優秀范文是寫作者智慧和才華的結晶，它可以給讀者帶來更多的啟示和思考。以下是小編為大家搜集的一些經典總結范文，供大家參考和學習。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇一
螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢?”螞蟻隊長說：“照要就受處罰?！?/p>
大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。
就在這時，螞蟻隊長發現了一塊大奶酪。那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。
奶酪多誘人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要多大的毅力，多強的紀律性啊!
螞蟻隊長叼著奶酪一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜;趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒子!”
聽到命令，大家放下命令，卻不走開。
“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！?/p>
大家依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣子。
螞蟻隊長生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息!立正!向后——轉!齊步——走!”等小螞蟻們消失在草叢中，他才大叫：“立——定!原地休息!”
這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪，味道真香!可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息!立正!向后——轉!齊步——走!”
小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，您吃掉它吧!”
大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬到洞里去了。
12.《總也倒不了的老屋》課文原文。
老屋已經活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久很久沒人住了。
“好了，我到了倒的時候了!”它自言自語著，準備往旁邊倒去。
“等等，老屋!”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎?今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>
老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個晚上?！?/p>
第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來：“喵喵，謝謝!”
老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時候了!”
“等等，老屋!”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞，我找不到一個安心孵蛋的地方?！?/p>
老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?/p>
二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝!”
老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時候了!”
“等等，老屋!”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方?！?/p>
老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！?/p>
小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網。偶爾有蟲子撞到了網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。
“小蜘蛛，你吃飽了嗎?”老屋問。
“沒有，沒有?！毙≈┲胍贿吤χa網，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧!”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。
小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。
13.《胡蘿卜先生的長胡子》課文原文。
胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。
有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發現漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養啊!
于是胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經長了多長了。
胡蘿卜先生還在繼續走，長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道。
在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定繩子夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。
胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。
于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，“這下好了，我總算找到一根夠長的繩子了?！?/p>
胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長，當胡蘿卜先生走進一家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發瘋一樣長了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經不是那么長了，就掛在他的肩膀上，胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。
眼鏡店的白菜小姐是個非常機靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上。”白菜小姐說這些話的時候，用那根胡子系住了眼鏡。
當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?/p>
是的，胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。
從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發現自己有什么毛病，是別人讓它知道不會叫其實是一種很大缺陷，它們對它說：“你怎么不叫?”
“我不會我.....我是從外來的......”
“你這算什么回答啊。你難道不知道狗是會叫的?”
“干嗎要叫?”
“狗會叫，因為它們是狗。它們對過路的陌生人叫，對令人討厭的貓叫，對著滿月叫。它們高興的時候叫，緊張的時候叫，發怒的時候也叫。白天叫得多，但晚上也叫?！?/p>
“也許是這樣，可我.....”
“可你是怎么啦?你這只狗可真特別，去，去!總有一天你會上新聞的?！?/p>
小狗不知道該怎么回答這些批評。它不會叫，也不知道怎么才能學會。
“你跟我學?！庇幸淮?，一只同情它的小公雞對它說。那只小公雞喔喔喔地叫了幾聲。
“我覺得很難?！毙」穼π」u說道。
“不難，容易極了。你好好聽著，看我的嘴，注意觀察，學我的樣子?！薄翱傊?，你注意觀察我，學我的樣子?！?/p>
小公雞又喔喔喔地叫起來。
小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發出一種滑稽的“咯咯”聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。
“不要緊”，小公雞說道，“第一次能這樣做就很不錯了。你再試試，來?！毙」酚衷嚵艘淮危瑑纱危?，都沒能成功。
從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。
一天早晨，當它正在樹林里練習，發出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了。我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來說，沒有比小公雞更美味可口的午餐了?？梢韵胍?，當它看見啼叫的是一只狗而不是小公雞時，該是多么失望啊。那狗蹲坐著，一生又一聲地喔喔叫著。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣，你是給我設了一個圈套啊?！?/p>
“一個圈套?”
“當然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻高下圈套想抓我，幸好我發現得及時?！?/p>
“我向你擔保，，我壓根兒就沒想抓你。我只是在這里練習?！薄熬毩?練習什么?”
“我練習啼。現在差不多已經學會了，你聽我叫得多好?！闭f完，它又洪亮地喔喔叫起來。
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，咬著胡須和尾巴，竭力忍著不笑出來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚花默默走開了。
附近有一只杜鵑看著小狗走過去，很同情它。
“你怎么啦?”
“沒什么?！?/p>
“那你為什么這樣傷心?”
“唉.....沒什么好說的......因為我不會叫?！?/p>
“要是就因為這個，那我可以教你。你聽我怎么叫，盡可能模仿我：咕咕......咕咕......咕咕......你聽明白了嗎?”
“我覺得很容易。”
容易極了，我從小就會這樣叫。你試試：咕咕......咕咕......”
“咕......”狗學著杜鵑叫，“咕......”
它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經學得相當不錯了。小狗真高興，心想：“我終于開始真的會叫了，現在別人再也不能取笑我了?！?/p>
正好在那幾天，人們開始打獵了。樹林里來了很多獵人，里面還有百發百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。一個槍法很準的獵手經過那里，他聽見從樹叢中傳來“咕咕咕咕”的叫聲，就舉槍瞄準，“砰!砰!”連開了兩槍。
幸好沒打中。子彈擦過小狗的耳邊，就像在連環畫里畫的那樣，小狗拔腿就跑。它很詫異：“那個獵人準是發瘋了，竟然對狗開槍”
狗跑啊，跑啊......
第一種結局。
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳地吃草。
“你去哪兒呀?”
“我不知道?！啊?/p>
“那就別走了。這里的青草特別鮮嫩?！?/p>
“唉，青草不能醫治我的病”
“你病啦?”
“可不是，我不會叫?！?/p>
“可是，這是世界上最容易的事!你聽我叫：哞......哞......哞......還有比這更好聽的叫聲嗎?”
第二種結局。
狗跑啊，跑啊。它碰上了一個農民。
第三種結局。
狗跑啊，跑啊，突然停住了。它聽見一種奇怪的叫聲?！巴敉?，汪汪......”
“這叫聲像在對我說什么，”狗想道，盡管我搞不清這是什么動物在叫。”
“汪，汪”
“可能是長頸鹿吧?不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物，我得小心謹慎地靠近它。”
小狗在樹叢中向傳來汪汪叫聲的方向匍匐前進，不知為什么，它的心跳得十分厲害。
“汪汪。”
“哦，也是一條狗?！?/p>
你們知道嗎?就是剛才聽見咕咕叫聲后開槍大鳥的那個獵人的狗?！澳愫?，狗?！薄澳愫?，狗。”
“你能否告訴我，你發出的是什么聲音?”
“發出的什么聲音?我不是發什么聲音，我是在吠，供你參考。”“你這是狗叫?你會狗叫?”
“當然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧。”“那你能教我嗎?”“你不會叫?”“不會?！?/p>
“你好好聽著，好好看著，得這樣叫：汪，汪”
“汪，汪”我們的小狗很快就學會了。它又激動又高興地想道：“我終于找到我應找的老師?！?/p>
15.《搭船的鳥》課文原文。
我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大工業雨，雨點打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地響。船夫披著蓑衣，在船后用力地搖著櫓。
后來，雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
我正想著，它一下子沖進水里不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇二
《我們愛你啊，中國》。
1.《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結構寫的。
2.全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。第二部分從五個方面贊美了祖國，即：山河無比壯麗、物產聞名世界、民族風情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大，抒發了對祖國的無比熱愛之情。學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。
3.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。
4.描繪山水的成語：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
5.描寫祖國河山的名句：
長江：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——唐·杜甫《登高》。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
黃河：
白日依山盡，黃河入海流?！啤ね踔疁o《登鸛雀樓》。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——唐·王之渙《涼州詞》。
《鄭成功》。
1.《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。
“民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。”這句話在全文中起總結全文、深化中心的作用。
載歌載舞：載，又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。
2.與戰爭有關的成語：
刀光劍影、槍林彈雨、勢如破竹、旗開得勝、荷槍實彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
式成語：
載歌載舞、十全十美、百發百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。
4.不同方式的看：
眺望、環視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
5.中國歷的名族英雄及其主要事跡：
岳飛：精忠報國，抗擊金兵;鄭和：七下西洋，揚威異域;戚繼光：抗擊沿海倭寇;林則徐：虎門銷煙。
6.愛國詩句：
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家?！鳌び谥t。
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青?！巍り懹?。
《把我的心臟帶回祖國》。
1.《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。
2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》《悲傷》。
3.中外愛國音樂家：
冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
4.表現愛國情懷的成語：
赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、精忠報國、以身許國。
5.表現忘我工作、學習的成語：
夜以繼日、通宵達旦、廢寢忘食、爭分奪秒。
6.愛國名言：
天下興亡，匹夫有責。——顧炎武。
位卑未敢忘憂國——陸游。
古詩兩首。
1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。
杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。
全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。
2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。
3.表現愛國情懷的古詩名句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——唐·王昌齡《出塞》。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——宋·范仲淹《岳陽樓記》。
練習1。
1.《愛我中華》這首詩是詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫的。
會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國。
的熱愛和建設偉大祖國的豪情。
2.我國是統一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數民族。
?第二單元?。
《負荊請罪》。
1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕，第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱，卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
2.與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯就改。
4.表示知錯就改的成語：
迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
5.出自《史記》的成語(故事)：
紙上談兵：趙括指鹿為馬：趙高雞鳴狗盜：孟嘗君。
四面楚歌：項羽圍魏救趙：孫臏完璧歸趙：藺相如。
《最后的姿勢》。
1.學了課文，我們認識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢。”的理解：這個姿勢挽救了4個學生的生命，體現了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質，這一姿勢永遠銘刻在人民心中，表達了人們對他深深的敬意。
4.最后的姿勢，也是愛的姿勢、責任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
5.5·12地震(5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
6.課題中的“姿勢”是地震災難來襲千鈞一發之時，譚老師張開雙臂護住四個學生的姿勢。“最后”意味著這個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
《船長》。
1.《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于船守、舍己救人的崇高精神。
2.課文作者是維克多·雨果，法國文學最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
3.描寫人物優秀品質的成語：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、寬容大度。
4.表示時間短的詞語：霎時、轉眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
5.表示情況危急的成語：千鈞一發、燃眉之急、十萬火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發。
6.形容秩序亂的詞語：一窩蜂、一鍋粥、一團糟、一擁而上、不可開交。
7.描寫人物神態的成語：呆若木雞、神采飛揚、神態自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結舌、眉飛色舞、坐立不安。
8.贊美英雄獻身精神的名言：
生的偉大，死的光榮?！珴蓶|。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷。
生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照。
《愛之鏈》。
1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。
2.課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
3.表示熱心助人的成語：樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。
4.關于真誠關愛和無私幫助的名言：
愛是美德的種子。
人家幫忙，永世不忘;我幫人家，莫記心上。
“給”，永遠比“拿”愉快。
5.呼吁“關愛他人”的公益用語：
只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
送出一份愛心，收獲明媚陽光。
送人玫瑰，手留余香。
練習2。
1.《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。
2.學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。
采訪的注意點：
(1)要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什么問題。(2)確定好采訪的對象，列好采訪提綱。
(3)提問要有禮貌，語言要得體。
(4)記錄重要的內容。
?第三單元?。
《小草和大樹》。
1.贊美與困難作斗爭的詞語：不屈不撓、自強不息、百折不饒、堅忍不拔。
2.表現人勤奮刻苦的成語：孜孜不倦、手不釋卷、爭分奪秒、韋編三絕。
3.關于如何對待“苦難”與逆境的名言警句：
苦難是人生的老師。——巴爾扎克。
頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！獎⒂礤a。
逆境造就人才，而順境埋沒人才。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
《輪椅上的霍金》。
1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發了由衷的敬仰之情。
2.霍金：英國物理學家，被稱為“宇宙”，科學著作《時間簡史》。
3.形容有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅持不懈。
4.形容身體瘦弱的成語：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風、氣息奄奄。
5.像霍金一樣身殘志堅的人：貝多芬(音樂大師)、愛迪生(聾人發明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學者)。
6.霍金的名言：
活著就有希望。
一個人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
《一本男孩子必讀的書》。
1.《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。
故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。
魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。
2.課文作者楊紅櫻，兒童文學作家，作品有校園系列小說《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。
4.贊揚魯濱遜的成語：自力更生、自食其力、自強不息、知難而進、勇往直前。
5.富含人生哲理的語段：
(1)書籍是開啟未知大門的鑰匙;書籍是攀登知識高峰的階梯;書籍是通向成功彼岸的橋梁;書籍是穿越激流險灘的航船;書籍是指引前進方向的燈塔;書籍帶我走向陽光大道。
(2)江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季;蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹;水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。
練習3。
1.前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準不準?別扭不?邏輯性強不?葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。
2.我國是一個法制國家。我國小學生的生命財產、合法權益隨時都國家法律的保護?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。
?第四單元?。
《姥姥的剪紙》。
1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。
2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目：姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯系的橋梁。
3.姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。
4.關于手的成語：
形容敏捷：眼疾手快形容聰穎：心靈手巧。
形容高興：手舞足蹈形容專橫：一手遮天。
形容獨到：別具手眼形容兇狠：心狠手辣。
形容順利：得心應手形容卑鄙：不擇手段。
形容冷漠：袖手旁觀形容利索：手到擒來。
形容喜歡：愛不釋手形容驚慌：手忙腳亂手足失措。
形容反復無常：翻手為云，覆手為雨。
5.十二生肖歇后語：
鼠進書箱——咬文嚼字。
牛角上抹油——又尖又滑。
虎口拔牙——膽子大。
兔的尾巴——長不了。
龍王爺跳海——回老家。
蛇吃黃鱔——比長短。
馬尾巴搓繩——不合股。
羊伴虎睡——靠不住。
猴照鏡子——得意忘形。
雞蛋碰石頭——自不量力。
狗掀門簾——全憑一張嘴。
豬鼻上插蔥——裝象。
6.表示經常做的諺語：
拳不離手，曲不離口。
三天不念口生，三天不做手生。
《牛郎織女》。
1.《牛郎織女》是民間故事。《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。
2.民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。
3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。
4.“如×”結構的成語：
一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
5.出自神話故事的成語：精衛填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
6.我國主要傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。
《安塞腰鼓》。
1.《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現出“靜—鬧—靜”的表演過程。
2.“好一個安塞腰鼓!”中的“好”體現在：好在有火烈的舞蹈場面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
3.“一聲渺遠的雞啼”表現了對明天充滿了希望。
4.經典排比句：
山朗潤起來，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛、像花針、像細絲。
青藏的高原的天是那么藍，像藍色的水晶;云是那么白，像盛開的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。
5.描寫擊鼓的古詩名句：
漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓，四角吟風箏。(李白)。
練習4。
1.課外俗語：
(1)長他人志氣，滅自己威風。
(2)當家方知鹽米貴，出門才曉路難行。
(3)一方水土養一方人，一方人說一方話。
(4)麻雀雖小，五臟俱全。
2.當自己被別人誤會時，態度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。解釋時要注意以下幾點：
(1)向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語;。
(2)解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委;。
(3)怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
?第五單元?。
《青海高原一株柳》。
1.《青海高原一株柳》這篇課文以優美的筆觸、大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現了作者的敬畏和贊頌之情。
2.有關柳樹的成語：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
3.寫柳的詩句：
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(志南：《絕句》)。
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
4.有關柳的俗語、諺語：
有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。
柳絮落地，棉花出世。
《草原》。
1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
2.老舍：中國現代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。
4.含“草”字的成語：草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風吹草動、芳草如茵。
5.形容草原大的成語：一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。
6.形容草原綠的成語：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
7.形容熱鬧場面的成語：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
8.形容朋友間深情厚誼的成語：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。
9.描寫草原的詩句：
《敕勒歌》(北朝樂府)。
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。
《麋鹿》。
1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。
2.的麝鹿保護區：江蘇省鹽城市大豐縣。
3.珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
4.表示生活不安定的成語：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
5.含“鹿”字的成語：指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。
6.保護稀有動物的公益用語：
動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。
保護稀有動物，人與自然共存。
地球上沒有了動物，也就沒有了活力。
練習5。
練習背誦風速歌及《秋》。
?第六單元?。
《給家鄉孩子的信》。
1.《給家鄉孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉孩子真誠的關懷、親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
2.書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協會主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風》《雷》《電》。
4.中國現代文學像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5.關于時間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
6.含有反義詞的成語：七上八下、化險為夷、轉危為安、聲東擊西、舍近求遠。
7.巴金名言：
生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
朋友是永恒的，并沒有結束的時候。
我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
8.有關珍惜時間的名言警句：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
摒棄時間的人，時間也摒棄他。——莎士比亞。
你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。——富蘭克林。
《錢學森》。
1.《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國的科學家錢學森在美國時刻不忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
2.中國導彈之父——錢學森。
交響樂之父——海頓。
炸藥之父——諾貝爾。
活字印刷術之父——畢升。
雜交水稻之父——袁隆產。
世界光纖之父——高錕。
飛機之父——萊克兄弟。
中國原子彈之父——錢三強。
兩彈元勛——鄧稼先。
幾何之父——歐幾里德。
3.反映人物良好品行的成語：精忠報國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。
4.表達思念之情的古詩名句：
舉頭望明月，低頭思故鄉?！啤だ畎住鹅o夜思》。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
《詹天佑》。
1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
2.京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯接華北和西北的交通要道。
3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
4.居庸關：從兩端同時向中間鑿進。八達嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設計“人”字形線路。
5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴謹認真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術精湛。
6.贊美詹天佑的片段：
你的成功給了帝國主義一個有力的回擊，你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。我們永遠不會忘了你——詹天佑。
《鞋匠的兒子》。
1.《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷最偉大的總統，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統治者的楷?！薄?/p>
3.一個鞋匠的兒子能成為國家總統，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4.課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯寬宏大度的胸襟;第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。
6.有關寬容的名言警句：
不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫。
愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！献印?/p>
有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！K霍莫林斯基。
7.亞伯拉罕·林肯名言：一個成大事的人，不能處處計較別人，消耗自己的時間去和別人爭論。
你可以一時欺騙所有人，也可以永遠欺騙某些人，但不可能永遠欺騙所有人。
3.《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不。
開親人朋友的關心，因此，我們要有一顆感恩的心。
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
多讀。
就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記。
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇三
1草原。
2丁香結。
3古詩詞三首。
宿建德江。
六月二十七日望湖樓醉書。
西江月·夜行黃沙道中。
4_花之歌。
習作：變形記。
語文園地。
第二單元。
5七律·長征。
6狼牙山五壯士。
7開國大典。
8_燈光。
口語交際：演講。
習作：多彩的活動。
語文園地。
第三單元。
9竹節人。
10宇宙生命之謎。
11_故宮博物院。
習作：___讓生活更美好。
語文園地。
第四單元。
12橋。
13窮人。
14_在柏林。
口語交際：請你支持我。
習作：筆尖流出的故事。
語文園地。
快樂讀書吧。
第五單元。
15夏天里的成長。
16盼。
習作例文：
爸爸的計劃。
小站。
習作：圍繞中心意思寫。
第六單元。
17古詩三首。
浪淘沙（其一）。
江南春。
書湖陰先生壁。
18只有一個地球。
19_青山不老。
20_三黑和土地。
口語交際：意見不同怎么辦。
習作：學寫倡議書。
語文園地。
第七單元。
21文言文二則。
伯牙鼓琴。
書戴嵩畫牛。
23_京劇趣談。
口語交際：聊聊書法。
習作：我的拿手好戲。
語文園地。
第八單元。
24少年閏土。
25好的故事。
26_我的伯父魯迅先生。
27_有的人——紀念魯迅有感。
習作：有你，真好。
語文園地。
寫字表。
詞語表。
部編版教材和人教版教材到底有啥區別？
什么是部編版教材？
很多同學不知道部編版的教材是怎樣的，具體來說和人教版有幾點不同：
對比人教版教材，經典課文仍然存在，但順序做了很大地調整；
最明顯的變化就是，現在的語文老師都會要求孩子每天必須閱讀30分鐘以上。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇四
《語文課程標準》指出：“語文應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的.基礎上，我請學生在自己讀讀課文第四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。
在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇五
夏天是萬物迅速生長的季節。
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。俗話說：“不熱不長，不熱不大。’’隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在長。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。
一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長。北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
品讀第二自然段。
師：請同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。（生自由讀文，教師板書課題）。
師：同學們讀書的時候可真認真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）。
生：綠蔓，一天就可以長幾寸。
師：那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家帶來了一段植物生長的視頻，讓我們去感受一下?？矗G蔓生長的多快，這也說明了夏天的長是（飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）。
生：竹子林、高粱。
師：竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去看一看。果真是長得非?？?，那你能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節的聲音嗎？（指名讀）。
生：花蕾。
師：老師這里準備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。
生：石頭。（教師出示相關圖片，學生欣賞）。
生：菜畦：（教師出示相關圖片，學生欣賞）。
生：小貓。
師：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經有媽媽一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）。
生：夏天是萬物迅速生長的季節。
品讀第三自然段。
師：剛才文中說的綠蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書），植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
生：（讀這一段課文）。
師：這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
生：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。
生：鐵軌怎么也在長？
師：有知道的嗎，鐵軌會長嗎？物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像高起來了。
師：是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物長大的時期）。那么誰愿意再讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物長大的時期。
品讀第四自然段。
生：我讀懂的地方：（小學生有的成了中學生、升級、跳班）是啊，每到夏天，暑假開學的時候，我們都會從一個年級進入到高一個年級，這些是我們看得見的長，我們不僅是年級的增長，還是什么在增長呢？（知識、能力、智慧）這些是我們看不見的長。
生：兩個諺語的意思我都不懂。
師：（課件出示諺語）。
“六月六，看谷秀。”六月六是指農歷六月初六到處可以看見齊腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味著會有好的收成，看到這樣的情景農民個個會欣喜不已的。
“處暑不出頭，割谷喂老牛。”處暑是二十四節氣之一，是8月22日、23日左右，也就是代表著夏天即將過去，秋天就要來到，如果這個時候谷子還沒有出穗，就沒有了收成的希望，就像無用的荒草一樣只能（割谷喂老牛了）。
師：如果農作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望），所以，農民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
生：（相互說自己的理解，交流）。
師：這里的趕時候趕熱天不是指季節，而是說在青少年時期要利用學習的時間和學習的環境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。在這里，老師送給同學們一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇六
沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山。
天游峰武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。
下了山，已是傍晚時分。我游興未盡，便踏著暮色，沿著小溪散步。在一片靜寂中，我隱約聽見嘩嘩的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠而近，一聲比一聲分明。我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的.老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。原來老人是游覽區的掃路人，每天負責打掃登天游峰的石階。
老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。
如今游客多，您老工作挺累吧？
不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。
我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來我不禁倒抽了一口氣。
借著淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯（jiong第三聲）有神。
您老有60歲了吧？
我緊緊抓住他的雙手說：30年后，我再來看您！
30年后，我照樣請您喝茶！說罷，老人朗聲大笑。笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱的飛了起來，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇七
從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。
不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發現桃樹底下站著個小男孩。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝眩禾鞂⒂肋h被我趕走了。謝謝你！”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇八
一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復起來。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位灰白頭發的戰時后備役老兵挺了挺身板，開口了。
“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的。現在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊!”
車廂里一片寂靜，靜得可怕。
教學目標。
1.領會文章深厚的主旨，體會文章對于殘酷戰爭的控訴。
2.領會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結尾無聲勝有聲的效果。
教學重點。
品味文本中的詞句，理解作者蘊涵其中的感情。
教學難點。
學習小說如何運用抖包袱的手法將情節推向極至。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、導入話題創設情境。
1.無論是在古代還是現代，中國還是外國，戰爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰爭的詩詞、文章或影視作品，都表現了戰爭的殘酷和給人民生活帶來的苦難。
2.請你們談談令自己印象深刻的反映戰爭的詩詞、文章或影視新聞作品。
二、探究標題想象暢談。
1.戰爭是統治階級之間利益的驅使。而在戰爭的陰霾下，處于戰爭中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢?《在柏林》這個標題看上去很寬泛，留給我們很多想象的空間。(板書：在柏林)。
其實，這篇小說是關于戰爭的。
2.同學們一定讀過一些關于戰爭的文章或看過關于戰爭的影片，可能對戰爭中人們的生活有各種想象，請大家自由發言，所涉及的內容方方面面均可。
3.教師適當引入戰爭給人民生活和精神帶來的苦難和摧殘，而后展開對文章的閱讀。
三、深入文本層層剖析。
(一)分組探究下列問題。
1.兩個小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么?
(二)學生匯報以后，師生評價，教師點撥指導。
1.說明了小姑娘的缺乏關懷之心和同情心，幼稚粗淺。(板書：車廂里盡是婦女和孩子老婦人后備役老兵)。
2.“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。(板書：失去三個兒子送妻子進瘋人院)。
3.第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。
四、再探文題，品味主旨。
1.分組討論：
文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢?
2.學生匯報，師生共同評價。
3.教師指導：
首先，柏林是這場戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰爭摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。
五、著眼結尾，感受技法。
1.出示問題：
2.提問，評點。
3.指導：
例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數數“一、二、三”，一直到小說結尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個兒子的數字。還例如一開始小姑娘們的嗤笑，當老兵說出真相后車廂里的一片寂靜。
六、課外拓展，布置作業。
以反映戰爭為主題，根據你已讀過的詩詞或看過的電影，寫一篇小小的讀(觀)后感。
板書設計：
在柏林。
車廂里盡是婦女和孩子。
老婦人：失去三個兒子。
后備役老兵：送妻子進瘋人院。
《在柏林》教學反思。
《在柏林》是第四單元的一篇略讀課文，本單元有三篇小說，通過本單元的學習讓學生初步了解小說的基本方法，“讀小說，關注情節、環境、感受人物形象”。
《在柏林》是一篇小小說，字數不到400字。小說構思精巧，沒有描寫宏大的戰爭場面，而是截取戰爭后方的一個生活場景，通過刻畫戰爭中的貧民百姓的悲慘形象，表現戰爭給人民造成的深重災難，表現出作者對戰爭的厭惡和渴望和平的心愿。
本文讀懂內容并不難，關鍵是要理解作者是如何運用情節的設置和人物的刻畫來凸顯主題的。教學時，教師可以先回顧前兩課的學習方法，再借讀學習提示的問題，鼓勵學生自主閱讀，就文中的細節做出批注并討論交流。
教學中由于教師對課文的理解不夠透徹，對文本的挖掘不夠深入，教學中學生的討論時間不多，不夠激烈，沒有達到預設的教學目標。
今后，在教學中一定要吃透教材，深挖教材，采用切實實用的教學方法，提高課堂效果。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發”等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學習課文的基本方法。
教學重點。
抓住幾個“多好?。 斌w會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點。
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、揭示課題，整體感知。
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
（1）交流難讀或難懂的詞語。
（豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發、璀璨）。
（2）尋找帶有“燈”或“燈光”的句子，在課本上畫出來。
學生勾畫，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）。
4、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什么特點？
（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）。
二、細讀課文，認知文本。
1、面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆？（“多好??！”）（板書：燈光多好?。?。
2、快讀課文，小組探究：【課件2】。
3、交流，教師實時指導點撥。
“多好啊！”這句話在課文中出現了三次。
（1）第一次是清明節前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內心的由衷贊美。
（2）第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）。
（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?/p>
4、在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換?。?。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？
（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）。
引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發現到了嗎？
（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續部隊前進的道路。）。
3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
（1）“千鈞一發”是什么意思？請聯系文中語句介紹當時的情況。
（2）“燈光”對戰友意味著什么？（生的希望，戰斗的勝利……）。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）。
4、再現“燈光”。
（1）教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。
（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
（3）根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1、最后的告別。
（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。）。
2、主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發表你的看法。
（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）。
3、在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。
板書內容。
燈光。
燈光?。ǘ嗪冒。⌒腋Ｉ?。
火光?。ǘ嗪冒。∩鼡Q取。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇十
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。 蔽倚念^微微一-震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一-位的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”
我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩?，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。
半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
_____________。
本文作者王愿堅。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發”等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學習課文的基本方法。
教學重點。
抓住幾個“多好??！”體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點。
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、揭示課題，整體感知。
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
（1）交流難讀或難懂的詞語。
（豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發、璀璨）。
（2）尋找帶有“燈”或“燈光”的句子，在課本上畫出來。
學生勾畫，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）。
4、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什么特點？
（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）。
二、細讀課文，認知文本。
1、面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆？（“多好??！”）（板書：燈光多好啊）。
2、快讀課文，小組探究：【課件2】。
3、交流，教師實時指導點撥。
“多好??！”這句話在課文中出現了三次。
（1）第一次是清明節前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。
（2）第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）。
（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”
4、在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換?。?/p>
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？
（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）。
引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發現到了嗎？
（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續部隊前進的道路。）。
3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
（1）“千鈞一發”是什么意思？請聯系文中語句介紹當時的情況。
（2）“燈光”對戰友意味著什么？（生的希望，戰斗的勝利……）。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）。
4、再現“燈光”。
（1）教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。
（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
（3）根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1、最后的告別。
（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。）。
2、主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發表你的看法。
（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）。
3、在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。
板書內容。
燈光。
燈光（多好?。┬腋Ｉ?。
火光（多好啊）生命換取。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇十二
1、領會文章深厚的主旨，體會文章對于殘酷戰爭的控訴。
2、領會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結尾無聲勝有聲的效果。
教學重點。
品味文本中的詞句，理解作者蘊涵其中的感情。
教學難點。
學習小說如何運用抖包袱的手法將情節推向極至。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、導入話題創設情境。
1、無論是在古代還是現代，中國還是外國，戰爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰爭的詩詞、文章或影視作品，都表現了戰爭的殘酷和給人民生活帶來的苦難。
2、請你們談談令自己印象深刻的反映戰爭的詩詞、文章或影視新聞作品。
二、探究標題想象暢談。
1、戰爭是統治階級之間利益的驅使。而在戰爭的陰霾下，處于戰爭中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢？《在柏林》這個標題看上去很寬泛，留給我們很多想象的空間。（板書：在柏林）。
其實，這篇小說是關于戰爭的。
2、同學們一定讀過一些關于戰爭的文章或看過關于戰爭的影片，可能對戰爭中人們的生活有各種想象，請大家自由發言，所涉及的內容方方面面均可。
3、教師適當引入戰爭給人民生活和精神帶來的苦難和摧殘，而后展開對文章的閱讀。
三、深入文本層層剖析。
（一）分組探究下列問題。
1、兩個小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？
（二）學生匯報以后，師生評價，教師點撥指導。
1、說明了小姑娘的缺乏關懷之心和同情心，幼稚粗淺。（板書：車廂里盡是婦女和孩子老婦人后備役老兵）。
2、“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。（板書：失去三個兒子送妻子進瘋人院）。
3、第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。
四、再探文題，品味主旨。
1、分組討論：
文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？
2、學生匯報，師生共同評價。
3、教師指導：
首先，柏林是這場戰爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰爭摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰爭陰影下家庭的縮影。
五、著眼結尾，感受技法。
1、出示問題：
2、提問，評點。
3、指導：
例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數數“一、二、三”，一直到小說結尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個兒子的數字。還例如一開始小姑娘們的嗤笑，當老兵說出真相后車廂里的一片寂靜。
六、課外拓展，布置作業。
以反映戰爭為主題，根據你已讀過的詩詞或看過的電影，寫一篇小小的讀（觀）后感。
板書設計：
在柏林。
車廂里盡是婦女和孩子。
老婦人：失去三個兒子。
后備役老兵：送妻子進瘋人院。
優秀六年級日月潭課文原文范文（13篇）篇十三
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一-震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一-位的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”
我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩瘢c燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。
半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路?？墒牵鸸獗┞读怂约海粩橙说臋C槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
_____________。
本文作者王愿堅。