人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
作為一名教育工作者，我們時常需要不斷學習、培訓、提升自己的專業技能和素養。教研培訓是其中一種非常重要的方式，不僅可以讓我們接觸到新思想、新方法，也可以與同行交流經驗、分享心得。本文將分享我在參加教研培訓中的體會與感悟。
第二段：感受
在教研培訓中，我最深刻的感受便是專業性強。教育行業正經歷著不斷變化與創新，我們需要不斷跟進新理念和方法，了解最新的研究成果與趨勢，才能更好地服務于學生和社會。教研培訓機構提供了專業化的教育培訓體系，為老師們搭建了一個高端的學習平臺，讓我們可以不斷學習、研究、提升自己。
第三段：收獲
在教研培訓中，我不僅學到了各種新的教學方法，也結交了很多互相學習的同僚。這讓我感到非常幸運。通過與大家交流，我了解了不同學科及年級的教學模式，擴展了自己的思路，認識到自己的不足之處。同時，也交流了自己的一些教育心得，得到了其他人的反饋和建議，讓自己更加有信心和動力去做好教育工作。
第四段：啟示
通過教研培訓，我也有了一些收獲和啟示。首先，要保持好奇心并不斷學習。教育行業更新換代很快，我們需要不斷跟進新思想和方法；其次，要與同行交流，互相學習。教學不是孤立的，我們要在合作中提高自己的能力；最后，要善于總結反思，不斷改進自己的教學方法，提高學生的學習效果。
第五段：總結
總之，通過教研培訓，我學到了新思想、結交了新朋友、提高了自己的教學水平，也增強了自己的職業認同感。在未來的工作中，我也將繼續不斷地學習、交流、提高自己的專業技能和素養，為更好地服務于學生和社會而努力。
朱自清散文集閱讀心得篇二
只有從教學內容出發、從學生實際出發，才能真正設計出靈活適用奏效的優良教法，才能真正體現出每個教師自身的教學特色，這是教研員培訓心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的教研員培訓心得體會，歡迎大家閱讀。
首先讓我感受到專家廣博豐厚的知識功底，也使我深刻體會到教師最重要的任務是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培養新世紀人才的教師需要各方面的知識提高人文科學的素養。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏實實的學習者。盡力使自己的課堂教學貼近有效教學、引起學生學習的意象，即教師首先要激發學生的學習動機，教學在學生想學的心理基礎上展開的。為了做到這一點，我們經常觀察了解這個年齡段的孩子。
他們的生活環境、范圍及他們的生活習慣。他們喜歡什么?討厭什么?他們最愿意接受那中課堂教學的呈現形式，不斷的與孩子們談，與孩子們交流，了解孩子們在學習的過程中的困惑與體驗成功的快樂。走進孩子們的心靈，貼近孩子們的胸脯，斟酌孩子們的脈搏，洞察孩子們一切心理反應，然后根據教材特點去設計，實施自己的課堂教學。指明學生所要達到的目標和所學的內容。就是讓學生知道學到什么程度以及學什么，學生只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參與。因此我們在備課時，總是心中裝著教學目標，站在孩子們的角度，眼睛盯著社會的發展，生活的需要，讓學生體會到數學來源于生活，應用于生活。采用易于學生理解的方式。我們有時通過把一些抽象的概念性的文字變成學生理解的聲音信息，使學生借助聽覺加強學生的理解，獲得良好的收獲。做一些讓孩子們感興趣的、喜聞樂見的教具，通過教具的演示，把一些抽象的理性化的難理解的知識變的具體化，形象化，帶學生一起感受知識的來龍去脈。關注學生的進步發展。首先我們在課堂教學的過程中，不唱獨角戲，不過高的估計自己學科的價值，而且也不把學科價值定位在一學科上，而是盡力的定位在對一個完整的人的發展上。
新課程使我們走到一起來，大家合作，研究交流，提出發現的問題，與同行們共同分析討論，提出改進措施有效教學培訓心得體會心得體會。最后得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學水平的好辦法。研究的過程中，是有很多困難的，可能要占據我們休息的時間。但是用研究的眼光去對待我們的工作，去證明我們的價值，在研究中體驗研究的快樂。在研究中得到成長，占用一點時間，有何妨呢?當我們對教育科研產生了興趣，在集體科研中找到了樂趣。不再把工作當成負擔，我們的價值就體現出來了!我們的幸福感就找到了。不斷學習。課改對教師提出了極大的挑戰，如果我們仍抱著吃老本的心理來組織教學，那將無異于“舊瓶裝新酒”，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識，我們才能“天光云影清如許”，在教學中才能做到游刃有余，才能創造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向學生學習;創新、創新、再創新，大膽改革大膽實驗，不被傳統所束縛，不斷總結成敗得失，將成為我們教師畢生的課題。
一、狠下功夫“備教材”。
新課標中突顯了一系列的教學理念，這對學生的終身學習帶來了有益的發展，但很多教材的主題，大多適合于城鎮的孩子，對漁農村的教師來說，就需要我們深刻鉆研教材的基礎上，創造性地使用教材、開發教材、駕馭教材。讓學生經歷分析比較、動手操作、猜測驗證等數學活動，始終以一個探索者、發現者的角色投入學習活動，學得高效，學得深入，學得興奮。
二、努力尋求自己教法中的特色
只有從教學內容出發、從學生實際出發，才能真正設計出靈活適用奏效的優良教法，才能真正體現出每個教師自身的教學特色。我們應該創設合理的情境，很好地激發學生的學習興趣，同時也激活學生已有的知識和生活經驗，為學習新知創造良好的氛圍。
三、在練習上精心設計，有的放矢。
課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目標、重點和難點精心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。
當然，我們也要把觀察思考的時間和空間留給了學生，延伸到課后，使學生對數學的學習不僅僅是一堂課的三十五分鐘。
多年前，就聽說過洋思，杜郎口等學校的先進辦學模式，也在網絡上專門觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來，我校下決心深化教育教學改革，作出了走出去，請進來，學先進，打造我校精品教育等諸多戰略決策。繼暑期“河北衡水二中學習”后，又一次外派學習，一次請進來“家門口”的學習，機會難得，我很珍惜之。
三天的學習，我們一共聽了四場報告，其中一場教學觀摩課。在更新教學理念，加強教育管理方面頗有收獲。我個人最感興趣的有二:一是導學案課堂教學模式;二是在教學中如何既能高效課堂，又能減輕師生負擔的學校教育管理模式。
事實上，我們學校早幾年前就已經開始過類似的課學教學探究活動，也積累了一些經驗，比如說:數學導學案教學模式，物理導學案教學模式，其他如歷史，化學，英語等學科均有這方面的嘗試。在課學教學效果上有一定成功，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅持下去，其中最主要的原因我認為:一是缺乏學校管理配套跟進制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強有力的科教教師團隊。因此，我個人認為，《導學案教學模式》值得推廣，應該堅持。只是一定要有強有力的管理制度跟進保障之。
《導學案式教學模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要務實，要研究學情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習題。這就要真正把“集體備課制”落到實處。在高效課堂教學，大面積提高教育教學質量后，就要真正解決減輕學生作業負擔，同時也要把教師從繁重的備課中，批改作業中解脫出來，讓教師們快樂工作，讓學生快樂學習，讓教師們與學生多有時間“打成一片”，讓教師們真有時間研究學情，讓教師真正有時間與學生，家長溝通，而不是“疲于奔命”式的應付學校的教育教學工作。
這就是我最感興趣之二了。
學情在變，學案也要變，教學保障制度更要跟進與時俱進，故加強有效的課堂管理勢在必行。比如說教學常規評價制度，捆綁一個備課團隊評價，不能口說，要用制度固定下來，不過我個人認為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠生產線一樣---集體使用同一備課上課，條件成熟時，可一個學期每名教師發一本本?！敖虒W案集”，教師只要在上課前根據學情適當增減，修訂，更新相關教學內容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松提高質量(讓教師把精力投入到培優扶弱，師生交流中去，反過來，學生與教師感情深了，學生愛屋及鳥，也會更加喜愛教師這門學科)，這是我一直以來的一個夢想---教師們使用本校統一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干”了。學生作業也在課堂完成，或由學習小組批閱完成，真正解放教師和學生，師生可在校園內有更多的時間、培養各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中。這樣實現高效課堂教學，教師樂教，學生樂學，才會直正大面積提高教育教學質量。
在學習過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學的史正紅教師。不是他的教學模式新，也不是他的教學水平高，而是他善于學習，不斷創新，敢于批判，敢于反思，個性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時，好象自己也曾經用過，或正在使用他的教學理念和方法，真有點想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論水平跟不上，想說又說不好，不成條理。
朱自清散文集閱讀心得篇三
近年來，隨著教育體制的改革和教師素質的提升，教研寫培訓逐漸受到關注。作為一名教師，我有幸參與了一次關于“教研寫培訓”的學習和交流活動。通過這次培訓，我深刻認識到教研寫對于教師的重要性，并在實踐中汲取了許多寶貴的經驗和體會。下面我將結合個人實踐和感受，分享我對于教研寫培訓的心得體會。
首先，教研寫培訓為教師的專業發展提供了重要的支持。教研寫可以幫助教師更好地了解教育領域最新的研究成果和教學方法，從而提高自己的教學水平。在這次培訓中，我們學習了很多與課堂教學相關的最新理論和實踐經驗，如合作學習、多媒體教學等。通過聽講座、觀摩課以及與其他老師的討論，我了解到了教育領域的一些先進理念和方法，并嘗試將其應用到自己的教學中。這不僅提高了我的教學效果，也加強了我與同事的交流合作，促進了教學團隊的互助互補。
其次，教研寫培訓能夠激發教師的專業熱情和創新能力。在這次培訓中，我意識到作為一名教師，我們應當持續學習和不斷提高。僅僅依靠以往的經驗和教材是不夠的，我們需要根據學生的需求和時代的變化不斷進行教學的改進和更新。培訓中的案例分享和實踐演示激發了我對于教學的興趣和熱情，也讓我意識到創新教學方法的重要性。于是我嘗試通過引入互動游戲和實踐項目，來調動學生的積極性和主動性，在教學中注入更多的活力和激情。這不僅提高了教學的趣味性和吸引力，也讓學生在實踐中深入理解知識，提高了學習效果。
再次，教研寫培訓使得教師能夠更好地與學生進行有效的溝通和幫助。培訓中，我們學習了一些有效的教學溝通技巧，如傾聽、提問和反饋等。通過這些技巧，我們能夠更好地聽取學生的聲音和理解他們的需求，從而更好地滿足學生的學習需求。在我回到課堂后，我主動邀請學生的反饋，開展了師生對話，通過與學生的深入交流，我發現了他們的疑惑和困惑，并及時進行了解答和幫助。這種有效的溝通不僅加深了我與學生之間的關系，也提高了學生的學習積極性和主動性。
最后，教研寫培訓促使教師反思自身，不斷提高自我管理和專業素養。在培訓中，我們學習了一些提高自己的方法和策略，如制定學習計劃、建立學習檔案和參加教研活動等。這些方法和策略的運用，讓我們不斷反思自己的教學方式和效果，找到自身的優點和不足，并通過教研活動來與他人進行經驗交流和互相學習。在我參與這次教研寫培訓之后，我意識到自己在溝通、管理和創新方面還存在一些不足，于是我開始從這些方面著手進行改進和提高。通過培訓的指導和實踐的錘煉，我逐漸完善了自己的教學管理體系，提高了自身的教育能力和專業素養。
綜上所述，教研寫培訓對于教師的專業發展和教學改進起到了重要的推動作用。通過這次培訓，我不僅學習到了許多先進的理念和實踐經驗，也激發了我的專業熱情和創新能力。同時，培訓中學習到的教學溝通技巧和自我管理方法也讓我更好地與學生進行有效的交流和幫助，提高了教學效果和學生的學習積極性。我相信，在今后的教育實踐中，我將繼續運用這些寶貴的經驗和體會，不斷提高自己的教育能力，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
朱自清散文集閱讀心得篇四
縣研訓學校于2011年6月16日——17日在樂東中學多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓學習已經結束。這次培訓雖然時間短，但學習內容多，涉及面廣。特別是幾位專家、領導精辟的專題講座，給我印象深刻，感觸頗深，獲益匪淺。
可以這么說，這次培訓是給我縣全體教研員很好的充電。
教研員顧名思義，就是指從事教育教學研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的過程中，怎樣去調整好自已的心態，擺好排已的位置，如何去應對在教育教學中不斷出現的新問題、新情況，進一步強化教研員的職責，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學服務，這是一個舍得大家關注和引起重視的熱點話題。
記得這次培訓，蔡運慎主任作《中小學科研課題的研究和管理》專題講座時，他以縝密的理論思維方式和超前的意識以及生動有力的案例，使我對教育教學研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎，開辟了新的路子。
教研員怎樣去聽課評課，這是對教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評課》專題報告是一個很好的解讀。他以從事教育教學幾十年且來自最基層的有效經驗，為大家上了一堂精彩的課。的.確，聽課評課，在眾人看來，似乎容易，其實不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對于不同的課型，不同的場合和環境以及不同的對象，只有采取不同的策略和多維度的點評方式，才能取得很好的效果，有利于促進教師轉變教學行為，提高他們自身的教學水平。這一點，我作為老教研員深有同感。
網絡時代，教育的快速發展，催生了網絡教研。陳澤良老師的專題講座，使我深刻地認識到了當今網絡教研的地位，與其功能作用。過去單一的傳統教研已被打破，我們不僅要構建一個強大的教研平臺，而且還必須培養一大批懂得運用、熟練操作的教研員，使他們成為網絡教研的領頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴峻的挑戰。
陳生發副校長在談到有效教研時，他針對當今的教研教學現狀作了全面的剖析，并用“困惑、感悟、期待”六個字來概括。值得在座的聽者深思。
海南省研訓院的陳夫義院長的互動式講座值得提倡，周積昀副院長的幽默令人興奮不已。他們的專題報告全面地詮釋了課程改革以來取得的成就和出現的誤區。為我解開了課程實施中產生的困惑。改變了我過去的一些看法，消除了曾經的顧慮，增強了對課程改革的信心。
我認為，這次培訓是及時的，富有成效的。我身為教研員，只有加強自身的學習和修養，不斷地探索、鉆研和創新，才能成為一個與時俱進，經得起考驗的教研員。
朱自清散文集閱讀心得篇五
最近，我有幸參加了一場關于教研寫培訓的課程，這次培訓給我留下了深刻的印象。在這次培訓中，我不僅了解了教研寫的重要性，還學到了一些實用的方法和技巧。在接下來的文章中，我將分享我在這次培訓中的心得和體會。
第一段：了解教研寫的意義
在培訓的一開始，我們首先了解了教研寫的含義和目的。教研寫是指教師對已經授課的內容進行總結、歸納和整理，并寫成教案或教學設計的過程。通過教研寫，教師能夠反思和改進自己的教學方法和策略，提高教學質量和效果。同時，教研寫也能夠幫助教師進行教學評估，發現問題，并及時采取措施解決。
第二段：選擇合適的教研寫方法
在培訓中，我們了解到了幾種常用的教研寫方法，如問題導向法、比較分析法和案例研究法等。每種方法都有其適用的場景和特點。比如，問題導向法適用于發現和解決教學中的問題，比較分析法適用于比較不同教學策略的優缺點，案例研究法適用于分析具體的教學案例。學會選擇合適的教研寫方法，能夠更加高效地進行教研，并取得更好的效果。
第三段：提高教研寫的技巧
培訓中我們還學到了提高教研寫技巧的方法。首先，要掌握清晰的邏輯思維，將教學內容進行分類和歸納，使其條理清晰、層次分明。其次，要注重數據和案例的支持，通過實例來增加教案的可信度和說服力。再次，要注意選擇準確、簡明的語言表達，避免使用過多的術語和復雜的句子，以便讀者能夠輕松理解和接受。最后，要進行反思和修正，不斷改進教研寫的質量和效果。
第四段：培養教研寫的習慣
在培訓中，我們也提到了培養教研寫習慣的重要性。教研寫并非一蹴而就的事情，需要長期的積累和反思。要養成每天或每周進行教研寫的習慣，保持對教學的反思和關注。同時，要與同事共同進行教研，互相交流和學習。通過與他人的交流和合作，不僅可以提高自己的教研寫水平，還能夠獲取更多的教學經驗和思路。
第五段：總結與展望
通過這次教研寫培訓，我深刻地認識到教研寫對于教師個人發展和教學改進的重要性。我將積極運用所學的方法和技巧，并堅持進行教研寫，不斷提升自己的教學水平。同時，我也希望將所學分享給更多的教師，促進教研寫在教育領域的普及和應用。讓我們共同努力，為提高教學質量和培養優秀學生而不斷努力。
朱自清散文集閱讀心得篇六
今天參加了學校舉行的校本教研培訓，頗有收獲。
今天上午觀看了三碟光盤，分別是李振村的《語文教育的八大細節》、賈志敏的《小學教師作文怎么教》、楊獻榮的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。
其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面，一個是強化預習，提高教和學的起點；另一方面是強化聯系，提高讀和寫的效益。對于預習楊老師講了一個非常實在的問題，他說我們老師經常會布置學生在預習是要查資料，但試問，有幾個學生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店，這對于大部會學生來說是不可能達到的。所以說這種布置對學生來說是不適度的。反過來，楊老師并不是反對布置預習，而是讓我們明白布置預習要求要明確適度。
再說說賈志敏老師的《小學教師作文怎么教》，他的講座讓我們領悟到，作文課就應該上得像作文課。作文課的使命就是讓學生學會說話和寫文章，即教學生“學表達”。
我還知道了作文首先要抓兩個字“規范”，要引導學生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。
聆聽了賈老師的講座，我還知道今后在訓練學生習作時，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優美的段落可以讓學生抄，從而讓學生在抄中養成規范。有時也可以采用聽寫一段話，有時了可以講一個故事的開頭，讓學生進行續寫。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學水平。
是啊，李老師講得好，讓作文少一些說教，少一些意義，少一些正統，少一些莊嚴，讓作文更像小伙伴間說悄悄話，讓作文變得好玩一點——讓孩子學會表達自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的好詞好句，當詞語脫離了特定的文本，就好比魚兒離開了大海，它是沒有生命的，沒有情感的，它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會影響孩子童心的發育。
朱自清散文集閱讀心得篇七
近日，我有幸參加了縣教研室舉辦的教研培訓，從中受益匪淺。通過此次培訓，我深刻認識到教研的重要性，增強了自己專業素養和教學能力。在這里，我將分享我對于教研培訓的心得體會。
首先，教研培訓增強了我對教學的思考。在培訓期間，我們與專業高手進行了研討，碰撞出了許多創新的想法。與他們的交流讓我深刻認識到教學不是教師的獨理，而是要與學生、家長、同事等進行廣泛溝通與交流，共同推進教學的進步。我發現，教育需要的是一個教育集體的智慧，而不是個人的英雄主義。因此，我在教學中開始深入思考，積極接受他人意見建議，不斷調整自己的教學方法和策略，力求實現更好的教育效果。
其次，教研培訓提高了我的組織和管理能力。培訓期間，我們分組進行了小組研討和備課活動。每個小組都有一位組長，負責協調分工和安排會議。我有幸成為其中一位組長，這給了我鍛煉自己管理能力的機會。通過這次經歷，我學會了如何合理安排每個成員的工作，如何做到分工合作，以及如何在時間有限的情況下高效完成任務。我還學到了領導協調和溝通能力，以及帶領團隊解決問題的能力。這些能力在教學工作中同樣重要，培訓的經歷使我更加自信，可以更好地組織和管理教學工作。
第三，教研培訓讓我深刻體會到團隊合作的力量。在培訓的過程中，我們需要和其他老師一起完成各種任務，如組織會議、撰寫教學方案等。這讓我深刻認識到團隊合作的重要性。只有大家齊心協力，才能完成一項任務，取得更好的教學效果。在這個過程中，我學到了如何傾聽他人的意見，如何與他人合作，在工作中形成更好的協同效應。這些都是我提高自身教學效果的關鍵因素，通過團隊合作，我獲得了非常寶貴的經驗。
第四，教研培訓提高了我的專業素養。通過與各個學科的專家進行交流和學習，我深刻了解到每個學科的重點和難點所在。在培訓期間，我們進行了多次研討，分享了各自教學中遇到的問題和解決方法。這不僅拓寬了我的知識面，也提高了我處理問題和應對挑戰的能力。我學到了如何更好地調動學生的積極性，如何通過巧妙的引導讓學生更好地理解和掌握知識。這些都是自己以往教學中所沒有思考過的問題，通過培訓使我更加全面地提高了自身的專業素養。
最后，教研培訓讓我認識到了學習的重要性。培訓的過程中，我看到了其他老師的教學方法和理念，這激發了我對于教學的思考，也給了我更多的學習動力。在教研培訓結束后，我繼續不斷學習，不斷提升自己的教學能力。因為我明白，只有不斷學習和進步，才能更好地服務學生，推動教育事業的發展。
通過這次教研培訓，我深刻認識到教研的重要性，提高了我的教學能力和專業素養。我將把培訓中學到的知識和經驗應用到實際教學工作中，爭取取得更好的成績。我相信，在教研的指導下，我能夠更好地完成自己的教育使命。
朱自清散文集閱讀心得篇八
個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統教學”衍生而來。傳統課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是極力倡導生本課堂，反對“以本為本”。在傳統教學評價中，能激發學生學習熱情，學生學習有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學生為友，以學生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內容、方法新穎、活潑；且形成風格的老師，一定是好老師，深受學生愛戴，也被學界首肯。因此，高效課堂與傳統課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統課堂的優質資源、先進理念、最優方法“拿來”形成“模式”。
當然，傳統教學確實存在嚴重問題；但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統的課堂教學方法應該采取一種揚棄的態度，繼承并發揚精華部分，改革或摒棄的應是傳統課堂教學中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去實施和探索。所謂高效課堂不應該完全拋棄傳統的教學形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統教學中的精華結合起來，恰當地進行相互平衡和滲透，從而構建開放而扎實、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。
為師之道 ，貴在于導?！爸鲗А焙螢?？
其一是引導。它是啟發式教學中經常運用的手段，“施教之功，貴在引導”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據學生實際，采取各種行之有效的方法進行靈活多變的引導，使學生盡快地“上路”。
其二是疏導。當學生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師如果及時疏通，畫龍點睛地進行點撥，便能化難為易，使學生茅塞頓開。疏導要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱，學生的思維易被激發而活躍，教師若疏導有道，學生的思維就會走向深遠。
其三是指導。教師不僅要告訴學生如何學，而且隨時用正確的方法去組織學生學習，直到學生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導，不能越俎代庖。只有讓學生根據自己的特點，摸索與總結出一套對自己行之有效的學習方法，才能真正為自己所運用?？傊吧平陶撸茖А薄?/p>
另外，教師的主導作用不能離開“精講”。
要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學生的基礎上，潛心鉆研教學方法，把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內講明白?？茖W的講授才能準確無誤、事半功倍，藝術的講授才能化繁為簡、出神入化。
能不能做好高效課堂模式化教學，教師是關鍵，優秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好模式也對教師教學的隨意性等加以約束，促進教師的專業成長。在模式化探索的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學、業務精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養一流的高品位的專業化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續教育和培訓尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學，初衷是改變教學方式，提高教學質量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學的規律，回歸教育的本質。