作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇一
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。
課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜
（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應(yīng)的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。）
1、 引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）
2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節(jié)奏）小結(jié)：把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結(jié)。
（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。）
1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。
誰來試著拍一拍,你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節(jié)奏，出示相應(yīng)的動物圖）
2、 出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）
3、分組探索：給音樂節(jié)奏故事里的動物配音（配音游戲）
（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。
（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應(yīng)的節(jié)奏型進行練習(xí)。
（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內(nèi)容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學(xué)做小小演奏家來配音表演。
1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂器和小動物相應(yīng)的節(jié)奏型給故事中的小動物配音。
2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們再來一起演奏。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇二
設(shè)計意圖：
我們班的孩子聽力有時真讓人感到驚訝，平時聽到錄音機里放的音樂，大伙兒都會自言自語的相互討論說：“這個是xx樂器的聲音”“這個聲音像xx”等等，偶爾也會跟著音樂手舞足蹈起來，節(jié)奏感相當(dāng)不錯。傳統(tǒng)的節(jié)奏活動，多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜，準(zhǔn)備相應(yīng)的樂器，教孩子打節(jié)奏，為此，我設(shè)計這節(jié)課，把這些活動都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動物的伴奏樂器，教師靈活，有效的引導(dǎo)來提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們再次享受到節(jié)奏活動給他們帶來的樂趣，并對樂器有更深的認(rèn)識和了解。
活動目標(biāo)：
1、感受樂曲的風(fēng)格，激發(fā)幼兒配樂的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒自主探索意識，選擇適當(dāng)?shù)臉菲鳛閯游锇樽?/p>
活動準(zhǔn)備：
1、課件《小老鼠和大獅子》
2、樂器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
1、聽雙響筒節(jié)奏帶幼兒進活動室
師：“讓我們踩著樂器的節(jié)奏出發(fā)吧。”（幼兒坐到位置上）“剛才老師用了什么樂器？”“以前你們還見過那些樂器？”
2、玩聽聲音猜樂器的游戲
師：“下面我們來玩一個聽聲音猜樂器的游戲，好嗎？”
“聽，這是什么？”（幼兒想象）
3、復(fù)習(xí)《歡迎曲》
（1）這些樂器你們都會玩嗎？
（2）幼兒選一樣自己喜歡的樂器。
（3）師生齊奏《歡迎曲》
二、基本部分
1、看動畫片，了解故事內(nèi)容
師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎勵你們，老師請你們看動畫片。”
（1）播發(fā)課件《小老鼠和大獅子》幼兒邊觀看，教師邊提問：
師：“看，這是哪兒？（大森林）
“森林里住著誰？（馬、鳥）”
“還有誰？（大獅子）
“它怎么走路的？誰來學(xué)一學(xué)”。
“看，它在干什么？”（大吼）請一位幼兒學(xué)一學(xué)。
“這么可怕的獅子，小動物聽了會怎樣？”
（幼兒猜測）“都嚇跑了。”
（2）繼續(xù)看課件，提問；“獅子會一直這樣神氣嗎？
“它怎么了”（被網(wǎng)網(wǎng)住了）
“小動物會來救它嗎？（幼兒猜測）
”哦，一群勇敢的小老鼠跑來救它的，它們怎么救的？（把網(wǎng)咬破了）
2、根據(jù)小動物特點選樂器
（1）聽故事錄音
師：“老師把這個動畫片編成了故事，想聽嗎/
（2）為小動物選樂器
師：“小動物想請你們?yōu)樗鼈兣錁纺兀∧銈冊敢鈫幔?/p>
大獅子用鼓和鈸來演奏
小鳥用小鈴來演奏
小馬用雙響筒來演奏
小鴨用圓舞板來演奏
小老鼠用沙球來演奏
（3）看大屏幕一起練習(xí)演奏
大獅子（鼓）xxxx
（鈸）xxxx
小鳥（小鈴）x
小馬（雙響筒）xx x xx x
小鴨（圓舞板）x x x x
小老鼠（沙球）xxxx xxxx
（4）聽故事為小動物配樂
幼兒演奏，教師指揮
3、請幾名幼兒表演小動物，進一步加深對故事的理解。
演奏完畢，評選最佳小演員和最佳小樂手。
三、結(jié)束部分
師：“這節(jié)課，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意，聽聽小動物要對我們說什么？
放錄音。
師：“老師也希望你們好好學(xué)本領(lǐng)，成為真正的演員或演奏家，好嗎？我們跟小動物再見吧！”
聽音樂走出活動室
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇三
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂語匯，能根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽想象。
2、鼓勵幼兒能積極的表達自己的想法和感受。
3、幫助幼兒體驗故事中角色的情感變化。
重難點：
重點：根據(jù)故事情節(jié)線索大膽想象，并能積極表達。
難點：體驗故事中角色的情感變化。
活動準(zhǔn)備：視頻儀一臺，活動教具一套，錄音機，磁帶
活動過程：
聽音樂大膽想象，引出故事的角色大獅子和小老鼠。
1、 大獅子和小老鼠在一起，會發(fā)生什么事情呢？（個別回答）
2、 教師講述故事前一部分。提問：大獅子被小老鼠吵醒后會對它怎么樣？（聽音樂后個別回答）
3、 教師繼續(xù)講故事。提問：小老鼠聽了大獅子的話后會怎么做呢？（聽音樂后個別回答） 4、 情境表演。
5、 教師繼續(xù)講故事。提問：小老鼠能不能幫助大獅子呢？（討論后回答）
6、 教師繼續(xù)講故事。提問：小老鼠會幫助大獅子嗎？（進行區(qū)域選擇）分區(qū)域回答為什么會幫助，為什么不會幫助？
7、 教師繼續(xù)講故事。提問：小老鼠會用什么辦法去救大獅子呢？（個別回答）
8、 教師繼續(xù)講故事。提問：它們之間又會發(fā)生什么事情呢？（聽音樂后回答）
9、 你喜歡哪個小動物，為什么？（學(xué)習(xí)詞：諾言）
10、 兇猛的大獅子因為它不欺負(fù)弱小的小老鼠，所以小朋友喜歡它，小老鼠能遵守自己的諾言，說到做到，我們也喜歡它，它們兩個成為了好朋友，真為它們感到高興。
1、 大獅子和小老鼠之間還會發(fā)生許多有趣的事情，我們用什么方法去告訴大家呢？
2、 幼兒想象畫《大獅子和小老鼠》。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇四
語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比（一大一小）及富有藝術(shù)性的故事結(jié)尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣。活動中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片；同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。
1.感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進行角色對話。
2.通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂的事情。
3.在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機。
交代故事、推測故事內(nèi)容——傾聽故事、初步感知了解故事內(nèi)容——理解故事內(nèi)容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移
1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內(nèi)容。
今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢？（大獅子和小老鼠）請小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會發(fā)生什么事情？結(jié)果它們會不會成為好朋友？
（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來，提高積極性。）
活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。
2、傾聽故事，初步感知了解故事內(nèi)容。（邊看圖邊聽故事）
它們到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）
在講故事中可以插問并請幼兒討論：小老鼠會用什么辦法救大獅子？故事講完后設(shè)問：大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友？它們怎么會成為好朋友的？
（自評：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）
活動記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。
3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內(nèi)容。
在講故事中設(shè)問引導(dǎo)幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠？后來怎么又放了小老鼠？（幼兒學(xué)講角色對話）
大獅子怎么會掉進陷阱？小老鼠是怎么說又是怎么做的？（幼兒學(xué)說角色對話）
最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？
（自評：進一步理解故事內(nèi)容，同時采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）
活動記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺……在學(xué)說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。
現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍，從開始到結(jié)束有什么地方不明白的，可以提出來。（幼兒質(zhì)疑，解答）若沒有，教師提出疑問：故事開始時，大獅子說：“你這么小，我這么大，怎么會要你的幫助呢？”它這樣想對嗎？為什么？
小結(jié)：大動物有大動物的本領(lǐng)，小動物有小動物的本領(lǐng)，有時候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎？
（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調(diào)動了孩子們的積極性。）
活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎么會掉進陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。
5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事（尤其是主要對話）。
設(shè)問：你喜歡誰？（分別站在兩邊）讓我們來學(xué)講這個有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動的特點有表情地進行角色對話。大獅子和小老鼠做了好朋友，它們在一起會干什么？
（自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說對話。由于活動快要結(jié)束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達自己的想法。）
活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當(dāng)時我聽了都感動。想象遷移經(jīng)驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。
有一天，森林里要開一個音樂會，小動物們都想來參加，過一個快樂的節(jié)日。小老鼠也不利外，它正好路過草地，看見一只大獅子正在睡大覺：“嘻嘻，大獅子睡著了，這下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：“好啊，你這個小東西我要吃掉你！”小老鼠連忙請求道：“好獅子，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會幫助你的。”“哈哈哈，你這么小，我這么大，我怎么會要你的幫助？”大獅子驕傲地說。小老鼠不停地請求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。
沒過幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子急得連聲大叫：“誰來幫幫我？誰來幫幫我？”小老鼠聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大獅子，我有辦法救你。”小老鼠跳到大網(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個大洞洞，大獅子得救了。“謝謝你，小老鼠。”大獅子說：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧。”
從此以后，大獅子和小老鼠就成了一對好朋友。
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內(nèi)容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實踐的好。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇五
1、通過節(jié)奏活動，讓幼兒理解兩種動物的不同音樂形象。
2、探索不同動物形象的節(jié)奏型。
3、為不同動物形象配器。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
一個故事、節(jié)奏卡、大鼓、圓舞板等。
一、讓幼兒邊聽音樂邊感受音樂形象。
今天，老師帶來了一首有趣的曲子，你們聽聽看，有趣在哪里？象是誰？（師彈奏曲子，讓幼兒感受，知道是大獅子和小老鼠）
二、在音樂伴奏下講述有趣的事情，幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲，并探索不同的節(jié)奏型。
這首曲子還有一個有趣的故事，你們想聽嗎？（師講故事）
你們知道大獅子是怎么叫的嗎？誰來叫叫看？那小老鼠呢？（讓幼兒自由學(xué)叫，探索不同的節(jié)奏。）
師出示節(jié)奏卡：獅子x - |x - ||, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||
吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱
讓幼兒一起打節(jié)奏，一起學(xué)不同的叫聲。
三、引導(dǎo)幼兒選擇與獅子和老鼠叫聲一致的小樂器。
想想看，獅子和老鼠用什么樂器來演奏呢？讓幼兒根據(jù)不同形象來選。
（獅子：可以大鼓，較笨重的；老鼠：可以木魚、圓舞板等輕巧一點的。）
選好樂器配音樂演奏。師提醒幼兒注意節(jié)奏。
四、幼兒根據(jù)音樂變化的故事情節(jié)邊敲擊樂器邊做動作進行表演。
讓幼兒聽著音樂自由表演。
在區(qū)域中讓幼兒邊玩邊講《大獅子和小老鼠》的故事。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇六
在區(qū)域游戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打著節(jié)奏，時而聽著音樂用小樂器演奏著，近期我還發(fā)現(xiàn)有個別孩子喜歡看著簡單的節(jié)奏譜敲打節(jié)奏，可見孩子們對敲打樂器產(chǎn)生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎(chǔ)上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節(jié)奏譜表現(xiàn)故事角色的特點，并體驗和同伴合作配音表演的快樂。
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜活動提示：
一、回憶故事（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應(yīng)的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。）1、引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節(jié)奏）小結(jié)：把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結(jié)。
二、探索嘗試（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。）1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。誰來試著拍一拍，你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節(jié)奏，出示相應(yīng)的動物圖）2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）3、分組探索：給音樂節(jié)奏故事里的動物配音（配音游戲）（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應(yīng)的節(jié)奏型進行練習(xí)。
三、配音表演（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內(nèi)容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學(xué)做小小演奏家來配音表演。1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂器和小動物相應(yīng)的節(jié)奏型給故事中的小動物配音。2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們再來一起演奏。
音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇七
【活動目標(biāo)】
1、感知故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、樂意與同伴進行故事表演。
3、通過故事懂得同伴之間應(yīng)該互相幫助。
【活動準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，故事mv，大拼圖兩幅（獅子和老鼠），繪畫工具
【活動過程】
一、導(dǎo)入
1、幼兒分成兩組（草莓組和蘋果組），兩組拼圖比賽看誰快，并能準(zhǔn)確得說出拼圖上的圖案是什么。
2、由此引出故事“大獅子和小老鼠”能夠擦出什么樣的火花，將會帶來什么樣的有趣故事。
二、理解故事
1、師完整的朗讀故事，并能配上簡單的相應(yīng)動作。
2、圖片講解
仔細觀察圖片上的大獅子和小老鼠在干嘛，他們是怎么對話的，并能模仿兩種動物的兇猛和膽怯的表情。
3、觀看故事mv，進一步理解故事內(nèi)容。
三、分組表演
1、先請個別小朋友示范表演片段，教師獨白，并能積極的給予幼兒鼓勵。
2、幼兒分組表演，幼兒自行商量角色扮演，并能積極配合故事獨白。
四、結(jié)束部分
1、這個故事教會小朋友和同伴之間要懂得互相幫助！
2、師現(xiàn)場示范給故事配一副插畫（如：畫小老鼠害怕的樣子）
3、鼓勵幼兒到美工區(qū)選擇自己喜歡的繪畫工具，給這個故事配上一副插畫。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇八
故事《大獅子和小老鼠》情節(jié)簡單，故事中大獅子的兇猛和小老鼠的機靈深得幼兒的喜愛，他們很喜歡這個故事，也樂于模仿，還經(jīng)常會在做游戲的時候表演這個故事。但在表演的過程中，幼兒不能很好地將大獅子開始時的兇猛、驕傲、害怕，以及后來高興、友善等情緒變化表現(xiàn)出來。因此我們試圖通過集體教學(xué)活動，進一步幫助幼兒理解大獅子和小老鼠神態(tài)和語氣的變化及其變化的原因：通過表演的方式表達大獅子和小老鼠的神態(tài)和語氣的變化，并與同伴進行分角色表演，在互動中提高幼兒的表現(xiàn)能力。
本活動的難點是讓幼兒理解大獅子和小老鼠神態(tài)和語氣發(fā)生變化的原因，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出大獅子和小老鼠在不同場景所表現(xiàn)出的不一樣的神態(tài)和語氣。
1．在熟悉故事的基礎(chǔ)上，進一步理解并能表現(xiàn)出大獅子神態(tài)和語氣的變化。
2．樂于與同伴一起進行故事表演。
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：已聽過故事《大獅子和小老鼠》。
2．材料準(zhǔn)備：ppt，裝扮角色用的道具。
1．教師：今天我請來了兩位朋友，看看是誰呀?
(播放第一張ppt。)
幼兒：是大獅子，還有小老鼠。
2．教師：對了，還記得我們聽過一個跟它們有關(guān)的故事嗎?故事的名字叫什么?
(播放第二張ppt。)
幼兒：大獅子和小老鼠。
3．教師：故事里有一只怎樣的大獅子?
幼兒a：我覺得它是一只很善良的大獅子。
教師：為什么你覺得它很善良呢?
幼兒a：因為它沒有吃掉小老鼠，把小老鼠給放了。
幼兒b：它是一只很兇猛的大獅子。
教師：你覺得它很兇猛，你能做給大家看看兇猛的樣子嗎?
(幼兒b表演。)
教師：有的小朋友覺得它很善良，有的小朋友覺得它很兇猛，它到底是一只怎樣的大獅子呢?我們再來聽一遍故事。
1．教師：聽清楚了嗎?大獅子什么時候很兇猛?
幼兒：小老鼠把大獅子給吵醒了，大獅子想要吃掉小老鼠，這時候大獅子很兇猛。
2．教師：兇猛的樣子是怎樣的?
(播放ppt)
幼兒a：嘴巴張得很大。
幼兒b：眉毛也豎起來了，眼睛瞪得大大的。
幼兒c：它的爪子也張開來了。
3．教師：我們一起來學(xué)做兇猛的樣子。
(幼兒集體表演、個別幼兒示范。]
4．教師：小老鼠苦苦哀求著大獅子，說有一天會幫助大獅子的，大獅子是怎樣說的?
幼兒：大獅子說，你那么小，我這么大，我怎么會接受你的幫助呢?
5．教師：大獅子說這句話的時候口氣是怎樣的?
幼兒a：有點看不起小老鼠。
幼兒b：我覺得大獅子很驕傲。
6．教師：驕傲的樣子是怎樣的?
(播放ppt)
可以怎樣表示驕傲的樣子呢?我來做做看，你們覺得像不像，如果做得好，你們給我鼓鼓掌。
(教師示范，幼兒模仿。)
7．教師：大獅子突然掉進了陷阱，這時候大獅子變得怎樣了?
幼兒：大獅子變得很害怕。
8．教師：你們有害怕的時候嗎?害怕的表情是怎樣的?
幼兒：我看到蟑螂很害怕。
教師：是嗎，哎呀蟑螂來了。
(啊，幼兒很害怕的樣子。)
教師：瞧!他害怕得人也縮起來了，還在發(fā)抖呢。
9．教師：最后，大獅子得救了，它有什么變化?
(播放ppt)
幼兒a：大獅子很高興。
幼兒b：大獅子和小老鼠成了好朋友。
教師：在這個故事里大獅子有兇猛的時候，有驕傲的時候，當(dāng)?shù)暨M陷阱時它害怕，當(dāng)它得救后變得高興而友善。大獅子的神態(tài)、表情、口氣隨著故事情節(jié)的變化而變化著。
(播放ppt)
重點指導(dǎo)：
1．教師：接下來大家可以來表演這個故事，演故事中哪個角色都可以，表演前先把自己裝扮好。
2．幼兒按意愿各自表演。
3．個別幼兒示范表演，其他幼兒評價他們演得怎樣。
本次活動我一改以往表演活動時先簡單地讓幼兒模仿對話、模仿動作等，而是通過與幼兒的互動討論，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒理解故事情節(jié)、角色特征，再讓他們進行表演。所以在活動的過程中幼兒始終情緒飽滿，十分投入，興致很高。
第一環(huán)節(jié)中的“故事里有一只怎樣的大獅子”是一個開放的問題，能引起幼兒對故事的回憶，幼兒也可以根據(jù)自己的理解表達不同的想法，并帶著尋求答案的心理進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)讓幼兒理解故事中大獅子兇猛、驕傲、害怕、高興、友善等情緒變化，我與幼兒積極互動，以層層推進的方式讓幼兒理解大獅子神態(tài)和語氣的變化；同時還結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗幫助其理解。因此，幼兒的表情、語氣在活動中都自然而然地得到了提升。在最后一個環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了逼真的道具，激起了他們裝扮的興趣和表演的欲望，于是幼兒在表演中能很好地將大獅子的神態(tài)和語氣變化表現(xiàn)出來。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇九
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上，感知表達大獅子情緒的不同與神態(tài)的變化。
2、伴隨情節(jié)，大膽表現(xiàn)不同場景下獅子的表情、動作及語氣。
3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4、能簡單復(fù)述故事。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
已熟悉故事 、ppt 、裝扮道具
一、活動導(dǎo)入、引出主題
1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什么呀？故事里有誰？
2、你覺得故事里的大獅子是一只怎么樣的獅子？（幼兒自由回答）
二、感知理解、表達表現(xiàn)
1、故事里什么時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的`大獅子是什么樣子？（請幼兒嘗試表現(xiàn)）
2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎么樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？
3、教師示范表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪里看出驕傲的樣子？
4、幼兒一起學(xué)學(xué)驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）
5、接下來發(fā)生了什么呢？（觀看錄像）
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內(nèi)容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應(yīng)變方法。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇十
1、能根據(jù)動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。
2、通過故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”。
3、感受朋友間相互幫助的美好情感。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點：能根據(jù)動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。
活動難點：通過故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的美好情感。
1、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學(xué)學(xué)它走路和說話的樣子。這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學(xué)學(xué)小老鼠走路和說話的樣子吧。獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？
2、依次演示課件，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事主要情節(jié)
3、完整欣賞配音故事（課件）
4、講述整個故事，明道理。
5、為故事取名字
6、生活經(jīng)驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友
7、延伸活動：表演故事。
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內(nèi)容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應(yīng)變方法。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇十一
1. 通過身體動作、模擬聲音、打擊樂器等。讓幼兒理解故事情節(jié)。
2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的角色特點，嘗試選擇合適的節(jié)奏型。并用打擊樂器來表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)幼兒積極參與活動，體驗合作游戲的快樂。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
音樂磁帶、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜
一、進入活動室
1. 聽音樂歌曲做鴨寶寶動作找位置坐好
師：我的鴨寶寶今天我們一起和森林里的小動物去做游戲。
2. 找到位置后安靜坐下
二、學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏故事《小老鼠和大獅子》
1. 了解故事名稱
師：我們一起看看今天大森林里，發(fā)生了什么有趣的故事?(出示課件)講的是誰的故事啊?
幼：看課件的名稱念出本篇故事的名字。
師：帶者小朋友一起看課件，并提問：“你們看見在大森林里面都有什么動物啊?
幼：馬、小鳥、鴨子、獅子
師：你們誰注意到大獅子是怎么到森林里的嗎?(咚---咚)那其他小動物是怎么跑走的呢?
出示準(zhǔn)備的節(jié)奏圖譜，并把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結(jié)，教幼兒在邊模仿動物叫聲的同時學(xué)習(xí)這些相應(yīng)的節(jié)奏型。(用聽、拍的形式逐步學(xué)習(xí))
幼：按照故事中的動物角色，模仿動物的腳步聲等。
師：你們表演的真好，我們在來看看嚇跑了小動物的大獅子會怎么樣?(出示課件)提問：大獅子高3-4 興后發(fā)生了一件什么事?是誰來救它的?怎么救的呢?
幼：回答故事發(fā)展中的答案。
師：(出示課件)提問：獲救的大獅子他明白些什么道理?5
幼：不管自己多大也要和小動物成為朋友。
2. 學(xué)習(xí)節(jié)奏型并做音樂游戲
師：現(xiàn)在我們來做個音樂游戲，這里有幾種樂器，你們可以自己選擇一樣樂器，在拿的時候小樂器是沒聲音的，回到座位以后你們就可以敲一下，聽聽他們的聲音和剛剛故事禮貌什么小動物的腳步聲、叫聲、飛 的聲音很相似。聽出來后舉手告訴我。
師：請小朋友在回答問題的時候，用自己手中的樂器來表示小動物的叫聲。
師：我們來看看你們剛剛說的對不對哦!(出示課件并一一對照小朋友剛剛回答的在多媒體課件上面操作來驗證一下)6
師：你們看看在這下面的節(jié)奏型和剛剛我們學(xué)習(xí)的動物叫聲一樣呢?在幼兒回答出問題后請回答問題的小朋友把這個節(jié)奏型唱一般，并提醒幼兒要把自己說出的小動物發(fā)出的聲音與節(jié)奏型相符。(每回答一個小朋友都幫他在電腦上面操作進行驗證)
3. 給音樂節(jié)奏故事里的動物配樂。
師：請小朋友在對照大屏幕上面的樂器和相應(yīng)的節(jié)奏型練習(xí)，給下一步做鋪墊。
師：現(xiàn)在，我們每個人手里都有一個樂器了，拿好手中的樂器我們一起給故事中的那幾個小動物配音好不好?(讓幼兒拿著自己選擇的樂器和小動物相應(yīng)的節(jié)奏型給課件中的小動物配音)
4. 結(jié)束部分
本活動基本達到教學(xué)目標(biāo)，活動中利用多媒體課件，之后通過讓孩子去了解故事，給故事里的動物配樂，來增強孩子的感受力極其表現(xiàn)力，孩子們都特別感興趣。同時，孩子也從本活動中獲得了快樂，此次活動真正做到了讓孩子們在動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇十二
在區(qū)域游戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打著節(jié)奏，時而聽著音樂用小樂器演奏著，近期我還發(fā)現(xiàn)有個別孩子喜歡看著簡單的節(jié)奏譜敲打節(jié)奏，可見孩子們對敲打樂器產(chǎn)生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎(chǔ)上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節(jié)奏譜表現(xiàn)故事角色的特點，并體驗和同伴合作配音表演的快樂。
1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。
課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜。
一、回憶故事（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應(yīng)的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。）
1、引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）
2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節(jié)奏）
小結(jié)：把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結(jié)。
二、探索嘗試（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點。）
1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。
誰來試著拍一拍，你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節(jié)奏，出示相應(yīng)的動物圖）
2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）
3、分組探索：給音樂節(jié)奏故事里的動物配音（配音游戲）
（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。
（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應(yīng)的節(jié)奏型進行練習(xí)。
三、配音表演（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂器來表現(xiàn)故事內(nèi)容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學(xué)做小小演奏家來配音表演。
1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂器和小動物相應(yīng)的節(jié)奏型給故事中的小動物配音。
2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們再來一起演奏。
備課時，我對原教案做了調(diào)整和修改。因為在原教案中我設(shè)計了兩個不同的音樂活動還有一個打擊樂活動，后來我發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多得用兩課時才能完成。通過調(diào)整后在活動中，我發(fā)現(xiàn)能按照修改后的計劃較好地達成目標(biāo)，而且能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛很活躍。
但也出現(xiàn)了我預(yù)想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規(guī)讓我有些措手不及。第一課時中，當(dāng)請幼兒表演歌曲時，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權(quán)威大聲命令他們回到椅子上。平時我是非常不認(rèn)同這種方式的，認(rèn)為是缺乏教學(xué)智慧和技能的表現(xiàn)。活動后，我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)。回顧了姚偉老師的講座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個別示范在前、及時自然地介入、縮短完全自由的時間。
具體到這節(jié)課情境中，我認(rèn)為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
所以，也總結(jié)了一下自己的不足之處：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，還使我有所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇十三
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上，感知表達大獅子情緒的不同與神態(tài)的變化。
2、伴隨情節(jié)，大膽表現(xiàn)不同場景下獅子的表情、動作及語氣。
3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、已熟悉故事
2、ppt
3、裝扮道具
一、活動導(dǎo)入、引出主題
1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什么呀？故事里有誰？
2、你覺得故事里的大獅子是一只怎么樣的獅子？（幼兒自由回答）
二、 感知理解、表達表現(xiàn)
1、故事里什么時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的大獅子是什么樣子？（請幼兒嘗試表現(xiàn)）
2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎么樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？
3、教師示范表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪里看出驕傲的樣子？
4、幼兒一起學(xué)學(xué)驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）
5、接下來發(fā)生了什么呢？（觀看錄像）
6、掉進陷阱的大獅子，這時候它的心情是怎樣的？會說什么？
7、得到了小老鼠的幫助，大獅子變得怎樣了呢？他是怎么說的呢？
小結(jié)：原來在這個故事中大獅子有兇猛的時候，又驕傲的時候，當(dāng)?shù)暨M陷阱又那么害怕、著急，最后得救又變得高興，友善。
三、想想演演、兩人合作
1、幼兒自由結(jié)伴，兩兩合作嘗試表演。
2、幼兒分組展示表演。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇十四
1．能根據(jù)動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。
2．通過故事內(nèi)容，知道“小有小的用處”。
3．感受朋友間相互幫助的美好情感。
4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
課件、頭飾（獅子、老鼠各一個）、投影儀、電腦
一、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：
這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學(xué)學(xué)它走路和說話的樣子。
這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學(xué)學(xué)小老鼠走路和說話的樣子吧。
獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？
二、依次演示課件，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事主要情節(jié)
1、演示故事第一段：獅子在睡覺，一只從沒有見過獅子的小老鼠出來玩，發(fā)生了什么事？
2、依次演示動畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面
“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學(xué)學(xué)
小老鼠被大獅子抓住后嚇得怎樣？（嚇得發(fā)抖）怎么求大獅子的？獅子聽了小老鼠的話會有什么表情？為什么會笑？獅子會說什么？獅子放了老鼠后，老鼠會對獅子說什么？
3、完整講述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面
獅子遇到了什么危險？它在網(wǎng)里會怎么想怎么叫？你猜猜誰會來救它，為什么？老鼠會怎樣救大獅子？
最后大獅子和小老鼠怎么樣？
4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面
獅子遇到了什么危險？它在網(wǎng)里會怎么想怎么叫？你猜猜誰會來救它，為什么？老鼠會怎樣救大獅子？
最后大獅子和小老鼠怎么樣？
三、完整欣賞配音故事（課件）
四、講述整個故事，明道理。
1、幼兒分組講述故事
2、為什么大獅子和小老鼠能成為好朋友的呢？
這讓我們懂得了什么道理呀？
總結(jié)：大的有大的本領(lǐng)，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。
五、為故事取名字
六、生活經(jīng)驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友
七、延伸活動：表演故事
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內(nèi)容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應(yīng)變方法。
小老鼠和大獅子教案大班 小老鼠與大獅子教案篇十五
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1、比較大獅子和小老鼠的不同特征。
2、大膽表述自己對故事的理解。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備）故事情景圖、課件
一、猜謎語--了解獅子的特征。
頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開口吼一聲，百獸都進洞。
小結(jié)：獅子的本領(lǐng)很大，是百獸之王，小動物們都很害怕它。
二、幼兒辯論--比較兩種動物不同的特征和習(xí)性。
1、出示大獅子和小老鼠：誰的本領(lǐng)大？
2、結(jié)合自己的認(rèn)識分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。
小結(jié)：大獅子和小老鼠都有各自的本領(lǐng)，它們的本領(lǐng)都是不一樣的。
三、欣賞故事--大膽表述自己對故事的理解。
1、小老鼠能有什么辦法來救大獅子？（把想法和故事里的辦法對照）。
2、這些辦法換了大獅子行不行？
小結(jié)：小老鼠用自己的本領(lǐng)救了大獅子，它們成了好朋友。
四、延伸活動：
在區(qū)角活動中嘗試故事表演模仿角色對話。
生成與反應(yīng)幼：獅子是森林之王嗎？
師：是的。
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內(nèi)容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應(yīng)變方法。