在撰寫(xiě)條據(jù)書(shū)信時(shí)，應(yīng)注意選擇合適的措辭和語(yǔ)氣，避免冗長(zhǎng)和廢話，以確保信息傳達(dá)的效果。在條據(jù)書(shū)信中，可以適當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)法規(guī)、政策或證據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。下面是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀條據(jù)書(shū)信范本，大家可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行參考和借鑒。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇一
關(guān)于評(píng)職稱發(fā)表論文的要求您了解嗎?不了解的話可以查看一下!
一、關(guān)于論文發(fā)表。
1.國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊，目前90%為收費(fèi)發(fā)表論文，也就是說(shuō)，作者發(fā)表論文需要支付版面費(fèi)。
2.學(xué)術(shù)期刊在發(fā)行方面一向比較艱難，這個(gè)問(wèn)題很容易理解。
一般作者是不會(huì)花錢(qián)買(mǎi)一些學(xué)術(shù)性質(zhì)的雜志來(lái)看的。
因?yàn)檫@個(gè)原因，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊自的事業(yè)單位轉(zhuǎn)到企業(yè)單位后，一切運(yùn)營(yíng)要自負(fù)盈虧。
所以自20來(lái)，學(xué)術(shù)期刊陸續(xù)開(kāi)始收費(fèi)發(fā)表論文.
3.論文發(fā)表只為職稱只求畢業(yè)的多。
這是我們國(guó)家目前學(xué)術(shù)期刊的現(xiàn)狀。
4.不收版面的雜志現(xiàn)在很少了，而且稿件的審核時(shí)間往往需要2-3個(gè)月的時(shí)間，然后再等2-3個(gè)月等待文章發(fā)表出刊。
(到時(shí)就怕文章沒(méi)有錄用，白等了這么長(zhǎng)時(shí)間，評(píng)職稱的機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了，得不償失啊)。
5.風(fēng)險(xiǎn)提示：并不是所有的雜志發(fā)表了論文都有效的。
雜志有正規(guī)的有非法的，因?yàn)槠诳袠I(yè)開(kāi)始了收費(fèi)發(fā)表論文，所以很多不法分子使用非法期刊征稿，其目的無(wú)非就是斂財(cái)。
非法期刊發(fā)表的論文屬于無(wú)效的。
6.如何辨別期刊的真?zhèn)?通過(guò)新聞出版局工作人員的回答：凡在國(guó)家新聞出版局查詢系統(tǒng)里查詢不到的刊物，均為非法刊物。
所以作者可以通過(guò)國(guó)家新聞出版局的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行刊物查詢。
7.查詢系統(tǒng)里查不到的是非法期刊，那查得到的一定是正規(guī)期刊嗎?
答案：非也。
很多不法分子通過(guò)盜用刊號(hào)，私自印刷等手段，使廣大作者分辨不清真假。
但作者們需要注意，盜用了別人的刊號(hào)或刊名的非法期刊是無(wú)法將文章登陸中國(guó)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)查詢系統(tǒng)的。
所以中國(guó)期刊網(wǎng)在某些程度上成了期刊鑒定的又一方法。
很多單位都要求文章能夠登陸中國(guó)期刊網(wǎng)才算。
8.中國(guó)期刊網(wǎng)不能查詢到的刊物，一定是非正規(guī)期刊嗎?
答案：非也。
中國(guó)期刊網(wǎng)目前并沒(méi)有完全收錄所有的合法雜志，所以對(duì)于一個(gè)雜志的合法性并不能單一的用中國(guó)知網(wǎng)來(lái)檢測(cè)，需要在國(guó)家新聞總署網(wǎng)站查詢，并通過(guò)新聞總署提供的相關(guān)信息詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐男侣劤霭婢謥?lái)確定刊物的合法性。
這樣一方面確定了雜志的合法性，另外一方面也排除了雜志可能出現(xiàn)的假刊等現(xiàn)象。
二、再談假刊與真刊，曝假刊行業(yè)內(nèi)幕。
很多作者對(duì)刊物并沒(méi)有鑒別能力，常出現(xiàn)以假刊價(jià)格跟真刊比較。
這就好像用盜版系統(tǒng)盤(pán)跟正版系統(tǒng)盤(pán)比價(jià)格，山寨機(jī)跟品牌行貨比較一樣。
在此，我們特別撰寫(xiě)此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內(nèi)幕。
真刊，是指國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的，擁有獨(dú)立的cn刊號(hào)的，國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的正規(guī)出版物的原本。
因?yàn)槠诳沁B續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。
假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。
它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號(hào)，規(guī)定外出版的增刊，副刊等一切刊物。
為什么真刊的費(fèi)用都比較高?
主要是真刊，要有獨(dú)立的cn刊號(hào)。
這個(gè)刊號(hào)應(yīng)該是國(guó)家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。
自己編造的并不算。
一般刊號(hào)的注冊(cè)前后需要的費(fèi)用大概是數(shù)百萬(wàn)元。
國(guó)內(nèi)目前的cn刊號(hào)一般都是企事業(yè)單位注冊(cè)的，或歷史遺留下的。
比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，cn刊號(hào)的注冊(cè)基本上也是教育廳注冊(cè)的。
這些正規(guī)發(fā)放的cn刊號(hào)，是可以通過(guò)新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。
一般在查詢系統(tǒng)里查詢“吉林教育”就可以查到刊物的刊號(hào)信息和主管主辦單位信息。
假刊是查不到的。
而且目前國(guó)內(nèi)的cn刊號(hào)注冊(cè)已經(jīng)停止(即暫停注冊(cè)了)。
目前市場(chǎng)上的真刊，屬于數(shù)量有限了。
因?yàn)檎婵l(fā)表論文在各類(lèi)職稱中的作用和學(xué)術(shù)期刊雜志社的運(yùn)營(yíng)情況艱難。
所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費(fèi)用。
這個(gè)費(fèi)用，是由各雜志社根據(jù)自身的市場(chǎng)情況自定的。
比如發(fā)的多的教育類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)的雜志，社里的費(fèi)用可能就高，征稿比較難的專(zhuān)業(yè)類(lèi)的，費(fèi)用就可能低一些。
每年的上半年都是眾多的老師評(píng)職稱尋求發(fā)論文的高峰期，也是很多學(xué)生畢業(yè)需求論文的黃金時(shí)間，由于職稱評(píng)定、畢業(yè)使得您必須發(fā)表論文，找中介機(jī)構(gòu)要上當(dāng)受騙，直接找雜志社也要上當(dāng)受騙!境外刊、假冒刊、一號(hào)雙刊、增刊、副刊隨處可見(jiàn)!
如何才能把自己的文章安全發(fā)表在正刊上?
現(xiàn)在我就介紹下發(fā)表論文如何防止上當(dāng)受騙，網(wǎng)上也有很多對(duì)非法刊物的特點(diǎn)和名單進(jìn)行了介紹，但都有局限性，記住最簡(jiǎn)單的方式就是最有效的方式。
發(fā)表論文上當(dāng)受騙的途徑有兩種情況：
2、找代理機(jī)構(gòu)發(fā)表論文：現(xiàn)在代理機(jī)構(gòu)超過(guò)五成都存在或多或少的欺騙。
發(fā)表論文被騙的方式有兩種情況：
1、直接騙發(fā)表費(fèi)用;。
2、發(fā)表的刊物是非法刊物、增刊、假核心刊物等，比直接被騙損失更大，除了損失錢(qián)還耽誤時(shí)間。
真假期刊最便捷的的查詢方法：
1、國(guó)家新聞出版署網(wǎng)站上查詢，/。
2、中國(guó)記者網(wǎng)，/。
3、刊物所在地省級(jí)新聞出版主管部門(mén)。
別迷信被某期刊網(wǎng)收錄的刊物就是正規(guī)刊物。
現(xiàn)在有很多一號(hào)雙刊的刊物就堂而皇之的上了幾大期刊網(wǎng)。
只要您發(fā)表論文的時(shí)候別太懶，按以上幾點(diǎn)查詢下，就能做到刊物真假萬(wàn)無(wú)一失，刊物核實(shí)完成后就得注意投稿的過(guò)程，直接找雜志社投稿，速度慢，審稿通過(guò)率低，雜志社不允許一稿多投本身就導(dǎo)致權(quán)利與義務(wù)失衡，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，而職稱評(píng)定又正等著論文。
把自己不擅長(zhǎng)的事情交給擅長(zhǎng)的人去做，這是最聰明的做法，找論文發(fā)表機(jī)構(gòu)代勞不失為一種好的選擇，但如何識(shí)別論文發(fā)表機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信是除了識(shí)別刊物真假后的第二道坎。
代理機(jī)構(gòu)騙人的伎倆：
1、直接騙錢(qián)(匯款后消失的無(wú)影無(wú)蹤);。
2、釣魚(yú)策略：先以低價(jià)或少收定金為誘惑，等您匯完定金后就告知原來(lái)協(xié)商的刊物漲價(jià)，或要求換別的刊物其主要原因是原定的時(shí)間發(fā)表不了，或者告訴你文章質(zhì)量不好發(fā)表不了，如果退錢(qián)需要扣除審核費(fèi)等等。
4、發(fā)假冒刊物(不知道是什么地方也許是自己家給你印刷的雜志);。
5、把刊物封面上標(biāo)注有“人文社科類(lèi)核心”、“教育類(lèi)核心”或者“xx部核心期刊”的.刊物當(dāng)作您要求的核心刊物推薦。
6、堂而皇之的告訴你雜志封面上沒(méi)有增刊、副刊、專(zhuān)刊等字樣或者雜志封面上印有“核心”字樣。
目前職稱評(píng)審部門(mén)要求的核心期刊主要以北京大學(xué)圖書(shū)館“中文核心期刊”和南京大學(xué)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引(cssci)來(lái)源期刊”為主。
核心期刊必須以這兩大目錄收錄為準(zhǔn)，以上3、4條是無(wú)法從國(guó)家有關(guān)部門(mén)查詢到真假的，因?yàn)槟l(fā)表之前告知您的相關(guān)刊物信息是真實(shí)的，所以能從國(guó)家有關(guān)部門(mén)查詢到該刊物的信息，只有發(fā)表后才知道上當(dāng)。
要想避免這些情況發(fā)生就只能靠您的智慧來(lái)分析您所委托的機(jī)構(gòu)是否可靠。
現(xiàn)在的論文發(fā)表網(wǎng)站千篇一律講自己的優(yōu)勢(shì)，保證自己的誠(chéng)信，都是假、大、空，其實(shí)那些所謂的優(yōu)勢(shì)都是無(wú)法落到實(shí)處的，沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言，保證誠(chéng)信，請(qǐng)問(wèn)拿什么保證?騙子最會(huì)保證，騙子要不保證就不會(huì)有騙與被騙發(fā)生了。
行勝于言，衡量可靠與否的方法看是否具有實(shí)實(shí)在在的措施保護(hù)作者的權(quán)益。
可疑機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)：
1、聯(lián)系方式只有qq號(hào)、手機(jī)號(hào)、無(wú)辦公地址或辦公地址不詳細(xì);。
3、可以代發(fā)幾百種刊物，幾乎能滿足所有作者的需求;。
4、超低的版面費(fèi)(大家可以問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在的印刷業(yè)的成本)。
5、超快的出刊速度(也許就是自己給你印刷的)。
6、一個(gè)人一天可以給你完成近萬(wàn)字的原創(chuàng)(打字員估計(jì)可以完成)。
因?yàn)樽R(shí)別代理機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信很關(guān)鍵，所以我就對(duì)以上四點(diǎn)具體說(shuō)明下，
第二點(diǎn)：稍微想一下就能明白，一個(gè)發(fā)論文的機(jī)構(gòu)能養(yǎng)得起那么多高素質(zhì)的人才嗎?這就開(kāi)始騙人了;再有那么多高素質(zhì)人才為什么自己不進(jìn)行科研立項(xiàng)，非要把自己的成果賣(mài)給你去換得報(bào)酬呢!
第三點(diǎn)：碰到這種情況您先別高興，想一下既然作者自己去投稿很難，如果一個(gè)機(jī)構(gòu)告訴您什么刊物都能發(fā)，除非他是神仙，發(fā)表文章都得有自己特殊的關(guān)系，能發(fā)的刊物也是有限的。
并非所有期刊都能發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
新聞出版總署計(jì)劃財(cái)務(wù)司發(fā)布的《全國(guó)新聞出版業(yè)基本情況》：20全國(guó)共出版期刊9468種。
(共有2397種刊)。
約占年全國(guó)共出版期刊9468種的25.32%,即四分之一。
并非所有期刊都是學(xué)術(shù)理論類(lèi)期刊，即并非所有的刊物都能發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
附加說(shuō)明：
本標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)第七分會(huì)提出。
本標(biāo)準(zhǔn)由第七分會(huì)“書(shū)刊號(hào)標(biāo)準(zhǔn)化工作組”負(fù)責(zé)起草。
工作中經(jīng)常遇到作者在某某雜志發(fā)表文章后，晉升職稱或研究生畢業(yè)時(shí)被告自自己發(fā)表論文的刊物為非法期刊，影響晉升職稱或畢業(yè)，并在經(jīng)濟(jì)及名譽(yù)上受到損失，故撰此文，與廣大作者共勉!
一、看刊號(hào)是否齊全，格式是否正確。
看刊物有沒(méi)有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(cn刊號(hào))和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)(issn刊號(hào)),兩者都有才是正規(guī)期刊.如果只有issn號(hào),沒(méi)有cn號(hào),即可認(rèn)定其為非法出版物.
二、查詢刊號(hào)真?zhèn)巍?/p>
登陸國(guó)家新聞出版總署網(wǎng)站查證其刊號(hào)是否已登記,查詢方法如下：
登陸：中華人民共和國(guó)新聞出版總署網(wǎng)站(/)，主頁(yè)右側(cè)下方有新聞機(jī)構(gòu)查詢欄，媒體名稱輸入要查詢期刊刊名，媒體類(lèi)別選擇：期刊。
點(diǎn)搜索即可。
如是正規(guī)期刊則可以顯示其國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(cn刊號(hào))，顯示不出國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(cn刊號(hào))則為非法出版物。
三、郵發(fā)代號(hào)。
問(wèn)詢?cè)摽锸欠裼朽]發(fā)代號(hào),正規(guī)期刊可以通過(guò)郵局按郵發(fā)代號(hào)訂閱.非法期刊一般不在郵局發(fā)行，也沒(méi)有郵發(fā)代號(hào)。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇二
論文的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫(xiě)出來(lái)的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞。
1、題目：
應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字。
2、摘要：
要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100―200字;。
3、關(guān)鍵詞：
從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：
寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。
5、正文：
專(zhuān)科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：
簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：
在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專(zhuān)著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋?zhuān)?/p>
在論文寫(xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。
9、附錄：
對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇三
目前在高職院校教師職稱評(píng)審中，基本沿襲了普通高校的職稱評(píng)審體系，大體有基本條件、業(yè)績(jī)條件、科研成果等幾個(gè)方面，能較為客觀、全面的對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；但論文、著作等一系列指標(biāo)成為“硬性”指標(biāo)是關(guān)注的重點(diǎn)，“雙師素質(zhì)”所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能這一“軟性指標(biāo)”沒(méi)有被足夠重視。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)角度看，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在水平能力、職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度的評(píng)價(jià)內(nèi)容上相對(duì)籠統(tǒng)，注意點(diǎn)容易集中在“硬性”指標(biāo)上，并容易造成論資排輩，這樣的評(píng)價(jià)體系，在一定程度上束縛并且誤導(dǎo)了高職院校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)工作、科研業(yè)績(jī)是教師最主要的貢獻(xiàn)，思想政治表現(xiàn)、所獲榮譽(yù)以及學(xué)歷、學(xué)位等也將直接或間接地對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生影響，也可視為貢獻(xiàn)的體現(xiàn)，所以可采取貢獻(xiàn)排序法，打破時(shí)間界限，將每個(gè)參評(píng)者綜合打分進(jìn)行累加，從高到低進(jìn)行排序，然后按照晉升名額從高分到低分開(kāi)始評(píng)價(jià)。也有學(xué)者認(rèn)為，量化管理己經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)管理的重要手段，是解決職稱評(píng)審工作中一些弊端的唯一方法，以保證評(píng)審流程中的公正性。
以天津地區(qū)現(xiàn)在執(zhí)行的職稱評(píng)審政策而言，制定的比較科學(xué)、規(guī)范，有明確的引導(dǎo)性，能發(fā)掘教師工作潛力并調(diào)動(dòng)他們的工作積極性；特別是在評(píng)審條件和評(píng)審指標(biāo)設(shè)計(jì)上，被明確關(guān)注的論文、著作等一系列“硬性”指標(biāo)，充分激發(fā)了教師參與科研、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)著作的積極性。然而，隨著近十年來(lái)天津市高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，最初幾所高職院校已發(fā)展到目前的26所，現(xiàn)執(zhí)行的評(píng)審政策在近年執(zhí)行的實(shí)踐中，制定時(shí)設(shè)定條件的局限性逐步突顯，需要對(duì)評(píng)定體系進(jìn)行進(jìn)一步完善。
1.基礎(chǔ)條件。
即個(gè)人素質(zhì)能力條件，既包括個(gè)人學(xué)歷（學(xué)位）、教師資格及計(jì)算機(jī)外語(yǔ)合格證書(shū)等證書(shū)類(lèi)條件，也包括任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的年限、授課情況等履職類(lèi)條件，是進(jìn)行高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的前提條件。以評(píng)審副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)為例，要求為大學(xué)本科及以上；其中，大學(xué)本科需任中級(jí)五年、獲得碩士學(xué)位需任中級(jí)四年、獲博士學(xué)位需任中級(jí)兩年。從這個(gè)條件中，可看出其對(duì)參評(píng)教師提高自身綜合素質(zhì)的導(dǎo)向（以提高學(xué)歷學(xué)位為具體體現(xiàn)）。獲得不同學(xué)歷、學(xué)位的參評(píng)教師，其任職年限要求不同。然而，有個(gè)問(wèn)題未得到明晰：任中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)均為六年的參評(píng)教師，其學(xué)歷、學(xué)位的基礎(chǔ)條件已然沒(méi)有顯著區(qū)別，條件設(shè)置導(dǎo)向的初衷無(wú)法良好實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)賦值分?jǐn)?shù)可看出，任中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)同樣是5年，獲得碩士學(xué)位賦分分值為7分，獲博士學(xué)位賦分分值為9分。進(jìn)行基礎(chǔ)條件的賦值量化，更好的體現(xiàn)了提升教師自身綜合素質(zhì)的導(dǎo)向性要求。同時(shí)，證書(shū)類(lèi)條件與履職類(lèi)條件的平衡賦值，也能兼顧現(xiàn)有“存量”教師和新引進(jìn)教師在學(xué)歷、資歷的結(jié)構(gòu)上倒掛的實(shí)際。
2.業(yè)務(wù)條件。
即個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力、技術(shù)條件。結(jié)合高職院校對(duì)教師崗位的需求，可以在現(xiàn)行體系中，構(gòu)建“雙師型”導(dǎo)向的業(yè)務(wù)條件，強(qiáng)調(diào)高職院校教師的實(shí)踐操作能力和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷（如下企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)資格認(rèn)證等）。
3.科研條件。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇四
以廣東省為例，根據(jù)省人事廳《關(guān)于調(diào)整專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格條件論文發(fā)表刊物等級(jí)劃分規(guī)定通知》粵人發(fā)300號(hào)文精神，著作論文要求，可簡(jiǎn)單概括為：
申報(bào)高級(jí)：要在具有cn刊號(hào)、issn刊號(hào)的專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表論文2-3篇或在具有cn刊號(hào)的專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表論文1篇以上，以及解決復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題而撰寫(xiě)的有較高水平的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析(論證)報(bào)告2篇以上。
【特殊情況1】北京市評(píng)職稱不需要發(fā)表論文，只需完成相應(yīng)數(shù)量的論文，參加論文答辯即可。
論文發(fā)表有兩種方式：通過(guò)自己投稿，但往往錄用機(jī)會(huì)較少;也可以找論文的代理發(fā)表更加快捷方便!
二、申報(bào)高、中級(jí)職稱學(xué)歷、資歷條件。
以廣東省為例，根據(jù)省深化職稱制度改革的若干意見(jiàn)(粵人發(fā)[]178號(hào))，申報(bào)高、中職稱學(xué)歷、資歷條件調(diào)整如下：
1、高級(jí)：
具備博士學(xué)位，或取得中級(jí)資格后、從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿3年的人員，達(dá)到副高級(jí)或不分正副高級(jí)資格條件的，可按規(guī)定程序申報(bào)評(píng)審副高級(jí)資格。
2、中級(jí)：
(1)大學(xué)本科畢業(yè)，取得助理級(jí)資格后，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的年限由4年調(diào)整為3年;未取得助理級(jí)資格的，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作5年以上。
(2)大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，取得助理級(jí)資格后，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的年限由5年調(diào)整為4年;未取得助理級(jí)資格的，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作8年以上。
(3)中專(zhuān)畢業(yè)的，不再執(zhí)行“中專(zhuān)畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作以上，其中取得助理級(jí)資格后，受聘助理級(jí)職務(wù)5年以上”的規(guī)定，凡從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作以上者，或取得助理級(jí)資格后，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作8年以上者，可申報(bào)評(píng)審中級(jí)資格。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇五
教師職稱晉升評(píng)定條件及期刊論文發(fā)表的要求是怎么樣的?看看下面哦!
舊有的職稱設(shè)置：
中學(xué)系列主要分為：中學(xué)高級(jí)、中學(xué)中級(jí)(一級(jí))、中學(xué)初級(jí)(二級(jí)、三級(jí))。
與中專(zhuān)系列對(duì)應(yīng)的：高級(jí)講師、講師、助教(中學(xué)高級(jí)教師、中專(zhuān)高級(jí)講師相當(dāng)于大學(xué)副教授級(jí);助教，相當(dāng)于中學(xué)的二級(jí)教師。)。
小學(xué)系列主要分為：小學(xué)特級(jí)教師(小高高)、小學(xué)高級(jí)、小學(xué)一級(jí)、小學(xué)二級(jí)、小學(xué)三級(jí)。
這次中小學(xué)職稱制度改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
職稱設(shè)置從正高級(jí)職稱到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。
一、申報(bào)條件。
凡申報(bào)評(píng)審中、小學(xué)教師高、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，必須擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的基本路線，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;認(rèn)真履行職責(zé)，積極完成本職工作，成績(jī)顯著;遵紀(jì)守法，教書(shū)育人，為人師表;能夠堅(jiān)持正常工作，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
二、資歷標(biāo)準(zhǔn)。
(一)正高級(jí)教師。
1.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級(jí)教師崗位任教5年以上;。
(二)高級(jí)教師。
1.具備博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級(jí)教師崗位任教5年以上;或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。
城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;。
(三)一級(jí)教師。
1.具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位，并在二級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。
2.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jī);。
(四)二級(jí)教師。
1.具備碩士學(xué)位;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見(jiàn)習(xí)期1年期滿并考核合格;或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級(jí)教師崗位任教3年以上。
3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐;。
(五)三級(jí)教師。
1.具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格。
3.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生;。
三、破格標(biāo)準(zhǔn)。
破格申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：
3.受到市(廳)級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰。
4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極從事教育教學(xué)研究工作，公開(kāi)發(fā)表不少于三篇有價(jià)值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績(jī)，在省級(jí)交流或推廣，或因教學(xué)成績(jī)特別突出，受到省級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰。
凡破格申報(bào)晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時(shí)，必須參加由評(píng)委會(huì)組織的專(zhuān)家答辯，成績(jī)合格者，方可提交評(píng)委會(huì)評(píng)審。
各級(jí)評(píng)委會(huì)原則上不受理越級(jí)破格申報(bào)。
(一)、申報(bào)評(píng)審中、小學(xué)教師系列高、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報(bào)人員，在近兩年年度考核必須有一次為優(yōu)秀。
(二)、獲取和處理信息的能力，對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)另行通知。
四、評(píng)審條件。
(一)、專(zhuān)業(yè)理論水平。
1、中學(xué)一級(jí)(小學(xué)、幼兒園高級(jí))教師：
教學(xué)基本功扎實(shí)，具有本學(xué)科牢固的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，勝任本學(xué)科的教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)研究能力，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2、中學(xué)高級(jí)教師：
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有本學(xué)科系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定濃度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，勝任本學(xué)科各年級(jí)的循環(huán)教學(xué)，具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，能及時(shí)掌握本學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。
(二)、業(yè)績(jī)條件。
積極投身教育改革，較好完成教育教學(xué)任務(wù)，注重實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。
晉升中、小學(xué)教師職務(wù)，必須承擔(dān)學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的命題、分析工作、完成額定的教學(xué)工作量，承擔(dān)班主任工作或少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，指導(dǎo)、組織學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出一定水平的教(科)研文章，在推進(jìn)素質(zhì)教育中取得一定的工作實(shí)績(jī)。
(三)、繼續(xù)教育。
根據(jù)《湖北省中、小學(xué)教師繼續(xù)教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號(hào)規(guī)定，中、小學(xué)教師必須參加繼續(xù)教育，并達(dá)到相就的學(xué)分(具體學(xué)分由市、州教育行政部門(mén)確定)。
五、工作能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(一)中學(xué)高級(jí)教師。
具備下列條件中的兩條：
2.承擔(dān)班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作及其他學(xué)生思想政治工作，成績(jī)突出，受到縣(市)級(jí)以上教育行政部門(mén)表彰。
3.教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))以上教育行政部門(mén)表彰;。
4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極從事教育教學(xué)研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價(jià)值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得較為顯著的成績(jī)，在市(城)級(jí)交流或推廣。
(二)中學(xué)一級(jí)教師(小學(xué)高級(jí)教師)。
4.積極參加教學(xué)改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)論文一篇(在縣以上教育行政部門(mén)組織的教研活動(dòng))，或參與編寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)有一定水平的教育教學(xué)方面的正式出版物。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇六
根據(jù)江蘇省人社廳關(guān)于職稱評(píng)審的職稱論文部分的要求，著作論文要求，可簡(jiǎn)單概括為：
申報(bào)高級(jí)：取得工程師資格后，撰寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專(zhuān)業(yè)文章等，具備下列條件之一：
(一)出版本專(zhuān)業(yè)著作1部(本人撰寫(xiě)5萬(wàn)字以上)以上。
(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績(jī)的證明文件之一;。
(3)評(píng)審中、高級(jí)系列職稱的硬性指標(biāo)之一;。
(4)對(duì)外宣傳單位、個(gè)人、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研交流的必要途徑;。
(5)對(duì)于大學(xué)生、研究生和科研機(jī)構(gòu)等評(píng)定學(xué)位、職稱評(píng)審等具有重要意義。
是現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。
主要有2種方式：
一、投稿——交版面費(fèi)——發(fā)錄用通知——收樣刊。
論文發(fā)表流程圖。
論文發(fā)表流程圖。
二、投稿——發(fā)錄用通知——收樣刊——寄稿費(fèi)。
1、高質(zhì)量快速寫(xiě)作完成。
2、提供文章查重報(bào)告。
4、提供錄用通知。
5、提供數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。
6、保證評(píng)職稱使用無(wú)障礙。
7、部分特殊情況也可以處理。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇七
申報(bào)人提交的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格答辯論文應(yīng)是對(duì)本人工作成果的闡述或自身業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的、提煉，同時(shí)也是向?qū)＜覅R報(bào)本人工作能力和工作業(yè)績(jī)的重點(diǎn)材料。為使專(zhuān)家更準(zhǔn)確、全面的了解申報(bào)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，申報(bào)人在撰寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)注意以下寫(xiě)作要求與編寫(xiě)規(guī)范：
一、基本要求1、獨(dú)立撰寫(xiě)。
申報(bào)人可以提交為申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)的論文，也可以使用在技術(shù)業(yè)務(wù)刊物上發(fā)表過(guò)的論文，但必須是由申報(bào)人本人獨(dú)立撰寫(xiě)，不能是與他人合作撰寫(xiě)，更不能抄襲、拼湊，甚至請(qǐng)他人代筆。
論文要論述完整、獨(dú)立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章節(jié)。
2、專(zhuān)業(yè)一致。
申報(bào)人提交論文的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容必須與本人申報(bào)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別一致，也必須和本人工作崗位的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)相一致。
3、內(nèi)容以闡述個(gè)人工作成果為主題。
申報(bào)人提交的論文必須緊密結(jié)合自己的工作實(shí)際。
論文的內(nèi)容必須是申報(bào)人親身實(shí)踐或親自完成的業(yè)務(wù)工作或技術(shù)項(xiàng)目，重點(diǎn)闡述本人在其中發(fā)現(xiàn)、解決疑難問(wèn)題或重點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新的過(guò)程。
以技術(shù)工作為主的申報(bào)人要通過(guò)論文表述自己在某項(xiàng)技術(shù)工作中的解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法、創(chuàng)新點(diǎn)和貢獻(xiàn)。
4、時(shí)限要求。
申報(bào)人提交的`論文要反映出本人近幾年取得的專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)工作成果，因此論文必須是申報(bào)人在取得現(xiàn)有職稱以后撰寫(xiě)的。
二、編寫(xiě)要求。
3、論文中引用的表格應(yīng)在表格下面注釋原作者、原文章名稱、頁(yè)碼、日期;4、申報(bào)論文須用a4規(guī)格的紙打印(可雙面打印)，并按照編寫(xiě)格式中的項(xiàng)目順序裝訂。
編寫(xiě)格式(關(guān)于申報(bào)論文的樣式及字體、字號(hào)要求，請(qǐng)參考頁(yè)面下方“附件：申報(bào)論文范例”)論文應(yīng)包含：
5、緒論(說(shuō)明研究背景、動(dòng)機(jī)、意義和目的);6、論文主體;7、結(jié)論及建議;。
8、參考文獻(xiàn)(應(yīng)與正文中的加注對(duì)應(yīng));。
9、附錄部分(包括正文部分沒(méi)有使用、只使用了部分的與論文有關(guān)的重要數(shù)據(jù)和資料。
諸如各類(lèi)統(tǒng)計(jì)表、較復(fù)雜的公式推導(dǎo)、計(jì)算機(jī)打印輸出件、術(shù)語(yǔ)符號(hào)的說(shuō)明等，都可作為說(shuō)明論文的有用信息置于附錄中);10、封底。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇八
文章的質(zhì)量是一個(gè)很抽象的東西，但也有一個(gè)大致通用的標(biāo)準(zhǔn)，即，觀點(diǎn)正確，文字通暢，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理，結(jié)論有創(chuàng)新，等等。
如果您有了這樣的文章，就可以進(jìn)行下一步投稿的事情了。
但是，由于我國(guó)學(xué)術(shù)界的特殊情況，文章質(zhì)量達(dá)到發(fā)表的要求并不是太難的事情，或者經(jīng)過(guò)我們的修改就可以發(fā)表。
關(guān)于質(zhì)量，可以參考日本質(zhì)量專(zhuān)家的話，質(zhì)量的核心是實(shí)用性。
二、文章的選題要符合刊物的定位，不能亂投稿。
大家都知道，每一個(gè)刊物或者雜志都有自己特定的宗旨、欄目和專(zhuān)業(yè)定位，投稿前必須先對(duì)此進(jìn)行了解，弄清楚目標(biāo)雜志是哪個(gè)方面的`。
還要搞清是季刊、雙月刊、月刊還是半月刊、周刊，這直接影響您的稿件發(fā)表的速度。
風(fēng)險(xiǎn)提示：并不是所有的雜志發(fā)表了論文都有效的。
雜志有正規(guī)的有非法的，因?yàn)槠诳袠I(yè)開(kāi)始了收費(fèi)發(fā)表論文，所以很多不法分子使用非法期刊征稿，其目的無(wú)非就是斂財(cái)。
非法期刊發(fā)表的論文屬于無(wú)效的。
如何辨別期刊的真?zhèn)?通過(guò)新聞出版局工作人員的回答：凡在國(guó)家新聞出版局查詢系統(tǒng)里查詢不到的刊物，均為非法刊物。
所以作者可以通過(guò)國(guó)家新聞出版局的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行刊物查詢。
三、文章格式要規(guī)范，還需控制字?jǐn)?shù)。
學(xué)術(shù)性期刊的格式是非常嚴(yán)格的，醫(yī)學(xué)論文的格式可以參照你所投刊物的要求去做。
至于字?jǐn)?shù)，因?yàn)楹芏嗫锸前从?jì)空格字?jǐn)?shù)收費(fèi)的，所以，您要根據(jù)需要確定文章的字?jǐn)?shù)，省得花冤枉錢(qián)。
所謂的版面設(shè)計(jì)實(shí)際上是一本雜志的頁(yè)面，一般為16開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)。
但由于一些期刊對(duì)字體大小有不同的要求，其特點(diǎn)是不同的。
加上除了文字外，還包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、空格等。
在論文中，如果它涉及到圖像、形式、空間占用一定的空間，而且還可以根據(jù)一定的字符空間。
因此，每個(gè)期刊的版面編排都是有限的，所以一些核心期刊對(duì)論文的數(shù)量有一定的限制。
如一些對(duì)文章提交的論文在6000-8000字的字?jǐn)?shù)適當(dāng)規(guī)定的核心期刊，文本空間一般從5000到10000字的要求，包括簡(jiǎn)介、語(yǔ)篇分析、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。
太少的話不能充分討論。
除公共知識(shí)外，公共知識(shí)和公共事業(yè)的第一次出現(xiàn)，應(yīng)標(biāo)明對(duì)外漢語(yǔ)的漢譯或?qū)ν鉂h語(yǔ)的全稱。
四、提前投稿，盡量提前2—3個(gè)月投稿。
一般的學(xué)術(shù)刊物，從接收稿件到樣刊出來(lái)，需要2-3個(gè)月。
如果是核心刊物，則需要半年，或許更長(zhǎng)時(shí)間。
雖然最近幾年，有很多刊物變成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但還是提前準(zhǔn)備為好。
比如現(xiàn)在投稿的文章，發(fā)表時(shí)間一般安排在3月份之后，這樣發(fā)表的文章在6月份的使用中就絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。
而每年4月份的職稱評(píng)審?fù)ㄖǔＪ窃诋?dāng)年出通知。
等作者收到通知再發(fā)表論文，通常就會(huì)錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。
五、版面費(fèi)起到破財(cái)免災(zāi)的作用。
在期刊上發(fā)表論文需要支付版面費(fèi)已經(jīng)成為一種慣例，所以作者們也不用在版面費(fèi)上糾結(jié)，關(guān)鍵是能夠解決自己的問(wèn)題，花點(diǎn)錢(qián)也是必要的了。
六、選擇合法刊物，避免非法期刊。
發(fā)表醫(yī)學(xué)論文不是隨便找個(gè)期刊就可以的，期刊必須具有合法性，是合法期刊。
不是國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)刊號(hào)的刊物，都是非法刊物。
根據(jù)我的判斷，目前我國(guó)大約有1000-家非法刊物，或不規(guī)范的刊物。
對(duì)大部分普通作者來(lái)說(shuō)，是很難判斷刊物的合法性的。
所以，大家要擦亮眼睛，以免上當(dāng)受騙。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇九
新的基礎(chǔ)教育課程改革之所以深刻，就在于從根本上改變了舊的教學(xué)觀念。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，改變角度，如果教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，課程改革也將流于形式，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。但觀念的轉(zhuǎn)變是需要時(shí)間的、更需要成功經(jīng)驗(yàn)作為支撐的。在某種意義上來(lái)說(shuō)，一線教師如果沒(méi)有行為變化在先，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是不可能深刻的。而要真正讓一些先進(jìn)教學(xué)理念扎根于教師，運(yùn)用于課堂，外顯于學(xué)生的發(fā)展，要允許他們有一個(gè)感悟和積累的過(guò)程，有一個(gè)親身實(shí)踐、體驗(yàn)、感受成功的過(guò)程。因此，在課程改革實(shí)踐中，要始終緊抓轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新的課程觀念這個(gè)根本不放松。把好“觀念”的脈搏，抓住有利時(shí)機(jī)，及時(shí)開(kāi)展教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變工作。
二、要加強(qiáng)教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
要想課改有特色，農(nóng)村小學(xué)必須抓好每一個(gè)教師的基本功訓(xùn)練，善于組織教師努力自學(xué)，刻苦鉆研，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷促進(jìn)，共同提高。但教師的工作量大，對(duì)教師的基本功訓(xùn)練不能急于求成，要循序漸進(jìn)，有階段性。既要兼顧全面，也要突出重點(diǎn)。使教師過(guò)硬的基本功運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。
三、要加強(qiáng)課改研討工作。
新的課程改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，從新課程理念的構(gòu)建，到新教材的編寫(xiě)，到教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，再到對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)等，這其中有許多問(wèn)題是沒(méi)有現(xiàn)成答案的。要找到答案的唯一方法就是去創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造就要研究。因此，課改為教研工作提供了廣闊的施展空間。實(shí)施新課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以課堂為主渠道，以研討為先導(dǎo)。要按年級(jí)、學(xué)科分別成立課改研討組。由教務(wù)主任把關(guān)，研討組織負(fù)責(zé)，研究課改方法。首先，就課改的焦點(diǎn)問(wèn)題組織教師深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確和掌握新課程理念，認(rèn)識(shí)課改的重要性及積極作用，從根本上接受課堂改革。其次，搜集課改的有關(guān)資料，教學(xué)實(shí)錄及案例，組織教師研討、分析，從中發(fā)現(xiàn)課改新思路，農(nóng)村小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)。另外，應(yīng)組織教師就課改思路認(rèn)真研討教材，研究教法，換位思考。從學(xué)生角度出發(fā)，深入到每個(gè)單元，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容研究中，提倡教師“跳出教材教教材”，即把教材作為活動(dòng)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的載體，考慮知識(shí)生成的基礎(chǔ)，形成的過(guò)程，結(jié)論的獲得能解決哪些實(shí)踐問(wèn)題。各教研組要定期進(jìn)行備課、作業(yè)展評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、鼓勵(lì)先進(jìn)，為研討開(kāi)辟新路，加強(qiáng)新老教師教學(xué)藝術(shù)的切磋，互相學(xué)習(xí)，從而不斷提高師資課改素質(zhì)。
四、要做好教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)主要以農(nóng)村氣息為課程資源。第一，體現(xiàn)所在農(nóng)村小學(xué)自然區(qū)域的辦學(xué)特色，符合教師與學(xué)生的實(shí)際，也就是說(shuō)教師的`特長(zhǎng)能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求能得到滿足。精選對(duì)學(xué)生生活，終身發(fā)展有意義的課程資源，盡量讓每一個(gè)學(xué)生得到最佳發(fā)展，每位教師的特長(zhǎng)、才能得到充分發(fā)揮，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)特色更加鮮明。第二，開(kāi)展學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)，讓活動(dòng)成為培養(yǎng)知識(shí)與技能，積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，情感態(tài)度等各種課程素材。第三，開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。第四，借鑒和利用校外課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財(cái)富。農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)，因此要基于新課改的要求和農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，以促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇十
面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程已經(jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須全面改革基礎(chǔ)教育課程體系，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬呐囵B(yǎng)模式，建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，以全面提高國(guó)民素質(zhì)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”便是本次課改的理念與靈魂，他不僅強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的具體性和特殊性，因此，作為本次課改的實(shí)施者和推廣者，教師面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、課程改革勢(shì)在必行。
鑒于音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂(lè)教育的地位將逐步得到提高，音樂(lè)教育的功能將得到更好的發(fā)揮。然而由于片面追求升學(xué)率的長(zhǎng)期影響，在音樂(lè)教學(xué)中往往不同程度地打上了應(yīng)試教育的烙印，甚至背離了素質(zhì)教育的方向。具體表現(xiàn)在：在音樂(lè)教學(xué)中還存在著用專(zhuān)業(yè)教育的眼光和要求看待普通學(xué)校的音樂(lè)教育問(wèn)題；重視音樂(lè)尖子人才的培養(yǎng)，忽視面向全體學(xué)生的教育；重視藝術(shù)比賽成績(jī)，忽視藝術(shù)活動(dòng)本身的育人目的；重視音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能訓(xùn)練，忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了音樂(lè)教育對(duì)德、智、體等各有的重要輔助、促進(jìn)作用。以上的這些做法都是與學(xué)生的發(fā)展背道而馳的，已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，迫切需要改革。
二、新課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。
（一）面向全體學(xué)生，突出音樂(lè)教學(xué)的育人功能。
新課程的實(shí)施關(guān)鍵是要把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向重視對(duì)“人”的培養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)“人”的教育上來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生看作是一種學(xué)習(xí)的工具，而素質(zhì)教育則是把學(xué)生看作是有生命意識(shí)的人，看成是學(xué)習(xí)的主人。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，力求讓學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮，使人人成功。例如：我在教學(xué)《用聲音編織故事》這一課時(shí)，為使學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的空間，并通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我按學(xué)生的不同程度分成了若干個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的故事片段，用各種用具發(fā)出的不同聲音來(lái)編織故事片段，再把各個(gè)小組的創(chuàng)作組成一個(gè)完整的故事表演出來(lái)。在創(chuàng)作過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都為自己的小組盡心盡力，并為完成同一個(gè)目標(biāo)而努力，為自己努力的結(jié)果歡欣鼓舞。在默契的合作中，蘊(yùn)藏著學(xué)生的自我精神與集體精神。這一教學(xué)形式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力、感受能力、表現(xiàn)能力與合作能力，對(duì)兒童的健康心理素質(zhì)的形成，起到了促進(jìn)作用。
（二）提高審美素質(zhì)，突出音樂(lè)教學(xué)的美育功能。
在音樂(lè)教學(xué)的諸多功能中，美育功能是提高學(xué)生審美素質(zhì)的最為直接和重要的功能。因此，我在教學(xué)中，重點(diǎn)突出音樂(lè)教學(xué)的審美教育功能。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法、手段，來(lái)培養(yǎng)少年兒童的綜合審美素質(zhì)。
美在我們的日常生活中普遍存在。學(xué)生作為審美主體，怎樣提高他們的審美意識(shí)，審美知識(shí)和審美情趣，教師如何按照音樂(lè)教育的自身規(guī)律，發(fā)揮官樂(lè)藝術(shù)以情動(dòng)人，以美感人的特殊功能呢？在此方面我做了一些探索。例如：在《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》一課的教學(xué)中，我潛心挖掘教材中描繪祖國(guó)大好河山的壯麗景象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感受這首藝術(shù)歌曲所表達(dá)的意境的學(xué)習(xí)環(huán)境：音樂(lè)教室的講臺(tái)前，布滿長(zhǎng)江、黃河及祖國(guó)大好河山的美麗圖片和地圖。當(dāng)音樂(lè)聲起，隨之播放從vcd中剪輯下來(lái)的描繪大自然風(fēng)光的錄像片斷：巍峨的群山、壯觀的瀑布、靜靜的山谷、緩緩的`小溪、山間的野花……這首藝術(shù)歌曲的形象有靜、有動(dòng)，隨之動(dòng)感不斷加強(qiáng)，高潮后力度漸弱到最弱。在這“音與像”完美結(jié)合的教學(xué)氛圍中，加上教師形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，流暢而富于表現(xiàn)的鋼琴伴奏，學(xué)生的情感為之感動(dòng)，他們猶如身臨其境，展開(kāi)了豐富的想像與聯(lián)想，感受著偉大祖國(guó)的名山大河之壯麗。學(xué)生得到潛移默化的熏陶與感染，從而能夠更準(zhǔn)確地捕捉到歌曲的藝術(shù)形象，并把自己的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，融會(huì)到那有控制的、柔美和諧的發(fā)育中。學(xué)生們起伏的歌聲，描繪出祖國(guó)大好河山的壯美，也表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)大好山河無(wú)限贊美之情，同時(shí)提高了自身綜合審美素質(zhì)。
總之，教師介入新課程之后，將會(huì)面臨新的教學(xué)觀念、新教材和教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師思考、應(yīng)對(duì)這些新事物的過(guò)程，也是不斷提高自己的過(guò)程。教師要不斷地豐富學(xué)科知識(shí)，不斷地超越課堂的局限去思考問(wèn)題和行動(dòng)。新課程為新時(shí)期的教師教育，提供了緊迫的需求和巨大的推動(dòng)力，作為一名一線教育事業(yè)者，我要緊跟課改的步伐與課改并進(jìn)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)一分光，獻(xiàn)一分力。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇十一
高中體育與健康課程堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的必修課程。教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成，無(wú)論學(xué)生選擇何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，都要將身體練習(xí)活動(dòng)與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處，以充分體現(xiàn)體育與健康課程的育人功能。
體育教師的素質(zhì)、能力、水平關(guān)系到下一代人的體質(zhì)狀況、身體健康水平。如何“增強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐”，如何“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力”，如何滿足不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的不同需求，給予學(xué)生選擇的空間，以最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，就成為高中新課程課堂教學(xué)方面提出的重要任務(wù)。
一、更新基本教學(xué)理念。
要把學(xué)生發(fā)展放在主體地位，要求激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。注重學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)，要求教師關(guān)注個(gè)體差異與不同要求，確保每個(gè)學(xué)生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材需要教師具備教高的教育教學(xué)技能才能實(shí)施。要想真正的提高自己的文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，不是一兩次，甚至也不是一兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以大見(jiàn)成效的，是體育教師全面技能素質(zhì)的一種長(zhǎng)期積淀過(guò)程。
二、教書(shū)育人，全面關(guān)心學(xué)生身心健康。
深入鉆研教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能稱得上教書(shū)育人。全面關(guān)心學(xué)生的身體健康，從組織好課間操、課外體育活動(dòng)和班級(jí)體育鍛煉，積極推行《國(guó)家體育標(biāo)準(zhǔn)》，做好課余體育訓(xùn)練工作和校內(nèi)外各項(xiàng)體育競(jìng)賽以及其他各項(xiàng)體育活動(dòng)出發(fā)，同時(shí)協(xié)助校醫(yī)定期檢查學(xué)生身體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育衛(wèi)生和健康知識(shí)的教育，建立學(xué)生健康卡片，使體育工作和衛(wèi)生保健緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康的身心的發(fā)展。要求體育教師必須具有教育管理素質(zhì)。
三、有全面的實(shí)際工作能力。
學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠體育課是無(wú)法完成的，必須通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充。中學(xué)體育的整體內(nèi)涵主要包括體育數(shù)學(xué)，課間操、課外體育活動(dòng)、業(yè)余代表隊(duì)訓(xùn)練、體育教研和體育競(jìng)賽等，為了完成以上工作，必須具備以下全面的實(shí)際工作能力：
1、教學(xué)能力。
教學(xué)能力包括熟練地編制各種教學(xué)工作計(jì)劃的能力；善于運(yùn)用隊(duì)列、隊(duì)形和品令，迅速調(diào)動(dòng)隊(duì)伍；在最短的時(shí)間內(nèi)把不同年齡、性別和個(gè)性的學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行各種的練習(xí)、活動(dòng)；具有清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易懂的語(yǔ)言表達(dá)和示范能力。
2、指導(dǎo)業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力。
體育教師必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高的專(zhuān)項(xiàng)理論知識(shí)，較全面的多學(xué)科知識(shí)，去組織科學(xué)化訓(xùn)練。科學(xué)化訓(xùn)練中應(yīng)做到訓(xùn)練過(guò)程中采用先進(jìn)技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的訓(xùn)練方法和手段；運(yùn)用現(xiàn)代恢復(fù)手段與措施；科學(xué)的管理和監(jiān)測(cè)措施；訓(xùn)練具有獨(dú)創(chuàng)性等。
3、教研能力。
體育教研能力是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。現(xiàn)代中學(xué)體育教師需要系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握本學(xué)科的知識(shí)和基本技能，并能及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，能夠做到精通一門(mén)，兼教其它。中學(xué)體育教師的科學(xué)研究能力科研能力是提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重要保證，較強(qiáng)的科研能力也是衡量中學(xué)體育教師能力素質(zhì)的重要素質(zhì)的重要標(biāo)志之一。
四、做好課堂教學(xué)改革。
由于體育教學(xué)科研工作具有探索性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，體育教師要從事科學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，逐步加深對(duì)體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各種規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而不斷豐富自身的知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平。對(duì)于揭示和運(yùn)用體育教學(xué)客觀規(guī)律、深化體育教學(xué)改革、不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量、有效地增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有重要作用。中學(xué)體育教師的科學(xué)研究能力科研能力是提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)民展培養(yǎng)合格人才的重要保證，較強(qiáng)的科研能力也是衡量中學(xué)體育教師能力素質(zhì)的重要素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，不具備這方面的能力，沒(méi)有較先進(jìn)的科研成果，是不可能提高自身素質(zhì)。
五、廣博的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平與知識(shí)。
體育教師應(yīng)不斷提高自身的文化素質(zhì)，做到一專(zhuān)多能、知識(shí)廣博，才能更好地完成本職工作。只有具備了良好的文化素養(yǎng)的的教師，才能從容地應(yīng)對(duì)新的課程與新的教學(xué)內(nèi)容，甚至是自我重組教材，開(kāi)發(fā)教材。知識(shí)是產(chǎn)生能力的基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)發(fā)展智能具有奠基性的作用。有學(xué)者研究指出：未來(lái)體育教師知識(shí)構(gòu)成的.模式，將由人們提出的“金字塔型”轉(zhuǎn)換為具有“放射性的圓臺(tái)型”。隨著一個(gè)人的學(xué)有所成，水平越高，綜合知識(shí)面越寬，就越有利提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的濃度水平，其教學(xué)能力就會(huì)越強(qiáng)。
六、良好的身體素質(zhì)。
體育教師不僅僅是“人類(lèi)靈魂工程師”，也是“人類(lèi)健美的工程師”。另外在完成教學(xué)工作的同時(shí)，學(xué)校的許多工作也需要體育老師來(lái)完成。如果不具備這一條件，是無(wú)法完成這一系列繁重任務(wù)的。
體育教師的工作能力是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)緊密結(jié)合的，與學(xué)生有著廣泛的接觸，教師的一言一行，可以起潛移默化的作用。教師應(yīng)盡可能利用這廣闊的工作空間影響學(xué)生。
在教學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能、技巧的同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、意志品質(zhì)、正確的人生觀、世界觀等方面的培養(yǎng)。
當(dāng)前的中國(guó)教育需要改革，需要素質(zhì)教育。如今體育課的組織形式、教材、教法已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。現(xiàn)在正處在關(guān)鍵的時(shí)期，必須銳意改革求新，要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇十二
古人說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這是一種比較典型的傳統(tǒng)師生關(guān)系。教師是權(quán)威、是表演者；學(xué)生是遵從者、是觀眾。這種近乎“獨(dú)白”的教育雖然忠實(shí)于教材，卻背棄了學(xué)生；進(jìn)行著表演，卻少了互動(dòng)；體現(xiàn)了權(quán)利，卻忽視了民主；追求著效率，卻忘記了意義。因此，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的客觀需要，教師的角色也必須順應(yīng)時(shí)代潮流而發(fā)生重大變化。
首先，多年來(lái)傳統(tǒng)教育體制下的應(yīng)試教育導(dǎo)致中學(xué)教師片面重視學(xué)生“雙基”訓(xùn)練，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不僅沒(méi)有受到鼓勵(lì)反而被禁止，學(xué)生的人格和主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。以中學(xué)思想政治課為例，傳統(tǒng)的思想政治課教育教學(xué)模式，無(wú)非就是教師一支粉筆在指點(diǎn)江山地描畫(huà)，一張嘴苦口婆心地講說(shuō)；學(xué)生則埋頭拼命地記筆記，背誦題目要點(diǎn)，誰(shuí)記得多，誰(shuí)就得高分，真是名符其實(shí)的“貝多芬”（背多分）。只要走進(jìn)中學(xué)課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上是講述灌輸?――聆聽(tīng)接受；學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是：預(yù)習(xí)――聽(tīng)講――練習(xí)――復(fù)習(xí)――背誦――考試。分、分、分！是學(xué)生的命根；考、考、考！是老師的法寶。教育者無(wú)視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和精神狀態(tài)，認(rèn)為自己比學(xué)生優(yōu)越，對(duì)學(xué)生耳提面命，不能與學(xué)生平等相待，更不能向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉；在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育不是充滿愛(ài)的活動(dòng)，而是以機(jī)械的“填鴨灌輸”的方式從事教育工作。
其次，從教學(xué)模式上，教師把學(xué)生當(dāng)成藝術(shù)品來(lái)加工，課堂教學(xué)信息傳遞單向化，教師是課堂的權(quán)威者、信息的發(fā)布者。在名利、成績(jī)排位等的驅(qū)動(dòng)下，教師對(duì)學(xué)生近乎苛求，使得課堂中僅局限于師生交流，嚴(yán)重限制生生互動(dòng)，出現(xiàn)“聲向聞但不相往來(lái)”的窒息局面，否則，被視為擾亂教學(xué)秩序，受到師生們的特殊對(duì)待。常言道：老師有一桶水，才能教學(xué)生一碗水。在“你教我學(xué)”的環(huán)境下，教師是知識(shí)的“注射器”，學(xué)生只能成為被動(dòng)接受的“儲(chǔ)存器”，這種“填鴨式”教學(xué)往往限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更不能適應(yīng)知識(shí)化、信息化社會(huì)的發(fā)展。
再次，從教育評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)看，各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)片面重視成績(jī)名次排位，不管白貓還是黑貓，抓住耗子就是好貓。片面追求優(yōu)生率和升學(xué)率，導(dǎo)致社會(huì)用功利化的眼光看待學(xué)校、教師和學(xué)生的一切，既沒(méi)有考慮到不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，也違背了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定。
2．更新教育觀念，對(duì)有自我特色高效教學(xué)模式的展望。
教師角色的轉(zhuǎn)變是為了教師在高效課改的實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的功能，這種轉(zhuǎn)變是讓教師改變?cè)葥碛兄R(shí)的權(quán)威形象，而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、引導(dǎo)并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思改進(jìn)，探究取得更好的教育教學(xué)效果。
2．1新課改對(duì)教師基本素質(zhì)能力的要求。
2．1．1教師的心理素質(zhì)。教師的心理文化世界是教師教育理念根植的基本空間，也是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的健康的情感態(tài)度，能動(dòng)的思考方式，堅(jiān)定的意志信念，執(zhí)著的價(jià)值目標(biāo)。因此，教師心理素質(zhì)的構(gòu)建：第一，要有高度的政治覺(jué)悟和崇高的職業(yè)責(zé)任感，要不斷調(diào)整自己的工作狀態(tài)，體現(xiàn)教師的職業(yè)追求和人生價(jià)值導(dǎo)向。第二，要深刻認(rèn)識(shí)新課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和目標(biāo)，迅速掌握新課程實(shí)施的要領(lǐng)、方法和步驟，在不斷挑戰(zhàn)中形成擁有自己特色的教育教學(xué)模式。
2．1．2教師的綜合能力。新世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，這不僅要求教師要具備良好的心理素質(zhì)，而且進(jìn)一步要求教師應(yīng)具備多種能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題，更重要的是“為什么教”。在反思教育實(shí)踐的過(guò)程中，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，面對(duì)教育信息化和知識(shí)更新加快的時(shí)代。教師只有不斷地更新觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，敢于創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。科學(xué)求真，人文求善，我們必須成為具備人文關(guān)懷精神，擁有創(chuàng)新實(shí)踐能力的新型人民教師，才能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源等多媒體手段，創(chuàng)造性教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不能讓學(xué)生成為“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，“理論一套套，實(shí)踐做不到”的紙上談兵者。
2．2高效課堂互動(dòng)教學(xué)模式的基本程序。
以自主學(xué)習(xí)和探究合作互動(dòng)為特征的高效教學(xué)模式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生和教師以合作探究的方式尋求知識(shí)的真諦。在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中《思想品德》課是一門(mén)綜合道德心理、法律知識(shí)、社會(huì)理論教育為一體的社會(huì)實(shí)踐課程。我認(rèn)為高效課堂的基本程序應(yīng)該是：自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點(diǎn)撥――有效訓(xùn)練――鞏固提高。生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，在自主學(xué)習(xí)新課時(shí)用約15~25分鐘，根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)際情況自由分組，每一組推一名學(xué)長(zhǎng)（每一次可以不同），主持帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)本節(jié)教材及相關(guān)內(nèi)容，確定活動(dòng)的內(nèi)容和程序，分工合作，將活動(dòng)內(nèi)容演化成為一個(gè)形式多樣具有開(kāi)放性特征的實(shí)踐活動(dòng)。然后將活動(dòng)的心得體會(huì)歸納起來(lái)：什么問(wèn)題已經(jīng)明白，什么問(wèn)題還需解決。《新課標(biāo)》指出“學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地、和擁有個(gè)性的過(guò)程。”作為一名初中政治教師應(yīng)不斷創(chuàng)新設(shè)置教學(xué)情景。例如：嘗試?yán)霉适隆⒈硌荨⒁魳?lè)、視頻、實(shí)物、圖表、評(píng)價(jià)等手段，大膽實(shí)踐，勇于探索，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課間余約15~25分鐘，由老師組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)間與探究：“通過(guò)今天的活動(dòng)你知道些什么？為什么是這樣的？我們應(yīng)該怎么辦？”并要求學(xué)生進(jìn)行討論思考，做一些練習(xí)，必要時(shí)還可以寫(xiě)一些心得體會(huì)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。《新課標(biāo)》還進(jìn)一步指出“學(xué)生所接受的知識(shí)，必須在社會(huì)日常生活中去感受體驗(yàn)、去鞏固升華，才能形成自己的人生觀和價(jià)值觀。”高效課堂合作互動(dòng)模式要求教師將教學(xué)舞臺(tái)還給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和傾聽(tīng)者，從而實(shí)現(xiàn)師生交流，生生互動(dòng)。
教育是對(duì)受教育者心理上所施行的一種確定的有目的、有系統(tǒng)的感化活動(dòng)。只有樹(shù)立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全心全意為人民服務(wù)的思想；才能做一個(gè)“仰不愧于天，俯不愧于地”的人民教師。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇十三
這幾天一直忙于高中教學(xué)視導(dǎo),其中一個(gè)重要環(huán)節(jié),到一個(gè)學(xué)校至少要聽(tīng)6節(jié)以上的課。視導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)行到了第三所高中。
到目前為止,我已經(jīng)聽(tīng)了18節(jié)課。這些教師都很賣(mài)力,教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)得很認(rèn)真,但大多數(shù)為抄襲志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)上面的,由于是抄襲同一本書(shū),難免有雷同。我想到了沒(méi)有自己思想的課堂會(huì)是多么糟糕。
一個(gè)沒(méi)有自己思想的教師還是一名好教師嗎?怎樣才能上好一節(jié)課,怎樣才能做一個(gè)有思想的老師。
通過(guò)這幾天我對(duì)課堂教學(xué)的觀察和思考,我認(rèn)為至少應(yīng)在以下幾個(gè)方面來(lái)提升自己:。
第一,準(zhǔn)確理解、領(lǐng)悟高中地理課程的五條基本理念。
第二,深入理解、領(lǐng)悟高考說(shuō)明的四大點(diǎn)和十三小點(diǎn)。
第三,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材把握準(zhǔn)確、到位。
第四,深刻把握地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、恰當(dāng)滲透地理學(xué)科思想。
第五,注重師生的互動(dòng)、遵循探究的思路。
第六,關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性,給予即時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。
下面我舉例說(shuō)明,怎樣才能做到以上幾點(diǎn)呢?比如,這次課程改革的重要理論就是建構(gòu)主義理論和多元智能理論。這是由于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教師的認(rèn)知特點(diǎn)不同及個(gè)體的差異性所決定的。
比如,在學(xué)習(xí)水循環(huán)的內(nèi)容時(shí),我聽(tīng)了幾個(gè)教師的課。他們均是直接按照教材中的水循環(huán)模式圖來(lái)直接講解,這里面就沒(méi)有很好地體現(xiàn)建構(gòu)主義理論。我想如果能給出一條具體的河流,如長(zhǎng)江的源頭、河流、入海口、夏季風(fēng)、降水等景觀圖片,讓學(xué)生自己拿出一張紙來(lái)畫(huà)一個(gè)水循環(huán)的模式圖,效果是否更好呢?這樣從現(xiàn)象到本質(zhì),或許更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也更建構(gòu)主義的理念。
再比如,講熱力環(huán)流時(shí),有些教師直接讓學(xué)生在教材中找出其概念,然后深入分析概念。我認(rèn)為這樣也沒(méi)有體現(xiàn)建構(gòu)主義理論,也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。如果能讓學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)的知識(shí),自己動(dòng)手畫(huà)出白天的海陸風(fēng),從而引導(dǎo)學(xué)生得出熱力環(huán)流的概念,是否要比直接給出熱力環(huán)流的概念好呢?我想這是不言而喻的,所以我就想,我們一線的地理教師不要光上課,還要不停地思考怎么去上好課,提升課堂教學(xué)的效率,做一個(gè)有思想的人。
一個(gè)人什么都可以沒(méi)有,但不能沒(méi)有自己的思想。一個(gè)人的腦袋長(zhǎng)在別人頭上是可悲的,一個(gè)民族的腦袋長(zhǎng)在另一個(gè)民族的頭上,這個(gè)民族終究要被淘汰、被消滅。
民族的創(chuàng)新源于創(chuàng)新的課堂培養(yǎng)創(chuàng)新的人才,從這個(gè)意義上講我們教師的責(zé)任是重大的。
實(shí)用教師職稱評(píng)定論文要求大全（14篇）篇十四
摘要：天下為文，立意為要。實(shí)事求是的精神是教師論文的靈魂，唯物的觀點(diǎn)，辨證的方法，辛勤的勞動(dòng)，細(xì)心的觀察，精心的整理，耐心的寫(xiě)作，反復(fù)的推敲，是寫(xiě)教師論文的必備條件。寫(xiě)中學(xué)，學(xué)了寫(xiě)，寫(xiě)了查，查了改，如此反復(fù)多次，才拿出來(lái)，討論修改，這是寫(xiě)教師論文應(yīng)有的過(guò)程。目的是要“千錘百煉”，盡量提高論文水平。
結(jié)合中小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)于教師論文寫(xiě)作中應(yīng)注意的問(wèn)題，我想淺顯的談三點(diǎn)：
一是論文的選題要小；
二是做好寫(xiě)教師論文的準(zhǔn)備，要充分占有材料；
教師論文的范圍不宜太大，選題要小。題目小一點(diǎn)，容易掌握得住。而且任何小題目，也都可以從嚴(yán)從難去做，都可以從深從廣的聯(lián)系中去研究，都可以把它和其他同類(lèi)，不同類(lèi)的作品去比較，和有關(guān)的教育理論，創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)深入的鉆研，從中提出新的見(jiàn)解，做出自己的貢獻(xiàn)。
不要怕題目小，論文的分量太單薄。分量的輕重和題目的大小，不一定成為正比。如能抓住一個(gè)重要的小問(wèn)題，教師學(xué)科中關(guān)鍵的問(wèn)題，能夠深入其本質(zhì)，抓住要害，從各個(gè)方面把它說(shuō)深說(shuō)透，有獨(dú)到的新見(jiàn)解，把這問(wèn)題的難點(diǎn)和癥結(jié)找準(zhǔn)了，科學(xué)的給予解決，那論文就有了分量。“集中優(yōu)勢(shì)兵力，打殲滅戰(zhàn)，”把一個(gè)小問(wèn)題解決了，比隔靴抓癢地碰到十個(gè)大問(wèn)題，一個(gè)也不解決，要好的多。
教師論文的性質(zhì)。教師有兩種不同性質(zhì)的論文，一種是解決教師學(xué)科史中的某一個(gè)問(wèn)題，或綜合前人研究的結(jié)論；另一種是提出新問(wèn)題。如某一大學(xué)教師談了關(guān)于知識(shí)價(jià)值的定量分析問(wèn)題。這是一個(gè)新問(wèn)題。他提出怎樣評(píng)價(jià)知識(shí)；怎樣計(jì)算和分析腦力勞動(dòng)的價(jià)值等。他把各種說(shuō)法都講得很清楚。這樣做我看也很好，把問(wèn)題擺出來(lái)了，說(shuō)明當(dāng)前教師現(xiàn)代化方面也有這方面的問(wèn)題，需要去研究、去探討。提出問(wèn)題就是解決問(wèn)題的頭一步，如果連問(wèn)題都提不出來(lái)，怎么談的上解決呢？首先要注意到，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，前人有什么說(shuō)法，哪一家的說(shuō)法合理些。我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
我認(rèn)為，教師科學(xué)地發(fā)展是無(wú)限的長(zhǎng)河，需要無(wú)數(shù)的人，竭其所能，貢獻(xiàn)其點(diǎn)滴，匯入浩蕩的激流。在選定研究論題時(shí)，應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)。
二、做好寫(xiě)教師論文的準(zhǔn)備，充分占有材料。
所謂準(zhǔn)備，主要是充分占有材料。一個(gè)小小的題目，我們就要占有很多的材料。在選定論題之后，就要對(duì)有史以來(lái)對(duì)有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的資料進(jìn)行廣泛的考察研究，有時(shí)對(duì)于間接有關(guān)的材料，也要加以調(diào)查。只有這樣，才能真正了解學(xué)術(shù)界關(guān)于這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)達(dá)到的水平。
馬克思撰寫(xiě)《資本論》，遍讀了當(dāng)時(shí)西方各國(guó)全部有關(guān)經(jīng)濟(jì)的材料。列寧寫(xiě)《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》，也閱讀了當(dāng)時(shí)西方幾百種關(guān)于哲學(xué)、物理學(xué)的著作和論文，這是我們研究學(xué)術(shù)問(wèn)題的典范。
通過(guò)論文的寫(xiě)作，一方面，我們要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，良好的作風(fēng)。我們要寫(xiě)好教師論文，必須掌握大量的`這方面的資料，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用資料。一般的資料往往只能從宏觀上滿足人的需要，而每個(gè)寫(xiě)論文的人，面臨的任務(wù)不同，因而所需的資料也各不相同，這就需要教師根據(jù)具體需要，自己動(dòng)手，把現(xiàn)有的資料去粗取精，由此及彼地改造可運(yùn)用自如。另一方面，更重要的是，我們決不要滿足于第二手材料，要盡可能查檢掌握第一手材料，因?yàn)榈谝皇植牧蠜](méi)有經(jīng)過(guò)別人改動(dòng)，比較可靠。這就需要我們到教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、實(shí)踐、總結(jié)，找到最早的根據(jù)，把具有別人沒(méi)有講到的那種意義能找到的都找出來(lái)，隨時(shí)留意，做出札記或長(zhǎng)片。
同時(shí)，我認(rèn)為，在充分占有第一手教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)教學(xué)資料的分析。目前，基層教師工作是整個(gè)教育工作現(xiàn)代化的突破口，應(yīng)使基層教師工作重點(diǎn)由原來(lái)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到教學(xué)生不但學(xué)文化還會(huì)做人做事的全面提高的資料分析研究上來(lái)，以搞好素質(zhì)教育決策，提高教師服務(wù)。資料分析方法可運(yùn)用分析和綜合相結(jié)合，歸納和演繹相結(jié)合，邏輯的方法和歷史的方法相結(jié)合等。要求大家客觀地、全面地看問(wèn)題，從事物的發(fā)展變化，對(duì)具體事物作具體分析，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，解決真理問(wèn)題。也可采用動(dòng)態(tài)分析法、回歸法和運(yùn)籌學(xué)上的一系列方法，合理地、全面地達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳效果。如何在合理的教學(xué)方法上收到最佳成效是今后教師工作的研究重點(diǎn)。
由此，在搜集材料后，要經(jīng)過(guò)聯(lián)系、透徹分析比較、提煉后逐步形成自己的論點(diǎn)，做好寫(xiě)教師論文的準(zhǔn)備。
撰寫(xiě)教師論文，第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是運(yùn)用邏輯思維。如果沒(méi)有科學(xué)頭腦就寫(xiě)不出科學(xué)論文。所謂科學(xué)頭腦，也就是邏輯的頭腦。我認(rèn)為，搞教學(xué)研究需要兩個(gè)條件：一個(gè)條件是時(shí)間，一個(gè)條件是分析能力。沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)法充分占有材料，要有分析能力就要有科學(xué)的頭腦、邏輯的頭腦。
如果有科學(xué)的頭腦，那么怎樣寫(xiě)呢？這需要根據(jù)所用資料和所得結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼撐膶?xiě)作。原則上是簡(jiǎn)明扼要，指出問(wèn)題，說(shuō)明問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使讀者用很短的時(shí)間，得到一定的收益。這就需要清晰地?cái)[事實(shí)，扼要地講道理，把來(lái)龍去脈講清楚，而在提要和結(jié)論里把文中主要收獲提出來(lái)。至于所根據(jù)的資料，可以是多種多樣的，也可以是觀測(cè)數(shù)據(jù)，拍攝圖片，以及許多數(shù)字與圖表。對(duì)此資料，要深入思考，比較分析，善于運(yùn)用。
在寫(xiě)作過(guò)程中，還要注意結(jié)構(gòu)的安排。文章主題確立，選題選好后，只是有了內(nèi)容，還需要有表現(xiàn)形式，表現(xiàn)形式除了語(yǔ)言外，還有結(jié)構(gòu)。正如建造奧運(yùn)“鳥(niǎo)巢”一樣，首先需要準(zhǔn)備建筑材料，其次還要有藍(lán)圖，設(shè)計(jì)。因此，可以說(shuō)，所謂文章結(jié)構(gòu)，就是建造奧運(yùn)“鳥(niǎo)巢”藍(lán)圖，沒(méi)有藍(lán)圖，建造不好奧運(yùn)“鳥(niǎo)巢”，同樣，沒(méi)有結(jié)構(gòu)布局，如何能寫(xiě)好文章？結(jié)構(gòu)就是作者為了表現(xiàn)主題思想，增強(qiáng)表達(dá)效果，對(duì)材料加以組織比較，安排成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體。
結(jié)構(gòu)不是作者的主觀愿望憑空想出來(lái)的，而是作者根據(jù)對(duì)客觀事物發(fā)展的客觀規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，按照主題的需要和體裁的要求，把選好的材料加以分類(lèi)、組織和安排，分為若干部分，使之條理清楚，層次分明，前后一貫，合乎邏輯。因此，可以說(shuō)結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)是作者思路的具體表現(xiàn)，是作者對(duì)客觀世界的一種深入、透徹的觀察和感知，形成自己對(duì)客觀世界的深究、認(rèn)知和判斷，是一種理性的升華。反之，作者思路不清，結(jié)構(gòu)必然紊亂，寫(xiě)起來(lái)必然牽強(qiáng)附會(huì)，捉襟見(jiàn)肘。
文章寫(xiě)好后，我們必須勤研究，慎發(fā)表，邊寫(xiě)作，邊學(xué)習(xí)；既虛心，又堅(jiān)定；深思索，探真理；這些是寫(xiě)論文的基本原則。在這些原則支配下，有的論文，雖然有了資料，有了思路，還要經(jīng)過(guò)一、兩年甚至幾年的查閱、思考、學(xué)習(xí)、提高，才寫(xiě)的出來(lái)。當(dāng)然，也有的靈機(jī)一動(dòng)，很快寫(xiě)出一篇論文來(lái)，這是兩個(gè)極端。而不是一般。一般要經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，如搜集整理、查閱、試驗(yàn)、實(shí)踐、總結(jié)等以后，得到了一些具體成果，在所得成果的基礎(chǔ)上，再參考有關(guān)前人的研究成果，反復(fù)地用歸納、演繹、分析、綜合、比較等方法，進(jìn)行討論，最后得到研究成績(jī)。