讀后感是對讀完一本書或者一篇文章后的個人感受和思考的總結，它可以讓我們更深入地理解作者的觀點和內容，我覺得寫一篇讀后感對于提升自己的思考和寫作能力很有幫助。以下是小編為大家準備的一些飽含思想和哲理的讀后感范文，希望能夠為大家帶來一些精神上的享受和啟示，引發你對文學的思考和熱愛。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇一
讓學生搜集相關資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。
讓學生閱讀課本資料來了解科學家推測古代氣候狀況的方法。
讓學生通過歷史知識分析全球氣候變化對人類古代文明和經濟活動以及生態環境的影響。
通過學生收集資料，培養學生的收集、處理信息的能力。
通過學生閱讀資料，培養學生的自學能力。
通過“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”的圖表分析，提高學生的讀圖、析圖能力。
通過探究活動開闊學生思維，提高他們的動手能力。
使學生認識到人類社會現在和未來的生存與發展跟氣候有密切關系。
提高學生對生態環境的保護意識，確立走可持續發展的道路。
教重點。
利用資料分析、總結全球氣候變化的特點及對古代人類活動的影響。
一課時。
多媒體教學。
(1)分組，把相互鄰近的4位同學為一個小組，全班共13組左右。
(2)分發卡片，每小組4張卡片(卡片已編號，卡上的問題用紙條封住)。
[師]介紹旅游景點——樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。
然后要求各組同學揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現在樓蘭的情況，可加以設想?(課前已布置學生去收集相關資料)。
[生]各小組相互討論、想象，把結果寫在卡片上，并派代表描述。
[師]根據各代表的描述(5個左右)，歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續問：“這是為什么”。
[生]很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。
得出消亡的原因：氣候變化孔雀河干涸羅布泊湖水萎縮樓蘭消失。
[師]要求學生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢?”
[生]根據課文分組思考、討論，把要點記錄在卡片上。
[師]播放表格提示。
[師]問題1、通過上面“地質時期氣候的變化曲線圖”來說明地質時期氣候的變化特點?
2、據考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進入北美洲的?
[生]思考、作答。
[師]通過世界地圖解釋。
[生]舉一反三，完成上面表格。
自讀部分：科學家推測古代氣候狀況的方法。
[師]要求學生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時間很長，我們怎樣才能知道當時的氣候狀況呢?”
[生]興趣很濃的閱讀課文資料，把相關方法寫在卡片上。
[師]叫一位同學朗讀這篇資料。(加深學生對這四種方法的記憶)。
[師]打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對古代人類活動的影響有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上寫出主要影響。
[師]播出“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國年平均氣溫曲線變化有何不同?”
[生]思考、得出自己的見解。
[師]用下圖解釋什么是雪線，然后根據學生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢卻非常近似——雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。
[活動]各組同學用自己收集的氣候變化對古代人類活動的影響的資料進行按時間順序接龍，看哪一組接得最長。
[生]動手做。
[師]根據學生資料，通過分析“古代氣候變化對中國人類活動的影響”圖得出氣候變化對人類古文明和經濟的影響。
[師]繼續介紹印度哈拉帕文化。
南亞次大陸的青銅時代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。
起源和衰落有人認為該文化起源于西亞;有人認為主要從前哈拉帕文化發展而來，在發展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創造者，一般認為是達羅毗荼人。
印度河文明中心地區約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規模入侵。另一個較有力的說法，是由公元前1700年左右發生的地震和由地震引起的水災所造成。
[案例研究]中國野象分布的變遷。
[生]很有興趣地研究并回答：遷移方向是自北向南，說明了我國氣候從暖濕到冷干的變化。
[師]從中國野象分布的變遷得出：全球氣候變化對生態環境產生很大的影響。
本課測評1、簡述研究古代氣候的幾種方法。
2、簡述自人類誕生以來的氣候變化。
查閱相關資料，討論全球變暖對我國農業是利大于弊還是弊大于利。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇二
一個區域氣候的形成受到多方面因素的影響,大氣環流、太陽輻射是影響區域氣候形成的常見因子,因此氣候在地球表面基本呈地帶性分布.但是地球局部一些地方由于受到地形起伏、洋流和海陸分布、風與人類活動等因素的'影響,氣候的分布又具有非地帶性的表現,使全球的氣候分布復雜多樣.
作者：陳強查良松作者單位：陳強(安徽師范大學國土資源與旅游學院,241003;安徽省蕪湖市郎溪中學,242100)。
查良松(安徽師范大學國土資源與旅游學院,241003)。
刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(4)分類號：關鍵詞：
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇三
這些人工作的時間到了，工作意味著懸掛在10，000英尺高的懸崖上。在奧地利境內高高的阿爾卑斯山上，這些人試圖拯救一個歷史性的氣象站免于天氣破壞。
“大約兩年前，我們看到了這個裂縫，整個支持結構由5根柱子支撐。而這一根下降了四五毫米。這說明山體移動了。”
100多年來，sonnblick氣象臺一直記錄阿爾卑斯山的氣溫。
“所以20世紀所有能夠觀察到的氣候變化都是在這里觀測到的。”
在過去的幾十年里，氣溫緩慢但是穩步上升。luerasser在sonnblick觀測氣象數據已經有20多年的歷史。
“多項事實表明，氣候確實在急劇變化，而且是災難性的變化。其中一個例子就是平均氣溫上升了1攝氏度以上。”
在這里lue可以進行實時觀測。“這是流星數據系統，你可以在這里讀取到所有的測量結果。例如，我們可以進行預測，冰川雪線，風溫，全球和前空輻射，所有的預測都可以進行。”
但是現在氣候變暖，冰川融化，直接威脅到氣象學家居住的地方。由于永久冰凍，sonnblick頂峰一向是聚集成一個整體，但是由于氣溫升高，永久冰凍融化，氣象站的巖石逐漸分裂。
“從1980年我到這里開始，預報結果一般是降雪或者冰雹，但是從前開始，由于氣溫升高，每年至少有一個月能夠預測到降雨。”
“雨水引起裂縫中產生冰凍，重復冰凍和融化，你知道，這樣會加大裂縫。”
所以工人們們在山頂向山體鉆孔，希望尋找到沒有開裂的巖石。他們建造了一個鋼筋混凝土網絡，希望重新把山體連接在一起，或許，只是有可能，保持氣象站穩定。
“在這里氣候瞬息萬變，這就是sonnblick氣象站能夠比其他觀測站觀測更好的原因。”
這是全世界最古老的高山氣象站，位于海拔3000米的高山上，從1886年開始收集數據。
數據表明，氣候變暖沒有任何變緩的跡象，并不只是在sonnblick，而是整個阿爾卑斯山。即使是強有力的高山也承受不了一點點升溫。所以，現在，對sonnblick的人們來說，抵抗氣候變暖的影響的戰爭悅來越艱巨。
阿爾卑斯山旅游。
是歐洲中南部大山脈,覆蓋了意大利北部邊界,法國東南部,瑞士,列支敦士登,奧地利,德國南部及斯洛文尼亞。該山系自北非阿特拉斯延伸,穿過南歐和南亞,直到喜馬拉雅山脈,從亞熱帶地中海海岸法國的尼斯附近向北延伸至日內瓦湖,然後再向東北伸展至多瑙河上的維也納。歐洲許多大河都發源于此,水力資源豐富,為旅游、度假、療養勝地。阿爾卑斯山的春天——積雪開始融化,百花齊放的草地、山間的清泉成了健行者的天堂,是登山的好去處。夏季——阿爾卑斯山的夏季自6月至9月初,大部分的滑雪勝地都會在10月以及11月開張。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇四
全球氣候變化的形勢對建筑領域節能減排的意義尤為重大。建設低碳生態城市、低碳生態社區，已經成為全球應對挑戰的主要策略。如何降低碳排放量，至關重要。針對全球氣候變化對建筑領域節能減排提出的新要求，闡述了低碳綠色建筑與生態建筑的發展動向。
氣候變化；節能減排；低碳綠色；發展動向。
據統計，全世界40%的能源消耗來源于建筑物的能耗。我國建筑能耗約占全社會總能耗的28%。城市里的碳排放，60%來源于建筑物維持功能上。目前，我國建筑相關能耗占全社會比重較大，每建造一平方米的房屋，約釋放出0.8t碳。我國既有建筑拆除率占新建筑面積的35%左右，歐洲建筑的平均使用周期近百年，我國建筑平均使用周期較短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑較為普遍，隨著中國城市化的進展，將導致建筑能耗的持續上升。
20xx年，我國在哥本哈根國際氣候峰會上確定的目標是：到20xx年，全國單位國內生產總值二氧化碳排放比20xx年下降40%～45%。當低碳減排正式成為國家責任時，作為中國經濟發展和城市化進程中重要支柱的建筑產業，必須正視產業的現狀。最近，國家發改委下發了《關于開展低碳省和低碳城市試點工作的通知》，選擇5個省和8個市開展低碳省和低碳城市試點工作。《通知》要求試點省和試點城市研究制訂“十二五”低碳產業發展規劃；出臺支持低碳產業發展的相關政策；加快建立以低碳排放為特征的產業體系；建立溫室氣體排放數據統計和管理體系；積極倡導低碳生活方式。這足以說明我國已經將“低碳”提到到了重要的議程。
當務之急，要健全完善低碳特征工程建設標準。完善低碳特征標準體系，制訂低碳特征標準體系發展規劃。加強基礎性標準研究工作。建立低碳建筑標準研究機構，開展基礎性標準研制工作。編制《低碳生態城市發展的標準體系》和低碳建筑的基礎標準、設計標準、技術標準、產品標準、工程標準、運行標準、管理標準、檢測標準、能耗標準、新能源利用標準等。
與發達國家工程建設標準接軌，建立低碳建筑技術、產品認證機制，加強重點領域和薄弱環節的強制性標準的實施與監督，保證建筑使用周期的合理性。在國外，建筑施工領域對建筑垃圾的處理，有一些好的做法。比如，實行“建筑垃圾源頭削減策略”，它是通過科學管理和有效的控制措施將其減量化，對于產生的建筑垃圾采用科學手段，使其具有再生資源的功能。荷蘭將建筑廢物循環再利用的重要副產品是篩砂，目前已有70%的建筑廢物可以被循環再利用，他們制訂了一系列法規，建立限制廢物的不合理處理，強制再循環運行的質量控制制度。節能省地型住宅、綠色建筑、生態建筑、智能建筑、宜居城市、花園城市、人文城市、魅力城市、最具競爭力城市等發展理念，無不貫穿著“低碳”的思想。加強工程建設標準化制度建設，完善低碳特征工程建設標準，降低碳排放量勢在必行。
據有關資料介紹，目前碳排放主體是排放在大氣中的碳源、二氧化碳，對碳進行吸收有兩個方面：一是林木碳匯，它主要是指森林吸收并儲存二氧化碳的量；二是貝藻碳匯，還有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生態位原理可以從三個方面理解：第一，根據生態位原理，所有的生態元均具有相應的生態位，在空間、時間和循環鏈維度上找準適宜生態位，有空位要搶占，有偏位要擠占。第二，要避免生態位重疊，一旦出現重疊必會引起競爭，因此，必須依照生態位分離原理來解決。生態位分離會導致共生，共生才能促進系統的穩定發展。第三，要合理利用現實生態位，挖掘潛在生態位。低碳建筑和綠色建筑相比，在內涵和目標上基本一致，只是側重點不同。綠色建筑側重強調減少污染排放，低碳建筑側重減少碳排放，它更切合節能減排應對全球氣候變化的主題。因此，我們也可以把用低碳技術策略打造的綠色建筑稱為低碳型綠色建筑。
建筑生態化有三個基本特征：第一，能為人類提供宜人的室內空間環境，包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，良好的光環境、聲環境以及靈活開敞的空間。第二，在自然資源的利用上，對環境的索取要小，主要指節約土地，在能源與材料的選擇上，堅持減少使用、重復使用、循環使用和用可再生資源替代不可再生資源的原則。第三，對環境的影響要最小，主要指減少碳排放，妥善處理有害廢棄物，減少光污染、聲污染和空氣污染。建筑生態化對建筑的要求不僅僅是建筑的使用過程，而是建筑的整個使用周期。
生態技術是利用生態學的原理，從整體出發考慮問題，注意整個系統的優化，綜合利用資源和能源，減少浪費和損耗，以較小的消耗獲得較高的目標，從而獲得資源和能源的合理利用，促進生態環境的可持續發展。從北京大興義和莊的“新能源村”建設，到國外運用生態技術建造的各種形式的生態建筑，生態建筑的發展從理論上、技術上以及建筑設計的實踐上都得到了長足的發展。生態建筑是指根據當地自然生態環境，運用生態學、建筑技術科學的原理，采用現代科學手段，合理地安排并組織建筑與其它領域相關因素之間的關系，使其與環境之間成為一個有機組合體的建（構）筑物。
雖然生態建筑才剛剛起步，但它的發展有著深厚的社會認識的轉變奠定了當今發展生態建筑的社會思想基礎。從“以人為本”到“以環境為中心”的社會思想認識的轉變奠定了當今發展生態建筑的社會思想基礎。我國也在嘗試建設花園城市、生態城市，這標志著延續2的“以人為本”的現代化模式向“以環境為中心”可持續發展模式的過渡，從而使發展生態建筑具有了廣泛的社會思想基礎。共同的社會生活理想是世界各國發展生態建筑的社會道德基礎。這就是將即時利益和整個人類的長遠利益結合起來，公正合理地與他人分享地球的有限資源。
目前，生態建筑在各地方發展都處于起步階段。西歐和北歐是發展較好的地區，近年來，在日本和新加坡均有現代意義的生態建筑建成。各國建筑師都在潛心研究生態建筑的技術和設計方法。從建筑設計上看，首先是將建筑融入自然，把建筑納入與環境相通的`循環體系，從而更經濟有效地使用資源，使建筑成為生態系統的一部分，盡量減少對自然景觀、山石水體的破壞，使自然成為建筑的一部分，通過高技術實現能量循環利用。其次是將自然引入建筑，運用高科技知識，促進生態化，人工環境自然化。在現代都市中引入自然，再現自然，運用生態技術，將植物、水體等自然景觀引入建筑內部。
總之，生態建筑代表了21世紀的發展方向，從全球可持續發展的觀點來看，提倡各種建筑生態技術的應用，發展低碳綠色生態建筑，有助于推動全球生存品質的改善。對于發展中國家，加大低碳綠色生態建筑的研究，推進建筑的生態化，無論從環境的角度、能源的角度或是可持續的角度都將有重要的現實意義。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇五
摘要：全球氣候變暖是一種“自然現象”，指的是在一段時中地球的大氣和海洋溫度上升的現象。引起氣候系統變化的原因有多種，概括起來可分為自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。前者包括太陽輻射的變化，火山爆發等；后者則包括人類燃燒化石燃料以及毀林引起的大氣中溫室氣體濃度的增加，硫化物氣溶膠濃度的變化，陸地覆蓋面減少等。進而導致近年來一系列的惡劣后果，嚴重影響人們正常的生活工作和學習。本文將從全球氣候變暖的成因、升溫后果、未來氣候預測及解決方案等四方面淺談一下我對全球氣候變暖各方面的認識。
關鍵詞：氣候變暖、升溫成因、升溫后果、未來預測、現狀認識。
（一）人為因素。
1.人口劇增因素。
今年來人口的劇增是導致全球氣候變暖的主要因素之一。同時，這也嚴重地威脅到自然生態環境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數字，其結果將直接導致大氣中二氧化碳的含量不斷增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應”將直接影響著地球表面氣候的變化。
目前世界范圍內公認為的主要原因是溫室氣體的排放過多造成全球氣溫升高。人類燃燒煤、石油、天然氣、樹木都會產生大量的二氧化碳和甲烷氣體進人大氣層導致地球升溫、使得碳循環失衡，改變了地球生物圈的能量轉化形式。自工業革命以來，全球大氣中二氧化碳含量增加了25%,遠遠超過了科學家所能勘測出來的過去16萬年的全部歷史記錄，而且就目前仍還沒有減緩的跡象。
有科學家認為大氣中二氧化碳排放量增加是造成地球氣候變暖的根本原因。國際能源機構的一項調查顯示，美國、中國、俄羅斯和日本的二氧化碳排放量幾乎占全球總量的一半。調查表明，美國二氧化碳排放量居世界首位，年人均二氧化碳排放量約20噸，排放的二氧化碳的占全球的23.7%。中國年人均二氧化碳的排放量約為2.51噸，約占全球總量的13.6%。
2.大氣環境污染因素。
目前，全球范圍內的環境污染日益嚴重，尤其是現今在大部分發展較快的沿海城市，各類工廠的覆蓋面越來越廣，高大的煙囪每天以較大的排放量向空氣中排放各種粉塵、煙灰、顆粒等污染物，嚴重超出了大氣的自我調節能力范圍，給生態環境早造成各種的不平衡，如現在各個地區都有呈現的霧霾天氣就是最好的證明，同時由于這些大氣污染進入高空的大氣層，影響到地面正常的反射能力，最終也就導致了整個地面的升溫，進而引發一系列全球變暖。現在關于全球氣候變化的研究已經明確指出自上個世紀末地球表面的溫度就已經開始上升。
3.土地遭侵蝕、鹽堿化、沙化等破壞。
眾所周知的是綠色植物在維持和調節大氣中溫室氣體——二氧化碳的含量上具有重大意義，然而就目前來看，由于人類活動為獲取木材贏取利益而過度地砍伐樹木，開墾土地，以及過度放牧等因素導致全球全世界范圍內平均每分鐘就有20公頃的森林被破壞，這將直接降低大氣通過植物光合作用來調節二氧化碳平衡的能力，進而導致大氣中二氧化碳的含量升高，最終導致全球升溫；同時有10公頃的土地被沙化，地面植被的覆蓋量的減少將導致土壤的沙化；4.7萬噸的土壤唄侵蝕，土壤的侵蝕使得土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產力及其保持生產力的能力，并可能造成大范圍洪澇災害和沙塵暴，給社會造成重大經濟損失，并惡化生態環境。
4.酸雨危害因素。
談到上述森林覆蓋面的銳減，不禁會聯想到一個比人類砍伐更厲害的因素，那就是酸雨的大量侵蝕，目前，酸雨給生態環境帶來的惡劣影響已受到全范圍的關注，一方面，如果一個地方的雨水酸性太強，不僅會危害河流湖泊，而且會導致那一片整個區域內的森林被破環，這也間接性地使得全球范圍內的氣溫升高。酸雨的根本來源仍為大量的煤、石油的燃燒使得空氣中二氧化硫的含量偏高所致。
5.有毒廢料的污染因素。
工廠排放的有毒廢氣、廢渣、廢水，融入大氣圈、陸地、水圈，將嚴重導致大氣中各種氣體的正常比例，使得大氣調節失衡，最終導致一系列的其他氣象災害，嚴重危害生態環境；有毒的廢渣滲入地表后，嚴重破壞土壤正常的成分比例，使得土壤鹽堿化，不適合植被、農作物的正常生長，最終引起生態失衡，大氣失衡而對全球氣候變化起到了負面效應；其外，廢水，特別是有毒的廢水，排入到河流湖泊，危害水生生物與植物的正常生長的正常生長，影響到正常的生態平衡。
（二）自然因素另一方面，對全球氣候變暖有一定影響的就是現在的地球正處于溫暖期——由于地球本身的周期性公轉變軌運動，如今地球正由橢圓軌跡變為圓形軌跡，距離太陽更近。根據某科學家的研究地球的溫度曾經出現過高溫和低溫的交替，是有一定的規律性。
1.海平面上升。
海平面上升，對沿海城市、島嶼的影響最大。有人估計。近百年來隨全球氣候增腰0．6℃，全球海平面大約上升了10—15cm。有的學者認為，全球氣溫到下一世紀可能升高1.5—4℃，則海平面上升0.8—1.8cm。如果這樣，菲律賓的馬尼拉的大部分可能位于1m深的水下，而印尼雅加達的330萬居民需撤離市區。
大部分地區溫度升高，全球降雨量增加，臺風、颶風更頻繁、更強大。科學家預言，如果熱帶地區的溫度升高2—3℃，則海洋表面溫度的升高將引起臺風能量增加，并向高緯度地區發展，尤其是臺風、颶風等災難所帶來的大量降雨，會導致泥石流、山體滑坡等，嚴重威脅了交通安全和居民生活安全。
3.對生物多樣化的影響。
全球氣候的變化必然給生物圈造成多種沖擊，生物群落的緯度分布和生物帶都會有相應的變化，很可能有部分植物、高等真菌物種會處于瀕臨滅絕和物種變異的境地，植物的變異也必須影響到動物群落。此外，大氣中二氧化碳含量上升，會導致海洋中二氧化碳含量上升，使海洋碳酸化，這會殺死大量微生物。最底層的食物消失，將使海洋食物鏈從最底層開始，向上迅速斷裂，并蔓延至海洋以外。由于沒有了食物，將有大量海洋生物，和以海洋生物為食的其他生物死亡。海洋中大量生物死亡，將會污染海洋，加速其他生物的死亡；同時釋放大量溫室氣體，加速全球變暖，形成惡性循環。
4.對全人類的影響。
地球增溫使得氣候反常多變，洪澇干旱增多，造成農作物歉收、病蟲害流行、水資源缺乏。同時氣溫升高，會給人類生理機能造成影響，人類生病的幾率將越來越大，各種生理疾病將快速蔓延，甚至會滋生出新疾病。眼科疾病、心臟類疾病、呼吸道系統疾病、消化系統類疾病、病毒類疾病、細菌類疾病??人們社會在醫療上所支付的金錢將越來越多，死于非命的人將越來越多。癌癥，將越來越普及，猝死，將會越來越普遍。再多的錢，再好的醫生，也未必能救得了你的命。
三．個人反思與認識全球變暖伴隨著如此多惡劣的后果，怎能不為我們人類所擔憂？面對即將來臨或許已經有所察覺的災難，我們必須采取一些措施來拯救我們唯一的地球，來拯救聰明而又有點無知的人類。下面是我總結的一些措施：
1.減少溫室氣體的排放。
6.研究開發二氧化碳的新應用技術，變廢為寶7.??。
四．總結。
人類活動造成的大氣中溫室氣體濃度的急劇增加以及由此引起的全球氣候明顯的變化，已成為全球變化中最主要和最直接的變化，而且已經對人類社會的各個方面產生重要的影響。溫室效應問題位列全球問題之首，其危害巨大，波及全球，如何避免全球變暖的任務已擺在當今人類面前。隨著科學技術的不斷發展，人們對溫室氣體濃度變化與氣候變化的相互關系會有更加清晰的認識，只要我們人類共同努力，共同關心地球，積極研究控制溫室效應的新措施，全球氣溫變暖問題是可以得到解決的。
參考文獻：《氣候變化怎樣影響了世界》蘇月譯中國人民出版社2008年12月1日。
2008年4月1日《地球科學導論》劉本培蔡運龍高等教育出版社2000年4月。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇六
根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。
學習本條標準時，不必分析全球氣候變化的原因，而應通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響。
（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。
通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現一定的變化周期。
（1）初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。
（3）利用網絡表達、交流在“全球氣候變化”學習和探究的體會、見解、成果。
情感態度與價值觀。
通過對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。
利用現代信息技術探討“全球氣候變化”對人類活動的影響：
建立一個“全球氣候變化”的學習網頁，內容包括：資料區；問題討論區；成果展示區和信息交流區。
資料區：
（2）地理環境和人類活動的相關資料。
說明：學生分小組將收集資料并及時整理后放在網頁上。
問題討論區：
（2）如何預防和適應近現代氣候變暖的形勢。
成果展示區：
（1）分小組將收集的資料放在資料區。
（2）可將收集到的資料（資料區及討論區的內容）通過討論后制作成圖表、小論文、謾畫、演示文稿、動畫等。
說明：學生分小組選擇制作其中一種作品。
信息交流區：將收集到的有關全球氣候變化的其他內容在本區交流。
說明：學生分小組將收集氣候資料過程中有關全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區作交流，作為知識的擴展。
上面制作網頁是在課前完成，并作為本章開放性考查內容，作品可在課后作修改。
五、課時安排：1課時。
六、教學過程：
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇七
尊敬的各位考官：
大家好！
本著新課改的理念，本節課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學情、教學目標等幾個角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節，本節課主要講授了氣候變化的.概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產生的影響，以及我們如何應對。學生學習完本屆課后，能夠對全球氣候的變化有了科學的認識理解，同時形成人地協調可續發展的地理思想。
過渡句：學生是教學的主體，本次我所面對的學生具有以下特點：
高一學生對于地理知識有了一定的認識理解，思維邏輯有了快速的發展。學生在此之前已經對大氣氣候有了系統的認識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準確。因此在教學中應當注意提升學生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學習能力，同時注重學習思路的培養。
過渡句：根據課改理念，教材學情的認識理解，我確定了如下的教學目標：
1.能夠準確說出氣候變化的各種尺度及相互關系，能夠準確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2.通過閱讀相關地圖、小組討論的方式，培養學生信息提取分析的能力以及合作探究的學習能力。
3.樹立學生的環境、全球觀念和理論聯系實際的能力。
過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重難點為：
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學法。
運用媒體導入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學生這個現象反映了當今氣候中的什么問題?根據學生回答順勢導入今天新課。
【設計意圖】多媒體的導入能夠激發學生興趣，生動直觀便于學生認識理解今天所學內容。
根據學生回答，教師總結大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節。
【設計意圖】通過閱讀的方式，培養了學生信息提取的能力，同時為后面的學習做好準備。
學生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現在大約10000年前。我會追問學生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么?由于學生的總結歸納能力不夠到位，師生共同總結得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候?氣溫升高了大約多少度?學生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來我會請學生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關材料并請學生思考我國的氣候變化有什么特點，不同地區的變化情況如何。
學生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致;近百年來，我國氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強度高于平均值。長江地區變化不明顯，季節性上看冬季變暖最明顯，出現暖冬現象。在此基礎上我會繼續追問區域的變化跟全球的氣候相比有什么特點?學生聯系前后知識，師生共同總結得出區域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復雜，至此我的重點得以突破。
【設計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養了學生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
在學生小組討論期間，我會進行小組巡視，小組討論結束后，我會請學生代表發言，師生共同總結出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點得以解決。
【設計意圖】小組討論的方式培養了學生自主合作探究的學習能力。課前的資料收集培養了學生的學習主動性，也鍛煉了學生信息收集的能力。
在此環節我會請學生利用本節課所學知識解釋導入中冰山崩塌的原因。
【設計意圖】利用所學知識解釋生活中的地理現象，學習對生活有用的地理。同時也檢驗學生本節課所學知識內容。
小結：師生共同總結本節課所學知識。
作業：課后收集收集氣候變暖可能產生哪些影響，人們又是如何解決的相關資料下節課交流。
【設計意圖】師生共同總結有利于學生構建知識體系，建立知識前后聯系。開放的作業布置也相應新課改要求中作業具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設計如下。
我的說課到此結束，謝謝各位考官。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇八
本節為人教版教材必修1《第二章第四節全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點,特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對地理環境和人類活動可能帶來的影響并找出適應性的對策，培養學生的環境意識和利用圖文資料分析問題的能力。本節其重點不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養學生良好的情感、態度、價值觀。涉及當前熱點和前沿問題，具有重要的意義。
就全球氣候變化問題，全班計劃分成四個小組（代表團），分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團，就相關問題進行探討，以“2015巴黎世界氣候大會”為一條線條串聯《第四節全球氣候變化》的學習與探討，使之變得有趣！
（一）知識與技能。
1.通過資料，能認識到全球氣候變化的事實，并能簡要說明什么是氣候變化、有何特點；
2.通過圖表，能簡要說明引起近現代氣候變化的主要可能原因和溫室效應原理；
3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養學生分析的能力；
4.通過原因分析，運用資料培養學生分析問題、解決問題的能力。
（二）過程與方法。
2.提供比較豐實的材料，含國別組本身的材料和共有的材料，供學生開展探究活動。（條件允許，可以為學生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）。
3.設置三個探究活動即“大會”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請各代表團用簡報1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請各代表團從本國國情出發談談認識并加以分析；（3）全球氣候變化的應對措施是什么，請各代表團組內商討，最后各代表團達成共識，發表“聯合宣言”。
（三）情感、態度與價值觀。
1.正確認識氣候變化的基本情況，并在生活中規范自身的行為；
2.樹立全球環境觀和國際合作的意識。
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
啟發式講授法、小組合作探究法、資料分析法。
多媒體設備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關資料。
為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會共同學習、探討《第四節全球氣候變化》。我是本次大會的主席兼主持人，本次參會的主要有四大代表團，分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團。接下來，我們開會！
【新課】。
過渡：各代表團的同學們，在氣候峰會召開之前，你們需要向本國民眾簡要普及下什么是全國氣候變化、特點和成因？讓民眾對氣候變化基本認識，更多地參與全球氣候變化的行動中來。
各組學生匯報向民眾普及的氣候變化相關知識。
教師加以總結、整理：（ppt：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應）。
補充知識：天氣與氣候。
板書：
過渡：各代表團的同學，剛才我們已經明確了全球氣候變化的事實存在，特別是近現代全球氣候變化。了解了近現代全球氣候變化的總體趨勢、特點及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯合會氣候大會最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會，直到1992年達成《聯合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書》、2009年起草《哥本哈根協議》。從2009年開始每年都召開世界氣候大會，說明氣候變化的不利影響已經特別嚴重，那么對人類活動而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現場來看一個微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結合自己所代表的國家和地區，說說氣候變化的影響。（課內翻轉）。
請各代表團同學結合材料學習、討論、總結，用自己的語言說明氣候對代表的國家和地區的影響。（除任務單問題外，開放式表達，注重學生的生成。）。
教師總結、整理，幫助學生建立知識體系。
探究活動三：應對氣候變化的措施是什么？（議題3）。
過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長遠而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯合國氣候大會致力于對達成一個具有約束力協議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應對呢？也請代表團就應對氣候變化的措施達成共識。
要求：查閱聯合國氣候會議的主要內容和材料，來談我們應當采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國際合作、國家和個人等方面入手考慮。）。
各代表團整理表達本代表觀點，并于其他代表團合作探究達成“共識”，發布關于應對氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少廢棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）。
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災等）。
3.適應氣候變化；（如培養新的農作物品種，調整農業生產結構，建設海岸堤壩等）。
4.政府可以采取政策等手段、發展綠色經濟；（如實行直接控制、應用經濟手段、鼓勵公眾參與等措施）。
5.努力加強國際合作；（如世界氣候大會等）。
6.倡導綠色生活方式等。
【課堂小結】本次大會各項議題已經完成。通過各代表團的努力向各自國家或地區普及了氣候變化的有關知識，加深了民眾對全球氣候變化的認識，鼓舞了更多民眾參與到應對全球氣候變化中來；通過各代表的認真學習和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應對全球氣候變暖達成共識，各代表團一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學們放眼國際、胸懷國家，從自己做起，為保護地球家園而做出自己的貢獻！
【作業布置】。
1.請同學們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當地老人們對氣候的感受，并與他們交流所學知識；（全球氣候變化的事實存在）。
2.據專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關嗎？（全球氣候變化可能的影響）。
本課以學生為中心，以教師為主導。先學后教、先學后問，共同探討建構知識系統。充分體現學生的主體性，在學生學習的基礎上，教師給予引導和幫助。基礎知識學習扎實、課堂高效，充分留時間給學生討論學習。學生既培養了自主學習能力，又鍛煉了團隊合作。通過小組合作探究學習，體現了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個人行為，從實際出發，讓學生相互教育、相互影響。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇九
老師們、同學們：
學校是師生學習生活的主要場所，綠色環保進入校園是學校文明的重要表現，是師生健康的需要，營造一個良好的綠色環境是我們共同的責任。為此制定如下公約：
1、不亂丟垃圾、亂吐痰看到垃圾要主動撿起來；
2、愛惜學習用品，培養勤儉節約的優良品質；
3、種植花草清新空氣，綠化美化校園環境；
4、節約用水，節約用電，合理使用能源；
5、提倡生活垃圾分類，廢舊物品不亂堆放；
6、學習生活減少噪音污染；
同學們，老師們讓我們共同學習綠色知識，提高環保意識，共同創建綠色家園。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇十
中國環保局長：
您好！
終于，地球母親忍無可忍要懲罰我們：讓猖獗的沙塵暴蒙住我們的眼睛；惡臭的地溝油使我們大量嘔吐；人類伐木后，泥石流大量的從山上沖刷而下，奪走了許多寶貴的生命。其中，也包括5。12汶川大地震，這些都是人類犯錯的代價啊！
朋友們，人類永遠是最聰明的，我們已經覺悟了，我們已經對“母親”的傷害深表歉意。泱泱大中國，浩浩禮儀之邦，怎么能落后于世界環保浪潮呢？我倡議：
1、大家行動起來，勇于同破壞環境的行為作斗爭。
2、少用一次用品。
3、拒絕食用鯊魚等食品。
4、低碳生活，從我做起，節約每一滴水，每一度電。
5、少用電子產品。
6、將身邊的舊電池收集起來再處理。重視環保，從你我做起！你我能力有限，但是你我心無限！
倡議人：江俊毅。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇十一
全球氣候是我們這個星球上最重要的問題之一。人類活動的影響已經導致大氣層變化，從而引發了許多問題，例如全球變暖，自然災害，逐漸消失的物種等等。我在觀察和了解全球氣候的過程中，得到了一些體會，總結如下。
第一段：全球氣候的趨勢和影響。
全球氣候正在發生變化。隨著溫室氣體（如二氧化碳、甲烷和氧化氮等）的不斷排放和人類活動的增加，氣候變化的趨勢正變得越來越明顯。全球變暖、極端氣候事件和海平面上升等影響人類生存的問題，正在變得愈發普遍和嚴峻。
例如，近年來出現了長時間的熱浪，洪水，干旱和颶風等極端氣候事件。這些事件給人們的生活和經濟帶來極大的影響。其中許多災害可能在未來變得更加頻繁和嚴重。
第二段：個人應該承擔的責任。
我們每一個人都有責任為減緩全球氣候變化提供幫助。這包括減少溫室氣體排放、使用自然資源、促進可持續發展等。我們可以采取許多有利于環境的行動，比如騎自行車上下班、節約用水、減少廢物等。
尤其是在能源消耗方面，我們需要高度關注。像以太陽能、風能等為代表的再生能源，是安全、可再生、環保的。大力推廣綠色能源，積極應用各種環保技術，可以逐漸減少溫室氣體的排放。
第三段：政府的責任。
政府也應該在減緩全球氣候變化問題上承擔更大的責任。確保貫徹實施有利于環境的法律法規，及時調整環境政策，促進可持續發展是至關重要的措施。
例如，在全球范圍內簽署的議定書，如《聯合國氣候變化框架公約》，應該得到更好地執行和貫徹，以實現減少溫室氣體排放的目標。
第四段：全球合作變得至關重要。
全球氣候變化是一項全球性的問題，需要全球性的解決方案。雖然個人和本地社區的行動可以起到一定作用，但真正解決全球變暖問題，還需要全球合作。各國需要協作分享資源、交流經驗，制定負責任的環保政策，解決氣候變化問題。只有在全球范圍內采取有力的行動，才有可能真正減少溫室氣體排放和獲得更美好的未來。
第五段：我們的選擇。
面對全球氣候變化，我們不能袖手旁觀。每一個人都應該認識到自己的責任，采取積極的行動，加入到減緩氣候變化的行動中。除了個人的努力之外，我們還需要從政府、科技、經濟發展和大眾輿論等層面共同發力，才能最終做到真正的保護環境，保障人類未來。
因此，對于我們來說，選擇做出有利于環境的決策是至關重要的。我們必須努力和行動起來，讓負責任、可持續的生活方式成為我們的生活習慣。我們的行動將對我們自己和我們的后代產生直接的影響。這不僅關乎環境保護，更關乎全人類的未來。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇十二
人類只有一個地球，它是生命的搖籃，是人類共有的家園。環境污染與生態破壞，已經對人類的社會經濟發展和人們的正常生活構成了現實威脅。愛護環境，崇尚文明，無疑是人類自身的道義和責任。為了牢固樹立同學們的環境保護新思想、新道德、新風尚，保護我們美好的家園，我們發出如下倡議：
一、節約用水，一水多用，別讓生命之泉空流；
二、節約用紙；珍惜森林資源；
三、節約用電，不過早開燈，人走燈熄；
四、推動垃圾分類回收，讓垃圾變成資源；
五、舊物巧利用，讓有限的資源延長壽命；
六、愛護綠化，不摧殘花草樹木；
心動不如行動，讓我們攜手努力，從現在做起，從身邊一點一滴的小事做起，積極行動，保護環境，珍惜生命，讓綠色永駐地球！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
文明行動倡議書精選
精選募捐倡議書四篇
【精選】讀書倡議書四篇
精選捐款倡議書四篇
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇十三
在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎的“低碳經濟”成為全球熱點。節能減排勢在必行，低碳發展已經逐漸成為社會發展的必然趨勢，低碳生活不僅是一種態度、一種義務，更是一種責任。有效降低碳排放量，不僅僅是國際和國家的事情，為了我們的生存環境不在加速惡化，每一個地方、每一個部門、每一個人都應該積極行動起來，積極提倡并去實踐低碳生活。我們應該從以下幾點做起：
1、節約用電，隨手關好教室內的電燈、電扇、電腦和多媒體，節約每一度電。使用電腦時，關掉不用的電腦程序，可以省電；短時間不用電腦時，啟用電腦的“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下，節電效果好。
2、節約用水，洗手時，水龍頭不要開太大，并及時關上、關緊，節約每一滴水。
3、不亂丟垃圾，并進行垃圾分類，收集可回收利用的垃圾。
4、不隨便浪費作業簿、作業紙，合理使用草稿紙，打印紙可以雙面使用，節省耗材。
5、不用購買過多的學習用品。
6、多騎自行車、多坐公交車，多爬樓梯，這樣不僅能鍛煉身體，還能為節能減排出力。
7、購買簡單包裝的商品、綠色食物，倡導綠色消費；外出購物自備購物袋。
8、多運動，少看電視，少上網，多出去走走，近距離外出，盡量步行或騎自行車。
9、參加植樹造林活動，在家中，多養幾盆花，爭做綠色文明使者。
10、在家多種些花草，加大對二氧化碳的吸收量。
11、在家，做好低碳生活的宣傳和教育，監督家人做到節能環保。
12、多用微波爐加熱和烹調食物，用電比煤氣污染少也更省錢，對健康和環保都好。
13、不亂丟棄廢舊電池，把廢舊電池都收集到“廢舊電池回收處”。
14、少用一次性制品（木筷、紙杯、紙巾、餐盒等），減少垃圾，進行垃圾分類，回收資源。
15、做好計劃統計，盡量一物多用。學會舊物利用，讓有限的資源延長壽命。節約使用不可再生能源，合理應用強再生能源。
從現在開始，讓我們努力為節能環保“多盡一份心，多出一份力”。讓我們每一個人都成為低碳生活的倡導者，成為低碳理念的`傳播者，攜起手來，共同建設我們的綠色低碳新家園！
倡議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇十四
尊敬的各位考官：
大家好。
今天我說課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學情、教學目標等幾個角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節，本節課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產生的影響，以及我們如何應對。學生學習完本屆課后，能夠對全球氣候的變化有了科學的認識理解，同時形成人地協調可續發展的地理思想。
過渡句：學生是教學的主體，本次我所面對的學生具有以下特點：
高一學生對于地理知識有了一定的認識理解，思維邏輯有了快速的發展。學生在此之前已經對大氣氣候有了系統的認識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準確。因此在教學中應當注意提升學生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學習能力，同時注重學習思路的培養。
過渡句：根據課改理念，教材學情的認識理解，我確定了如下的教學目標：
1、能夠準確說出氣候變化的各種尺度及相互關系，能夠準確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2、通過閱讀相關地圖、小組討論的方式，培養學生信息提取分析的能力以及合作探究的學習能力。
3、樹立學生的環境、全球觀念和理論聯系實際的能力。
過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重難點為：
【重點】
氣候的變化概念及分類
【難點】
全球及我國氣候變化的趨勢及特征
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學法
環節一：新課導入
運用媒體導入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學生這個現象反映了當今氣候中的什么問題？根據學生回答順勢導入今天新課。
【設計意圖】多媒體的導入能夠激發學生興趣，生動直觀便于學生認識理解今天所學內容。
環節二：新課講授
1、氣候變化
根據學生回答，教師總結大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節。
【設計意圖】通過閱讀的方式，培養了學生信息提取的能力，同時為后面的學習做好準備。
2、全球氣候變化趨勢
學生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現在大約10000年前。我會追問學生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么？由于學生的總結歸納能力不夠到位，師生共同總結得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候？氣溫升高了大約多少度？學生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來我會請學生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關材料并請學生思考我國的氣候變化有什么特點，不同地區的變化情況如何。
學生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強度高于平均值。長江地區變化不明顯，季節性上看冬季變暖最明顯，出現暖冬現象。在此基礎上我會繼續追問區域的變化跟全球的氣候相比有什么特點？學生聯系前后知識，師生共同總結得出區域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復雜，至此我的重點得以突破。
【設計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養了學生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素
在學生小組討論期間，我會進行小組巡視，小組討論結束后，我會請學生代表發言，師生共同總結出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點得以解決。
【設計意圖】小組討論的方式培養了學生自主合作探究的學習能力。課前的資料收集培養了學生的學習主動性，也鍛煉了學生信息收集的能力。
環節三：鞏固提升
在此環節我會請學生利用本節課所學知識解釋導入中冰山崩塌的原因。
【設計意圖】利用所學知識解釋生活中的地理現象，學習對生活有用的地理。同時也檢驗學生本節課所學知識內容。
環節四：小結作業
小結：師生共同總結本節課所學知識。
作業：課后收集收集氣候變暖可能產生哪些影響，人們又是如何解決的相關資料下節課交流。
【設計意圖】師生共同總結有利于學生構建知識體系，建立知識前后聯系。開放的作業布置也相應新課改要求中作業具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設計如下
我的說課到此結束，謝謝各位考官。
精選全球氣候的讀后感（通用15篇）篇十五
“人類從誕生時的荒蠻狀態到農業革命，耗費了100萬年的時間。但是在此之后，人類只用了1萬年就開始了第一次工業革命，接下來到第二次工業革命爆發時，人類僅僅用了不到兩個世紀，我們不知道人類在未來將會到達何處，但是我們確切的知道，我們一定會到達那里，而且很快。”
讀英國喬治·威爾斯、美國卡爾頓·海斯的《全球通史》可謂受益良多。
【石器時代】。
關于人類到底是上帝創造的，還是從類人猿進化而來？至今尚未定論。但考古學告訴我們：之前確切地存在著南方古猿、尼安德特人、能人、真人……農業革命使人類從舊石器時代走向了新石器時代，生活也從追逐獵物、不斷遷徙變為定居生活。因為食物供應充足，人口增長迅速。從1萬年前到2000年前的8000年中，人類的總數從532萬增長到1.33億，增長了25倍。
【古文明】。
隨著人類的聚集，以城市中心為代表的文明，從兩河流域（幼發拉底河和底格里斯河）文明開始，埃及文明、希臘文明、古印度文明、中華文明陸續出現。其中，尼羅河流域的埃及文明值得一提。埃及人崇拜太陽神，相信有來世，《亡靈書》指導人們如何在來世穿行，教會人們怎樣通過死亡后的審判。金字塔是如何被建造出來的？至今尚無定論。有人說是埃及的工匠建造的，像中國的萬里長城；但也有人說，金字塔是外星人留在地球的標記。金字塔的外形以及它們反射陽光的本領，都展現出與太陽神崇拜相關的特點。因為法老是太陽神在人間的代言人，自然就建造出這種形象的金字塔。中華文明延續不斷，作者認為是在中國的文明里，任何時候都沒有產生過祭司階級或宗教集團，而是追求現實主義。中國人對現實主義的特殊喜愛，能夠為政治本身的穩定提供堅實的基礎。值得一提的是中國的考試制度，它讓文人們通過全國性的考試考取功名，進而為官，在現實中獲得成功，而不是通過祭司和信仰來祈禱未來。
【三大宗教】。
人類文明的發展一直伴隨著宗教的發展，直到今天。
公元前600年，喬達摩·悉達多創造佛教。每個人都要面臨疾病和死亡，幸福無法被保障，也無法被滿足。為了尋求這樣的真理，他拋棄了富裕的生活和漂亮的妻子，通過禁欲、絕食和自我折磨，直到從昏迷中醒來，才在菩提樹下頓悟，成為“佛陀”。他認為人的欲望主要表現在三個方面，并且都是邪惡的。第一個欲望是滿足感官的需求，也就是肉欲；第二個欲望是追求永生；第三個欲望是渴望富裕，也就是俗欲。一個人只有克制這些欲望，才能獲得寧靜的生活，當一個人已經不存在“我”的時候，他就得到了更高的智慧，這就是涅槃，也就是靈魂的寧靜。“凡是想拯救自己生命之人，必將失去生命。”
基督教的前身是猶太教。耶穌宣揚天國理念，“只要奉行天父的旨意之人，都是我的母親和兄弟姐妹。”耶穌被釘死在十字架上，根本上是因為羅馬政府認為他們眾多的信眾可能會危機羅馬的統治。第一，基督教的瘋狂傳教威脅羅馬國家的地位。第二，基督徒要保持自己宗教的神圣性，不肯參與其他國家制定的祭祀活動。第三，早期的基督徒多是平民，被上層社會所輕視和嫌棄。第四，基督徒提出來的圣潔、仁愛和平等口號在當時不切實際，讓人不安。第五，基督徒十分團結，容易讓人聯想到他們有政治企圖。第六，基督徒的生活方式威脅了社會秩序。一個人信仰了基督教，之后，就會把他的奴隸給解放了，這在當時大逆不道。基督教的分裂和發展始終圍繞著耶穌是神人二性一位的還是二性二位的，這個問題在熱播電影《達芬奇密碼》中仍有體現。基督教發展進程中最有意思的是，羅馬教廷販賣贖罪券來獲利的故事。信徒贖罪本來是讓犯錯的信徒通過某種方式贖罪后能夠開始新的生活。有人會承受肉體的折磨，有人去遙遠的地方朝圣，有人通過捐錢、修路表示贖罪。14世紀羅馬教廷的財政狀況堪憂，瀕臨破產。1300年開始羅馬教宗開始售賣贖罪券，并被定為禧年，如果信徒這一年來羅馬教廷朝圣就能獲得贖罪券。贖罪券本意是神赦免了信徒的罪行之后信徒做出的補償。但很容易被誤解為贖罪券相當于護身符，有了贖罪券，就不再懼怕犯罪。羅馬教廷為此獲得了一大筆收入。由于收入非常可觀，教宗決定每一百年有一次禧年。但1400年教宗又把頻率從100年改為50年，1450年改為25年，1501年教宗馬上宣布5年后就進行下一個禧年。這真有點小孩玩過家家的戲謔。到了18世紀，工業革命帶來的科學進步和發展已經讓人們很難接受《圣經》中的奇跡和神話了。
伊斯蘭教是在公元570年由默罕默德創立的。默罕默德出生在貧困家庭，先做牧童，后到一個富商的寡婦那里做仆人，負責看守駱駝。這位寡婦看上了他，并和他結了婚。這一年默罕默德25歲，而他的妻子已經40多歲了。40歲之前的默罕默德只是一個普通人，十分平凡。40歲之后的默罕默德把自己對人生的感悟寫成詩篇，宣稱自己是先知，宣傳自己的思想。在麥加傳教10年，默罕默德沒有成功。而是在距離麥加400km之外的麥地那，默罕默德受到了歡迎。公元622年9月20日，默罕默德進入麥地那，開始掌握巨大的權利。阿拉伯人把這件事稱為“希拉吉”，伊斯蘭的歷法也從這一年開始紀元。629年，默罕默德才進入麥加，成為麥加的主人。632年，62歲的默罕默德擁有了整個阿拉伯世界，也就在這一年，他去世了。按照阿拉伯人的傳統，領袖是從部落上層有威望的人中推選的。經協商，先后推選默罕默德的好友阿布·伯克爾、默罕默德的妹夫奧馬爾、默罕默德的女婿奧斯曼為前3任哈里發（意思是先知的代理人）。奧斯曼被刺殺后，在反對派的推舉下，穆罕默德的堂弟兼女婿阿里出任第四任哈里發。直到今天，是否承認前三任哈里發成了遜尼派和什葉派的主要差異。遜尼派提倡求大同存小異，融合不同見解，自己可以有自己的思想，可以在《古蘭經》沒有指明的地方根據自己的理解認知世界，主張革新，比較溫和。遜尼派堅持哈里發必須經過協商選舉產生。目前全世界伊斯蘭教穆斯林90%屬于遜尼派。什葉派不承認前三位哈里發作為哈里發的合法性，只承認阿里及其后裔為合法繼承人。
【羅馬文明】。
羅馬文明在世界史上影響深遠。羅馬人的祖先是一對雙胞胎兄弟，兄弟倆出生不久被仇人遺棄在河邊，一只母狼用奶水哺育了他們。兩兄弟成人之后殺死仇人，建立了一座城池，兄弟倆對城池的歸屬展開了競爭，哥哥羅慕路斯戰勝了弟弟列莫斯，就用自己的名字給這座城市取名羅馬。羅馬帝國的輝煌毋庸多言。公元前1世紀（中國西漢時期）凱撒征服高盧（今西歐的法國、比利時、意大利北部、荷蘭南部、瑞士西部和德國萊茵河西岸一帶）驅逐日耳曼人，跨過地中海入侵英國。整個大不列顛和萊茵河流域都被控制在凱撒手中。進而，凱撒向小亞細亞和埃及進發并取得勝利。他說：“我來了！我看到了！我征服了！”（拉丁語“veni!vidi!vici!）。在埃及，凱撒遇見了埃及艷后克里奧帕特拉，憑借美貌和超凡的語言魅力，她讓凱撒拜倒在其石榴裙下。好像有個電影《埃及艷后》就是說的這位女王。最后，凱撒因變得專治殘暴而被刺身亡。凱撒的名字之后成為“萬王之王”，類似中國的“皇帝”來自于三皇五帝的統稱，后來歐洲像德國、奧匈帝國、俄國、保加利亞常常把凱撒的稱號冠于自己的稱號之上，自稱“凱撒”（俄國沙皇在俄語中就是凱撒）。
【十字軍東征】。
中世紀的歐洲最值得一提的是“十字軍東征。”十字軍東征（1096年-1291年）是一系列在羅馬天主教教皇的準許下進行的、持續近200年的、有名的宗教性軍事行動，由西歐的封建領主和騎士對地中海東岸的國家，以收復阿拉伯入侵占領的土地名義發動的戰爭。前后共計有九次。十字軍東征能吸引眾多的人參加，且持續近200年時間，是因為隨著歐洲經濟的發展，人口的膨脹，失業者加入十字軍，可以擺脫封建領主的束縛，到新的土地上謀生。之后的航海也有著類似的時代背景。十字軍一路燒殺搶掠，在耶路撒冷開始屠城，因為他們把殺死異教徒奪回圣城當做信仰，并且還因為他們帶著掠奪財富的狂熱思想。耶路撒冷城里的7萬名穆斯林和猶太人被屠殺，據親歷者說，耶路撒冷城中的血沒過了腳踝，婦女被強奸，兒童被摔死。1204年，十字軍占領拜占庭首都君士坦丁堡，建筑被毀壞，文物和藝術品被掠奪，世界上最繁華的城市被洗劫一空。（這和日本侵略中國時的情景何其相似啊！）這場延綿200多年的十字軍東征運動總體上說是失敗的，造成了宗教和種族的仇恨，很多人為此而喪生，但也從客觀上打開了對東方貿易的大門，促進了歐洲和地中海的交流，促進了西方軍事學術和軍事技術的發展。
【文藝復興】。
歐洲近代文明的萌芽來自于14世紀的文藝復興，文藝復興的社會背景是世界范圍內爆發的黑死病和封建主義危機。黑死病(blackdeath)是人類歷史上最嚴重的瘟疫之一，起源于亞洲西南部，席卷埃及、北非和小亞細亞地區。黑死病通過商船在1348年侵入英國，牛津大學三分之二的學生病死，整個英國人口死亡四分之一還多。歐洲所有國家的死亡人數超過2500萬，全世界的死亡人數達到7500萬。黑死病爆發，富人和貴州用殘暴的法令逼迫貧民增加勞動，進而引起了大量的貧民起義。歐洲面臨全面崩潰，陷入黑暗。意大利佛羅倫薩和威尼斯出現了一絲曙光。黑死病促使薄伽丘寫出了十日談，《十日談》是歐洲文學史上第一部現實主義巨著，描寫了7個妙齡女子和3個青年男子為躲避佛羅倫薩的瘟疫，到鄉間別墅的10天中講故事、談音樂，排遣寂寞和苦惱。這部作品導致了文藝復興在意大利勢不可擋。眾所周知，達芬奇的《蒙娜麗莎》、米開朗琪羅的大衛雕像都產生于這個時期。14世紀中期至15世紀中期，只有意大利出現文藝復興，并出現了一大批的優秀人物。但文藝復興慢慢傳播開了。直到1650年，文藝復興運動持續了300年，極大地改變了歐洲。它不僅是一次文化藝術運動，更是一場政治和社會的改革運動。文藝復興時期社會的基本訴求被概括為五句話“要秩序不要紊亂、要富裕不要饑餓、要文化不要愚昧、要和平不要戰爭、要美德不要腐敗。”通過文藝復興，君主和平民開始聯盟，政府不再靠武力治國，而是通過政治手段進行管理。歐洲國家從舊時代的封建國家轉變為近代資本主義國家。
【大航海時代】。
歐洲的快速發展促使了大航海時代的到來。1492年哥倫布率領他的船隊，歷經兩個月零九天航行，在10月11日晚10點來到美洲。哥倫布本意是尋找東方的印度和中國，卻至死也沒有意識到自己發現了新大陸——美洲，至今美國的土著印第安人就是被誤認為的印度人。古印第安文明中最突出的是瑪雅文明，瑪雅人采用20進制，包括零。瑪雅人的太陽歷法包括每個月20天，一年18個月，加上5個忌日，正好365天。瑪雅文字和漢字一樣是象形文字。2007年評出的新七大奇跡包括瑪雅人建造的庫庫爾坎金字塔，該塔高約30米，共9層，9層臺階從中間分開，加起來是18，代表一年18個月。金字塔四面各有91級臺階，加起來共364級臺階，加上門口的一級，共有365階，象征一年中的365天。金字塔底座上雕刻著羽蛇的頭像，每當春分和秋分，從某個特定角度觀察夕陽時，仿佛一條巨蛇沿著金字塔緩緩向下移動，被稱為“蛇影奇觀”。這些被失落的古代印第安文明至今保留了太多的未被人類認識之謎。哥倫布帶回了黃金、棉花以及珍奇的鳥獸，震動了整個西歐。1519年，受雇于西班牙國王的葡萄牙海員麥哲倫穿過黑暗兇險的“麥哲倫海峽”，橫渡太平洋，到達菲律賓。船隊在浩瀚無際的海洋上航行了98天，不幸的是，麥哲倫在與當地土著的戰斗中被殺死了。去時船隊280人，只有31人返回西班牙塞維利亞港。麥哲倫首次完成了環球航行，證明了地球是圓的。這與中國人的傳統理念“天圓地方”完全不同。
通過新航路的開辟，歐洲開始殖民擴展。繼西班牙、葡萄牙之后，法國、英國、意大利、荷蘭，甚至丹麥、歐洲新貴們紛紛粉墨登場，建立各自的殖民地。1785年瓦特改良的蒸汽機在諾丁漢的紡織廠中出現，開辟了人類利用能源的新時代，標志著第一次工業革命的開始。
【法國大革命】。
在伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一批思想家的引領下，法國啟蒙運動發展成為時代的洪流，滌蕩了封建王朝和教會的權威，終于引爆了推翻法國封建君主專制的法國大革命。1789年7月12日，巴黎民眾和路易十六的軍警在巴黎街頭發生沖突。次日凌晨，巴黎全城響起鐘聲，這是起義的信號。14日，20多萬群中拿著刀和斧頭沖進巴士底獄，釋放了里面的反政府政治犯。這一天后來被定位法國國慶節。起義感染了軍隊，軍隊自發組成國民自衛軍，戴上紅白藍三色帽徽，中間的白色代表國王，分于兩邊的紅色和藍色代表巴黎市民，法國現在的國旗三色旗就由此誕生。8月26日制憲會議通過了《人權宣言》，宣稱“人生來就是而且始終是自由的，在權利方面一律平等。”但國王路易十六拒絕簽署《人權宣言》，巴黎人民被激怒再次沖上街頭。1791年6月20日路易十六和家人逃出巴黎，但在邊境處被截住并押回巴黎。法國革命的勝利引起了其他專治國家統治者的恐慌。奧地利和普魯士組成聯軍發動對法國的戰爭，關鍵時刻法國人民組成了義勇軍，在馬賽一只500人的義勇軍高唱《馬賽曲》奔赴前線，這就是法國國歌的來歷（我們中國后來的抗日義勇軍，我們的國歌義勇軍進行曲，不知道和法國大革命有沒有關系）。經過不懈的斗爭，終于在1794年法國大革命取得了勝利。
【拿破侖】。
法國大革命產生了拿破侖。拿破侖絕對是一個傳奇人物。1793年拿破侖24歲就在法軍中擔任炮兵上尉，因抗英戰功而被提拔為準將。1796年拿破侖被任命為法國革命軍意大利方面軍的總指揮官。1804年12月2日，拿破侖在巴黎圣母院為自己舉行加冕儀式，成為法國皇帝，稱為拿破侖一世。拿破侖執政后，頒布《共和八年憲法》，建立了一套集權制度，組建了參政院，任命經驗豐富的官員分別管理軍隊、財政和立法，在全國推行郡區市的行政區劃，各級地方官員由中央任命。整頓稅收，由中央統一征稅。建立了法蘭西銀行，由政府管理，發行期票和證券，發行彩票，募集現金。拿破侖執政期間，共經歷了6次與反法聯軍的戰爭。拿破侖憑借高超的軍事指揮才能，創造了世界軍事史上的很多奇跡，他指揮的很多戰役也都成了后世的經典戰例。其中最輝煌的是奧斯特里茨戰役，俄國沙皇率領7萬俄軍和奧地利國王率領的1萬奧軍在奧斯特里茨西部的普拉岑高地與拿皮侖相遇。拿破侖將俄奧李軍引入埋伏點，攔腰截斷，各個擊破，共殲滅俄奧聯軍2.7萬人，還差點俘虜了俄國沙皇和奧地利國王。為了紀念這次勝利，拿破侖下令修建了凱旋門。之后的拿破侖叱咤風云，幾乎實際統治了整個歐洲。1815年6月，拿破侖率軍猛烈攻擊普魯士軍隊，打算將英普聯軍分割擊破。擊退普魯士軍隊后，拿破侖命令個路西追擊普軍，自己調轉方向攻擊滑鐵盧附近的英國軍隊。英法激戰，雙方均出現重大傷亡，拿破侖命令格魯希火速增援，英軍主帥韋爾斯利也在等待呂歇爾將軍的支援。戰爭的結局取決于誰的援軍先到。結果是，英軍等來了普魯士的援軍，而格魯希還在尋找普軍無果。關于格魯希為什么沒有及時增援，成了千古疑問。（茨威格《人類群星閃耀時》中有一篇專有論述，有興趣的可以看看！）滑鐵盧之后拿破侖被流放到圣赫勒拿島，并在此孤獨死去。1840年，拿破侖的遺體被運回巴黎，葬在塞納河畔。在法國人眼中，拿破侖是法國的象征，也是一位偉大的英雄。
【日本】。
公元前4世紀，一些亞洲移民來到日本（不知道是不是秦始皇派來的徐福和500童男童女），日本進入農耕時代，這時候的文化被成為彌生文化。公元3世紀在日本奈良境內出現了崇尚太陽神的部落，憑借武力和通婚建立了大和國。公元4世紀，朝鮮百濟國王給日本國王送了一本《千字文》，漢字正式進入日本。公元8世紀，大和王朝實現統一，大和國國王改稱天皇，國號從大和改為日本。從7世紀到9世紀，日本向中國唐朝派出大批遣唐使，學習中國文化。直到9世紀，日本才以漢字為基礎，發明了平假名，之后又把漢字極度簡化為片假名。1192年武士階級控制軍政大權，鐮倉幕府成立，進入武家階段，幕府實際控制政權，豐臣秀吉、德川家康都是這個時期的代表人物。直到19世紀中期，日本還是一個閉關鎖國的國家。1853年7月美國東印度艦隊司令佩里帶領4艘黑色軍艦開進東京灣，要求日本打開國門，并且鳴炮示威。日本德川幕府在屈辱中接受了美國的詔書。1854年2月13日，佩里再次帶領7艘軍艦來到東京灣，幕府被迫簽訂不平等條約《神奈川條約》。之后，日本又先后與英國、法國、荷蘭、德國等簽訂不平等條約（和清政府的情況簡直一模一樣！）。在內憂外患的情況，日本提出了“尊王攘夷”的口號。1867年，孝明天皇去世，明治天皇繼位，推倒幕府，開始明治維新。1868年7月17日，江戶改名東京，改年號為明治。1889年明治天皇頒布《明治憲法》，1890年建立國會，確立了近代的天皇君主立憲制。日本明治維新的成功歸于維新派將之前的幕府徹底推翻了，消滅了所有反對改革的力量，分步進行，同一時期不樹敵太多，各個擊破。明治天皇提出了振興產業、富國強兵和文明開化三大政策，日本全面進入資本主義工業化。
【第一次世界大戰】。
工業革命不僅產生了英國、德國、法國、奧匈帝國等世界列強，美國、沙皇俄國也紛紛崛起。在爭奪海上霸權和殖民擴張中，各國間矛盾重重，戰爭一觸即發。1914年6月28日，奧匈帝國王儲費迪南大公和他妻子訪問波斯尼亞時在薩拉熱窩遇刺身亡。渴望戰爭的德國皇帝威廉二世興奮地說這是一個千載難逢的機會，公開宣稱支持奧匈帝國。7月28日，奧地利宣布對塞爾維亞宣戰。7月30日，俄國宣布全國軍事總動員，表示支持塞爾維亞，8月1日德國向俄國宣戰，8月3日德國對法宣戰。8月6日，奧匈帝國對俄宣戰。第一次世界大戰全面爆發。戰爭主要是同盟國和協約國之間的戰斗。德國、奧匈帝國、奧斯曼帝國、保加利亞屬同盟國，英國、法國、俄國、意大利和美國屬協約國。戰爭分為三個階段。（1）1914年是戰爭的第一階段。德軍根據戰前制定的施里芬計劃首先在西線發動大規模的進攻，由于馬恩河等戰役中法、英、比三國軍隊的奮力抵抗和俄國在東線的進攻，致使德軍速戰的計劃破產。西線作戰的雙方修筑戰壕，長期對峙，轉入陣地戰。（2）1915年-1916年為戰爭的第二階段。1916年是決定性的一年，出現了三次大型陸地戰役，即西線的“凡爾登戰役”、“索姆河戰役”和東線俄軍的夏季攻勢。在海上，日德蘭海戰后，英國仍然牢牢控制著制海權。這一階段，大戰的戰略主動權轉移到了協約國一方。（3）1917年-1918年為戰爭的第三階段。1917年，美國參加對德作戰，中國等國也相繼投入戰爭，協約國的陣營增加到27個國家，俄國爆發“二月革命”和“十月革命”，退出了帝國主義戰爭。“十月革命一聲炮響給中國送來了馬克思列寧主義”，就是這個時候發生的。1918年11月，德國宣布投降，第一次世界大戰以同盟國的失敗而告終。整個第一次世界大戰，協約國出兵4000萬人，中歐列強出兵2000萬人，其中900萬人喪生，2000萬人受傷，造成了嚴重的經濟損失。1919年1月巴黎和會召開，法國老虎“克列孟梭”、英國首相勞合·喬治和美國總統威爾遜主持簽署《巴黎和約》，也稱《凡爾賽和約》。通過第一次世界大戰，英法獲得德國夢想的世界霸權，擴大了殖民地范圍；意大利完成了國家統一；日本獲得德國在中國經濟方面的租讓權，霸占膠州灣；美國是唯一沒要求占領他國領土的國家；奧匈帝國被分成奧地利和匈牙利兩個小國；塞爾維亞并入南斯拉夫。
【第二次世界大戰】。
一戰后世界格局發生了重大變化，新的世界秩序也伴隨著新的思潮的產生。除了布爾什維克在俄國取得勝利，意大利的法西斯主義在墨索里尼的手中產生。所謂法西斯，原指中間插一把斧頭的“束棒”，是古羅馬權利和威信的象征，政治涵義是“個人服從集體，集體服從領袖”。法西斯主義的本質是極端民族主義。1922年10月29日墨索里尼被任命為意大利首相，被賦予獨裁的權利。在墨索里尼的煽動蠱惑下，法西斯聲勢日益壯大。1929年10月24日美國紐約股市暴跌引發第一次世界經濟大危機，工廠倒閉、企業破產、失業人數激增、生產衰退、貨幣貶值……全世界經濟損失達2500億美元。1933年，希特勒當選德國總理，拋棄《凡爾賽條約》對德國的束縛，極力宣揚法西斯，提出“同一個民族、同一個帝國、同一個元首”的擴張主義口號，開始對外擴張。1931年“9.18”事變，日本不顧國聯的約束，強行占領滿洲，使墨索里尼和希特勒兩個戰爭狂人認識到國聯不過是聾子的耳朵而已。1935年意大利并吞埃塞俄比亞，1936年德國伙同意大利出兵西班牙，1938年德國并吞奧地利，肢解捷克斯洛伐克，1939年意大利侵占阿爾巴尼亞。以1939年9月1日德國大舉入侵波蘭為起點，第二次世界大戰全面爆發。二戰留下諸多的經典，如馬其諾防線、敦刻爾克大撤退、閃電戰、列寧格勒保衛戰、斯大林格勒保衛戰、諾曼底登陸、偷襲珍珠港、原子彈……，可謂數不勝數。總體說來，二戰是在1939年9月1日至1945年9月2日（日本投降）之間的第二次全球規模戰爭，以德國、意大利、日本等法西斯軸心國及保加利亞、匈牙利、羅馬尼亞等仆從國為一方，以美國、英國、蘇聯、中國等反法西斯同盟為一方，從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，戰爭區域面積占2200萬平方千米。據少數統計，戰爭中軍民共傷亡7000余萬人，4萬多億美元付諸東流。第二次世界大戰最后以美、英、蘇、法、中等反法西斯國家戰勝法西斯侵略者贏得世界和平而告終。戰后以美國總統羅斯福、英國首相丘吉爾、蘇聯領導人斯大林三國首腦主導簽署《雅爾塔協定》，成立聯合國以促進世界和平與安全。二戰決定了戰后世界的政治格局和經濟格局，美蘇兩極格局取代以歐洲為中心的格局，美國成為經濟和軍事頭號大國，蘇聯的威望迅速提升，社會主義運動和民族解放運動高漲，殖民體系逐漸走向崩潰。