培訓讓我認識到自己的不足之處，并激發了我改進和提升的動力。接下來是一些關于培訓心得體會方面的范文供大家參考，可以幫助大家更好地進行寫作。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇一
新課改的推行將語文教育置于一個新的起點。個人認為，新課改強調學科間的整合和綜合性知識的學習，注重學生的實踐操作和能力培養，有利于培養學生的創新思維和綜合素質的提升。同時，重視學生的個性發展和興趣培養，有助于激發學生學習的積極性和主動性。這些改革措施的引入必將對今后的高考制度產生重大影響，挑戰和機遇并存。
二、從學生角度看高考改革。
新高考的改革對于學生而言，不再強調死記硬背，而更加注重答題的思維過程和解決問題的能力。個人親身經歷感觸頗深，學會了進行實際操作和團隊合作，培養了自學能力和解決問題的技巧。這種靈活性和多樣性的考試方式培養了我們的綜合素質，并且有助于培養我們的創新意識。因此，新高考的改革恰恰給了我們更多的機會和舞臺來展示自己的能力和特長。
新課程標準強調了知識和能力的綜合性，以學生為中心的探究學習。學生通過實踐和操作，不僅學習了知識，還培養了動手能力和創新思維。這與新高考的改革所要求的考查方式相契合。新高考注重學生的動手能力和實踐能力，重視學生對于所學知識的應用和解決問題的能力。因此，新課程標準為新高考的實施提供了很好的基礎和支持。
四、師生互動與新高考改革的實施。
新高考的改革要求學校加強師生互動，提高教師的教學能力和教育教學質量。實施新高考需要更多的教師掌握新課程標準和新考試要求，因此教師們要不斷學習和進步。同時，學生也應積極參與到學校的改革中來，提高自己的學習能力和綜合素質。只有師生之間形成良好的相互合作和師生之間形成良好的相互關系，才能實現新高考的改革要求。
五、展望未來的新高考。
隨著新高考改革的不斷深化，未來的新高考將更加注重學生的實踐操作和動手能力的培養，實施更加多樣化和靈活性的考試方式。同時，新高考也更加注重學生的個性發展和創新意識的培養，有望培養出更多綜合素質高、具有創新精神的人才。因此，只要我們積極參與到新課改和新高考的實施中來，不斷學習和提高自己的綜合素質，相信我們一定能在未來的新高考中取得優異成績。
在新課改新高考的大背景下，我們應該正確認識到這是一次全新的挑戰，也是一次有利于我們成長的機遇。只有融入改革，積極適應新的要求，不斷提高自己的實際能力和解決問題的能力，才能迎接未來的挑戰，取得優異的成績。相信通過新課程標準和新高考的推行，能夠在未來的語文教育中取得更大的發展和進步。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇二
近年來，我國教育系統進行了一次全面的課程改革，旨在推動素質教育、培養學生的創新能力和實踐能力。為了幫助教師更好地適應新課改，提升教學水平，各級學校紛紛開設新課改培訓課程。我參加了一次為期一周的新課改培訓課程，并從中受益匪淺。本文將結合自身經歷，就新課改培訓課程的內容、方法和效果三個方面進行介紹和總結，以期能夠對廣大教師提供一些啟示和幫助。
首先，新課改培訓課程的內容豐富多樣。在培訓期間，我們老師參加了豐富的講座和研討會，涉及課程理念、教學設計、評價方式等各個方面。其中，我特別喜歡教育心理學方面的內容，因為它幫助我更好地了解學生的心理特點，而心理特點則是我開展個性化教學的基礎。另外，針對各學科的教學方法也得到了詳細的解釋和指導，使我能夠更好地選材、設計教案。不僅如此，培訓課程還邀請了一些教學大咖進行現場演示，并針對我們的疑問進行了詳細解答。通過這一系列的培訓，我對新課改的理論知識有了全面的了解，更加明白新課改的目標和意義。
其次，新課改培訓課程采取了多種靈活的教學方法。在傳統培訓課程中，講師往往只是機械地傳授知識，學員只能被動接受，效果很難理想。但是，在這次新課改培訓中，情況卻完全不同。講師們采用了互動式的授課方式，鼓勵我們提問、參與，為我們創造了一個良好的學習氛圍。此外，講師們還組織了一些小組討論和團隊合作活動，讓我們能夠更好地交流和碰撞思想。這種互動式的教學方法非常有效，不僅激發了我們學員的學習興趣，還提高了我們的思維能力和團隊合作能力。我相信這種靈活的教學方法不僅適用于培訓課程，也同樣適用于我們的教學實踐。
最后，新課改培訓課程取得了令人滿意的效果。通過這一周的學習和交流，我對于新課改的意義和實施方法有了更深入的領悟，也為自己的教學提供了許多有益的啟示。培訓結束后，我將學到的知識和技能應用到了我的課堂教學中，取得了顯著的成效。學生的學習積極性和參與度明顯提高，他們對所學知識的理解和應用能力也明顯增強。我還與其他教師分享了自己的心得體會，取得了良好的反響。可以說，新課改培訓課程為我的教學工作帶來了實實在在的改變和提升。
綜上所述，新課改培訓課程是我在教學生涯中的一次重要經歷。通過這次培訓，我不僅學到了豐富的知識，提升了自己的教學水平，還結識了許多優秀的教育專家和教育工作者。我深信，隨著新課改的推進，我國的教育將迎來更加美好的未來。希望能夠有更多的教師參與到新課改培訓課程中，吸取新思想、新觀念，為學生們的成長奉獻出更多的力量。我期待著未來，充滿激情和信心。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇三
第一段：引言（200字）。
新課改是教育領域的一項重大改革，為了適應時代發展的需求，培養具有創新思維和實踐能力的人才，我參加了一門關于新課改的培訓課程。在這門課程中，我學到了許多有關新課程改革的理念和實踐方法，也收獲了一些寶貴的心得體會。本文將圍繞這一主題展開闡述。
第二段：理念啟迪與實踐指導（200字）。
這門培訓課程從教育理念出發，告訴我們教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的創新思維和實踐能力。通過引入項目制學習、合作學習等新教育模式，我們可以激發學生的主動性和創造性，培養他們解決問題的能力。同時，課程中也為我們提供了一些具體的實踐指導，比如如何設計教學活動、如何評估學生的學習成果等。這些理念和方法的啟迪對我的教學工作有著重要的指導意義。
第三段：教師角色尊重與學生參與（200字）。
在新課程改革中，教師的角色被重新定義為學生學習的引導者和服務者。課程培訓中，我學到了如何提供有針對性的引導，幫助學生發現問題、解決問題。同時，我們也要尊重學生的主體地位，鼓勵他們的自主學習和自我實現。課堂中的學生參與度也被強調，我們需要營造積極的學習氛圍，鼓勵學生多角度思考問題，表達自己的觀點。通過培訓，我對教師的角色有了更清晰的認識，也意識到了學生參與的重要性。
第四段：技能提升與素養培養（300字）。
新課程改革要求教師具備一定的技能和素養，在課程培訓中，我們不僅了解了新的教學方法，也學到了一些提升自己的技能。比如，我們學習了如何使用信息技術輔助教學，在教學中更好地利用多媒體等資源。此外，課程還注重培養教師的專業素養，如能夠做到不斷學習和自我反思，善于與同事合作。這些技能和素養的提升，不僅提高了我們自身的教學水平，也使我們更好地適應了新的教育要求。
第五段：迎接挑戰與未來展望（200字）。
新課程改革帶給了我們很多挑戰，但同時也帶來了機遇。培訓課程的學習讓我更加自信地迎接這些挑戰，并充滿了對未來的期許。我們要不斷學習和探索，去創新教學，讓學生真正成為未來社會的建設者和領導者。近年來，我國教育事業不斷發展，前景廣闊，我希望能夠通過不斷努力和學習，為教育事業做出更多的貢獻。
總結（100字）。
通過參加新課改培訓課程，我不僅增長了知識，同時也對新課程改革的理念和實踐有了更加清晰的認識。這對我未來的教學工作和個人發展都具有積極的影響。我相信，在新課程改革的推動下，我能夠在教育事業中發揮更大的作用，為培養具有創新思維和實踐能力的學生做出貢獻。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇四
自2021年高考改革方案出臺以來，全國各地紛紛開展新課改培訓，以適應高考改革的新要求，我也參加了這次培訓，收獲頗多。在這里，我想分享一下自己的心得體會。
第二段，了解新課改的基本情況。
高考改革其實早在2014年就開始了，但全面取消文理科分科、增加“選考”科目卻是近兩年的事情。新課改從課程設置、考試形式、評價標準等方面進行了全面的改革，提出了新的知識和能力的培養目標，加強了學生的綜合素質和應用能力的培養。
第三段，深入學習新課改的內容。
在這次培訓中，我認真學習了新課改的相關內容，包括選修課程、評價體系和考試形式的改變等。在選修課程的設置方面，學校可以根據自己的實際情況自主選擇，課程設置更靈活；在考試形式的改變方面，學生可以自由選擇參加考試科目，不再有統一的“文理分科”和“選考”等概念，這樣有利于學生更全面、更深入地了解所學的學科內容，提高學生的能力。
第四段，培訓的作用。
通過這次培訓，我認為它的作用主要有以下幾點：首先，培訓使得我們更加深入地了解高考改革的相關內容，有利于我們順利地推進新課改的實施。其次，培訓為廣大教師提供了一個交流互動的平臺，我們可以借此機會交流學習心得，相互借鑒，共同提升教育教學水平。最后，培訓還可以為學生提供更優質的教育資源，同時也可以促進學生的全面發展。
第五段，總結與感想。
通過這次培訓，我深深感受到新課改的實施對于教育教學活動的影響。作為一名教師，我們應當更加深入地了解這些改革的相關內容，積極主動地適應這些新變化，擁抱變革，更好地服務于我們的學生。當然，只有不斷自我提升，在教學實踐中探索不同的教學方法和有效的教育教學策略，才能讓學生真正受益，提高其綜合素質和應用能力。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇五
高考新課改是中國高中教育改革的一項重要舉措，對學生的素質培養、能力提升、人才培養等方面都有著非常積極的影響。為了支持這一改革，教育部通過組織培訓等方式對全國范圍內的教師進行了培訓，我也參加了其中的一次。在這次培訓中，我深有感觸，對高考新課改的體系有了更加清晰的認識，在這里我將分享我的心得體會。
在高考新課改中，體系更加積極地強調了學生的學習主動性和教師的引導作用，而不是以往較為單向的教學方式。培訓中，我們詳細了解了高考新課改的課程安排、教學方法及評估模式等方面的內容，體會到新課標的科學和人性化。新課改要求教師注重學生的綜合素質培養及發展，以創新的教育方式達到科學的教育成效。
第三段：認識老師和學生在新課改中的角色。
在新課改體系中，老師的作用更加強調引導、協調和輔導，而不是以往強調傳授和灌輸。教師需要積極引導和激發學生的學習興趣和自主性，以及提供個性化的教學方式和貼近學生生活的教學實例。另外，學生在新課改體系中，應更加注重積極主動的學習態度和自主學習能力。培訓中我們也學習了更多的教學模式，更好的教學方式，發現尊重學生是教師的重點。
透過高考新課改的推廣，可以看到其對當前的教育格局以及學生日后的教育發展產生的巨大影響。然而，新課改體系的推廣實施還存在諸多問題和困難，如課堂時間不夠用、學生興趣不高、學生的壓力也很大等等。基于這些問題，我希望在實際的教育工作中，教育專家和學校領導能夠逐漸完善體系，制定差異化的教育措施，激發學生的興趣，為學生更好更系統的成長創造更好的學習環境。
第五段：總結感悟。
高考新課改是教育發展的大勢所趨，在不斷的實踐過程中，我們可以有機會體驗到多元化教學的樂趣，并在不斷的嘗試實踐和總結中不斷提高自己的專業能力和教育水平。因此，我會以更加積極的態度和方法來支持和融入高考新課改的改革洪流，努力提高我的的教學、管理能力，為學生的成長注入新的力量。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇六
xxxx年5月12日下午，本人聽了海口實驗中學林茵茵校長主講主題為“新高考，新課程”的講座，受益匪淺。通過學習，對即將到來的高考改革，有了更深入的理解。＂新高考＂對高考科目、高考成績組合進行調整，不僅會對基礎教育教學，對學生的學習產生深遠的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。
雖然海南省的具體方案尚未定論，但是從海南的新高考方案，我們得知”海南省自xxxx年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目僅三門，且更強調基礎性。雖然學生可以選擇自己喜歡擅長的科目，但是我們也應要求學生不能偏科。今天上課時，一道閱讀題里說到一個地理知識，我問學生知道嗎？很多學生一面茫然。雖然理科生高考不考地理，但我覺得一些常識還是應該學的，不能因為高考不考而覺得不重要。
面對即將來臨的新高考，作為教師，要科學應對這一挑戰，要轉變目前的教育教學觀，而不是對原有應試模式進行簡單修補。此外，我們要準確把握新高考改革的實質和總體要求，給予學生足夠的指導，給予他們正確的人生態度，學習態度。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇七
近年來，我國教育改革持續推進，語文新課改和新高考政策的出臺引起了廣泛關注。作為我國教育改革的重要內容，語文新課改和新高考政策在一定程度上改變了傳統的教學模式和評價體系。這也給學生們帶來了新的挑戰和機遇。通過深入參與語文新課改和新高考的學習與實踐，我有了一些心得體會。
第二段：新課改下的語文學習方法的調整與突破。
新課改推崇的是以學生為主體的教學模式，這要求我們在學習語文時要有更多的自主探究和積極思考。傳統的課堂教學以教師為中心，形式僵化，對于培養學生綜合運用語文知識和能力存在一定的限制。因此，在新課改下，我們可以通過課外閱讀、作文啟示等多種途徑拓展自己的語文學習，提高對語言的理解和運用能力。同時，要注重思維的培養和訓練，培養學生獨立思考的能力，提高思維的邏輯性和創造性。
第三段：新高考下的復習備考策略的調整與突破。
新高考的實施需要我們對復習備考策略進行調整和突破。首先，要根據高考改革的要求，明確每門學科的考點和考核方式，重點備考高頻考點和經典題型，注重解題技巧的訓練。其次，要合理安排時間，制定科學合理的學習計劃，確保每個知識點都能夠得到有效的復習。同時，要注重對重點、難點知識的理解和記憶，通過不斷的聯系和實踐，增強對知識的掌握和應用能力。此外，要積極參加模擬考試和自主招生考試，提早適應新的考試模式，增加得分的機會。
第四段：新高考下的素質評價與語文素養的培養。
新高考強調對學生創新意識、實踐能力和綜合素質的全面考核。這就要求語文學科不再是傳統的知識堆積，而是要注重培養學生的思辨能力、表達能力和創新能力。在學習語文的過程中，要注重閱讀和思考，培養良好的閱讀習慣和思辨能力。同時，要注重寫作能力的培養，通過大量的寫作練習，提高學生的表達能力和寫作技巧。此外，在學習語文的過程中，還要注重培養學生的文化素養和人文關懷，培養學生的情感體驗和共情能力，使其具備更高的綜合素質。
語文新課改和新高考政策的出臺帶來了學生們新的機遇和挑戰。新課改注重培養學生的自主學習和創新能力，為我們提供了更多自主選擇學習內容的機會，提高了我們的學習效果。而新高考的實施則要求我們全面發展，注重對學生綜合素質的培養和考核，這對我們來說既是挑戰，也是機遇。只有在面對挑戰的同時，我們能夠靈活應對，善于總結經驗，才能夠更好地把握住機遇，迎接未來的考試和挑戰。
總結：
語文新課改和新高考政策的實施對于我們的語文學習和發展提出了新的要求和挑戰。通過深入參與新課改和新高考的學習和實踐，我們要不斷調整和突破學習方法和備考策略。同時，要注重語文素養的培養和綜合素質的提高。只有不斷適應新的教學模式和評價體系，我們才能夠更好地應對未來的考試和挑戰。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇八
20xx年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網上發布作業。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質，熱愛科學敬畏自然，對社會發展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現在中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數說話，拿成績發言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現成模式，也無可以上升為理性總結的經驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養。良好學習習慣的養成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇九
近年來，隨著教育改革不斷深入，語文新課改和新高考已經成為教育領域最為熱門的話題。作為一名即將參加高考的學生，我深感這次變革對我們的學習和發展產生了深遠的影響。經過一段時間的學習，我有了一些自己的體會和感悟。
首先，新課改使語文的學習更有趣。以往的語文學習過于重視傳統文化和文言文的訓練，給我們帶來了很大的負擔。而新的課程體系在內容設置上更注重學生實際生活和社會需要，將中國古代文化與當代文明相結合，使語文學習的內容更加貼近學生生活，更有針對性和吸引力。我記得我們初中學習中的《紅樓夢》，只是向我們介紹了一些繁瑣的人物關系和情節，讓我們覺得這個書籍很難懂。而在新的教材中，《紅樓夢》以多種形式出現，如課本、電視劇、電影等，打破了傳統的學習形式，讓我們更容易理解和接受。這樣的學習方式不僅提高了我們的學習興趣，還讓我們對文學具有更深的理解和欣賞。
其次，新高考注重綜合能力的培養。傳統的高考只注重考生對知識的掌握和應試能力的培養，忽視了學生的綜合素質。而隨著社會經濟的發展和人才需求的改變，學生的發展需要更全面和多元化。新高考的改革正是將重點從應試轉向了思維能力、創新意識和實踐能力等方面的培養。在語文學科中，不再只注重對文本的死記硬背，而是更強調文本的解讀和思考。我們需要學會進行文本閱讀和分析，學會使用各種文學修辭手法表達自己的觀點。這使我們的語文能力有了更大的提高，同時培養了我們的思維能力和創造力，為我們未來的發展打下了堅實的基礎。
再次，新高考重視學生的實踐動手能力。在語文學科中，實踐能力的培養主要表現在作文及寫作文體的訓練。傳統的高考作文，要求學生遵循嚴格的題目要求，寫出特定格式的文章。而新高考鼓勵學生發揮自己的主觀能動性，根據自己的理解和觀點，進行創作和表達。我們有機會選擇自己感興趣的話題，寫出自己真實的想法和情感。這不僅讓我們更容易發現和表達自己，還培養了我們的觀察力和思辨能力。在寫作文體的訓練中，我們不僅學會了寫記敘文、議論文和說明文等傳統文體，還有機會學習各種新興文體，如微小說、小品文等。這樣的訓練提高了我們的寫作能力和表達能力，也拓寬了我們的文化視野。
最后，新課改和新高考不僅給我們帶來了一些好處，也給我們帶來了一些挑戰。首先，語文的學習變得更加復雜和繁重。新高考語文試題更加注重學生能力的培養和發展，而不再依賴于死記硬背的應試技巧。這使我們需要更多的時間和精力去學習和思考，增加了我們的學習負擔。其次，新的學習方式和考試形式需要我們不斷適應和調整。傳統的模式下，我們只需要背誦和應試，而新的課程和考試要求我們更注重真實的思考和實踐能力。這需要我們以更積極的心態去面對并努力適應。最后，新的課程和考試推動了教師和學生的互動和合作。我們不再只是被動地接受老師的教導，而是要積極參與討論和合作，發揮自己的主觀能動性。這需要我們提高自己的學習能力和溝通能力，與老師和同學建立起更好的合作關系。
綜上所述，語文新課改和新高考對我們的學習和發展產生了深遠的影響。通過新的學習方式和考試形式，我們的學習變得更有趣，綜合能力和實踐能力得到了更好的鍛煉。雖然我們面臨一些挑戰，但只要我們保持積極的心態和努力的態度，一定能夠充分發揮自己的潛力，取得更好的成績。我相信，通過我們的努力和奮斗，我們的未來一定會更加輝煌。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇十
隨著教育的不斷發展，新課改已經成為了教育界的熱門話題。為了提高教師的教學能力，我報名參加了一場新課改培訓課程。通過這次培訓，我收獲了很多，對新課改有了更深入的了解，并且提升了自我教育教學的能力。在這次培訓的課程中，我體會到了新課改的重要性，同時也意識到自己的不足，更加堅定了在新課改教育中的決心。
首先，新課改培訓課程讓我對新課改的重要性有了更加深刻的認識。在課程中，培訓講師通俗易懂地為我們講解了新課改的內涵和目標。我明白了新課改不僅僅是對課程進行改革，更重要的是提高學生的綜合素質和能力。新課改倡導學生為主體，引導學生自主探究和合作學習，從而激發學生的學習興趣和創造力。通過培訓課程，我明白了新課改對于學生發展的重要性，也確立了我在新課改中的教育目標。
其次，在培訓課程中我發現了自己在新課改理論運用方面的不足之處。在培訓課程的互動環節，我發現有的同事能夠運用新課改的理論知識解決教育實踐中的問題，而我卻束手無策。這讓我認識到自己對于新課改的理解還不夠深入，需要更深入地學習和實踐。在接下來的課程中，我抓住課程重點，針對新課改的相關理論進行了深入研究，并嘗試將其應用于教學實踐中。通過自己的努力，我逐漸理解了新課改的核心理念，同時也提高了自己的課堂教學效果。
再次，通過新課改培訓課程，我意識到了合作學習對于學生發展的重要性。新課改倡導學生之間的合作探究，通過小組討論和合作項目，培養學生的合作精神和團隊意識。在培訓課程中，我們分組進行了多次小組活動，通過合作解決問題，培養了我們的團隊合作能力。通過這些活動，我發現學生之間的交流和合作可以激發學生內在的潛力和學習興趣。因此，在今后的教學中，我將更加注重合作學習的應用，給學生提供更多的合作機會，培養他們的合作能力和創新精神。
最后，新課改培訓課程為我提供了一個展示自我的平臺。在課程結束之際，我們進行了一次課件制作的比賽，要求我們結合新課改的理念和實踐，制作一份高質量的課件。這個比賽為我提供了一個展示自己教育教學成果的機會，激發了我更多的學習和創新的動力。通過這個比賽，我結合自己的教學實踐經驗和新課改理論，制作了一份深受同事贊賞的課件。這次比賽讓我更加自信，同時也激勵我在今后的教育教學中不斷創新，積極應用新課改理念。
通過這次新課改培訓課程，我不僅了解了新課改的內涵和目標，也意識到自己在新課改教育中的不足之處。通過深入學習和實踐，我不斷提升了自己的教學水平和專業素養。同時，我也更加堅定了在新課改教育中的理念和目標，將繼續努力，為學生的發展提供更優質的教育教學服務。新課改是教育的未來，只有不斷提高自己，才能為學生創造更好的教育環境和機會。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇十一
教學。
也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。眾所周知，以前在教學中，老師們習慣于把英語教學等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課，學生既聽不到英語，也很少有機會說英語，這就讓在非英語環境中學習英語的學生聽不懂、說不出，“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉這一局面。新課程標準注重英語學科的工具性與人文性的統一，采取必修課與選修課相結合的課程設置模式，以培養學生的綜合語言能力為目標，優化學習方式，提高學生的自主學習能力，關注學生的情感發展。要想有效的實施英語課堂課程，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
1.激發學生學習興趣。
教師要改變英語教學理念、課堂教學方式，打破傳統的死記硬背的教學模式，因材施教、創新教學，利用現代化科技等各種行之有效的教學方法，使教學方式更加豐富，激發學生的學習興趣，增強教學效果。比如，在牛津譯林2020年版第一冊unit2grammarandusage——簡單句、并列句和復合句的教學中，我做了以下調整。語法本就是枯燥無味的，為了提高學生學習興趣，首先我選取了一組圖片，讓學生根據圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈現了一組關于我自己的照片，讓學生用簡單句對照片進行描述，進一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學生的眼球，激發他們的興趣，將看、說等環節融入其中，課堂氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續讓學生用所學語法來描述我，將寫作貫徹這堂課的始終，達到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓練。
2.創設情境設置提問。
在教學設計中，可以結合班級學生實際情況，合理創設情景，讓學生在創設的情境中，運用所學知識。可以增加開放性的任務活動（即有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動），發揮具體化情境功能作用，順利激起學生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養語言能力。以牛津譯林2020年版第一冊unit4integratedskills——plasticsurgery為例。在課題教學設計過程中，首先我利用多媒體，向學生呈現了一組關于“plasticsurgery”的圖片和短視頻，引導學生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后設置閱讀和聽力兩個任務，引導學生探索plasticsurgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現在屏幕上，進行大量的輸入，最后設置寫作情境，讓學生按照pre模式將自己的觀點表達出來，訓練學生的語言能力，同時培養了學生的思維品質。
3.重視學生主體地位。
在教學過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，突出學生的主體地位，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，逐漸把以“教”為中心的教學轉移到以“學”為教學上去，把學習的主動權真正還給學生，并做好教與學的最佳結合。學生的認知過程，是在教師指導下，由不知到知的轉化過程，教師要根據教學內容和任務，充分發揮學生的主導作用，鼓勵學生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結合各種教學手段的運用，拓展學生發展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學生，把問的權利還給學生，把練的安排納入課堂。通過學生自己動腦、動口、動手，提高學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養學生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創新的能力，引導學生養成自主學習、自主探究的良好習慣，從而為學生的終身學習和終身發展奠定基礎。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇十二
20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標是課程改革的出發點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎。
這就要求我們一線教師，每堂課的設計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓，我們從新教材出現的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材。可以感知到新教材的設計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設計都比老教材更能體現新時代的人文觀與價值觀。基于新課標和英語學科核心素養編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設計語境化，問題化，活動化，體現綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統老教材的教學模式。
03。
培育新素養，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養休戚相關。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態度培養標簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質的形成，引導學生學會學習，指向核心素養。我們還應該走向融合、關聯、發展的課程，實現對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設計、通過德智體美勞的多維互動，培養學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。
總之，學生的發展是英語教學的出發點和歸宿。“以人為本”是“課標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導全面提高學生的核心素養，強調要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構建知識，成為學生構建知識的引路者、指導者和幫助者。我們要向學生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導。”
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇十三
在使用新教材教學的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內容選擇、教學方向引導以及新時期的英語教學目標等方面做出了系統化調整。教材中新穎與時代接軌的主題設定，有助于激發出學生優秀的文化意識，新教材也更加注重對于學生語言技巧和寫作能力方向的培養。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學生為中心的教育觀，強調立德樹人，強調素養指向，強調讓學習真正發生。深入挖掘，利用好新教材的優質內容，真正從培養學生英語實際運用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實了素質教育背景下，以學生為本的教育發展理念，將學生作為開展一切教學活動的中心，以發展學生的個人綜合素養為目標來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優秀的參賽教師們所呈現的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優秀資源，給學生適當的指導，明確學習任務后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學生，讓學生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優秀教師的展示，也時刻提醒我們日常在教學中要在多個方面進行教學調整。
一、結合新教材文本選擇加深文化滲透。
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內容具有時效性，其中地道的表達隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條。現代高中學生的英語知識儲備已經大大提升，他們對于英語課堂的期待已經成了個人興趣的探索領域和語言能力得以的提高的實踐領地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學生的語言理解應用和寫作能力要求提升，對于過于細節化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學英語知識在日后學以致用的應試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學生的興趣喜好，合理結合了學生不同階段的認知水平與學習能力，所以在授課的過程中，要根據教材加深文化滲透，讓學生們在了解文化背景的基礎上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發學習熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學生對所學單元有一定的理解基礎，便于調動學生對語言學習的學習熱情。對相關詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關素材，從而提高課堂時效性。
二、培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用。
我們更關注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學生實踐探究的呈現活動，自發性的研究學習調動了學生的學習主動性，引發深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業來實現presentation，但最后的課堂呈現結果，具有很高的創造性和啟發性，同時在每個單元的學習過后也促成了自己的學習成果的形成，一方面訓練了寫作，另一方面也大大提升了學生學習的主動性，在呈現部分將課堂交給學生綠色作文網，將語言學習過程變成具體的應用實踐的過程。那么，呈現部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學中培養學生自我調控的能力，鼓勵學生大膽質疑、創新，教師應放手讓學生質疑，并將學生提出的各種問題有機地組織到教學中。這樣不僅能立刻得到定量的教學反饋，也助于融洽師生關系，讓學生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環節，我們正確處理學生英語學習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學習的自信心。正如莎士比亞曾經說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”關于課后教師指導環節能否順利實施，實際考驗的是師生關系。因為學生要想投入并且高質量的呈現環節，一定會遇到很多細節方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調整，定會做出令人滿意的呈現環節，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學生溝通，如何喚醒學生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現就會順利并且高效，讓學生成為有效教學活動的中心。
三、充分利用情境教學，緊跟教育信息化2。0時代的步伐。
在英語教學中運用于交際的社會情境即“情境教學”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當地表述，難于發揮其進行交際活動的本質作用。利用情境進行教學，可以加強語言信息輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語奠定良好的基礎。要巧用情境優化英語課堂結構，根據學生的年齡特點，英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與全過程。根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲，使學生以一種積極的心態投入到學習活動中去。創設英語情境教學，主要是通過創設形式多樣的語言情境，為學生提供更多的用英語進行練習的機會。在日常教學中，我們利用教學材料，挖掘其內涵，激活情境，也可對教材內容的順序進行適當的調整，不受制于教材和教參，不斷創新自己的教學形式和教學方法，引起學生學習英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學生多看、多聽，通過模仿或創新所了解的內容，進行教學情境展示。在繁重的課業負擔下，學生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學不拘泥于表現的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務。總之，激勵學生的學習動機、興趣、借助于多種形式給學生創造一個充滿激情、妙趣橫生的教學情境。充分調動起學生學習英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組pk賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據自己學生的特點，作出了適當的調整，讓學生更加注重語篇的背景文化知識，增強語言應用能力，為新高考的調整做出充分的準備。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇十四
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓學習，讓我茅塞頓開，見識陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規，不能泥古不化，要與時俱進，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術也。借助信息技術，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花。可以化枯燥為有趣，化腐朽為神奇，化單調為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學的深度，擴大了學生的參與度。信息技術與課堂的珠聯璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學事半功倍。讓我領悟到語文學科課改的精髓就是教會學生學會閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了。現在不重視閱讀，將來語文高考題會有15%的學生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強，射出的箭就越遠越有力度。沒讀過幾百本經典，談不上會獨立思考。一個有素養的學生應是一個會讀書會寫作的學生。還讓我明悟了教育的終極目標就是讓學生學會做一個好人。德者本也，才者末也。只有每個公民的德立起來了，這個社會才會和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學習之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實質，真乃金言珠辭，一語道破天機。試看論述類文本、文學類文本、實用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細查、檢索”，運作方式“深思、加工”來據題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡、迎刃而解。沒有聯想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當今學生不缺少素材，缺的是認識。熟悉的寫好了，就是創新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實迷途其未遠，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學習的秘笈。語文學習的根本規律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設置的每一個問題都跟高考有關系。學用結合，這樣的語文課才能高效。
我也領悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優秀的通行證。教研水平是優秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時俱進，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚名立萬，才能永遠獨領風騷。
聽了省實驗張云佳老師的課，我領悟到新教材教學之道。以立德樹人為中心——讓學生有中國心。以學生為本，最大限度地發揮學生的主動性和創造性，讓學生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯系實際，緊扣時代之問，讓學生的理想與時代、與國家緊密聯系在一起，把小我和大我聯系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實很困難。當然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準。一方水土只能養一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來。《易經》云：窮則變，變則通，通則久。《大學》曰：大學之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓，來的更多一些吧！
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇十五
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節數學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優點，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什么區別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。
最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇十六
20xx年7月16—17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標是課程改革的出發點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎。
這就要求我們一線教師，每堂課的設計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓，我們從新教材出現的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材。可以感知到新教材的設計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設計都比老教材更能體現新時代的人文觀與價值觀。基于新課標和英語學科核心素養編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設計語境化，問題化，活動化，體現綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統老教材的教學模式。
03。
培育新素養，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養休戚相關。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態度培養標簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質的形成，引導學生學會學習，指向核心素養。我們還應該走向融合、關聯、發展的課程，實現對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設計、通過德智體美勞的多維互動，培養學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。
總之，學生的發展是英語教學的出發點和歸宿。“以人為本”是“課標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導全面提高學生的核心素養，強調要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構建知識，成為學生構建知識的引路者、指導者和幫助者。我們要向學生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導。”
新課改新課程新高考培訓心得體會（通用17篇）篇十七
新課程，新高考的專業素養提升培訓很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內容是：中小學課堂診斷思維方式變革與有效教學構建，聽后受益匪淺。
在學習中學到了魏教授講的教學中現階段的實際情況以及教學中存在的低效教學或無效教學的原因：說到只注重教，不注意學生，也就是老師教學前心中只有預設，沒有學生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關于板書的呈現。
板書的書寫共有三個重要的作用：
一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。
二是板書可以應對生成超出預設的情況。
三是板書，應對生成，生成結束還要與預設對比，并評價和引導。聽到這里的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規范，于是很迫切的希望學到板書設計的規律。很快魏老師通過生動的現場教學視頻呈現了許多優秀的案例，聽后也是讓我醍醐灌頂。
最后總結出了板書設計的規矩。
一、內容規劃，板書應該涵蓋一節課的重要內容，突出重難點，內容網絡化，脈絡化。
二、板書的空間位置規劃，突出重點，對稱美。
三、板書的藝術化規劃，藝術化要素來自哪里，核心文意。
回頭再來想想自己的教學過程，有信心學會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術性，也讓課堂教學變得更有效。