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實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇一
現在的世界，已經和原來不一樣了。為什么這么說呢？其實仔細觀察身邊的人，會發現十個人里面，有八九個人拿著手機，剩下的那兩位，是老人。可能我說的這話有點諷刺，但是你不得不承認，這真的是事實。
這些年，隨著智能手機和網絡的興起，我們每個人都廣泛的受到影響。可以說，我們已經離不開自己手中握住的手機，以及連接起世界科技的網絡了。畢竟，社會在發展，人類在進步，網絡的確很便利我們，很多時候，我們出門不用帶手機，在手機上就可以支付錢給別人了。
然而，網絡和手機的確是有用處，但是萬物都有兩面性，網絡在方便我們的同時，也在危害我們。據說，這些年患上頸椎病的人，每年都在大幅度增加，除了頸椎病，失明的人數也是一樣的，大幅度增加，更可怕的是，有很多年輕人突發腦溢血，心梗腦梗，這些都比以往的人數多。
但是說出答案你絕對想不到，頸椎病、失明、心梗腦梗，這些病最大的原因，手機和電腦。可見，網絡和智能手機的利益雖然不小，但是它的害處，同樣不可小覷。而網絡成癮，也讓青少年患上抑郁癥，精神疾病的幾率大大增加。
那么，我們是否應該徹底丟棄這科技上的東西呢？這個呢，我不建議，而且是非常不建議。還記得有一年，為了管住自己不玩手機，把手機都到了垃圾桶里面。可是我并沒有那么堅定的意志力。過了一會兒，我又去垃圾桶里找回了我的手機。
我不是一個過于貪戀手機的人，但是我真的不想因為手機和網絡，讓自己的人生受到影響，只不過，現在的生活，每個人都離不開手機。之前我總結了對于手機和網絡，我們應該持有的態度，總的來說，我們對于網絡，應該趨利避害，分清楚網絡的利、害。
網絡的好處，應該就是方便我們的生活，也可以在社交軟件上面交到朋友，然而，這個我個人認為非常需要避諱，因為我一向不相信社交平臺有真心的人，也不會去交一些網友。我看過很多被網友拐賣，毀了一輩子的例子。所以說，網絡最大的壞處，就是虛擬。
面對手機和網絡，請保持一個清醒的態度，多注重現實中自我的培養。記得我小的時候，沒有手機，甚至沒有老年機，但是我過得非常開心，也非常滿足，所以說，快樂與網絡無關，我們盡可能不要去通過玩游戲獲得快樂，盡可能活在現實生活中。總之，利用手機網絡幫助的同時，一定不能脫離現實，沉浸在其中。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇二
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。
我對高效課堂的理解：從教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果。
程讓學生充分展示，在展示過程中取長補短，及時糾錯，大膽質疑，動態生成，拓展了思維，張揚了個性，培養了學生的創造力，杜郎口中學的教學經驗是最典型的。三是面向全體。高效就是面向全體學生，分層開展活動，使優、良、差學生個個都有機會、都有任務、都有舞臺、都有收獲，使學生養成了良好的學習習慣，掌握了學習的方法和過程，為終身學習奠定了基礎。四是當堂訓練，轉變了以往教師實行滿堂灌，填鴨式的講解的教學方式。強調把問題解決在課內，邊學邊練，注重知識的落實。
我對高效課堂的想法：課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于，終會取得高效課堂教學改革的成功。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。下面我從五個方面談談自己的想法：
1、研究教材是課堂高效的基本點。
教材、整合教材。理解教材和熟悉教材有較大的區別，熟悉教材是表面化的，而理解教材是深層次的，即要理解教材設計這些內容其預期的功能是什么。還可以在原有的基礎上再開發、創造和延伸，更好地發揮教材設計的“原始”功能，擴大教學效果。
2、問題設計是課堂高效的生長點。
在課堂教學中，同樣的教學內容，如果教師在設計問題時呈現方式如角度、時間、次序等不同，引起的教學效果可能完全不一樣。問題設計時必須緊扣教材重點與難點知識，呈現清晰的教學思路，從縱向與橫向的知識點綜合考慮，彰顯課堂的線索和結構。要大體有一個問題設計的走向，體現出問題之間的內在聯系，最好能有承上啟下、前后呼應、環環相扣等特點。問題要有一定的思維容量，不應是簡單的一問一答。
3、學情分析是課堂高效的突破點。
學生是學習的主體，學生的真實狀態是決定教學活動的出發點。(1)預測分析。在進行課堂教學之前，要潛心研究學情，了解學生的已知和未知，多從學生的角度思考和設計。(2)實時分析。真正的學情源自于課堂，最有效的學情分析應是對課堂教學的高度關注，我們必須重視在課堂教學的過程中隨時進行學情分析。
看出學生的學習態度和學習習慣。
4、適時點評是課堂高效的關鍵點。
點評”就是“點撥”與“評價”，這是高效課堂教師必備的兩種教學行為。如何“點撥”?一是把握“點”機。二是遴選“點”招。三是錘煉“點”語。作為點撥性語言必須準確、精練、富有啟發性和牽引性，力求起到一語開茅塞的作用。
5、教學機智是高效課堂的支撐點。
我們在落實教學設計時要充分發揮教學機智，做到“心中有案，行中無案”，寓有形的預設于無形的、動態的教學實施中，根據學生的反應隨時調節教學的節奏與步調，隨時把握課堂教學中閃爍的亮點，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中涌現的信息資源，利用教學機智生成新的教學方案。教師對生成性資源的處理效果，往往彰顯教師的智慧，也能反映出教師的專業素養。
總之，高效課堂不應被模式所困，關鍵在于基礎夯實、思緒激活、突破有效、拓展有度，從而實現“無模式”的境界。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇三
發獎品或給予豐富多彩的精神獎勵，如發獎狀、贈送寫有激勵語言的作業本、筆、橡皮等。教師利用節假日帶領學生活動，為表現突出的同學鼓掌，或讓其他同學主動為勤于學習的同學獻上一支歌。如果說物質獎品學生會愛不釋手，那么精神獎品學生則會深藏心中。這些平常用品、簡單活動，對于學生來說都是巨大的物質財富、精神財富。表揚時要顧及不同層次的學生，在形式上不搞“兩極分化”——對優生的表揚，對學困生批評。教師要注意多論事，通過表揚具體的事例，讓他體會到老師對自己的肯定賞識，對學困生的表揚要注意多點名，在面上要加大對他們的表揚力度。要讓學生特別是優生，能不斷拿自己近階段成績與昨日成績相比，培養學生與自己競爭的意識。
經過反復的思考與實踐，我雖然沒有成為教改的典范，但在這場風景中領略了他山的風光;雖然也搬起石頭砸自己的腳，但傷口愈合后的堅韌卻不亞于懵懂的從前。我知道這些是遠遠不夠的，還需要我在日后的工作當中繼續探索和改進。我相信，新的改革理念如一場及時的春雨，會無聲地滋潤到我們每個教師的心中，即使短時間內沒有開花結果，但它一定會繼續努力的生長。
高效課堂是針對課堂教學的低效性而提出的一種旨在提高教學效益的課堂。有效教學的對立面是低效、負效甚至是無效教學。
產生無效教學的根本原因，一是，從教學過程看，教學行為不合教學情景，教學目標不能很好的實現，教學環節設計不合理，松懈或過于緊湊，教學內容不能很好的落實。
二是教學行為影響了學生的學習成績，但是成績是通過花費大量時間的練習的取得，犧牲其他方面的發展為代價，學生的發展和進步是不合生態不健康的。
三是教師口頭持一種教學觀念，也有相應的教學行為，但是這些教學行為所產生的教學效果與教學觀念下應得到的教學效果卻是大相徑庭。
四是教師自身缺乏必要的反思。如果一個教師不能夠經常反思自己的教學理念和教學實踐，不去探求新的教學方法和進行大膽的教學改革，便想得到專業的持續發展是不可能的，那么他的教學有效性在實踐上就得不到根本的保證。
五是課前準備的倉促性分為學生準備的倉促性和教師準備的倉促性。學生準備的倉促性主要是指學生的課前準備，學生下課后在教室和室外進行各種活動，在高興和興奮時很少關注時間，往往聽到上課鈴響才氣喘吁吁的跑回座位，且情緒難以短時間內平靜下來，我們有時需要花費好幾分鐘來維持課堂紀律，且你開始布置任務或講課了，相當多學生無法跟上你的節奏，尤其對年輕教師經常遇到此類情況。教師準備的倉促性主要有：是否通過批改掌握了學生對于習題的掌握程度，是否對于出差較多的試題進行了合理的分析和準備了變型練習，是否清楚如何解決個別學生在典型試題上出現的錯誤;課堂環節的把握和時間的掌控。
六是小組合作學習的低效。這種方法已經成為一種重要的課堂學習形式，它能夠充分調動起學生學習的主動性，使學生在學習過程中的主體性得到很好的體現。但我們很多情況下的課堂小組討論只是一種讓課堂“熱鬧”的形式，遠遠沒有起到應有的作用。
1、高效課堂是老師精心準備，仔細準備的課。沒有認真備課，就不會結合學生實際，學生就很難很好聽懂，就談不上效果。
2、高效課堂是結合學生實際的課。如果一味的的照搬別人的經驗，而忽視了自己所教的學生實際，學生肯定會不好接受。
3、高效是學生喜歡的課。這就要求一定要對教學內容設計，創設教學情境，調動激發學生情緒。學生喜歡了，主動了，效果就自然好了。
4、高效課堂是有好的學法指導的課。要突出學生主動地位，就要有好的學法指導，引導學生自己學習。
5、高效課堂是避虛就實的課。就是凡是讓學生聽得懂，有利于提高成績的方法都可用，凡是花招做秀的一律不用，就是要突出一個實事求實，服務學生。
6、高效課堂是值得認真反思總結的課。凡是高效的課，都值得我們去反思總結經驗，吸取營養，如果認真分析找出不足，對我們的幫助會更多。
從教師的角度來衡量：這節課，我考慮學生認知水平了嗎?有漠視學生的現象嗎?有浪費課堂時間的行為嗎?課堂教學中的每一個環節都帶給了學生什么?各環節目標達成度如何?創造積極的學習氛圍，轉變學習方式。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課，成功的課。調動學生思維的幾點做法：
(1)、提出明確的學習目標。
使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調節學生學習行為的一種好方法。創設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。
(2)、創設激趣的問題情境。
設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發。問題的有效性表現在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
(3)、創造合作進取的學習氛圍。
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生的參與，我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
(4)、進行科學的學法指導。
在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇四
耶，聽說老媽給我買了一個新手機，我把舊手機一放，就興沖沖地去迎接我的新手機了。不料，我眼前突然金光一閃，“咻”的一聲，剛到手的新手機竟然穿越了。
“哎喲，咦！悟空，你來看看，這是什么東西?”原來手機穿越到了唐僧師徒四人前往西天取經所處的年代。“師傅，依我看，這個玩意估計是未來人互相聯絡信號用的。”孫悟空說，“對了，師傅，我也變個這種東西出來。”說著悟空從身上拔下一根毫毛，朝著師傅手中的手機吸了一口氣，又朝著自己手中的毫毛吹了一口氣。突然，悟空手上多了一個一模一樣的新手機。
悟空高興地說：“太好了，師傅！以后我們就用這個玩意來聯絡吧。”之后，悟空花了半天時間和師傅師弟們琢磨清楚了手機里面的功能。
一天，一個妖怪看到悟空、八戒、沙僧都去化齋了，趁機捉走了唐僧。妖怪把唐僧抓到一個山洞綁好后，就出去集體慶功了。唐僧立馬拿出手機，按響了悟空的手機號。“喂，是悟空嗎?快別化齋了！我被妖怪抓到了一個大山洞里！”話音剛落，唐僧的手機就被掛斷了。“喂！喂！”孫悟空氣急了，心想：一定是守門的小妖把師傅的手機沒收了。
沒辦法，悟空只好一個山頭一個山頭找起來，可就是找不到師傅所說的大山洞。時間一分一秒的過去了，師傅還是沒有音訊。悟空急得上竄下跳，著急地想：“師傅，您在哪里啊?”
正急著呢，悟空忽然靈光一閃：對了，手機不是有全球定位系統嗎?我就用它來找師傅。他打開了手機的全球定位系統，很快地就按屏幕上顯示的線索找到了唐僧所在的那個大山洞。悟空來到洞口，變成一只蚊子飛進洞去，不動聲色地幫唐僧松了綁，把師傅帶出洞口后，折回洞內，揮動金箍棒打死了洞內的所有妖怪。
師徒四人找回了被小妖怪沒收的手機，又踏上了西天取經的道路。一路上，唐僧不停地感嘆：“有了這玩意的幫忙，取經路上可方便多了！哈哈！”
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇五
耶，聽說老媽給我買了一個新手機，我把舊手機一放，就興沖沖地去迎接我的新手機了。不料，我眼前突然金光一閃，“咻”的一聲，剛到手的新手機竟然穿越了。
“哎喲，咦!悟空，你來看看，這是什么東西?”原來手機穿越到了唐僧師徒四人前往西天取經所處的年代。“師傅，依我看，這個玩意估計是未來人互相聯絡信號用的。”孫悟空說，“對了，師傅，我也變個這種東西出來。”說著悟空從身上拔下一根毫毛，朝著師傅手中的手機吸了一口氣，又朝著自己手中的毫毛吹了一口氣。突然，悟空手上多了一個一模一樣的新手機。悟空高興地說：“太好了，師傅!以后我們就用這個玩意來聯絡吧。”之后，悟空花了半天時間和師傅師弟們琢磨清楚了手機里面的功能。
一天，一個妖怪看到悟空、八戒、沙僧都去化齋了，趁機捉走了唐僧。妖怪把唐僧抓到一個山洞綁好后，就出去集體慶功了。唐僧立馬拿出手機，按響了悟空的手機號。“喂，是悟空嗎?快別化齋了!我被妖怪抓到了一個大山洞里!”話音剛落，唐僧的手機就被掛斷了。“喂!喂!”孫悟空氣急了，心想：一定是守門的小妖把師傅的手機沒收了。
沒辦法，悟空只好一個山頭一個山頭找起來，可就是找不到師傅所說的大山洞。時間一分一秒的過去了，師傅還是沒有音訊。悟空急得上竄下跳，著急地想：“師傅，您在哪里啊?”
正急著呢，悟空忽然靈光一閃：對了，手機不是有全球定位系統嗎?我就用它來找師傅。他打開了手機的全球定位系統，很快地就按屏幕上顯示的線索找到了唐僧所在的那個大山洞。悟空來到洞口，變成一只蚊子飛進洞去，不動聲色地幫唐僧松了綁，把師傅帶出洞口后，折回洞內，揮動金箍棒打死了洞內的所有妖怪。
師徒四人找回了被小妖怪沒收的手機，又踏上了西天取經的道路。一路上，唐僧不停地感嘆：“有了這玩意的幫忙，取經路上可方便多了!哈哈!”
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇六
在學校工作中，課堂教學占十分重要的地位。學校要想減輕學生負擔，有效的實施素質教育，造就有創新精神和實踐能力的合格人才，必須提高教學質量和學生的綜合素質，這就要向課堂45分鐘要效率。因此教學改革才是正確的方向和方法。它是必須的，也是時代發展的必然。
自步入教育崗位以來，我一直工作在教學第一線，擁有系統的專業知識，對工作充滿熱情，抱有干一番事業的決心。在這幾年的教學工作中積累了不少的教學經驗，但還是常被如何搞好課堂教學這個問題所困擾。隨著教育教學改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學實踐中大膽的嘗試、改革和創新，當然我也不例外。我采用了“走出去，聽進來”的方式來提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進別人的課堂，多去聽學校“老”教師的課，走出校門多去聽的優質課。從中學習他們的經驗和方法;“聽進來”就是即要聽取別人的教學經驗，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論，正所謂“旁觀者清，當局者迷”嘛。
在經過幾次聽、評課之后，我深有感觸，只有學生自學為主、教師輔導為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、“你”的課堂“你”做主。
在我以往的教學過程當中，我總認為講臺就是教師展示風采的舞臺。課上三分之二的話都被我說了，學生活動，發言的機會自然就很少，這樣就限制了學生的主動性，他對教師的依賴性也越來越強。而教改后的課堂，教師的言語很少，主要安排和引導學生，大部分時間都是學生在活動。有安靜的自學，探索，激烈的交流，完美的合作，精彩的展示。學生的積極性達到了空前的高漲。學生的各種能力都在課堂上得到了鍛煉和提升。久而久之，無論學習成績還是心理素質、自信心等良好品質一定會有突破性提高。我為之興奮和感動，在取得成效的同時也很輕松。
二、集體備課好處多。
教改后，學校要求教師們集體備課。這有利于發揮集體的智慧，彌補各位。
教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平，也可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。以往我習慣了一個人埋頭思考問題，但有很多想不透的就放一邊了。這樣問題很快就會被遺忘，一旦再次出現，很是棘手。現在，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業務認識;其次，集體備課有助于教師準確把握教學的重難點，設計好教案;再次，集體備課可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。由于集體備課采用先備再議、議后再備，最后形成正式教案，大家在正式教案上再添加自己的個性意見，解除了以前的繁雜而作用不大的機械程序，提高了教師們鉆研教材教法的積極性，提高了課堂教學效率。
評價需要多元化。
加強學生的自我評價和相互評價，這就改變了過去的評價由教師一個人定論，學生處于被評價地位的評價形式，構成自我評價、同學互評、教師評價的整體評價體系。以學習小組為單位，對完成的作業不是簡單的判斷對錯，而是對本組的作業進行質的評價，由小組所有成員總結此次作業出現的問題，如知識點有那些沒掌握、思考方法有些什么誤區、有什么建議等。在單元評價中，每一位學生自出一套單元題，教師從中抽選一套作為考試題。目的不是為了考試而評價，而是讓學生在出題過程中加強知識的整體性、系統性，也在過程中體會學習的愉悅感和成功感。這樣，增強了學生學習和自我評價的主觀能動性，提高了自我暴露問題及修正的能力，使學生真正成為了學習的主人，又使教師從繁重的作業批改中解脫了出來。
四、表揚切忌單一化。
在參加了學校的多次學科教研討論交流中及在聽評課后，我總結了以下兩種激勵學生的方式：
1、以“口”為主的表揚。
用口頭表揚個人或集體。表揚個人時，有時聯系事例點名表揚學生，有時只贊賞具體事例不點學生姓名。表揚集體時，要根據實際，靈活地確定“集體”或表揚班級，或表揚小組，或表揚男生、女生、大組、同排，或表揚某分數段學生、有某方面特長學生。口頭表揚是表揚的基本方法，課堂課外，當面背后都好進行、易操作，最具及時性、靈活性。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇七
近年來隨著科技的迅猛發展，手機已經成為了人們日常生活中不可缺少的一部分。對于學生來說，他們對手機的看法和使用方式也有很大的不同。本文將以學生對手機的看法和心得體會為主題，探討學生如何正確看待和使用手機的問題。
首先，在當代社會，手機已經成為學生們生活中個人信息交流的必要工具。許多學生認為手機能夠隨時隨地與朋友和家人保持聯系，可以及時獲取學校通知、作業要求等信息，使自己的生活更加便利和豐富。例如，學生們可以通過手機上的各種社交軟件，交流學習心得、分享生活見聞，幫助彼此更好地成長。此外，手機還為學生們提供了全球范圍內的知識和信息的獲取渠道，他們可以通過搜索引擎、網上資料、在線課程等方式，拓寬知識面，擴展他們的視野。
然而，一些學生卻對手機抱有過度依賴的態度。他們沉迷于手機游戲、網絡社交等娛樂活動，忽視了學習和其他重要的活動。手機的過度使用不僅分散了學生的注意力，影響了學習效果，還可能導致視力下降、健康問題等身體上的傷害。因此，學生們應該意識到合理的使用手機時間和方式，明確自己的學習目標和生活重心。他們可以設立專門的學習時間和手機使用時間，保持學習和娛樂的平衡。
此外，學生們還應該正確看待手機帶來的學習機會和挑戰。手機不僅是一臺通訊工具，更是一把開啟知識之門的鑰匙。通過手機上的各種學習應用和平臺，學生們可以隨時隨地進行知識的學習和探索。例如，他們可以通過手機上的在線課程學習新的技能，參加各種討論和研討活動，拓寬自己的思維和認知。同時，手機也帶來了一系列的挑戰，學生們需要學會過濾和分辨網絡信息的真偽，提高自己的信息素養，防止受騙和誤導。
最后，學生們還應該關注手機的安全問題。隨著手機使用的普及，手機病毒、騷擾電話、個人信息泄露等問題也愈發普遍。學生們應該加強對手機安全的意識和保護知識，避免下載來路不明的應用，不隨意泄露個人信息，定期更新手機系統和安全軟件等。同時，學校和家庭也應該加強教育和管理，為學生提供一個安全的手機使用環境。
綜上所述，學生們對手機的看法和心得體會有著很大的差異。合理的使用手機可以豐富學生們的生活，提高學習效果和信息獲取能力。然而，學生們也要警惕手機使用帶來的問題，避免沉迷于娛樂活動，正確看待手機的學習機會和挑戰，并關注手機的安全問題。只有在正確的引導和管理下，學生們才能更好地利用手機的優勢，為自己的發展創造更多的機會。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇八
從過往至今，我們不斷汲取知識的精髓，閱覽如汪洋般廣闊的書籍，是為了豐沛自己的性靈，同時獲得精進知識的滿足感。但自從智慧型手機登上臺面后，幾十億的人們卻變得只圖視覺上的滿足感了。
科技日新月異，時代的進步帶領了世人踏入另一個嶄新的領域。e世代的降臨另我們童年時光有電視及電腦的陪伴，直至我們小學六年級，電子公司推出智慧型手機，手拿智慧型的風潮侵襲全球。
在它的盛行之前，我并沒有受到吸引，讀書仍然是我生活的部分，平常的生活習慣及閱讀是一塊塊的積木，牢固的堆疊成一座樸實卻擺設齊全的屋子。可是智慧型手機如同榔頭，摧毀了屋子，利用它零零碎碎的建材，又再次造一棟新的。不過這棟不覆以往的樣貌，反而與舊的甚是迥異。
新的是座更為堅實的堡壘，而且極為奢華，但是，里面的設置不再，只換得一臺臺的手機、電子用品。我失去享受踏實生活的充足感，僅僅留下視覺的愉悅鄉論宴。智慧型手機的便捷讓我們能夠迅速地查詢資料。但若是因可以隨時上網玩游戲、聊天，而變成了低頭族，那將會給予社會不良的影響。
低頭族在外頭經常不注意交通路況，進而造成無法挽回的車禍傷亡。他們也由于著迷，與家人的關系逐漸疏離，且脾氣暴躁易怒，學生還進而轉移對課業的注意力。許多家長因為無多余時間照顧孩童，購買智慧型產品供孩子玩樂，以彌補他們的寂寞感，他們忘卻對于父母的需求，也患了嚴重的近視。
我認為這些現象促使我們喪失了所謂的幸福，幸福源自腳踏實地的生活，非透過虛擬的空間。蜜蜂受到虛構卻妖撓多姿的花兒吸引，不斷在它身旁徘徊，卻無法采拮。不如放下吧！別再妄想得到，不如去尋找普通卻真實的花兒，縱使不美，可是能啜飲到蜜的甜美，說不定那甜膩的蜜在嘗到的剎那，會使蜜蜂驚覺它更加的吸引人呢！
抬起頭看看這個世界，一切其實都有它的美妙之處，細心觀察必定能尋找到、感受到。幸福就在身邊，當你直視世界不再沉浸于虛擬的事物時，它即會悄悄接近。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇九
手機作為一種普及的通訊工具，已經成為了現代學生生活中不可或缺的一部分。然而，對于學生來說，手機既是福利，也是負擔。在這篇文章中，我們將探討學生對手機的看法、心得和體會。
首先，大多數學生認為手機給他們的生活帶來了許多便利。首先，手機能夠隨時通過短信、電話或社交媒體與家人和朋友保持聯系，尤其是在遠離家鄉的學生來說，手機能夠緩解他們的思鄉之情。此外，手機還提供了各種各樣的應用程序，可以幫助學生學習、提高生活質量，比如備忘錄、翻譯軟件、在線購物等。手機如同一個小型的電腦，使學生的生活更加便利和多樣化。
但是，有些學生也意識到了手機的負面影響。首先，手機成為了課堂上學生與老師溝通的障礙。學生頻繁的使用手機，容易分散他們的注意力，導致他們無法專心聽講。此外，過度使用手機也對學生的身體健康造成了威脅，長時間低頭使用手機容易導致視力下降、頸椎病等問題。此外，有些學生沉迷于手機游戲和社交媒體，導致他們無法集中精力完成學習任務。因此，我們應該意識到手機的局限性，并學會合理利用手機資源。
那么，學生如何更好地利用手機呢？首先，學生可以設定使用手機的時間限制，比如設定每天的學習時間，保證在學習期間不使用手機。其次，學生可以選擇合適的手機應用程序來提高學習效果，比如背單詞軟件、學習計劃軟件等。此外，學生還可以利用手機來進行自我管理，比如設定提醒事項來提醒自己完成作業或活動。通過合理利用手機，學生可以更加高效地進行學習和生活。
在日常生活中，學生需要樹立正確的手機觀念。首先，他們應該明確手機的主要作用是為了方便溝通和提高生活質量，而不是成為一種隨性縱容的玩物。其次，學生應該學會拒絕不必要的手機使用，避免因為手機而錯過了一些重要的學習和社交機會。最后，學生應該時刻保持手機與學習的關系，充分認識到手機對學習的重要性，避免過度依賴手機而對學業產生不良影響。
綜上所述，學生對手機的看法、心得和體會是復雜而多樣的。手機給學生的生活帶來了便利，但也產生了一些負面影響。因此，學生應該合理利用手機，不僅提高學習效果，還需要時刻保持對手機使用的警惕性。只有正確看待和使用手機，才能更好地與手機和諧共處。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇十
隨著時代的發展，手機已經成為了人們生活中必不可少的一部分，尤其是對于學生群體而言，手機的普及率更是高得驚人。面對手機的便利和誘惑，學生們對于手機的看法也各不相同。本文將從學習、社交、娛樂、溝通和身心健康等方面，探討學生們對手機的看法，體會他們對手機的看法以及在使用手機過程中得到的心得體會。
一、學習篇。
學習是學生們最主要的任務，手機對于學習的影響大可謂雙面刃。有的同學認為手機無端地浪費了他們大量的寶貴時間，他們抱怨著手機上的游戲、社交軟件等會影響到他們的學習效率。然而也有一部分同學認為手機正好可以輔助他們的學習，例如搜索引擎幫助他們快速查詢資料、學習軟件幫助他們鞏固知識點等等。從而可以看出，手機對于學生的學習有著雙重的影響。
二、社交篇。
手機的出現打破了時空的限制，給了學生們更多的社交空間。大家可以通過手機無限接觸更多的人，了解更多的事情。不少同學表示，手機幫助他們認識了很多朋友，拓寬了自己的社交圈子。而另一方面，手機社交也帶來了一些問題，如長時間沉迷于社交軟件，導致學習和其他活動的時間被大大浪費。對于這一點，學生們需要適度的控制自己的手機社交時間，保持一個良好的學習和社交平衡。
三、娛樂篇。
手機的娛樂功能給學生們帶來了極大的快樂。手機里的游戲、影音等功能豐富多樣，可以滿足學生們各種各樣的娛樂需求。很多同學表示，手機上的娛樂讓他們放松了身心，緩解了學習的壓力。然而，濫用手機娛樂功能也是一個很容易陷入的誤區。過度沉迷于手機娛樂，會使學生們失去對其他重要事情的興趣，久而久之會影響到他們的學習和健康。學生們需要時刻提醒自己手機娛樂的適度與合理。
四、溝通篇。
手機作為一種溝通工具，對于學生們的溝通交流起到了重要的作用。學生們可以通過手機及時跟家人、朋友保持聯系，解決一些問題。手機短信和通話功能省去了很多書信往來的麻煩，提高了溝通的效率。然而，一些同學在溝通中也容易濫用手機，例如在課堂上使用手機與外界溝通，不僅對自己的學習影響不好，也會給老師和其他同學帶來困擾。因此，在使用手機溝通時，學生需要根據場合和時間，合理使用手機，以免造成不必要的麻煩和誤會。
五、身心健康篇。
使用手機的不當對學生們的身心健康也是有一定影響的。手機使用過多會導致身體不良姿勢、近視等問題，長時間使用還很容易造成沉迷、孤立、缺乏鍛煉等現象。因此，學生們需要明確手機使用的邊界，避免過度依賴手機。當感到疲倦或者眼睛不適時，及時停止使用手機，并積極參與戶外活動，保持身心健康。
綜上所述，學生們對手機的看法和心得體會各不相同。在使用手機的同時，學生們需要明確好自己的需求，合理使用手機，避免沉迷于手機的誘惑。只有學會正確利用手機的功能，才能使其發揮最大的作用，使學習、社交、娛樂等各個方面得到平衡與進步。手機是個好東西，學會好好利用手機，才能真正實現手機的積極作用。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇十一
我就是我，一個不同尋常的我，一個有勇氣超越自己的我，一個自信的我。
我就是我，有時古怪精靈，有時刁蠻任性，有時還會自言自語。每當夜幕降臨的時候，我會問問自己，今天學到了什么，今天有什么收獲，每天面對夕陽，對它發出最美的微笑，開始新的旅程。其實人生就是一場夢，開始做夢，進入夢香，夢境的高潮，夢境的結束，每一個步驟都要花費你很長的時間。每個步驟都是刺激而又好玩，它是一本永遠也翻不完的書，一頁一頁的記載著我們的悲歡離合，歡聲笑語等等，每當你想起它們時，就會不由自主的想起當初的回憶。
老天創造了這個世界，把這個世界打扮的五彩繽紛，把這個世界濃妝艷抹，他們把這個世界當做禮物送給了我們，所以我們要珍惜，更要珍惜自己的人生，人生的路還很長，但是我相信它會一直為我延伸下去，永遠永遠的延伸，我相信它有神奇的魔力，我相信也有愛情，也許是轟轟烈烈，也許是青梅竹馬，也許是日久生情，不管怎樣，這些都是一個過程，一件事不應該只看到結果，更注意的應該是過程，它會很精彩。我們的過程就是出生-成長-上幼兒園-學前班-小學-初中-高中-大學-工作-戀愛-戀愛進行時-結婚-生小孩-照顧小孩-讓孩子念書-之后就老了-死亡。這個過程有人可能持續不下來，可能是意外，也可能是自身問題，這些過程充滿著歡聲笑語、悲歡離合，同學的友情，父母的恩情和愛、另一半的愛情，種種回憶，這些過程也就是這些（工作-戀愛-戀愛進行時-結婚）比較深刻吧，其他都是做鋪墊的，前面是為了有好的工作，之后又了好的另一半，后面那些就是要對孩子負責，培養下一代，為他們以后打基礎，直到我們死亡，所以我個人認為這一段比較深刻，這一段是最美好的回憶，也就是這一段是我們人生中的重要時刻，之后的離去就不重要了，因為這個過程已經得到，人生也就快要結束了。
所以現在的學習都是為了那一段，也就是人生的怎樣，是風和日麗還是暴風驟雨都是為了這一段，就看現在的學習了，所以我現在要好好學習，為那一段路走下去，加油！加油！加油！
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇十二
如果你問我，我會不假思索[注:假：假借，依靠。形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。]地回答，我會選擇一臺筆記本電腦跟我一起去旅行。
如果你要是在家里又沒開完的電視劇或動畫片電影等，都可以在電腦上搜搜并看。
還可以玩玩游戲，電腦上有上千萬個電腦游戲只要你想玩，都可以玩。
一臺筆記本電腦就是一個朋友，就是一個伙伴，就是一個你隨時想去就去的故地。雖然它不會說話，但它能為我解憂，也能為我消除苦難，擁有一臺筆記本電腦就像是與另一個人同船而行一樣。
怎么樣，你做出決定了嗎？
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇十三
這個星期我們進行了一個安全逃生演練。
這天，廣播告訴我們先放什么，后放什么，繼而老師告訴我們是在哪蹲抱頭，老師說完，便響起我們做操時的音樂，沒想到大家一窩蜂全沖了出去，邊跑邊喊：“地震啦，快跑啊！房子快塌了，快死人啦！大家快跑啊！”我連出去都沒來得及就聽到他們這樣大喊，我心想：照他們這樣喊，還不逆天啦！于是我對后面幾個人說：“鎮定，絕不能和前面的人一樣‘逆天’！”說完就先跑了，大家和我們一起跑著，終于“逃”到了操場上。
回去后，我們又做好準備，等待正式演練，2分鐘后，防空警報響了，大家立馬跑出了教室，一會兒大家都“逃”了出來，雙手抱頭跑了出來，終于，大家都以成功告終，回到了班，老師這次很滿意。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇十四
現在的世界，已經和原來不一樣了。為什么這么說呢？其實仔細觀察身邊的人，會發現十個人里面，有八九個人拿著手機，剩下的那兩位，是老人。可能我說的這話有點諷刺，但是你不得不承認，這真的是事實。
這些年，隨著智能手機和網絡的興起，我們每個人都廣泛的受到影響。可以說，我們已經離不開自己手中握住的手機，以及連接起世界科技的`網絡了。畢竟，社會在發展，人類在進步，網絡的確很便利我們，很多時候，我們出門不用帶手機，在手機上就可以支付錢給別人了。
然而，網絡和手機的確是有用處，但是萬物都有兩面性，網絡在方便我們的同時，也在危害我們。據說，這些年患上頸椎病的人，每年都在大幅度增加，除了頸椎病，失明的人數也是一樣的，大幅度增加，更可怕的是，有很多年輕人突發腦溢血，心梗腦梗，這些都比以往的人數多。
但是說出答案你絕對想不到，頸椎病、失明、心梗腦梗，這些病最大的原因，手機和電腦。可見，網絡和智能手機的利益雖然不小，但是它的害處，同樣不可小覷。而網絡成癮，也讓青少年患上抑郁癥，精神疾病的幾率大大增加。
那么，我們是否應該徹底丟棄這科技上的東西呢？這個呢，我不建議，而且是非常不建議。還記得有一年，為了管住自己不玩手機，把手機都到了垃圾桶里面。可是我并沒有那么堅定的意志力。過了一會兒，我又去垃圾桶里找回了我的手機。
我不是一個過于貪戀手機的人，但是我真的不想因為手機和網絡，讓自己的人生受到影響，只不過，現在的生活，每個人都離不開手機。之前我總結了對于手機和網絡，我們應該持有的態度，總的來說，我們對于網絡，應該趨利避害，分清楚網絡的利、害。
網絡的好處，應該就是方便我們的生活，也可以在社交軟件上面交到朋友，然而，這個我個人認為非常需要避諱，因為我一向不相信社交平臺有真心的人，也不會去交一些網友。我看過很多被網友拐賣，毀了一輩子的例子。所以說，網絡最大的壞處，就是虛擬。
面對手機和網絡，請保持一個清醒的態度，多注重現實中自我的培養。記得我小的時候，沒有手機，甚至沒有老年機，但是我過得非常開心，也非常滿足，所以說，快樂與網絡無關，我們盡可能不要去通過玩游戲獲得快樂，盡可能活在現實生活中。總之，利用手機網絡幫助的同時，一定不能脫離現實，沉浸在其中。
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實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇十五
耶，聽說老媽給我買了一個新手機，我把舊手機一放，就興沖沖地去迎接我的新手機了。不料，我眼前突然金光一閃，“咻”的一聲，剛到手的新手機竟然穿越了。
“哎喲，咦！悟空，你來看看，這是什么東西？”原來手機穿越到了唐僧師徒四人前往西天取經所處的年代。“師傅，依我看，這個玩意估計是未來人互相聯絡信號用的。”孫悟空說，“對了，師傅，我也變個這種東西出來。”說著悟空從身上拔下一根毫毛，朝著師傅手中的手機吸了一口氣，又朝著自己手中的毫毛吹了一口氣。突然，悟空手上多了一個一模一樣的新手機。悟空高興地說：“太好了，師傅！以后我們就用這個玩意來聯絡吧。”之后，悟空花了半天時間和師傅師弟們琢磨清楚了手機里面的功能。
一天，一個妖怪看到悟空、八戒、沙僧都去化齋了，趁機捉走了唐僧。妖怪把唐僧抓到一個山洞綁好后，就出去集體慶功了。唐僧立馬拿出手機，按響了悟空的手機號。“喂，是悟空嗎？快別化齋了！我被妖怪抓到了一個大山洞里！”話音剛落，唐僧的手機就被掛斷了。“喂！喂！”孫悟空氣急了，心想：一定是守門的小妖把師傅的手機沒收了。
沒辦法，悟空只好一個山頭一個山頭找起來，可就是找不到師傅所說的大山洞。時間一分一秒的過去了，師傅還是沒有音訊。悟空急得上竄下跳，著急地想：“師傅，您在哪里啊？”
正急著呢，悟空忽然靈光一閃：對了，手機不是有全球定位系統嗎？我就用它來找師傅。他打開了手機的全球定位系統，很快地就按屏幕上顯示的線索找到了唐僧所在的那個大山洞。悟空來到洞口，變成一只蚊子飛進洞去，不動聲色地幫唐僧松了綁，把師傅帶出洞口后，折回洞內，揮動金箍棒打死了洞內的所有妖怪。
師徒四人找回了被小妖怪沒收的`手機，又踏上了西天取經的道路。一路上，唐僧不停地感嘆：“有了這玩意的幫忙，取經路上可方便多了！哈哈！”
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇十六
在中國，不管在什么地方，什么情況下總有一個標準在禁錮著人們的想法。而這個標準就是所謂的“正確答案”。
“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”
牛頓能發現萬有引力，因為他不信權威，有自己的想法。如果當初那個蘋果掉落在一個普通人頭上，那他肯定會認為萬物從上往下掉是天理。牛頓之所以是牛頓是因為他能對待一件事提出自己新的看法。事實上千百年來有多少蘋果從樹上掉下，但為什么只有牛頓發現了萬有引力，就因為他有自己的獨立的想法。
其實，當你打破常規，用自己的眼光去看一切，原來一切都有另一面。
實用小學生玩手機的看法大全（17篇）篇十七
本站：手機方便了我們的生活，但是也帶來了不好的影響，下面我們一起看看這篇《對手機的看法》。
手機成了現在每個人都離不開的東西，今天我們聊聊手機吧。
手機的好處有很多，如:你想玩兒王者榮耀的游戲，在游戲中心能找到并下載就可以玩了;父母想發一條短信，在微信發短信;還可以用美團外賣訂餐;買東西時不用帶錢，用手機就可以了;想看視頻時用百度搜索，打電話時，撥出號就可以了……手機大大方便了我們的生活。
但是手機的壞也很多，爸爸在我寫作業時就玩手機，小學生生打游戲成迷，媽媽睡覺時玩手機，我用手機聽歌入迷。手機有好處也有壞處，希望大家合理使用手機。