無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何寫我的挑戰五年級篇一
那天下午，我的英語考了有史以來的最低分，89！
我不承認這是我的錯，因為我這分扣得冤枉啊，我不想再解釋什么，就說說那道一下子減去十分的題吧！（希望大家認真看）
這道題，我完全把意思理解錯了。聽力題，給了兩張圖片，在第一個圖片下有一個括號，意思就是把聽到與圖片內容符合的，把序號填在下面的括號里。而我呢，我以為是選擇正確的圖片在下面打對號，第二幅圖下面沒有括號我以為是印刷時沒印上，打了對號，結果十分的題我一分也沒得到。
由于這兩天要考試，我上課聽講分外認真，為的不就是卷子上的三位數嗎？我大哭，大哭。我從來沒有這樣哭得傷心，為什么在我想努力是又遇到這樣的打擊？我誰也怨不得，只能眼睜睜看著考試名次慢慢向后滑，向后劃。
希望這是最糟糕的一次，最后一次。我也會永遠記住這個教訓。
我最喜歡數碼寶貝里的一句話：因為我們還有明天。挑戰明天，我的數碼寶貝在等著我。
如何寫我的挑戰五年級篇二
時間是一把雙刃劍，它能蠶食風浪里的小舟，也能讓小舟變得異常堅固，我們應將無限的努力融入有限的時間里，搞好自己的學習，為自己定好日常作息表，保障我們向理想邁進。此時此刻，我們慶幸還有理想，它像一只海燕，引領我們懂得刻苦用功，打下堅實基礎，強化訓練，永不言棄，讓我們堅定信心，鼓氣勇氣大聲地說：“我們要成功，我們能成功。” 低頭，腳下的路依然曲折；抬頭，勇敢的海燕正展翅翱翔，劈風斬浪！我們相信，它終將引領我們踏上成功的彼岸！
金色的流年像漏沙，輕易地，便能從我們指縫中滑過。我們都記得，自己曾經在怎樣的炎熱中揮灑汗水，曾怎樣在燈光下埋頭苦讀，我們終于一步步走到現在，橫亙在我們眼前的，是2009年的6月。曾經的一切努力只有到高考的考場上才能得到肯定。我們不僅承載著師長、父母的殷殷期望，我們也肩負著自己的未來。高考，是一扇窗，它指示著龍門的方向。那美麗的大學校園，如浩瀚的宇宙，包羅著無盡的奧秘，等待著被探索的揭示，它是無數學子們夢想的天堂。因此，我們對待高考是鄭重的。
我們的目標是崇尚一流，追求卓越，再創輝煌！我將用嚴謹的態度書寫歷史； 我將用激昂的斗志奏響樂章； 我將用拼搏的精神鑄就輝煌！告別昨日的頹喪，我揚起希望； 告別昨日的散漫，我打造理想； 面對學習中的困難，我從容不迫； 面對生活中的挫折，我勇往直前。在高三的學習生活中，我們將做到： 敢于拼搏，用不懈爭取進步； 自強不息，用汗水澆灌理想； 超越自我，用奮斗放飛希望； 永不言棄，用信念實現夢想。讓青春綻放最美麗的光芒！
高中會考是以測量和評價學生學業水平、學校教學質量為主要目的的水平考試，是評價普通高中教學質量的一項重要手段。它的實施使高考與高中畢業有為明顯區分，既確保了高中教學質量，又能確保給高校招生輸送合格的新生，在全國各地取得了明顯的成效。
回望身后，過去的已經過去。放眼前方，會考是橫亙在我們面前的一道山嶺！
會考就是高中的畢業考試，會考會考是簡單的基礎的，會考就是人人會考，當然如果我們思想上不重視，行動上懈怠，如果你我們完全不學習，連復習都不復習，那么我們有可能陷入10%拿不到高中畢業證的尷尬中。所以，告別昨日的頹喪散漫振作精神從容面對學習中的困難，讓我們緊跟老師的步伐全面復習的基礎知識，讓我們認真完成作業來檢驗自己存在的問題，做好查缺補漏。
如何寫我的挑戰五年級篇三
尼采曾說：「一顆樹要長得更高，接受更多的光明，那么它的根就必須更深入黑暗。」如果遇到困難，我們應該勇敢的去面對，不能灰心喪志、退縮逃避，這樣我們的生命才會像樹一樣接受更多的陽光，不然就會像草莓一樣脆弱。
看看謝坤山，一九五八年他出生在上海。謝坤山十六歲那年發生了一件令人毛骨悚然的意外，使他失去雙手、右腳以及右眼，但他并沒有因此自暴自棄。他說過：「可以沒有雙手，但是不能沒有面對逆境的勇氣和毅力。」當謝坤山用嘴在削鉛筆時，不只是在削鉛筆，而且還削出了「信心」。有一次謝坤山到監獄演講，他勉勵受刑人說：「你可以不照鏡子，但是你不能不面對自己的影子。」海倫凱勒曾說：「殘障固然不便，但絕非不幸。」所以我們絕不可以向命運低頭。
公元前2初，項羽和他的軍隊，被漢軍的四十萬大軍在垓下被包圍，行成十面埋伏之勢。不久，項羽率八百余人突圍，漢軍的五千騎兵緊追不舍。最后項羽退至烏江，烏江亭長預備了小船要給他渡江，但他卻不肯，因為他覺得沒有臉見江東父老，然后一代霸王―項羽就自刎而死。「勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。」這句話的意思是勝敗是兵家常事，這是很難事先預料的事，如果失敗后可以忍辱負重，不要灰心喪志，才是真正的男子漢。而項羽剛好相反，他不能面對失敗，實在不是真正的英雄好漢。
因此，當我們遇到困難時，我們要像謝坤山一樣勇敢面對，而不要像一代霸王―項羽那樣，以死來解決問題，最后不但沒辦法解決問題，還可能會造成身旁親朋好友的遺憾。就像海倫凱勒所說：「面對光明，陰影就在我們的身后。」所以我們要勇敢面對困難。
如何寫我的挑戰五年級篇四
看了這個題目，你一定會奇怪，作文又不是一個人，我怎么跟它挑戰呢？說實話，我已經把作文當成自己的對手了。
讓我來跟你講講吧！別看我現在作文寫得還行，在以前，我的作文算是比較“爛”的，過了好久，肚子里都擠不出一點墨水來，從上午到晚上，才三三兩兩地寫了幾句話，所以經常被老師給批評。
記得有一次，老師要我們寫一篇有關寫景的文章，恰好我又不熟悉這一類的作文，所以我就要“開夜班”了，寫完以后，自我感覺良好，第二天，老師檢查作業時，我的心“怦怦”直跳，就像懷里揣著個兔子似的，那時，我有一種很不好的預感，好像災難要降臨到我的頭上，果然，過了一會兒，老師大喊一聲：“龔尉，你給我出來！”看到老師那嚴峻的面孔，我的腳發抖般地向前走去，老師拍著桌子，大聲吼道：“語句又不通順，字詞一個一個的錯……”
自從有了這次教訓，我下決心以后要發奮圖強，努力向上，我堅信，只要努力，什么事都能做成功。
然后，在以后的日子里，我天天一放學就回家看課外書籍，或上網查優秀作文，我還天天堅持寫日記，寫得不好就重寫，果然，功夫不負有心人，老天讓我的作文提高了很多，我的作文經常在班上傳閱，老師也經常表揚我。
此時此刻，我只想對著天空大喊一聲：“作文，我戰勝了你！”
如何寫我的挑戰五年級篇五
在學校里，每一節課，我都是快樂的度過，因為我挑戰過。
每當語文課，我就會和班里的學習尖子——朱宇航進行挑戰（在班里，我的成績也是數一數二的，也不怎敢向他挑戰呢？）記得有一次，老師讓我們分小組討論問題，第一次，朱宇航他們小組贏了，我雖然不是個好勝的孩子，但在心里對自己說：冰兒（因為她們經常叫我這個外號，所以，我也習慣了唄！），加油！相信自己，你會贏的。第二次經過我的努力，終于，我們小組贏得了第一名。
數學課，我也會和他——朱宇航挑戰，每當輸了，我沉住氣，對自己說：“兵家勝敗乃是常事，沒事的。“贏了后，我對自己說：“下次再奪第一名，千萬別驕傲。”
美術課，我也是挑戰而過，每當美術本發下來，我就會和坐在我后面的安朵比誰得的分高，畫新的一幅畫時，我們相約：下次老師把美術本發下來時，我們在比一次。
音樂課，我還是挑戰而過，我會和安朵比誰的歌唱的好，或者跟男生組比，看哪組最受老師歡迎。
品德課，我仍是挑戰而過，我會和同桌比試看誰在課堂上記得事多，下課后講講，不過，每次我都是得勝而歸，偶爾會失敗。
體育課，我會和伙伴們玩我親自制作的“公主五子棋”，有時，我的伙伴對了一個數，便會大叫起來，我們也大叫起來，總是把體育老師招來，以為我們除了事，為了這件事，當然，我們挨了不少訓，但我仍常呼喚：“我挑戰我快樂，快樂快樂萬萬歲！”
……
如何寫我的挑戰五年級篇六
“人生不如意事，十之八九。”因為成長的道路上，人們總會遇到許多的挫折。時常可以從新聞中聽聞，許多人因為無法克服、無法跨越你眼前的障礙，最后選擇自暴自棄、自我舍棄，甚至還怨天尤人，危害我們大家和社會，讓人不勝唏噓！
孟子日：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”所以挫折不足為奇，最重要的是如何在挫折吸取經驗，深思熟慮、韜光養晦后儲備奮斗能量，準備東山再起。能有這樣的毅力和精神，成功就不會遠離我們；相反的，遇到挫折和失敗，就自我放棄，那成功就會永遠永遠的離你越來越遠，你的失敗和挫折，就會永遠永遠的在身邊回繞著！
人生路，路漫漫，希望和目標，支撐著我們一路努力不懈的向前邁進，挑戰自我，超越自我，用永不放棄的決心攀登成功的頂峰。
成功絕非偶然，不要奢望守株待兔，不勞而獲，成功不會從天而降，因為“天下沒有白吃的午餐。”人生如置身汪洋大中，豈能永遠風平浪靜？讓我們在自已生命載浮載沉的汪洋中掌穩舵，面對失敗和挫折，勇于面對挑戰，成功又舍我其誰！
如何寫我的挑戰五年級篇七
如何面對文化產業發展的挑戰今天是十七屆六中全會召開的最后一天，這次會議聚焦文化產業振興，對深化我國文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮作出了全面部署，而就在六中全會召開的第三天，也就是10月17日上午，“文化強省看山東——第七屆中國網絡媒體山東行”大型采訪活動在濟南啟動了，來自國內80余家最知名網絡媒體、傳統媒體的120余名編輯記者正陸續在濟南、泰安、濰坊、臨沂、青島等城市進行采訪考察，報道山東文化改革和發展取得的成績。
山東文化產業發展的怎么樣？根據活動的相關報道，我們了解到：山東文化體制改革和文化產業發展取得可喜成績，山東省委、省政府提出了建設文化強省、促進文化大發展大繁榮的任務目標。全省上下文化改革發展氛圍濃厚，文化體制改革不斷深化，文化產業快速發展。近年來，文化產業增加值年均增幅近10%，去年達到1230億元，占gdp比重3.12%。按照“十二五”規劃，到2015年山東省文化產業增加值將翻兩番，達到5000億，平均增幅將超過30%。
這么一個成績，確實讓人感到振奮，可謂成績喜人，催人奮進。但是面對山東豐富悠久的自然歷史文化資源，如何能進一步發揮山東自身的資源優勢，挖掘文化產業附加值，增加經濟效益？是擺在我們面前的一個挑戰。
要進一步深化文化體制改革。目前,山東全省已有373家經營性文化事業單位完成轉企改制，這個力度可謂很大，但是為了更好地挖掘山東文化資源特色和比較優勢，我們這個改革還得繼續深化、細化。改革就是要使山東的文化產業更有活力、更有效益，所以我們必須要統籌安排，把加快發展文化產業作為轉方式、調結構、惠民生的重要舉措，不斷加大推進力度，強化措施，使得文化體制改革不斷深化，為文化產業的快速發展做好制度保證，創造良好環境。
要立足長遠進行高起點規劃。一部好的作品，光靠好的內容是不夠的，必須要有好的規劃；一項好的產業，只靠自身資源也是不夠的，還必須要有好的策劃。發展文化產業絕不能有僥幸心理，要由大的思路、大的氣魄。應該堅持高起點規劃，要立足長遠，明確文化產業總體布局，堅持高標準規劃、高要求打造，像抓經濟建設一樣抓文化建設，像重視工業農業一樣重視文化產業，將山東的傳統文化傳承好，將山東的文化產業發展好。
要不斷加大對文化產業支持力度。文化產業是一個全新的領域，需要全社會的廣泛關注和支持。相關職能部門應該加強制度建設，研究制定文化產業政策，最大限度地為文化產業發展提供優惠的政策；并且加大財政資金扶持引導力度，鼓勵支持金融機構加大對文化產業的支持力度，拓寬文化產業融資渠道；要設立文化產業發展專項資金。
如何寫我的挑戰五年級篇八
實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創造性地使用教材，而且積極創設教學情景，改變傳統語文教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養學生自學能力、合作精神和學習興趣。現把一年來的實驗心得體會總結如下。
一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體
傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創造力等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。
二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇
為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、團結協作，培養學生與人相處的能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節課在輕松愉快的氣氛中結束。
四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。讓學生在輕松愉快的氛圍中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養學生創新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。