通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以把握自己的成長(zhǎng)軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足并努力改進(jìn)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范例，供大家參考和借鑒。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇一
教科書(shū)或教師指導(dǎo)用書(shū)中所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)是基本的課程資源之一。學(xué)校和教師也可以根據(jù)課程要求及本地、本校、本班的具體情況自編鄉(xiāng)土材料。
（2）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源。
充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書(shū)館（室）及家庭中的圖書(shū)資源、媒體資源，并促進(jìn)兒童之間、班級(jí)、年級(jí)和校際之間圖書(shū)、資料的交流和共享。
重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等作為活動(dòng)的.資源。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇二
在今天的教育領(lǐng)域中，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用在課堂教學(xué)中擁有著重要的地位。課程設(shè)置和資源的使用對(duì)于教學(xué)效果的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升都具有重要作用。因此，對(duì)于教師而言，開(kāi)發(fā)和利用課程資源已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)于課程資源開(kāi)發(fā)利用的心得體會(huì)。
第二段：貼近實(shí)際，緊跟時(shí)代。
近年來(lái)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和方式也在不斷地更新和完善。隨之而來(lái)的，便是課程資源開(kāi)發(fā)和利用方式的變革。對(duì)于教師而言，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)是十分必要的。在我的教學(xué)過(guò)程中，我相信高質(zhì)量的課程資源不僅能夠提高課堂效率，也能講授出更加深入的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第三段：針對(duì)不同學(xué)生，定制各類資源。
在課程資源的開(kāi)發(fā)利用中，需要充分考慮到學(xué)生的差異性及其能力水平的差異性，因此，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)方案，針對(duì)不同學(xué)生推出不同的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加輕松和愉悅。正如在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的能力水平推出不同難度的課件、單元測(cè)試以及不同級(jí)別的小組討論，通過(guò)優(yōu)秀的課程資源幫助他們逐漸提高自身的能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)個(gè)性發(fā)展。
課程資源的開(kāi)發(fā)利用不僅僅可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)多樣化的資源形式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，進(jìn)而更好地挖掘和展現(xiàn)自我。在教學(xué)過(guò)程中，我通常會(huì)使用音頻、視頻、漫畫等多種資源方式，意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)。
總之，課程資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)于課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，只有真正掌握利用好課程資源的方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)代的教育領(lǐng)域中，只有不斷深入探究、勇于創(chuàng)新，才能為更多的學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓教育水平得到不斷提高，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇三
教育教學(xué)的一個(gè)重要方面就是課程設(shè)計(jì)，而課程設(shè)計(jì)離不開(kāi)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。最近，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和泛在化應(yīng)用，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用也進(jìn)入了全新的階段。這些年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試?yán)酶鞣N課程資源，不斷探索開(kāi)發(fā)與利用課程資源的新思路和新方法，同時(shí)也在反思中收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，現(xiàn)在將這些心得與大家分享。
開(kāi)發(fā)課程資源的方法和途徑是多種多樣的，比如自主創(chuàng)作、挑選和網(wǎng)上搜索等。我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中，最有效的方法是利用本部門的知識(shí)庫(kù)來(lái)開(kāi)發(fā)和利用課程資源。在班級(jí)管理平臺(tái)上，我們可以共享大量資料和教學(xué)資源，如課程設(shè)計(jì)案例、測(cè)驗(yàn)試卷、關(guān)鍵詞和學(xué)科領(lǐng)域的主題興趣等。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如各大院校和教學(xué)平臺(tái)的公開(kāi)課、TED演講和在線培訓(xùn)課程等也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
在使用課程資源時(shí)，我始終遵循學(xué)生中心原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我采取了一些具體措施，如利用有趣的課程演示、視頻和圖形信息等，挑戰(zhàn)學(xué)生的思考能力，讓他們主動(dòng)探究、自由探索、自主創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化。同時(shí)，在給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候，我也會(huì)根據(jù)不同層次的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，并要求學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中，利用課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第四段：實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題。
在實(shí)踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)很多課程資源的質(zhì)量參差不齊，有些資源內(nèi)容老舊過(guò)時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助不大。而且，學(xué)生使用現(xiàn)代科技設(shè)備時(shí)也要注意遵守學(xué)校和管理規(guī)定。因此，我們?cè)谡n程資源的選擇和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地為學(xué)生著想。
第五段：總結(jié)。
在課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中，我們需要注重創(chuàng)造性思維和教學(xué)研究，在掌握新技能和新方法的同時(shí)，要隨時(shí)調(diào)整、改進(jìn)和完善。而且，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到成功的快感，從而增強(qiáng)他們的自信與動(dòng)力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)注重課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇四
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，課程資源的利用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。課程資源是指教師在教學(xué)過(guò)程中使用的各種教學(xué)材料、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等，它是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。在我教學(xué)的過(guò)程中，我深深地感受到了課程資源的重要性，并從中獲得了巨大的收益。以下是我對(duì)課程資源的一些體會(huì)和心得。
首先，課程資源為教學(xué)提供了豐富多樣的工具和素材。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，課程資源具有更多的選擇余地。在教學(xué)中，我可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合的教學(xué)材料和媒體，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。例如，對(duì)于對(duì)視覺(jué)藝術(shù)感興趣的學(xué)生，我可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓他們更好地理解和感受藝術(shù)作品的魅力；對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，我可以利用動(dòng)畫和互動(dòng)教學(xué)軟件，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。通過(guò)利用豐富多樣的課程資源，我能夠提高教學(xué)的有效性和吸引力。
其次，課程資源可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)和信息。而通過(guò)課程資源的使用，學(xué)生可以參與到教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇資源，自主學(xué)習(xí)。例如，在一次課堂上，我提供了幾份關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的文章，并要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一篇進(jìn)行閱讀和理解，并進(jìn)行展示和分享。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度明顯增強(qiáng)，他們不僅對(duì)自己選擇的文章進(jìn)行了深入的研究，還積極與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
再次，課程資源能夠打破時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)教學(xué)常常受到時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生必須在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。然而，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，課程資源的利用已經(jīng)打破了這種限制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電子教室等先進(jìn)的技術(shù)手段，我可以隨時(shí)隨地提供和利用課程資源。例如，我可以在晚上為學(xué)生布置作業(yè)，并提供相關(guān)課程資源供他們學(xué)習(xí)；我也可以在假期或周末通過(guò)在線討論和互動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)課程資源的靈活利用，我能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。
最后，課程資源可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和提高。作為教師，我不僅要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和理論，還需要不斷更新和豐富自己的課程資源。通過(guò)研究和利用先進(jìn)的教學(xué)資源，我可以不斷提升教學(xué)的水平和素質(zhì)。例如，在準(zhǔn)備一節(jié)生物課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣且生動(dòng)的生物模擬軟件，它可以幫助學(xué)生更好地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)使用這個(gè)軟件，我不僅提高了自己的教學(xué)效果，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)不斷地積累和更新課程資源，我能夠提高自己的教學(xué)能力，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述，課程資源的利用對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義。它為教學(xué)提供了豐富多樣的工具和素材，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破了時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和提高。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究和利用課程資源，以提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇五
本課程的實(shí)施需要學(xué)校在教育資源的開(kāi)發(fā)上做出積極的努力，承擔(dān)更多的責(zé)任。
（1）充分挖掘校內(nèi)資源。
充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施，有條件的地方可增設(shè)有關(guān)設(shè)施，如擴(kuò)大圖書(shū)閱覽室的功能，開(kāi)辟學(xué)校植物園、動(dòng)物園，開(kāi)展校園文化活動(dòng)等，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力把整個(gè)學(xué)校變成兒童可參與的學(xué)習(xí)空間。
（2）因地制宜，利用本校所處的環(huán)境資源。
學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校周圍環(huán)境的價(jià)值。如地處農(nóng)村的學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動(dòng)資源、民俗。
資源；城市學(xué)校的社會(huì)、科技、文化資源；少數(shù)民族地區(qū)的民族特色、風(fēng)俗文化資源等。
有條件的地方可建立校外活動(dòng)基地，或若干學(xué)校聯(lián)合建立種植、養(yǎng)殖園等勞動(dòng)基地，或與學(xué)校周圍的工廠、部隊(duì)、鄉(xiāng)村等建立聯(lián)系。
開(kāi)發(fā)課程資源不僅要靠學(xué)校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長(zhǎng)的支持。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種途徑和方式，與家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)教育委員會(huì)以及其他有關(guān)部門建立密切聯(lián)系。
學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括：
圖書(shū)（包括教材及教輔）、報(bào)刊、圖片、地圖、圖表等文本資源。影視節(jié)目、錄音、錄像、vcd、網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源。
博物館、教育基地、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會(huì)組織和政府機(jī)構(gòu)等。
課程資源的利用應(yīng)該做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇六
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及信息時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w為基礎(chǔ)的線上教學(xué)。在線課程資源被視為一種新的教學(xué)方式，給教育帶來(lái)了無(wú)限可能。在經(jīng)歷了一學(xué)期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后，我深刻體會(huì)到了課程資源的價(jià)值與重要性。以下是我的心得體會(huì)。
首先，課程資源不僅拓寬了學(xué)習(xí)渠道，還提供了全新的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教室里，教師講解的內(nèi)容較為單一，而且有限時(shí)間限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。而通過(guò)課程資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度。以在線視頻為例，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)。這種靈活性和自主性讓學(xué)習(xí)變得更加高效和有趣。
其次，課程資源豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度。在研究性的學(xué)科中，教材通常只能提供一些基礎(chǔ)知識(shí)和案例分析。而線上課程資源則提供了大量的拓展資料、學(xué)術(shù)論文和真實(shí)案例等，為學(xué)生提供了更多的深層知識(shí)。我曾在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)一門藝術(shù)史的課程，教師在課堂上配有精美的圖片和詳細(xì)的解析，讓我們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。這些豐富的學(xué)習(xí)資源大大拓寬了我們的視野和知識(shí)面。
再次，課程資源促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的互動(dòng)和溝通。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上的論壇和留言板為學(xué)生提供了交流和討論的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到難題和疑惑，有時(shí)候教師無(wú)法即時(shí)解答。而通過(guò)互動(dòng)和分享，我們可以與同學(xué)一起探討和解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的形式不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
最后，課程資源提高了學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是按照固定的課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行的，這使得一些學(xué)生可能無(wú)法跟上或者覺(jué)得時(shí)間不足。而線上課程資源則可以根據(jù)學(xué)生的需求和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程和學(xué)習(xí)的時(shí)間，這大大提高了學(xué)習(xí)者的自主性和主動(dòng)性。
總之，線上課程資源給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅提供了多樣的學(xué)習(xí)渠道和方式，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和溝通，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性。這種全新的學(xué)習(xí)方式不僅讓我保持了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，還幫助我提高了學(xué)習(xí)效果和能力。我相信，課程資源將逐漸成為未來(lái)教育的主流，帶來(lái)更多創(chuàng)新和改革。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇七
第一段——引言：
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，而課程資源是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中，如何更好地利用課程資源，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在我所在的學(xué)校，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用成為了教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
課程資源是教學(xué)的重要支撐，它們可以包括學(xué)習(xí)用書(shū)、幻燈片、講義、教學(xué)視頻等多種形式。課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，制作的課程資源應(yīng)可靠、易懂、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)和情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。
我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺(tái)等工具，開(kāi)發(fā)和共享實(shí)用的課程資源。另外，對(duì)于學(xué)科前沿研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們應(yīng)及時(shí)更新和開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程資源，以滿足學(xué)生的日益增長(zhǎng)的需求。
課程資源的利用是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種形式的課程資源，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
在利用課程資源時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，使用適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課程資源，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)進(jìn)行課程資源的評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)不僅包括課程資源的質(zhì)量和可行性，還涉及到課堂教學(xué)效率的評(píng)估。通過(guò)課程資源的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，以便在后續(xù)教學(xué)中做出改進(jìn)和完善。
同時(shí)，評(píng)價(jià)和反思也可以幫助我們更好地利用課程資源，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段——結(jié)論：
課程資源開(kāi)發(fā)和利用是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，合理地利用課程資源有助于促進(jìn)課程的質(zhì)量和發(fā)展。通過(guò)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐與反思，我們可以逐步完善與提高教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇八
從小學(xué)到大學(xué)，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)各種各樣的課程。而這些課程的質(zhì)量和效果，很大程度上取決于課程資源的選擇和使用。課程資源是指在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的各種教材、教學(xué)輔助工具、網(wǎng)絡(luò)資源等。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程資源的重要性，并積累了一些關(guān)于課程資源的心得體會(huì)。
首先，好的課程資源能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最需要的是一種積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而好的課程資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，一些生動(dòng)的圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源能夠直觀地展示抽象的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加容易理解和接受。在我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常使用英語(yǔ)電影片段和英文歌曲等資源，使得學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了樂(lè)趣，提升了我的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，好的課程資源能夠提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)和提升能力，而好的課程資源可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。好的課程資源應(yīng)該包括全面準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生年齡和水平的知識(shí)點(diǎn)和案例，以及有效的學(xué)習(xí)方法和策略等。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一本思維導(dǎo)圖教材對(duì)我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。這本教材以圖表的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，邏輯清晰，易于理解，輔以大量的例題和習(xí)題，幫助我理解和掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和解題方法。
此外，好的課程資源能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新和變化如此之快，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。而好的課程資源應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，一些互動(dòng)的課堂教學(xué)軟件可以通過(guò)提問(wèn)、答疑、輔助演示等方式激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們主動(dòng)參與課堂，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
最后，好的課程資源能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的工作，教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而好的課程資源可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，并提供反饋和評(píng)估的依據(jù)。例如，一些教學(xué)平臺(tái)可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例、教學(xué)視頻和教學(xué)評(píng)價(jià)工具，幫助他們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
總之，課程資源在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用無(wú)法忽視。好的課程資源能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于利用好的課程資源，通過(guò)積極參與和合理管理，使其成為我們學(xué)習(xí)的助力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的課程資源，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有充分發(fā)揮和利用好課程資源的作用，我們才能在學(xué)習(xí)和教學(xué)中取得更好的成果。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇九
語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)時(shí)不有。從這個(gè)角度看，課堂教學(xué)便只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分?？梢?jiàn)，開(kāi)發(fā)和利用課程資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生語(yǔ)文能力，是我們一線教師的一個(gè)重要研究課題。因此，我們的對(duì)策是：根據(jù)實(shí)際大膽調(diào)整教材順序，活用教材；積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，融教學(xué)到活動(dòng)中去；補(bǔ)充教材，擴(kuò)大閱讀量；是語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化。
［關(guān)鍵詞］課程資源教材實(shí)踐活動(dòng)生活化。
學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和課改理念近一年了。在這一年中，看過(guò)很多，學(xué)過(guò)很多，收獲也很多。從教學(xué)理念上來(lái)說(shuō)，可以稱得上是一個(gè)“涅磐”的過(guò)程。下面我就結(jié)合實(shí)踐談?wù)勱P(guān)于在大語(yǔ)文觀指導(dǎo)下，努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)的一些思考和探索。
“大語(yǔ)文”就是把語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)生活的大背景中，把語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)思想。也就是語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)時(shí)不有。從這個(gè)角度看，課堂教學(xué)便只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分?！墩n標(biāo)》在《實(shí)施建議》中單列一章專門談?wù)n程資源的開(kāi)發(fā)和利用，北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心也設(shè)有課程資源部。
可見(jiàn)，“開(kāi)發(fā)和利用課程資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生語(yǔ)文能力”（《課標(biāo)》15頁(yè)）是我們一線教師的一個(gè)重要研究課題。
什么是課程資源呢？《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，也就是兩大塊：課內(nèi)和課外。《課標(biāo)》列舉了教科書(shū)以及跟文字有關(guān)系的其他20種學(xué)習(xí)資源，此外還包括自然風(fēng)光、文物古跡等生活資源。開(kāi)發(fā)課程資源--這是一個(gè)從素質(zhì)教育角度出發(fā)的新的教學(xué)理論，要求我們不能再教死書(shū)，死教書(shū)了。
從《課標(biāo)》的敘述看，課本是理所當(dāng)然的基本的課程資源。那么如何創(chuàng)造性地利用好這個(gè)資源呢？我的做法是：課內(nèi)外結(jié)合，用活教材、準(zhǔn)確把握教材。
一、根據(jù)實(shí)際大膽調(diào)整教材順序，活用教材。
《課標(biāo)》在《教學(xué)建議》一章中指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材?！睂?duì)這個(gè)“創(chuàng)造性”我的理解是靈活，是不能把教材當(dāng)圣經(jīng)來(lái)教，可以靈活變通。比如在教學(xué)《觀潮》時(shí)，學(xué)生如果沒(méi)有親眼看過(guò)潮水，沒(méi)有親身體會(huì)過(guò)潮水的氣勢(shì)，就不會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，覺(jué)得沒(méi)意思。于是，我就大膽地調(diào)整了教材順序，把這課挪到八月十五之后上。因?yàn)槊康桨嗽率?，一些家長(zhǎng)就會(huì)帶孩子們?nèi)サ烫量闯彼?。這次，我要求全體學(xué)生都要去觀潮，回來(lái)講講自己的感受。再學(xué)《觀潮》時(shí)，就會(huì)有身臨其境的感受，效果非常好。（其他單元的課程根據(jù)調(diào)整順序的也很好。）。
二、創(chuàng)造性地理解教材、活用教材。
對(duì)教材，我們要吃透編者的意圖，唯有這樣，才能最大限度地發(fā)揮教材的主陣地作用；在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要有自己的獨(dú)創(chuàng)性和見(jiàn)解，唯有這樣，才能創(chuàng)造性地使用教材，因材施教。如《新型玻璃》是四年級(jí)的一篇科普常識(shí)性課文。課文介紹了“夾絲玻璃”、消除噪音的“吃音玻璃”、“吸熱玻璃”等五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，如果只讓學(xué)生知道這些，感覺(jué)太枯燥，又沒(méi)意思，學(xué)生積極性不高。于是我就這樣做，等學(xué)生基本完成了學(xué)習(xí)新知以后，就微笑著以略帶挑戰(zhàn)性的幽默語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。下面我們來(lái)做個(gè)游戲。假設(shè)老師現(xiàn)在是玻璃公司的總經(jīng)理，今天在這里要招聘幾名‘新型玻璃’的業(yè)務(wù)推銷員，你們都想應(yīng)聘?，F(xiàn)在，我這個(gè)經(jīng)理要考核你們，考核題目只有一個(gè)，就是向有關(guān)單位或家庭推銷一種玻璃。誰(shuí)介紹，推銷得最好，誰(shuí)就能成為本公司的推銷員。”這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到了高潮。經(jīng)過(guò)了幾分鐘的準(zhǔn)備以后，學(xué)生紛紛舉手要求上講臺(tái)參加“應(yīng)聘考核”。有些學(xué)生還出現(xiàn)了許多連珠妙語(yǔ)，妙趣橫生地活用了某些廣告用語(yǔ)。受到了意想不到的效果。
三、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，融教學(xué)到活動(dòng)中去。
課堂只是小天地，天地乃為大課堂，開(kāi)發(fā)和利用課程資源絕不僅僅束縛于課堂和教學(xué)之中。在“大語(yǔ)文觀”的指引下，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的種種活動(dòng)與興趣，可以使學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。如我班開(kāi)展的：以動(dòng)物、植物、季節(jié)、繁榮的市場(chǎng)等為主題的語(yǔ)文活動(dòng)；與德育活動(dòng)相聯(lián)系的“愛(ài)國(guó)愛(ài)?！睂?shí)踐活動(dòng)；利用假期開(kāi)展的“我與鹿城同成長(zhǎng)”的活動(dòng)……在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)內(nèi)需，形成學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力。
《課標(biāo)》提到：“溝通課堂內(nèi)外……拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)?！痹诮虒W(xué)第四冊(cè)“春天”這個(gè)單元時(shí)，我指導(dǎo)孩子經(jīng)過(guò)大量的觀察、實(shí)踐（先學(xué)習(xí)了《一粒種子》，學(xué)生自己種了種子）、閱讀（推薦學(xué)生誦讀描寫春天的詩(shī)歌），我還制作了生動(dòng)的多媒體課件，收集了圖片、錄像、歌曲。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)世界和文本密切聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候輕松愉快的進(jìn)入情境，甚至模仿課文編出了令人驚喜的詩(shī)句呢。后來(lái)，我們召開(kāi)了“春之聲”詩(shī)歌朗誦會(huì)，并邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)參加，受到他們的支持和好評(píng)。
四、補(bǔ)充教材，擴(kuò)大閱讀量。
葉老早就說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。給他們?cè)O(shè)立了《采蜜本》，抄好詞佳句，優(yōu)秀篇目。日積月累，學(xué)生的閱讀量大大增加。比如學(xué)了《大海的歌》這篇課文后，學(xué)生課外會(huì)背誦的關(guān)于大海的詩(shī)歌有七八首，是課文的四倍。大量的實(shí)踐非常有利于學(xué)生積累語(yǔ)言文字和培養(yǎng)語(yǔ)感。再如學(xué)了《南京長(zhǎng)江大橋》一課后，我讓有條件的同學(xué)去參觀南京長(zhǎng)江大橋，親身感受大橋的偉岸，并拍下照片。沒(méi)去的同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館去搜集有關(guān)的文字介紹或圖片資料，還可以去搜集古往今來(lái)許多世界名橋的圖片及資料。如此豐富多彩的資料，極大的開(kāi)闊了同學(xué)們的視野。
五、語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)只是教一套語(yǔ)文教材，這是不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。生活處處皆語(yǔ)文，生活處處有教材。語(yǔ)文教育必須回歸生活世界，回歸兒童的生活。我們語(yǔ)文課堂要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看成是重要的課程資源。如在第一冊(cè)拼音教學(xué)之后，可以安排一堂語(yǔ)文活動(dòng)課《拼讀我們的周圍的一切》，讓學(xué)生用漢語(yǔ)拼音幫助我們讀準(zhǔn)我們的周圍的人名、事物、環(huán)境等學(xué)生所熟識(shí)的一切。整堂課，學(xué)生興趣都很濃，成功的喜悅洋溢著整個(gè)課堂。再如在教學(xué)第四冊(cè)《我是一條小河》時(shí)，學(xué)生對(duì)“倒映”一詞，任我怎么解釋也顯現(xiàn)出茫然的神情。我立馬就帶他們到河邊觀察起來(lái)。船只、樹(shù)木倒映在水里都是有顏色的，黃、紅、灰等各種顏色都能看得很清楚。對(duì)“倒映”一詞，我也因此有了更深的理解。這讓我不禁深深感嘆：生活，乃語(yǔ)文之母也??！
有時(shí)候，我和學(xué)生一起看花朵在春雨中微微顫動(dòng)，背誦這樣的詩(shī)句：“春，是花的媽媽。紅的花，藍(lán)的話，張開(kāi)小小的嘴巴。春媽媽用雨點(diǎn)喂她……”或是“一根一根、小小的、細(xì)細(xì)的、像針一樣、可不可以、替我縫一件、透明的衣服”。孩子們被大自然和這些美麗的詩(shī)句陶醉了，臉上洋溢著的那種幸福的神情是對(duì)我這個(gè)語(yǔ)文老師最好的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。
抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
［參考文獻(xiàn)］。
1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2001版。
2、《走進(jìn)新課程--與課程實(shí)施者對(duì)話》朱慕菊主編北京師范大學(xué)出版社2002版。
3、《新課程的教學(xué)改革》張暉編著首都師范大學(xué)出版社2001版。
4、《語(yǔ)文課程建設(shè)的理論與實(shí)踐》楊再隋等編著語(yǔ)文出版社2002版。
5、溫州熱線〉〉課改先鋒〉〉課程資源。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇十
課程資源，是教學(xué)信息的來(lái)源。她，既是教師用來(lái)“教”的材料，同時(shí)她的優(yōu)劣與否又制約著教師“教”的效果。課程資源既是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。
課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)之外的學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)該將課堂融入真實(shí)的生活之中，活用課程資源，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)像生活一樣不斷掀開(kāi)新的一頁(yè)，才會(huì)充滿不朽的生命力。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。
傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，潔白的墻、固定的黑板、秧田形的桌椅、嚴(yán)肅的老師、恭敬的同學(xué)……這樣的環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能，而缺乏溫馨的樂(lè)學(xué)環(huán)境、良好的心理環(huán)境以及有利的認(rèn)知環(huán)境。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，要求我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。我們可以根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、追求生活化的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在使用的教科書(shū)貼近學(xué)生生活，具有濃厚的時(shí)代氣息。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須注意挖掘課文中生活化的課程資源。（1）把課堂融入社會(huì)。與大自然相比，社會(huì)要更豐富、更復(fù)雜、更生動(dòng)。社會(huì)生活是寫作的更重要的源泉。我們雖然無(wú)法把社會(huì)搬進(jìn)課堂，40分鐘也很難再現(xiàn)豐富的生活畫卷，但我們可以把課堂融入社會(huì)。有人說(shuō)課堂是個(gè)小社會(huì)，這個(gè)小社會(huì)雖然只有四五十個(gè)成員，但具有廣泛的代表性。一滴水可以照出整個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)班級(jí)也可以折射出整個(gè)社會(huì)。問(wèn)題是要尋找出有效的融入渠道。我認(rèn)為可以采用以下三條渠道。一是想象式。想象式可由老師或?qū)W生提供一個(gè)情景或事情的開(kāi)端，由大家來(lái)設(shè)想發(fā)生了什么事情，以及事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。二是辯論式。可以提出一個(gè)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題或疑難問(wèn)題展開(kāi)辯論或討論。如對(duì)“上網(wǎng)的利與弊”、“自由與紀(jì)律”等展開(kāi)辯論，會(huì)有兩種或兩種以上的意見(jiàn)，這正反映了社會(huì)上不同人群的不同認(rèn)識(shí)。三是實(shí)用式。豐富的社會(huì)生活對(duì)作文口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)提出的要求，也是課堂作文融入社會(huì)的一個(gè)渠道。（2）讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。藝術(shù)來(lái)源于生活，但它比生活要更集中，更典型，也更生動(dòng)。在語(yǔ)文課堂上用藝術(shù)來(lái)再現(xiàn)生活情景，是課堂語(yǔ)文生活化的一條捷徑。在40分鐘的課堂上，我們可以唱一支歌、觀一幅畫、演一場(chǎng)戲、看一個(gè)電視片段，來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，創(chuàng)造新的作品。
三、創(chuàng)造多彩化的學(xué)習(xí)氛圍。
有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的校園環(huán)境校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，合理地利用校園、教室等場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這些設(shè)施賦以生命的活力，將這樣的環(huán)境作為語(yǔ)文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。與課本、學(xué)具、標(biāo)本、掛圖、音響和網(wǎng)絡(luò)這些“冷冰冰”的課程載體相比，教師作為性情中人，最易于和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使課堂、教學(xué)產(chǎn)生情境性和感召力，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。教師能夠創(chuàng)造有活力的、富有情感的學(xué)習(xí)氛圍，這也是現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不能取代教師的重要原因，因而教師的成長(zhǎng)也就具有了特別重要的意義。只要我們做個(gè)有心人，肯發(fā)掘與嘗試，可利用的課程資源真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
四、挖掘多元化的生活資源。
生活中處處存在著課程資源，只要我們做個(gè)有心人，就能挖掘多元化的生活源。
1、整合學(xué)科資源。
可以說(shuō)，教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的`成功實(shí)施和有序展開(kāi)提供了很好的資源平臺(tái)。新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)開(kāi)放，處處留心皆語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合。在教學(xué)中，音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等等，都是可利用的課程資源。
2、挖掘生活資源。
挖掘鄉(xiāng)土文化資源：鄉(xiāng)土文化樸實(shí)、生動(dòng)、富有人情味兒，處處洋溢著“真善美”的氣息。鄉(xiāng)土文化包括本土的歷史文化、飲食文化、曲藝文化、社交禮儀文化、婚喪慶典文化等，這些將成為豐富的課程資源。
挖掘自然環(huán)境資源：自然資源包括各個(gè)地方的植物、動(dòng)物、山川、河流等資源。我們?cè)谌诤献匀毁Y源時(shí)，既可以利用物產(chǎn)豐富和山川秀美來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，又可以利用對(duì)林木的亂砍濫伐和對(duì)動(dòng)物的亂捕濫殺以及廢水廢氣廢渣對(duì)環(huán)境的污染等不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的環(huán)保教育。
挖掘名勝古跡資源：我們可以通過(guò)“游名勝，玩語(yǔ)文”的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到語(yǔ)文課程必須既植根于現(xiàn)實(shí)，又面向世界，面向未來(lái)。只有充分開(kāi)發(fā)和利用好各種有用的語(yǔ)文課程資源，才能拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
只要我們做個(gè)生活中的有心人，活用課程資源，把它的作用發(fā)軍得淋漓盡致，就能讓語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇十一
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。隨著人們對(duì)新課程觀的理解，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。
從本次課程改革的目標(biāo)來(lái)看，要改變過(guò)于注重教科書(shū)、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。
課程資源目前可以利用的主要有三部分，一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研院所等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。
過(guò)去，對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，一方面是有教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）意義的自然和社會(huì)資源未納入教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源范疇，其教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的功能和意義沒(méi)有被充分地認(rèn)識(shí)和利用；另一方面是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行有效的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。由于學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會(huì)、為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）服務(wù)的意識(shí)，不了解學(xué)生需求和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)律，造成各種校外教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。
專家認(rèn)為，課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書(shū)相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開(kāi)放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書(shū)所無(wú)法代替的。
當(dāng)前，在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的'作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)，教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率。
生物科學(xué)與技術(shù)是20世紀(jì)以來(lái)發(fā)展最為迅猛的學(xué)科之一，光靠有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生了解生物科學(xué)與技術(shù)進(jìn)展的渴求，生物科普期刊和書(shū)籍則是擴(kuò)大知識(shí)面的主要源泉。因此，生物課程除了利用校內(nèi)的生物實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的圖書(shū)館，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程的要求，調(diào)整圖書(shū)結(jié)構(gòu)，改變服務(wù)方式，為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)還可以廣泛利用動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)物園、植物園、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)田等，自然保護(hù)區(qū)能夠完整地保存自然界的本來(lái)面目，應(yīng)該成為生物課程資源的重要組成部分，廣闊的自然界更是生物教學(xué)的天然“實(shí)驗(yàn)室”。
課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需。
[1][2]。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇十二
資源開(kāi)發(fā)是指利用現(xiàn)有的資源、創(chuàng)造新的資源，滿足人們的需要和提高社會(huì)福利的過(guò)程。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，資源開(kāi)發(fā)無(wú)疑是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)。在自己的資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)以下五點(diǎn)來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，資源開(kāi)發(fā)需要確立明確的目標(biāo)。在資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們需要先明確我們要開(kāi)發(fā)什么樣的資源，并且設(shè)立合理的目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)工作。比如在開(kāi)發(fā)一本圖書(shū)時(shí)，需要明確這本圖書(shū)的目標(biāo)受眾，以及想要傳達(dá)給讀者的信息。在確定了目標(biāo)之后，我們才能根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇合適的資源，并制定相應(yīng)的開(kāi)發(fā)策略。
其次，資源開(kāi)發(fā)需要?jiǎng)?chuàng)新思維。在資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們不能墨守成規(guī)，只是照搬已有的方法和模式。相反，我們應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋找新的資源開(kāi)發(fā)思路和方法。我們可以多角度去思考問(wèn)題，突破傳統(tǒng)的思維框架，開(kāi)拓新的資源開(kāi)發(fā)渠道。創(chuàng)新思維能夠帶來(lái)新的機(jī)遇和突破，從而更好地推動(dòng)資源開(kāi)發(fā)的工作。
第三，資源開(kāi)發(fā)需要合作與協(xié)調(diào)。資源的開(kāi)發(fā)往往需要各個(gè)部門和個(gè)人之間的合作與協(xié)調(diào)。只有形成合力，共同開(kāi)發(fā)資源，才能取得更好的效果。在實(shí)踐中，我意識(shí)到合作與協(xié)調(diào)的重要性。既要與同事們保持良好的溝通和合作，又要與供應(yīng)商、客戶等外部合作伙伴密切協(xié)作。通過(guò)合作與協(xié)調(diào)，我們可以彌補(bǔ)彼此之間的不足，共同促進(jìn)資源的開(kāi)發(fā)和利用。
另外，資源開(kāi)發(fā)需要堅(jiān)持不懈地努力。資源開(kāi)發(fā)往往是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要持續(xù)不斷地努力和投入。在資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但我們不能輕易放棄。只有堅(jiān)持不懈地努力，才能克服困難，取得成功。在我個(gè)人的資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，我曾面臨過(guò)諸多挫折和困難。但是我堅(jiān)持下來(lái)，并且通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，最終取得了成功。因此，堅(jiān)持不懈的努力是資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中必不可少的條件之一。
最后，資源開(kāi)發(fā)需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，資源開(kāi)發(fā)的方法和技巧也在不斷更新和改進(jìn)。因此，作為資源開(kāi)發(fā)人員，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能跟上時(shí)代的步伐，更好地適應(yīng)資源開(kāi)發(fā)的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)和提升自己，我們可以成為資源開(kāi)發(fā)的佼佼者，更好地推動(dòng)資源開(kāi)發(fā)的工作。
總而言之，資源開(kāi)發(fā)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)。通過(guò)我的資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到資源開(kāi)發(fā)需要確立明確的目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，需要合作與協(xié)調(diào)，需要堅(jiān)持不懈地努力，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。只有在這些條件的共同作用下，我們才能更好地進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)資源的充分利用和社會(huì)發(fā)展的持續(xù)進(jìn)步。
專業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)心得（通用13篇）篇十三
課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來(lái)源。
1．課程資源的開(kāi)發(fā)將極大得展現(xiàn)有的狹窄的教育內(nèi)容，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2．課程資源的開(kāi)發(fā)還將直接導(dǎo)致教育方法的變革，新的課程資源的入會(huì)帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等方面的變革。
3．課程資源的豐富特別是新興課程資源會(huì)有利于推動(dòng)現(xiàn)行的教育模改革，學(xué)生的主體性會(huì)極大地提高，學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力將有新的發(fā)展。
1．歷史教材。
2．學(xué)校圖書(shū)館。
4．歷史音像資料。
5．歷史遺跡和各類博物館、紀(jì)念館。
6．信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
五、因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
一般課程資源的開(kāi)發(fā)主要有五個(gè)方面的基本途徑：第一，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查；第二，審查學(xué)生在日常活動(dòng)中以及在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中能夠從中獲益的各種課程資源；第三，研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況；第四，鑒別和利用校外課程資源；第五，建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)。
不同的教育情境下，課程資源的狀況往往存在相當(dāng)大的差別:。
1．發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)。
2．城市與農(nóng)村。
3．同一地區(qū)條件好的學(xué)校和條件差的學(xué)校。