無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2023年小學教師個人簡歷范文如何寫一
關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。本學年度全勤。
關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。記得曾經(jīng)有人對我們說過：“雖然你面對的是幾十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量！”我認同這個人的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的`花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉。
１、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。 為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常把工作帶到家里。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容。
２、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
３、輔導
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。
４、作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
2023年小學教師個人簡歷范文如何寫二
一、適用范圍
(一)全省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊學校、工讀學校以及省、市、縣教研室和校外教育機構(統(tǒng)稱中小學，下同)適用本實施意見。
(二)上述學校機構中在編在職在崗，且從事中小學教學教研的專業(yè)技術人員，納入教師崗位設置聘用管理。
二、基本原則
(一)堅持黨管人才、服務發(fā)展的原則。
(二)堅持按崗聘用、競爭擇優(yōu)的原則。
(三)堅持按需調(diào)整、合理優(yōu)化的原則。
(四)堅持科學規(guī)范、動態(tài)管理的原則。
(五)堅持公平公正、公開透明的原則。
三、教師崗位類別與等級
(一)根據(jù)中小學的特點，專業(yè)技術崗位分為教師崗位和其他專業(yè)技術崗位，其中教師崗位是中小學專業(yè)技術主體崗位。中小學教師崗位指具有教育教學教研工作職責和相應教師資格與相應能力水平要求的專業(yè)技術崗位;其他專業(yè)技術崗位主要包括工程實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛(wèi)生保健等具有教學輔助工作職責的專業(yè)技術崗位。
(二)專業(yè)技術崗位分為13個等級，其中正高級崗位分為4個等級，即一至四級;副高級崗位分為3個等級，即五至七級;中級崗位分3個等級，即八至十級;初級崗位分為3個等級，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位。
(三)中小學教師崗位名稱及崗位等級為：正高級教師崗位名稱為正高級教師，分別對應一至四級專業(yè)技術崗位。副高級教師名稱為高級教師，分別對應五至七級專業(yè)技術崗位。中級教師崗位名稱為一級教師，分別對應八至十級專業(yè)技術崗位。初級教師崗位名稱為二級教師，分別對應十一至十二級專業(yè)技術崗位。員級教師崗位名稱為三級教師，對應十三級專業(yè)技術崗位。
四、教師崗位總量與結構比例
(一)崗位總量
中小學教師崗位總量應根據(jù)編制部門核定各單位專業(yè)技術人員編制數(shù)確定。中小學教師崗位設置要優(yōu)先滿足教學工作需要，并結合學校事業(yè)發(fā)展，實行動態(tài)管理。
(二)崗位等級結構比例
1、專業(yè)技術崗位的最高等級和結構比例根據(jù)中小學的功能、規(guī)格和專業(yè)技術水平等因素確定。高、中級教師崗位的設置要根據(jù)學校實際，兼顧不同學科教育教學工作的需要，有利于促進全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的實施。
全省中小學專業(yè)技術崗位等級結構比例如下:
2、正高級教師數(shù)量國家實行總量控制，人數(shù)較少，考慮我省高層次人才總量不足的現(xiàn)狀，我省正高級教師崗位聘任不受單位結構比例限制。
3、特殊學校、工讀學校、教研室及校外教育機構比照同級中小學學校進行設置。對規(guī)模小、人員少、較分散的中小學事業(yè)單位，各級人力資源社會保障部門可會同教育部門，按照控制標準，研究制定此類中小學崗位設置(調(diào)整)方案。
4、各級人力資源社會保障部門、教育部門應在規(guī)定的專業(yè)技術崗位等級結構比例范圍內(nèi)進行合理設置，既要考慮現(xiàn)實矛盾，又要保障事業(yè)發(fā)展，采取分段核崗、逐步到位的方式，根據(jù)不同學校單位的實際，動態(tài)調(diào)整設置各中小學專業(yè)技術崗位的結構比例。
5、高、中級之間的崗位原則上不互相借用，但在專業(yè)技術5級～7級、8級～10級之間可高借低用，不能低借高用。中級崗位數(shù)已被占滿，或已超崗聘用的中小學事業(yè)單位，經(jīng)單位職工大會討論通過，主管部門同意，同級人力資源社會保障部門可根據(jù)本地實際，在其高級空崗數(shù)60%的比例范圍內(nèi)給予借崗。
6、各中小學在同級教育部門的指導下，結合自身實際，按照省中小學教師高、中、初級內(nèi)部不同等級崗位基本任職條件，根據(jù)各教師崗位等級職責任務、專業(yè)技術水平和業(yè)績貢獻要求等綜合因素，可自行確定本單位各崗位等級具體競聘細則。競聘細則應報同級人力資源社會保障部門備案。
(三)特設崗位。特設崗位是根據(jù)中小學的特點和發(fā)展規(guī)律，為適應聘用急需的高層次人才等特殊需要，經(jīng)批準設置的工作崗位，是中小學中的非常設崗位。特設崗位的等級根據(jù)規(guī)定程序確定。特設崗位不受學校(單位)崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成工作任務后，按照管理權限予以核銷。
獲貴州省特級教師、教學名師、鄉(xiāng)村教育家稱號的，可不受單位崗位結構比例限制，其余中小學特設崗位政策繼續(xù)執(zhí)行黔人社廳通﹝20xx﹞86號文件有關規(guī)定。
五、按崗推薦評聘程序
考核推薦評審專業(yè)技術職務任職資格及崗位聘用工作要進一步落實用人單位自主權，探索和完善各中小學自主選人用人機制。考核推薦評聘工作應至少包括核定推薦空崗數(shù)、個人申報、考核推薦、公示、評審、聘用等環(huán)節(jié)。
(一)核定推薦空崗數(shù)。各中小學要在當年6月份前，按規(guī)定程序到同級人力資源社會保障部門及時核定當年擬推薦申報高、中級專業(yè)技術職務任職資格空崗數(shù)。各級人力資源社會保障部門要根據(jù)各中小學上年末高、中級崗位空崗數(shù)，按40%的比例(四舍五入)核定當年該中小學推薦評審高、中級專業(yè)技術職務任職資格空崗數(shù)。對于上年末高、中級崗位空崗數(shù)只有1個，或已沒有空崗的中小學，當年核定該級別崗位推薦數(shù)不多于1名。各單位的核定推薦空崗數(shù)應及時在本單位進行公布。
距法定退休年齡不足三年，且符合申報評審高、中級專業(yè)技術職務任職資格時間規(guī)定程序的，申報評聘時，可不占當年單位的核定推薦空崗數(shù)。
(二)個人申報。各中小學在編在職在崗教師，根據(jù)本單位當年核定的推薦空崗數(shù)，按照國家和省有關中小學教師高、中級專業(yè)技術職務任職條件標準，在各地規(guī)定的時間程序范圍內(nèi)，向所在學校提出申報。
(三)考核推薦。各中小學要在同級教育部門的指導下，按照一地一策、一校一策、優(yōu)中選優(yōu)的原則，結合自身實際，研究制定本單位考核推薦實施細則。考核推薦實施細則須經(jīng)本單位教職工大會(或教職工代表大會)2/3以上人員同意審定通過。審定通過的考核推薦實施細則應向全校教職工公開，并報同級教育部門備案。各中小學要嚴格按照本單位考核推薦實施細則相關規(guī)定程序，在本單位當年核定推薦崗位數(shù)范圍內(nèi)確定推薦人選。
(四)公示。各中小學考核推薦的人選應在本單位進行公示，公示時間不少于5個工作日。
(五)評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業(yè)技術水平評價。評審結果經(jīng)公示后，由人力資源社會保障部門審核確認。
(六)聘用。各中小學應根據(jù)聘用制度的有關規(guī)定，及時將通過評審的教師聘用到相應崗位。各級人力資源社會保障部門要進一步優(yōu)化辦事流程，簡化辦事手續(xù)，及時辦結相關聘用手續(xù)。
六、鼓勵和引導中小學教師到鄉(xiāng)村任教
(一)提高鄉(xiāng)村薄弱學校崗位結構比例。對村級學校(含教學點)、邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)和艱苦邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的結構比例，各地區(qū)可根據(jù)需要，在同級中小學結構比例的基礎上，高級崗位上浮兩個百分點，中級崗位上浮三個百分點。
(二)鼓勵各級各類優(yōu)秀教師向基層一線流動。對于縣級及以上中小學在編在職在崗教師，具有中級及以上職稱，調(diào)動交流到鄉(xiāng)村中小學;或是鄉(xiāng)村中小學引進的急需高層次人才，可不受單位崗位結構比例限制。
(三)向優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師傾斜。對在村級學校(含教學點)、或在邊遠少數(shù)民族地區(qū)和艱苦邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校(由同級教育部門給予認定公示)連續(xù)任教三年及以上，經(jīng)任教學校考核表現(xiàn)突出(近3年連續(xù)單位綜合考核排名均位列前30%)，并報同級教育部門同意，且符合具體評價標準條件的教師，在評聘教師崗位時，可不受單位崗位結構比例限制。
(四)引導教師到農(nóng)村學校支教。城鎮(zhèn)中小學教師由單位選派到農(nóng)村學校全職支教三年及以上，經(jīng)支教學校考核表現(xiàn)突出(連續(xù)3年單位綜合考核排名均位列支教學校的前40%)，并報同級教育部門同意，且符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘(由所在單位給予適當加分)。
(五)推行“跨校評聘”。各地區(qū)可結合本地實際，自行制定本地區(qū)跨校評聘工作方案。“跨校評聘”須先征得相關學校同意，遵循自愿原則，積極引導有條件的教師有序參與。重點鼓勵空崗數(shù)額少且符合競聘條件人員多的學校中的教師到空崗數(shù)較多且符合競聘資格條件教師少的學校參加競聘。對于參加“跨校評聘”的教師，各相關部門應簡化程序，為其辦理調(diào)動交流手續(xù)。此類教師在申報評聘高(中)級職稱時，可不占調(diào)入學校當年的核定推薦空崗數(shù)。
(六)探索特設崗位教師校際交流工作。為推動城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，促進優(yōu)秀教師校際交流，按照崗位專設，職務特聘、待遇先兌、關系不動的原則，探索專業(yè)技術特設崗位教師校際交流工作新機制。各地區(qū)開展特設崗位教師校際交流評聘工作，由各市(州)人力資源社會保障部門、教育部門聯(lián)合組織實施。各市(州)每年須提前制定特設教師評聘工作方案和崗位計劃，認真開展調(diào)研，選擇確定好受助學校和所需學科，科學設定高級崗位指標，從縣及以上重點學校選派優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村中小學從事3年以上教育教學服務。每年開展特設崗位教師校際交流工作情況，要及時將相關情況報省人力資源社會保障廳和教育廳。
七、健全完善評聘監(jiān)督制度
(一)實行崗位設置核準制度。中小學崗位設置工作按國家和省事業(yè)單位崗位設置實施工作程序相關規(guī)定執(zhí)行。經(jīng)核準的崗位設置方案作為聘用人員、確定崗位等級和兌現(xiàn)崗位工資的依據(jù)。經(jīng)核準的崗位設置方案應保持相對穩(wěn)定，學校(單位)因事業(yè)發(fā)展需要調(diào)整崗位設置方案的，應按規(guī)定程序進行變更核準。
(二)強化責任追究。各地、各部門、各單位要自覺接受人力資源社會保障、教育和紀檢監(jiān)察部門及廣大教師的監(jiān)督，確保各環(huán)節(jié)程序公正規(guī)范，推薦評審聘用公開透明。各級人力資源社會保障和教育部門要強化工作職責，加強監(jiān)管，定期或不定期進行監(jiān)督檢查，按照“誰主辦，誰負責”的原則，對違反中小學教師崗位設置聘用管理政策規(guī)定的個人和單位，嚴肅追究責任。涉嫌違紀違法的，要及時移交有關部門處理。
(三)嚴控崗位結構比例標準。各級人力資源社會保障和教育部門對各學校(單位)專業(yè)技術崗位結構比例的調(diào)整，要按照統(tǒng)籌兼顧、資源均衡、保證重點、有保有壓、循序漸進、強化監(jiān)管的原則，不搞“一刀切”，加強動態(tài)管理和宏觀調(diào)控。嚴禁擅自突破結構比例控制標準，也禁止采取“一步到位”的簡單方式將結構比例調(diào)整設置到最高控制線。
(四)嚴肅按崗推薦聘用工作紀律。自20xx年我省實施中小學教師職稱制度改革后，全省各中小學一律不允許進行崗位結構比例之外，與崗位聘用制度相脫離的專業(yè)技術職務任職資格的推薦、評審和聘用。各有關部門(單位)也要提高認識，加強領導，防止在改革后有評審通過人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。
(五)堅持“空崗補缺”。各學校(單位)補充教師、進行教師崗位等級變動(晉升)需在有空崗的前提下進行。崗位無空缺時(有相關政策規(guī)定的除外)，不得任命、聘用和公開招聘相應崗位類別或崗位等級的工作人員，嚴禁無崗進人和超崗聘用(任)。對已獲得高、中級教師職稱，在調(diào)入(學校)單位無對應空崗的前提下，降低崗位等級進行交流的教師，即便三年內(nèi)(學校)單位出現(xiàn)空崗，也須維持降低后的崗位等級三年不變;三年后，可參加本單位當年的“按崗競聘推薦”，競聘成功的，聘任到相應崗位，兌現(xiàn)相應待遇。
八、強化聘后管理
教育部門要根據(jù)教師特點，加強對本地區(qū)教師考核工作的指導。要建立健全崗位績效考核管理制度，將考核評價結果作為調(diào)整崗位、晉升職務和工資分配的重要依據(jù)。各中小學要在教育部門的指導下，根據(jù)教師崗位特點和聘任期限，結合教師各等級崗位職責要求和條件，制定可操作量化的考核標準，確定每一個具體崗位的任職條件、工作職責、目標任務，作為聘期考核的主要依據(jù)，定期對聘用人員履行職責情況進行考核、評價。對考核合格者續(xù)聘，不合格者解聘或低聘，做到能上能下，打破專業(yè)技術職務聘任終身制，做好受聘人員的管理工作。
2023年小學教師個人簡歷范文如何寫三
我是淄博師范附屬小學一名普通的語文教師、班主任，自從步入教壇，便與學校天真爛漫的孩童結下了不解之緣。中師畢業(yè)時，我19歲，當上了一年級的班主任，學生們齊刷刷都7歲，論屬相，我們都屬狗，我是一群“小汪汪”的頭兒。他們整天圍在我的身邊，問不完的為什么，唱不完的歌，道不完的小秘密，訴不盡的悄悄話……讓我盡情分享他們的歡樂，分擔他們的憂怨。我打心眼里喜歡他們，并用我的身心和著那一顆顆稚嫩的童心，為他們編織金色的童年，用我的知識、我的人格，教給他們?nèi)プ鋈恕⑷デ笾⑷マk事、去健體，盡我教師的職責，奉獻我教師的真愛!
這種愛是綠葉對花的忠誠。面對一雙雙渴求知識的眼睛，從1+1=2的算式,a,o,e的發(fā)音，從一拳、一尺、一寸的書寫習慣到抗挫折教育的開展……備課、上課、批改作業(yè)、交談、家訪……日復一日，年復一年。
這種愛是一顆心給予另一顆心的溫暖。每到冬天，小楊帥的手總會腫得像個小面包，膿瘡斑斑，也難怪，他的父母太忙，實在顧不上他。當他的雙手戴上我用了兩個晚上為他精心編織的露手指頭的純羊毛手套時，我分明看到了孩子眼里的那種感動的目光。
班里的孩子劉亮身患股骨頭壞死癥，長達三個小時的手術他一聲未吭。病床前，我心疼地問：“劉亮，疼嗎?’，孩子眨著眼睛說：“刁老師，我記著您講的張海迪大姐姐的故事，咬著牙就不疼了，還有您總在我的身邊。”現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)勇敢地站起來，落下了一年的功課也已門門達到優(yōu)秀。可不幸的事又突然降臨到這個孩子的頭上，就在上個月，他的媽媽因身患絕癥，永遠地離開了他。“媽媽，媽媽”，一陣陣撕心裂肺的哭喊再也喚不回他那相親相依的母親。原以為通過我的補課、我的鼓勵、我的攙扶，可以幫助一個孩子度過難關，可如今，我如何去撫平一顆突然失去母親的受傷孩子的心呢乎劉亮，多吃菜，對你身體有好處叮‘上樓梯小心”產(chǎn)老師—媽媽!”劉亮硬咽著撲倒在我的懷里。我的心顫抖了，我也是一個做母親的人了，這一聲“媽媽”喊得我心酸。我知道，這是一個學生對我，一名人民教師最最真誠的信任，我將義無反顧，把我的生命融進學生的生命里，盡我教師的天職，母親的責任，讓老師、母親、姐姐、朋友的角色任孩子們挑選!
這種愛是火種，只要老師給學生點燃愛心的燭火，那一片燭火就會放射出更加強烈的火焰。自1995年以來，全班56個孩子在“春蕾行動”中救助了魯南貧困山區(qū)的三名失學女童：李玉娟、楊貌英、任福艷。四年了，他們用一顆顆火熱的童心，幫助遠方的小伙伴奪回了因貧困而失去暢游知識海洋的權力。四年來，孩子們手拉手，心心相系，肩并肩，練就本領，時刻準備與那塊本不應該貧瘡的土地進行挑戰(zhàn)。永遠難忘，1997年9月1日新學期開始，全班同學帶著全校1200多名學生的心愿，部分書、書包和捐款，赴臨沂地區(qū)蒼山縣看望一直讓孩子們掛念的助學伙伴。激動和喜悅使孩子們忘掉了顛簸了一天的疲勞，剛剛見面，他們便迫不及待地把新書放進新書包，給小伙伴背上。不知是深切的渴盼、信中的熟識，還是剛剛見面的陌生，孩子們手拉手彼此都不說話，只有那幸福的淚花在眼眶里打轉(zhuǎn)。我至今難以忘懷那天臨別時的情形：車上的孩子們哭了，車下的孩子也泣不成聲。就在我剛要邁步上車的時候，一直沒有說話的三個孩子一起開口喊了一聲老—師!”我站住了，還有什么比那一聲呼喊更能打動我的心!
愛是涓涓細流，絲絲春雨，是星星之火，可以燎原。班里的孩子少了幾分嬌慣，多了幾分對社會對將來的責任;昨日的調(diào)皮大王也己獲得了友愛、勞動、科技數(shù)枚獎章!這就是愛所能迸發(fā)出的巨大的力量。
愛是無私的奉獻，但愛更多地是不期然而然的回報。嗓子啞了，講桌上堆上了草珊瑚、金鳴片;下雨了，一雙小手悄悄為我撐起一把雨傘。忘不了，教師節(jié)賀卡雪片般飛來;忘不了，他們悄悄地蒙上我的雙眼，簇擁著來到教室，睜開眼睛，那跳動著紅蠟燭的生日蛋糕上“祝大汪汪生日快樂”的情形;忘不了，拆開的信封里，兩板螺旋霉素、三元六角錢和一封短短的信箋：刁老師，知道您病了。媽媽說，這藥消炎最有效。這三元六角錢，是我賣酒瓶換來的，您買點好吃的。
這就是我要打一輩子交道的孩子，我的心被深深地打動了。送往迎來中，沐浴著這份溫馨的情感，我還有什么苦累煩惱，還有什么不甘心，還會有什么奢想!師生間這種純真的情懷，更加堅定了我的人生追求!
就讓我一如既往，捧著一棵心來，呵護每一顆小草，滋潤每一片綠葉，讓每一滴水都匯入愛的暖流，讓我的愛心在孩子的人格中延續(xù)……
2023年小學教師個人簡歷范文如何寫四
教師繼續(xù)教育功在教育，為全面提高教師的綜合素質(zhì)，不斷推進我校教育改革的新進程，建設適應實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的高質(zhì)量教師隊伍，結合我校實際，現(xiàn)制定海塘中心小學教師繼續(xù)教育管理制度。
一、 目標要求
以師德教育為根本，以現(xiàn)代教育理論和技術的運用為重點，構建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續(xù)教育內(nèi)容體系。同時，學校以評估和激勵制度為重點，完善繼續(xù)教育制度體系。
1.全員培訓
按照新形勢下不同崗位的職務要求，我校所有教師必須接受縣進修學校的全員培訓，使教師整體素質(zhì)有明顯提高，基本適應實施素質(zhì)教育的需要。我校所有教師通過多種形式培訓，每人每年的培訓任務不得少于48學時。
2.骨干教師培訓
骨干教師是學校教師隊伍的中堅力量，我校依照《骨干教師培訓計劃》加強對骨干教師的考核，實現(xiàn)教師素質(zhì)結構由知識傳承型向教育創(chuàng)造型、經(jīng)驗技術型向科研技術型、教育者向同時是終身受教育者的角色轉(zhuǎn)換。并推選一批骨干教師參加縣級骨干教師培訓，使一批具有鮮明時代特征的校級骨干教師脫穎而出。
3.新任教師培訓
為新任教師在試用期內(nèi)適應教育教學工作需要而進行的培訓，培訓時間不少于120學時，確保每一屆新任教師通過一年的培訓，都能適應現(xiàn)代化教育教學崗位工作。
4.計算機培訓
我校所有教師均應接受以計算機基礎知識和技能培訓為重點的現(xiàn)代教育技術學習，要求教師全都能操作計算機。培訓一定數(shù)量的計算機輔助教學骨干教師，使中青年教師能利用計算機及網(wǎng)絡等信息技術進行學習和工作，開展教學和科研。
二、繼續(xù)教育管理措施
1、加強宣傳力度，讓我校每一位教師都認識到教師繼續(xù)教育是利及社會、學校、學生、個人的大事。
2、建立繼續(xù)教育管理領導小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責。校長為組長，教導主任為副組長，教研組長為組員。教導主任負責全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。
3、落實經(jīng)費投入，我校按教師培訓需要下?lián)軐ｍ椯Y金，作為教師繼續(xù)教育管理經(jīng)常性費用。
4、明確校本培訓繼續(xù)教育學習管理制度：我校實行每期每月一次集中學習和寒暑期集中學習制度(按上級規(guī)定)。
三、繼續(xù)教育學習紀律
1、凡應參學的教師必須做到準時參加各級組織的集中學習，不可有任何理由和借口不參加繼續(xù)教育學習。
2、凡是參學者必須做到人到心到，不做任何與學習無關的事，不閑談任何與學習無關的話，不影響別人的正常學習，尊重教者的講課。
3、每次參加學習時，不遲到不早退，不無故缺課，有事要先請假，經(jīng)批準后再離開。
4、學習時要認真聽老師輔導講課，并做好必要的記錄，不懂就問，相互學習，互相取長補短。
5、學習期間要自覺遵守秩序，愛護學習場地的環(huán)境衛(wèi)生，做嚴于律己的楷模。
四、獎懲措施
1、繼續(xù)教育作為教師職務評聘、晉級、評優(yōu)的必備條件。
2、把繼續(xù)教育證書制度作為有力杠桿，推動繼續(xù)教育方式和管理機制的改進，使教師繼續(xù)教育證書和學歷證書一樣重要，起到規(guī)范和管理非學歷繼續(xù)教育的目的。
3、鼓勵教師參加提高學歷層次或第二學歷的培訓，按標準由所在學校給予一次性獎勵。
4、新任教師在試用期(一年)內(nèi)，培訓成績合格者，發(fā)給新教師試用期培訓結業(yè)證書。
5、我校教師在接受繼續(xù)教育的學習中取得的各項成績，如論文發(fā)表或獲獎、著書立說等，視其業(yè)績進行獎勵。