作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
推薦《柳樹醒了》教案范本一
教材分析
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
(1)初讀課文，隨文識字;
(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.
2、過程與方法：
能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀：
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學(xué)重難點：
我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學(xué)方法。
一年級的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩歌，理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團結(jié)合作意識。
(一)復(fù)習(xí)舊知，積累詞語。
1、認(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
(設(shè)計理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。)
(二)觀察圖片，引入課題
1 、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導(dǎo)讀題。
3、學(xué)習(xí)“醒”
(1)交流“醒”字的識記方法。
(2)你們的認(rèn)字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢?
(3)每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?
4、看題，質(zhì)疑
(設(shè)計理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。
2、生交流。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕
3、指導(dǎo)書寫“春”字。
(設(shè)計理念：整體感知課文內(nèi)容，相機指導(dǎo)書寫“春”，低年級寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。)
(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機學(xué)文。
(設(shè)計理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會作者用詞的巧妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。
(五)拓展閱讀，深層感悟。
讀兒歌，說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
(設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。
(六)學(xué)編詩歌，理解運用。
(設(shè)計理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運用的過程，只有孩子們學(xué)會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)
(七)欣賞《春天在哪里》
柳樹醒了
春雷 說話
春雨 洗澡
春風(fēng) 梳頭
春燕 捉迷藏
孩子們 玩耍
《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動活潑，引人入勝。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。
在教學(xué)中，著力進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。這一課結(jié)束，我反思如下：
1、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后，通過做動作，感悟醒的意思，然后，我引深了一個話題：每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，有的說：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快。我隨機引導(dǎo)：我們過了一年長大了，應(yīng)該學(xué)會自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體棒。
2、讓孩子們和春雷對話，和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演，遷移感情，更深層次感悟文本，內(nèi)化思想。
3、拓展閱讀落到了實處。拓展材料緊扣一個問題展開：“兒歌中的什么也醒了，是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了，是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀，為最后環(huán)節(jié)的消化語言，運用語言做好了鋪墊。
4、語言運用。通過學(xué)習(xí)，孩子們做的小詩還是令人滿意的，也有讓我感到驚喜的。但是，素材還不夠豐富。如果課前安排更長一點時間去觀察春天，去了解春天，相信效果會更好，思維會更活躍。
5、寫話的方式略顯單一，在這里我低估了孩子們的能力，如果讓孩子們自由發(fā)揮，也許會有更多的驚喜。第二課時的語言運用，我讓孩子們自由地寫，素材豐富了很多，有孩子用第一課時的仿寫方式寫，也有寫成的自由的兒歌，還有的寫了幾段話，效果非常好。
推薦《柳樹醒了》教案范本二
1、曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。李商隱《柳》
2 、月上柳梢頭，人約黃昏后。歐陽修《生查子元夕》
3、忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。王昌齡《閨怨》
4 、主父西游困不歸，家人折斷門前柳。李賀《致酒行》
5 、清江一曲柳千條，二十年前舊板橋。劉禹錫《楊柳枝》
6 、舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。李白《蘇臺覽古》
7 、且將此恨，分付庭前柳。李之儀《謝池春殘寒銷盡》
8 、曾與美人橋上別，恨無消息到今朝。劉禹錫《楊柳枝》
9、復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。王維《輞川閑居贈裴秀才迪》
1 0 、波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。溫庭筠《利州南渡》
1 1、東風(fēng)柳陌長，閉月花房小。賀鑄《綠羅裙東風(fēng)柳陌長》
1 2、猶記多情，曾為系歸舟。秦觀《江城子西城楊柳弄春柔》
13、玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。溫庭筠《南歌子詞二首》
1 4、隋堤上、曾見幾番，拂水飄綿送行色。周邦彥《蘭陵王柳》
1 5、日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。吳惟信《蘇堤清明即事》
1 6、一尺深紅勝曲塵，天生舊物不如新。溫庭筠《南歌子詞二首》
1 7、蘇小門前柳萬條，毿毿金線拂平橋。溫庭筠《楊柳八首其三》
1 8、楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。劉禹錫《竹枝詞二首其一》
1 9、柳下笙歌庭院，花間姊妹秋千。晏幾道《破陣子柳下笙歌庭院》
2 0、長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。柳永《少年游長安古道馬遲遲》
2 1、故園腸斷處，日夜柳條新。宋之問《途中寒食題黃梅臨江驛寄崔融》
2 2、小桃灼灼柳鬖鬖，春色滿江南。黃庭堅《訴衷情小桃灼灼柳鬖鬖》
2 3、灞橋楊柳年年恨，鴛浦芙蓉葉葉愁。蘇庠《鷓鴣天楓落河梁野水秋》
2 4、綠鬢能供多少恨，未肯無情比斷弦。晏幾道《破陣子柳下笙歌庭院》
2 5、終古閑情歸落照，一春幽夢逐游絲。納蘭性德《浣溪沙楊柳千條送馬蹄》
2 6、樓前綠暗分?jǐn)y路，一絲柳、一寸柔情。吳文英《風(fēng)入松聽風(fēng)聽雨過清明》
2 7、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。張可久《賣花聲懷古》
2 8、清曉妝成寒食天，柳球斜裊間花鈿，卷簾直出畫堂前。韋莊《浣溪沙清曉妝成寒食天》
推薦《柳樹醒了》教案范本三
筆者在教學(xué)《柳樹醒了》第三小節(jié)──“春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。”有這樣一個教學(xué)片段：
一生讀得聲情并茂。
師：讓我們像她一樣來讀一讀這一小節(jié)。”
生１：老師，我想這樣讀！”
師：你想怎樣讀呢？
（生讀，他故意把兩個“梳著”讀得一快一慢。）
師：你為什么把兩個梳著讀得一個快一個慢呀？”
生１：因為春風(fēng)吹的時候，有時大一些，有時小一些，我覺得它給柳樹梳頭的時候一定是有時候快，有時候慢，所以我要一個讀得快一個讀得慢。
生２：是的，昨天我放風(fēng)箏的時候，春風(fēng)就是一會兒大一會兒小，害得我的風(fēng)箏老師掉下來。”孩子們一下子都鬧開了。
師：你說得很有道理，看來你是個觀察非常仔細(xì)的孩子，而且還很有自己的想法，老師為你感到高興，老師獎勵你再把這一小節(jié)來讀一讀。（這一次，他自信多了，讀得更有感覺了。）
師：小朋友，請你再去讀一讀這一小節(jié)，你覺得應(yīng)該怎么讀就怎么讀，當(dāng)然要有自己的理由。
生３：我覺得“梳著梳著”應(yīng)該讀得輕輕的，因為春天的風(fēng)是輕輕的。
生４：我也覺得“梳著梳著”應(yīng)該讀得輕輕的。
師：為什么？
生４：我覺得梳著梳著也應(yīng)該讀得輕輕的，因為媽媽給我梳頭的時候，就是很輕很輕的，因為媽媽怕我疼，我想春風(fēng)姑娘肯定也怕小柳樹疼，所以她一定也會輕輕地梳。
生５：我覺得這句話應(yīng)該讀出很舒服的樣子，因為我媽媽給我梳頭，我覺得很舒服。”
師：就讓我們帶著自己的感受，來讀一讀這一小節(jié)吧！
“梳著梳著”是一個抽象靜止的語言符號，但教師搭設(shè)平臺激活了他們的經(jīng)驗世界。兒童自有兒童的世界，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。在上面的教學(xué)中，學(xué)生在教師不斷地引領(lǐng)下充分調(diào)動自己的生活、知識經(jīng)驗參與閱讀，對文本進(jìn)行著二度創(chuàng)作，使得靜態(tài)的文本跳動著孩子靈動的生命。學(xué)生的生活體驗越獨特，他建構(gòu)語文意義的方式也就越獨特。不同的學(xué)生對文章情感和意境的體味是不同的。但是“哈姆雷特再多也不會變成林黛玉”。雖然有時班上經(jīng)常出現(xiàn)語言、語調(diào)、語速、語音表達(dá)方面的“針鋒相對”，但學(xué)生始終是在這樣的學(xué)習(xí)平臺上用生活經(jīng)驗兌換著語言，觸摸、擁抱、詮釋著“梳著梳著”的豐富內(nèi)涵。
推薦《柳樹醒了》教案范本四
1、能用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱，能控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
帶領(lǐng)幼兒參觀柳樹。
"柳樹姑娘"畫面，幼兒大膽地擬人化想象，激發(fā)對柳樹的喜愛之情。
一、學(xué)新歌
(1) 老師想唱一首非常好聽的歌給你們聽，聽聽老師唱的是什么?
(2) 教師有感情、準(zhǔn)確清楚地范唱。
(3) 幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。
(4) 幼兒學(xué)唱二、有表情的演唱。
(1) 教師有表情范唱，以琴聲暗示，提醒幼兒唱出句首重 音。
(2) 用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。提示語：開頭兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子，隨風(fēng)輕輕擺動，我們應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們應(yīng)該怎么唱?(活潑、輕快)
三、學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。
提示：我們想一個方法把這首歌唱得更好，一部分小朋友有表情地唱歌詞，另一部分小朋友同時跟著音樂旋律有感情地哼唱，從地五句開始全體合唱。教師示范演唱并帶領(lǐng)幼兒有表情地分聲部合唱。
幼兒在聽聽、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律;在聽聽、說說、念念中反復(fù)感受詩意一般的歌曲內(nèi)容;在哼哼、唱唱中學(xué)唱歌曲，整個活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動地參與著，符合新《綱要》中“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”的目標(biāo)，及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神，使幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》，抒發(fā)了對柳樹的喜愛之情，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。