總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。
一年級數學教學反思總結一年級數學教學反思篇一
要做到精講多練。羅嗦冗長的教學節奏，學生學得沒勁，教師教起來也累，所以要提高課堂教學效率，認真備課，合理安排好每一個授課環節是最重要的。數學課在于多練，課講完了，不通過練習的驗證怎么知道學生學得好不好呢？因此要合理利用書上和練習冊上的題型，并要做個有心人，將數學中錯得多的題目收集起來，考試時作為一種復習資源。
一年級最重要的習慣之一是寫好字。我教的兩個班的學生字寫得都不太認真，1~9幾個最基本的數字，也沒有幾個學生肯用心去寫。寫字反映了學生的學習態度，浮躁、馬虎、表現在每天的作業上，所以要提高成績首先要寫好字。
最重要的是后進生的轉化上。兩個班的后進生分為以下幾種：
1、單親家庭無人管
2、全部交給爺爺奶奶等老人照顧
3、父母是做小生意的，無暇顧及
4、自身智商較低。
對于前三種能拔上來的學生，我們盡能力幫助他，學生成績好與不好與父母也有很大的關系。有人輔導的學生和無人管的學生成績肯定不一樣，所以就要發動無人管的孩子家長管起來。有時候，我會特別生氣，有些家長只是在作業本上瀟灑的簽上大名，根本不管孩子寫得對與不對，計算題錯一老堆他也簽字。遇到這種情況，我一般會跟他家長電話聯系，提醒他要注意。我認為只有向學生家長重視起來了，孩子才會重視，在老師和家長的共同輔導下，后進生成績才會提高。
一年級數學教學反思總結一年級數學教學反思篇二
“點”和“線”的概念既簡單，又抽象，而一年級的學生卻又是以具象思維為主。既要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為抽象畫，為此我頗費了一些心思。
首先在學生思維訓練方面，為了保護孩子們的想象力不受約定俗成的影響，不能發揮主觀能動性，禁錮了想象的翅膀，有些班級沒有板書引導作畫，結果學生作業沒有很好的進行點和線的組合，不知道如何去組合，只是簡單把點、線陳列到紙上。發現問題后，我及時對課程進行了修正。
在欣賞畫作時，積極引導學生想象，不同的點和線的組合成為不同的畫，相同的點和線也有不同的組合方式，每一種組合都傳遞著不同的信息，簡單說就是：畫都是有生命的，每一幅畫都是一個故事。 讓學生在點和線的基礎知識認識上發散思維，想象力得到發揮后，老師再以板書范畫引導，就容易讓學生達到教材要求了。
因此，學生對知識的掌握情況是參差不齊的。有的學生能根據作業要求點線組合成一幅畫，有些就不能，只是簡單的對點和線進行陳列，而有些學生把畫畫成了具象畫。
其次，重難點的把握。
為了讓孩子們更好的認識點和線，我事先做了充分的準備，圖片和實物相結合。首先讓學生自己涂畫一個點，再對點進行變形，讓學生認識了，點不僅是一個點，是小的痕跡。點，是千變萬化，各種各樣。
線，讓學生和老師用細電線直接折出想要形狀，形象直觀。
點和線的結合則通過欣賞畫作，大膽想象，老師板書引導作畫，學生自主作畫的過程，有效的完成了。
最后，教無定法。孩子的想象空間是無限的，但也要有所想，沒有基礎的想象是不科學的。要根據學生的基礎，合理科學的處理，才是明智之舉。
一年級數學教學反思總結一年級數學教學反思篇三
1.在學生生活經驗的基礎上進行學習。
認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解，也利于今后的記憶。
2.創設生動有趣的活動情境。
根據一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當的引導學生自主的進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。
3.教學活動中滲透良好習慣的養成教育。
例如，最后一個環節，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養成右側通行的良好習慣，讓學生學到的數學要服務于生活，生活中有很多數學。總之，所有教學環節和活動的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學目標，促進學生的發展，使學生對數學課產生濃厚的興趣，讓他們愛上數學。
但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業反饋，還發現少數學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節課在時間安排上還不夠合理。
今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一節課。