心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇一
楊樹林中心校叢淑麗
學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點，有了一點進(jìn)步，就及時地給予鼓勵、表揚。
如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進(jìn)步，會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點，但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學(xué)困生，給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇二
第一段：引入
隨著教育環(huán)境的不斷變化，課堂教學(xué)改進(jìn)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。在漫長的教學(xué)生涯中，我也積累了一些課堂教學(xué)改進(jìn)的心得體會。通過嘗試和實踐不同的教學(xué)方法和策略，我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)改進(jìn)之道。
第二段：提出問題
在教學(xué)改進(jìn)的過程中，我常常遇到一個問題，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高和參與度不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，學(xué)生需要更加具有創(chuàng)意和互動性的教學(xué)方式。
第三段：探索解決方法
為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和參與度不足的問題，我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。通過投影幻燈片、播放視頻等多媒體形式，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識點，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。
第四段：實踐成果
通過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)引入多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)確實有效。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力更集中，能夠更好地理解和記憶知識點。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流和合作能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，參與度也明顯增加。
第五段：總結(jié)
通過課堂教學(xué)改進(jìn)的實踐，我深刻認(rèn)識到教學(xué)方法和策略的重要性。只有不斷嘗試和改進(jìn)，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來，我會繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，并不斷完善自己的教學(xué)技能，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
注：
以上所給的文章結(jié)構(gòu)僅供參考，具體可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。此外，根據(jù)題目要求，還需要注意文章的連貫性和行文的流暢性，避免出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容和過度展開。最后，本答案所給的字?jǐn)?shù)僅作示范，實際寫作時可根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇三
3月
二、學(xué)生的主體地位需要充分發(fā)揮。 變“講堂”為“學(xué)堂”，以學(xué)定教，先學(xué)后教，順學(xué)而教。人本主義心理學(xué)思想認(rèn)為真正有意義的學(xué)習(xí)是自我催動的學(xué)習(xí)。教師過去稱“主導(dǎo)”，現(xiàn)在叫“平等中的首席”。在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。在講座中吳老師講的典型案例《“項目學(xué)習(xí)”的改變》，是我耳目一新，學(xué)習(xí)中可以搞“項目”，學(xué)生在收集資料中，可以豐富他們的生活體驗，培養(yǎng)他們的動手動腦能力，培養(yǎng)他們的設(shè)計思路，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
三、雙案備課亟待完善
教師要有強(qiáng)烈的設(shè)計意識，從內(nèi)容到方法，從流程到節(jié)奏，從時間 的安排到課堂的掌控。正確的東西也需要藝術(shù)方式的呈現(xiàn)。其中教的設(shè)計：“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)要在情理之中，意料之外；言簡意賅的小結(jié)，意味深長的問題，醍醐灌頂?shù)狞c撥等等都需要老師的精心設(shè)計。教的設(shè)計：有效的預(yù)習(xí)，自主合作，探究展示等等；教學(xué)的內(nèi)容與形式，工具和路徑，方法和策略都需要教師預(yù)先設(shè)計。.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
四、雙贏效果是最理想的目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，千萬不要使學(xué)生成為“苦役”。
（二）在學(xué)習(xí)中 是學(xué)生獲得成就感。
（三）多樣化的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的“動力系統(tǒng)”。
（四）夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，分散難點，一課一得。 總之，通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范給我留下了深刻的印象。他們時時以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對話，一不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗等等，都非常值得我學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合自身與學(xué)生實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己在實踐的過程中獲得知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)意識，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇四
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)改革也成為教師工作中不可忽視的一部分。作為教師，我積極參與教育教學(xué)改革，不斷探索創(chuàng)新，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法。經(jīng)過一段時間的實踐與總結(jié)，我有了一些心得和體會。
首先，我認(rèn)為要改進(jìn)課堂教學(xué)，重視學(xué)生的參與是關(guān)鍵。在過去的教學(xué)中，教師往往扮演著“知識的灌輸者”的角色，而學(xué)生則被動地接受教師的講解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，我嘗試引入互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動。例如，在班級中組織小組討論和小組活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，共同解決問題。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們的思維能力和團(tuán)隊合作精神也得到了鍛煉。
其次，我發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效果方面的重要作用。多媒體教學(xué)是一種綜合運用圖像、聲音、文字等多種元素，輔助教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體教學(xué)具有更直觀、生動的特點，更能吸引學(xué)生的注意力。我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)軟件來展示課件，播放相關(guān)視頻和音頻，配合文字說明，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。在使用多媒體教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更愿意參與課堂討論和提出自己的觀點。
另外，我還嘗試將個性化教育融入到課堂教學(xué)中。每個學(xué)生都具有不同的個性、興趣和學(xué)習(xí)方式，只有針對學(xué)生的個性進(jìn)行教學(xué)，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。我通過觀察和了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對于同一門課程可能有不同的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生更喜歡聽講解，有些學(xué)生更喜歡自主探究，有些學(xué)生更喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。因此，我在課堂教學(xué)中靈活運用不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個性化需求。比如對于喜歡聽講解的學(xué)生，我會加強(qiáng)講解的力度，注重知識點的講解和應(yīng)用；對于喜歡自主探究的學(xué)生，我會提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵他們通過實際操作來學(xué)習(xí)；對于喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會組織小組活動，讓他們共同解決問題。通過這樣的個性化教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都得到了明顯提高。
最后，我認(rèn)為及時的反饋和評價對于改進(jìn)課堂教學(xué)至關(guān)重要。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。因此，我在課堂教學(xué)中注重與學(xué)生的交流與互動，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。同時，我也鼓勵學(xué)生互相評價，讓他們在學(xué)習(xí)中相互幫助和鼓勵。此外，我會定期組織測試和考試，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
綜上所述，通過探索創(chuàng)新，我在課堂教學(xué)中采取了一系列措施來改進(jìn)教學(xué)方法，包括重視學(xué)生的參與、運用多媒體教學(xué)、個性化教育以及及時的反饋和評價。這些舉措不僅提高了教學(xué)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。相信在未來的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇五
本學(xué)期開學(xué)初就制定了改進(jìn)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，提出不同要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實際情況布置不同層次的作業(yè)，使每個層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生得到發(fā)展。 鼓勵學(xué)生獨立而富有個性的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)源于生活的樂趣。開放性提問使學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)實踐中，我努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手，積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略，努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體意識得以體現(xiàn)，主動參與能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
進(jìn)行分層練習(xí)，分層評價，以適應(yīng)每個學(xué)生的個體發(fā)展。在教學(xué)中要盡量對每課時的習(xí)題作精心的設(shè)計，盡量做到每道習(xí)題都適合不同層次的學(xué)生，達(dá)到預(yù)定的目的。習(xí)題的具體安排，要忠于教學(xué)大綱，忠于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而且應(yīng)參照練習(xí)冊中的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排和充實。我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)整數(shù)的四則運算時，我盡可能用數(shù)狀算圖，讓學(xué)生通過形象的演示，幫助學(xué)生掌握計算的方法。提高學(xué)生列綜合算式和計算的能力。
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦，動口，動手的能力，樹立同伴合作的意識，讓學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生，善于聽取學(xué)生的意見，鼓勵每個學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因為學(xué)生是我們教育的對象是課堂的生命線，關(guān)注每個學(xué)生是我們的根本，學(xué)生的思維活躍了，課堂教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)二年級的角與直角時，我直接從學(xué)生已認(rèn)識的三角尺引入，引發(fā)學(xué)生的思考，比較自然地揭示課題。隨后通過向?qū)W生提供鐘、交通圖標(biāo)、數(shù)學(xué)書等常見的實物圖形，讓學(xué)生感受到生活中處處有角，同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學(xué)生自己的操作活動，去感知概念形成的過程，從自己活動的系統(tǒng)模式中構(gòu)建空間觀念。通過讓學(xué)生找一找、折一折、驗一驗、剪一剪等操作活動，感知角（直角）和抽象出角的特征，同時幾何語言伴隨著學(xué)生的操作活動而自然呈現(xiàn)。教學(xué)中，我始終把動手與動腦結(jié)合起來，真正起到既長知識，又長智慧，促進(jìn)學(xué)生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維意識和能力的培養(yǎng)。作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，才能更好帶動學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇六
課堂雖說是不可預(yù)知的，但是可以預(yù)設(shè)，當(dāng)然是可以調(diào)控的。
1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設(shè)計一下，加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學(xué)設(shè)計上精益求精，做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情，明確學(xué)生會什么，有可能不會什么，做到心中有數(shù)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、教師與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，做到不拘泥于教案、不喪失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對一致時，不要只追求回答的量，要通過調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展，使“妙語連珠”更多呈現(xiàn)。
4、加強(qiáng)各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí)，包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身多元的知識結(jié)構(gòu)體系，努力在教學(xué)實踐中做到學(xué)以致用，使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識從容應(yīng)對，使自己能有感染力的語言調(diào)動學(xué)生激情飛揚。自覺反思教學(xué)工作的每一天，認(rèn)真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇七
任建福
10月10日至25日期間，我們學(xué)校舉行了為期三周的課堂教學(xué)競賽活動。此次活動我也報名參加了，我們文綜組總共有15人參與，涉及歷史，地理，政治三門學(xué)科，內(nèi)容有課堂教學(xué)，評課。每堂課都具有學(xué)習(xí)的意義，每位教師的精心展示，對我來說是收獲其多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一，吃透教材是最根本。此次活動中，我聽了14位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二，注重啟發(fā)式教學(xué)。讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，教師是這個主體的引導(dǎo)者。
第三，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
通過此次的活動，我對文綜課的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。雖然此次上課競賽沒有入圍下一階段，但我并不氣餒，通過此次活動，也明白了自身的一些差距，明白自身還有許多需要改進(jìn)的地方，以后我會不斷學(xué)習(xí)別的老師的好的教學(xué)方法，不斷提高自己。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇八
我認(rèn)為要想實現(xiàn)課堂的高效，首先得明確一個概念，什么是“有效”？“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，效果明顯。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材跟學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話
初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于單元教材，要掌握其重點、難點；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。
2、充分解讀學(xué)生，尊重群體差異及個體差異
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性跟復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá)，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考，以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學(xué)生的個體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)預(yù)案
教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解跟課堂組織的思路，目標(biāo)明確，教學(xué)可行。總之，教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)效果也會大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗跟知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、分享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長跟共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等跟彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂，與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性
所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥跟引導(dǎo)。所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學(xué)科。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主跟諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流。
此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定跟賞識。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學(xué)提供參考跟借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧！
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇九
本學(xué)期面臨兩個重要研究任務(wù)，一是如何教好新教材，其次是學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)經(jīng)驗看來，提高教學(xué)質(zhì)量，一方面是在備課上下功夫，另外就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上是如何學(xué)習(xí)的，包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的是學(xué)生上電子商務(wù)電子商務(wù)課的習(xí)慣。電子商務(wù)電子商務(wù)課不少小學(xué)并不是很重視，剛過來的學(xué)生上課的課堂紀(jì)律比較亂。好像沒有游戲，電子商務(wù)課對他們就沒有意義了。當(dāng)然，要解決好這個問題，也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個習(xí)慣，必須要下大力氣并長期堅持，這主要要通過規(guī)范自己的課堂教學(xué)入手，從備課到上課，自己態(tài)度首先要端正。對學(xué)生形成規(guī)定，課堂期間，認(rèn)真完成項目。通過半年下來，感覺這寫學(xué)生絕大部分都能正確對待電子商務(wù)技術(shù)課，不再把電子商務(wù)技術(shù)課看成游戲課，而是一門知識課。只要學(xué)生態(tài)度有轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上就可以耐下心來聽課、做練習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生玩游戲的熱情并不會減少，這樣的熱情對他們來說是很正常的。為了減少課堂游戲壓力，還需要采取一些疏導(dǎo)措施，例如課前與課后時間是允許玩，每過一段時間，我也會專門留一節(jié)課給學(xué)生玩一玩。
強(qiáng)調(diào)做筆記。對于暫時記憶能力差的學(xué)生，做筆記是一個非常好的方法。對電子商務(wù)這門課，難者不會，會者不難，學(xué)習(xí)中實踐非常容易。這個想法來源于教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時候，不少老師都會帶一個筆記本，把操作步驟記下來，在自己做練習(xí)期間，對照自己的筆記學(xué)習(xí)。如果操作步驟比較多，還要學(xué)會簡記法。可惜這個學(xué)期自己在這個方面做的不夠好，學(xué)生只是在自己的書上記筆記，比較亂。有時做，有時也不做。同時自己的強(qiáng)調(diào)和督促也不夠。下學(xué)期將進(jìn)行規(guī)范化，還包括自己的課堂板書。
小組活動。本學(xué)期，采用了一次小組活動形式。從效果上感覺還好，也增加了對小組活動要點的把握。比如，小組活動目標(biāo)的把握，小組形式的成立的必要性把握，小組活動管理方法指導(dǎo)。
今年的初三年級用了新的教材，拿到手后翻了翻，感覺這個教材真實不好教。原先的基于軟件體系的目標(biāo)已經(jīng)被打破，新教材以電子商務(wù)理論流程為線索，所需要的技術(shù)和操作掩蓋在活動主題下。更加注重了專業(yè)化、理論化。比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識幾乎被分散在各個章節(jié)中，不再獨立出現(xiàn)。想想也是，這不僅強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的真實運用，也體現(xiàn)了教材編寫的技能學(xué)習(xí)體現(xiàn)一定的反復(fù)和思想緯度的螺旋上升。
教材研究的幾點收獲
學(xué)生學(xué)習(xí)活動目標(biāo)建立和目標(biāo)意義，在今年做教學(xué)設(shè)計時重點關(guān)注。比如物流班教材名片設(shè)計一章，第一次課上我提出的幾個問題就是：名片有什么功能和意義？從名片上讀取了哪些東西，哪些東西是主要的，為什么你認(rèn)為是主要的，如果忽略這個環(huán)節(jié)，這會影響到學(xué)生后來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對建構(gòu)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)意義有重要的內(nèi)在作用。
教材的創(chuàng)造性處理也是本學(xué)期一個重要收獲。比如物流班課本旅游線路規(guī)劃和費用預(yù)算一個章節(jié)。通過提問和 補(bǔ)充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息；線路規(guī)劃通過一份表格指導(dǎo)活動形散神不散；費用預(yù)算采用交通圖和價目清單結(jié)合的方式理解費用預(yù)算表的設(shè)計過程。通過課堂活動情況來看，大部分班機(jī)活動質(zhì)量都比較好，也達(dá)到了我預(yù)期的目的。
不過，新的教材我還是感覺有兩個章節(jié)存在老教材的影子。交流，把整理的知識表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生知識的交流和處理能力；課后又要求學(xué)生去做一些聯(lián)系生活實際的題，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識解決問題的能力。
數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新知識往往是舊知識的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中，我讓學(xué)生運用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
例如：以往的計算教學(xué)，我往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的算法，指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量計算練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)“28×112=”時我充分利用學(xué)生對已有知識的掌握，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自己嘗試計算，在計算過程中如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，就與合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣給每一個學(xué)生提供了展示自己的平臺，以學(xué)生為本，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新的教育理念，讓學(xué)生在自我嘗試中學(xué)到了知識，積極促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的品質(zhì)。
學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我嘗試把多媒體計算機(jī)作為教學(xué)手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。
例如：在教學(xué)平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習(xí)題”的結(jié)構(gòu)形式，偏重基礎(chǔ)知識與技能，忽視情感與態(tài)度、體驗與反思、過程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的途徑基本落實在計算圖形的周長上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生既理解和掌握一些必要的幾何事實，又經(jīng)歷和體驗幾何活動的探索、交流過程，形成學(xué)習(xí)空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導(dǎo)“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的基本模式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。
通過本學(xué)期的教學(xué)實踐，我深深感到對學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是一個長期的過程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力的重任，具體落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，還需要認(rèn)真研究和探索。反思自己的教學(xué)工作，還存在著很多的問題，尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探索。
教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，虛心向本教研組老師學(xué)習(xí)，不斷充實自己，努力把本職工作搞得更好。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇十
隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，看起來很熱鬧，學(xué)生也很自主，然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何？對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的幫助究竟有多大？??現(xiàn)就自己平時的教學(xué)實踐和感受，談一點自己對當(dāng)前的課堂教學(xué)的一點粗淺的看法和認(rèn)識。
1．創(chuàng)建良好的課堂互動環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體參與意識。
我們設(shè)法讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題。提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間。注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。
2．小組合作學(xué)習(xí)流于形式
某個觀點爭得面紅耳赤，而其他學(xué)生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機(jī)會，但對孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨立思考、自主探究的空間，一個人沒有自己的獨立思考，沒有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對現(xiàn)在學(xué)生的特點，合作過程要有計劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過程一般經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡單步驟（可以口頭確定）——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識。教師在學(xué)生合作的整個過程中，要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。
3.多媒體教學(xué)手段濫用
媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點、突破難點以及所有知識呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會篇十一
在課堂上，教師講得多、說的多，學(xué)生說話的機(jī)會較少。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計劃，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作：
所以必須進(jìn)行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的`情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的積極性。這方面我進(jìn)行了較多的實踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。
我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機(jī)會，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。
對一年級學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。
朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受；抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個榜樣的感受；集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受；分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機(jī)會。
在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)，尤其是一年級的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校。為此，我在語文教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行討論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中，我按照課堂改進(jìn)計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。
作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來；比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計劃差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。