tǒng)的勞動技能，還了解了一些現(xiàn)代的工藝和科技。比如，我們學習了編程、制作電子器件等。通過勞動課，我明白了勞動不僅僅是體力活，還有智力勞動。同時，勞動課也讓我明白了勞動者是如何通過不斷的學習和創(chuàng)新來提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量的。這啟發(fā)了我要不斷地學習和創(chuàng)新，提升自己的能力。
最后，勞動課對我個人成長產(chǎn)生了很大的影響。通過勞動課，我不僅學到了手藝和知識，還養(yǎng)成了艱苦奮斗的精神和鍛煉耐心的品質(zhì)。勞動課讓我學會了堅持不懈、勇于嘗試和面對困難的能力。在困難面前，我不再急躁和氣餒，而是通過思考和討論找到解決問題的方法。這對我個人的成長有著深遠的影響，讓我更加自信和勇敢面對未來的挑戰(zhàn)。
通過一學期對小學勞動課的學習和體會，我深切地體會到了勞動的重要性、意義以及對我個人成長的影響。勞動課不僅僅是一門課程，更是培養(yǎng)我們品格和能力的重要途徑。在今后的學習和生活中，我將始終保持對勞動的熱愛和尊重，不斷提高自己的勞動能力，為家庭和社會做出更多的貢獻。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇六
數(shù)學一直是小學階段的重要科目，而小學數(shù)學課標又是數(shù)學教育的重要標準，在小學生的學習中起著至關(guān)重要的作用。在我過去的數(shù)學教育中，我深刻地體會到了小學數(shù)學課標的重要性，今天我就來分享一下我的心得感悟。
第二段：課標內(nèi)容的重要性。
小學數(shù)學課標內(nèi)容充實，涵蓋了數(shù)學的基礎(chǔ)知識、計算技能、分析解題能力以及數(shù)學思維等方面，這些內(nèi)容不僅與小學生的學習有著密切的聯(lián)系，而且對于他們未來的學習和發(fā)展也有著非常重要的影響。在我看來，小學數(shù)學課標不僅是幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，更是鍛煉學生解決實際問題的能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。
第三段：課標教學的影響和作用。
雖然小學數(shù)學課標內(nèi)容豐富，但是對于教育來說，并不只是內(nèi)容那么簡單，更凸顯了教學的方法和思想。在小學數(shù)學教育中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種教學策略，例如講授課堂教學、鞏固實踐等，來增強學生的學習興趣和積極性，提高他們的能力水平。在這一過程中，讓學生從老師的指導(dǎo)中尋找發(fā)現(xiàn)自身問題，思維變得靈活和敏捷是非常重要的，而這些教學策略也無一不是突顯數(shù)學思維的發(fā)展。
第四段：解題思維的提高。
數(shù)學課標的內(nèi)容旨在增強學生的解題思維能力，這也是數(shù)學教育的核心目標之一。在學習中，學生需要不斷的解決復(fù)雜的問題，這不僅可以提高他們的解題能力和思維邏輯，更能讓他們習慣在挑戰(zhàn)中前進。因此，教師要在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力，幫助他們形成完整的解題思路，提高他們的思維深度和廣度。
第五段：總結(jié)。
小學數(shù)學課標的內(nèi)容涵蓋了數(shù)學基礎(chǔ)知識、計算技能、分析解題能力以及數(shù)學思維等方面，教學體操也為培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和綜合素質(zhì)提供了一定的保障，小學生可以從中學到很多很有用的知識和技能，對培養(yǎng)孩子學習和發(fā)展的能力意義重大。但是教師也應(yīng)注意教學策略的使用和教育方法的培育，讓學生在思考中得到鍛煉，慢慢地成長，在未來面對挑戰(zhàn)時，像葉子一樣自然而然地發(fā)光發(fā)熱。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇七
新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習并結(jié)合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導(dǎo)教學實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。
幾年的小學英語教學中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學習。
今年暑假，我認真學習了《小學英語新課程標準》，從而深刻體會到小學英語教學的基本理念以及小學英語教學的科學性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學生的生活實際，讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
通過學習我體會到以下幾點：
一、英語教學要以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的.情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的'學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。
改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程。
小學英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興又是小學生學習英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下功夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學形式不符合小學生的認知規(guī)律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。
作為一名小學英語教師，通過這次學習，明白了《英語新課程標準20xx版》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇八
學習了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實立德樹人》的講座后，使我對新課標的內(nèi)涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。
首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》和《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量評價、課程實施六方面核對學生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的'層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。”由此可見，思維品質(zhì)的提升有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。
其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容，以育人和教學為主線，關(guān)注核心素養(yǎng)，在大觀念引領(lǐng)下，探索單元主題教學，創(chuàng)設(shè)大情境，圍繞英語學習活動設(shè)計大任務(wù)，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，注重語言能力培養(yǎng)。
最后，我對課標各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。結(jié)合學生實際和所學話題，為學生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導(dǎo)學生在學習語言知識的基礎(chǔ)上，提高語言應(yīng)用及遷移能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務(wù)教育《英語課程標準》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務(wù)，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強調(diào)學生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標的內(nèi)涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇九
勞動課作為小學生活中的一門必修課程，對于培養(yǎng)學生愛勞動、尊重勞動的意識起著重要的作用。在勞動課上，我們通過種植、制作手工藝品等方式參與勞動，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我在小學勞動課中的心得體會。
首先，在小學勞動課中，我學會了勞動的重要性和尊重勞動的態(tài)度。勞動是人類生活的基礎(chǔ)，沒有勞動就沒有我們今天的幸福生活。通過自己親身參與勞動，我更加深刻地認識到勞動的辛苦和重要性。每次上勞動課，老師都會強調(diào)勞動的意義，鼓勵我們發(fā)揚勞動精神，尊重每一個勞動者。從那時起，我明白了我們應(yīng)該尊重每一個從事勞動的人，并為他們的付出表示感激。
其次，在小學勞動課中，我學到了許多實用的生活技能。在小學勞動課中，我們不僅通過理論知識的學習，還有機會親自動手實踐，學習園藝、家政、制作手工藝品等技能。比如，我曾親自體驗種植蔬菜的過程，了解了植物的生長規(guī)律和如何給植物提供良好的環(huán)境。我也學會了簡單的烹飪和縫紉技巧，這些技能在日常生活中給我?guī)砹撕艽蟮膸椭?。通過勞動課學習的技能不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能讓我們在生活中有所用處。
此外，在小學勞動課中，我培養(yǎng)了耐心和動手能力。勞動課程往往需要我們耐心細致地進行操作，例如，縫紉需要我們準確地翻針、縫線；制作手工藝品要求我們仔細地剪、粘貼。在這個過程中，我慢慢地培養(yǎng)起了耐心，學會了細致入微地對待每一個細節(jié)。同時，勞動也鍛煉了我的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力，讓我學會了用雙手來創(chuàng)造、改造事物。
最后，在小學勞動課中，我還體會到了合作與分享的重要性。在勞動課上，我們經(jīng)常需要與同學一起合作完成任務(wù)。例如，制作手工藝品時，需要我們協(xié)作、合理分工。在合作的過程中，我們互相幫助、相互配合，共同完成任務(wù)。這種合作經(jīng)歷讓我明白了協(xié)作的重要性，并且在合作中我也體會到了分享的快樂。每個人都有自己的特長和想法，通過合作和分享，我們可以互相借鑒、共同進步。
總之，小學勞動課是一門非常有意義的課程，通過參與勞動，培養(yǎng)學生愛勞動、尊重勞動的意識，并獲得實用的生活技能。通過勞動課，我學會了尊重勞動者、珍惜勞動成果；學會了實用的生活技能，培養(yǎng)了耐心和動手能力；也學會了合作與分享。這些寶貴的經(jīng)驗和體會將伴隨我一生，讓我成為一個有用之人，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇十
《義務(wù)教育英語課程標準》中指出：評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)本標準規(guī)定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控，以起到對教學的積極導(dǎo)向作用。
英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生在評價過程中的積極作用。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學生在學習過程中情感態(tài)度、價值觀念、學習策略等方面的發(fā)展和變化。評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對學生學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。
在日常教學過程中，我們對于學生的評價大多是課堂上的口頭表揚再加一張測試卷，《課標》中提到：評價要有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持英語學習的興趣和信心，小學英語教學評價應(yīng)以本標準和平時的教學內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學階段的評價應(yīng)以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)。小學中、低年級的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學相近的、生動活潑的活動形式。小學高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學活動相近的方式進行，合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，考查學生基本的理解和表達能力，重點考查學生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學的班級中，班上有一部分后進生，他們大多上課易開小差，下課作業(yè)完不成，考試成績不理想，對于這一部分孩子我很是頭疼，深知經(jīng)常性的批評責罵肯定是不行的，于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”，改批評為表揚，仔細捕捉他們的閃光點，逮住一個就“狠狠表揚”一番，孩子們雖然學習要比一般的孩子費勁吃力些，但是他們對于英語學習興趣很高，雖不能成為班里的佼佼者，但起碼也達到了班級平均水平，看到這群孩子我總是成就感滿滿，我想凡事只要感興趣，愿意嘗試，就都不是難事。
評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設(shè)計和實施評價的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學的特點與評價目的，充分考慮學生的年齡、心理特征及認知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。在課前口語交際互動中，我通常會采取學生互評的方式，但大多流于形式，在以后的教學中，我會將評價固定到人，一對一進行點評，將學生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學生進行自我評價，在試卷上寫好反思，同時也時時關(guān)注家長對于學生的評價，多和家長進行溝通，了解學生在家學習狀態(tài)，根據(jù)家長評價，及時調(diào)整教學策略。
總之，作為一名青年教師，要多去閱讀專業(yè)方面的書籍，提升自己的理論水平，以促進自身教學水平的提高。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇十一
隨著時代的不斷發(fā)展和教育的進步，小學課程改革也在不斷進行中。近年來，國家新出臺的小學新課標逐漸被推廣實施。作為一名小學生，我也隨著新課標的變化進行了學習。在我自己的實踐中，我深刻體會到了小學聽新課標的重要性和優(yōu)勢。
首先，小學聽新課標能夠讓我們更好地跟上時代的步伐。現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，科技日新月異，知識更新速度之快令人難以想象。舊的教材教授的知識很可能已經(jīng)過時了。而新版本的教材不僅針對時代發(fā)展進行了更新，而且更加貼合學生的實際。通過傾聽新課標內(nèi)容，我們可以與時俱進，了解最新的發(fā)展動態(tài)和知識。
其次，小學聽新課標有助于培養(yǎng)我們獲取信息的能力。在新課標中，不僅有許多新內(nèi)容，還有很多新的學習方式和方法。尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給我們帶來了更多的學習途徑。通過傾聽新課標，我們可以學會運用多種媒體工具獲取信息，培養(yǎng)我們的觀察、分析和綜合能力，提高我們的信息獲取能力。
第三，小學聽新課標有益于拓寬我們的視野。新課標不僅增加了一些新的教學內(nèi)容，還有更多的跨學科內(nèi)容。通過聽新課標，我們可以了解到更多與現(xiàn)實生活相關(guān)的知識，并且能夠建立起知識之間的聯(lián)系，拓展我們的知識面。在這個過程中，我們可以通過互動式的學習掌握更多的知識點，激發(fā)我們的學習興趣，并培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。
第四，小學聽新課標對我們的學習態(tài)度和方法也有很大的影響。新課標注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，更加注重培養(yǎng)學生的主動性和探究精神。通過聆聽新課標，我們能夠感受到這種變化，改變我們的傳統(tǒng)學習方式，激發(fā)我們的求知欲望，提高我們的自主學習能力。
最后，小學聽新課標能夠加強我們與老師和同學之間的交流互動。新課標注重課堂互動，讓學生更主動地參與課堂教學。通過傾聽新課標，我們可以和老師一起探討問題、共同思考，提高課堂上的互動水平。同時，也可以與同學們分享和交流學習心得，增進彼此的友誼和合作意識。
總之，小學聽新課標對我們的學習和成長有著積極的影響。它不僅可以讓我們跟上時代發(fā)展的步伐，提高我們獲取信息的能力，拓寬我們的視野，改變我們的學習方式和態(tài)度，還可以加強與老師和同學之間的交流互動。正因為如此，我深深感到小學聽新課標對于我們的學習是多么重要而有意義的。作為一名小學生，我將會更加重視傾聽新課標的內(nèi)容，不斷學習、提高自己，為未來的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇十二
20xx年3月25日晚上八點半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學習20xx年11月新修訂的《英語課程標準》。我們小學英語教師必須要學習新課標才能更好的適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)當今教育的需要。這一次學習我們重點研讀分析了新課標的課程性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路這兩部分。
本次學習分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復(fù)習提綱。提出了5個問題讓我們進行思考。
1、為何將“育人”作為英語課程的本質(zhì)？
2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？
3、如何在課程中落實立德樹人的根本任務(wù)？
4、為何要學習和掌握英語？
5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)？對于基本理念的學習也提供了研讀提綱：
1、義務(wù)教育英語課程標準應(yīng)該堅持哪些基本的理念？
2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？
3、你認為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。
帶著這幾個問題我踏上了自己的學習之路。
在學習過程中我首先找出了我原來買過的20xx版《義務(wù)教育英語課程標準》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標準》修訂的地方很多。
為了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內(nèi)容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標準》。
義務(wù)教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。我們英語課程旨在培養(yǎng)學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時在學習新課標的同時讓我深刻感悟到一下幾點：
首先，作為一線教師我們只有不斷學習新課標，才能把握新知識體系和學生的實際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設(shè)計理念的需求。我們只有在教學中大膽運用新課標中所提到的教學理論，將理論知識落到我們實際的課堂中，才能讓學生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。
其次，我們作為教師要樹立為學生終生發(fā)展的思想，我們在備課的`同時不僅要備課還要去備學生，考慮到學生的實際經(jīng)歷，情感，思想等，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。
再次，課程標準中所提到的整體設(shè)計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在研究學習單元整體教學設(shè)計，這次在新課標中學習更加堅定了我學習的目標和方向。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于新課標的學習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，更好的提升自身素質(zhì)，達到教書育人的目的。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇十三
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對其進行鼓勵。ok，verygood，wonderful，welldone，這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見。特別是郭慧祥老師幽默的語言及形象的肢體語言，更能激發(fā)學生學習的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。
通過學習，我認為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的.模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍?？偟脕碚f，通過這次的學習，給了我很多的啟示，豐富了我的教學經(jīng)驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇十四
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數(shù)學教師網(wǎng)絡(luò)培訓，本人認真研讀了《義務(wù)課程標準》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗?！墩n標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。
數(shù)學思想方法是學生認識事物、數(shù)學的基本依據(jù)，教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。
在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學習內(nèi)容，設(shè)計有效地數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷學生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學數(shù)學的日常教學進行淺淡。
例如，數(shù)軸的認識，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位舉一個箭頭方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學習數(shù)學的'快樂。
再如，在教學圓的面積這節(jié)課時，本人先引導(dǎo)學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進知識內(nèi)化，使學生不僅長知識，而且長智慧。
多讓學生參與一些數(shù)學的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應(yīng)給學生提供有價值的數(shù)學活動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學活動，就談不上獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。
專業(yè)小學課標心得體會范文（15篇）篇十五
《20xx義務(wù)教育語文課程標準》已經(jīng)出臺，出現(xiàn)了很多新的概念，比如語文核心素養(yǎng)、語文學習任務(wù)群、質(zhì)量標準……這對我們語文老師來講是理念的更新。無論是哪種，我們的孩子學語文，總要從識字、閱讀、習作、口語交際中來學習和運用語文，形成自己的語文能力和語文素養(yǎng)，這就離不開一篇篇課文。所以今天我想談這樣一個話題：用課文教語文。踏踏實實用好每一篇課文，發(fā)揮每一篇課文的教學功能與育人價值，孩子們才會愛上語文，學好語文。
我們現(xiàn)行的教材是文選型教材，文質(zhì)精美。不但具有原先的閱讀價值，而且被賦予了獨特的教學價值，所以語文教學要教課文本身潛藏的語文概念，包括語言文字、讀寫方法、文體思維、審美意識以及價值觀念等。我們要確立用課文教語文的教學理念，才能真正發(fā)揮語文教材的教學功能和育人價值。
在我們的教學實踐當中，經(jīng)常有三個問題
1、教課文，滑向了泛語文的深淵
第一個問題是教課文。我們經(jīng)常把課文誤當成教學內(nèi)容，將課文中的思想內(nèi)容當成語文教學內(nèi)容。課文寫什么，我們就讓學生學什么，于是就滑向了泛語文的深淵。忘記了語文學科是一門讓學生學習語言文字的課程，是要學習語言運用的方法和原理。
2、做習題，陷入了應(yīng)試的泥潭
第二個問題是做習題。將課文后面的練習題當成教學內(nèi)容，只求正確答案，不問讀寫過程，陷入了應(yīng)試的泥潭，偏重于讓學生做題、刷題，這些都不是我們語文教學的正確導(dǎo)向。
3、講要素，異化成了教知識
第三個問題是講要素。統(tǒng)編教材提出人文主題和語文要素雙線并行的方式，很多老師在教課文時就圍繞單元的語文要素，學課文中的閱讀要素、寫作要素，然后拎出來一個一個地教，分門別類地講。這樣可能會脫離學生的生活語境和語文實踐的需要，異化成了教知識。
王榮生教授在《語文課程基礎(chǔ)》這本理論書中指出：課程內(nèi)容，教材內(nèi)容，教學內(nèi)容是三個不同的內(nèi)容。義務(wù)階段的語文課程標準明確規(guī)定了語文課程的內(nèi)容主題以及組織和呈現(xiàn)方式，它是結(jié)構(gòu)化的。以往的語文課程標準沒有課程，只有課程目標，用課程內(nèi)容來“規(guī)定教什么”是一個難題。教材內(nèi)容就是“用什么來教”，現(xiàn)在我們是用課文來教。課文不完全是教學內(nèi)容。課文中的一些語文元素才是真正的教學內(nèi)容，是需要語文老師通過解讀文本來進行發(fā)現(xiàn)、凝練以及確定的。理清了課文與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，才能準確地定位課文的教學功能和用課文教語文的實踐路徑。
1、立足例子“舉三反一”
“舉三反一”就是在一篇篇課文里藏著的語言文字運用規(guī)律，是通過多個例子來揭示的。你讀了很多篇課文，才知道原來文章是這樣運用文字來表達的。比如說我們讀古詩，通過讀了許多五言、七言律詩，體會古詩的音律節(jié)奏是什么。語文學習也是通過一篇篇文章，歸納類似的語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的語言運用規(guī)律，這叫“舉三反一”?！芭e三反一”是兒童學習語文的基本邏輯，孩子認識事物都是這樣的。比如貓，通過看到大貓、小貓，各種顏色的不同的貓，在一只只貓的接觸過程中，自然而然地進行抽象思維概括，最終確定這就是貓。學習語文與數(shù)學等理科不一樣，數(shù)學等理科是先有一個公式，原理講清楚透徹，然后學生運用這個原理去解決問題，這叫“舉一”。但是語文學科沒有這樣一個完整的知識體系，它只有兒童語文經(jīng)驗的積累，“舉三”是豐富兒童的語文經(jīng)驗，“反一”是生長于個體的語文知識。所以我們提倡要多讀文質(zhì)兼美的文章，學生自然對這些規(guī)律性的東西就有了自己的認知和領(lǐng)悟。
2、用好例子“觸類旁通”
不同的文體有不同的讀法，因為不同的文體背后有不同的思維。比如詩歌是以想象、聯(lián)想為主導(dǎo)的思維方式，那么詩歌閱讀一定要用形象思維，才能辨別什么是詩的語言，讀出詩歌的語言韻味；而議論文或者說明文是理性的邏輯思維，那么在閱讀時就要運用理性的有條理的邏輯思維來閱讀。小說的閱讀重點是故事情節(jié)，所以需要預(yù)測與推理，才能從情節(jié)與細節(jié)中讀出人物的性格、作者的用意；散文重在情感的體驗與還原，才能從人、事、景物的描寫中讀懂作者的心思、作者的情感。所以“觸類旁通”就是要把課文的例子進行分類，一類一類地讀，發(fā)揮好例子的類化學習功能，觸類旁通，學生就越讀越會讀。
3、超越例子“熟能生巧”
語文學習要重視例子，但是不能停留于例子。例子不是學習的終點，而是學習的起點，讓學生從讀與寫兩個方面進行拓展。
一方面沿著課文的例子要讀開去，越讀越廣泛。比如讀《刷子李》不過癮，你就可以讀《俗世奇人》這本書，既豐富了精神世界，也熟練了閱讀技能。另一方面是照著課文的例子寫，運用例子中的寫作方法進行仿寫，甚至創(chuàng)編。比如你讀了課文，也可以像馮驥才先生一樣，將生活中特點很鮮明的人物寫下來，既提高了認知能力，又提升了寫作水平。這就是超越例子，熟能生巧。
教材中的課文都是按照單元的方式來編排的，有的是按照課文的題材組合的，也就是內(nèi)容；有的是按照文體組合；還有的是按照讀寫要素來組合的，比如閱讀策略單元和寫作單元。我們要充分發(fā)揮課文的教學功能，從單篇課文入手，緊扣教學的關(guān)鍵點來教，不求完整，但求充分。抓住單篇課文中最有價值的關(guān)鍵點，集中讓孩子學充分、學透徹，同時也要看到單元的訓練點。當我們的關(guān)注點是著眼于孩子語言文字的運用能力，而不是應(yīng)試時，就會發(fā)現(xiàn)孩子一個單元學一點，學生的整體語文讀寫能力就是完整的。
1、對準“這一類”
一篇文章的教學內(nèi)容，找到相應(yīng)的教學核心目標，圍繞這一類課文的文體特點與讀寫要素確定單篇課文的內(nèi)容落點以及教學的實踐，然后可以嘗試將單元幾篇課文的教學的順序重新排列。
比如五年級上冊第6單元中三篇課文都是講父母之愛的，都是運用典型場景和細節(jié)來表達感情，單元閱讀要素是“體會場景和細節(jié)中的情感”。我們根據(jù)這個要素就可以確定每篇課文的教學落點?！洞饶盖樯睢返穆潼c在“母親掏錢給我買書”的場景，用反復(fù)的手法聚焦母親“直起背，掏出錢，彎下腰”三個細節(jié)，進而表達情感?！陡笎壑邸返穆潼c在父親為“我”做的一切生活小事，聚焦在那只小漁船，用了象征手法。而《“精彩極了”和“糟糕透了”》落點是父母對“我”寫詩的不同態(tài)度，用了對比手法。三篇課文的細節(jié)和寫作的方法是不一樣的。把握每篇課文的落點，然后教學按照由易到難，從讀到寫的學習邏輯，再來重構(gòu)單元教學。
2、參透“這一篇”
每篇課文的教學落點怎樣準確把握呢？
有三個方法：第一個方法是由表及里。由字面的意思到字面背后的含義，需要學生去理解作者的真實意圖和思想感情。第二個方法叫由意及言。課文的語言形式及文本結(jié)構(gòu)對學生來講是陌生的，教學的要義就是要學生揣摩作者遣詞造句的'方法、謀篇布局的策略，領(lǐng)會語言的魅力，所以語言與結(jié)構(gòu)、語言與形式是語文教學需要著力的兩個教學支點。第三個方法叫由文及人?！拔摹笔钦n本，“人”就是我們讀到的作者。學生通過讀文章，和作者進行心靈的對話。例如老舍先生《貓》當中的小腳印，在他眼中是一朵朵小梅花，透過這篇文章看到作家的生活情趣，我們要像老舍先生一樣來去愛生活，生活才會更加美好。
3、上好“這一課”
教學要義第三條就是上好這一課，需要抓住三個點。
一堂課首先要確定起點，即確定學生閱讀這篇課文之前，已有的生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗，準確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，因為孩子的起點都不相同，所以我們要把握我們的共性。
第二個，確定目標。這篇課文70-80%的內(nèi)容學生可能知道，那么接下來的20-30%內(nèi)容，老師究竟讓孩子怎么關(guān)注、怎樣理解，難點在哪里，突破點在哪里？學完后，語文能力、觀念，還有品格等方面，學生可能有哪些變化，老師怎樣才能夠把握這種提升？這叫終點。
第三個，確定關(guān)鍵點，即學生學習這一課可能會遇到的學習障礙。比如讀不懂的地方、體會不到的地方、感受不了的地方，我們要提供支持，可以設(shè)置階梯式的問題、提供輔助性的資料、代表性的范文，等等。教育的意義，就在于讓學生從不懂到懂，從不會到會，每一課都應(yīng)該讓學生有所變化。
因文而教，什么意思呢？課文是一篇一篇的，我們要思考怎樣針對這一篇課文，來教好語文，讓學生學好語文。我們可以轉(zhuǎn)換一個角度，這個“文”按照我們學生遇到的門類來進行學習。
（一）第一類：長文短教
1、長文的三大考驗：速度；記性；整體把握能力
第一個是考驗學生的速度，很多學生讀書速度比較慢，這個目的是為了解決這個問題，我們有規(guī)定每分鐘大概300字，那一篇3000字的文章，大概要在10分鐘之內(nèi)完成。第二個考驗記性。第三個考驗學生的整體把握能力。
2、長文的閱讀策略：
（1）跳過不重要的生字詞，猜讀。
（2）忘記前面的一些內(nèi)容，回讀。
這個在教材中它用它泡泡的方式呈現(xiàn)了，這是一個非常重要的策略。
（3）讀完一個部分停一停，緩讀。
你讀完一個章節(jié)，你停下來想一想這個章節(jié)，寫了什么，這叫緩讀。
（4）讀完一段列個小標題，標讀。
列小標題，一段一個小標題，這個是我們教材當中提出來的一個策略，你要列一個小標題，用一個短句或者一個短語來標注，這樣你就能夠留下閱讀的痕跡，它可以幫助你理解，幫助你記憶。
（5）讀完全文和別人交流，議讀。
這是一種理解，可以從多個點思考。