心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
給爸爸講故事的心得體會篇一
作為家長，我們都知道閱讀的重要性，讀書不僅可豐富知識，更可能讓人變得快樂，積極向上。
所以在孩子 兩、三歲時，我就買來了磁帶，每天放給孩子聽，這時候孩子特別安靜，孩子的記憶力是驚人的，你給她什么都能接受。漸漸地，她便能一字不差地倒背如流。
磁帶聽膩了，我就買來書籍讀給她聽，書上生動多彩的畫面吸引著她，對書非常喜歡，產生了深厚的讀書興趣。每天下班回家，她總是纏著我給她講書中的故事。
于是我每天給孩子讀10分鐘的故事，發現孩子的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長。后來她自己看到圖書上的動物和人物的表情，便能直接說出故事情節。漸漸地，就培養了屈昱涵讀書的興趣和講故事的愿望。
在平時講故事時，我會告訴她認真地聽，給她提一些問題，和她一起思考故事的內容，分析事件的起因，這樣既鍛煉了孩子的思維能力，同時也是滿足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個極好途徑。
積極地讓孩子多說，多講是為了培養的語言表達能力。孩子會時不時地冒出幾句小大人一樣的話，還會用上“像…..一樣、勇敢、堅定、不怕困難”等詞匯，這和她長期的聽故事和閱讀是分不開的。
在和孩子一起閱讀的過程中，我也有一些心得，孩子3、4歲時，聽故事應短小、情節簡單，最好有適當的重復，角色也要少；5、6歲的孩子抽象思維開始萌芽，理解能力提高，故事可以篇幅稍長，情節曲折的，而且內容和范圍也要擴大，這樣能開闊他們的眼界和思維。
強了，她會主動和老師說能：“老師，我想給小朋友講個故事”有時，講的不夠流利時，她會回到家中，再看書，再講，只為給小朋友講更好聽的故事。
讓孩子體會不同的角色，回到家中我指導孩子，孩子會主動地講故事的時候，請我們做評委。現在孩子在講故事的時候，很注意角色的語言，語言生動，得到是掌聲和聽眾開心的笑。
多一些時間和孩子一起閱讀，多和孩子一起朗讀，是培養孩子語言表達能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進步 ，共同成長。
給爸爸講故事的心得體會篇二
小朋友們都喜歡聽故事。這個夏天，我學會了給爸爸講故事，也學到了很多。在講故事的過程中，我收獲了很多感動，今天我想和大家分享我的心得體會。
第二段：學模式
給爸爸講故事，首先要有一個好的模式。我發現最好的模式就是情節清晰、引人入勝的故事。只有這樣才能吸引爸爸的注意力，讓他不斷地想聽下去。所以，我會根據自己的觀察、想象、經驗等，編排一個簡單的框架，再用自己的方法將它講出來。
第三段：細節生動
在講故事的時候，細節很重要。比如，在談到一個人時，除了一個簡單的名字外，我還會描述他的特點，比如他穿的衣服、他的臉上帶著的神情，以及他說話的語氣等等。這些細節能讓故事更生動、更有趣，也讓我在講故事時可以感受到更多的樂趣。
第四段：自我表達
給爸爸講故事，我也學會了自我表達。在講故事的過程中，我會引用一些我認為重要的詞句，然后進行自我表述。比如，我會用自己的話解釋一些生僻的詞匯，讓爸爸能夠更好地理解故事。通過這種方式，我不僅可以增強自己的語言能力，還可以加強爸爸對我的學習情況的了解和關注。
第五段：陪伴成長
在講故事的時候，我感受到了爸爸給予我的陪伴和支持。通過與爸爸的講故事，我得到了很多美好的回憶，也讓我感受到爸爸對我的愛和關心。雖然故事講完了，但這份感動卻會伴隨著我成長。
結語：
給爸爸講故事已經成為了我生活中的一部分。在這個過程中，我找到了一個讓我自由發揮、表達自己的平臺，讓我感受到了成長的同時，爸爸也在陪伴著我。我相信，未來我還會用講故事的方式來讓自己變得更好，也希望我能在這個過程中收獲更多的感動和收獲。
給爸爸講故事的心得體會篇三
“那個早晨，太陽剛剛升起，陽光照耀著每一個人的臉頰。”爸爸慢悠悠地說，“對面的船上，有一個人吃完蘋果，偷偷地將果核扔進大海。‘天網恢恢，疏而不漏’，他終究逃不過攝像機的法眼。一個管理員走過來叫住他：‘站住，即便是太平洋也不能亂丟垃圾，你快點跳下去撈，否則罰款一萬美金。’”
“后來怎么樣？”我急切地問。
“那個人哪敢怠慢，立刻跳下去撿。”
“哎呀！要是他不會游泳可就慘了！”我不禁驚嘆，“這么愛護環境，美國一定是一個潔凈環保的國家。”
靠岸的時候，爸爸經常和同事們在船上釣魚。他給我介紹釣魚的經驗：“蚯蚓是萬能的魚餌，因為不管什么魚都喜歡吃。一旦魚上鉤，浮標會慢慢下沉，當最后一個浮標被水浸泡一半，就是收竿的時候。不然，魚吃完魚餌就游走了。”我瞪圓了眼睛，巴不得去體驗體驗。
瞧！爸爸又在餐桌上滔滔不絕地講故事了。聽爸爸講故事，我看到了外面多姿多彩的世界。我想，長大以后我一定要到外面去看看。
給爸爸講故事的心得體會篇四
小時候，我喜歡聽爸爸給我講故事。爸爸總是能講得十分生動有趣。然而，隨著時間的推移，爸爸講故事的機會漸漸減少了。直到最近，因為疫情原因，我才重拾這個好習慣。我發現，原來給爸爸講故事是一件非常有意義的事情，也是聯系父子感情的好方法。
第二段：體驗
一次偶然的機會，我給爸爸講了一個我剛學會的故事。剛開始，我有點緊張，不知道怎么開始，以及應該如何選擇一個好故事。但是，當我動情地開始講述，講述的對象是我深愛的父親時，緊張和膽怯都悄悄溜走了。就在我沉浸在講述的過程中，我發現父親的神情越來越感性。他不停的點頭顯然是在聽完故事之后，對我有了更深的了解。我知道，這是爸爸和我在交流，他在關注和支持我，更是對我感情的一種表達。
第三段：反思
經過這次講故事，我發現，這個過程并不是簡單地將一個故事敘述出來，而是我與父親之間的一次精神交流和溝通。我衷心相信，這種交流方式，能夠改變彼此之間的關系，讓我們更親近。而這個過程，正是我認為值得珍惜的。
第四段：總結
在我看來，講故事并不是一次淺層的愉悅體驗，而是一種能夠營造出真實而深刻的父子間聯系的行為。它能夠帶來友誼，帶來理解，也能夠扭轉大多數與父母間的溝通間隙。更為重要的是，這種連接的方式能夠在此后的日子里持久生效，讓我們的關系愈發深化。我們會預感到即便疫情過去，講故事這件事我還會堅持下去，讓與父親的那個互動變得更加充實和美好。
第五段：輸出
如果你也想找一種方式與父母親人之間的關系更加親密，那么我推薦你嘗試，試著去講故事。可能一開始的時候你會不太自然，但是隨著這個過程逐漸深入，你會發現音樂和故事一樣，會永遠存在于我們生命中。它能夠讓我們和父母之間的交流變得更有意義，也能夠讓我們與他們之間的感情更加深厚。
給爸爸講故事的心得體會篇五
第一段：引言（字數：150字）
爸爸是孩子的第一個啟蒙老師，也是他們童年時光里最親近的人。他們是孩子們的偶像，爸爸們常常用各種方式與孩子們建立起親密的聯系。其中一種方式就是通過講故事來與孩子們交流。在這個信息爆炸的時代，孩子們日漸迷失在電子產品的虛擬世界中，因此爸爸講故事對孩子們的成長無疑是至關重要的。而從講故事中，爸爸們也能夠得到意想不到的收獲。
第二段：培養孩子的想象力和創造力（字數：250字）
爸爸講故事是孩子們追尋童真夢境的大門。當爸爸們講述一個精彩的故事時，孩子們腦海中的畫面不斷閃現，他們會想象自己置身于故事的情節之中。這樣的想象力和創造力培養對孩子們的成長有著重要的影響。他們會更加主動思考問題、尋找解決辦法，并且敢于挑戰和創新。爸爸們的講故事成為了激發孩子們無窮潛能的火種。
第三段：加深親子關系（字數：250字）
爸爸講故事可以增進親子關系。故事是世界上最神奇的語言，能打開孩子們的心扉，為他們傳達愛和關懷。每當爸爸躺在孩子的床邊，訴說著一個個動聽的故事，孩子們會感受到爸爸對他們的陪伴和疼愛。這種無形的親密交流不僅幫助孩子們建立起自信和安全感，還能夠讓爸爸們加深對孩子的了解，并且培養起他們之間的默契和信任。
第四段：教育孩子的道德觀念（字數：250字）
爸爸講故事可以通過故事情節中的人物形象塑造來教育孩子們正確的道德觀念。故事中的主人公往往具備堅韌不拔、真善美等正面的特質，他們的行為和品德成為孩子們學習的榜樣。爸爸們通過這樣的方式向孩子們傳遞道德價值觀，讓他們在快樂中潛移默化地接受正確的價值觀教育。爸爸講故事不僅僅是在娛樂孩子們，更是在對他們的義務教育。
第五段：結尾（字數：150字）
爸爸講故事不僅是對孩子們的一種陪伴，更是對爸爸們自身的一種成長。爸爸們通過講故事不斷提高自己的表達能力、情緒調節能力和教育智慧。講故事不僅對爸爸們在親子關系中起到了積極的作用，也讓爸爸們發現了自己的潛力和價值。爸爸講故事不僅是一種教育方式，更是一種心靈的交流，讓每一個爸爸都深刻感受到了父愛的力量和價值。
給爸爸講故事的心得體會篇六
這幾天，有很多朋友都向我推薦了一檔節目，叫《爸爸去哪兒》。昨天夜深，我沉在沙發里，安靜看。有時笑，有時呆，有時，也流淚，被這檔節目深深打動了。
電視節目，得讓人有瞬間的感動。這其實不難。但是，要像《爸爸去哪兒》那樣，不止讓人有頻繁的心靈撞擊，還能有看完后的沉靜思索，就不容易了。所謂親子，不只是父母與孩子之間的血緣關系，更是大人與孩子兩顆心靈如何靠近。《爸爸去哪兒》，是在對親子的心靈進行距離測試。
這檔節目內容是，林志穎和兒子kimi、郭濤和兒子石頭、田亮和女兒cindy、王岳倫和女兒angela、張亮和兒子天天，他們一起經歷“進村冒險”。在陌生環境下，孩子們遭遇種種挑戰。他們歡笑、賣萌、哭泣、淘氣、逃避、勇敢。孩子在展露天性，父親在面對難題。于是，電視里在講明星如何做父親，觀眾在想自己如何做老爸。
孩子是不會“演”的。在天性面前，在童真面前，就算是再過光鮮的明星，有算是再過體面的父親，那一刻，他也只能回到一個最基本角色，那就是父親。面對各自獨特的心肝寶貝，面對人小鬼大的古靈精怪，面對百般疼愛的恃寵而驕，那一刻，一個男人，成功不是因為他頭上擁有多少光環，身上擁有多少財富，而是他能不能做個好父親，能不能讓自己和孩子的心靠得無限近。
我們首先是人，其實才是公民;我們最初是孩子，然而才是父親母親。固定的人性規律，篤定的人生軌跡，注定的情感體驗，都讓《爸爸去哪兒》給很多人帶來情感共鳴。現在，《爸爸去哪兒》一炮而紅，收視率在綜藝節目中獨領風騷。而且，連續8次，讓《爸爸去哪兒》刷新了《我是歌手》創下的重播。這本身就說明，沒有什么比真實更有力量，沒有什么比真情更能打動人心。
在這個習慣宏大敘事的年代，太多文化產品都在忽略對人性進行細密的關懷;在這個價值潰散無數人遭遇信仰危機的年代，孩子正在成為無數人內心最加呵護最為敬畏的宗教;在這個有著“男主外，女主內”的家庭角色分工傳統的社會，又有無數爸爸們在淡出幼兒教育。于是，跟著爸爸去遠方，讓兩顆心靠近，讓孩子更加獨立更加堅實走向更為長遠的人生，應該成為一個社會的公共選擇。
特別是，隨著在80后，甚至90后開始為人父母，這代年輕人要繼承傳統的親情倫理，又要在親子關系中增添更多符合這個時代的文化價值，會面臨著諸多的現實難題。很多年輕的父母，甚至還沒能完全從孩子的身份中轉型出來。他們原本也缺乏篤定的價值觀，缺乏理性的生活方式。如何讓他們既為孩子提供安全呵護，又能傳遞價值文明，本身就需要一個公共文化平臺，來進行交流、互動與傳播。從包括各種社交媒體在內的各種文化平臺反饋來看，《爸爸去哪兒》無疑極好地完成了一次“議程設置”，讓更多人發自內心地參與進來。
“我從童年的方向 看到的永遠是你的背影……你召喚我成為兒子 我追隨你成為父親”，詩人北島在《給父親》里這樣寫;“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方，此后幸福地度日，合理地做人”魯迅在《現在我們如何做父親》這樣說。一個孩子要健康安全地成長為有獨立精神與自由人格的現代公民，需要跟著爸爸腳步前行。《爸爸去哪兒》可以留下一種時代的蹤跡，引起群體共鳴。因為，爸爸去哪兒，孩子就會去哪兒;孩子去哪兒，我們的社會也就去哪兒。
給爸爸講故事的心得體會篇七
“鳥欲高飛是振翅，人求上進是讀書”、“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”。
本周是南光城市花園幼兒園開展爸爸媽媽講故事的日子，我很榮幸成為其中一員，通過與中（二）班小朋友面對面的交流，讓我更加深刻地體會到閱讀的力量，更加真切地意識閱讀的重要，更加堅定地堅持親子閱讀這門必修課。
本次講故事活動我帶給小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因為攀比、任性地讓媽媽從商店買了100雙走起來會叫的吱吱鞋并要求穿著去上學，結果不僅上學遲到了，還浪費了許多家人寶貴的時間。
從這個故事中我告訴小朋友們不能因為喜歡就買一大堆自己并不需要的東西，小朋友們都聽得很認真，在互動環節，踴躍發言，體現出了好故事的重要的教育意義。
鍛煉了思維能力，為以后孩子的寫作水平打下基礎。
閱讀不僅是一種很好的休閑方式，還可以營造書香家庭的環境，讓孩子生活在書的啟迪和智慧中，久而久這，孩子就會愛上書。
一旦養成了讀書的好習慣，就等于給孩子的生活裝了一臺發動機，為孩子一生種下希望的種子，希望小朋友們以書為友，與書為伴，在讀書中快樂健康的成長。
給爸爸講故事的心得體會篇八
孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學習和摸索的課程。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時候不就是摸爬滾打長大的，可此刻想想遠沒這么簡單。下面就談談我們在教育孩子方面的一點體會。
1.注重發揮家庭的教育功能。教育子女的職責，要由父母共同承擔，哪一位都不能放下自己的職責;同時，父親和母親要為對方承擔教育職責創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權;只有在父母共同承擔教育職責、對子女的教育影響力和諧互補的狀況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。
3.加強與老師的溝通和聯系，主動向老師介紹孩子的狀況。其實我們做家長的，并沒有透過幼兒教育的系統培訓，對孩子的了解往往帶有感情色彩，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發現孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感，所以和老師多交流就十分有必要。
4.注重與孩子日常交流，幫忙孩子克服缺點。我們覺得與孩子較好的聊天時間是在每一天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認識和理解，并透過講故事，讓他明白一些做人處事的道理。說到克服缺點如我家孩子有亂扔玩具的壞習慣，我們會在玩前提醒他玩后要自己收拾，一開始他很不情愿，還會鬧情緒，但我們并沒有妥協，而是許諾在必須時間內完成任務給予獎勵如零食，然后再給他講道理，漸漸地他這個壞毛病已經改了很多。平時遇事努力做到多蹲下來聽聽孩子的意見，能夠讓他自己想辦法解決問題甚至爭執，不要高高在上一味要求聽話，把孩子看做朋友，尊重他，引導和幫忙他，那么孩子也會尊重你并對你敞開心扉，健康成長。有個心理老師在討論家庭教育時曾說過哪一天在孩子心目中把大人當作哥們一樣，那么我們的家庭教育就是成功的。此話非名人之言，但細想不無道理，尤其在孩子經歷青春期更是如此。
孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學習和摸索的課程。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時候不就是摸爬滾打長大的，可此刻想想遠沒這么簡單。下面就談談我們在教育孩子方面的一點體會。
1.注重發揮家庭的教育功能。教育子女的職責，要由父母共同承擔，哪一位都不能放下自己的職責;同時，父親和母親要為對方承擔教育職責創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權;只有在父母共同承擔教育職責、對子女的教育影響力和諧互補的狀況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。
3.加強與老師的溝通和聯系，主動向老師介紹孩子的狀況。其實我們做家長的，并沒有透過幼兒教育的系統培訓，對孩子的了解往往帶有感情色彩，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發現孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感，所以和老師多交流就十分有必要。
4.注重與孩子日常交流，幫忙孩子克服缺點。我們覺得與孩子較好的聊天時間是在每一天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認識和理解，并透過講故事，讓他明白一些做人處事的道理。說到克服缺點如我家孩子有亂扔玩具的壞習慣，我們會在玩前提醒他玩后要自己收拾，一開始他很不情愿，還會鬧情緒，但我們并沒有妥協，而是許諾在必須時間內完成任務給予獎勵如零食，然后再給他講道理，漸漸地他這個壞毛病已經改了很多。平時遇事努力做到多蹲下來聽聽孩子的意見，能夠讓他自己想辦法解決問題甚至爭執，不要高高在上一味要求聽話，把孩子看做朋友，尊重他，引導和幫忙他，那么孩子也會尊重你并對你敞開心扉，健康成長。有個心理老師在討論家庭教育時曾說過哪一天在孩子心目中把大人當作哥們一樣，那么我們的家庭教育就是成功的。此話非名人之言，但細想不無道理，尤其在孩子經歷青春期更是如此。
給爸爸講故事的心得體會篇九
爸爸講了一個蝸牛和烏龜的故事。蝸牛和烏龜是好朋友，一天，烏龜突然病了，對蝸牛說：“給我拿點藥去吧。”蝸牛說：“行。”就出去了。
過了兩個小時，蝸牛還沒回來。烏龜生氣了，嘟囔道：“這個蝸牛，這么長小學生作文大全”沒想到，蝸牛剛走到門口，就聽見了烏龜的話，說：“你再罵，我就不去了。”
爸爸說：“蝸牛就算走一天，也走不了多遠。”逗得我哈哈大笑。
睡覺時，我想：是爸爸自己編出來的吧，不過編得也是很好聽的。
我給媽媽說了這件事，媽媽說：“就算是編的，但也有一個道理在里面：不能隨便懷疑別人，也不能在背后說別人的壞話。”
給爸爸講故事的心得體會篇十
在我成長的過程中，爸爸總是喜歡給我講故事。回想起來，這些故事不僅給了我歡樂與樂趣，還帶給我很多啟發與思考。每次爸爸講完故事后，我都能感受到內心的愉悅與滿足感。今天我想分享一下我從爸爸講故事中所體會到的心得與對爸爸的感激之情。
段落二：耐心與關注
爸爸給我講故事的過程中，他總是耐心地聽我講述自己的想法、問問題，并嘗試回答我心中的疑慮。而當我聽爸爸講故事時，他也會靜靜地傾聽我的反饋與想法。通過這個過程，我學到了耐心與關注的重要性。爸爸的如此行為讓我感到被尊重、被重視，也讓我明白到在與他人交流時，應該用心去理解別人的需求與意愿。
段落三：啟發與教育
爸爸講的故事從來都不是無趣的童話，而是充滿了教育意義和思考價值。他通過故事中的人物塑造和情節設計，深刻地傳遞了一些生活智慧與成長道理。每當聽爸爸講完一個故事后，我總是會陷入思考，嘗試從中找到所蘊含的道理，并加以運用到自己的生活中。這種啟發和教育，讓我明白到故事不僅僅是為了取悅我們，更是能夠激發我們思考和成長的重要工具。
段落四：擔當與陪伴
在爸爸講故事的時候，他總能以一個故事人物的角色，從不同的角度思考問題，并尋找解決方案。這一點讓我將其與現實生活中的父親角色相比較。正是因為爸爸在故事中的表現，我更加體會到他在現實生活中的擔當與陪伴。爸爸總是教會我如何面對困難與挑戰，鼓勵我勇敢面對未知的未來。他的陪伴和激勵，讓我變得勇敢、堅強，也讓我對父親充滿了敬意和感激。
段落五：創造與想象力
爸爸講的故事總是充滿了奇幻和創意。借助他的故事，我學會了通過想象力創造出一個個獨特的世界。這種創造力和想象力幫助我在捕捉美好瞬間的同時，也鼓勵我在有限的條件下擁有無限的可能。爸爸的故事讓我深刻體會到，人生不僅僅是接受現實，更是要通過自己的努力和創造力去改變、影響和創造。
結語：
通過爸爸講故事，我了解到耐心與關注的重要，從中汲取了啟發與教育，感受到了父親的擔當與陪伴，培養了創造力和想象力。每一次爸爸給我講故事，都是一次心靈的洗禮和思想的啟蒙，也意味著我們之間更深層次的溝通與情感的交流。對于這一切，我心懷感激，也希望能夠將來有機會向我的孩子傳承這份父愛的寶藏。
給爸爸講故事的心得體會篇十一
又到了講故事的時間了，同往常一樣，我把圖片活動教具，以及一些小獎品整理好，準備按照教案所寫的一步步的做下去。
剛開始，當我把圖片貼在黑板上時，小朋友立刻被它吸引住了。七嘴八舌的討論開了，宋心怡說：“你看呀！這么滑稽的青蛙。”曹佳瑤也插嘴說：“邊上的是誰呀！這么難看。”“是蛤蟆，癩蛤蟆。”不知是誰嚷了起來。我見他們有興趣，立刻接下去說：“你們想聽這個故事嗎？”“我知道，我知道的”。很愛講故事的胡詩羽說，見她表現欲望極強，又不好壓制著不讓她講，我便把她請到前面來，只見她對著圖片一本正經的講開了。“有一天，一只青蛙來看一只蛤蟆，蛤蟆開了門，他們一起照鏡子，照著照著他就不開心了，不開心了，不開心了，”說了三個不開了，孩子們笑了，她很不好意思的說：“是不開心了呀！”這時曹佳瑤把手舉得很高很高，人都幾乎站起來了，“我說，我說”。我一叫她，她非常高興，一邊走上來就一邊開始講了，“它是不開心了，青蛙就要騙他開心，他們看電視，蛤蟆還不開心，他們唱歌，還跳舞嘍，他還不開心，他們就想起玩娃娃家了，青蛙說我當醫生，你當病人，來，我給你看一看就好了，蛤蟆還不開心，青蛙就走了。”講到這兒，她一直望著我，似乎沒什么話好接下去了，故事講到這一半，叫我怎么從頭開始呢？順著他們的往下接吧！前因不對后果，怎么自圓其說呢？于是我充滿期待地問下面的孩子，“后來呢？后來怎么樣了呀！”一下子許多小手舉了起來“我來我來”“我知道”“嗯嗯嗯！”我看到平時不太舉手的`宋敏捷都舉著小手，就很親切的叫了一聲他的名字，他很意外，認為大概不會叫他的，臉上有些猶豫，但還是走了上來。慢吞吞的接下去說：“有一天，”剛開頭，孩子們就笑了，我立刻擺了擺手，示意孩子們不要笑，同時充滿期待地看他，他怯生生的說：“有一天，青蛙走了，他拿來了油漆，把蛤蟆涂成了青的了，蛤蟆照照鏡子就笑了，然后……然后……。”他有些窘，接不下去了，我立刻以舉手示意孩子們幫他接下去，最后巧巧也舉手了，我很高興地拉著她的手讓她上來，她聲音很輕的說：“后來他們走到街上，老虎和小兔子看見了說：“呀！兩只青蛙。”蛤蟆就說：“我不是青蛙。”這時天下雨了，蛤蟆在雨里洗了洗，又變成灰的了，他和青蛙手拉手回家了。”看到圖片講到了最后終于有了一個結局，孩子們都高興的拍起手來，這股情緒比聽我講一個精彩的故事還要高漲。
噍！短小形象，充滿童趣的故事在孩子們的你一言，我一語中終于編完整了，在他們笑容滿溢中我也情緒高漲極了。“你們真棒！”一句由衷的贊賞更讓那幾個編故事的孩子樂不可支。此刻，自信、自豪、滿足、肯定聚滿了他們的心房。
在與這群小不點兒的生活中，每天都讓我有許多新發現――他們潛力無窮。
在與這群小不點兒的活動中，每天都讓我有許多新收獲――應當因勢利導。
在與這群小不點兒的共進中，每天都讓我有許多新體驗――我們樂于欣賞聆聽。