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最新小學中秋節活動策劃通用一
大家好！我是來自下黃小學的---，今天，我演講的題目是《禮貌出行、做文明學生》。
話題很老，但不過時。它對學生來說，是一個永恒的話題。中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
其實，文明出行離我們很近很近，近得觸手可既，就如自覺遵守交通信號，不亂闖紅燈，不跨越護欄，不橫穿馬路；文明行駛，照章停靠??。 作文
我們每天都會與人打交道，在學校里有同學、老師，在家里有父母、親戚，社會上有朋友及各行各業的人。中國素有“禮儀之邦”之稱，怎樣以禮待人、妥善處事就成了不容忽視的問題。比如在街上遇到了熟悉的人，也許你們交情并不深，不便于開口說些什么，那就微笑吧。雖然沒有更多的言語，但也能讓人感到你的真誠和樸實。在學校里看到了老師、同學，試著微笑著向他們問聲好，尤其是我們在早上進校時，雖然學校有了明確的規定，但千萬不要把它當為一種負擔，每個人都喜歡和顏悅色的人，也許你這個不經意的動作會帶給他人一天的溫暖。當別人為你付出勞動時，微笑著向他們表示感謝，這會讓
他們覺得為你付出的努力很值得，這期間遇到的種種困難也就不值一提了。
記得老師跟我們說過一件事：有一家大企業，要應聘一個職員，而再門口放了一把掃把。有四、五個人來應聘。前面幾個的學歷都很高，最后的那個應聘生學歷最低，他覺得自己根本沒什么希望了，就很沮喪的進了人事部的辦公室。他進去后看見地上有一把掃把掉到了地上，就順手撿起來，放到了旁邊。當他準備介紹自己的時候， 經理卻說：“很好，你被錄取了！呵呵”當時他很驚訝，經理告訴他，說：“門口的掃把是為了考驗你們的文明程度故意放的，前面的幾位看見了都沒有撿起來，就直接過來跟我介紹。而你卻相反，不是急著介紹自己，看見了有東西在地上會順手撿起來，這說明了你文明品質！恭喜你，你被錄取了！呵呵！加油！”他很驚喜，很高興，因為他的舉手之勞讓他被錄取了！
這看似很簡單的一件事，可又有多少人能做到呢？
這就是文明，這就是人們所說的：文明只差一步！
文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架、搞不團結，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養育，感恩老師的教導、不講粗口、臟話、遵守校規校紀不曠課、不遲到早退、愛護花草樹木、公共設施，不在桌椅上亂涂亂畫??
我想告訴大家，一份文明好像一滴水，許多文明就是一片海。一份文明好像星星之火，許多文明可成燎原之勢。同學們，用我們點點滴滴的努力，匯成熊熊燃燒的火炬，讓奧運圣火和國旗，更加絢麗奪目！
同學們，加油吧！讓我們成為想一代的“文明大使”，成為文明小學生！
我的演講完畢，謝謝大家！
最新小學中秋節活動策劃通用二
情感教學在小學教育管理中的運用，不僅是素質教育充分體現的一種方式，也是現代教育發展的`重要趨勢，更是當前社會發展的需要。對情感教學的涵義進行簡要的闡述，對情感教學在小學教育管理中的重要作用進行論述，最后指出情感教學運用的相關策略，希望能為同行工作者提供一些參考和借鑒。
情感教學；小學教育管理；重要性；策略；
隨著社會的不斷發展，素質教育的不斷推進，對小學教育管理工作也提出了更高的要求，情感教學作為一種注重學生思想情感體驗與培養的新教育模式在小學教育管理中的重要地位越來越凸顯，受到了教育工作者的廣泛關注。良好的情感教育會使小學生們在學習中感受到愉快，更容易激發學生學習的激情，充分調動主觀能動性，使學生的個性和智能順利地得到培養與提高，在小學教育管理中合理地運用情感教學，對提高教育教學質量有著積極的作用。
情感教學是指教師在實際的教育活動過程中，運用一定的教學手段來激發、調動和滿足學生的思想情感的需要，以達到提高教育教學質量的過程。情感是學生精神生活的主宰，也是學生學好各門功課的有效催化劑，因此不能被忽視。
情感教學是一種為了順應現代教育發展趨勢而提出的新型教育理念，它強調在教育管理中，思想情感是人獲得發展的重要因素，需要教師引起足夠的重視，在實際的教育活動中，通過施加教育的力量，促進學生的情感的豐富，與知識的掌握情況相比，情感教學更多地關注教育中學生情感的變化，情感在教育過程中會不斷地發生質變、升華，使學生的思想情感、智力、生理、個性獲得全面的培養與發展。
1、有效地促進小學生的全面健康發展
天下的父母都有“望子成龍，望女成鳳”的心理，每個家長對孩子的發展都寄予了殷切的希望。隨著生活水平的不斷提高，家長們在努力滿足了孩子物質生活后，更多的是關心孩子身心健康的發展。處于小學階段的孩子，由于心智還沒有完全發育成熟，思想比較幼稚，很容易受到外界因素的影響。
因此，對小學生進行合理的情感教育是非常重要和必要的，通過情感教學，使學生能夠在校園真實地感受到老師們對他們的關愛，得到尊重和理解，通過情感教育管理，使他們學會理解家長和老師，學會感恩、學會獨立，等等，有助于提高學生學習的積極性，讓孩子喜歡上上課，尊敬和熱愛授課教師，同時對于小學生其他認知方面的學習也有著積極的推動作用，從而促進小學生的全面健康發展。情感教學更是一種對學生的關懷和尊重，使學生更愿意主動和教師接近，對知識的學習渴望更加強烈。
2、幫助小學生樹立正確的人生觀與價值觀
小學階段是人的人生觀和價值觀形成的非常重要的時期，處在這個時期的孩子的身心發育還不成熟，往往對外界的一切事物都充滿了好奇，什么事情都想自己去親自觸碰一下，但往往對事情的本身并沒有過多的想法，因為這個年齡階段的孩子具有天真爛漫的性格特點，因此家長和教師要注意對小學生加以指引，讓孩子能夠全面正確地看待問題。教師要充分運用情感教學，發揮其正確的引導作用，讓學生擁有交流自己情感體驗的機會，豐富學生的情感體驗，強化積極正面的情感，時刻留意對學生發出的每一個指令，錯誤地引導將會對學生的人生觀與價值觀的形成和發展造成誤導。在小學教育管理的實踐過程中，教師合理地運用情感教學可以引導小學生形成正確的思想觀念，從而幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛生活，擁有積極樂觀的心態和對未來生活的遠大的抱負，并為之而奮斗。
1、教師要不斷地提升自身素質
小學生除了父母，接觸最多、最深的成年人就是他們的教師，教師對于小學生的影響可能會是一輩子。正所謂言傳身教，教師自身的素質對學生的影響是非常大的，只有自身素質較高的教師，才能真正起到積極的言傳身教作用。如有的教師由于自身心理品質不健全，教育能力較差，不善于正面積極引導，教育手段與學生心理發展的規律相背，甚至對學生做出懲罰或變相懲罰的行為等。例如，做出一些與小學生能力不符合的任務要求，導致學生可能產生嚴重的對抗心理和厭學情緒，從而影響學生身心的健康發展。
學高為師，身正為范。因此說，教師應該嚴格地要求自己，不斷地學習，努力提升自身的素質，使自己的教學觀念、教學能力和個人修養都得到進一步的提高與升華，只有這樣，才能真正做到因人施教，急學生之所急，感學生之所感，與學生建立和諧、友好、信任的關系，增進與學生的情感交流，從而促進學生身心的全面健康發展。
2、創設師生情感交流的教學模式
在小學教育管理實踐中，要實施情感教學，就要從教學內容和教學目標出發創設師生情感交流的教學模式，以拉近師生之間的情感距離。情感教學實際上是教師與學生的雙向互動交流的過程，建立良好的思想情感關系，從而創造良好的教學氛圍。教師通過良好的情感教學模式和科學的教學手段激起學生思想情感的共鳴，充分調動學習的積極性與創造性，使其進入良好的學習狀態，并通過教師自身的感知和情感幫助學生形成正確的思想觀念，從而促進小學生的全面健康發展。
3、營造良好的情感教學氛圍
實施情感教學，營造一個良好的情感教學氛圍是非常重要的和關鍵的，處在愉悅、輕松的學習氛圍中，學生不僅能夠充分調動學習知識的熱情，發揮主觀能動性，提高學習的效率，還有益于學生更好地放松自己，敞開心扉與教師進行自我情感的溝通交流，為情感教學創造良好的條件和環境，教師可以更好地實現對學生的情感滲透與引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的審美情趣，引起學生產生情感共鳴，真正讓學生在課堂上獲得真實的情感體驗。
4、積極組織學生參加班集體活動
情感教學更重要的是要付諸實踐，在實踐中才能更好將教師對學生的關愛與呵護體現出來。學生通過積極地參加各種班集體活動，不僅可以逐漸豐富自身的情感，而且還能表達出自身的情感需求，尤其是對于一些性格內向且學習成績中下等的小學生效果尤為顯著，這類學生通過參加各種班集體活動，如辦黑板報、運動會、演講比賽等活動，不僅獲得了充分展現自我的機會，還使自身的各方面能力得到了鍛煉，同時在整個班級中會形成相互影響相互促進的積極學習氛圍。組織學生多參加班集體活動，不但可以使學生在具體的實踐活動中形成對客觀事物的正確認識，產生積極的情感，并將這種積極的情感與行動相結合，而且教師還能通過對學生仔細的觀察，實行因材施教，更好地幫助每一位學生，在學生的優勢方面進行激勵教育，在劣勢方面進行指正并給予正確的指導。
綜上所述，隨著現代教育的不斷發展，情感教學在小學教育管理中的運用的重要性受到了人們廣泛的關注和重視，情感教學對小學教育管理實際工作有著極大的影響，它不僅會影響學生思想情感的充分體驗，還對學生素質的全面發展與提升有著重要的影響。因此，在實際的小學教育管理中，教師要注意科學合理地運用情感教學，給予學生思想情感的培養與熏陶，以順利地培養和發展學生的個性與智能，最終實現學生德、智、體、美、勞全面素質的提升。
[1]朱波。情感教學在小學教育教學管理中的運用[j]。新課程， 2016, (10) :204-205.
[2]李彥臣。淺談情感教學在小學教育管理中的運用[j]。現代交際， 2016, (07) :172.
[3]俞松萍。對于情感教學在小學教育管理中的運用初探[j]。課程教育研究， 2014, (09) :205
[4]黃福。情感教學在小學教育管理中的運用初探[j]。中小學校長， 2013, (06) :40-41.
最新小學中秋節活動策劃通用三
隨著中秋節的到了，我xx小學特制定了小學中秋節活動方案如下：
中秋節前兩天。
1、初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2、通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活幸福。
3、通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4、培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
x月x日
（一）中秋讀月
1、國旗下講話“但愿人長久，千里共嬋娟”。給學生講述關于中秋節的來歷，并且倡議每位同學節日期間做到“家圓”，幫爸爸媽媽做些力所能及的事；“人圓”，給在無法團聚的遠方的親人發一條節日祝福短信；“國圓”，為祖國的繁榮富強、早日統一立下壯志。
2、搜集與中秋節有關的故事、詩歌、書籍，晨會課各班開展有關的活動。
（二）中秋憶月
1、各中隊組織學生搜集有關中秋節的節日起源、傳統民俗、逸聞趣事、詩詞佳句的資料，展示在教室布置及黑板報“特色板塊”中。
2、各中隊完善班內或黑板報“心愿”墻，學生可以把對同學、親人、老師、長輩想說、想表達的節日祝福寫在“心”上。
3、各中隊舉行一次中秋詩會，主題為“傳承經典誦中秋”。搜集、誦讀有關中秋的經典詩詞，在品月餅、誦古詩的過程中感悟團圓、和諧的幸福，增進同學之間的友誼。
（三）中秋賞月
1、開展一次“弘揚美德圓中秋”親子互動活動，鼓勵一二年級學生為父母制作中秋賀卡，幫長輩做家務，與家人一起品月餅、賞明月，感悟舉家團圓的幸福。
2、開展“快樂體驗暖中秋”志愿者活動，三四年級學生利用中秋節小長假給長輩送月餅，送溫暖，并寫下體驗日記。
3、“月兒圓圓畫中秋”：五年級節假日完成一份以“中秋”為主題節日小報；六年級節假日完成一份以“經典誦讀”為主題的節日小報。