隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
課題中期報告范本一
一、問題的提出
目前農村初中教學中存在了很多問題，客觀上成績比較優秀的學生大部分到了城區學校，留下來的大多數都是基礎薄弱、學習習慣不好的學生，因此農村物理教學面臨學生怕學、老師難教的現狀，要提高學生學習能力，必須更新教育理念，優化教育資源，改進教學方法，提高學習興趣，使學生喜歡物理，學懂物理，樂于學習物理。“快樂物理”課題研究勢在必行。
二、研究目標
1、創建積極的課堂環境和民主和諧的學習氛圍，讓學生在快樂的課堂中勇于質疑、提問，從而能積極主動的投入到課堂教學中。
2、學生在教師的鼓勵和監督下逐漸的養成積極主動的學習態度，從而進一步培養學生的創新精神和學生的發散性思維。
3、通過本課題的研究，進一步轉變教師的教育觀念和教學行為，牢固樹立以學生的發展為本和為學生奠定終身學習必備的基礎知識和基本技能的大教育觀。
三、課題研究的理論基礎
我們傳統的教學方式已經不適應新的教學要求，也落后于學生的身心發展，以前單一、被動和陳舊的學習方式，已經嚴重影響素質教育的推進，當然也難指望學生成為一個高素質的人，也無法使他具備創新精神和創新能力。針對社會經濟以及各方面突飛猛進的發展，那么我們對教育的方式和對學生的培養也應該轉變觀念，把傳統的傳授知識為主改為傳授學習方法和知識并重，既重視知識培養又重視技能的培養，更不能忽略情感的培養。
現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續性發展為目的的一種開放系統，主動性是現代學習方式的首要特征，它對應于傳統學習方式的被動性，由“要我學”變為“我要學”。我要學是基于學生對學習的內在需要，要我學則是基于外在的誘引和強制，俗話說“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫的狀態下被動地學習，學生把學習當成一種負擔，其學習效果必定是事倍功半。相反，如果學生對學習有興趣，那么他們就會積極主動地去學習，他就會把學習當成是一種享受，他就越學越想學、越愛學，因此有興趣的學習事半功倍。從現代學習方式的方面來講，通過快樂物理教學培養學生主動學習的習慣是十分必要的。
四、本課題研究的內容及過程
（一）、培養學生學習物理的興趣，讓學生發現快樂。
不少學生都有這樣的體驗：只要自己喜歡的學科，我就一定能把它學好。但是也有不少學生有這樣的經歷，自己的確很喜歡物理，可物理成績老是上不去，這是什么原因呢？也有部分學生雖然不太喜歡物理，但是學習起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經過調查持有第一種說法的學生，他們喜歡物理并且能學習好物理的主要原因有：1、教師幽默風趣，知識淵博，教學水平高；2、學生的學習方法科學，學習習慣良好；3、受到家庭中他所信賴的某個成員的職業行為與物理有關、相關或相近的潛移默化的影響較大；4、受到某位科學家的影響；5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產和科學技術應用實際聯系的緊密性，在他們的心里產生了積極的影響。
持有第二種看法的同學，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實用性的強烈吸地引著他們。他們學習物理有困難的原因主要有：1、缺乏正確的方法；2、教師的教學存在某些缺陷；3、過高的要求與學生自己實際的學習能力和水平的差距較大。
持有第三種說法的學生，其實他們的各學科的成績均不錯，只是他們的興趣不在物理這門學科上而已。
針對以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法；針對不同的學生采取不同的方法；做到有的放矢，起到事半功倍的效果。
首先講課不能只照本宣科，應當反復講學習物理的意義，平時突出講解相關知識在實踐中的用途，鼓勵學生努力學習，培養學習物理的穩定的持久的興趣。興趣和愛好能產生巨大的力量，會有意或無意地記住大量的東西。同時還要指出重點和難點，使學生有個思想準備，有準備就能提高對重點的注意力，有準備就能克服困難，攻克難關。
其次要樹立學生的自信心，從易到難，打好基礎，一步一個腳印，逐步培養興趣，變被動為主動。教師要有足夠的耐心，學生要有足夠的毅力和恒心。
再次，教師要從生活生產中幫助學生發現物理的美，要幫助學生發現學好物理的巨大益處。讓學生體會學習物理是有用的，從內心上要求自己必須學好物理。
例如，我們要求學生回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說明書，自己能看懂多少，再與自己所學的物理知識聯系起來。這個作業要求不高，學生也有興趣，在看似簡單的問題中提高了學生的能力，也讓學生體會到物理其實與我們的生活結合的非常緊密。我們還提出了這樣的問題，請你在日常生活用品中舉出一樣，并說出其中用到的物理知識，如果你認為有什么不足，在利用你所學到的物理知識加以改進。這個問題比前一個問題要求高了很多，但是大部分學生都能舉出一樣，并有少部分學生提出了很好的改進意見。在這個活動中學生不但復習了物理知識，而且主動地去提出問題。
（二）、培養學生主動提出問題的習慣,投其所好，得到快樂。
學習比較差的學生，不僅不能提出問題，就是教師請他們說說自己還有哪些問題不清楚，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導也難以下手。因此在學習中發現問題并且提出問題是十分重要的。
中學生的想像力豐富，喜歡無邊無際地想，教師要鼓勵他們海闊天空地想，更要積極鼓勵他們要合乎邏輯的思考問題，從而使他們的想像逐步步入科學思維的軌道，以避免胡思亂想。
如何讓學生在物理課堂上主動提出問題呢？
1、營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛——讓學生敢問
2、創設有利于提問的最佳情境——讓學生樂問（引導提問的一般模式）
提問的最佳情境主要有2種，一是新奇，二是懷疑。
（1）在新奇方面，在教學過程中，老師有意設計一些新穎的，充滿懸念的或與生活經驗沖突的情景，讓學生產生一種追根索源的欲望，此時學生很自然的全身心投入其中，思維一下子就展開，老師稍加點撥，同學們就會提出各種各樣的問題，對知識的理解可以起到事半功倍的效果
（2）在懷疑方面，“疑則思，思則問”，在教學中，對于物理學科的特點，在研究某個課題時，老師可以讓學生們自己設計實驗方案，然后讓其他學生提出他們的懷疑。
3、教給學生提問的常見方法——讓學生善問
“授人于魚，只供一食之需，教人以漁，則終生受用。”要使學生善問，必須“教以漁”。課堂上，有時學生提出的問題抓不住要領，有時提出的問題太簡單，沒有思維價值，有時冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導，也就是教師要教給學生質疑的方法，讓學生了解可以從哪些方面著手提問。在教學活動中，教師首先要教給學生提出問題的一般思維方法：
（1）模仿提問法 （2）閱讀提問法（3）比較提問法 （4 ）反問提問法
（5）推廣提問法
（三）、師生共同探討、學生分組討論，培養學生學習競爭性，感受快樂。
課題中期報告范本二
自《小學語文課內外閱讀的銜接》這一課題開題以來,我們課題組嚴格按照制定的課題研究階段性計劃開展各項工作,我們立足課外閱讀,深入學習,統一思想,大膽探索,取得了一些階段性成果,為了讓研究工作更加有效地開展、實施,現對近一年的課外閱讀指導實踐做如下小結:
（一）了解了學生課外閱讀的現狀
為了總結經驗,發現問題,有的放矢,全面了解學生課外閱讀的現狀,以及家長的支持態度,提高學生課外閱讀的質量.為此我們對學生課外閱讀的情況進行了調查問卷.問卷調查結果如下:
1、對學生課外閱讀的現狀進行調查
（1）觀念落后.雖然現在農村、城鄉結合部及打工人員子女的生活條件比過去大有改善,但他們的心態、觀念仍較落后,許多學生家長“望子成龍”、“望女成鳳”,卻往往視子女讀課外書為“閑書”,橫加指責,強迫子女“一心只讀教科書”.教師“一心只教圣賢書”,他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作……似乎只有這樣,才能提高學生的語文水平.其實,這些都是應試教育衍生出來怪胎.由于應試的局面,學生未能獲得大量時間閱讀自己喜歡的課外書籍,從而導致知識面狹窄,積累不足.
（2）課外讀物少.由于經濟條件的限制,未能給孩子購買一定量的課外讀物,這是可以理解的.但也有相當一部分家庭,孩子沒有一個書房,沒有一個書柜；家庭購買的書,除了大量的《每日一練》、《ab卷》之外,只是幾本關于寫作技巧、寫作指導方面的書――家里那些現代化的設施形同虛設,沒有一點“書香”之氣.學校的圖書利用率不高,大批的好書束之高閣,躺在書庫里睡大覺,部分學生手頭卻是空空如也.
（3）閱讀無氛圍.在家中,家長不能成為學生課外閱讀的榜樣.由于受自身條件的限制,工作之余,家長很少去閱讀書籍,也較少督促子女去博覽群書.在他們的心目中,能自己完成家庭作業的孩子就是一個好孩子.作業之余,學生便以看電視、玩游戲來打發時間,根本沒有課外閱讀的習慣.其次,受傳統教育思想的影響,許多教師還是難以打破圍著教科書轉的模式,很少鼓勵、指導學生去看一些有益的課外書籍,更談不上花時間去開展一些課外閱讀活動,閱讀課外書成了老師口頭上的奢侈品,而教師對學生有否閱讀的監控也缺少有效的辦法,放任自流的現象相當嚴重.
（二）我們所采取的對策:
1、轉變觀念,重視“讀”
蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀,閱讀,再閱讀.”《語文課程標準》也明確指出了課外閱讀的重要性,多處強調了“閱讀”和“積累”,并明確規定了各年級課外閱讀的量.我們組織教師學習課標,通過學習,老師們明白小學語文教學光靠每周幾節語文課、每學期二十幾篇課文顯然是不夠的,應該立足于“學生的全面發展和終身發展”,“從整體上提高學生的語文素養,努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系.”我們召開家長會,告家長書等,介紹讀課外書的重要.隨著時間的推移,家長、老師明確新課程背景下的教學目標,提高思想認識,樹立正確的閱讀教育觀念,學生在大量的閱讀中,不斷“積累”,不斷“獲得”.
2、激發興趣,“我”要“讀”
興趣是需求的內驅力,只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣,學生才會以積極主動的心態,投入到課外閱讀中去.
（1）樹立榜樣.榜樣能使學生產生看齊的向上心理.實驗剛開始,我們有的老師向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；有的以自身為榜樣,在自己的手提包里放一本書,中午放棄休息時間陪學生一起閱讀；有的在班級中樹立典型來激勵學生,使學生逐漸認識到只有多讀書,肯讀書,才能有較高的閱讀能力,鼓勵學生熱愛書籍,從書籍中汲取無窮無盡的語言營養、精神食糧.如每天讓學生寫一則自己從課外書中讀到的名人名言,放在班務工作欄下,與他人分享.
（2）借助故事.故事人人愛聽,尤其是小學生,當教師（或學生）講完故事以后不失時機地向學生推薦課外書,這效果恐怕比任何說教都有效.課外,學生有廣泛的自主權,只要愛讀書,都會讀到自己喜愛的故事,或有趣,或驚險,或奇特,或令人感動……每一個故事都是一劑培養學生課外閱讀興趣的催化劑.講者,在成功的喜悅中體會到課外閱讀的樂趣；聽者,在享受故事帶來的世界中感受到課外閱讀的誘惑.
（3）閱讀期待.教師選取文中精彩的片段,有聲有色地向學生朗讀,然后突然中止,利用閱讀期待適時向學生推薦讀物,讓學生自己從課外讀物中去欣賞,去品味,去歷經做讀書人.
（4）成果展示.小學生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長、同學的認可與贊同,滿足自己的成就感.在實踐中,我們通過評選讀書之星、評比讀書筆記、讀書小報等形式定期向學生展示他們的課外閱讀成果,使每位學生在心理上產生極大的滿足感,從而穩定并進一步了激勵學生的閱讀興趣.
3、創造條件,促進“讀”
課外閱讀是語文實踐活動的重要形式,學校和家庭,積極創設條件讓學生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經常性地“讀”.
（1）保證讀物.“巧婦難做無米之炊.”要想提高學生的閱讀水平,首先要供給學生讀物.我們要求家長,要定期為學生購買一些有益的課外讀物；我們要求學校圖書管理員要不怕麻煩,向學生開放圖書室,同時我們還讓各班級的學生將自己的圖書捐出來布置班級圖書角,在班里選出負責任的學生進行管理、借閱的登記,同時可以各班級之間調換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水.
（2）保證時間.“君子不可一日無書.”固定課外閱讀的時間,是保證課外閱讀質量的一個重要條件.為此,我們采取了一些措施:首先,我們把課外閱讀納入教學計劃,每周安排一節課,有目的有計劃地開展課外閱讀指導.其次,要求教師減輕學生的課業負擔,取消機械重復的家庭作業,把課外閱讀作為家庭作業,并根據學生的能力差異,規定閱讀的量和要求.即使教學任務非常緊張,也要保證學生有課外閱讀的時間,課外閱讀交流活動也不能因教學任務緊張而受排擠.我們要求學生每天身邊要有一本課外書,利用早晨、中午自主閱讀.我們還特別規定:凡是課堂作業做好了,學生可以取出自己喜愛的圖書閱讀.
（3）推薦讀物.由于小學生年齡小,閱歷淺,自制能力差,加之農村學生家長教育觀念淡薄,知識面狹窄,往往對課外讀物的選擇無所適從.作為教師,我們很有必要根據學生的年齡特點和認知水平,做好讀物的推薦工作.a、平時多推薦與教學內容相關的書籍,作為語文教學的延伸和補充.另外,小學課本中選入的名家名作多是節選,只能窺一斑而未見全貌,所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風格的其它文章.b、根據《語文課程標準》中《關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》,分年級推薦優秀古詩文和名家名著.c、在閱讀課上,不時向學生推薦一些班級圖書角里的好書.
4、介紹方法,引導“讀”
實驗中我們發現學生在如何“讀”的問題上,并不都很明確.有的只憑興趣；有的讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到寫作上.因此,我們進一步引導他們不但愛“讀”,而且會“讀”,要讀得更好更有收獲.我的做法主要是利用每周的閱讀教學課,向他們介紹一些行之有效的讀書方法.
一是選讀法,即根據自己在課內學習或寫作上的某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用.
二是瀏覽法,即對所讀的書報,不是逐字逐句地讀下去,而是快速地觀其概貌.
三是精讀法,即對書報上的某些重點文章,集中精力,精細地閱讀.
5、開展活動,強化“讀”
課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的,因此需要我們教師不斷地鼓勵,不斷地指導,絕不能虎頭蛇尾.為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續下來,發揚下去,我們經常圍繞課外閱讀開展一些為學生所喜愛的活動,并把這些活動與閱讀教學緊密地結合起來.
（1）開展讀書會.利用班隊課舉行“故事會”,讓學生把自己從課外讀物中看來的故事,用自己的語言娓娓動聽地講述出來,或者以分角色化裝表演的方式講故事,使活動趣味無窮.“佳作欣賞會”,采取多種方式進行,或教師提供音像片欣賞,或師生配樂讀.這種音像結合的方法,讓學生從佳作中獲得美的享受,從而進一步激發他們的閱讀和寫作欲望.我們還開展“讀書心得會”與習作講評、閱讀教學相結合,這樣使學生“得法于課內,得益于課外”,并內化為自己的東西.“心得”多了,“體會”深了,閱讀的能力也自然增強了,閱讀的興趣也隨之進一步強化.
（2）開展課外閱讀競賽活動.速讀賽,選用同一篇文章,讓學生在限定的時間內進行閱讀,看誰能說準文章的主要人物、線索及主要內容,并判斷出文章的優劣.朗誦賽,主要是對所選的詩歌、散文做出表情朗誦,從而感悟語言的魅力.讀書知識競賽,設計若干讀寫方面的有關基礎知識題,讓學生競答或書面回答.當然,競賽只是一種手段,而不是目的,目的在于強化課外閱讀,以培養學生較強的閱讀能力,養成良好的閱讀習慣.
本課題研究在以下兩個方面尚要改進和深入:
一是研究還局限于以實踐為基本載體,缺少了精細有效的研究分析成分.研究過程中,缺少個案跟蹤,使研究實驗過程的效度不夠彰顯.
二是還未形成（很難形成）可應用的校本閱讀教材的成果.在課內外閱讀融合研究方面,課題組還應在內容選定,教材物化方面做進一步的整合提煉.
今后設想:
1、要進一步改革現有的課時數量,保證學生課外閱讀的時間和效果.
2、在課內外閱讀的結合方面加大研究,要真正做到以課外閱讀促進學生語文能力提高的目的.
3、要進一步整合教育資源,特別是語文課內外教材內容和資源,提高學生的興趣.
4、課題的研究的遠景要形成本校的校本教材.
總之,在實踐中我們還是初探者,還有許多問題等待我們去發現,但我們相信通過不斷的努力和實踐,我們會從中收獲累累碩果.
課題中期報告范本三
英語課題研究中期推進會講話稿
在快速變化和不斷變革的今天，需要使用講話稿的場合越來越多，講話稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。你知道講話稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的英語課題研究中期推進會講話稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位同事：
自xx年11月課題立項，xx年4月開題以來，時間已過去一年有余，在這期間，雖然我們花了很多的時間，做了不少的努力，進行研究探索，也取得了一些研究成果，當然值得欣慰，但是，我覺得，更重要的是：在實踐研究中，我們遇到了一些困難，尤其是現在臨近中期，在推進中，課題研究中遇到了瓶頸。如何突破，是課題順利結題的關鍵。
在研究中，先是對農村留守兒童的學情調查，全方位地了解情況，發現并找出存在的問題，主要是英語學習中存在的問題；然后針對問題設想對策。接著，在實踐中檢驗對策的科學性和實效性，并進行及時的`修正和改進，使其完善、科學；通過對個案的實效性研究來完善教學策略，使其科學化、合理化，使理論和實踐相結合。具體內容主要包括：農村初中留守兒童英語教學中的情感因素；留守兒童英語學習興趣與自信心的培養；農村留守兒童口語能力的培養與發展；創設高效的留守兒童英語課堂；留守兒童英語閱讀水平和寫作能力的提升。分三個方面：
1、農村中學留守兒童英語學習情況調查。調查農村中學留守兒童親情缺失、學校缺位、社會缺乏足夠重視的現狀、形成原因、教育現狀等。
2、農村留守兒童英語教學策略探索。教師立足于語言知識、語言技能、過程與方法、情感態度和價值觀等方面的教學目標，探索出農村初中留守兒童在英語學習中能健康快樂成長的途徑、方法和措施。堅持整體教學與分散教學相結合，注重課內教學與課外積累相結合，培養學生良好的英語學習習慣，摸索農村中學留守兒童的教育教學可操作模式。
3、農村中學留守兒童英語教學策略實效性個案研究。對留守兒童進行個案跟蹤研究，注意后進生的轉化問題，對此成因及其對應的教學策略進行深入的研究，實時而靈活的調整方案，積累經驗，積極反思，注重實效性。
我們在實踐研究中，希望通過教學實踐和反思及理論的學習，探索出一套針對留守兒童的個性化教學策略來展開英語教學，為進一步豐富課堂教學理論提供實踐經驗，豐富英語教育教學理論。其次，通過研究使新的英語課程標準能夠在農村留守兒童的英語學習中得到根本的體現，教師在教學中能根據留守兒童的特點因材施教，通過實踐研究改進教法。
我們英語組首次承擔市級課題，沒有多少經驗和理論知識，在摸索中前進。到了中期階段，我們感覺不知從哪里入手，找不到好的切入點和細化方案及方向，在研究中產生了困惑，出現了瓶頸，亟待突破。在研究中我們運用了調查研究法，但調查的不夠深入；實行了行動研究法，而只是很膚淺表面；個案跟蹤研究是我們一開始很推崇的覺得很有實效的一種方法，但時至今日，幾無實質性的進展，令人心急。前期我們對研究的方向就定了調，不求寬泛，避免什么都研究結果什么都沒有研究出結果，但通過一年的探索，我們發覺還是要細化研究方向，使研究內容更具體，更有可行性。
課題組在調查研究中發現，由于留守兒童與父母長期分離和親子教育的缺失，使得他們在心理上容易出現如低度自尊，高度焦慮，過度內向等一些不良的情感因素，而這些不良的情感因素直接影響了留守兒童的英語水平。我們得出如下啟示：英語教師應該給予留守兒童更多的人文關懷，通過營造輕松和諧的課堂環境和小組合作的學習方式增強他們的自尊心，減少他們的焦慮感，塑造他們外向型的性格，培養留守兒童自主學習的能力，并幫助他們養成良好的英語學習習慣。從這方面著手，探索出一套微觀層面的教學策略。
故而，課題組在接下來的實踐研究中側重于：1，留守兒童在課堂英語教學中的研究性合作學習能力的培養；2，課堂上提高留守兒童口語能力的策略研究；3，情感態度和價值觀在英語課堂上的透，結合教學內容促進其英語水平的提高。接下來的時間很緊張，任務很艱巨，我們沒有夠多的獲獎論文和榮譽性成果；我們各成員的具體分工還不明確，有些人還不知道自己平日里到底要干哪些事，不知如何去做；根據現有的情況，中后期研究如何開展的問題。
在此，課題組全體成員希望得到在座的同行專家們悉心指導和幫助，不勝感激！
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s("download_bottom");課題中期報告范本四
20xx年3月，我的小課題——《不一樣教學資料的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今，已經過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：
1.研究的目標
（1）提高不一樣教學資料的課堂效率，異常是讓學生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現代文閱讀題和作文。
（2）重在教授答題技巧與作答規范。
（3）經過在課堂教學中主動添加學生感興趣的因素，提高學生的語文學習興趣與熱情，把復雜問題簡單化
2.課題研究的資料
（1）如何嘗試建立新型的師生關系，轉變教學理念，培養學生思維的興趣，構建高效的課堂提問藝術，讓學生樂學、樂問，展開較有計劃的實踐研究。
（2）學習興趣與自信心的培養的研究；
學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學班語文學困生來說，任課教師更應當加強學法指導。當他們在學習中遭受挫折和失敗時，需要進行耐心的心理疏導和方法點拔，及時進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下出現的點滴提高，我們都應及時給予鼓勵和表揚，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優生轉化的信心和勇氣。
（3）創造良好的教學環境的研究；
在高一階段教學過程中，應充分體現學生的主體地位，將動手、動口、動腦相結合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動理解知識為簡便愉快的主動學習知識，提高每一位學困生的參與意識，使每個學困生都能進取投身語文課堂的學習過程中來。
3.課題研究方法
（1）文獻研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質量很高的試卷中選取定性訓練題目，借鑒已有研究成果和經驗教訓，準確把握研究發展的趨勢。
（2）調查研究法。在調查研究的基礎上，進行比較研究，使轉化語文學困生的措施更加切合實際，更加富有成效。
（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生的方法，構成一套轉化學困生的理論框架。
（4）個案研究法。主要是經過對學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因及轉化效果，為研究供給較為直接的材料。
1.方案準備階段：（20xx年3—4月）
（1）制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案進行反復論證，確定最終研究方案；
（2）深入學習語文新課程標準等有關理論知識，明確研究方向，增強研究的自覺性、緊迫感；
2.方案實施階段：（20xx年5月—6月）
（1）認真做好課題研究的分層工作，圍繞研究資料，收集原始材料；
（2）圍繞課題研究目標和研究資料，扎實開展課題研究；
（3）定期做好階段性小結，研究階段性成果，撰寫研究論文，構成文字性材料；
（4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調整課題研究思路。
《不一樣教學資料的語文高效課堂研究》課題申報實施以來來，在研究過程中，我不斷調整方案、細化目標，使課題脈絡清晰，異常注意不一樣課型的語文課堂的學生反應、領悟以及答題本事，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調動學生語文課堂的學習進取性，大多數學生喜歡學語文，更加進取主動地去學語文，構成良性循環，效果不錯。
1.本課題具有很強的實踐性，要求我在平時的教學實踐中，將某些現象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結。
2.少數語文學困生雖然在思想上有了必須的認識，但在具體轉化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅持學習，轉化效果不是很明顯。
3.我在平時的教學過程中教授的多一些，留給學生去練的時間相對要少一些。
在前階段的研究中，在教師與學生對彼此關系的認識上都有了必須了解，經過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關系對課堂教學起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我將繼續遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：
1.加強理論學習。繼續將課題研究與教學研究活動結合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務于課題研究。良好的師生關系為成功的課堂教學供給了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學中的研究。
2.切實制定好每學期課題研究的目標與資料，做到有目標、有計劃，使研究工作有的放矢，穩步推進，促使課題研究向前邁進。在學期結束采取成果匯報制度。
3.深入進行課題研究，大膽實驗，研討分析，努力解決教師教學設計與實際操作之間的矛盾，反復做好少數學困生的轉化工作，有效防止學困生的反彈。
4.在下階段的研究中，我還會遇到一些新問題。屆時，我將根據實際情景，靈活應對，為確保本課題順利結題創造條件。
課題中期報告范本五
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下論證意見：
1.課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標明確.旨在通過對本課題的研究，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3.課題研究內容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化。
4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研
究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。
5.課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。
6.課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
課題中期報告范本六
1、本課題的研究目的及意義
一、當今影視行業正處于競爭激烈的年代，而隨著計算機和電訊急速發展，影視制作與多媒體已經結為一體。目前各行各業對活動影像的需求大大增加，尤其是大企業、大機構，紛紛成立媒體制作部，借助活動影像進行形象樹立、產品推廣和促銷、內部管理、員工訓練等活動。近二年，多媒體公司也如雨后春筍般紛紛成立，專門從事廣告片制作，紀錄片拍攝，企業推廣，多媒體教學，互動節目制作等。
二、在影視作品中影視合成最關鍵影視合成技術就是將多種來源不同的素材混合成一復合畫面的技術處理過程。影視合成主要體現在節目的包裝，包括片頭片尾動畫，片花演繹，字幕、logo的花式。影視作品中若干個不同內容的畫面，通過合理組接，構成一個個完整的蒙太奇段落。
我比較熱衷于影視藝術，通過這次畢業設計可以學到更多有用的知識。不僅豐富了我的業余生活，也讓我對影視有了更進一步的了解，對以后的事業有所幫助。
2、已了解的本課題國內外研究現狀
二、市場資源豐富，但是國內的作品還不是很成熟，對于人才方面更是缺乏。
三、動畫及多媒體產業具有當今知識經濟的特征，涉及文化、藝術、科技、傳媒、出版、商業等多種行業。在歐美、日韓等國家，已經形成了完整成熟的產業鏈，形成了投入產出的良性循環結構，為動畫及多媒體產業帶來了十分可觀的經濟效益和社會效益。
影視是一種媒體，也是媒體的一種，所以它根多媒體技術專業與影視媒體藝術專業是有本質上聯系的!媒體專業是比較廣泛的!
當前，后期特效已經被廣泛地應用在電影制作的方方面面，可以說，后期特效就是利用計算機圖形圖像技術實現的電影特效。
3、本課題的研究內容
影視后期制作就是對拍攝完的影片或者軟件做的動畫，做后期的處理，影視制作使其形成完整的影片，加特效，加文字，并且為影片制作聲音等等。
合成技術就是將多種素材混合成單一復合畫面的技術處理過程。既要又好的素材更要熟熟悉影視合成處理技術。
1、獲取影像
通常用肉眼來觀察周圍的世界，由于我們可能會用某種攝像機來拍攝一些類似的影片，所以我們也需要學習攝像機是如何感覺這個世界的。最重要的是要記住在使用攝影機就是用來拍攝場景的表達。距和視角合成師處理的最大的一個任務就是提取出元素并決定它們在場景中的深度位置。視角的不同是由于場景從兩個不同角度進行拍攝的緣故。如果我們靠近或遠離某個指定場景，場景內的物體間的空間關系也會隨之改變，會擴大或壓縮，一個很常見的錯誤概念就是認為差異是因為使用不同鏡頭拍攝的緣故。事實上確實不同焦距的鏡頭可以用來表示這種差異，但最好是認為鏡頭只是用來對場景進行一定量擴放的簡單裝置。
2、影像的合成處理
在合成中，來源的素材肯定是不一樣的，要構成同一畫面，必然要經過的一步就是調色，談到調色，現在在premierepro中，就開始引入了aftereffects的內核。影視剪輯是影視創作最重要的環節之一。每一部影視作品都是由若干個畫面組合而成。以flash的小動畫穿插。
4、本課題研究的實施方案、進度安排
20__年9月至20__年12月：資料的查閱搜集整理及素材的搜集，確定影視合成作品的主題
20__年12月至20__年2月：總結遇到的問題并對作品進行修該和完善，影視合成作品初步完成，撰寫畢業論文初稿
20__年4月：對畢業論文進行審查，為畢業答辯做好充分準備，提交畢業設計作品及畢業論文。
5、已查閱的主要參考文獻
[1]aftereffectscs4影視特效風暴[m]曹金元,徐志,周慶儒編著北京科海電子出版社20__年08月
[2]aftereffectscs4影視后期特效實例精講(2dvd)[m]思維數碼編著北京希望電出版社20__年08月
課題中期報告范本七
一、課題名稱
《“學案導學”教學模式的研究與實驗》
二、指導思想
實施“學案導學”教學模式，必須以新課改理念為指導，以學習、實踐、創新為原則，以“一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展”為出發點，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優化課堂教學效果、減輕學生過重課業負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。
三、實施目標
1、認真學習外地經驗，深入研究“學案導學”教學模式的結構、方法、原則、定位等，激發學生學習的積極性，努力培養學生的綜合素質和自主學習的能力。
2、 實驗教師要真正解放思想，轉變觀念，認真研究實踐“學案導學”教學模式，真正領會教學模式的精神實質，把教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。
3、挖掘實驗教師潛能，發揮實驗教師的主動性、創造性，促進實驗教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時間內出經驗出成果。
四、研究原則
1、課時化原則
學案的編制主要按課時進行，與教師上課同步。
2、問題化原則
將知識點轉變為探索性的問題點，能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組），質疑，釋疑，培養學生的思維品質和創新素質。
3、參與化原則
在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。
4、方法化原則
強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。
5、層次化原則
在編寫學案時應該將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。
五、課題研究的措拖
1、加強培訓、學習。進行了解和完善“學案導學”課堂教學模式，階段性的進行學案使用、學法指導、小組全作等培訓性的學習。
2、加強交流以。學期中和同行不定期進行課題研究交流會，理論知識交流會，實現資源的共享。
3、積極發現與解決課題研究中的困惑。
4、把課堂作為課題研究的主陣地。
總之，嚴格按照方案的目標，開展“學案導學”教學模式課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式開展“學案導學”教學模式的教學平臺，
相信經過全體教師的共同努力，“學案導學”教學模式定會在我的教學中結出豐碩成果!
六、課題研究方法
1、行動研究法
2、調查法
3、觀察法
4、經驗總結法
5、個案研究法
七、課題實施日程安排
三月份：
1、制定個人課題研究計劃。
2、利用業務學習時間分組開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習，明確學案導學相關概念。
四月份：
1、在本班進行課題相關的問卷調查。
2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。
3、在集體研討的基礎上完成2片學案。
4、上交一份教學案例。
五月份：
1、根據本學科特點設計和編制符合要求的學案。
2、利用業務學習時間開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習。
3、開展“請進課堂”活動。（實驗教師邀請課題組成員聽課）
4、在集體研討的基礎上至少完成2片學案。
六月份：
1、在集體研討的基礎上每人完成2片學案。
2、上交一份“學案導學”課堂教學反思。
七月份：
個人進行階段性總結。
課題中期報告范本八
課題中期考核總結
中期報告的寫法：
(一)課題中期報告的功能和結構
1、功能
課題中期報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。
課題中期報告的主要功能有：
①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗;
②向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。
2、結構
課題中期報告由課題名稱;課題概述(課題來源，起止時間，支持的經費等);本階段研究工作的內容、情況和存在問題;對本階段研究進度的評價;下階段研究工作的計劃;參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。
(二)課題中期報告的寫作
1、課題概述
一般第一次進度報告中寫，后續的進度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經費以課題要求等。
2、本階段研究工作的內容，情況和存在問題
寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款或按上一次進度報“下一階段工作的計劃”的內容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量進度報告的質量關鍵所在。
3、下階段研究工作計劃
這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因并作出新的安排。
4、課題中期報告的編寫方法
對單一課題，可采用時序式編寫，按任務完成時間的先后寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。
5、內容真實，把握分寸
課題中期報告寫作的重點應放在"研究計劃完成情況"和"未能按計劃完成的工作"兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果;寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。
二、結題報告的撰寫：
對于一個科研課題來說，撰寫結題報告(或叫研究報告)是課題研究的最后一個程序。如何撰寫研究報告呢?
研究報告是描述教育研究工作的結果或進展的文件，是報告情況、建議、新發現和新成果的文獻。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。隨著教育研究的內容與方法的不問，研究報告也有不同的種類。
1、實證性研究的報告
即用實證性方法進行研究、描述研究結果或進展的報告。如對某個教育問題進行調查研究寫成的調查報告;對某種教育現象進行科學實驗后寫成的實驗報告;對某個學校的教育教學經驗進行總結以后寫成的經驗總結報告等。這類報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過程加以分析，找出規律性的東西，提出經驗、辦法、建議及存在的問題，得出應有的結論。
2、文獻性研究的報告
即用文獻法進行研究的報告。如教育史研究中的文獻考證的報告。這類研究報告以對文獻的分析、比較、綜合為主要內容，并展示文獻的考證過程，說明文獻的來源和可靠程度。
(
一份研究報告是否有意義，取決于它的質量，研究者必須遵循以下基本要求：
1、 科學性
科學性是科學研究成果的生命所在。研究報告的表述必須觀點正確、材料可靠，論證要以事實為依據，無論是闡述因果關系，結論的利弊和價值，結論的實用性和可行性，都必須從事實出發。推理要合乎邏輯，不可無根據地臆斷。
2、創造性
創造性是衡量研究報告質量水平高低的重要依據。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學新方案，新的'實驗方法，別人沒有觀察到的現象，在實驗和調告中第一次獲得的新的數據等，都是創造性的研究成果。
3、規范性
研究報告的表述雖無定法，但有常規可循。在撰寫研究報告時，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規范要求。寫作之前要有明確的計劃和提綱，要根據研究的結構特點和邏輯順序，研究課題的任務和內容，來考慮表達的形式和表述的方式。
4、可讀性
為了便于傳播和交流，研究報告的表述應具有可讀性。語言闡述必須精確、通俗，在不損害規范性的前提下，盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術語，可以用，但不能故弄玄虛。文字切忌帶個人色彩。一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法;不可把日常概念當作科學概念，不宜采用工作經驗總結式的文字。一篇高質量的論文，不僅要有創見，也要講究辭章，達到科學與文學、科學與美學的最佳結合。
(
撰寫不同類型的研究報告有一般的共同要求，但不同類型的教育研究報告由于其結構的不向，表現出不同的風格和特色。研究者撰寫研究報告，首先必須把握各類報告的特征。
1.教育調查報告
對某種教育現象調查后，對其結果整理成的文字材料，就是教育調查報告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現象，在整理過程中發現問題、提出問題，經過分析、歸納、綜合，揭示出事物的本質，探索事物內部聯系及其規律，找出解決問題的方法和途徑。調查報告一般都包括總提、主體、結論這個“老三段”的基本格局。調查報告結構有以下幾個組成部分：
(1)題目。應以簡練、概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題。題目應能概括全篇，引人注目。
(2)導言。亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性-交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注;調查方法要詳細說明，要寫明是普通調查還是非普通調查(重點調查、典型調夯、抽樣調查)，是隨機取樣、機械取樣，還是分層取樣，調查方式是開調查會，還是訪問或問卷……，以便使人相信調查的科學性和真實性，體現調查報告的價值。
(3)主體。這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數據確鑿，事例典型，材料可靠，觀點明確。數據如能用圖示的形式表示，可以增加說服力，一目了然。
調查報告正文的寫作在安排上要先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：①按調查順序逐點來寫;②按被調查單位的人和事的產生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性;③將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異性;④按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調查的結果。
(4)討論或建議。依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設性的意見。
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數學教育作為教育的一個重要組成部分，在人的發展方向有極其中要的作用。在中學數學教學中要重視數學思想方法的的教學，數學思想方法的提煉、概括、和應用是順理成章的。而化歸思想又是數學思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數學思想。
在教學中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉化因素，讓學生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養學生的轉化意識，使學生初步運用數學思想方法解決問題，既培養學生的思維品質，也可以為以后的學生的中學數學打下基礎。
本課題的基本內容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結合具體的數學內容及問題來進一步的探討、分析及運用化歸思想方法,從而使學生更好的了解掌握化歸思想方法.
化歸思想作為數學思想的一大 主梁 體現在整個數學的教學及學習中,結合具體的數學問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內容.但是如何結合具體的數學問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題.
隨著現代社會的發展，現代科技及經濟發展成熟的標志是數學化，因為時代的發展越來越依賴于數學思想和方法的運用。所以在現代進行的數學教學中加入數學思想的教育是急迫的，更是必須的。
數學教學中要加強數學思想方法的教學，已成為數學教學中的重要內容。而化歸思想是教學中的一種重要的常用的數學思想方法.因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:
(1) 先介紹化歸思想的概念,并進一步的討論其實質及轉化過程.
(2) 討論運用化歸思想的意義及其作用
(3) 結合具體的數學問題來探討分析及運用化歸思想,
(4) 通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中.
[1]張奠宙 過伯祥 《數學方法論稿》 上海教育出版社
[2]曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數學教育學報(4)
[3]楊世明 《轉化與化歸》 鄭州 大象出版社2ooo
[4]g.波利亞 《數學與猜想 》 科學出版社1984
[5]m.克萊因 《古今數學思想 》 上海科學技術出版社1979
[6]沈文選 《中學數學思想方法》 湖南師范大學出版社1999
[7]謝廷楨.初中效學應滲透的效學思想和方法[j].山東教育(中學版).1996.(2～4) 49 50.