作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
晚風課教案晚風教學設計篇一
新橋高翔校區 左僉簽
一、教學背景分析
（一）教學內容分析
《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。
（二）學生情況分析
我校學生在此之前曾學過一些簡單的二聲部歌曲和一些相關的和聲技能訓練，學生們對于單聲部的旋律掌握得基本很好，但是他們在進行合唱的時候不能很好的控制歌曲的音準及聲音的和諧。主要原因是學生從一年級開始，就缺乏這方面的接觸和培養。所以我覺得隨著五年級合唱歌曲的大量增加，更應該從平時就對學生進行培養，讓他們多接觸、多聆聽、多實踐。鑒于學生的實際情況，我將本課的教學難點定為能夠用和諧均衡的聲音演唱歌曲，從而提高合唱的表現能力。
4、3/
4、4/4的含義及強弱規律，因此我設計了運用溫故而知新的方法幫助學生們了解掌握6/8拍特點。并將本課的教學重點定為在了解掌握6/8拍的含義和強弱規律基礎上運用連貫、柔美的聲音感受并表現歌曲。
（三）教學方式方法
在本課教學中我主要運用了激趣導入、啟發、對比、范唱、范奏等教學方法引導學生們在觀察、總結、聽辨、模仿等活動過程中逐步掌握6/8拍的含義和強弱規律，以便于學生們更好的感受、理解、表現音樂，從而提高他們的合唱表現欲望，能夠運用和諧均衡的聲音演唱歌曲。
(四)課前準備 1自制的ppt，2自編簡化的第二聲部
3童聲演唱《莫斯科郊外的晚上》
二、教學目標
（一）“情感態度與價值觀”目標
感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然” 的人文性，激發學生對生活、對大自然的熱愛之情。
（二）“過程與方法”目標
1、通過體驗、分析的過程，總結并掌握6/8拍的含義及強 弱規律。
2、通過模仿、合作的過程，提高歌唱二聲部歌曲的表現。
（三）“知識與技能”目標
1、感受、體驗6/8拍特點
2、能夠運用優美、連貫的聲音表現歌曲并做到二聲部的和 諧與聲音的統一。
三、教學過程
第一環節是創設情境，激趣導入。
觀看圖片，以《晚風》的伴奏作為背景音樂。將傍晚夕陽西下的圖片呈示，用富有感情的語言導入，描述風景，感受體會歌詞。使學生身臨其境地感受到傍晚真正來臨了一樣，就像晚風輕輕來到我們身邊。之后引出晚風中飛來一群翩翩起舞的蜻蜓——第二聲部旋律學唱。然后用wu模唱改編后的第二聲部旋律，表現蜻蜓在晚風中翩翩起舞，并提示學生蜻蜓是輕輕來到我們身邊，簡介八六拍，用手勢劃出兩個大小不同的三角形，分別表現6/8拍的強弱弱 次強弱弱的力度。
這一環節的設計意圖主要是引導學生自主學習，通過聽辨、模唱音樂，體驗6/8拍的特點，總結出6/8拍的強弱規律。并初步感受歌曲的靜謐情緒和合唱的演唱形式。
第二環節學習歌曲的兩個聲部、解決遇到的問題。
活動一： 教師范唱歌曲高聲部旋律、引導學生們邊打拍邊輕聲跟唱，（這個環節中他們已經掌握了6/8拍，我們可以將拍子簡化成二拍子，學生更容易拍打）通過聽、唱，結合歌篇發現弱起小節和換氣記號，并解決弱起小節和換氣問題。
設問2：歌曲的第一小節是一個什么樣的小節？這個弱起小節出現在第幾拍上？所以在這里我們也可以用手打著拍子，心里默數5下，和剛才一樣，然后輕輕換氣，唱出八分音符的5。
活動二：教師彈奏歌曲低聲部旋律、學生邊打拍邊輕聲跟唱
第二環節的設計意圖主要是教師在活動過程中指導學生們逐步掌握歌曲兩個聲部旋律的同時，引導學生對比歌曲的旋律、體驗歌曲的旋律美。
第三環節就是解決教學的難點部分——引導學生們能夠將兩個聲部運用和諧統一的聲音合在一起。
在老師的引導下通過這樣反復的練習，使學生們漸漸的能夠在唱準自己聲部的同時去聽辨另外一個聲部，逐步提高二聲部的合唱能力，并感受到和聲的藝術魅力。
第四環節是填加歌詞演唱，引導學生們運用優美、連貫的聲音更進一步的體驗《晚風》的意境，激發學生們對大自然的熱愛。
在這一環節里我設計了讓學生們利用高位置的聲音輕聲朗誦歌詞，來理解歌詞內容及其主題思想，便于他們在演唱時把握感情表達的分寸。
第五環節是拓展部分，主要是讓學生們了解一些其他的俄羅斯童聲合唱，拓展學生的視野，因此我選擇了跟《晚風》有些類似的《莫斯科郊外的晚上》。
其實對唱好合唱來說，有一個好的“音樂的耳朵”是非常重要的。合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。同時合唱時的音準務求準確，這樣才能在大家的努力下，共同創造出優美動聽的和聲，所以每個人對自己所發出的聲音，要做到“心”里有數，而這種感覺的建立，有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”，要唱得好，首先要聽得好。在平時的課堂教學中，要讓學生多聽，聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏、聽學生唱，在多聽中培養自己音樂的耳朵。
晚風課教案晚風教學設計篇二
晚風總是涼的。
春天的晚風像個沒睡醒的孩子般慵懶;夏天活潑而淘氣;秋天卻像變了個人似的，有時悲傷凄涼，有時卻兇狠無情;冬天變本加厲，雖是冰冷刺骨，有時竟也會如泣如訴。
已經冬天了呢，這晚風依然有著秋天的凄冷肅殺，當這晚風拂面，不禁頭痛欲裂。北風呼嘯，我卻聽不懂這風聲，只看到眼前茫茫的白霧，這一望無際的霧氣，莫非是草木枯萎的靈魂?小路兩旁都是高聳的水杉，他們的年紀已經比我大得多，已經在這世上守護了幾代人了吧，應該見過無數像我這樣遲鈍的人，還像那個春天沒睡醒的孩子。如果當年我在大樹下種上一株紅豆，如今也應該開滿了相思。
我踽踽而行，偶爾打兩個哆嗦，寒意是刺入心脾的，除此之外，還有回憶與沉思。路上只有我一個人，我竟莫名地愛上了這種感覺，這是怎樣的夜晚，這又是一個怎樣的世界。恍然大悟，原來那些霧氣并不是靈魂，而是思緒啊。只覺得自己越來越輕，快要隨著晚風羽化。我終于聽懂了這風聲。
這晚風是悲傷的。那低吼和呼嘯并不是憤怒，而是難忍的疼痛。一個深沉的男人，噙滿眼淚卻握緊雙拳默默堅持，他不知道該如何表達這種感受，任由呼吸變得急促。他看過太多殘枝敗葉，看過太多腐爛枯黃。或許這并不是他的本意，卻一次又一次地重重踐踏下去。我告訴他，你知道嗎，其實這就是孤獨，每個人都有的孤獨。你看這霧氣，在月色的映照下是多么美麗啊，夾雜著多少無言的思緒。正是你此刻的悲鳴，讓霧氣更加縹緲。你知道嗎，其實我也和你一樣，這種悲傷是孤獨啊。請你再刮上一陣，帶走我滿身的白霧吧。我愿承受著鉆心刺骨的晚風，請你不要停下。等到下一個清晨，當陽光散落的時候，我也可以重新回到溫暖的懷抱了。
但這晚風也是無情的。他根本聽不懂我在說什么，依然沉浸在自己的世界里不能自拔。我開始抱怨，即使當年我在這路兩旁種滿了紅豆，那也是無情的吧，他們怎么會懂得相思呢?即使我知道這滿地的落葉將會化作春泥，心中仍舊戀戀不舍，而這晚風卻日復一日。那憤怒和疼痛不屬于晚風，那悲傷也是，因為他根本就是無情的。我想告訴他，其實你也是美麗的，但你少了一些善良。如果你也真的深情，又怎會如此不依不饒。或許原本的我充滿同情，如今卻不屑一顧。你若當真如此無情，即便冰冷刺骨，我又有何畏懼。等到下一個清晨，第一縷陽光透過云層的時候，我還是我，你就慢慢等待夜晚吧。
白霧三千里，今夕又何夕。紅豆本無情，難解相思意。這晚風總是涼的，孤獨也總是悲傷。我是多么厭惡這冬日的晚風啊，你能吹去這世界萬物，卻無法吹涼我孤獨的心。你還記得那晚上的霧氣嗎?就算你將我吹散千次萬次，你還是那么無情，我卻依然千萬里茫茫。
晚風課教案晚風教學設計篇三
2、夏天的風，暖暖的。吹到身上，舒舒服服的。夏天的風，有的不僅僅是泥土的芬芳，花鳥的姿色，還有一份獨特而又樸實的青澀。
3、早晨，我打開窗戶，一股清新涼爽的風迎面吹來，使我精神百倍。風，吹得我家后院的楊桃樹輕輕搖擺，葉子顯得格外綠，天顯得格外藍。
4、夏風是頑皮的。我走到樹伯伯身旁，發現他生氣地怒吼。哦!原來風打壞了他的樹葉，氣得他渾身發一抖。這會兒，風又跑到哪兒去了呢?瞧!花兒被她打得低頭哭泣，草兒也被她撓癢癢，笑得彎下了腰。
5、突然，我感覺到了風。它正在我身邊走過，那么輕一盈。我雖看不見它，卻仿佛看到了一個舞者，正在翩翩起舞，它的到來讓人們抬起了原本耷一拉的頭。人們便越發貪婪起來，想再感覺些清爽的風。過一會兒，風愈刮愈大。由清涼的風漸變為渾濁的風。因為它把地上的塵土全卷了起來，漫天飛揚。
6、一瞬間，狂風大作，塵土飛揚，黃豆大的雨點狠狠地砸在地上，緊接著傾盆般的大雨從天上倒了下來，風刮得更猛，雨點被大風吹得打轉。
7、我看見小樹一陣晃動，嘩啦啦地響著，接著清涼的風迎面吹來。雖然看不見她，可我仿佛看見一個輕一盈的天使，一個專門給人們帶來清涼的天使，在翩翩起舞。人們精神了許多，一下子振奮了起來，走路的步子也比以前有力了。
8、中午，太陽像一個大火球似地無情照著大地，烤著田地以及所有正在露天辛勤勞動的人們，讓他們汗流浹背。忽然，一陣夏風輕輕地吹過來，好似一杯冰水，讓人們透心涼，此時人們都會情不自禁地說：“好涼快啊！”說完，人們更起勁地干起了活。
9、我永遠記得夏天的風，它沒有春風那么柔情似水，沒有秋風那么多愁善感，沒有北風那么潑辣凜冽。夏天的風，它那獨特的魅力，就像一塊磁石一般吸引住了我。
10、夏風是生命的使者。它吹開了荷花，荷花散發出醉人的清香來作為夏風吹開它的報酬。它吹開了茉莉花，茉莉花以它那潔白無暇美麗的“身姿”來做為夏風吹開它的報酬。它吹醒了知了，知了用她那甜美的嗓音為夏風唱第一首曲目。
11、夏天的風是涼爽的。傍晚時分，涼爽的風吹過你的頭發，吹過你的耳朵，涼絲絲的，你的心情會格外的好，心里莫名其妙的感到愉悅。
12、我總覺得，夏天的風是有思想的，因為她懂得在你需要的時候趕來。午后，洗完頭把頭發懶懶地搭在窗邊，把音響開到很大，瞇起眼睛小憩著。夏天的風兒會不知不覺，一步一步向頭發靠近，然后掀起一綹頭發，讓它們輕舞飛揚。往往如此，頭發一會便干了，柔一滑了。
13、風，仿佛在戲耍，樹葉被吹得“絲絲”響。這時的風像個清潔師，把地上得灰塵、樹葉掃了起來。可惜她沒有簸箕，樹葉、灰塵被掃得滿天都是。忽然，天上一道閃電，接著“喀拉拉”一聲雷響，無數的雨點像密集的子彈一樣從天上掃射下來，路上的人們躲閃不及，都淋成了“落湯雞”。可現在風反而小了，也許是玩累了，回家休息了。
14、夏風很喜歡與人們玩捉迷藏。它每次都躲在一個小的角落里，當人們“找到”它時，它便輕輕地吹了一小口氣便“刺溜”一下跑的無影無蹤了。就是這樣，人們“找”到了夏風，它又跑了，人們被夏風反反復復的折磨著。
15、中午，驕陽似火，空氣里仿佛有一一團一火。小草蔫了，樹枝也耷一拉著腦袋。田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風啊！這時，風來了，佛過萬物，輕輕地來了，好似一股清涼的甘露沁人人們的心田。
16、風，似乎也明白了人們的意思，更加賣力地舞動著樹枝，好像是在給行人把扇子呢。而且，風像一個頑皮的孩子，扯來一大塊黑布，將熱烈的太陽遮了起來。風還不時地來到地面，與人來個“親密接觸”，把人身上的熱量全部帶走。
17、夏天的風也是懶洋洋的，不論有什么動靜，它都害羞的藏在樹葉下不肯出來，風姑娘好象在和我們捉迷藏，只有賣冰棍的老人不怕熱，把冰柜車推到太陽底下高聲吆喝著，他的心里一定希望天越熱越好。
18、清晨，當人們起床時，夏風把花圃中花兒散發出的香味輕輕吹散，悄無聲息地送到我們這些睡眼惺松的人們身上，真的是香氣誘鼻，讓人神清氣爽啊！
19、夏天的風是炎熱的。吹來一陣熱風，氣溫升到了35度以上，樹上的知了一個勁地“知了、知了”的鳴叫著，大地滾一燙滾一燙，狗兒吐著舌頭，柏油路被曬得軟一綿綿的，酷暑下勞動的人們一個個揮汗如雨，汗流頰背，莊稼曬得直打蔫，懶洋洋的站在那里。這時，吃一根冰棍，喝一杯西瓜汁，簡直爽極了！
20、清晨，當夏日的風吹過花叢，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。泥土也不甘示弱。于是，花香傪和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界，沁人沁脾，讓人感到舒服。
晚風課教案晚風教學設計篇四
篇一：晚風教學反思
《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“ 晚風” 為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“ 夕陽的晚上”、“ 樹叢中夜鶯的歌唱” 等等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。我覺得這一課的教學難點在于指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對于剛上五年級的孩子來說唱好二聲部是有一定困難的。有的學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲的能力即可。
首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據這首歌曲旋律特有的規律引導學生去發現、去區別，從而唱準旋律，使學生把握旋律更深入。然后再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。這樣學生在一個比較緩和的學習過程中就可以體會到音樂的魅力了。
篇二：晚風教學反思
這是一首富有田園風格的合唱歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。
本課的教學目標是：1.感受音樂中描繪的自然界的美麗晚景，體會“音樂與自然”的人文性，激發對生活的熱愛之情。2.唱好二聲部合唱，提高二部合唱的表演能力。
在上第一堂合唱課的時候我采用了傳統的教學方式，讓兩個聲部分別視唱歌譜，然后進行合唱，但是我發現這一教學方式下學生展現出的學習效果不盡人意，尤其是低聲部總是會被高聲部給帶跑。于是在上第二堂課的時候我采用了柯達伊教學中的音階手勢，全班先找準標準音“6”，然后兩個聲部分別看著教師的手勢哼唱單音，這樣一來學生們的注意力都集中到了教師的手上，這為之后學看指揮手勢奠定了基礎。然后我讓兩個聲部看著手勢合唱單音，果然學生們的和聲效果出來了。之后我采用師生合作的方式來進行聲部的合唱訓練，與此同時另一個聲部進行聆聽。一節課下來學生們的音準好了很多，雖然兩個聲部沒有進行合唱，但是學生們學會了看指揮手勢，聆聽對方聲部的旋律。最后在上第三堂課的時候我讓學生們無伴奏合唱該首歌曲，果然學生們表現地非常好，和聲效果非常美！
篇三：晚風教學反思
《晚風》是一首五年級的歌曲，它是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發了孩子們對大自然的熱愛。在唱這首歌曲之前，我加大了發生練習的時間，加強了音階的訓練，音階的訓練讓學生把音準的基礎打牢了，以后每節課都要做音階的練習。
《晚風》這首歌曲是一首簡單的歌曲，但是也存在著難點，那就是第二部分與第一部分的旋律形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結尾音是不同的，學生唱時把握不準，不知道哪一句高哪一句低，針對這種情況，我在備課的時候，就設計了這樣的教學環節：先將這兩句的旋律寫在黑板上，作為本節課的一個發聲練習，同時也是為后面歌曲中難點的解決做一個鋪墊。在課堂上我先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同并模仿視唱，這樣在發生練習的時候難點就解決了，這樣學歌曲的時候更加輕松，只是發生練習的時候旋律還要要求學生仔細聽。用柔美的、有彈跳的聲音演唱樂曲，并學習——頓音記號。大部分學生能夠感受到，同時也努力的去做了，但是聲音還是欠缺了些。我發現學生缺乏表現力，解決這一問題，讓學生多去感受、表現自己的情感，我應大力的提倡、培養這方面的素養。
其實這首歌曲是一個二聲部，對于五年級來說，二聲部比較困難，同學們的兩個聲部合起來不協和，還容易跑調，一個聲部跟另一個聲部混在一起，這一點比較遺憾，我想在以后的時間里還要加強學生二聲部的練習。做一些二聲部發聲練習。
晚風課教案晚風教學設計篇五
一、教學目標：
1、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。
2、學唱晚風，唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
二、重點難點： 唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
四、課前準備： 鋼琴
多媒體
五、教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、歌表演《晚風》
1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。
2.復習已學過的三種指號：2/
4、3/
4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的? 4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。
6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。
(4)學生二聲部曲調合唱。
8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
三、小結：
歌曲《晚風》以“晚風”為題材，生動地描繪了 大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”，“樹叢中的夜鶯在歌唱”......抒發了孩子們對大自然的熱愛。
教學反思：
本節課的教學重點是指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對孩子來說演唱二聲部是有一定困難的。在上課過程中要運用多種教學方法是學生盡量能和諧地演唱歌曲。
晚風課教案晚風教學設計篇六
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的晚風高三作文，歡迎閱讀與收藏。
熱度隨著陽光的隱退悄然離去，晚風一絲一縷地吹，極耐心地摩挲著我的皮膚。它開心調皮，恣意妄為，涼意在一寸肌膚一寸肌膚地侵蝕著我。單薄的連衣裙，禁不住晚風的撩撥，終于耐不住寂寞，和晚風一起舞蹈，企圖掙脫我身體的束縛。肌膚失去了衣服的包裹，承受著陣陣涼意，我的身體變得有些搖擺。那是本能的反應，卻對抵擋涼意無濟于事。
剛開始我還很淑女，注意著形象，鼓勵自己要保持良好的站姿。十分鐘后，涼意傳遍全身，我的意志垮了，只好摟著同伴，靠她的身體取暖，我想，那樣的姿態一定不雅。尤其是站在路旁等車，會給人隨便的感覺。可我實在是受不了涼意的摧殘和折磨，在風度與溫暖之間，我只好放棄前者，而屈服于后者，好在這只是短暫的瞬間，再說路人也不認識我。那一刻，我就像風中的.葉子，有了漂泊感和不安全感，希望從天而降一件外套，或是過往的車輛將我載上。
就在此刻，我坐在電腦前打字的時候，那股涼意仿佛一直環繞在我的身旁，光顧著我的肌膚，身體很是不爽。我像是被充滿涼意的晚風追逐著，還有些驚魂未定。
晚風課教案晚風教學設計篇七
夕陽落山帶走最后一片霞光，夜色沉沉寂寂攜著月光襲來。
暮色，四合。
樹上殘存的片片孤葉啊，一陣又一陣狂亂地飛舞，枝椏被束縛著向高處伸展，伸展。飄落在地上的枯葉啊，在這沉默的暮色中起來又沖下，不斷劃著白晝的句號，在斑駁的路面上刮擦著，發出“唰唰——”的嘶鳴聲。
人家屋里傳來兇殘的犬吠，又夾雜著屋中嚴厲的訓斥聲和輕輕的'嗚咽。不知是被電線的大幅顫動還是犬聲驚起的幾只麻雀，尖聲呼了幾句，又扇著翅膀撲棱棱朝著云霄飛去。一剎間，天地似乎又靜了下來，靜的肅寥，靜的可怕。
尋常人家屋子前長長的絲瓜藤蔓，幾個小小的瓜果挑逗著甩來甩去，藤蔓也在晃動。“嘩”的一下，前端又垂下了大半。小絲瓜搖得更厲害了，藤蔓也晃得更厲害了。一只縮著身子慢慢動著的貓兒，身上的毛一撮一撮向后倒著，艱難地移著小步子，“喵”地叫了聲兒，一蹦抓上了藤蔓。藤蔓受不了了，整個摔到了地上，那只貓低低叫了幾句，又邁著步子艱難的離開了。
路上的小女孩兒們還在不知疲倦地跳著皮筋，嘰嘰喳喳地像活潑的小麻雀，她們的頭發飛揚著貼在嘴角，用小手扯開別在耳后。額頭上遮住眉毛的長長劉海滑到了一邊，臉頰紅撲撲的，不知是熱的呢，還是凍的。街道上高高的路燈，圍著一群嗡嗡作響的蚊蟲，發出陣陣暖光，照著那幾個小女孩，溫柔慈祥地俯視著她們。
我站著路口，縮緊了脖子，拉著衣領往家趕，等著媽媽給我煮一碗熱騰騰的餃子。
晚風課教案晚風教學設計篇八
晚風輕吹，微寒的風在窗外尋尋覓覓，明月高高如鏡，星光倒顯得氣度狹小了。在偌大的世界中，我是一條小小的魚，在山陬海隅的小溪中暢游，不羨慕鯨擁有望無邊際的大海，不羨慕同類擁有源遠流長的大河。惟獨鐘愛小溪，只因我在這里成長并快樂著。
我是海灘邊一粒細小的沙。正午時分，云朵因烈日顯得懶洋洋的。而我和同伴卻可以享受溫暖的“日光浴”。平日里，我最喜歡看海，伴著海風，聽海的聲音，感覺那是海在唱歌，唱給自己的歌，那歌聲能把一切煩惱都帶走……在海灘邊，我享受并快樂著。
我是一片嫩綠的葉子，我很幸福，可以依偎在樹媽媽的懷抱里，與兄弟姐妹們嬉戲。然而，在玩鬧中，四季老人已把秋姑娘帶來了，我只好應著大地母親的呼喚，依依不舍地離開了樹媽媽。大地母親給我的溫暖，把悲傷擠走，心底的壓抑正在消逝、融化。在母親的懷抱中，我被呵護并快樂著。
成長中有喜有憂，有快樂自然也少不了煩惱。
我是成長中的魚，我不能永遠活躍在小溪里，我要隨著河流，奔向廣闊又深沉的大海。或許有時我們看到的……只是浮在水面上的東西，水底下的，卻又是另一個世界——波濤洶涌的巨浪把我打倒，同類間殘酷的戰爭更使我嘆為觀止。面對勾心斗角的環境，我不寒而栗。
成長中的混亂讓我煩惱。
我是成長中的沙，我不能一生都舒適地在沙灘上，潮水會把我卷入無底洞般的海底。曾經無憂無慮的生活讓我眷戀，可惜光陰荏苒，那已成為了過去。成長中無盡的思念讓我煩惱。
我是成長中的葉子，我在大地媽媽的呵護下長大，而風兒卻要帶我去流浪，我很無奈。流浪，讓我進入了一個個陌生的禁地，只要跨錯一步，就會不知身處何處。成長中的迷茫讓我煩惱。
我是成長的天空下一個小小的生命，經歷過風雨，得到了認可。面對蕭瑟的天空，別人讓天空主宰他們的顏色，而我要用我的顏色畫天！
晚風課教案晚風教學設計篇九
夜深了，窗外的路燈還矗立在那，它們不怕冷嗎？他們不怕孤獨么。
路上偶而會有一輛車呼嘯而過，帶去幾片落葉，慢慢的打著轉兒，又靜靜的落在地上，等待著下次風帶它再飛起來。
留縫的窗戶，偶而有一縷縷清風悄悄的溜進來，仿佛在告訴我們，夜深了，天冷了。
夜是寂靜的，聽到的只是偶而的鳴笛聲，偶而的兩聲狗叫，平時不干入耳的聲音，此時此刻卻為那寂靜的夜添了一份惆悵。
額外看出去，晚上仿佛比白天看得更遠，如果一直看，會發現，人家里的燈火會慢慢的熄滅，一盞兩盞，慢慢的，直到最后差不多全都沒了。
慢慢的，習慣了發呆，沉寂的人生種種 滋味也許只有這個時候才能全部浮現出來，讓自己慢慢的體會。
得到了什么，失去了什么，有的知道，有的不知道。要堅持什么，要放棄什么？也許沒有人能真正的清楚吧。
過年了，突然像對著窗外大喊，祝身體健康，卻只能在心里歇斯底里的喊。
今晚很冷，很孤獨，悄悄的在心里，祝大家快樂吧！