心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
家校溝通的心得體會(huì)篇一
家庭和教育都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的兩個(gè)方面。隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，許多家長(zhǎng)和教育工作者都認(rèn)識(shí)到，家校溝通對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教育工作者必須共同協(xié)作，互相支持，以便孩子能夠在家庭和學(xué)校中獲得最佳的成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)。在這篇文章中，筆者將探討家校溝通的心得體會(huì)，探討如何更好地促進(jìn)家校合作。
二段：為什么家校溝通很重要？
首先，家校溝通可以建立家長(zhǎng)和教育工作者之間的信任和理解。家庭和學(xué)校之間的存在一個(gè)獨(dú)特的關(guān)系，兩者各有不同的職責(zé)和責(zé)任。當(dāng)教育工作者通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，傳達(dá)孩子在學(xué)校所取得的優(yōu)勢(shì)、改善的空間和未來(lái)的發(fā)展，家長(zhǎng)可以更好地理解孩子的學(xué)業(yè)和發(fā)展情況。此外，教育工作者也可以透過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，了解孩子在家庭中的情況和需求。家長(zhǎng)和教育工作者溝通的開(kāi)始和諧，是一個(gè)推動(dòng)孩子發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
二段：家校溝通中的挑戰(zhàn)
無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，都不可避免地會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先，家長(zhǎng)和教育工作者之間所處的地位和角色不同。家長(zhǎng)通常主導(dǎo)孩子在家庭中的教育和生活，而教育工作者則負(fù)責(zé)孩子在學(xué)校中的成績(jī)和表現(xiàn)。此外，家庭和學(xué)校在一些問(wèn)題上的觀念和方法也有很大的不同。例如，家庭可能更重視孩子的個(gè)性發(fā)展，而學(xué)校更注重孩子的知識(shí)技能和評(píng)估結(jié)果。為了解決這些問(wèn)題，家長(zhǎng)和教育工作者必須更加理性和務(wù)實(shí)的溝通，采取一些妥協(xié)和合作方式，處理好關(guān)系。
三段：家校溝通的方法
家長(zhǎng)和教育工作者可以通過(guò)多種渠道和方式，進(jìn)行溝通和交流。例如，可以通過(guò)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)教師會(huì)議等形式進(jìn)行溝通。此外，可以采用在線聊天，社交媒體等網(wǎng)絡(luò)溝通方式，以便更為便捷地了解孩子在學(xué)校的情況，獲得及時(shí)的反饋和建議。同時(shí)，家長(zhǎng)和教育工作者也可以通過(guò)郵件等書(shū)面方式進(jìn)行溝通，更好地記錄和追蹤溝通內(nèi)容。在進(jìn)行溝通時(shí)，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該保持平等和尊重的態(tài)度，彼此理解和支持。
四段：家校溝通的重要性
家校溝通對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。首先，通過(guò)家校溝通，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子在學(xué)校的情況，給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和支持，建立起家庭和學(xué)校的紐帶。同時(shí)，教育工作者也能及時(shí)和家長(zhǎng)分享孩子在學(xué)校的所學(xué)所得，更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，有效的家校溝通還可以減輕家長(zhǎng)的壓力，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)孩子的需求和問(wèn)題。
五段：結(jié)論
總之，家校溝通對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的影響。在家庭和學(xué)校之間建立起良好的溝通渠道和合作方式，不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)和教育工作者之間的信任和理解，也能夠更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該珍惜家校溝通所帶來(lái)的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮其作用，為孩子的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
家校溝通的心得體會(huì)篇二
1.把溝通建立在熱情、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。
“金誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，教師對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生熱情地接待，真誠(chéng)地溝通、交流，設(shè)身處地地為家長(zhǎng)和學(xué)生著想，一定會(huì)讓家長(zhǎng)感受到教師的真心和責(zé)任感，一定會(huì)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。
2.把溝通建立在公平、公正的基礎(chǔ)上。
對(duì)待孩子我們要做到公平、公正，對(duì)待家長(zhǎng)也是如此。讓家長(zhǎng)覺(jué)得教師厚此薄彼，這是教育的大忌。如果那樣的話，我們?cè)诩议L(zhǎng)心目中的形象也會(huì)大打折扣，我們的教育效果也勢(shì)必會(huì)受到影響。
3.把溝通建立在尊重、平等的基礎(chǔ)上。
尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊摹Ｒ虼耍處煴仨氉鹬貙W(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的教育，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。溝通中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)有助于我們更全面了解孩子在家的表現(xiàn)，幫助我們更有針對(duì)性地制訂孩子的教育方案。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要學(xué)會(huì)暫時(shí)放下自己的想法，努力去體會(huì)和理解家長(zhǎng)，專注的神情和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭表示自己的用心和認(rèn)真，也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重和鼓勵(lì)。
1.把握好第一次溝通
應(yīng)該說(shuō)，與家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面，就是第一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)的心情大都是一樣的，都想借此盡可能了解自己孩子的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。而老師則希望通過(guò)第一次見(jiàn)面，從家長(zhǎng)那里更多地了解孩子在家里的一面。同時(shí)在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，教師還可以了解家長(zhǎng)對(duì)事物的看法，了解家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)等。所以了解了各自的意圖之后，老師就要提前備課了。教師事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通，也更容易得到家長(zhǎng)的理解、支持與配合。
2.注意溝通的頻率
溝通的頻率要因人而異，在我們班，我給所有的孩子設(shè)定顏色區(qū)域。溝通的頻率由高到低分為紅色、橙色、黃色和綠色。進(jìn)入紅色區(qū)域的孩子就要注意自己的表現(xiàn)了，同學(xué)和老師都會(huì)更多的“關(guān)注”他們的表現(xiàn)。這樣孩子們也都會(huì)時(shí)刻注意自己的表現(xiàn)，爭(zhēng)取老師盡可能多的表?yè)P(yáng)并進(jìn)入綠色區(qū)域，讓家長(zhǎng)收到老師的表?yè)P(yáng)短信或電話。
3.注意溝通的方式
和家長(zhǎng)的溝通有很多方式：電訪、信訪、隨訪、約訪、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)日等。所有的孩子都要進(jìn)行電訪、信訪，尤其是家長(zhǎng)不經(jīng)常來(lái)學(xué)校的。家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)校的就可以進(jìn)行隨訪。如果孩子的問(wèn)題比較多，就要進(jìn)行約訪或家訪。在我班，我進(jìn)行了幾次家訪后，其他的同學(xué)也強(qiáng)烈要求我們?nèi)ゼ以L，可見(jiàn)我們的家訪不是“告狀會(huì)”、“批斗會(huì)”，還是很受歡迎的。為了公平，也為了讓家長(zhǎng)積極參與家校溝通，我和孩子們講，讓他們主動(dòng)邀請(qǐng)老師們進(jìn)行家訪。孩子們都希望老師在家訪時(shí)多表?yè)P(yáng)他們，所以他們會(huì)盡力表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取得到老師的認(rèn)可。這樣，家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面成了學(xué)生積極要求進(jìn)步的動(dòng)力。
家長(zhǎng)開(kāi)放日是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)的最好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日的主要目的有：1、宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。2、解讀學(xué)校的辦學(xué)特色。3、介紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。4、針對(duì)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)集中分析本階段孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題、問(wèn)題的成因和具體的解決辦法。5、針對(duì)家長(zhǎng)反映比較集中地問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決。6、提出合理化建議，要求家長(zhǎng)配合，爭(zhēng)取教育效果的最大化。
家校溝通的心得體會(huì)篇三
臨近期末，在區(qū)教研中心的大力支持下，@@鎮(zhèn)中心學(xué)校精心組織下，@@鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師共聚一堂，在中心小學(xué)共同臨聽(tīng)了紅星小學(xué)羅老師的一節(jié)詩(shī)詞專題復(fù)習(xí)科，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流，最后是區(qū)教研中心語(yǔ)文教研員宋孝老師提綱挈領(lǐng)的講座，深有體會(huì)。
枯燥乏味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。我從事教學(xué)二十余年，也常常為此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進(jìn)，特別是今天的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)只要精心設(shè)計(jì)，用心準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，同樣能把課上到學(xué)生心里去，同樣可以實(shí)現(xiàn)在雙減背景下的高效優(yōu)質(zhì)課堂。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我有兩點(diǎn)感觸：
（一）在注重落實(shí)雙基的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生深層次閱讀文本的興趣。
語(yǔ)文是一門關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)最根本的任務(wù)，在于“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)形象的描述激發(fā)自身的形象思維—想象，在大腦中呈現(xiàn)出相關(guān)的具體圖像。語(yǔ)文不是因圖像而形象，而是因語(yǔ)言而形象，所以，語(yǔ)文課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上揣摩、體味、聯(lián)想、想象，進(jìn)而對(duì)文本信息進(jìn)行概括、篩選、整理、遷移。這應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方式。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和對(duì)文字構(gòu)建的書(shū)籍產(chǎn)生濃厚的興趣。而不能用多媒體一味地以圖像直覺(jué)取代語(yǔ)言形象，我們要利用多媒體生動(dòng)性、形象性、直觀性的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文本的深層次閱讀的興趣。
（二）在教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)的同時(shí)，要注意留出空白，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。
運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)，可以憑借鮮明的色彩、形象逼真的畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)的信息通道，來(lái)營(yíng)造氣氛，刺激學(xué)生的感官，喚起學(xué)生情感，引導(dǎo)想象。在文學(xué)審美過(guò)程中，人們由于生活體驗(yàn)、情感經(jīng)歷的不同，往往“一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特”。完全用圖像的方式將它呈現(xiàn)出來(lái)，只能是畫(huà)蛇添足、弄巧成拙。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。教師不能為了突出多媒體的制作效果，而剝奪了學(xué)生想象的權(quán)利，擠兌了學(xué)生思考的空間，用一個(gè)樣板去把學(xué)生豐富多彩的個(gè)性體驗(yàn)格式化。留出一些自學(xué)的時(shí)間讓學(xué)生去思考，去復(fù)習(xí)多給學(xué)生留一點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生切實(shí)地動(dòng)起來(lái)，真正培養(yǎng)學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力。
在復(fù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該遵循語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。
教無(wú)定法，不能對(duì)所有的學(xué)科都規(guī)定統(tǒng)一的操作復(fù)習(xí)模式，同一教學(xué)內(nèi)容也不能人人都用統(tǒng)一的操作模式。《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中要求語(yǔ)文教學(xué)要以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力為目的。現(xiàn)代化教學(xué)用具和技術(shù)在視聽(tīng)方面是有其不可替代的優(yōu)越性，然而聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力的提高并不是單靠加深理解就解決問(wèn)題得了，而要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和長(zhǎng)期的積累，才能練就的能力。語(yǔ)文教學(xué)的要求是讓學(xué)生既掌握大量基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備靈活運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，還要在學(xué)習(xí)中陶冶性情、認(rèn)知社會(huì)、感悟人生。因此語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)中是要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)慎重選擇，靈活運(yùn)用。
總之，復(fù)習(xí)課重的是有效和全面，以及讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，習(xí)之有悟，變“要我復(fù)習(xí)”為“我要復(fù)習(xí)”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師。
家校溝通的心得體會(huì)篇四
現(xiàn)在，在大多數(shù)人的印象中，家長(zhǎng)和老師之間的溝通實(shí)屬不易，因此二者之間的溝通就顯得尤為重要。在父母和教師之間建立一種開(kāi)放的、合作的關(guān)系，既有利于孩子的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，也能夠進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的了解，以便更好地解決各種問(wèn)題。本篇文章將著重探討家長(zhǎng)和老師之間溝通的重要性和我的個(gè)人體驗(yàn)以及如何有效地進(jìn)行家校溝通。
第二段：家長(zhǎng)和老師的溝通的重要性
家長(zhǎng)和老師之間的良好溝通關(guān)系可以為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。父母和老師應(yīng)該互相了解，相互配合，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，即培養(yǎng)出一批品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、有愛(ài)心的孩子。對(duì)于教師而言，在和家長(zhǎng)交流中，教師可以了解更多關(guān)于學(xué)生的情況，包括學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)和困難等方面。通過(guò)家長(zhǎng)介紹，在了解學(xué)生更深入層面的信息后，老師可以調(diào)整教學(xué)改進(jìn)方法，針對(duì)性更強(qiáng)地進(jìn)行教學(xué)，而這直接關(guān)系到學(xué)生的趨勢(shì)發(fā)展。
第三段：我個(gè)人經(jīng)歷的家校溝通方式
曾經(jīng)在一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師通過(guò)時(shí)間表先后與家長(zhǎng)會(huì)面，我和老師先進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的談話。回到家后，我準(zhǔn)備與老師再次溝通，并通過(guò)群聊的方式與老師聯(lián)系，打開(kāi)這個(gè)群后，我可以發(fā)送任何我與老師溝通的平臺(tái)信息。這使我可以隨時(shí)隨地與老師聯(lián)系，通過(guò)這種方式，我可以通知老師我們的孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要她怎么幫助孩子，這樣老師就可以通過(guò)這種方式在及時(shí)了解學(xué)生身體狀況和生活狀態(tài)，更好地進(jìn)行教學(xué)。
第四段：如何有效地進(jìn)行家校溝通
首先，雙方都應(yīng)該堅(jiān)信溝通是有益的，不應(yīng)該只在遇到問(wèn)題或發(fā)生矛盾時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行交流。其次，家長(zhǎng)和老師在溝通過(guò)程中，應(yīng)該尊重對(duì)方的意見(jiàn)，并做到開(kāi)放坦誠(chéng)。家長(zhǎng)應(yīng)該明確自己的期望和要求，而老師應(yīng)該及時(shí)提供相關(guān)的信息和反饋。最后，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該記住共同合作是關(guān)鍵，實(shí)際上，家校合作的本質(zhì)是通過(guò)共同努力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的最高目的。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于孩子的教育來(lái)說(shuō)，家校合作是不可或缺的一部分。然而，在家長(zhǎng)和老師之間建立良好的溝通關(guān)系，恰恰是很多人不善于解決的問(wèn)題。因此，我認(rèn)為，我們需要更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，消除溝通障礙，促進(jìn)共同合作建立起自己獨(dú)特的溝通方式，最終創(chuàng)造出更多的成功案例，更加有效地實(shí)現(xiàn)家校合作共同目標(biāo)。
家校溝通的心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的普及，衛(wèi)生室家校合作越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。衛(wèi)生室家校合作是指衛(wèi)生室與家庭、學(xué)校之間的聯(lián)合行動(dòng)，為保障學(xué)生身體健康，提供健康咨詢和服務(wù)。在這個(gè)信息交流日益便利的時(shí)代，我們更應(yīng)該逐步探討和改善衛(wèi)生室家校合作的方式與方法。在本文中，我們將從五個(gè)方面來(lái)探討，并分享一些我在衛(wèi)生室家校溝通中獲得的心得與體會(huì)。
第一，保證溝通的雙向性。衛(wèi)生室和家庭與學(xué)校之間是一個(gè)三方協(xié)作的關(guān)系。當(dāng)衛(wèi)生室給學(xué)生的檢查出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)告知學(xué)校和家長(zhǎng)，而當(dāng)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的健康問(wèn)題時(shí)，也要向?qū)W校和衛(wèi)生室及時(shí)反映。這樣可以保證衛(wèi)生室更充分的了解每一個(gè)學(xué)生的健康狀況，也可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中出現(xiàn)身體問(wèn)題時(shí)可以得到及時(shí)的治療。
第二，建立專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。家校衛(wèi)生室合作的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)的要求是專業(yè)的，因此建立專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)非常重要。衛(wèi)生室應(yīng)該招聘專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，家長(zhǎng)和學(xué)校也應(yīng)該積極主動(dòng)地參與關(guān)注，協(xié)助建立一個(gè)專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
第三，營(yíng)造良好的互信氛圍。在衛(wèi)生室家校合作中，互信是最基本的前提。只有建立起互信，才能建立良好的溝通機(jī)制。衛(wèi)生室應(yīng)該認(rèn)真地解答家長(zhǎng)和學(xué)校的各種疑慮和問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)校也要理解和支持衛(wèi)生室的工作，并且盡管需要時(shí)向衛(wèi)生室建議和反饋意見(jiàn)。
第四，提供高質(zhì)量、全方位的服務(wù)。衛(wèi)生室應(yīng)該提供多元化的醫(yī)療服務(wù)，例如對(duì)學(xué)生的常見(jiàn)病、慢性疾病和心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)診斷和治療。同時(shí)，衛(wèi)生室還需要提供預(yù)防和保健方面的咨詢和服務(wù)，例如睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)和防疫等方面的宣傳和指導(dǎo)。這樣，學(xué)校和家長(zhǎng)能夠充分了解健康知識(shí)，保持良好的身體狀態(tài)。
第五，注重?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。在衛(wèi)生室家校合作中，數(shù)據(jù)是非常關(guān)鍵的。衛(wèi)生室應(yīng)該根據(jù)檢查數(shù)據(jù)和孩子在校時(shí)的表現(xiàn)，定期總結(jié)和分析數(shù)據(jù)，并且有樣本的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，看到孩子在哪些方面存在健康問(wèn)題，可以針對(duì)性地提出解決方案，保障孩子的身心健康。
總之，在衛(wèi)生室家校合作中，雙方需要建立良好的互信關(guān)系，同時(shí)要重視雙向溝通。衛(wèi)生室要提供專業(yè)的醫(yī)療服務(wù)，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方面，定期總結(jié)和分析數(shù)據(jù)，及時(shí)做出應(yīng)對(duì)措施，確保學(xué)生的身心健康。只有在合作中，衛(wèi)生室、學(xué)校和家長(zhǎng)之間形成良好的互動(dòng)，才能更好地保障孩子的健康成長(zhǎng)。
家校溝通的心得體會(huì)篇六
縱觀銷售行業(yè)，在浩浩蕩蕩的銷售大軍中，前赴后繼的景象非常壯觀，一批人倒下了，另一批人又跟上來(lái)。倒下的人糊里糊涂，不知自己是怎么倒下的;跟上的人不亦樂(lè)乎，而跟一段時(shí)間后，他們也光榮地倒下了。那么想要在銷售行業(yè)中長(zhǎng)久生存，都首先應(yīng)該了解那些“死掉了”的業(yè)務(wù)員的“死因”，你了解了“死因”，就是掌握了避免“死掉”的真理。
1、怕死的
2、想死的
想的太多，干的太少，把“研究”當(dāng)作業(yè)務(wù)活動(dòng)是業(yè)務(wù)人員的大忌。只有大量的行動(dòng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，才能練就過(guò)硬的本領(lǐng)，在操場(chǎng)上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳，智慧是在實(shí)踐中噴發(fā)出來(lái)的東西，干的太少，想的太多，“思想”就成了行動(dòng)的負(fù)擔(dān)與阻力，沒(méi)有海量的拜訪，所有的技術(shù)技巧工具都是沒(méi)有用的“裝備”。
3、懶死的
不想付出，懶字當(dāng)頭，把“靈泛”當(dāng)作自己安身立命的本錢。做業(yè)務(wù)與種地本質(zhì)上是一樣的，一份耕耘，一份收獲，你付出多少，客戶心里就收到多少，分毫不差。“人生敗相，非傲即惰”，勤快、勤懇、勤謹(jǐn)永遠(yuǎn)是業(yè)務(wù)活動(dòng)最樸素最有效的法門，缺失了“勤”字為業(yè)務(wù)人生鋪就底色，一切都會(huì)蒼白。
4、累死的
做銷售有的人要么閑的要命，有的要么忙得要命。有些銷售人每天忙東忙西，甚至有時(shí)候連飯都顧不上吃，早出晚歸，精神每天都繃得緊緊的，最后累垮了!建議做銷售的朋友要適當(dāng)?shù)慕o自己放松一下，如果你有下屬，也要適當(dāng)授權(quán)給他們，不要什么大小事情都自己搞定!
5、等死的
很多做業(yè)務(wù)的人不愿意主動(dòng)去拓展客戶，總想坐著等待客戶送上門來(lái)。其實(shí)，有句號(hào)叫做“主動(dòng)是一切機(jī)會(huì)的開(kāi)始”，你不去主動(dòng)聯(lián)系客戶，不去主動(dòng)拓展新的客戶，哪有什么機(jī)會(huì)給你?有人說(shuō)等運(yùn)氣來(lái)了在做?運(yùn)氣也不會(huì)白白降落在沒(méi)有付出過(guò)努力的人身上的。運(yùn)氣——運(yùn)動(dòng)了才能產(chǎn)生氣，才能帶來(lái)了運(yùn)氣!不動(dòng)的人，只能坐以待斃。
6、氣死的
在做銷售過(guò)程中，不免遇到一些刁難的客戶、一些打擊你的客戶、一些難纏的客戶、一些滿口粗話的客戶……反正，在銷售中都會(huì)遇到各種各樣不同性格，不同脾氣的人，作為一個(gè)銷售人員，如果沒(méi)有一種寬容的心態(tài)去面對(duì)的話，很容易被這些人給活活氣死。當(dāng)你面對(duì)這些客戶的時(shí)候，唯一的生存法寶就是：莫生氣!
7、餓死的
這是非常悲劇的一種死法，很多人一開(kāi)始滿腔熱血的來(lái)做銷售，但是干了幾個(gè)月沒(méi)有啥業(yè)績(jī)，開(kāi)始面臨窮困潦倒的局面，為了生活，為了家庭，還有各方面的壓力，就開(kāi)始覺(jué)得自己不適合做銷售行業(yè)，就選擇離開(kāi)了。
家校溝通的心得體會(huì)篇七
溝通是一種集思廣益的表現(xiàn)，是一種談判的藝術(shù)及科學(xué)的方法，更是領(lǐng)導(dǎo)魅力中不可或缺的一環(huán)。
成功有效的溝通其首要法則是抓住對(duì)方的心。溝通的目的是要建立人與人間的橋梁，就像江河能納百川。溝通協(xié)調(diào)為人類的企業(yè)組織提供更深層的意義，讓廣大的員工有所追隨。多元化的社會(huì)更需借助溝通過(guò)程來(lái)達(dá)成共識(shí)，使得整個(gè)決策能順利推動(dòng)。所以在現(xiàn)代化的企業(yè)管理，有效的溝通協(xié)調(diào)是品質(zhì)保證的先決條件之一。
溝通方式分為4種；溝通管道可分為2種；第一種溝通管道是正式管道，例如：布告欄、意見(jiàn)箱、內(nèi)部通訊、年度報(bào)告、員工手冊(cè)、員工調(diào)查、慶生會(huì)、忘年會(huì)、小組會(huì)議、動(dòng)員月會(huì)、公文簽呈等。第二種是非正式管道，例如：葡萄藤（小道消息）、球友、牌友、酒友、標(biāo)會(huì)、結(jié)拜、死黨、小圈圈。
溝通協(xié)調(diào)的障礙在于每人心中害怕說(shuō)出真正的感覺(jué)、拒絕聆聽(tīng)別人的看法以及常見(jiàn)的防衛(wèi)意識(shí)。企業(yè)體系內(nèi)溝通協(xié)調(diào)的障礙包括：層層關(guān)卡阻擋（例如接待人員、助理秘書(shū)、總機(jī)小姐）、老板經(jīng)常不在家（例如出差、開(kāi)會(huì)、打球）、疊床架屋的結(jié)構(gòu)（例如超過(guò)層級(jí)太多、下情無(wú)法上達(dá)）、本位主義濃厚（例如只接受本單位的工作訓(xùn)練，缺乏整體生產(chǎn)流程規(guī)劃）。
為了消除以上種種障礙，我們必須大刀闊斧進(jìn)行幾項(xiàng)改革措施。
溝通是一種與生俱來(lái)的欲望，迫切想與他人溝通協(xié)調(diào)。運(yùn)用淺顯易懂的辭句，掌握人性基本的原則，歷經(jīng)模擬情境的演練，達(dá)到融會(huì)貫通的意境，成為溝通協(xié)調(diào)大師。
良性溝通協(xié)調(diào)不外乎想達(dá)成2種最終的成果，第一種是包容不同意見(jiàn)，向上開(kāi)展，獲得最小公倍數(shù)；第二種是建立共同觀點(diǎn)，向下聚焦，獲得最大公因數(shù)。溝通協(xié)調(diào)方式包括書(shū)面的方式及口頭的方式，書(shū)面溝通協(xié)調(diào)方式包括公文簽呈、備忘錄、意見(jiàn)書(shū)及通知書(shū)等等。口頭式溝通協(xié)調(diào)方式包括語(yǔ)言、眼神、表情、姿勢(shì)、衣著、儀容、生活形態(tài)、個(gè)人風(fēng)格等等。
溝通協(xié)調(diào)猶如蓋房子，開(kāi)場(chǎng)白就像是蓋地基，主文就像是鋼筋水泥、隔墻屋頂，結(jié)論就像是內(nèi)部裝潢、粉刷油漆。溝通協(xié)調(diào)如同文章也應(yīng)有起承轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)頓挫。在溝通協(xié)調(diào)的過(guò)程中應(yīng)講究以下原則：保持清晰的頭腦，想什么就說(shuō)什么、不拐彎抹角、簡(jiǎn)單扼要、真誠(chéng)無(wú)偽、不矯揉造作。
企業(yè)內(nèi)不僅主管能與每位員工保持暢通的管道，員工也必須隨時(shí)向主管反應(yīng)，同時(shí)員工之間的聯(lián)絡(luò)也同樣重要。
管理階級(jí)不僅要與員工共享資訊，更應(yīng)大膽地將營(yíng)運(yùn)成敗交付在第一線工作人員的手上，故資訊的快速流通將是當(dāng)前企業(yè)的首要任務(wù)。企業(yè)的運(yùn)作像海綿般從四面八方搜集各種信息，然后再將所有信息快速傳達(dá)到內(nèi)部各個(gè)角落，如此運(yùn)作起來(lái)才能發(fā)揮出最大的功效。企業(yè)內(nèi)部的溝通并非由老板下達(dá)指令，也不是由基層呈報(bào)，而是由上下前后左右三度空間共同操作的溝通型態(tài)，這種快速的溝通模式稱之為海綿式的溝通協(xié)調(diào)。
“海綿式”的溝通協(xié)調(diào)側(cè)重4f技術(shù)，4f就是四大原則。
“說(shuō)服”的內(nèi)容不單純是闡明真理，最重要的是要讓對(duì)方接受。語(yǔ)言僅透露出某人的想法及意見(jiàn)，非語(yǔ)言的東西則流露某人的感受，93的溝通是屬非語(yǔ)言性質(zhì)。語(yǔ)言的溝通需注意：音量要深沉柔和，速度要冷靜自持，聲調(diào)要沉穩(wěn)內(nèi)斂，抑揚(yáng)頓挫、收放自如。過(guò)程必須有起承轉(zhuǎn)合，條理分明。非語(yǔ)言的溝通管道包括語(yǔ)調(diào)、身體語(yǔ)言、面部表情、衣著打扮及其它方式。
說(shuō)服是通過(guò)特殊技巧勸說(shuō)他人接受某種信仰和價(jià)值觀，并且改變他人思想和行為。價(jià)值觀和信仰在說(shuō)明過(guò)程中占舉足輕重的地位。你要說(shuō)服一個(gè)人，首先要讓對(duì)方相信你是他最誠(chéng)摯的朋友。要想說(shuō)服別人，就要懂得掌握說(shuō)服的技巧。說(shuō)服的關(guān)鍵在于創(chuàng)造雙贏的局面、共同分享彼此心中秘密、勾劃共同的立場(chǎng)、傾吐出內(nèi)心深處真實(shí)的話，說(shuō)服的最終目的就是在每一個(gè)情境中創(chuàng)造雙贏的局面。
一般人通常只聽(tīng)進(jìn)對(duì)方說(shuō)話的25，專業(yè)人士的成有40-80是靠聆聽(tīng)得到的。當(dāng)員工有問(wèn)題來(lái)找你時(shí)，你必須很專心。當(dāng)員工主動(dòng)提出溝通時(shí)，傾聽(tīng)也是極重要的。加強(qiáng)你傾聽(tīng)的技巧，讓員工有機(jī)會(huì)回應(yīng)。
聆聽(tīng)比演講還難，尤其對(duì)有主見(jiàn)、意志堅(jiān)強(qiáng)的管理者更是如此。聆聽(tīng)者需要超凡的胸襟與意愿來(lái)包容不同的想法，這表示要讓多樣的愿景共存共榮。用心聆聽(tīng)是統(tǒng)合所有個(gè)人意愿的正確途徑，成功的企業(yè)領(lǐng)袖就是要能傾聽(tīng)組織的聲音。聆聽(tīng)的原則就是不要打斷對(duì)方的說(shuō)話，不要預(yù)設(shè)立場(chǎng)，不要有偏見(jiàn)、定見(jiàn)、陳見(jiàn)。注意對(duì)方說(shuō)了什么，而不是看對(duì)方怎么說(shuō)。要放開(kāi)心胸，接納忠言直諫。要明察秋毫，注意對(duì)方一舉一動(dòng)。
聆聽(tīng)的好處在于我們可以從聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)。要表現(xiàn)出對(duì)雙方的交談深感興趣，充分了解對(duì)方的需求及動(dòng)機(jī)，解除對(duì)方的警戒及防衛(wèi)。通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)方，也讓對(duì)方聆聽(tīng)自己，增加互信基礎(chǔ)，達(dá)到雙向溝通。
深度匯談（dialogue）這個(gè)字的原意是與他人共處、與他人談話，使真正的意義能夠在談話人之間流通。
參與深度匯談尚有4項(xiàng)基本條件。
深度匯談的真諦就是在人們之間深植自由流通的意義，就像游蕩在兩岸之間的水流匯合一樣。“如何將澎湃洶涌的大小河川匯流為浩瀚無(wú)垠的汪洋大海？”這就是深度匯談的精髓，也是21世紀(jì)溝通協(xié)調(diào)的最高境界。
家校溝通的心得體會(huì)篇八
隨著教育水平的提高，家校合作日益被人們所重視，而衛(wèi)生室作為學(xué)生身體健康的“保險(xiǎn)箱”，在家校合作中扮演著重要的角色。在長(zhǎng)達(dá)三年的工作中，作為一名衛(wèi)生室醫(yī)生，我深深感受到了家校和衛(wèi)生室之間溝通的關(guān)鍵性以及溝通中的一些心得與體會(huì)。以下是我的分享。
第一段：認(rèn)識(shí)家校溝通的重要性
家校溝通在教育中始終是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它涉及到了孩子的成長(zhǎng)、教育以及家庭和學(xué)校之間的相互信任建立。其中衛(wèi)生室與家長(zhǎng)之間的溝通是非常重要的。首先，家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，了解學(xué)生的身體情況是他們的重要職責(zé)之一。其次，衛(wèi)生室以學(xué)生的身體健康為最高宗旨，學(xué)生的身體健康除了家長(zhǎng)和老師，衛(wèi)生室也是學(xué)校體系內(nèi)非常重要的一環(huán)。因此，家校、衛(wèi)生室之間的溝通對(duì)于學(xué)生的健康和學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：建立家校溝通平臺(tái)
在建立家校溝通平臺(tái)上，我們采用了許多方式，例如，電話、紙質(zhì)通知等等，但最為常用的還是微信。微信可以實(shí)現(xiàn)高效及時(shí)的溝通，同時(shí)可以簡(jiǎn)化多種溝通方式，增強(qiáng)溝通效果。在衛(wèi)生室家校微信群里，我們及時(shí)發(fā)布學(xué)生的身體健康情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注子女的身體情況，并及時(shí)反映學(xué)生的病情和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。同時(shí)，通過(guò)微信群，我們也可以收到家長(zhǎng)的反饋和長(zhǎng)達(dá)遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)，增加了衛(wèi)生室的服務(wù)半徑和范圍。
第三段：營(yíng)造家長(zhǎng)信任感
在建立衛(wèi)生室與家長(zhǎng)的信任關(guān)系上，我們采取了多種措施。例如，我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供了免費(fèi)的身體健康檢查服務(wù)，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的身體檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)告知學(xué)生及家長(zhǎng)。此外，我們會(huì)及時(shí)發(fā)送學(xué)生的健康狀況給家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身體狀況。我們還邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)提供健康教育等。通過(guò)這些措施，建立了家長(zhǎng)的信任，使得家長(zhǎng)更加信任衛(wèi)生室，并且更愿意向衛(wèi)生室反映問(wèn)題和咨詢健康問(wèn)題。
第四段：注重信息公開(kāi)透明
對(duì)于家長(zhǎng)們的關(guān)心，我們采取了公開(kāi)透明的信息披露制度，及時(shí)披露和發(fā)布有關(guān)學(xué)校和衛(wèi)生室的相關(guān)信息。例如，我們會(huì)公布一些有關(guān)重要事件的情況，例如學(xué)生突發(fā)疾病、食品衛(wèi)生安全等方面的情況，并及時(shí)向家長(zhǎng)闡述情況，消除家長(zhǎng)擔(dān)憂和恐慌，讓家長(zhǎng)更加放心。
第五段：學(xué)生的健康是我們的使命
作為學(xué)校衛(wèi)生室的醫(yī)務(wù)工作者，我們一直將學(xué)生的健康掛在心頭，用真誠(chéng)的服務(wù)和專業(yè)的技能捍衛(wèi)著學(xué)生健康的線。在長(zhǎng)期的奮斗中，我們深深地感受到家校溝通中的重要性，同時(shí)也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家校宣傳、提升家校衛(wèi)生意識(shí)、營(yíng)造公開(kāi)透明的信息披露制度，我們的工作能夠?yàn)閷W(xué)生健康保駕護(hù)航，預(yù)防和減少學(xué)生的疾病，支持學(xué)校日益壯大。
總之，衛(wèi)生室與家長(zhǎng)的溝通要用真誠(chéng)、耐心、專業(yè)的服務(wù)來(lái)為學(xué)生健康保駕護(hù)航。通過(guò)建立家校溝通平臺(tái)、促進(jìn)開(kāi)放透明、營(yíng)造家長(zhǎng)信任，提高家庭和學(xué)校的整體教育質(zhì)量。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，我們相信會(huì)讓學(xué)生們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
家校溝通的心得體會(huì)篇九
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)你的人，所以不能沒(méi)大沒(méi)小，要會(huì)分尊卑，即使在平常生活中兩個(gè)人是好朋友，在工作中也要叫職務(wù)，在飯局茶局上，不應(yīng)該自己坐主賓位。跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話時(shí)要注重自己的語(yǔ)氣，不能盛氣凌人，最好采取委婉的語(yǔ)氣。
與上級(jí)溝通時(shí)，如果在工作上出現(xiàn)問(wèn)題或者對(duì)一些事情抱有自己的想法，可以主動(dòng)與上級(jí)溝通，不要刻意隱瞞。有些剛?cè)肼殘?chǎng)的人迫于環(huán)境的壓力，不敢想領(lǐng)導(dǎo)表露自己的想法和意見(jiàn)而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，其實(shí)很多時(shí)候敢于說(shuō)出自己的想法會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。我們也可以試著和領(lǐng)導(dǎo)做朋友，不要覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)是自己高攀不起的，領(lǐng)導(dǎo)也是普通人，在日常生活中也需要朋友，只要你真誠(chéng)想跟他們做朋友，我相信很多人都不會(huì)拒絕的。
通常讀懂一個(gè)人的心理可以更有利于溝通，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)也是如此。在平時(shí)生活中注意留意領(lǐng)導(dǎo)的興趣愛(ài)好，了解他的性格特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以適當(dāng)?shù)毓ЬS。
與領(lǐng)導(dǎo)溝通的時(shí)候一定要選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)機(jī)，不要選擇領(lǐng)導(dǎo)心情不好或者工作繁忙的時(shí)候與之溝通，這樣領(lǐng)導(dǎo)不但沒(méi)有心思聽(tīng)你講話，而且還會(huì)感到煩躁，所以應(yīng)該選擇領(lǐng)導(dǎo)心情好，工作比較順利，時(shí)間比較寬裕的時(shí)候再進(jìn)行溝通。
作為領(lǐng)導(dǎo)，肯定希望被下屬肯定和仰慕，所以適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要學(xué)會(huì)捧場(chǎng)，但是捧場(chǎng)并不等于阿諛?lè)畛校瑹o(wú)原則的套近乎，有些事情一定要有自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，不能一味附和。
家校溝通的心得體會(huì)篇十
“衛(wèi)生室家校溝通”是一項(xiàng)非常重要的工作。在學(xué)校中，保健室是學(xué)生們最常訪問(wèn)的地方之一，家長(zhǎng)們也常常會(huì)關(guān)注學(xué)生的身體健康情況。因此，保健室與家長(zhǎng)之間的溝通橋梁是至關(guān)重要的。
第二段：闡述學(xué)校如何加強(qiáng)家校溝通
為了加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，我校采取了多項(xiàng)措施。首先，學(xué)校會(huì)定期通過(guò)微信、電話等多種途徑向家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生的健康狀況信息。其次，學(xué)校會(huì)安排定期的家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，保健室的老師會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的健康管理工作，同時(shí)會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)們的反饋與建議。最后，學(xué)校會(huì)在保健室門口張貼“健康小貼士”，以提醒學(xué)生和家長(zhǎng)如何預(yù)防一些常見(jiàn)疾病。
第三段：分享個(gè)人體會(huì)
作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，我也經(jīng)常會(huì)前往保健室關(guān)心孩子們的身體狀況。而在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生室的老師總是非常熱情地向我們介紹孩子們的健康狀況，并及時(shí)告訴我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的身體健康。而在家長(zhǎng)會(huì)上，老師們也總是認(rèn)真傾聽(tīng)我們的建議，并在之后的工作中積極采納。
第四段：探討溝通的重要性
衛(wèi)生室家校溝通的重要性不言而喻。首先，可以讓家長(zhǎng)們更加了解學(xué)生們的健康狀況，及時(shí)提醒他們加強(qiáng)預(yù)防，預(yù)防疾病發(fā)生。其次，在獲得家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議的時(shí)候，學(xué)校的保健工作也會(huì)更加科學(xué)、合理、針對(duì)性強(qiáng)。最后，衛(wèi)生室家校溝通還可以增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的信任和聯(lián)系，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)衛(wèi)生室家校溝通的實(shí)踐，我認(rèn)為溝通是很重要的。只有在溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)校和家長(zhǎng)才能形成合力，為學(xué)生們提供更好的保健服務(wù)。因此，學(xué)校和衛(wèi)生室的工作人員需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)互動(dòng)。只有這樣，才能讓家長(zhǎng)們放心，孩子們才能健康成長(zhǎng)。
家校溝通的心得體會(huì)篇十一
一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有交際能力的人，就象陸地上的船，永遠(yuǎn)到不了人生的大海”。人的一生中都在溝通，不說(shuō)話也是在溝通。認(rèn)識(shí)人，了解人，你就無(wú)所不能。學(xué)了蘇州大學(xué)江波教授的一課，收獲良多，啟發(fā)很大。
現(xiàn)實(shí)的世界是一個(gè)人與人構(gòu)成的世界。在日常的生活和工作中，我們的內(nèi)心或許時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺(jué)。這種感覺(jué)是我們不喜歡和不需要的。因?yàn)樗麡O，與成功的心理和勝利的人生背道而馳。
那么，一言以蔽之，問(wèn)題就在于我們的心靈與這個(gè)世界沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通。與這個(gè)世界溝通，實(shí)質(zhì)上就是與這個(gè)世界上的人進(jìn)行溝通，而且必須是有目的的溝通。可以說(shuō)，無(wú)論我們?cè)谧鍪裁矗蛘呦胱鍪裁矗氆@得成功，必須學(xué)會(huì)善于與人溝通。
俗話說(shuō)：兩軍相遇智者勝。千智萬(wàn)智又以攻心為上。在人與人溝通和交往的過(guò)程中，人心可謂是最神秘莫測(cè)的世界。要打開(kāi)人心這扇緊閉的大門，并非毫無(wú)辦法。只要我們以成功的原則為指導(dǎo)，并且切實(shí)掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲開(kāi)任何人心靈的大門。
在此，我們應(yīng)該牢記，打通人心的策略，不僅是靠理性的邏輯力量，而在很大程度上依賴于一個(gè)人的情商智術(shù)。
在我們掌握這些成功技巧之前，首先要做的就是：正確了解人和人的本性。這是我們致力于打開(kāi)人心的大門和提高人際交往能力的開(kāi)始。
家校溝通的心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，學(xué)校與家庭之間的溝通日益重要，尤其是在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家校溝通更是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)家校溝通，我校定期組織家長(zhǎng)會(huì)。近日，我參加了一次家校溝通布置會(huì)，通過(guò)此次會(huì)議，我深刻認(rèn)識(shí)到了家校溝通在學(xué)生發(fā)展中的重要性。下面，我將結(jié)合自己的體會(huì)，通過(guò)五段式的文章，分享這次家校溝通布置會(huì)給予我的心得體會(huì)。
第一段：
在會(huì)議開(kāi)始時(shí)，學(xué)校首先介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和近期的教育活動(dòng)安排，通過(guò)這些內(nèi)容，家長(zhǎng)可以了解到孩子在學(xué)校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)以及各項(xiàng)活動(dòng)的參與情況。同時(shí)，老師還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)更加全面地了解到自己孩子的實(shí)際情況。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些信息無(wú)疑是寶貴的財(cái)富，能夠幫助他們更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段：
在會(huì)議進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)校展示了一些家庭作業(yè)和活動(dòng)要求。這些作業(yè)和活動(dòng)的內(nèi)容豐富多樣，既有書(shū)面作業(yè)，也有實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些家庭作業(yè)和活動(dòng)要求，學(xué)校希望家長(zhǎng)能夠參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。例如，通過(guò)完成一些親子活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)家庭成員之間的情感溝通，同時(shí)也能夠增進(jìn)親子之間的理解和信任。
第三段：
在會(huì)議的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們積極提問(wèn)并分享了自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)。一些家長(zhǎng)詢問(wèn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，希望能夠得到老師的指導(dǎo)和建議。而另一些家長(zhǎng)則分享了自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷和方法。通過(guò)這些互動(dòng)，家長(zhǎng)們不僅能夠獲得解答疑惑的機(jī)會(huì)，也能夠互相交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也傾聽(tīng)了家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議，并表示將會(huì)針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)方式，滿足家長(zhǎng)們的期望。
第四段：
會(huì)議最后，學(xué)校總結(jié)了本次家校溝通布置會(huì)的成果和意義。通過(guò)這次會(huì)議，家長(zhǎng)們了解到了孩子的在校表現(xiàn)和發(fā)展，學(xué)校也對(duì)家長(zhǎng)們表現(xiàn)出的關(guān)心和支持表示感謝。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)了今后家校溝通的重要性，希望家長(zhǎng)們能夠繼續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并與學(xué)校保持良好的溝通與合作。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)家長(zhǎng)們主動(dòng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：
通過(guò)這次家校溝通布置會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到家校溝通在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性。只有家庭和學(xué)校緊密合作、共同努力，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以后的教育實(shí)踐中，我將積極參與家校溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，配合學(xué)校的教學(xué)要求，與學(xué)校形成良好的合作關(guān)系。我相信，通過(guò)家校共同的努力，學(xué)生一定可以獲得更好的成績(jī)和全面的發(fā)展。
家校溝通的心得體會(huì)篇十三
醫(yī)患溝通是現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員必須具備的一種基本技能。在醫(yī)學(xué)科學(xué)不斷進(jìn)步的今天，尤其在醫(yī)患雙方醫(yī)療信息不對(duì)稱的情況下，服務(wù)是醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要籌碼。醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者的人文關(guān)懷、尊重、溝通就是影響服務(wù)滿意度的關(guān)鍵因素。建立良好的醫(yī)患溝通制度可以緩解醫(yī)患關(guān)系，增加醫(yī)患間的信任、保證醫(yī)患雙方的利益，全面提高醫(yī)療質(zhì)量，增加醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)這次觀看醫(yī)患溝通的視頻，我對(duì)醫(yī)患溝通的重要性有了更進(jìn)一步的理解。首先醫(yī)患溝通是醫(yī)患之間不可缺少的交流，良好的醫(yī)患關(guān)系是保證醫(yī)療服務(wù)高質(zhì)量的基礎(chǔ)，而醫(yī)患溝通是建立良好醫(yī)患關(guān)系的前提。醫(yī)患溝通是貫穿于整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)過(guò)程中，在較大程度上決定了醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的特殊的人際交往過(guò)程。其次醫(yī)方通過(guò)與患者的溝通，了解到與疾病有關(guān)的全部信息，才能夠作出正確的診斷和治療，醫(yī)患之間良好的溝通，，還可以減少不當(dāng)醫(yī)療行為的發(fā)生。例如患者體質(zhì)上的特殊情況，只有患者自己最清楚，而有些特殊情況醫(yī)務(wù)人員可能檢查不出來(lái)。如患者藥物過(guò)敏情況，如果醫(yī)務(wù)人員在詢問(wèn)病史時(shí)沒(méi)有深入地了解，而使用了不應(yīng)該使用的藥物而發(fā)生了過(guò)敏反應(yīng)，則會(huì)發(fā)生不當(dāng)?shù)尼t(yī)療行為。
同時(shí)由于醫(yī)患雙方在診療過(guò)程中的地位和作用有一定的不平等性，醫(yī)務(wù)人員掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，在醫(yī)患關(guān)系中處于主導(dǎo)地位。患者相對(duì)于醫(yī)務(wù)人員來(lái)講，缺少醫(yī)學(xué)知識(shí)，主要是在醫(yī)務(wù)人員的安排下接受治療，解除自身的病痛，所以處于一定的被動(dòng)和服從地位。因此，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)加強(qiáng)與患者的溝通，才能滿足患者對(duì)醫(yī)療信息的需要。
當(dāng)在醫(yī)療活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，同時(shí)把這類家屬作為溝通的重點(diǎn)對(duì)象，與家屬預(yù)約后根據(jù)其具體要求有針對(duì)性地溝通。當(dāng)醫(yī)生與患者家屬溝通困難時(shí)，另?yè)Q一位醫(yī)生或主任與患方溝通；當(dāng)醫(yī)生不能與某位患者家屬溝通時(shí)，可以換一位知識(shí)層面高一點(diǎn)的患者家屬溝通，讓這位家屬去說(shuō)服其他家屬。
總之，在醫(yī)療工作中，醫(yī)護(hù)人員需要不斷地加強(qiáng)自身全面素質(zhì)的提高，掌握溝通的藝術(shù)，努力為患者營(yíng)造一個(gè)舒適、安靜、安全、自信的環(huán)境。同時(shí)對(duì)患者提出的各種各樣問(wèn)題應(yīng)該耐心解釋，切忌大聲呵斥、簡(jiǎn)單粗魯，敷衍了事。醫(yī)護(hù)人員如能和患者溝通的非常融洽，不但可為治療疾病提供信息，促進(jìn)疾病的好轉(zhuǎn)，提高疾病的治愈率，更重要的還能及時(shí)化解醫(yī)患之間的誤解和矛盾，減少醫(yī)患糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生。
所以，教師在與家長(zhǎng)交往與溝通中，也會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么，我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，良好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)到家園共育的目的呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：
教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容、熱愛(ài)孩子。欣賞每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，包容每一個(gè)孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的，來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn)，并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子，盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長(zhǎng)自然會(huì)信任教師，并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。
每一個(gè)孩子都是父母心目中的寶貝，每一個(gè)家長(zhǎng)也都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展，每一個(gè)為人父母者都喜歡聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)自己的孩子，不喜歡聽(tīng)到別人對(duì)自己孩子的完全否定。所以，教師在與家長(zhǎng)交流孩子在園情況時(shí)，要多抓住孩子的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。在肯定孩子的同時(shí)，與家長(zhǎng)一起共同來(lái)探討孩子存在的小缺點(diǎn)，雙方形成一致的教育目標(biāo)、教育方式。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)很容易在心理上接受我們、支持我們。如：我班的覃瑯小朋友是個(gè)很安靜、學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子，但她的性格比較內(nèi)向、與小朋友一直不怎么玩的來(lái)，也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時(shí)候，我首先向覃瑯?gòu)寢尶隙ê⒆拥亩屡c乖巧，然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽(tīng)，雙方一起探討孩子形成這一性格特點(diǎn)的原因，尋找?guī)椭⒆痈倪M(jìn)的方法及家長(zhǎng)和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣，既達(dá)到了家園同育的目的，而家長(zhǎng)也不會(huì)因自己孩子有缺點(diǎn)或者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。
一個(gè)班的孩子，有些比較文靜，有些比較淘氣。針對(duì)個(gè)性不同的孩子，教師的教育方法應(yīng)該有所不同，那么對(duì)于他們的家長(zhǎng)，溝通的方式也有所不同。對(duì)于懂事、乖巧的一類孩子，教師不需要費(fèi)那么的心思來(lái)管教，家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)、生活也比較放心。對(duì)于這類孩子，我們除了向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況外，還可以共同探討教育孩子的好方法，偶爾也要提醒家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該注意的地方。而對(duì)于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多的心思來(lái)關(guān)注他們，對(duì)他們的要求也會(huì)嚴(yán)格一些。那么，教師就要在觀察到孩子的頑皮后，把自己的這種教育想法告訴家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持，與這一類孩子的家長(zhǎng)達(dá)成教育理念上的共識(shí)。當(dāng)孩子在園做錯(cuò)事情時(shí)，教師除了嚴(yán)格要求孩子，向孩子講清楚教師嚴(yán)格要求的原因，讓孩子明白事理，在接受教師教育的同時(shí)，也應(yīng)在家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候，及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)明事情的情況。一來(lái)，可以起到共同教育孩子的目的，同時(shí)也會(huì)避免出現(xiàn)個(gè)別幼兒不能領(lǐng)會(huì)教師的意思，回家對(duì)家長(zhǎng)表述不清楚事實(shí)原由，讓家長(zhǎng)對(duì)老師引起不必要的誤會(huì)與矛盾。記得剛來(lái)南外的第一學(xué)期，有一天，我比較嚴(yán)厲地批評(píng)了一位上課玩耍、并影響到別人學(xué)習(xí)的孩子。孩子回家后，向家長(zhǎng)訴說(shuō)他在園所受的委屈，結(jié)果，第二天家長(zhǎng)來(lái)園詢問(wèn)孩子昨天的情況。雖然沒(méi)有引起太大的誤會(huì)，但這種家長(zhǎng)上前詢問(wèn)的方式確實(shí)讓我尷尬了一番。那么，針對(duì)目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯(cuò)誤的幼兒，在堅(jiān)持我的教育原則的同時(shí)，我會(huì)想方設(shè)法讓這些孩子懂得教師對(duì)他教育的良苦用心與原因。同時(shí)，及時(shí)向家長(zhǎng)反映情況，以取得家長(zhǎng)的支持與幫助。
一個(gè)班的家長(zhǎng)，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以，我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候，也有不同的方式方法。對(duì)于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(zhǎng)，可以采用直接的方式與家長(zhǎng)溝通，如：今天寶寶上體育課把球打到別人了，我們要一起提醒他以后玩球時(shí)注意安全；而對(duì)于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(zhǎng)，教師又要運(yùn)用循循善誘、多表?yè)P(yáng)、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式；對(duì)于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng)，教師要積極、主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀察，分析各類家長(zhǎng)的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>
總之，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要懷著一顆一切為了孩子的愛(ài)心、熱心地向家長(zhǎng)介紹園內(nèi)活動(dòng)、教學(xué)狀況；誠(chéng)心地幫助家長(zhǎng)解決一些孩子生活上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題；虛心地接受家長(zhǎng)的建議；耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)等等。有了愛(ài)，我想，所有的工作也就會(huì)迎刃而解，我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問(wèn)心無(wú)愧。
家校溝通的心得體會(huì)篇十四
轉(zhuǎn)眼又到學(xué)期末了，作為一名大三的學(xué)生，在感觸時(shí)間流逝的同時(shí)，亦在慶幸自己同時(shí)也收獲頗豐。這學(xué)期，我很開(kāi)心選了周海燕老師的《管理溝通》課程，要知道，不是每個(gè)學(xué)生都能遇見(jiàn)這么一位注重將所教知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)場(chǎng)課程上的老師，很幸運(yùn)，我遇見(jiàn)了!
管理溝通，從概念上來(lái)講，是為了一個(gè)設(shè)定目標(biāo)把信息、思想和情感在特定個(gè)人和群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程。溝通是種技能，是一個(gè)人對(duì)本身知識(shí)能力、表達(dá)能力和行為能力的發(fā)揮。
社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，紛繁復(fù)雜。人生在世免不了要和別人溝通交流，國(guó)家沒(méi)有了外交，那就意味著落后，落后了就意味著挨打;單位沒(méi)有了聯(lián)系，那就意味著信息不通，信息不通就意味著危機(jī);人沒(méi)有了交流，那就意味自閉，自閉就意味著自攏。
而對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)交流就顯得更加重要了。但其實(shí)大家都清楚，大學(xué)里上課都是以小群體落座的，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間缺少溝通交流。但在《管理溝通》的課上，老師提出的“左右前后同學(xué)互相捏捏肩揉揉背”等活動(dòng)，讓大伙之間少了一份冷漠，多了一份友善，不同學(xué)院不同年級(jí)的同學(xué)也會(huì)學(xué)會(huì)開(kāi)始相互交流。因?yàn)榇蠹宜迣I(yè)不同，學(xué)習(xí)的課程，方式都不同，在看待問(wèn)題的時(shí)候大家是各有所想，當(dāng)然也是各有道理。相互交流或者傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)后都會(huì)有收獲頗豐的感覺(jué)，我想對(duì)于這門課來(lái)說(shuō)也算是一種學(xué)習(xí)的方式吧!
我認(rèn)為溝通是一種態(tài)度，不是一種簡(jiǎn)單的技巧，當(dāng)然溝通一定要講究技巧。溝通雙方的態(tài)度是會(huì)影響溝通的效果。在溝通中，有一點(diǎn)也是非常重要的，那就是要尊重與你溝通的對(duì)方。同時(shí)也要學(xué)會(huì)去適應(yīng)對(duì)方，了解對(duì)方在想什么。 我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這么一句話“我沒(méi)有缺點(diǎn)，但我有很強(qiáng)的個(gè)性。”每個(gè)人都有個(gè)性，正因?yàn)橛辛诉@些個(gè)性，才需要我們每一個(gè)人在溝通中要對(duì)彼此有一些了解，越了解對(duì)方的性格，溝通起來(lái)越容易。還記得周老師說(shuō)過(guò)“學(xué)會(huì)跟對(duì)的人說(shuō)對(duì)的話”，的確，這樣能更好實(shí)現(xiàn)有效溝通。這也說(shuō)明，在跟別人溝通中，要有一個(gè)好的態(tài)度，或許在溝通中“態(tài)度決定一切”并不適合，但是，擁有一個(gè)正確的態(tài)度可以事半功倍。
作為社會(huì)中生存的一員，在與人溝通中，怎么樣才能與他人實(shí)現(xiàn)更好的溝通呢?我有三條錦囊，其一：培養(yǎng)一個(gè)積極主動(dòng)的溝通意識(shí)，這樣才可以加強(qiáng)交流，提高效率;其二：保持一個(gè)良好的心態(tài)與別人交流溝通，學(xué)會(huì)謙和、真誠(chéng)、委婉、不厭其煩，切忌居高臨下、盛氣凌人、不耐煩;期三：溝通一定要講究技巧，沒(méi)有技巧的溝通就象是沒(méi)加潤(rùn)滑油的機(jī)器，很難想象會(huì)有多好的結(jié)果，沒(méi)有技巧的溝通往往會(huì)事與愿違。
當(dāng)然，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，老師不僅教會(huì)了我們?nèi)绾闻c家人、朋友、同學(xué)、同事等對(duì)象交流，時(shí)而也會(huì)跟我們一起探討一些社會(huì)現(xiàn)象，猶如“小悅悅事件”，讓我們?cè)诔了贾邢礈煨撵`，更重要的是告訴我們要有一顆“感恩的心”，也許這是一個(gè)老話題，但是它是個(gè)永遠(yuǎn)珍貴的話題。在期末小組上臺(tái)演講中，我們“飛翔隊(duì)”在汪芳芳的帶領(lǐng)下，與全班同學(xué)一起再聆聽(tīng)下感恩的妙言，愿永持感恩之心。
這世上正是因?yàn)橛辛藴贤ǎZ(yǔ)言才顯得那么美麗飛揚(yáng)，讓溝通走進(jìn)你我的生活，讓矛盾遠(yuǎn)離人間，愿和諧能走進(jìn)每一個(gè)人心里，結(jié)出美好的果實(shí)。
最后一節(jié)課，老師說(shuō)“樂(lè)知之”是學(xué)習(xí)的更高境界，也許我還做到在所有方面“樂(lè)知之”，但我對(duì)《管理溝通》這么課可以說(shuō)“樂(lè)知之”了，作為將要實(shí)習(xí)的我來(lái)說(shuō)，我很感謝《管理溝通》這門課和講這門課的周老師，也謝謝我的班友們!溝通的一言一語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)品味!