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網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇一
網絡結構的不安全．易被和缺乏安全意識等原因造成的，網絡入侵者主要通過破譯口令，ip欺騙和dns欺騙等途徑攻擊網絡。防范措施主要通過防火墻技術和數據加密技術來完成。
由于黑客發動攻擊的目的和組織化的轉變，近年發生大規模的網絡安全事件的可能性比較小，以僵尸網絡、間諜軟件、身份竊取為代表的惡意代碼，以及網絡仿冒網址嫁接／劫持類安全事件將會繼續增加，對新流行的網絡應用的安全事件將會發生，這些問題將導致事件數量整體仍呈上升趨勢，同時也提醒網絡安全管理員盡可能的保護好企業的內部數據。
常見的危害安全有：外部攻擊；內部威脅；網絡儒蟲；垃圾郵件；web服務器；僵死網絡l網絡釣魚；arp欺騙。薄弱的信息安全意識可能造成重大的經濟損失或嚴重的法律后果。網絡飛速的發展，網絡安全往往很容易忽視。但是帶來網絡安全的原因有很多。
網絡安全的具體含義會隨著“角度”的變化而變化。從社會教育和意識形態角度來講，網絡上不健康的內容，會對社會的穩定和人類的發展造成阻礙，必須對其進行控制。總之，幾是涉及到網絡上信息的保密性、完整性、可用性、真實性和可控性的相關技術和理論都是網絡安全所要研究的領域。
2．2行系統安全。
行系統安全：即保證信息處理和傳輸系統的安全。
它側重于保證系統正常運行，避免因為系統的崩潰和損壞而對系統存貯、處理和傳輸的信息造成破壞和損失，避免由于電磁泄漏，產生信息泄露，干擾他人，受他人干擾。網絡上系統信息的安全：包括用戶口令鑒別，用戶存取權限控制，數據存取權限、方式控制，安全審計，安全問題跟蹤，計算機病毒防治，數據加密。
2．3網絡中的安全缺陷及產生的原因。
(1)tcp／ip的脆弱性。因特網的基石是tcp／ip協議。該協議對于網絡的安全性考慮得并不多，并且由于tcp／ip協議是公布于眾的，如果人們對tcp／ip~e熟悉，就可以利用它的安全缺陷來實施網絡攻擊。
(2)絡結構的不安全性。因特網是一種網間網技術。它是由無數個局域網所連成的一個巨大網絡。
(3)易被。由于因特網上大多數數據流都沒有加密，因此人們利用網上免費提供的工具就很容易對網上的電子郵件、口令和傳輸的文件進行。
(4)缺乏安全意識。雖然網絡中設置了許多安全保護屏障，但人們普遍缺乏安全意識，從而使這些保護措施形同虛設。如人們為了避開防火墻代理服務器的額外認證，進行直接的ppp連接從而避開了防火墻的保護。
網絡入侵是指網絡攻擊者通過非法的手段(如破譯口令、電子欺騙等)獲得非法的權限，并通過使用這些非法的權限使網絡攻擊者能對被攻擊的主機進行非授權的操作。網絡入侵的主要途徑有：破譯口令、ip欺騙和dns欺騙。口令是計算機系統抵御人侵者的一種重要手段，所謂口令入侵是指使用某些合法用戶的帳號和口令登錄到目的主機，然后再實施攻擊活動。
4．1防火墻技術。
網絡防火墻技術是一種用來加強網絡之間訪問控制，防止外部網絡用戶以非法手段通過外部網絡進入內部網絡，訪問內部網絡資源，保護內部網絡操作環境的特殊網絡互聯設備。
防火墻系統是由兩個基本部件包過濾路由器(packetfilteringr0uter)、應用層網關(applicationgateway)構成的，防火墻處于5層網絡安全體系中的最底層，作為內部網絡與外部公共網絡之間的第一道屏障，防火墻是最先受到人們重視的網絡安全產品之一。另外還有多種防火墻產品正朝著數據安全與用戶認證、防止病毒與黑客侵入等方向發展。
4．2數據加密技術。
數據加密技術是最基本的網絡安全技術，被譽為信息安全的核心，最初主要用于保證數據在存儲和傳輸過程中的保密性。加密技術通常分為兩大類：“對稱式”和“非對稱式”。對稱式加密就是加密和解密使用同一個密鑰，通常稱之為“sessionkey”這種加密技術目前被廣泛采用，如美國政府所采用的des]jij密標準就是-一種典型的“對稱式”加密法，它的sessionkey長度為56bits。而非對稱式加密就是加密和解密所使用的不是同一個密鑰，通常有兩個密鑰，稱為“公鑰”和“私鑰”，它們兩個必需配對使用，否則不能打開加密文件。
4．3身份的驗證。
身份的驗證指使用網絡資源時需要提交一一定的信息，表示申請者具備的身份。驗證有很多種方式，人們最熟悉的就是用戶名加密碼的方式了，雖然在實踐中，密碼方式并不是一種非常安全的身份驗證方式。
4．4授權。
授權和身份驗證不同，身份驗證控制能否訪問網絡。而授權則是控制能夠訪問那些資源和可以如何訪問這些資源。授權包括兩種，一種是行為的授權。另外一種是范圍的授權。
4．5審核。
通過審核，網絡管理員可以了解攻擊著的主攻方向，了解所不知道的網絡薄弱環節，攻擊者通常是從網絡的薄弱環節攻入的。
4．6公共密匙加密和數字簽名。
在數據加密中，密匙非常重要，但加密解密的雙方又需要同樣的密匙，密匙就需要采用某種傳送方式，這樣密匙就變成了網絡安全的主要攻擊目標。
4．7數據包過濾。
比身份驗證和授權更進一步，數據包過濾能夠接受或拒絕特定特點的數據包，能夠防止非授權的使用、破壞網絡資源、禁止、拒絕服務攻擊。
隨著計算機技術的不斷發展，計算機網絡已經成為信息時代的重要特征，人們稱它為信息高速公路。網絡信息交流現已是生活中必不可少的一個環節，然而信息安全卻得不到相應的重視。本文就網絡信息的發展，組成，與安全問題的危害及防范做一個簡單的概述。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇二
在計算機網絡技術的推動下，電子商務取得較大的發展，但是計算機網絡的安全問題卻又直接威脅電子商務的發展。所以，對于電子商務而言，運用好計算機網絡安全技術是重點。筆者在介紹電子商務網絡安全隱患的基礎上，分析計算機網絡安全技術的應用，再配合保證電子商務隱私安全的措施，希望可以滿足電子商務運行環境安全的要求。
電子商務；計算機；網絡安全技術。
電子商務本身存在諸多優點，但是網絡技術一旦欠缺安全性，就會直接威脅電子商務。想要推動電子商務發展，穩定安全的網絡環境支持不可少，而想要獲取安全可靠的網絡環境，不但需要排除網絡本身的安全隱患，同時還需要解決計算機網絡應用之中電子商務面臨的安全問題。
第一，信息竊取。利用網關或者路由器，就可以將傳達的信息截獲，這樣就會直接造成信息和密碼泄露。亦或是在分析之后，找到規律和格式，截獲網絡傳輸信息內容。出現信息竊取的問題，主要是由于安全度達不到要求，或者是加密太簡單造成的[1]。第二，信息更改。在網關上以及路由器上都可以更改信息。在進行網上轉賬時，通過更改賬號，就可以竊取金錢。或者是在修改信息之后，將所得到的信息直接發送給目的地。第三，假冒。當掌握用戶基本信息之后，通過更改信息冒充用戶，并且發布虛假的信息，或者是主動獲取信息。第四，惡意破壞。攻擊者主要是利用接入網絡修改網絡信息，這樣就能夠掌握相關的信息，并且還會順利獲得網絡的有關內容，一旦出現這樣的問題，造成的后果是非常嚴重的。
為了達到安全要求，在進行電子商務交易時需要利用多種網絡安全協議與技術，提供不同程度的安全保障。
2.1智能化防火墻技術。
智能防火墻指的是正確判斷帶有病毒的程序，然后利用決策、記憶以及統計的方式來進行數據的識別處理，智能防火墻一般都不會詢問用戶，只有當網絡訪問不確定時，才會將信息傳遞給用戶，然后邀請用戶來一起進行防范。智能防火墻可以解決病毒傳播、普通拒絕服務器攻擊以及高級應用入侵等方面的問題。但是相比傳統防火墻，并非每一個進入訪問的程序都需要詢問用戶，這樣就避免頻繁的防火墻報警詢問的出現，讓用戶難以自行判斷，導致誤判或者是直接造成危害。
2.2數據加密技術。
智能防火墻本身屬于被動的防御，但是相比傳統的防火墻，其本身的優勢非常明顯，不過依舊存在諸多問題。針對電子商務之中存在的不確定和不安全的因素，難以針對性地排除。那么，要保證電子商務交易的安全，就可以通過數據加密處理的方式，彌補其存在的不足之處。目前，數據加密包含了對稱和非對稱兩個方面，很多機構通過公開密鑰體系技術的使用構建出完整的簽名體系以及加密體系，這樣就可以很好解決電子商務之中存在的安全問題。通過公開密鑰體系的構建，當甲方生成之后，就可以將其中一把秘鑰給予貿易方，等待獲取之后，乙方做好機密信息的加密處理，之后再返回給甲方，甲方利用另一個專用的密鑰來進行解密處理，確保機密的信息能夠在安全的狀態下進行交換[2]。
2/3數字簽名技術。
數字簽名就是通過在數據單元上附加數據，或對數據單元進行秘密變換，從而使接收者可以確認數據來源和完整性。這種數據或變換允許數據單元的接收者用以確認數據單元的來源和數據單元的完整性并保護數據，防止被人進行偽造。簽名主要是通過電子的形式來呈現，并且簽名的信息也可以在通信網絡之中進行傳輸。數字簽名技術，主要是直接將摘要信息的發送人員的私鑰做好針對性的加密處理，完成之后，再發送給接收人員。利用公鑰，接收者才能夠進行解密處理，之后使用havh函數，就會形成一個摘要信息，然后與解密的摘要信息進行對比。如果相同，就證明信息是完整的，并且在傳輸的過程中沒有進行任何的修改處理，否則就表明信息被修改。因此，數字簽名可以滿足信息傳輸的完整性需求，避免交易之中出現抵賴的問題。目前，在電子商務之中，這一種技術得到很好的使用。
2.4非法入侵檢測技術。
在保護網絡安全的過程中，防火墻技術可以阻止外部入侵，不過難以防范內部人員的攻擊，無法提供入侵檢測的能力。非法入侵檢測就可以補充防火墻技術。非法入侵檢測技術就是滿足計算機系統安全的需求，從而設計與配置的一種能夠發現異常現象以及未授權行為的一種技術，通過對計算機網絡以及計算機系統之中若干個關鍵點收集信息合理的分析與了解，從而發現網絡或者是系統之中是否存在違反安全策略和被攻擊的現象。在網絡安全防護之中，入侵檢測技術是重要的組成部分。在不影響網絡性能的前提下，就可以進行監測，防止外部攻擊、內部攻擊以及錯誤操作，從而提升整體的網絡安全性。
2。5病毒防范技術。
電子商務會受到病毒攻擊的危害，利用病毒防范技術，就可以有效避免病毒威脅。防范計算機病毒，主要通過防范體系和制度的建立，針對入侵的病毒做好針對性的防范處理，這樣就能夠使計算機病毒傳播以及破壞得到有效控制。計算機病毒主要是通過讀寫文件感染，利用駐留內存、截取中斷向量等方式進行傳染和破壞。預防計算機病毒，就要及時更新病毒庫，確保系統得到良好的保護，并且定期查殺病毒，也可以有效避免病毒傳染，保證正常的使用。
第一，強化網絡安全方面的管理。這需要領導機構相互協調，制定保障條例，保證電子商務交易的安全，這樣就可以避免出現隱私泄漏的問題。第三，努力培養專業人才，保證電子商務網絡安全。按照國際化的標準來培養人員，另外，通過先進的防御手段和技術就能夠有效保證電子商務網絡安全。第三，做好網絡安全方面的執法與立法工作。注重立法進程，建立健全法律體系，完善保障體系。另外，積極汲取經驗，修改現有的法律體系。第四，強化隱私安全設施建設。建立公開密鑰基礎設施，健全應急處理基礎設備。另外，建立檢測評估標準，就能夠為保證網絡隱私安全奠定基礎條件[3]。
總而言之，解決網絡安全問題、促進網絡安全技術發展對于電子商務健康安全發展有著重要作用。因此，要應用科學合理的網絡安全技術，從而推動電子商務更好更快地發展下去。
[1]唐承輝.計算機網絡安全技術在電子商務中的應用探究[j].信息通信,2013(3):79.
[3]高楊.計算機網絡安全技術對電子商務發展的影響[j].福建質量管理,2016(3):100.
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇三
20世紀90年代后半期以來信息網絡技術高速發展，人們進入了全新的網絡時代。計算機互聯網信息傳播由單向傳播變成了互動交流，大家熟知的報刊、廣播、電視的方式被擴展，這樣開辟了人們的交流空間，它使這個空間變得開放和自由。人類想象中的情景和聽上去遙不可及向往，在今天的網絡時代變成了觸手可及的事實，讓人們親身體會樂享其中。在網絡這個無邊際的虛擬空間中，人們盡情發揮、暢所欲言，人們可以在家中享受到無窮的生活樂趣，還可以獲得信息和資源，豐富自己，更可以在網上進行貿易和商貿活動，實現自己的人生價值。所有這些對人們的生存都能提供無盡的財富，人們似乎活的更豐富多彩。
網絡的兩面性也給人們的生活帶來了一定的危害，在人們急速的進入網絡時代，享受便捷的同時也遇到了前所未有的道德困境。網絡中的某種不良現象，它利用網絡隱蔽性的特點造成了極大的影響，留言板上的不健康言論進行人身攻擊、謾罵，肆無忌憚的虛假新聞，充斥網上的網絡色情。橫行肆虐的黑客。所有這些是我們不得不思考網絡道德問題。
網絡具有超時空性，它為青少年的人際交往提供了一種立體途徑，這種立體途徑體現互動性、多媒體化，擴大了青少年的交往面。人們都有自己的社會屬性，在網絡中青少年的互動漸漸淡化了這種屬性，甚至去除了交往雙方的這種屬性。人們在網絡上的存在都是虛擬的、數字化的，人們的交往也表現為符號與符號的互動。在一項調查報告中甚至有近三分之一的人認為在網上做什么都可以毫無顧忌，上網的人都缺少被監督的壓力，人性中惡的一面在低約束甚至無約束的約束下得到宣泄。青少年網絡道德情感的弱化主要是因為網絡的高度隱蔽性，青少年網上道德的弱化會直接影響網絡的建設，而且這種虛擬世界的道德弱化會影響現實中的道德行為。因此青少年的網絡道德教育問題是值得關注的問題。
網絡是虛擬的，但是從另一個角度看，網上的信息資源其實是取之于現實，源于現實，服務于現實的，網上信息資源其實是對現實信息的重組，相當于網絡中的問題與現實中的問題是相聯系的，是現實生活中某些問題的具體體現，并不是單獨的新鮮事物。也就是說一個人在現實中和在網絡生活中的道德品質和素養是相聯系的，虛擬和現實之間是息息相關的。
因此探討網絡文化與道德的關系是很重要的。因此網絡文化的存在為青少年構建了更加艱難凌亂的外在環境，需要青少年在困難面前積極應對，發展和完善自身的網絡道德水平，青少年要認清網絡文化與道德的關系，要注意兩方面的問題：
第一，網絡文化對人類的道德生活有深遠的影響并且這種影響是雙重的。首先，網絡文化它改變著人類的價值體系，并且網絡文化還推動著人類活動的科學化、技術化、和知識化，也就是新的物質基礎和科技基礎。網絡文化對人們的`生活產生了深刻的影響，在工作方式、生活習慣、交往方式等方面都發生了改變，這種改變促成了新的道德觀念和行為習慣的產生;網民所需要的良好的道德心理素質正是網絡文化健康發展所追求的目標;各類道德規范的形成豐富了人類道德的內容。其次，網絡文化會產生負效應，網絡使工作方式改變，體現在運用和傳播中，由于互相之間的隔離會使人們變得孤獨寂寞，導致感情逐漸變淡;網絡犯罪的出現呈現低齡化、專業化、國際化等特點，它作為一種新型犯罪在侵蝕青少年的頭腦，傳播不良內容、截取情報、侮辱他人、侵犯隱私以及利用信息技術盜竊金錢等違法犯罪行為時有發生。
第二，道德在網絡文化的運用、傳播和發展中的作用是多方面的。首先，道德是一種社會精神，它是依靠人們所具有的某種內在力量和外在力量而形成，比如信念、習慣和受教育情況，以及輿論這個外在的支撐，所以道德可以推動網絡文化的發展。其次，道德對網絡文化具有評價和指向功能，評價和指向即用道德評價人們行為的善與惡、應當與不應當的評價判斷，通過評判來推動網絡文化的正方向，評判的依據是階級和社會的道德標準，并通過社會輿論和人們的良心加以引導，使其方向不發生偏差。再次，道德的規范和調節功能，也就是說社會整體價值取向對個體的約束，個體之間的約束，以及利用個體自身內化來積極主動地來進行調控。
在傳統教育過程中，教師作為主動傳播教育的施教者，通常在道德水準和個人素質方面都可被認為是佼佼者，從質和量兩個方面考慮都具備廣泛實施青少年網絡道德教育的條件。
青少年的自制能力弱，好奇心強，辨真假能力差，容易受到誤導誤入歧途，如果想在網絡生活的道路上平穩行進，就需要通過及時和良好的引導。這個年齡段的青少年，人生觀價值觀不是很明確，會對自己周圍的人產生崇拜，可以利用教師的領導者形象言傳身教，掌握德育的領導權和主動性，使學生主動接受教育并且調動其積極性。網絡道德教育方式以交談為主，教師要與學生產生思想上的共鳴，不僅體現在地位上的平等，還應該在生活和互聯網中成為青少年的良師益友，這樣才能達到事半功倍的效果。
青少年網絡道德教育是一個系統工程，在互聯網信息傳播的新形勢下，青少年網絡德育教育從觀念到方法面臨改革與創新的需求。樹立新的網絡道德教育觀念;持之以恒的進行馬克思主義基本理論的學習和教育;解放思想，更新方法，建立適應互聯網時代的德育教育。
[1]王經濤.青少年網絡道德教育現狀及對策[j].中國遠程教育，2001(2).
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇四
摘要：根據第19次中國互聯網絡發展狀況統計資料結果顯示：我國網民總人數為13700萬人，其中18～24歲的年輕人所占比例最高，達到35．2％，35歲及以下的網民占82．5％網民在年齡結構上仍然呈現年輕化的態勢。從普及率上來看，18—24歲間網民的普及率最高，達到38．8％，而18~24歲的年輕人的主體正是大學生。隨著計算機互聯網在高校校園的日益普及，網絡對學生的影響日趨增大，也對高校的網絡道德教育和網絡開放管理提出了更高的要求。
1．沉迷網絡．不能自拔。
廣闊無垠的開放性是網絡的最大特點之一。這種誘惑力往往會使年輕的學生們忘記了上網是以增長知識、培養興趣為宗旨。而不是一味地追求新鮮、尋找刺激。每到周末，各個學校周圍的網吧里座無缺席。學生在網吧的主要活動就是聊天、游戲、聽音樂、看電影，有部分學生甚至通宵不休息。部分學生逐漸地放松對自己的要求，在網絡世界中出口成“臟”，遇到一點不滿意的事情就破口大罵。還有一些學生沉迷網絡，不能自拔，甚至占用了學習和休息的時間來上網玩游戲，致使精神萎靡不振，與別人交流產生障礙．學習成績下降。
2．放縱自己．不故后果。
對于一些道德意識比較薄弱的年輕學生，就會利用匿名放縱自己，在網絡中尋求滿足。在聊天室里肆意漫罵；喜歡玩暴力和血腥的游戲；瀏覽黃色網站，下載黃色圖片和電影；傳播腐朽、墮落的思想觀念和封建迷信；有的甚至拍攝一些不健康的東西上傳到網上。
3．不負責任，中傷他人。
一些學生缺乏網上發布信息的道德法律意識，經常隨意在網上發布一些小道消息或有害信息。在網上玷污他人名譽，開展人身攻擊，暴露別人的隱私和造謠傷害他人，對他人造成隱私權、肖像權、名譽權的侵害。偷看他人隱私．沒有經過別人同意私自使用他人賬號登陸收費網站，使用別人的電子郵箱、聊天工具或網名做出有損對方聲譽的事情。這種給別人帶來傷害的同時也嚴重地違反了網絡道德。
4．觸犯法律．后果嚴重。
近幾年大學生網絡犯罪的現象越來越多。大概有以下幾種情況：制造、傳播計算機病毒或實施網絡攻擊行為，危害計算機信息網絡安全：利用網絡竊取網上銀行的賬號、信用卡資料等，侵害公私財產；利用網絡實施詐騙、敲詐勒索等犯罪活動(如發布虛假廣告、開設網上商店、建立拍賣網站等)：利用計算機網絡制作、復制、傳播、販賣色情淫穢物品，破壞市場經濟秩序，妨礙社會管理秩序；利用互聯網散布反動言論，危害國家安全。
利用網絡犯罪行為不僅危害他人的財產和生命安全、破壞網絡安全和社會安定，而且對經濟和社會的發展形成威脅，必須引起高度重視。
導致學生網絡道德行為失范原因是多方面的，主要從以下四個方面分析其原因：
1．網絡環境的影響。
網絡的虛擬性為學生網絡道德失范行為提供了舞臺。在現實生活中，由于學生處在一個公開的環境，交往的對象彼此都很熟識，因此在熟人的目光、輿論的作用下，他們往往能夠約束自己，使自己的行為符合道德、法律和傳統的要求。而在網絡中就不同了，由于網絡的虛擬性、隱蔽性、匿名性，他們在網上要做什么事情也不需要考慮輿論的壓力和傳統觀念的制約，就放松了對自己的要求，道德責任感就減弱或失去了。
2．自身道心理發展不成熟。
大學生自身心理發展不成熟是其網絡道德失范的重要原因。許多存在網絡道德失范行為的學生都存在孤僻內向、情感壓抑、膽小怯懦、敏感脆弱、多疑敵意等心理障礙。大學生正處于人生的一個最重要的塑造期，這個時期是從不成熟到成熟的過渡，也被稱為危險時期。很多學生在經過緊張的高中生活后都會放松對自己的要求，形成了不良的行為。
3．高校學生教育管理方面很少甚至沒有對網絡道德行為的規范。
學校沒有或者很少對學生進行網絡法律法規的教育對學生的網絡道德行為缺少引導。使學生認識不到自己的行為正確與否，以至走入歧途。
有些高校沒有在網絡上建立思想政治教育的陣地，不能為學生獲取信息、接受教育、休閑娛樂、溝通交流提供條件，不能把學生吸引到積極健康的網站上來．使得學生在紛繁復雜的網絡中被動地接受各方面的信息(包括有害的信息)，盲目地采取網絡行為。同時，許多高校對學生的網上行為缺乏有效監督。聽任學生在網上放縱自己的行為。此外，高校在學生的日常管理上也存在著漏洞。使得學生有機可乘。學生逃課去上網、通宵上網，這客觀上為他們網絡不良行為的產生提供了更多的時間和機會，使得他們在錯誤的泥潭中越陷越深。
1．充分發揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用。
思想政冶理論課是對學生進行傳統道德與現代意識融合教育的主要陣地。要加強學生的思想道德教育，就必須充分發揮其主渠道作用。高校思想政治教育，應該把中華民族的優良傳統道德和世界先進文明成果結合起來。提出具有中華民族特色、體現時代精神的道德規范。
2．加強學生信息素養。引導學生參與校園網絡文化建設。建設和諧校園網絡文化。
學生是校園網的使用主體，也應成為網絡建設的參與者。一是開展網上主題活動、興趣小組活動和社團活動，豐富學生的課余生活。學校可以主動為學生創造參與校園網建設的'機會，讓學生參與到自己班級主頁中的社團主頁和個人主頁的創建和管理。這樣，網絡活動才能得到學生的廣泛認可與支持。更能對學生產生潛移默化的影響，增強他們的集體榮譽感。二是開展網絡教學，培養學生的自主學習精神和合作意識。我們應利用網絡教學的特點，培養學生的想象力和創造力，提高學生及時獲取大量、有效信息的能力，培養學生的網上自律意識，從而使學生的素質得到全面提高。三是加強正面引導，避免出現不負責或不健康的言論，以形成良好的輿論環境和正確的輿論導向。四是針對學生喜歡上網的特點，我們應建設一些具有教育性、趣味性、娛樂性的積極向上的綠色網站，讓學生有更多的時間逗留在校園網上，促進校園網的不斷完善，進而形成良好的校園網絡文化，使校園網絡成為傳播先進文化的新陣地。
3．建立學生網絡行為管理與指導機制，逐步培養網絡道德行為。
一是校紀校規配合。學校要主動將學生的網絡道德要求轉化為必須遵守的校紀校規，強制學生遵守，加強監督檢查．及時查處違規行為。二是加強網絡監管力度，減少網絡不良信息對學生的“污染”。三是家庭管教力量的配合。學生閑暇時間主要是在家庭中度過的。上網的時間和地點也主要是在校外的家庭或網吧。為此．學校要主動聯系家長，幫助家長認識網絡的多面性和不良誘惑，指導家長消除家用計算機網絡中存在的不良誘因．形成與學校協調一致的家庭管教力量，有力促進學生網絡道德行為習慣的形成。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇五
當前，網絡使用人群的低齡化趨勢已經越來越明顯，特別是隨著手機、平板電腦等移動終端的大量普及，越來越多的學生加入到網絡使用者的行列中來。因此，在初中信息技術教學中融入網絡道德培養的內容，能夠有效地幫助學生規范自身的網絡使用行為，使學生能夠做到健康、文明地使用網絡，不會因為網絡虛擬世界的特性而摒棄道德的約束。
2.加強學生道德意識，提高學生自身免疫力。
網絡是一個虛擬社會，在這個虛擬社會中，必然有一些不健康的信息，諸如網絡暴力、網絡色情等內容存在。中學階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，教師在信息技術教學中融入網絡道德培養，能夠有效地提高學生的自身免疫力，使他們在面對不道德的網絡行為和網絡內容時，能夠在保證自身不受侵害的同時，拿起法律的武器，對不文明行為和內容進行抵制。
3.用道德的力量幫助學生遠離網絡“負能量”
在初中信息技術教學中融入對網絡道德的培養，能夠有效地提高學生的網絡道德意識，并使他們利用道德的價值和力量，分清網絡中的正確和錯誤。因此，教師要利用網絡道德的學習和培養，在學生周圍樹立起一道安全的屏障，讓學生自覺地遠離網絡中的負能量，成為網絡中正能量的傳播者。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇六
隨著網絡技術在日常工作和生活中的廣泛普及，針對學生開展的網絡信息教學成為一項重要的課程。中學生具有較強的探求欲望和自我認知需求，但對事物還缺乏一定的正確認知，特別是在面對浩瀚無垠的網絡和良莠不齊的網絡信息時，往往不能對其進行有效辨別。因此，培養中學生良好的網絡道德成為中學信息技術教師的一項非常重要的工作。
一網絡道德培養方面存在的問題。
1.談“網”色變，一味抵制學生上網。
當前，初中信息技術教學中有關網絡的教學內容并不是很多，這一方面由于絕大多數學生都已經掌握了使用網絡的技巧，教師認為無需再浪費時間對其進行細致的講解，另一方面由于網絡信息魚目混雜，家長和學校談“網”色變，都不希望學生過早地接觸網絡。因此，在教學中，教師不僅不給學生講解相關的網絡道德知識，甚至連網絡也是一味抵制。
2.空談理論，與實際結合不緊密。
在初中信息技術教學中，雖然有的教師已經意識到網絡道德教育的`重要性，然而在具體的教學中，大多數教師仍然只是講理論性的大道理，忽視了與學生現實生活緊密結合的網絡道德。例如，大多數學生都喜歡上網玩游戲，而教師只是一味地指責學生，禁止學生玩游戲，并沒有向學生進一步說明上網時間過長、模仿游戲人物使用暴力等行為是不遵守網絡道德的表現。
首先，在當前初中信息技術教學中，網絡道德教學依然停留在“教師說，學生聽”的教學模式上。其次，網絡道德是一種道德上的傳授，對網絡道德行為的考核無法通過試卷或者分數體現，這樣根本無法提高學生對網絡道德的重視。最后，在初中信息技術考試中，網絡道德教學并不是考核的重點，期末考核以知識技能的操作為主，很少或者根本不涉及網絡道德的內容。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇七
摘要:隨著信息技術的高速發展,網絡已經滲透到社會的各個領域,而大學生群體作為網絡活動的主力軍,其網絡意識和行為對整個網絡社會的道德現狀將產生重大的影響。
大學生在利用網絡獲得大量信息和愉悅身心的同時也陷入了形形色色的網絡陷阱之中,出現網絡道德失范現象。
本文旨在闡述大學生網絡失范現象,分析現象出現的原因,進而探索如何引導大學生樹立正確的網絡道德觀。
根據中國互聯網絡信息中心調查研究結果顯示:我國大學生網民占網民總數的近40%,大學生群體已經成為網絡活動的主力軍,大學生網絡行為和意識將影響整個網絡的發展。
因此如何引導大學生樹立正確的網絡道德觀念,規范其運用網絡的行為成為大學生網絡道德教育的關鍵。
近年來,我國大學生網絡道德教育受到了學校、家庭、社會的重視,網絡教育研究逐步向專業化方向發展。
然而,諸如網絡語言不文明行為、網絡欺騙盜竊行為、網絡誹謗行為、傳播計算機病毒與網絡黑客、網絡色情等行為的凸顯,說明大學生在使用網絡時面對良莠不齊的網絡陷阱常常做出錯誤判斷,從而引發各種網絡道德失范的行為出現。
網絡交往中大學生可以完全隱去自己真實的身份,以一個或者多個的虛擬身份從事網上活動。
一旦自己不滿意,可以隨時終止自己某種身份而不必承擔任何責任。
同時,網絡還允許匿名發表個人意見而忽視了發表言論的道德化與合法化,虛擬的世界解除了現實社會對人的身份、角色的束縛,網民可以隨心所欲的享受自己的“精神樂園”,并一次性緩解在現實生活中長期壓抑的情緒,從而獲得內心的發泄和平衡。
基于這樣的原因,大學生在網絡生活中不顧道德和誠信的約束,在網絡交往上產生不負責任的懈怠思想。
至今,不少人尚未將網絡上的非誠信行為視為不道德的行為。
由此引發的網絡誠信危機,以及在網絡活動中的精力消耗,勢必會造成大學生與周圍同學關系的淡薄與疏遠。
同時,網絡的不良誘導使得網絡犯罪率上升。
網絡不單單為大學生的學習、生活做出了積極的貢獻,紛繁復雜的網絡信息也帶來了很多社會問題,使大學生難免其害。
網絡的飛速發展催生了“網絡犯罪”這個名詞。
如網絡游戲的內容多是帶搏殺、武斗、色情等情節,使得一些癡迷于網絡游戲的大學生深受其害,甚至紛紛效仿。
不良信息的誘惑,使得大學生難以分辨,由此帶來了一系列由于網絡不良誘導而發生的大學生犯罪事件。
同時,由于大學生的自控能力比較弱,過度沉迷網絡游戲,由于沒有經濟來源,無經濟能力支付游戲費用,但又抵擋不住游戲的誘惑,從而產生違法犯罪的念頭,為達目的鋌而走險。
首先,大學生自身價值觀不穩定,網絡道德認識不高從而導致信念不堅定。
大學生的自制力相對較差,意志力薄弱,在人生觀、價值觀形成的過程中如果遇到各種干擾就會改變甚至扭曲其正確的價值觀,在網絡社會中道德防線很容易崩潰,心中的道德良知很容易泯滅。
其次,由于利益的驅動,網絡法規的不完善,網絡上充斥著追逐私利和享樂的個人主義的消極思想和不良信息。
網絡的日益普及使得人類社會出現了新的生存空間——電子空間。
電子空間由于互聯網所采用的特殊離散結構,沒有中心,沒有國界,不受任何組織機構的控制,更沒有健全的法規制約,加上利益的驅動,電子空間就脫離了網絡法規的限制和約束,各種軟件開發商開發出雖利潤空間大但包含暴力色情等不利于大學生身心發展的游戲、軟件,從而腐蝕大學生身心,引發一系列不良社會問題。
再次,大學生網絡道德教育缺乏有針對性、積極的教育引導機制。
網絡生活是豐富多彩的,而現行的網絡道德教育卻將道德從活生生的網絡世界中抽離出來,變成了僵硬的教條,讓大學生背誦、記憶,將網絡道德變成了沒有情感與意志的抽象物,使得大學生很難從中找到與自身發展的切合點,無法把道德內化成自身的理念,外化為自己的行為,造成絕大多數大學生明知網絡文明公約,卻在網絡上進行各種不道德行為,獲得自我滿足。
除此之外,生硬的“灌輸教育”和“全程講授”的教育方法無法滿足大學生的內在需求和自我需要,學生沒有機會對所接受的道德觀念教育進行批評性思考,沒有將各種觀點進行比較,而是被動的接受,思想灌輸并沒有真正成為塑造大學生性格的手段,反而降低了學校教育引導的效率和成果。
目前,學校、社會、國家都還沒有一套針對大學生網絡道德的積極有效的教育引導機制。
因此建立有針對性的積極的教育引導機制迫在眉睫。
第一、要客觀認識網絡,保持積極心態對大學生進行網絡道德教育。
網絡之所以能在快速發展的今天受到歡迎與應用,是因為它自身很多優點方便了人們的工作、學習和生活,適應了當今社會信息化發展的`需要。
三方結合,對規范大學生網絡道德行為,明確大學生網絡道德目標,進一步加強大學生網絡道德教育起到了積極的作用。
網絡道德教育作為新生事物,引起了廣大學者的關注,他們的著作從倫理學的角度審視信息世界人與人之間的倫理問題,介紹計算機網絡發達國家的研究成果,探討適應我國網絡人群特點和網絡文明發展的道德理念和道德規范,為進一步具體研究我國網絡道德建設提供了理論基礎。
第二、要強化思想道德課程教育力度,引導大學生樹立堅定的理想信念,培養道德自律精神。
大學要充分認識自身角色的重要性,依托《形勢與政策》、《思想道德修養和法律基礎》等課程,積極引導,對大學生進行網絡道德行為和思想意識教育,積極響應《全國青少年網絡文明公約》,切實實施其中提出的“五要”、“五不要”方略,矯正大學生盲目使用網絡的行為。
通過教育使大學生具備健全的人格和高尚的情操,樹立良好的網絡道德,端正上網的心態和目的,做到科學合理地使用網絡資源。
第三、要創新網絡道德教育手段,加強網絡道德教育的針對性。
網絡強大的交互性、開放性和及時性,使網絡道德教育的內容也相應豐富、及時而全面。
因此,針對大學生的網絡道德教育手段不能僅僅拘泥于書本理論教條,而是應開拓新穎的教育引導方法,開辟新的教育陣地,充分運用網絡自身加強對大學生網絡道德教育的正確引導,使教育內容從通俗化向科技化轉變。
針對大學生不同類型的網絡道德危機有目的、有計劃的進行重點教育和引導。
同時,道德的監督需要輿論的有力支持,網絡的特點決定了網絡道德缺乏輿論監督,因此輿論應該發揮其特點,加強對網絡道德的及時監督。
總之,網絡一方面使大學生面臨著不可多得的發展機遇,另一方面也使大學生的思想道德建設面臨著嚴峻的挑戰。
只要我們積極面對,汲取網絡文化的精華,清晰認識問題癥結,就一定能充分發揮網絡媒介的強大優勢,推進大學生的網絡道德建設,建立良好的網絡倫理規范,將網絡技術與道德倫理有機結合,讓大學生在網絡世界中充分的認識和發展自我,成為新時代真正的主人,為我國社會的發展進步做出應有的貢獻。
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網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇八
“師范教育”轉向“教師教育”是國際教育發展的趨勢，它意味著教師專業發展觀的轉變，意味著培養教師的渠道由單一封閉走向多元開放。它打破了原有的師范院校培養教師的單一模式，形成多樣化的教師培養體系，使定向型教師培養模式與開放型教師培養模式并存。師德是教師所應具備的基本品德，對教師的發展和學生的成長有著深刻的影響。隨著專業化時代的到來，傳統的教師職業道德已不能適應教師專業發展的需求，尤其是國家新的中小學教師道德規范的出臺，要求把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。由此，教師教育的師德培養也必須由培養學生的職業道德向專業道德轉變，只有這樣才能跟上教師專業化發展的步伐。本文試從教師教育加強培養學生專業道德的必要性入手，針對教師教育對學生專業道德培養的現狀，探討新時期培養學生專業道德的路徑。
一、教師專業道德是教師教育改革的必然要求。
專業道德是適應教師專業化發展要求而提出的，是對傳統師德的繼承和發展。所謂教師專業道德，是指教師在從事教育教學這一專業工作時逐漸形成的比較穩定的，能體現教師專業特性、教師道德價值以及教師人格品質的道德規范和行為準則，其具有不可替性、示范性、深遠性等特征。ra它是由教師的專業師德理念、專業服務精神、專業責任、專業理想和專業自律等構成。教師職業道德轉變為教師專業道德，是教師專業化的內在要求，也是教師專業發展的重要組成部分。因此，教師教育改革應關注學生職業道德的養成，培養學生專業道德是教師教育改革的必然要求。
(一)培養學生良好的專業道德是教師專業發展的內在要求。
所謂“專業”，是區別于一般職業并具有不可替代性的專門職業，其特征是從業人員需受過長期的專門訓練，具備專精化的知識和技能，有自己的專業團隊和明確的職業道德，工作上具有權威性及獨立自主性，具有高度的自律性和自我提高的精神，因此它更多是一種生活的方式，而“職業”則是人謀生的手段。教師專業道德是指教師在專業發展過程中逐漸形成的比較穩定的能夠表現教師專業特征的品質觀念和行為規范。教師專業道德是教師專業發展的內在要求，沒有專業道德的教師將流同于一般職業雇員，很難有效地行使專業的權利和職責。從傳統的強調教師職業道德到教師專業道德，是教師專業發展的重要組成部分，是教師專業發展的內在要求與核心要素，是教師職業道德的專業化。
從教師專業發展的諸要素來看，專業道德是教師專業發展的核心要素，而且是衡量教師專業化發展水平的重要標準。聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應把教師工作視為專門職業，認為它是一種要求教師具備嚴格訓練而持續不斷的研究才能獲得并持續維持專業知識及技能的公共業務。這份正式的文件確立了教師的專業化地位。此后一系列的教師專業化運動為新時期教師教育師德培養提供了新的思路――由抽象、模糊、未分化的教師職業道德培養走向具體、明確和專業化的教師專業道德培養。
(二）教師專業道德是教師職業道德發展的歷史必然。
教師職業道德是教師職業范圍內具有教師職業特點的行為規范和職業要求，主要以行為原則和規范的形成表現出來。由于教師長期從事教學活動，有著共同的勞動方式，接受著共同的職業訓練，因而有著共同的職業習慣和傳統的職業心理。教師既要傳授知識，又要為人師表，從而產生了特定的行為規范和道德要求，就是教師應該具備的專業道德素質。
隨著人們對專業要求的不斷提高，任何一種職業僅僅停留在職業道德水平已經遠遠不夠了。因此，一般意義上的教師職業道德向專業道德的轉變具有歷史必然性。“從最初的一般性的德性要求到道德法典意義的專業道德規范教育，從重視知識、技能教育的技術性培養，逐步過渡到專業精神與專業知識、技能水平提升的兼顧，是教師專業化歷史發展的一個重要側面。”
教師職業道德向專業道德的轉變并非只是一種理論上的需求，而是有現實的推動，這種推動力源自傳統師德已不能適應當下師德的發展。也就是說師德自身發展的需求是促進其發展的原動力。從其生成方式上看，傳統的教師職業道德，注重經驗性的推衍，即從“萬世師表”身上提煉出優秀的教師形象，并由此概括出了社會對教師行業的基本要求，缺乏完整性和系統性，并使其最終失卻對于教師、學生的可能價值。教師專業道德針對教師工作的專業特性制訂相應的道德規范，反映教師行業“行為主體和主體行為的不可替代性”。因此，教師教育師德培養必須立足于教師專業道德發展的要求，改變傳統師德的培養方式，真正地培養專業化所需要的人才。
(三）教師專業道德是社會發展的需要。
當前，社會正處于轉型期，教師職業道德出現“滑坡”現象，關于教師職業道德失范的行為屢見報端，教師教育師德培養任重道遠。《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》特別指出：“師德是教師績效考核的主要內容，師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況，并將此作為教師績效考核合格的必備的基本要求。”這些措施的出臺，體現出國家對師德建設的重視，同時也對教師教育師德培養提出了更高的要求。此外，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（―）》明確提出，“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”這是國家從教師專業化角度對教師職業道德提出的具體要求，為教師教育專業道德的培養提供了政策上的保障。
二、傳統教師教育對學生專業道德培養的缺失。
師德的形成不是一織而就的，它需要一個漫長的過程。教師教育培養機構是培養未來教師的搖籃，也是教師專業道德培養的開端，對學生專業道德的培養有著至關重要的作用。傳統的教師教育對學生的師德培養面臨發展理念片面化、教師專業道德課程缺乏，以及理論與實踐的脫節等問題已嚴重影響了學生專業道德培養的質量。
(一)教師教育專業化發展理念的片面性。
我國教師專業化從開始就走上了一條以教師專業知識和技能來促進教師專業化發展的道路，十分重視教師專業知識與技能的培養，但卻沒有建立與教師專業技術相對應的可以讓教師在具體的教學過程中具有實際操作性的專業道德規范。隨著社會節奏的加快、功利主義的價值傾向導致人們更多關注的是教師的教學能力和指導應試的能力。教師教育者普遍相信只要教師熟練掌握有效教學的技能，就能產生優質教學，因而幫助新教師掌握有效教學技能成為教師教育的中心任務。所以，我國對于教師的專業化培養在過去的一段時期內只停留在技能層面，從而導致其面臨著“倫理困境”。在這種技術主義至上的理念引導下，忽視了教師專業道德在促進專業化之發展中的隱形作用，學生的專業道德培養與教師專業發展的需要背道而馳，最終導致教師教育師德培養長期處于淺層次、低水平的尷尬境遇。
(二）教師教育專業道德課程的`缺失。
課程是教育的核心，教學的載體。我國教師教育課程體系可以包括三大學習領域：通識教育課程、學科專業教育課程、教師專業教育課程，其中每個領域由若干科目構成。通識教育課程包括外語、計算機等必修課程；學科專業課程是教師教育課程的核心內容，所占總課時比重較大，包括學科專業主干課程、學科專業方向課程和學科專業實踐課程；教育專業課程，主體課程是“老三門”即心理學、教育學、學科教學法+教育實習。
在我國職前教師教育課程中，教育專業課程的學時比重不足10%，教育理論課程的學分和教育實踐課程的學分之和不足10%，教師教育專業課程的比例嚴重失調。關于教師專業道德的相關課程更是少之又少，有的學校甚至用思想道德教育來替代教師的專業道德教育。即使開設教師專業道德相關課程也只是靠以往經驗的總結，學習的內容相對抽象、落后和陳舊，沒有與教師專業知識和技能發展同步的專業道德課程。這同時也反映出多年來我國教師教育培養機構的課程制度對教師專業道德課程的價值定位。
然而，就在大陸越來越淡化對教師專業道德的學習和思考時，國外和我國的臺灣地區卻保留了教師職業倫理教育的良好傳統，在職前教師教育廣泛開設倫理課程。存在這一問題的直接原因是大陸的師范院校從一開始就走上了以學科專業為中心而不是以教師專業教育為中心的教師教育模式。在這一非專業性的教師教育理念與模式的指導下，師范院校以及相關的教育研究極其缺乏對教師教育課程的開發與探討，使得教師教育專業道德課程處于被輕視和邊緣化的狀態。
(三）教師教育專業道德教育理論與實踐的脫節。
“道德教育具有的實踐性是與知識教育的本質區別，關注教育實踐是重塑師德教育的必然選擇。”多年來，傳統的師德教育主要是在課堂上完成的，其主要教學方法是對學生職業道德規范及相關的師德知識進行灌輸教育，缺乏其它的教學渠道和形式，重理論，輕實踐的傾向十分明顯。在師德教育中，教師教育者往往通過言語說教的形式對學生進行師德教育，或利用古今中外典型的模范人物和先進事跡對學生進行道德熏啕，這些有利于學生掌握系統的師德知識，形成一定的師德觀念。但是，要使學生具有良好的師德行為，還必須借助大量的道德實踐活動才能實現。道德是由知、情、行、意四部分組成，師德觀念必須內化到學生的心理并通過他們的行為表現出來才是專業道德培養的最終目的。知行斷裂的師德培養模式割裂了學生與教師專業生活的聯系，使學生覺得師德遠離他們的生活世界，他們在虛構的師德情境中學習師德，從而喪失了師德培養的本質。
最終導致他們進入教師崗位后，對自身道德責任處于“無認知”或“不自覺”的狀態，對工作中所要處理的各種關系與矛盾缺乏深入了解，在處理教師專業生活的各類問題時暴露出專業道德素養缺乏的問題。
(四）缺乏完善的學生專業道德評價體系。
對學生的專業道德評價是學生專業發展中不可或缺的重要組成部分，它作為一種無形的精神力量對學生專業道德的培養起著指揮棒和調解器的作用。科學合理的專業道德評價能以正確的方向引導學生的專業道德行為，促進學生專業道德修養的提高；反之，則會以錯誤的方向誤導學生的道德行為，不利學生專業道德的發展。
目前，我國對教師專業知識與技能的考核有嚴格而又詳細的評價標準而對教師專業道德的考核松散且模糊，還沒有建立完善的教師教育專業道德評價體系。很多教師教育培養機構并沒重視學生專業道德評價這一環節，對學生的評價主要是在學科專業方面。學校衡量一個學生是否優秀，其所在學科專業的成績占居了重要比例。在對學生進行道德評價時評價主要內容是師德知識，師德行為考核地較少；沒有具體專業道德評價標準，主觀性較強；評價的方式方法比較單一，大多學校采用他人評價或教師評價的方式，忽視了學生的自我評價；對學生進行師德評價的方法一般是在期末采用終結性的定性評價，或進行簡單的定量評價。如果學生沒有犯重大的錯誤，評價結果也基本相同。雖然我國的《教師法》和《教師資格案例》等教育法規已把師德作為教師資格認定和新教師聘用的必備條件和重要考查內容，但在具體操作過程中職前的教師資格認定比較注重專業知識和教學技能的考評，對學生的品行、人格、責任心等都有所忽視。這就難免會造成師德評價走過場、做表面文章的形式主義作風，喪失評價的真正意義。
傳統的教師教育對學生職業道德的培養已不能適應教師專業化的發展。培養教師專業道德需要用正確的發展理念做指導，通過系統的專業道德課程和多樣的教學方式以及完善的評價體系使學生逐步確立教師專業道德準則，并逐漸把外在的要求內化為內心的準則，在未來教師專業生活中通過專業道德行為來踐行。
(一)教師教育應當確立培養學生教師專業道德的核心地位。
教師專業發展包含教師的專業道德、專業知識和專業技能等方面的發展，其中，教師專業道德是靈魂，是教師無怨無悔地從事于教師職業的根本，它對教師的職業起著定向和動力作用；教師的專業知識和技能是其作為教師的基本要求，它更多的是一種外在的技術性的素質要求。因此，教師教育改革應當首先關注學生專業道德的養成，確立培養學生良好的教師專業道德在教師教育工作中的核心地位。
學生道德修養水平的提高要依靠教師，而教師道德修養水平的提高要依靠教師教育，教師教育肩負著未來教師師德培養水平的重任。因此，教師教育專業道德培養不能只作為德育課的附加成分，需要開辟自己的領地，在教師教育的目標體系上樹立自己的核心地位。教師教育必須成為強化其專業道德、知識、能力與態度協同發展的教育。不僅要在學生專業知識、技能等方面的培養上體現實踐性特征，還要在專業道德教育方面加強實踐性。通過提高學生的專業道德來引領其專業知識與技能的發展，把學生專業道德教育貫穿于教育理論學習和實踐的全過程，把社會對教師的道德要求潛移默化地內化成學生個人的道德要求，逐步提高學生的專業素養。
(二）合理設置教師專業道德相關的課程。
提高學生專業道德的有效性，離不開完備的教師教育的課程體系，尤其是教師教育專業道德相關的課程內容。
課程開發設計方面，國家要重視教師專業道德培養的重要性，在現有課程體系的基礎上，借鑒其它國家和地區的優質的教師教育專業道德的課程資源，積極開發設計相關的專業道德教育課程。專業道德教育等課程的開發，要適時增加現階段國家對教師專業道德建設的最新要求和規范，以增加內容的時效性。此外，還應注重專業道德校本課程的開發，在滿足普遍意義上的學生群體專業要求之外，各教師教育培養機構可以根據學校的實際情況，開發與學生專業特殊性相匹配的專業道德課程。
課程設置方面，學生專業道德課程設置應以提高其專業道德自主性和自律性為目的。首先，教師教育培養機構應適當增加學生教育專業課程和以教師專業道德為核心的教師專業道德課程及法律基礎課程，加強對學生的專業道德和法律法規教育，同時把握好它們與學科專業課程與普通教育課程之間的平衡。其次，把學生專業道德教育滲到專業課教育中，充分發揮專業思想的滲透作用，引導學生在入職前形成良好的專業情感和職業規范。專業教育與師德教育相結合，使學生既精通專業知識，又熟悉和認同教師職業，增強教學的針對性和實效性，培養社會所需要的人才。
課程內容的選擇方面，應堅持學生的專業特殊性。專業道德是教育客觀規律的反映，是依據教育教學規律而制定的教師行為準則。這些行為準則是意志化和規范化了的規律，它意味著如果要規范學生的專業行為，專業道德就必須反映客觀規律和教育實際。因此，學生的專業道德課程內容應以強化專業意識與提升專業精神為主。內容選擇要貼近中小學教育的實際，突出對學生社會責任感和使命感的培養，力圖突破傳統師德教育內容的空泛化、形式化。
(三）采用多樣的教學方法來促進學生專業道德理論與實踐的銜接。
道德信念是道德發展的最高目標，需要道德習慣和道德意識的高度一致。在這里，信念不是指學生知道些什么，而是指他們怎樣把知識變為行動，由道德概念到道德信念的途徑就是實踐。15]可見，要想使學生樹立專業道德信念，培養學生的專業道德習慣和專業道德意識，就必須把學生的專業道德培養由課本走向實踐。這意味著教師教育在學生專業道德培養的教學方法上，應改變傳統理論灌輸的教學方式。教師教育培養機構應超越傳統教師教育師德培養的重理論輕實踐、重認識輕練習的狀況，加強學生專業道德的實踐，將問題教學和情景教學方式融入學生專業道德教學設計和實施中，采用豐富案例教學、交流討論等方法，來激發學生的自主性和能動性，形成雙向互動的課堂氛圍。
實踐是檢驗學生專業道德培養的試金石，也是促進學生自我發展和不斷完善的重要途徑。學生用所學的專業道德理論來指導實踐，反之，師德實踐也會加深學生對專業道德理論知識的理解。師范生的“頂崗支教”、“頂崗實習”等都是很好的體驗教師專業生活的方式。在支教、實習中學生才會發現自身的專業道德問題，受實踐活動的感染、熏啕，激發他們的專業情感，逐漸形成了強烈的責任感和正義感。這些情感體現了他們對待教師專業規范和專業理想的態度，使他們自覺地把教師工作所涵蓋的目標、目的、愿望、計劃與教師專業道德規范的要求相聯系，從而解決學生專業道德理論學習與實踐相脫離的問題。
學生專業道德培養是一項系統工程，為保證其良好的效果，應積極鼓勵學生接受教師專業道德的學習，通過對學生學習教師專業道德效果的監督與考評來逐步地提高學生的專業道德修養。建立健全的學生專業道德評價體系，不僅有利于學校各項工作的順利開展，更有利于教師和學生道德水平的提高。
評價標準方面，專業道德評價標準是衡量、判斷學生在教育教學實踐中道德行為善惡的準繩和標尺。在確立專業道德評價標準時要與學生專業發展相結合，力求能根據學生專業發展的階段制定出與之相符的評價細則。從教師專業發展的角度來看，每個學生都有自身不斷發展和完善的過程即教師教育者應用發展的眼光來看學生專業道德評價問題，在考察和評價學生道德行為時，不能用靜止和一成不變的觀點來評價學生的專業道德，要根據教師專業化的要求，用變化、發展的理念來進行評價。
評價方式和內容方面，實現多元化專業道德評價方式，發揮學生在評價中的專業地位。將定性評價與定量評價相結合，教師評價與學生自評、學生互評相結合，從而實現教師專業道德評價的標準化、客觀化和全面化。在評價內容上，除了對學生師德知識進行考核之外，還應該對其師德行為進行嚴格的考核。在進行教師資格認定時，應將教師職業道德作為考核的重要內容。
評價結果方面，建立健全師德激勵、考評制度。學校可以采取多種形式如提高專業道德相關課程的學分比重，把專業道德的學習同學生整體素質的考核和評價結合起來、與學生評優和獎學金結合起來等來鼓勵學生在專業道德方面的學習。學生專業道德評價的目的是提高學生的專業道德修養，發現學生在專業道德方面的不足，從而改進不足。要想使學生專業道德考核真正發揮作用，其中非常關鍵的一條是要有健全的考核結果評價與反饋機制，它是學生專業道德評價的重要環節。對于評價的結果應及時地向學生反饋考核，幫助他們分析存在的問題，并為他們提供下一步改進的措施。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇九
對教師來說，首先自身要對網絡有正確的認識和評判。在看到網絡負能量的同時，也要正確地認識到網絡帶來的便利，并且要認識到網絡必將成為未來信息發展的重要載體，成為人們知識獲取的重要渠道。因此，教師要通過初中信息技術教學，及時地將這種認知傳遞給學生，讓學生對網絡有正確的認知。學生只有對網絡有了正確認識，才能夠進一步樹立起正確的網絡觀念，從而自覺地遵守網絡道德要求。
2.結合實際案例，讓學生認識。
遵守網絡道德的重要性和必要性在具體的教學中，教師可以結合新聞報道中學生不遵守網絡道德的事件以及案例，并對其進行深度分析，讓學生從這些案例中看到網絡道德培養對自身行為的約束，特別是要讓學生意識到因玩游戲、過度上網以及肆意傳播網絡謠言等行為產生的嚴重后果，從而讓學生更好地認識到自身在網絡道德方面存在的問題，認識到遵守網絡道德的重要性和必要性。
在課堂上，教師可以采取靈活多變的教學形式，提高學生對網絡道德的接受度。教師可以采取辯論會的形式，設置一些關于網絡道德的話題，讓學生自由辯論。辯論前，學生會根據自己的需要從網絡上搜尋論據來支撐自己的論點。學生的搜尋過程，實際上就是一個對自我網絡道德培養的過程。此外，教師還可以播放一些視頻資料讓學生更好地認識網絡道德培養的意義。
四結論。
培養學生良好的網絡道德是全社會共同關注的問題。初中信息技術課堂是培養學生良好網絡道德的一個重要的、有效的平臺。教師在信息技術教學中融入對網絡道德的培養，可以使學生正確地認識網絡道德，進而更好地規范自己的網絡行為。
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網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十
隨著計算機網絡和信息技術的發展,信息網絡已經成為一個復雜的大系統,對網絡安全的管理,不再以傳統的性能檢測和控制為主,而要結合各種控制理論和技術,加強對網絡的安全控制.通過研究信息網絡安全控制的重要性,描述網絡安全與控制的關系,尤其是安全控制與安全應用和安全屬性之間的關系,提出信息網絡安全控制系統的概念,并對其控制需求和系統控制結構進行詳細的分析,證明開展信息網絡安全控制研究勢在必行.
信息安全是指保護信息及信息系統在信息處理、傳輸、存儲過程中不被非法訪問或惡意修改，且對權限用戶的使用又不產生拒絕服務或訪問的相關理論、技術以及規范。但是網絡運行的方式如存儲、傳輸等的主要內容是信息處理，因此保護網絡安全即是保護網絡信息的安全。
信息網絡安全與控制的主要關聯在于：一個安全的信息系統是由物理結構安全控制及邏輯機構安全控制和行為安全控制共同保護的，該機制從多方面保證信息網絡在傳遞、存儲、處理信息時能提供全方位的`安全保障。
現代信息網絡是指以計算機技術為主要載體和媒介，以信息為主要對象的系統，信息的制作、存儲、傳遞、應用等多方面都是其主要運行過程。信息網絡安全就是對現代信息網絡系統安全進行控制，以保證信息的可用性、完整性、保密性、獨享性等，發揮信息的效用，為信息主體服務的過程。
雖然計算機系統已經普及，但相關技術還不完善，信息網絡安全還存在不少弊端，體現在幾個方面。
3.1信息泛濫與信息的不易操控性。
計算機信息網絡系統是一個開放的系統，任何一個擁有計算機及網絡的用戶都很容易瀏覽互聯網上提供的信息內容，這種非常簡單方便的訪問方式使得企業或個人的隱私信息容易丟失，大量未經授權就被瀏覽的信息泛濫于網絡。另外，這種方式對信息的把控力度不夠，很容易導致信息被私自修改，無法確保信息的真實性，大量虛假不實的信息充斥網絡，不利于信息網絡的安全使用。
3.2操作系統設計上的漏洞。
當前網絡協議下，不合法的技術人員很容易通過預設木馬程序等實現對目標用戶計算機信息的訪問與竊取。網絡操作系統作為網絡協議與網絡服務得以實現的載體，不僅要實現網絡硬件設備接口封裝，還要為網絡通信的實現提供必要的各種協議以及服務程序。
3.3信息共享與管理脫離。
計算機網絡的主要應用目標是實現網絡資源的共享，但是從另一個角度看，這種共享實則也給破壞信息網絡安全的不法分子提供了可趁之機，破壞者們也可以利用共享的資源對信息網絡安全進行攻擊。信息資源共享在于吸引社會廣泛參與網絡運用，但是這也導致了管理權的分散。使用計算機網絡的個人需求、價值觀、評判標準等方面是不同的，所以使得信息資源的共享與管理產生脫離，進而使信息安全問題擴大。隨著計算機應用的進一步普及，對于用戶的訪問不可能完全限制，破壞者利用這一點很容易獲取網絡數據。
3.4網絡不合法的技術人員攻擊。
信息系統安全最突出、最難以防范的問題在于網絡不合法的技術人員的攻擊。不合法的技術人員利用系統漏洞或者木馬程序對目標計算機上存儲、傳輸的信息進行竊取，還利用諸如植入病毒、網絡釣魚等方式獲取個人信息，給信息網絡的安全帶來很大威脅。
信息網絡安全的控制主要是在計算機及網絡技術的基礎上進行人為的系統控制行為，保障信息的真實性、安全性、私密性等是其主要目的。同時，信息網絡安全的控制是一項復雜的工程，不僅需要多方面、多角度地進行預防和控制，還需要建立健全完善的反饋機制，達到對信息網絡安全的全面控制要求。
4.1制度控制措施。
在信息網絡的安全保護措施中，單一的技術保障措施難以達到完全保護信息網絡安全的目的，在提高技術保障的同時，不能忽略管理在保障技術的有效性方面的作用。通過建立切實可行的預防機制，將潛在威脅對信息網絡安全可能造成的損失提前防范;通過建立積極有效的應急措施，將已經造成信息網絡安全的損失最小化;通過建立相應的后續處理制度，對造成損失的原因認真總結、分析，提出針對性的改善對策，對信息網絡安全出現的問題進行有效修補，對依然存在的漏洞進行排查、修復。需要認識到的是，在信息網絡安全中，不存在絕對的安全，建立健全相應的管理制度是保護信息網絡安全的重要方式之一。除此之外，還要持續加強對信息網絡安全的管理力度，增強安全技術的研究與開發，強化管理人員的安全防范意識。
4.2內部技術控制。
信息網絡安全的控制是一門對專業水平要求很高的高端技術，離不開對技術的支持與保護，所以為了更加有效地保護信息網絡的安全，必須從技術入手，對潛在的威脅信息網絡安全的因素加以有效防范。
(1)訪問控制技術防止網絡資源被非法訪問和非法使用是訪問控制技術的主要任務，訪問控制技術是保障信息網絡安全最主要技術手段之一。訪問控制技術對內部文件以及內部資源進行保護，主要方式是規定用戶的使用權限，對于沒有授權的操作行為加以限制。其主要目的在于對計算機信息資源進行統一的管理，并將所有的訪問行為進行日志備份，這種訪問控制技術的優點在于不僅可以預防對信息網絡的攻擊，在后續的檢查中，可以通過其日志記錄查看攻擊行為。
(2)防火墻技術現階段，防火墻技術基本應用于所有計算機系統中。其主要的作用在于可以將不安全的服務阻擋在計算機系統之外，防止外部網絡用戶采取非法的手段獲取用戶計算機上的信息，這有效保障了用戶計算機中的信息安全，降低了遭受攻擊丟失信息的可能性，凈化了信息網絡安全的環境。
(3)病毒防范軟件計算機網絡日益普及，病毒傳播的手段也呈多樣化，普通的郵件或者簡單的網頁鏈接都有可能隱藏著病毒的威脅。病毒防范軟件顧名思義就是安裝在計算機上對病毒具有一定識別力與抵抗力的軟件，能檢測與消除部分影響計算機網絡安全的病毒。但是，安裝了病毒防范軟件并不代表就完全沒有后顧之憂了，這是因為病毒防范軟件也有其固有的弊端，就是相對滯后性，盡管殺毒軟件能不斷得到更新，但是病毒庫的更新速度卻總是落后于新病毒的出現速度，因此很難預防后續出現的新病毒。
(4)加密技術通過對重要信息采取加密措施，保護計算機與信息網絡內的數據、文件、信息、資料等內容，保護在傳輸或存儲過程中的信息，相當于在網絡信息系統之外上了一把鎖，這種方式在大多數情況下對于保護信息的安全很有成效。
4.3外部控制。
保護信息在存儲過程中不受外部的威脅是外部控制的主要目的。設備的老化、外部不可控狀況的發生等是導致信息的丟失或信息的完整性被損壞的主要外部威脅形式。
針對于此，可以采取的相應措施為：一方面是對信息進行備份，在信息丟失的情況下，早先備份的完整信息能予以有效補充。信息網絡安全的硬件控制關鍵在于對信息進行備份，同時也是保障信息不受外部威脅的重要方式。另一方面，加強對硬件設備的檢測與維護，硬件設施是信息的載體，維護硬件設施也是對信息的間接保護。在對信息進行有效備份的情況下加強對設備設施的維護，雙管齊下，能夠確保信息網絡的安全可靠。
計算機信息化的快速發展，在給人們帶去極大便利的同時，也使得信息網絡安全問題日益突出，這些問題也越來越得到用戶們對信息網絡安全的關注。隨著計算機技術的提高，人們對于信息網絡安全的要求又上了一個新臺階。但是，完善信息網絡安全不是一個簡單的任務，它是一個復雜的、涉及多方面各領域的問題，因此，需要多方面的積極努力與配合，通過完善又科學的控制措施去實現信息網絡安全的保護，嚴厲打擊制造網絡病毒與進行網絡攻擊的非法行為，通過技術創新加強對信息安全的保護、通過研發殺毒軟件與開發優化信息網絡安全的環境，多管齊下，促進我國的信息化建設。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十一
隨著計算機技術的高速發展和數據大時代的進程不斷的推進，互聯網的身影已經滲透在人們生活的每個角落，與人們的生活變得更加密不可分。隨著我國綜合實力的不斷增強，公民們的物質生活水平得到了很大程度的提高。除此之外，我國信息技術也得到了很大的提高和突破，并且隨著智能手機和計算機的普及，互聯網在人們生活的普及率變得越來越高。人們購物在網上，找工作在網上，買房子在網上……人們現如今的快捷方便的生活方式是借助以互聯網這個平臺來實現的，而這一切的一切，都是依據網絡絕對的安全的基礎上進行的。倘若網絡的安全不能夠得到保障，人們的身份證信息，銀行卡信息，聊天交易信息就會泄露時，人們的人身財產受到一定程度的損失。除此之外，政府機關、國家企業，軍工企業現在也實行計算機信息化管理，倘若網絡安全保密防護和管理工作處理的不夠恰當，會造成的損失是無法估量的。故涉密網絡安全保密防護和管工作非常值得我們重視。
1.1計算機端口濫用。
計算機的光驅、usb接口、紅外接口等很容易被違規的接入未檢測的設備(即未能確保具有安全保密性的設備)，一些人利用這些來控制兩臺計算機進行物理外聯，會導致兩臺計算機中的信息通過“信息擺渡”來實現信息的共享，導致一些保密信息泄露。
1.2違規外聯。
一般來講，涉密網絡是禁止與互聯網進行連接的，但是就有一些工作人員沒有重視到這一點，為了貪圖便利，違規的與互聯網進行聯系。殊不知與互聯網進行連接，會對內網造成一定程度上的破壞，讓病毒和木馬變得有機可乘，這樣會導致內部的網絡信息十分容易被人攻擊，會導致保密信息的泄露。
1.3系統漏洞。
系統漏洞的專業解釋就是指應用軟件和操作系統軟件在邏輯上設計存在缺陷和漏洞，這些漏洞會成為病毒和木馬的入侵點。入侵者可以通過系統漏洞從計算機中攝取安全保密信息。
1.4權限失控。
在涉密網絡安全保密防護和管理的工作方面權限失控是造成網絡安全保密信息泄密的重要因素之一。一般的工作人員對于權限沒有進行深入地了解，自然也就不會重視到這一點，這樣就會導致一些不法分子利用這一點來竊取保密信息。權限失控是指在涉密網絡安全保密防護和管理中沒有采取身份鑒別和權限控制等相關措施，一些人可以不受限制地調取所需信息，而在這個過程中往往會導致涉密網絡安全保密保密信息的泄露發生。
1.5人為因素。
很多工作人員對于保密工作的認知不夠，不能意識到網絡安全保密工作的重要性，所以很多工作人員在工作中不具有“嚴謹、認真”的工作態度，他們往往憑借自己的主觀臆想來進行工作，這些細節往往會對入侵者提供機會，使保密信息很容易地泄露，所以對工作人員的培訓和培養他們的安全保密意識十分必要。
2.1入侵檢測系統防護技術。
入侵檢測系統防護技術的功能就跟警報器的作用是相同的。一旦發現不法的信息傳輸會以警報的形式通知工作人員，這樣就會使外部對涉密信息的竊取變得更加困難。不僅如此，任何可疑的傳輸操作都可以被輕松地檢測出來，這樣不僅能夠及時的檢測出外部的入侵，還能對內部的一些錯誤操作進行提醒提示，及時的進行改正。除此之外，一般入侵檢測系統在發現病毒和木馬后，不但能夠進行及時的阻止，也會一定程度的對木馬和病毒進行分析處理，確保不會造成病毒和木馬的二次攻擊。
2.2防火墻系統防護技術。
防火墻系統防護技術對于大眾來說是十分熟悉的，一些私人的計算機中也會安裝防火墻系統來對自己的計算機進行保護。防火墻系統就是一層安全保護屏障，來保護計算機內部網絡與外部網絡或是計算機內部網絡與互聯網之間的安全。防火墻可以保護計算機內部的網絡不受外部網絡或者是互聯網網絡的攻擊，是目前涉密網絡安全防護技術中一項最基本的，最有效的安全措施之一，除此之外，防火墻系統防護技術可實現實時監測，外部網絡和互聯網對內部的訪問可被防火墻系統所檢測，對涉密網絡的訪問情況進行統計分析。
2.3漏洞掃描技術。
漏洞掃描技術也是在我們使用計算機的過程中很常見的一種防護方法，它是指通過掃描計算機本身來發現計算機中存在的一些容易被攻擊的薄弱的地方，并及時進行維護和修繕。漏洞掃描技術和防火墻系統防護技術、入侵檢測系統防護技術相互配合使用的，它們的使用能夠大大的提高計算機網絡系統的保密性與安全性。定期的漏洞掃描將有利于計算機安全高效的進行工作，大大降低了計算機被攻擊竊取保密信息的風險。
3.1健全涉密網絡安全保密制度。
俗話說，沒有規矩不成方圓。任何事都要有一定的法律條文來進行規范，所以健全涉密網絡安全保密措施是十分有必要的。只有建立一個完善的涉密網絡安全保密制度，方可使網絡安全保密工作能夠更加高效地進行。對一些不法入侵竊取保密信息的人員進行嚴懲，可對一些不法入侵者形成警告。健全涉密網絡安全保密制度，可以從法律的角度對安全保密工作進行細分和管理，明確各部分的工作，對人員的分配和確保工作的安全高效進行有很大的意義。同時要不斷的完善涉密網絡安全保密制度，倘若發現漏洞和不足，及時的進行補充和修正。
3.2提高工作人員保密意識和防護技能。
工作人員的保護意識不足。一些工作人員沒有意識到網絡安全保密工作的重要性，上文中提到的一些涉密網絡安全保密的一些安全隱患往往是由于工作人員的保密意識薄弱和防護技能不足所導致的。所以要加大對工作人員的保密意識的培養和工作人員的防護技能的培訓。另外，網絡安全保密的工作是具有與時俱進的特點的，往往需要工作人員及時的更新自己的知識儲備，才能夠更好的勝任自己的工作。還有一些工作人員的態度不端正，在工作中存在著僥幸心理，往往忽視了工作中的一些細節的十分重要的部分。
現在是大數據背景下的時代，我們的日常生活和工作都不能脫離計算機與互聯網。計算機系統和網絡已經成為很多大型企業和相關政府機關進行管理和經營的重要手段。所以，涉密網劇安全保密防護和管理工作十分的重要。我們要不斷地發現其中存在的弊端與漏洞，不斷地提高科學技術水平了解決此類問題，確保網絡信息安全。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十二
眾觀國外網絡安全意識培養與教育的各項規劃和措施，我國網絡安全意識培養的還處于起步階段，缺乏具體的教育培養模式和實施措施。2014年2月27日網絡安全和信息化領導小組的成立將經濟、政治、文化、社會及軍事等各個領域的網絡安全和信息化作為國家安全未來發展的目標之一，也開啟了推動國家網絡安全和信息化法治建設，增強網絡安全保障能力的里程碑。全國各地不斷開展強化國民網絡安全意識的主題教育活動，如北京確立網絡安全日、國際網絡安全大會召開、中國互聯網安全大會、全國各大企業開展的網絡安全論壇、全國各大高校申辦的網絡安全新專業等一系列的措施都已經展現出我國在大力提升全民對網絡安全的認識，努力提高全民網絡安全意識的培養。為了更好的推動全民網絡安全意識提升，我校在2014年首設網絡安全與執法專業，此前我們的專業培養目標是網絡安全與計算機犯罪偵查方向，多年的教學理念使得我們在開展相關專業學生教學過程中，為培養對象探索一種基本專業課程體系教育為核心引導的網絡安全意識培養模式，進一步深化專業大學生網絡安全意識的強化與養成，提升專業大學生的網絡安全意識的思維，同時對于創新相關專業的學生培養模式引出新內容新思路。
許多的調查數據表明，網絡安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網絡安全意識不強的原因誘發，在多數情況下網絡安全問題已經不再是技術難題而是安全意識問題。例如：很多個人網絡用戶使用的網絡虛擬身份的密碼設置安全系數過低，個人信息發布不慎重，網絡瀏覽痕跡不清除不處理等基本網絡安全保護意識缺乏。一個只認為管理和技術就可以安全實現網絡安全的人不會在思想上意識到網絡安全的重要性，也就無法樹立牢固的網絡安全意識。而網絡安全意識的培養與強化能夠緩解和避免網絡使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會生活帶來的不利影響。高校大學生是網民中特別的一類群體，他們獲取知識信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時尚，追求新事物，學習新科技，掌握新手段，領悟新知識都十分迅速，同時也是培養個人意識形態與習慣的最好階段，高校大學生是未來國家網絡安全建設的主力軍，也是未來網絡信息的管理者與使用者，強化和提升高校大學生網絡安全意識培養，提高高校大學生網絡安全技能，會使得很多的高校大學生在步入社會后已經掌握了網絡虛擬社會中的安全防范方法，擁有網絡安全意識習慣，對于保護個人、企業、事業和國家的安全都有著十分必要的意義。
3.1專業課程是大學生教學體系中的核心重要內容。
很多的高校開展教學過程中已經依據自身的培養目標建立了完善的教學體系，我校多年來已經形成了有著自身特色的教學模式，并針對各個專業制定了相應的培養方案，大多數專業的教學模式主要分為公共必修、法律知識、警務技能、學科基礎、專業課程、實踐教學等多個模塊。其中專業課程是各系部根據行業對人才能力標準的要求選擇開設的課程，這些專業課程的教學是專業人才培養的核心。隨著近年來國際上眾多國家對網絡安全及其相關建設的重視，我們國家也更加進一步提出了加強“網絡強國”建設的目標，與此同時開展全方位的制度、技術、文化、設施、人才等方面任務的實施。這為我國高等院校特別是對于院校中相關專業的發展也提出了明確的發展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設立網絡安全與計算機犯罪偵查專業，2014新設本科專業網絡安全與執法，專業教學要培養能在公安機關網絡安全保衛部門及相關領域從事與預防網絡犯罪、控制網絡犯罪和處置網絡犯罪相關的執法工作的應用型公安專門實戰人才。在制定這些專業學生的培養計劃時我們設立了《惡意代碼分析與防范》、《網絡安全技術與防范》、《信息網絡安全管理與監察》等專業核心課程，這些專業課程的設立、教學內容的選擇、教學方法的實施不僅培養了大學生理論知識和實踐實訓能力等專業能力，同時也為加強大學生網絡安全意識的養成奠定了基礎。其中《網絡安全技術與防范》是專業培養方案中的重要核心專業課程，其在實現學生素能培養方面有著十分重要的作用，多年來教學目標定位以掌握網絡安全相關技術為主線，強調實踐應用型技能素質培養，在一定程度對于網絡安全意識培養重視不夠。為更好的依托專業課程教學過程強化大學生網絡安全意識，培養大學生網絡安全優質習慣，我們將針對培養對象制定培養目標，不斷努力探索提高大學生網絡安全意識的方法與措施。
3.2依托專業課程提高大學生網絡安全意識的方法。
網絡安全意識的培養是體系化過程，教師要依托專業課程這一核心，加之課余時間開展一系列其它形式的活動，達到提高大學生網絡安全意識的目標。目標完成的主要方法以下三個方面。
（1）在專業課程教學過程中由淺入深的強化網絡安全意識提高大學生網絡安全意識有效的方法是將教育內容納入學校所授課程中，其中《網絡安全技術與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業課程的教學過程一般分為理論教學內容和實訓教學內容，授課過程中主要要求學生掌握網絡安全相關技術理論知識外，在實訓操作環節注重技術實際應用的理解和訓練，通過理論講授教學與實訓操作訓練相結合把難于理解的技術理論知識在實訓操作訓練過程中加深理解，從而通過整個教學環節由淺入深的強化網絡安全意識。比如，我們在給學習講解計算機操作系統策略篇配置過程上賬戶策略時，不但要求學習學習、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護計算機系統安全體系中的重要地位，還要讓學生真正理解“密碼必須復合復雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內涵內容在實際應用中的重要意義和主要做法。
（2）針對學生興趣加強宣傳，組織形式多樣的教育活動教育宣傳活動的展開是擴大大學生網絡安全意識教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學校相關管理部門組織，騁請校外或行業相關領域的專家主講，以網絡安全前沿動態、技術以及網絡安全方面的精彩事件或案例，并結合最新發展的網絡安全技術、工具使用、網絡應用等方面知識開展專題式教育。二是開展網絡安全知識、技能及意識普及活動，依據主題活動目標，通過問卷訪問、演講、海報、游戲、競賽等多種多樣的形式提升大學生網絡安全意識。三是設立網絡安全學習專題的網站，網站建立是新媒體形態下知識傳播的良好方式，網站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網絡安全事件、普及知識，還可以介紹新技術、新動態，網絡安全學習專題網站不僅給建立、維護網站的學生提供學習的機會，同時也給廣大同學了解網絡安全新事物，學習網絡安全知識搭建了平臺。
（3）組織學生參加網絡安全技能大賽全國很多高校或單位積極組織形式多樣的網絡安全技能大賽，如單兵挑戰賽、分組對抗賽，這些是很多高校大學生都希望踴躍參加的一種課外網絡安全類科技活動。通過組織在校學生參加全國范圍或省內各地高校大學生展開的網絡安全技能大賽的過程，遴選、訓練、指導參賽學生，在參加技能比賽的過程中能夠培養高校大學生的實踐創新意識、動手操作能力、團隊協作精神、網絡安全技能等多方面素養。這些不僅能夠推動高等院校網絡安全專業學科體制和課程內容的改革，加強網絡安全實踐類課程體系建設，對于推動高等院校實施素質教育，培養網絡安全類專業技能人才，積極響應國家網絡安全重點發展的戰略規劃起到重要的作用。
（4）成立網絡安全學生社團學生成立網絡安全社團是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動的基礎，在社團中可以通過開展形式多樣的主題活動，如網絡安全知識研討；組織網絡安全知識競賽；開展校園內網絡安全知識調查；參加國家、省部級等相關部門、院校組織的網絡安全大賽等多種多樣的內容與形式，進一步培養大學生的網絡安全意識，提高學生網絡安全技能。網絡安全學生社團是學生組織的團體性組織，不同年級不同專業的學生都能參與，同學們加入一個團隊，集思廣義，深入討論。不但能加大學生學習研究的興趣，而且能夠擴大網絡安全意識養成的受眾面，讓網絡安全知識以快樂而又自然的方式在大學生活中傳播。
現代社會的網絡安全已經成為工作、學習、生活的重要組成部分，這種環境下給我們網絡安全知識、技能等方面的意識培養提出了新的要求，高校大學生是未來社會發展的重要基石，培養和提高高校大學生網絡安全意識，掌握網絡安全防范方法，養成網絡安全意識習慣，對于保護國家、社會、個人信息安全，完善網絡安全知識教育結構，都有著十分重要的意義。以此為目標，全國各地高校都應該積極推進網絡安全意識教育，探索新型的教育模式，開展豐富多樣的方法和手段，應該將網絡安全意識作為高校全體大學生培養的必備技能和基本素養。我們不僅要借鑒國外成功的培養舉措，也要研究適合我國高校大學生培養目標的方法和措施，并深入實施，不斷探索，為我國全民網絡安全意識素養的提高奠定基礎。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十三
網絡協議漏洞主要有自身協議和協議服務兩種漏洞。不法分子會視圖通過4個層次對計算機攻擊，這4個層次分別是傳輸層、數據鏈路層、應用層、網絡層。傳輸層主要是傳輸數據信息，攻擊者在數據傳輸過程中竊取；數據鏈路層中含有一個數據包共用通信通道，不法分子通過篡改信道，將每個節點充滿錯誤數據。攻擊者應用tftp服務在應用層中對用戶進行破壞，一般的損失是從盜取用戶登錄口令開始的。網絡層中，破壞手段很多，其中包括通過電子郵件服務傳播計算機病毒。
2.1網絡加密技術。
為了使計算機安全性能更高一些，研究人員研制出了網絡加密技術。加密技術可以將網絡中的口令、文件、數據以及控制等信息加以保護。一般來說，該技術形式分為節點加密、端點加密和鏈路加密。節點加密是將的源節點到目的節點間的數據采取加密措施保護，預防黑客攻擊；端點加密則是的將源端用戶到目的端用戶之間的鏈路加密進行數據保護；鏈路加密是全包網絡節點之間信息安全化，根據具體情況進行加密處理，進行數據保護。網絡加密技術具體實現是通過加密算法將要加密的信息加密。盡管市面上有數百種加密措施，但歸根到底都是通過加密算法來完成的。加密算法分為常規公鑰兩種密碼算法，這兩種算法一般不會單獨使用，多數都是通過二者有機結合進行信息加密。我們常見的加密做法是利用des或者idea來加密信息，采用rsa來傳遞會話密鑰。
2.2防火墻技術。
防火墻是通過網絡設備將多個網絡間的的了解加強外部訪問控制，從而保護內部網絡免受外部網絡來的攻擊。通常情況下防火墻主要由過濾器與網關也就是安全策略共同組成，防火墻技術是一種科學有效的網絡安全防護技術。在網絡使用過程中，防火墻技術能夠隔離安全區和風險區之間的連接，但是并沒有妨礙人們訪問風險區。防火墻技術能夠科學的實現通信數據信息的監控，從而能夠保證安全信息資料的傳輸，能夠有效安全的防止企業數據收到攻擊和威脅。
2.3網絡地址轉換技術。
網絡地址轉換器通常也稱為地址映射器，設計的主要目的是解決ip地址出現的不足問題，在網絡安全中應用十分廣泛。當使用內部主機連接外部主機時，能夠采用同一個ip地址進行連接，與之相反，外部主機連接內部主機時，可以通過地址轉換器進行保密，從而從整體上提高計算機系統的安全性，可以有效的節約ip地址。除了運用傳統的網絡安全技術解決網絡安全問題外，人們應該從計算機操作系統的層次上著手進行考慮網絡的安全性，可以把計算機系統的內核問題進行去除，從而提高整個系統的安全性。也可以通過操作系統平臺提高系統的安全性，主要包括一下幾個方面:提高計算機操作系統的安全配置；提高系統的安全性能；建立科學安全性較高的掃描系統實現計算機系統漏洞的檢查等。身份驗證基于用戶考慮而采取的網絡地址轉換技術。用戶向計算機系統出示身份證明的過程構成身份驗證。身份認證是身份驗證的承接過程，用戶出示完證明由系統查核身份證明的過程。身份驗證和身份認證這兩個過程共同完成核查用戶身份是否真實。我們常說的身份鑒別就是這兩個過程的集合。二者的原則是確保用戶的身份是安全的、合法的。從加密算法上來講，身份驗證是建立在對稱加密的基礎上驗證用戶身份真實性與否的，是一種非常有用的網絡地址轉換技術。
2.4網絡防病毒技術。
針對計算機病毒危害波及范圍廣、破壞能力強、破壞性大等特點，研究了計算機網絡防病毒技術。計算機病毒的存在，給用戶帶來了不可估量的威脅，也給社會帶來了災難性的后果，所以在現階段對計算機病毒的防范是計算機網絡安全技術非常重要的環節之一。具體方法基于管理方便角度考慮，采用防病毒芯片對網絡目錄和文件設置訪問權限，并對網絡文件進行全程掃描，殺毒。這樣工作人員可以在工作站的終端進行計算機管理，不僅方便而且快捷，工作人員可以隨時將工作站中的所有計算機喚醒，也可以在夜間對計算機進行系統殺毒，還可以在線檢查計算機運行情況。如果任何一臺計算機出現不正常運行，有病毒威脅時，就可以啟動報警功能，便于工作人員及時處理病毒，做到萬無一失，有利于計算機網絡安全維護。
計算機網絡技術的應用改變了人們的生活和工作，給人們帶了極大便利的同時，網絡攻擊事件也日間增多，嚴重影響了人們的生活和工作。在今后的工作中，應該增加人們的安全責任意識，不斷探索和創新計算機網絡技術，改進和優化系統和技術，提高網絡檢測系統和網絡控制技術，提高網絡安全相應意識，建立良好的計算機網絡環境和氛圍，保證計算機發揮出積極的作用。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十四
隨著科學技術的飛速發展，多媒體的功能日益豐富。多媒體被廣泛的應用于生產生活當中，在日常生活中，我們對多媒體越來越依賴，其已成為人們生活的一部分。信息技術突飛猛進的發展使多媒體從小眾逐漸走到所有人視野，成為了第五大媒體，多媒體的出現對于電視綜藝節目來說，機遇與挑戰共存。只要電視綜藝節目勇于大膽地與多媒體相結合，就會使電視綜藝節目在原有的基礎上，進一步向前發展。
多媒體；電視綜藝節目；運用。
隨著數字信息技術的多樣化發展，通過多媒體技術的進行的影像呈現也越發多樣化，甚至被應用于電視綜藝節目的錄制中，帶給人們一種全新的社會體驗。國內將多媒體技術應用于綜藝節目并產生巨大影響的當屬“春晚”。歷年的春晚允結合了多媒體的led影響技術、投影技術以及虛擬植入技術和全息投影技術、視頻技術等，視頻技術的豐富與精致，使多媒體技術呈多樣化的趨勢發展。以led視頻技術為例，其主要被應用于視頻影像上，通過大屏幕展現節目所需的圖片或是視頻等，同時也可以轉播第二現場，兩個現場通過led可以進行互動，增強節目效果。另外led的屏幕亮度非常高，其可以滿足電視綜藝節目的畫面的逼真性需求。現階段，其亮度與清晰度的優勢，使得led被廣泛應用于電視綜藝節目的錄制中。
2.1時間和空間的跨越與轉化。
無論是綜藝節目還是影視作品都離不開時間與空間的藝術表達形式，但是綜藝節目有別于影視，因為綜藝節目收受到空間與角色的制約，在表現敘事的過程中很難大幅度地完成時空轉換，而將多媒體技術應用其中，可以在一定程度上彌補這一缺失，影像本身就是對一個新的時空的創造。多媒體影像展現出的氛圍與情境，在無形中通過電視屏幕完成了時間與空間的轉化。首先，將多媒體影響應用于電視綜藝節目對綜藝節目的“時間”產生了影響，在以往綜藝節目的舞臺上，時間具有一種線性與連續性，而影響就可以通在綜藝節目的表演中，在綜藝節目的線性時間上進行自由的時空互換與跨越。此外，影響的轉換可以有效地幫助綜藝舞臺完成時空互換，創設表演氛圍，進行場景的切換，進而使得舞臺表現形式呈多樣化與立體化。例如，在2009年的春節聯歡晚會上，有一支名為《城市變奏曲》大型舞蹈，其利用多媒體技術，在大屏幕上展現了清朝末年到現代的歷史變遷，將傳統與現代同時的展現在舞臺上，跨越時空，完成了古今之間的對話。在舞蹈表演中，依照劇情的需要完成了對舞臺情境的創設，及時的完成了時空的跨越與轉換，這是以往舞臺單一的背景所無可比擬的[1]。
2.2對充滿詩意的視覺藝術的打造。
藝術性較強的電視綜藝節目可以在給觀眾帶來視覺上的完美體驗的同時，對人們的心靈產生極大的觸動。其用一種近乎詩意化的表現形式，將中國傳統美學融入其中，虛實相生，動靜結合，充分激發了觀眾的審美想象空間。中國的傳統審美觀念要求“意象合一”也就是說要做到情景交融，意與象共存且兩者辯證統一。再以2009春晚為例，在其綜藝節目里有一支舞蹈名為《蝶戀花》，其利用多媒體向觀眾們展現了一種如夢似幻的情境，在舞蹈的一開始通過多媒體動畫技術將在舞臺中呈現出立體逼真的視覺影像，將舞臺打扮成一個充滿詩意的夢幻空間。舞蹈表演者俯臥于舞臺上就像一朵朵設公開的花朵。隨著舞蹈的展開，舞臺變為花的世界與花的海洋，而與此同時，花朵開滿于整個舞臺上空以及周圍的屏幕上。進行獨舞的舞蹈家在多媒體技術的配合下，在舞臺中央進行著表演，在表演達到高潮時，舞臺被無數的蝴蝶所圍繞，在音樂的配合下向舞臺的中央飛去，這時舞臺早已突破了空間的限制，給觀眾帶來了無盡的幻想。正是有賴于對多媒體技術的應用，才能在在舞臺表演上進行無限的空間延伸，進而擴大觀眾的審美想像空間。
2.3蒙太奇敘事手法的運用。
一戰過后，蘇聯的劇作家率先提出了“戲劇電影化”的理念，就是戲劇在敘事時可以借鑒電影的觀點。從中我們可以看出這兩種藝術表現手法相互結合的可能性。當前，多媒體被應用于電視綜藝節目中，也可以嘗試將電影的藝術表現手法——將蒙太奇運用于綜藝節目的表演過程中。蒙太奇最初為建筑術語，表示安裝的意思。影視理論者將其引申到電影拍攝領域中，表示為在影視創作上對鏡頭的藝術剪輯與整合。蒙太奇是所有影視藝術表現手法中最突出的藝術表現形式，同時也是一種思維形式，既可以敘事也可以表意。前蘇聯的蒙太奇學派認為，將兩個畫面相加，就會產生“一加一大于二”的新內容的呈現。在電視綜藝節目表演中也可以運用這種蒙太奇的藝術表現手法，在吸引觀眾的同時，節目本身也產生了新的內涵。此外多媒體技術與舞臺演出人員的良性互動，形成了第二種蒙太奇詞匯，豐富了蒙太奇的含義與意義。這種由多媒體技術與現場演員的互動而形成了一種新的含義，使得影像在綜藝節目演出中，從某種角度上說成為了一個另類的“演員”。例如13年央視春晚舞蹈《嫦娥》堪稱運用蒙太奇技術的典范。在舞蹈中利用蒙太奇技術使舞臺影像從舞臺空間切換到神話中的亭臺樓閣最終轉換為星辰大海，再剪輯上中國航天員在太空行走最后于地面飛船出倉的畫面，整個畫面銜接十分自然，給人以美的享受。這種對蒙太奇語言的運用，為電視綜藝節目創造了獨特的視覺效果，將舞臺與演員結合在一起，完美地呈現了綜藝節目的藝術性。
2.4虛擬與現實的結合。
將多媒體技術可以將虛擬與現實完美地融合在一起，有利于電視綜藝節目發揮藝術性的同時，更加吸引觀眾的眼球。在真真假假的影像環境中，給觀眾帶來了如夢似幻的現實體驗。通過對各項多媒體技術的應用，使整個電視綜藝節目更加充滿藝術性[2]。電視綜藝節目在視覺上始終追求對完美的立體效果的體現，因為與立體化的空間相比，平面的電視影響一直是電視綜藝節目的短板，而通過對多媒體技術的應用，將其與創造多維度空間的藝術技能相融合，對傳統的影視畫面構造表現形式“取其精華，棄其糟粕”，在講攝影技術融入其中，對電視綜藝節目在畫面表現上，進行立體空間的構造[3]。如以虛擬植入技術為例，其原理是將現場的攝像裝備的信號與三維合成的虛擬情境進行完美的融合，同時利用跟蹤技術讓三維情境隨著攝像裝備的畫面的變化而變化，進行虛擬與現實畫面的完美銜接。在13年的春晚中，歌手演唱歌曲《風吹麥浪》時，就利用虛擬植入的技術，在整個舞臺上呈現出麥田的景象，提高了節目的觀賞性與藝術性。另外從觀眾的角度來說，人類作為社會性動物，對與他人交流都存在本能上的渴望，人們與其他人交流的過程，同樣也是完善自身自我意識的過程。電視能夠創設一個非常大的、突破時間與空間的交流情境，觀眾不用身處現場卻可以與其他的電視觀眾進行跨越空間的交流與溝通，極大地滿足了人們的交流欲望。因此，電視綜藝節目的影像越逼真，則越能滿足人們對交流環境的追求。
多媒體的出現，對電視綜藝節目來說，機遇與挑戰并存，但是只要科學合理地將多媒體技術應用于電視綜藝節目的錄制中，就會使電視綜藝節目無論是在觀賞性還是在藝術性上，都得到質的飛躍。多媒體技術給電視綜藝節目帶來藝術風格上的改變，通過科學技術促進了藝術的表現，展現了電視節目獨有的藝術魅力，在保留藝術表現形式的基礎上，為電視觀眾們提供了異彩紛呈的視覺盛宴。
[1]孫斌.科技與藝術的交融——論多媒體技術在電視綜藝節目中的運用[j].中國電視，2016.
[2]戚繽予.多媒體整合時代的電視發展研究[d].中央民族大學，2013.
[3]陳麗君.新媒體語境下電視媒體生存策略研究[d].南京藝術學院，2015.
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十五
在二十一世紀的今天，網絡已普及千家萬戶，但是網絡真的很健康嗎？記得我曾經看過一本書，書上講述了現在中學生上網的狀況：一些初中生因為上網而荒廢了學業，他們整日沉迷于網絡游戲，在網絡上的各種留言更是滿嘴臟話，學了一些計算機知識就到處搞破壞……這一切都是網絡惹得禍。所以網絡道德的出現是不可避免的！
網絡是一個虛擬的世界，在網上可以盡情流覽、查找資料，也可以結識好朋友，亦可以向自己的朋友發電子郵件，網絡也是個自由的空間，就是有一些沒有道德的人，他們盜取他人的qq號碼、炸掉他人的郵箱、用污穢的語言辱罵他人……這些都是那些沒有素質的人因為不遵守網絡道德、利用網絡的虛擬性而做出的不法行為！網絡的健康面臨著危機！
作為二十一世紀的我們，應該自覺遵守網絡道德。網絡是多姿多采的。在網上，你可以知道當天的新聞，你可以在網上購物，你可以加入論壇……在這半個月的學習中，我了解了許多以前我所不知道的東西。
在暑假期間，鄭州教育局舉辦了“快樂度暑假網絡健康游”活動，它既豐富了我們青少年的暑期生活，也給我們提供了學習的機會，使我們通過學習了解了許多關于網絡、銀行、儲蓄卡的信息。
為了我們青少年的健康成長，鄭州市教育局更是下令學校周圍200米以內不許網吧經營，這使許多青少年免入歧途。
網絡的健康關系著青少年的健康，但是在教育網上，我就可以不用擔心這些，可以放心的發言、聊天、購物。
網絡道德是每個人都應遵守的社會公德，也是我們必須遵守的。我個人認為加強網絡道德需先加強網民的道德素質，對上網的網民實行網上教育，并出臺一些規定來約束他們，也可以建立一個關于這方面的網站，告訴他們上網能做什么，不能做什么，能說什么，不能說什么。希望我的建議能被采用。
新世紀的我們，應該作一個有道德的青少年，在網上更應該尊重他人，做到口無臟字，行為端正，禮貌大方，為他人做到典范，網絡道德需要我們每一個公民來遵守！
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十六
摘要:隨著信息技術的高速發展，網絡已經滲透到社會的各個領域，而大學生群體作為網絡活動的主力軍，其網絡意識和行為對整個網絡社會的道德現狀將產生重大的影響。
大學生在利用網絡獲得大量信息和愉悅身心的同時也陷入了形形色色的網絡陷阱之中，出現網絡道德失范現象。
本文旨在闡述大學生網絡失范現象，分析現象出現的原因，進而探索如何引導大學生樹立正確的網絡道德觀。
關鍵詞:大學生；網絡道德失范；正確引導。
根據中國互聯網絡信息中心調查研究結果顯示:我國大學生網民占網民總數的近40%，大學生群體已經成為網絡活動的主力軍，大學生網絡行為和意識將影響整個網絡的發展。
因此如何引導大學生樹立正確的網絡道德觀念，規范其運用網絡的行為成為大學生網絡道德教育的關鍵。
近年來，我國大學生網絡道德教育受到了學校、家庭、社會的重視，網絡教育研究逐步向專業化方向發展。
然而，諸如網絡語言不文明行為、網絡欺騙盜竊行為、網絡誹謗行為、傳播計算機病毒與網絡黑客、網絡色情等行為的凸顯，說明大學生在使用網絡時面對良莠不齊的網絡陷阱常常做出錯誤判斷，從而引發各種網絡道德失范的行為出現。
網絡的虛擬性使得大學生網絡誠信缺失。
網絡交往中大學生可以完全隱去自己真實的身份，以一個或者多個的虛擬身份從事網上活動。
一旦自己不滿意，可以隨時終止自己某種身份而不必承擔任何責任。
同時，網絡還允許匿名發表個人意見而忽視了發表言論的道德化與合法化，虛擬的世界解除了現實社會對人的身份、角色的束縛，網民可以隨心所欲的享受自己的“精神樂園”，并一次性緩解在現實生活中長期壓抑的情緒，從而獲得內心的發泄和平衡。
基于這樣的原因，大學生在網絡生活中不顧道德和誠信的約束，在網絡交往上產生不負責任的懈怠思想。
至今，不少人尚未將網絡上的非誠信行為視為不道德的行為。
由此引發的網絡誠信危機，以及在網絡活動中的精力消耗，勢必會造成大學生與周圍同學關系的淡薄與疏遠。
同時，網絡的不良誘導使得網絡犯罪率上升。
網絡不單單為大學生的學習、生活做出了積極的貢獻，紛繁復雜的網絡信息也帶來了很多社會問題，使大學生難免其害。
網絡的飛速發展催生了“網絡犯罪”這個名詞。
如網絡游戲的內容多是帶搏殺、武斗、色情等情節，使得一些癡迷于網絡游戲的大學生深受其害，甚至紛紛效仿。
不良信息的誘惑，使得大學生難以分辨，由此帶來了一系列由于網絡不良誘導而發生的大學生犯罪事件。
同時，由于大學生的自控能力比較弱，過度沉迷網絡游戲，由于沒有經濟來源，無經濟能力支付游戲費用，但又抵擋不住游戲的誘惑，從而產生違法犯罪的念頭，為達目的鋌而走險。
首先，大學生自身價值觀不穩定，網絡道德認識不高從而導致信念不堅定。
大學生的自制力相對較差，意志力薄弱，在人生觀、價值觀形成的過程中如果遇到各種干擾就會改變甚至扭曲其正確的價值觀，在網絡社會中道德防線很容易崩潰，心中的道德良知很容易泯滅。
其次，由于利益的驅動，網絡法規的不完善，網絡上充斥著追逐私利和享樂的個人主義的消極思想和不良信息。
網絡的日益普及使得人類社會出現了新的生存空間——電子空間。
電子空間由于互聯網所采用的特殊離散結構，沒有中心，沒有國界，不受任何組織機構的控制，更沒有健全的法規制約，加上利益的驅動，電子空間就脫離了網絡法規的限制和約束，各種軟件開發商開發出雖利潤空間大但包含暴力色情等不利于大學生身心發展的游戲、軟件，從而腐蝕大學生身心，引發一系列不良社會問題。
再次，大學生網絡道德教育缺乏有針對性、積極的教育引導機制。
網絡生活是豐富多彩的，而現行的網絡道德教育卻將道德從活生生的網絡世界中抽離出來，變成了僵硬的教條，讓大學生背誦、記憶，將網絡道德變成了沒有情感與意志的抽象物，使得大學生很難從中找到與自身發展的切合點，無法把道德內化成自身的理念，外化為自己的行為，造成絕大多數大學生明知網絡文明公約，卻在網絡上進行各種不道德行為，獲得自我滿足。
除此之外，生硬的“灌輸教育”和“全程講授”的教育方法無法滿足大學生的內在需求和自我需要，學生沒有機會對所接受的道德觀念教育進行批評性思考，沒有將各種觀點進行比較，而是被動的接受，思想灌輸并沒有真正成為塑造大學生性格的手段，反而降低了學校教育引導的效率和成果。
目前，學校、社會、國家都還沒有一套針對大學生網絡道德的積極有效的教育引導機制。
因此建立有針對性的積極的教育引導機制迫在眉睫。
第一、要客觀認識網絡，保持積極心態對大學生進行網絡道德教育。
網絡之所以能在快速發展的今天受到歡迎與應用，是因為它自身很多優點方便了人們的工作、學習和生活，適應了當今社會信息化發展的`需要。
大學生網絡道德教育越來越得到學校、家庭和社會的重視。
三方結合，對規范大學生網絡道德行為，明確大學生網絡道德目標，進一步加強大學生網絡道德教育起到了積極的作用。
網絡道德教育作為新生事物，引起了廣大學者的關注，他們的著作從倫理學的角度審視信息世界人與人之間的倫理問題，介紹計算機網絡發達國家的研究成果，探討適應我國網絡人群特點和網絡文明發展的道德理念和道德規范，為進一步具體研究我國網絡道德建設提供了理論基礎。
第二、要強化思想道德課程教育力度，引導大學生樹立堅定的理想信念，培養道德自律精神。
大學教育在大學生網絡道德教育過程中始終起著積極的引導作用。
大學要充分認識自身角色的重要性，依托《形勢與政策》、《思想道德修養和法律基礎》等課程，積極引導，對大學生進行網絡道德行為和思想意識教育，積極響應《全國青少年網絡文明公約》，切實實施其中提出的“五要”、“五不要”方略，矯正大學生盲目使用網絡的行為。
通過教育使大學生具備健全的人格和高尚的情操，樹立良好的網絡道德，端正上網的心態和目的，做到科學合理地使用網絡資源。
第三、要創新網絡道德教育手段，加強網絡道德教育的針對性。
網絡強大的交互性、開放性和及時性，使網絡道德教育的內容也相應豐富、及時而全面。
因此，針對大學生的網絡道德教育手段不能僅僅拘泥于書本理論教條，而是應開拓新穎的教育引導方法，開辟新的教育陣地，充分運用網絡自身加強對大學生網絡道德教育的正確引導，使教育內容從通俗化向科技化轉變。
針對大學生不同類型的網絡道德危機有目的、有計劃的進行重點教育和引導。
同時，道德的監督需要輿論的有力支持，網絡的特點決定了網絡道德缺乏輿論監督，因此輿論應該發揮其特點，加強對網絡道德的及時監督。
總之，網絡一方面使大學生面臨著不可多得的發展機遇，另一方面也使大學生的思想道德建設面臨著嚴峻的挑戰。
只要我們積極面對，汲取網絡文化的精華，清晰認識問題癥結，就一定能充分發揮網絡媒介的強大優勢，推進大學生的網絡道德建設，建立良好的網絡倫理規范，將網絡技術與道德倫理有機結合，讓大學生在網絡世界中充分的認識和發展自我，成為新時代真正的主人，為我國社會的發展進步做出應有的貢獻。
1、許劍穎論網絡環境中的信息理論問題及對策[j]情報雜志，2004(4)。
2、王秀榮建構網絡倫理規范提高大學生思想政治素質[j]中國成人教育，2006(4)。
3、王文網絡文化與大學生思想道德建設[j]電化教育研究，2005(7)。
4、張彥大學生網絡道德教育現狀探析西南農業大學學報，2008(4)。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十七
摘要：有關調查表明，在我國網民中，18歲以下的未成年人就有1650萬。這些人中的14.8%，他們不僅愛上網而且在沒有監護人的陪同下恣意于網絡世界，陷于血腥，暴力，色情的泥潭中，導致嚴重影響身心健康發展。網絡有8種特征：有限的感知經驗；靈活而匿名的個人身份；平等的地位；超越空間界限；時間延伸和濃縮；永久的紀錄；易于建立大量的人際關系；變化的夢幻般的體驗。正是這些特征讓一些上網者深陷其中不能自拔，他們不能擺脫上網的沖動，過度使用網絡，不能控制自己的行為，給自己帶來了精神和身體的痛苦，妨礙了正常的工作，學習和生活。
關鍵詞：網絡成癮；種類；原因；不良影響；治療。
一、網絡成癮的定義及表現。
網絡成癮癥也稱病理性網絡使用，是指由重復地使用網絡所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，并產生難以抗拒的再度使用的欲望，對于上網所帶來的快感會一直有心理與生理上的依賴，當剝奪上網行為之后會出現焦躁和情緒行為。主要表現為：對網絡有心理依賴感，不斷增加上網時間；從上網行為中獲得愉快和滿足，下網后感覺不快；在個人現實生活中花很少的時間參與社會活動和與他人交往；以上網來逃避現實生活中的煩惱與情緒問題；傾向于否定過度上網給自己的學習、工作和生活造成的損害。
網絡成癮的青少年在生活中多是性格內向，不善交往，希望得到重視，但又十分孤獨。同時，對朋友和家庭冷淡，親社會行為少，心境抑郁，缺乏現實的成就動機，欲尋求網絡的認可，害怕被拒絕，自我封閉。通過對這些青少年做相應的心理評估后發現，他們的自主需要很高，成就需要和表現欲望較高，而變異需要、內省需要很低，順從需要極低。在現實生活中常以“退避”“自責”和“幻想”等不成熟的應付方式應付困難和挫折。
二、網絡成癮的分類。
網絡成癮表現形式有多種，包括網絡游戲成癮、網絡交際成癮、色情成癮、強迫信息收集成癮、網絡技術成癮等5類：（一）網絡游戲成癮。患者長時間地沉迷于網絡游戲而不能自拔，花大量的時間，精力和錢財在游戲中，并從中得到快感。（二）網絡交際成癮。網絡交際成癮者就是利用各種聊天軟件及網站的聊天室進行人際交流，達到了成癮的程度，把網友關系看得比現實中的親友家庭重要。（三）網絡色情成癮。在網絡中，各種與性和色情有關的站點比比皆是，各種淫穢文字、聲音、圖像信息泛濫，可以毫無障礙地在網絡中傳播，只要稍不留心，就可能誤入其中而不能自拔。（四）強迫信息收集成癮。成癮者經常強迫性地從網上收集無用的、無關緊要的或者不迫切需要的信息，并伴隨又強迫性沖動傾向和下降的工作效率。（五）網絡技術成癮。患者強迫性的沉溺于電腦編程或游戲程序中，不能自拔，甚至影響了自己的學習和生活。
大部分青少年網絡成癮屬于前三種，他們在網絡中建立廣泛的社會人際關系，甚至是戀愛關系，還有很大一部分人迷戀網絡游戲，沉浸在虛幻的游戲世界之中不能自拔，把自己想成了游戲中的`一個人物而不是現實中的人。
三、網絡成癮的原因。
（一）求知欲望強烈，追求時尚。
（二）強烈的自我實現欲望。在網絡中他們體驗到了自由的感覺，有“我的地盤我作主”的感覺，在這里他們坐回了自己。
（三）青春期性心理尚不成熟。因為性是個禁忌的話題，他們缺乏科學性教育的引導，不能從有效途徑接受科學的性知識和心理調節的方法，因而容易在網絡中尋求感官刺激，滿足性心理生理的需求，因而頻頻光顧黃色網站。
（四）青少年還未學會正確地應對現實中的困難挫折。不少青少年沉迷于網絡往往是因為現實生活中遇到了問題或挫折，借助上網擺脫煩惱，沉迷于網絡。家庭關系糟糕的孩子是最易網絡成癮的，因為他們在家里得不到溫暖，在網上可以尋求到溫暖，因此躲在了網絡里。
（五）滿足內心的多種需要。青少年處在一個社會化的關鍵時期，他們有強烈的與人交往的愿望。而在網絡世界中，如qq，等聊天工具及各種聊天室，能夠很輕易的滿足他們這一愿望。
四、網絡成癮對青少年的不良影響。
（一）軀體方面。長時間的沉迷于網絡可導致視力下降、肩背肌肉勞損、生物鐘紊亂、睡眠節奏紊亂、食欲不振、消化不良、體重減輕、進食過多而活動過少導致肥胖、體能下降、免疫功能下降，停止上網則出現失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降。
（二）心理方面。患者一旦停止上網便會產生上網的強烈渴望，難以控制對上網的需要或沖動，這種沖動使其不能從事別的活動，工作、學習時注意力不集中、不持久，感到記憶力減退；由于長期的視覺形象思維，邏輯思維活動遲鈍；沉迷于虛擬世界而對日常工作、學習和生活興趣減少，與現實疏遠，為人冷漠，缺乏時間感；因不能面對現實，常常處于上網與不敢面對現實的心理沖突之中，情緒低落、悲觀、消極。
（三）行為方面。患者表現為頻繁尋求上網活動的行為。為了能上網，不惜用掉自己的學費、生活費，借款，欺騙父母，甚至喪失人格和自尊，嚴重者偷竊、搶劫。網絡成癮青少年學生最為直接的危害是耽誤了正常的學習，尤其是網絡游戲，導致他們不能集中精力聽課，不能按時完成作業，成績下滑，甚至逃課、輟學。
五、如何治療網絡成癮。
一是生理脫癮，應用戒除網癮藥物，使當事人在睡眠休息過程中恢復機體的平衡系統，通過對內源性“神經遞質”功能的調控，以達到大腦內的“獎賞系統”恢復平衡狀態，不再沉迷于網絡，實現生理脫癮。二是心理脫癮，需要心理咨詢師、家長、網絡成癮青少年共同配合，可以采用時間管理技術，打亂個體慣常的網絡使用時間表，讓其適應一種新的時間模式，從而逐步削減上網時間，這類似于社會工作方法中的個案工作方法。實施行為契約法：讓成癮者與家人或朋友共同制定行為契約，接受監督。父母要減少對成癮者的責備，多與孩子溝通與交流，培養新的興趣與愛好，最終實現自我成長，心理上徹底脫癮。第三，采用小組社會工作的方法，在網絡成癮的青少年中舉辦勵志成長訓練營，這主要采用行為療法，在活動中培養孩子們的團隊精神、創新能力，提高他們的自我意志力和溝通能力，從而讓他們樹立一個自信、積極的健康心態，逐漸擺脫網絡對他們的不良影響。我國現在有很多類似的機構，不過大多采用軍事化管理，如果適當加入社會工作方法效果會更好。
參考文獻：
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[5]王易，沉迷網絡游戲是種“病”發明與創新2006.
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十八
摘要：語用學研究在中國歷經20多年的發展，從最初對西方語用學理論的簡單引進、介紹到結合漢語實際開展理論和應用的研究，取得了一定的成果。本文首先回顧了語用學在西方的發展歷史，然后指出了當代語用學研究的兩大流派，最后展望了語用學在宏觀層面的發展趨勢。
關鍵詞：語用學；歷史；現狀；流派；趨勢。
語用學產生于上世紀30年代，但是直到70年代才把它看作一門學科。語用學把語言、現實和人類自身聯系起來，展示出強大的生命力。現在，語用學已成為語言研究的一個重心，是語言科學中一個富有生氣的領域。
一、語用學在西方的發展歷史。
語用學淵源于哲學家對語言的探索。上世紀30年代，美國邏輯學家莫里斯（charlesw。morris）在《符號學理論基礎》一書中，提出了符號學三分說：句法學、語義學和語用學。
從50年代初至60年代末，語用學領域的探索有了突破性進展，這一時期語用學研究的成就應歸功于另三位哲學家的理論建樹。他們是英國哲學家奧斯汀和美國分析學家賽爾、格萊斯。奧斯汀“不滿意語言哲學對所指、意義、陳述的真實和謬誤的傳統研究”（leech，1981：321），首先提出了言語行為理論，向邏輯實證主義提出了挑戰。70年代后，在研究了奧斯汀的間接施為句基礎上，他又提出了間接言語行為（indirectspeechacts）——話語的形式不直接反映出這句話的交際意圖。賽爾甚至提出“語言理論是行為理論的一部分”。現在言語行為理論已成為語用學研究的重要內容之一。
進入70年代，語用學異軍突起，成為語言學的'一門獨立學科。1970年在波士頓召開的《自然語言的語用學》國際學術研討會標志著語用學研究時代的開始，成為其蓬勃發展的契機。1977年，《語用學雜志》在荷蘭正式出版發行，標志著語用學作為一門新興學科已得到承認，確立了它在語言學研究中的地位。這個時期的研究表現出下面幾個特點：
（2）語用學吸引了眾多語言學家的興趣，形成了一支龐大的研究隊伍，沖破了哲學家的一統天下，已成為語言學研究的一個中心領域。
語用學在70年代的確立為80年代的迅猛發展鋪平了道路，語用學研究已呈現出“百家爭鳴”的局面。這一時期大發展的主要標志是：
（1）語言學家對前期的研究工作和取得的成果開始進行梳理和總結，語用學理論進一步系統化，研究內容具體化。語用學研究朝著統一協調的方向發展。
（2）研究的范圍進一步擴大，討論的問題寬泛但主題集中，已不再局限于基本理論問題的探討，開始觸及語言本質的某些重要理論問題，如語言使用者的知識和語言使用的關系，語言結構如何跟語境相互作用等問題。
（2）語用學由縱向的內部各部門之間關系的研究轉向了同語言學各核心學科之間以及邊緣學科之間關系的研究。這種研究不僅促進了語用學自身的發展而且推動了其他學科的發展，形成了以語用學為中心，各學科同步發展的局面。
二、語用學研究流派和發展趨勢。
語用學是關于語言使用的研究。以這種基本的認識為前提，國外語用學研究形成了兩大流派：英美學派的微觀語用學和歐洲大陸學派的宏觀語用學。前者認為語用學如同音位學、句法學、語義學一樣是語言學一個相對獨立的研究領域，即“分相論”；另一種觀點認為語用學是對語言和交際的認知、社會和文化方面的研究，它是對語言功能的一種綜觀，即“綜觀論”。
向明友（2006）認為當前語用學的研究現狀和趨勢是在沿著完善理論體系和拓寬應用領域兩個方面發展的。理論體系的完善是在沿著以下三個方向朝縱深展開：
（1）突破英美語用研究傳統，將語用學具體化為一種從認知的、社會的和文化的整體角度對語言現象的綜觀，形成與英美傳統對壘的語用“綜觀論”。
（2）著力嘗試語用研究方法論的革新，不再將語用學局限于語言哲學的定勢。
（3）語用學理論發展的第三個方向體現于關注語言使用與社會文化、大腦神經等的關系。
參考文獻：
[1]胡壯麟。語用學[j]。國外語言學，1980，（3）。
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網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇十九
內容提要：據《中國青年報》報道，近年來，互聯網在我國迅猛發展，上網人數已達2650萬，其中青少年占80%以上。隨著互聯網“信息垃圾”的增加和“網絡犯罪”的出現，這些網絡問題對青少年產生的負面影響引起了社會的焦慮。青少年網絡倫理問題日益突出，網絡的負面影響還對青少年的思想和行為方式、道德意識、人生觀和價值觀造成前所未有地沖擊。本文將針對這一現實問題，探討其帶來的社會影響和提出了改進建議。
關鍵詞：網絡時代；交流主體；網絡心理；網德教育。
一
隨著科學技術的突飛猛進，網絡的發展可謂日新月異，網絡時代已悄悄地向人類走來，它正以立方級的速度逐漸滲透到人類生存的每一個角落。而青少年是網絡社會的主體，是網絡信息時代的弄潮兒，正因為如此，隨之出現的青少年網絡問題理應引起社會各界的密切關注和高度重視。
由于網絡的超時空性、虛擬性和無規范性的特點，網絡對青少年的學習方式、交流手段和生活習慣等方面產生了巨大影響，青少年將面臨非主流意識形態文化的滲透和潛在影響的威脅，患“網絡心理障礙”和高科技犯罪的危險程度增大。如網絡黑客、網絡婚戀、網絡誘騙的網絡倫理問題日益突出，這些網絡問題已經成為社會的一公害。目前，青少年的網絡倫理非常淡薄，據《揚子晚報》報道，最近一項在上海部分中學做的調查顯示，四成多學生崇拜黑客，三成學生有當黑客的念頭。青少年問題研究者呼吁家長和學校，更是呼吁社會，關注青少年網絡倫理，加強網德教育刻不容緩。
二
網絡給青少年提供了一個相當自由的空間，能盡情地翱翔于網絡天地成為眾多上網沖浪者登陸理由。我們應該發現，人在互聯網上交流方式繁多，有oicq聊天、e-mail交流、bbs版面活動以及網絡游戲等。人在互聯網上的交流確實很特別，有文字記載以來，甚至自史前時期人們所積累下來的人際交往規則，在這里很多已不能適應，比如說在網上說：“你是王小二嗎？”回答者曰：“y”。那個“y”是e文的同意、首肯，還是罵人的方言，我們不得而知。還有諸如像表示再見的“886”，表達愛情的“521”，在加上許多網絡上新定義的情緒符號代碼。因為網絡語言是易歧意的，電腦上的語言是數字、符號、文字的溶合體，所以需要你有如求證哥德巴赫猜想還難以求出正解的耐心，去領會其中id猜想正解。所有這些，無非是滿足人的與生俱來的好奇――這是人性中最難以說清它是優是劣的特征。
網絡交流中的這種語義不確定性，便產生另一相關弊端，即交流主體的不明確，就很容易產生網絡倫理問題。因為青少年有著很強的獵奇心理，他們渴望接觸更多的人，體驗各種新奇的感覺，而在有規律的家庭生活中，在制度化的學校里很難有機會來滿足這樣的心理需求。而在這虛擬的網絡空間里，青少年的自主選擇性達到了最大化。網絡創造了虛擬的時空，它讓主體產生一種身臨其境的感覺環境，它利用計算機的高速處理數據能力，及時地跟蹤處理在主體感覺器官上的輸入與輸出的信息，網絡中感覺性的互動性方式打開人們認識他人的新視窗。
但是，網絡交往中由于交流信息的部分缺失，人與人之間缺少了可識別身份的“社會情景暗示”，人們只能從計算機屏幕上閃現的文本去判斷他人，因為缺少了必要的交流信息，人與人相互所留下的印象也是不完整、不真實的。缺少這種非語言行為暗示，信息的發出者很難通過信息表達某種情緒，交流者享受更多的自由卻較少得知對方準確的個性定位。有這樣一個事例，一名剛剛過十六歲的女中學生，在網上結識了他自稱20歲的一名網上情人，在現實中見面，才發現此“情人”是已過40歲的中年婦女。
網絡上的交往確實有積極的一面，網絡的博大擴展了青少年人際交流范圍，加速了信息的滾動式傳播，但由于網絡的超時空性和虛擬性，加之青少年好奇心強和自我辨識控制能力不強的自身特點，很容易走向消極的負面。隨之產生了交往中的倫理道德問題。如當前社會出現的網絡婚戀問題，這種網絡的虛擬婚姻正對青少年的家庭模式傳統觀念造成沖擊，正像著名心理學者黃劍在《“網絡婚戀”的是與非》一文中指出：網絡婚戀是一種通過互聯網傳遞電子信號來交流雙方感情的婚戀方式，這種與傳統婚戀觀念完全不同的新問題，它所帶來的一系列社會后果和法律問題，足以引起人們對此的理性思考。
三
青少年容易產生網絡倫理問題，這和青少年的心理特點有著密切的聯系。由于青少年認知能力和自我統一能力還不強，主觀自控能力較為薄弱，容易受外界因素干擾，加之現代社會，人們的生活節奏加快和學習壓力增大，然而許多青少年當遇到個人心理問題，不愿同親朋好友傾訴，更不愿與陌生人面對面談。那么，網絡的出現給他們提供了便利場所，正由于網絡的匿名性、平等性、虛擬性等特點。在網絡當中，能使人對自己的知覺結果產生新的認識，對自己很容易產生新的價值觀定位，從而有的人會把匿藏在內心深處，在現實中不敢顯露的，如偷窺探隱欲、兇殘好斗、喜惡作劇等不良嗜好表露在無人監督的網絡里。在網絡這個虛擬空間里，給居心不良的人提供了一塊很好的“作案場所”，也因此隨之產生了大量有悖于網絡道德的案件。
網絡交往的巨大魅力去吸引了越來越多的青少年，廣闊的空間使他們不再受繁瑣的條條框框限制，不再擔心是被動地接受者，不再擔心自己的觀點孤立，他們可以暢所欲言，最佳化地表現自己。但網絡交往畢竟不是現實生活中的交往，如果陷入其中，就會產生負面效應。美國匹茲堡大學心理學家金伯利?楊格調查結果顯示，青少年網絡心理的主要特征為：開始先感受上網的無窮樂趣，通過上網逃避現實，下網后煩躁不安，為享受上網的樂趣而不惜支付巨額的上網費用。有的寧可荒廢學業，也要與網絡為伍。他們安全按照自己的意愿做自己想做的事，幾乎沒有克制與約束，處于失控狀態。這種心理遷移到現實中來會帶來他們對現實生活的適應不良。
網絡上有著各不相同的虛擬情境，當這些情境與現實發生重疊時，青少年會感到無所適從。美國心理學家埃里克森（erikson）認為，12―20歲的青少年面臨的沖突是“同一性（identity）與角色混亂（roleconfusion）”的矛盾。當網絡屏蔽了青少年與現實生活的聯系時，他們會以為“網絡之鏡”中的他們就是真實的生活，從而迷失了方向，造成了青少年角色認同的'混亂，不能理性地行使現實生活中的角色。
大體上網絡心理障礙往往分為兩種：互聯網成癮綜合癥和網絡雙重人格。具體表現為上網時間失控，沉湎于游戲，依賴虛擬現實并由此忽視了現實的存在，或是對現實生活不再滿足，常常導致離開了網絡以后，現實生活中的身份喪失，出現角色混亂，反社會人格等偏差。他們在網絡中的表現與其現實中的表現有很大的反差，甚至判若兩人。幾年前的超級電腦病毒cih，曾導致了幾十萬架電腦即時癱瘓，給電腦用戶造成了數十億美元的經濟損失，而制造這種可怕病毒的竟是一名平時表現良好、文質彬彬的臺灣大學生。眾多心理學者認為：網絡在縮小人與人之間的空間距離的同時，無情地拉遠了人與人之間的心理距離，并引發了許多心理危機。
四
突出。網絡犯罪的危險性和破壞性在增大，網絡的負面影響還對青少年的思想和行為方式、道德意識、人生觀和價值觀造成前所未有的巨大沖擊。盡管我們面臨了種種困難，面對網絡時代出現的倫理問題，但我們不能因此而彷徨失措，更不能坐以待斃，我們所要做的是采用積極主動的應對措施，去關注青少年在網絡犯罪，去保護青少年不受網絡犯罪的侵害。我覺得目前可以從以下五點去做：第一、加強青少年網絡建設，辦好主流網站，占領網上思想的教育陣地，在網絡上發掘中華民族的優秀文化，為青少年一代健康成長提供豐富的精神食糧；第二、轉變傳統的青少年思想政治教育模式，適應網絡時代青少年社會化的特點，現代教學模式要和網絡接軌，比如開辦網絡學校，開設網絡課堂等，雖然目前也出現了這種模式教育，但無論是從規模和數量，還是質量上看我們都還有很長地路要走；第三、開展青少年“網德”教育，建立網絡誠信體系，引導青少年的網絡行為，以及規范的網絡倫理，加強青少年組織建設，消除虛擬組織對現實組織的消極沖擊；第四、我認為最關鍵的一步，還是要推動網絡立法工作，規范網絡秩序，對青少年進入網絡社會進行法律保護和有效地預防青少年網絡犯罪。有學者還提出建立青少年心理在線咨詢，通過網絡上的bbs、irc、netmeeting、outtlookexpresse-mail等系統對客戶實時或準時實地地提供心理指導、支持，進而達到增進用戶心理健康、促進用戶心理發展的過程。目前，在線心理咨詢已在知識普及、情感疏導、職業發展、心理測量、青年成長、危機干預、學習指導等方面發揮著較大的作用。
值得欣慰的是，目前國內外社會已開始關注這一問題，采取了一系列應對措施，如法國政府去年出臺“校園網絡規范”，規定學生如果以電子郵件散布誹謗、猥褻、騷擾、病毒等訊息，將會被取消使用帳號及校規處分，甚至可能要走上法庭。據《北京青年報》報道，我們國家出臺的《全國青少年網絡文明公約》宣傳活動已正式啟動。該公約促使青少年與家長建立協議，其中包括每天上網時間，不瀏覽不良信息，不隨意約會網友，不沉溺虛擬時空等，家長主動為青少年安裝防火墻軟件讓年輕一代健康上網。
只有針對性地解決問題，及時地開展新時期下面臨的新生網絡倫理問題研究，尋找出一條行之有效的途徑，并且勇于把理倫探討后的成果應用到實踐操作中去，只有這樣才可能為青少年提供一個安全良好的網絡環境。
五
網絡時代或者說是高科技時代從嚴就不承諾給人類一個新的伊甸園，相反，它一再告誡人們，無數的新問題將隨之而誕生，就像古希臘神話的潘多拉魔盒一樣。網絡犯罪已經成為了困擾人類生活的一大危害，而網絡倫理出納入了人類道德規范的一大范疇里。網絡是現代生活中的一把雙刃劍，人類必須好好地利用它，用法律手段和道德規范去約束它，去維護它。只有這樣，網絡才有可能發揮其最大功利，造福于全人類，從而推動人類文明健康有序的向前發展。
同時青少年是網絡時代的主力軍，是未來網絡文明的締造者，更是人類未來的主宰者，而處理好網絡倫理問題是利用網絡時代造福于人類的關鍵，因此關注青少年網絡倫理問題，就是關注全人類的未來。
網絡道德倫理論文好（優秀20篇）篇二十
20世紀90年代后半期以來信息網絡技術高速發展，人們進入了全新的網絡時代。計算機互聯網信息傳播由單向傳播變成了互動交流，大家熟知的報刊、廣播、電視的方式被擴展，這樣開辟了人們的交流空間，它使這個空間變得開放和自由。人類想象中的情景和聽上去遙不可及向往，在今天的網絡時代變成了觸手可及的事實，讓人們親身體會樂享其中。在網絡這個無邊際的虛擬空間中，人們盡情發揮、暢所欲言，人們可以在家中享受到無窮的生活樂趣，還可以獲得信息和資源，豐富自己，更可以在網上進行貿易和商貿活動，實現自己的人生價值。所有這些對人們的生存都能提供無盡的財富，人們似乎活的更豐富多彩。
網絡的兩面性也給人們的生活帶來了一定的危害，在人們急速的進入網絡時代，享受便捷的同時也遇到了前所未有的道德困境。網絡中的某種不良現象，它利用網絡隱蔽性的特點造成了極大的影響，留言板上的不健康言論進行人身攻擊、謾罵，肆無忌憚的虛假新聞，充斥網上的網絡色情。橫行肆虐的黑客。所有這些是我們不得不思考網絡道德問題。
網絡具有超時空性，它為青少年的人際交往提供了一種立體途徑，這種立體途徑體現互動性、多媒體化，擴大了青少年的交往面。人們都有自己的社會屬性，在網絡中青少年的互動漸漸淡化了這種屬性，甚至去除了交往雙方的這種屬性。人們在網絡上的存在都是虛擬的、數字化的，人們的交往也表現為符號與符號的互動。在一項調查報告中甚至有近三分之一的人認為在網上做什么都可以毫無顧忌，上網的人都缺少被監督的壓力，人性中惡的一面在低約束甚至無約束的約束下得到宣泄。青少年網絡道德情感的弱化主要是因為網絡的高度隱蔽性，青少年網上道德的弱化會直接影響網絡的建設，而且這種虛擬世界的道德弱化會影響現實中的道德行為。因此青少年的網絡道德教育問題是值得關注的問題。
二、網絡文化與網絡道德教育。
網絡是虛擬的，但是從另一個角度看，網上的信息資源其實是取之于現實，源于現實，服務于現實的，網上信息資源其實是對現實信息的重組，相當于網絡中的問題與現實中的問題是相聯系的，是現實生活中某些問題的具體體現，并不是單獨的新鮮事物。也就是說一個人在現實中和在網絡生活中的道德品質和素養是相聯系的，虛擬和現實之間是息息相關的。
因此探討網絡文化與道德的關系是很重要的。因此網絡文化的存在為青少年構建了更加艱難凌亂的外在環境，需要青少年在困難面前積極應對，發展和完善自身的網絡道德水平，青少年要認清網絡文化與道德的關系，要注意兩方面的問題：
第一，網絡文化對人類的道德生活有深遠的影響并且這種影響是雙重的。首先，網絡文化它改變著人類的價值體系，并且網絡文化還推動著人類活動的科學化、技術化、和知識化，也就是新的`物質基礎和科技基礎。網絡文化對人們的生活產生了深刻的影響，在工作方式、生活習慣、交往方式等方面都發生了改變，這種改變促成了新的道德觀念和行為習慣的產生;網民所需要的良好的道德心理素質正是網絡文化健康發展所追求的目標;各類道德規范的形成豐富了人類道德的內容。其次，網絡文化會產生負效應，網絡使工作方式改變，體現在運用和傳播中，由于互相之間的隔離會使人們變得孤獨寂寞，導致感情逐漸變淡;網絡犯罪的出現呈現低齡化、專業化、國際化等特點，它作為一種新型犯罪在侵蝕青少年的頭腦，傳播不良內容、截取情報、侮辱他人、侵犯隱私以及利用信息技術盜竊金錢等違法犯罪行為時有發生。
第二，道德在網絡文化的運用、傳播和發展中的作用是多方面的。首先，道德是一種社會精神，它是依靠人們所具有的某種內在力量和外在力量而形成，比如信念、習慣和受教育情況，以及輿論這個外在的支撐，所以道德可以推動網絡文化的發展。其次，道德對網絡文化具有評價和指向功能，評價和指向即用道德評價人們行為的善與惡、應當與不應當的評價判斷，通過評判來推動網絡文化的正方向，評判的依據是階級和社會的道德標準，并通過社會輿論和人們的良心加以引導，使其方向不發生偏差。再次，道德的規范和調節功能，也就是說社會整體價值取向對個體的約束，個體之間的約束，以及利用個體自身內化來積極主動地來進行調控。
在傳統教育過程中，教師作為主動傳播教育的施教者，通常在道德水準和個人素質方面都可被認為是佼佼者，從質和量兩個方面考慮都具備廣泛實施青少年網絡道德教育的條件。
青少年的自制能力弱，好奇心強，辨真假能力差，容易受到誤導誤入歧途，如果想在網絡生活的道路上平穩行進，就需要通過及時和良好的引導。這個年齡段的青少年，人生觀價值觀不是很明確，會對自己周圍的人產生崇拜，可以利用教師的領導者形象言傳身教，掌握德育的領導權和主動性，使學生主動接受教育并且調動其積極性。網絡道德教育方式以交談為主，教師要與學生產生思想上的共鳴，不僅體現在地位上的平等，還應該在生活和互聯網中成為青少年的良師益友，這樣才能達到事半功倍的效果。
青少年網絡道德教育是一個系統工程，在互聯網信息傳播的新形勢下，青少年網絡德育教育從觀念到方法面臨改革與創新的需求。樹立新的網絡道德教育觀念;持之以恒的進行馬克思主義基本理論的學習和教育;解放思想，更新方法，建立適應互聯網時代的德育教育。
參考文獻。
[1]王經濤.青少年網絡道德教育現狀及對策[j].中國遠程教育，2001(2).