通過培訓(xùn)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,并尋找提升自己的機(jī)會(huì)。以下是一些師生們撰寫的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,他們分享了自己的學(xué)習(xí)感悟和成長經(jīng)歷。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇一
首先,我認(rèn)為這次培訓(xùn)提高了我的技術(shù)水平。在培訓(xùn)中,我們了解了智慧平臺(tái)的架構(gòu)和技術(shù)實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)了智慧城市的發(fā)展趨勢,并且在實(shí)踐操作中收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過不斷地嘗試和實(shí)踐,我對(duì)智慧平臺(tái)技術(shù)的理解更加深入了,也更加熟練掌握了相關(guān)技術(shù)。
其次,這次培訓(xùn)讓我感受到了運(yùn)城的智慧城市建設(shè)的勁頭和決心。運(yùn)城市是一個(gè)比較落后的城市,但是在智慧城市建設(shè)方面,卻頗具雄心。運(yùn)城市政府對(duì)于智慧城市建設(shè)的投入不斷加大,不斷向市民普及智慧城市的概念和應(yīng)用,讓更多人能夠受益于智慧城市發(fā)展帶來的便捷和實(shí)用。
最后,我認(rèn)為這次培訓(xùn)不僅僅是技術(shù)上的提高,更加重要的是對(duì)于自己未來的發(fā)展規(guī)劃的啟迪。智慧城市發(fā)展具有無限的潛力和市場,作為普通的個(gè)體,我們可以以技術(shù)的角度借助智慧城市的發(fā)展勢頭,積極開拓市場份額,實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
總之,這次運(yùn)城智慧平臺(tái)培訓(xùn)給了我很多啟示和收獲,提高了我的技術(shù)水平,拓寬了我的視野,讓我更加堅(jiān)定了我的未來發(fā)展規(guī)劃。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇二
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)是現(xiàn)代能源領(lǐng)域的一項(xiàng)重要舉措,旨在幫助人們了解并應(yīng)對(duì)能源危機(jī),改變能源消耗態(tài)勢。在參與了一個(gè)為期五天的智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)后,我深感受益匪淺。通過這次培訓(xùn),我對(duì)智慧能源平臺(tái)有了更深入的了解,并且收獲了許多實(shí)用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先,我了解到智慧能源平臺(tái)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。作為一個(gè)全球化問題,能源危機(jī)影響著每個(gè)人。傳統(tǒng)能源消耗不僅造成了環(huán)境污染,還導(dǎo)致了世界各地的能源短缺。智慧能源平臺(tái)的出現(xiàn)為解決這一問題提供了新的途徑。它通過科技手段,實(shí)現(xiàn)了能源的高效利用和智能管理,為人們創(chuàng)造了更加舒適和經(jīng)濟(jì)的能源環(huán)境。通過了解平臺(tái)的工作原理和功能,我深信智慧能源平臺(tái)將成為未來能源領(lǐng)域的主流方向。
其次,我學(xué)到了許多關(guān)于智慧能源平臺(tái)的具體知識(shí)和技能。在課堂上,我們不僅了解了平臺(tái)的基本原理,還學(xué)習(xí)了如何調(diào)控和管理智慧能源系統(tǒng)。我們通過案例分析和實(shí)踐操作,模擬了真實(shí)場景,掌握了使用平臺(tái)軟件進(jìn)行能源數(shù)據(jù)分析和優(yōu)化調(diào)整的技巧。這些技能不僅使我對(duì)智慧能源平臺(tái)的工作原理有了更深入的理解,還提升了我的操作能力和解決問題的能力。
在培訓(xùn)中,我還與來自不同領(lǐng)域和不同背景的人們進(jìn)行了交流和合作。我們共同學(xué)習(xí)、討論和解決問題,互相啟發(fā)和幫助。這種多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我受益良多。我了解到不同行業(yè)和領(lǐng)域的人們?cè)谥腔勰茉雌脚_(tái)方面的需求和期望,并借此擴(kuò)展了自己的視野。與其他參與者的交流還幫助我了解了其他行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài),為將來的工作提供了寶貴的參考。
另外,培訓(xùn)中的實(shí)踐操作也讓我受益良多。通過在實(shí)驗(yàn)室里模擬真實(shí)工作環(huán)境,我能夠更好地理解和掌握智慧能源平臺(tái)的工作流程。通過實(shí)際操作,我對(duì)平臺(tái)軟件的使用和操作有了更加獨(dú)立和自信的能力。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我在將來的工作中更加有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高工作效率。
最后,通過這次培訓(xùn),我也認(rèn)識(shí)到自己在智慧能源平臺(tái)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿蜋C(jī)會(huì)。智慧能源平臺(tái)是一個(gè)新興的領(lǐng)域,需求和發(fā)展前景都非常廣闊。我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的興趣和熱情助長了我在未來的職業(yè)規(guī)劃方面的決心。我計(jì)劃進(jìn)一步深造專業(yè)知識(shí),并將所學(xué)應(yīng)用于工作實(shí)踐中,為能源領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
綜上所述,參加智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn),我收獲了知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),提高了個(gè)人能力和視野。通過這次培訓(xùn),我對(duì)智慧能源平臺(tái)有了更深入的了解,并為未來的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。我相信,只要我們不斷學(xué)習(xí)和積累,更多的人將能夠從智慧能源平臺(tái)中受益,并為推動(dòng)能源行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇三
這個(gè)為期七天的培訓(xùn)的內(nèi)容安排得非常緊湊,首先是三個(gè)講座:合唱指揮、舞蹈編排、鋼琴即興伴奏,緊接著就是這三方面的具體指導(dǎo)課。通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),我對(duì)音樂教育教學(xué)工作有了全新認(rèn)識(shí),教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平一定會(huì)有有不同層次的提高。下面是我?guī)滋鞂W(xué)習(xí)的體會(huì):
張會(huì)艷老師主講合唱指揮,講課過程中結(jié)合一些經(jīng)典合唱曲進(jìn)行現(xiàn)場排練,給老師們介紹了很多的合唱指揮方法,收獲頗多:
1、立體教學(xué)走進(jìn)課堂。立體教學(xué)即合唱要注重和聲、和鳴、合作、和諧。張老師用立體的合唱聲音培養(yǎng)學(xué)生的立體聽覺,營造良好的科學(xué)的音樂環(huán)境。
2、合唱教學(xué)模式多元化、多樣化,適應(yīng)時(shí)代的潮流。合唱教學(xué)中加強(qiáng)五項(xiàng)訓(xùn)練,即:聲、曲、伴、演、合。合唱的表演也要緊跟時(shí)代的步伐有創(chuàng)新、有特色。
鋼琴即興伴奏房思園老師講解,房老師從即興伴奏的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐進(jìn)行講解和演示。在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)加強(qiáng)這幾方面的練習(xí):
a、鍵盤練習(xí),大小調(diào)的主和弦、屬七和弦。
b、善于學(xué)習(xí)、勇于探索,反復(fù)比較各類和聲連接做到彈、聽、想同步進(jìn)行,不斷豐富我們的和聲語匯。
c、不斷豐富和聲視野,要多聽、多分析經(jīng)典作品的和聲語匯,提升自身鋼琴即興伴奏的能力。
通過四節(jié)舞蹈技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí),不僅陶冶了情操,讓我們以舞激情,樂在其中。在這次的.培訓(xùn)中,通過四位老師"以聲帶情"、"以情帶舞"、"舞以盡情"的教學(xué),使我的舞蹈在原有的基礎(chǔ)中有了進(jìn)一步的提高。其實(shí)在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)多琢磨、多練習(xí)、多體會(huì)是找到感覺的關(guān)鍵,我在學(xué)習(xí)中看到老師們優(yōu)美的動(dòng)作,聽著入耳的樂聲,我的心為之陶醉。應(yīng)該說,舞蹈作為一種藝術(shù),它為我們提供了豐富的想象空間。
此次培訓(xùn)我感觸最多的就是在以后的教學(xué)中要以這次培訓(xùn)為契機(jī),吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,形成我校自己的教學(xué)方式和理念,提升我校的音樂教學(xué)水平,更好的為音樂教學(xué)服務(wù)。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇四
11月17日下午,我參加了在翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“崛起教育集團(tuán)學(xué)前教育部第xx屆五段互動(dòng)式培訓(xùn)”活動(dòng)。
此次活動(dòng)經(jīng)過了“專家講座——課例實(shí)踐——同行辯課——現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)過程中,李素園長關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習(xí)問題探討”的專題講座精彩極了,讓我回味無窮;小朋友在科學(xué)活動(dòng)中,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的奧妙;辯手們一番唇槍舌戰(zhàn),奮力辯駁,在無硝煙的“戰(zhàn)爭”中掀起活動(dòng)的高潮;崛起集團(tuán)學(xué)前教育部荊總監(jiān)對(duì)本次活動(dòng)結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng);最后區(qū)教科培秦義老師對(duì)本次活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié),并對(duì)在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議,也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。
其中,給我印象最深的是同行辯課這個(gè)環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手,他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點(diǎn)認(rèn)為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課,可反方卻堅(jiān)持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,她態(tài)度親切,對(duì)待幼兒耐心,在課堂上用心引導(dǎo),與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系;但我認(rèn)為反方的觀點(diǎn)也有道理,授課老師在材料的準(zhǔn)備上確實(shí)不夠充分,幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次,很多幼兒在使用記錄的時(shí)候,方法不對(duì),沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用:還有,由于老師引導(dǎo)過多,導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少,限制過死,所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點(diǎn)的話,我想就不會(huì)留給反方反駁的機(jī)會(huì)了。在聽她們辯論的.時(shí)候,我想到了,如果在實(shí)踐的時(shí)候能夠兩人一小組合作完成,一人做實(shí)驗(yàn),一人操作記錄表,把材料再準(zhǔn)備充分點(diǎn),這樣不僅達(dá)到了自主選擇的樂趣,而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識(shí)。當(dāng)然說起來容易,做起來難。這只是我的一點(diǎn)小小的看法。
還有在第四個(gè)環(huán)節(jié),荊總監(jiān)的精彩點(diǎn)評(píng)也給了我很大的啟發(fā)。她在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候結(jié)合了自己平時(shí)參觀的所見所聞,談了一些自己的觀點(diǎn)看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動(dòng)手的機(jī)會(huì),比如在墻上、走廊或窗臺(tái)上粘貼可供幼兒動(dòng)手操作的材料(齒輪、萬花筒、杠桿等),讓幼兒自己尋找解決問題的辦法,真正達(dá)到了提高幼兒的動(dòng)手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣,真是一舉兩得啊。當(dāng)時(shí)我在想,回到我們幼兒園,我也要把這種思想傳達(dá)給我們的老師,讓她們也能從中有所感悟,從而受益我們的孩子。
最后,老師的總評(píng)也讓我明白了在幼兒活動(dòng)中,不要太注重過程,我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自由探究,為發(fā)展他們各方面的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過這次的學(xué)習(xí),它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐,尋找改進(jìn)方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,再反思總結(jié),只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇五
2022年4月1日,全市中小學(xué)教師參加了“平臺(tái)”應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我校全體教師,共計(jì)83人參與。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有兩個(gè)方面:一是北京海淀區(qū)竇麗娜老師針對(duì)“平臺(tái)”一線教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了惟妙惟肖、深入淺出的講解;二是北京海淀區(qū)教科院馬濤主任的講座:“國家中小學(xué)智慧平臺(tái)”的延伸中的應(yīng)用與思考。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想大家一定會(huì)收益匪淺。
為了我校教育教學(xué)再發(fā)展、再提升,達(dá)到提質(zhì)增效的目標(biāo),在此,希望全體教師在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用“平臺(tái)”,具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
1.很好地利用“平臺(tái)”資源縮減備課時(shí)間,提高備課效率與質(zhì)量。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,改變授課方式方法,避免一言堂。利用“平臺(tái)”視頻增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。視頻都是專家型教師,通過團(tuán)隊(duì)千錘百煉而成,設(shè)計(jì)科學(xué)、語言精煉、畫面清晰、動(dòng)感十足,所以,我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該很好地加以運(yùn)用。在課堂教學(xué)中,可以先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過設(shè)計(jì)核心問題讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻,然后組織學(xué)生針對(duì)核心問題討論,再反饋、難點(diǎn)啟發(fā)釋疑,以次達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3.“平臺(tái)”為線上教學(xué)、課后服務(wù)、雙減之作業(yè)創(chuàng)新開辟了一個(gè)嶄新的有效的途徑。
4.“平臺(tái)”的有效利用,對(duì)學(xué)生分析問題和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是不無弊益的。
基于以上幾點(diǎn),在老師們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用平臺(tái)后,開展“雙師課堂”評(píng)比活動(dòng),更好地內(nèi)化“平臺(tái)”資源的使用,使信息技術(shù)與備課、課堂教學(xué)、課后服務(wù)、“雙減”有機(jī)結(jié)合。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇六
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料,真是讓我受益良多。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心地投入,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍,我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后,使我在平常教學(xué)中的`問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識(shí)面窄,職業(yè)枯燥,缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂,合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)周圍的世界,去從事一種職業(yè)時(shí),他自身也就被功利化了,他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系,職業(yè)對(duì)他而言始終是“他之國度”,他無法沉浸其中,也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自己、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會(huì)感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個(gè)“平面教師”,而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會(huì)的發(fā)展,需要我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇七
在當(dāng)今社會(huì),能源問題成為了一個(gè)全球性的關(guān)注焦點(diǎn)。為了應(yīng)對(duì)能源供應(yīng)緊張的問題,智慧能源平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地推廣和利用智慧能源平臺(tái),各地紛紛開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。近期,我參加了一次智慧能源平臺(tái)培訓(xùn),從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段:培訓(xùn)的內(nèi)容和收獲。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了能源領(lǐng)域的最新技術(shù)和理念。我們學(xué)習(xí)了智慧能源的概念、發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)特點(diǎn)以及運(yùn)作模式等方面的知識(shí)。此外,我們還了解了智慧能源在能源供應(yīng)和消費(fèi)中的應(yīng)用,如智能電網(wǎng)、電動(dòng)車充電網(wǎng)絡(luò)等。通過這次培訓(xùn),我對(duì)智慧能源的概念有了更深入的了解,并了解到了如何在實(shí)際生產(chǎn)生活中應(yīng)用智慧能源技術(shù)。同時(shí),我還學(xué)到了很多處理能源問題的方法和技巧,這將對(duì)我在未來的工作中起到積極的指導(dǎo)作用。
第三段:培訓(xùn)的形式和效果。
這次培訓(xùn)采取了線上線下相結(jié)合的形式,通過線上課程以及實(shí)地參觀等方式進(jìn)行。線上課程讓我能夠在自己的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)課程,并與導(dǎo)師進(jìn)行交流。而實(shí)地參觀又讓我能夠親身體驗(yàn)智慧能源平臺(tái)的運(yùn)作,更加直觀地感受到其價(jià)值和意義。這樣的培訓(xùn)形式不僅節(jié)省了時(shí)間和成本,還提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。通過線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式,我對(duì)智慧能源平臺(tái)的理解和掌握程度得到了大幅提升,培訓(xùn)效果顯著。
第四段:培訓(xùn)的啟示和應(yīng)對(duì)策略。
通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到智慧能源平臺(tái)不僅是未來能源發(fā)展的趨勢,也是解決能源問題的一項(xiàng)重要手段。隨著能源供應(yīng)的緊張和環(huán)境保護(hù)的需求,我們需要加快智慧能源技術(shù)的應(yīng)用和推廣。作為從業(yè)人員,我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和掌握智慧能源平臺(tái)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù),提高自身的競爭力和適應(yīng)能力。此外,政府和企業(yè)也應(yīng)加大對(duì)智慧能源平臺(tái)的推廣和投資,提供更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源和平臺(tái)支持,共同推動(dòng)智慧能源的發(fā)展。
第五段:個(gè)人的發(fā)展和對(duì)未來的展望。
通過參加智慧能源平臺(tái)培訓(xùn),我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技術(shù),還拓寬了自己的視野和思維方式。我相信,隨著智慧能源平臺(tái)的發(fā)展,將會(huì)涌現(xiàn)更多的創(chuàng)新和機(jī)遇。作為一個(gè)從業(yè)者,我將不斷學(xué)習(xí)和探索,積極應(yīng)對(duì)能源問題,為智慧能源的推廣和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。我期待未來能夠應(yīng)用智慧能源技術(shù)解決實(shí)際問題,為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次培訓(xùn),我對(duì)智慧能源平臺(tái)有了更深入的了解,并獲得了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信,智慧能源平臺(tái)將會(huì)為我們的生產(chǎn)生活帶來更多便利和可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇。同時(shí),我們也要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用智慧能源技術(shù),為推動(dòng)智慧能源的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。相信在大家的共同努力下,智慧能源平臺(tái)必將發(fā)展得更加完善和廣泛,為我們的未來帶來更多美好的可能。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇八
20xx年11月27日,我有幸參加了20xx年臺(tái)山市中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓(xùn),簡單了解了班會(huì)課和心理課的各自的特點(diǎn)及作用。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:上午,現(xiàn)場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標(biāo)奔跑》;然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會(huì)課與主題班會(huì)課,主要成員都是臺(tái)山市專職心理教師(陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師)。下午,陳美珠做了題為《班級(jí)管理中的心理效應(yīng)》的專題講座,以及由李婷老師主持的團(tuán)體輔導(dǎo)課《心靈牽手——人際溝通團(tuán)體輔導(dǎo)》。
稅老師通過游戲讓同學(xué)們明白了目標(biāo)在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際該如何制定切實(shí)可行的的目標(biāo),以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo),然后將任務(wù)細(xì)分到每學(xué)期、每月甚至每周再到每一天。整個(gè)流程思路清晰,節(jié)奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評(píng)。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓(xùn)活動(dòng)推向了高潮,由臺(tái)山市專職心理教師對(duì)稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進(jìn)行了一個(gè)簡單的點(diǎn)評(píng)并提出了寶貴的建議;然后幾位專職心理老師各自談了對(duì)班會(huì)課和心理課的理解,也讓我們參訓(xùn)教師大開眼界,不虛此行。
下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團(tuán)體輔導(dǎo)課,除了游戲本身新穎,具有很強(qiáng)的吸引力外,還有我們幾位專職心理教師分工明確,密切配合,使得同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)參與過程中都是異常興奮、激動(dòng)而且呈現(xiàn)出來的也一種是相當(dāng)放松快樂的一個(gè)體驗(yàn)過程。同學(xué)們到最后都還意猶未盡,笑容滿面地離場了。
本次培訓(xùn)對(duì)我也有點(diǎn)小小的啟發(fā):我們要用發(fā)展的眼光,去對(duì)待他們,去挖掘?qū)W生身上長處,作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn);如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略,才能取得良好的效果。
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智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇九
智慧教育平臺(tái)可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從傳統(tǒng)課堂逐漸向智慧課堂邁進(jìn),隨著智慧教育教育平臺(tái)在教學(xué)中的推廣和使用,給我校信息化應(yīng)用在教學(xué)資源共享、教師備課、授課等方面所帶來的全新體驗(yàn)。
我校王老師,在本周的公開課準(zhǔn)備過程中,利用智慧教育平臺(tái)上資源,從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)備課方式的改革,從原來的個(gè)人電子備課走向集體協(xié)同備課。基于資源的線上集體備課:統(tǒng)一觀看同樣的課程教學(xué)實(shí)錄視頻后,一個(gè)視頻20分鐘,結(jié)合配套的課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的任務(wù)單,組內(nèi)研討商定適合本校、本年級(jí)或本班本課教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)單或教學(xué)設(shè)計(jì),甚至本單元教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,尤其是進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的集體備課是一種值得嘗試的方式。
我校教師王老師在教學(xué)《平均數(shù)》這節(jié)課時(shí),學(xué)校教研組就以智慧教育平臺(tái)為依托,為王老師的課進(jìn)行課前研討。
二、
教師使用智慧教育教育平臺(tái)中的授課系統(tǒng),將單純的課件演示于一體的多樣性教學(xué)內(nèi)容,大幅提升了課堂教學(xué)的效率。轉(zhuǎn)向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動(dòng)。我校王老師在教學(xué)平均數(shù)時(shí),面對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù),板書不方便,她就利用平臺(tái)上的`資源,解決了這個(gè)問題。
“我們可以布置靶向作業(yè)來檢測各個(gè)學(xué)生。王老師說,使用精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)后,布置作業(yè)更有針對(duì)性,“可以讓他們避免做一些機(jī)械性的重復(fù)的作業(yè),每個(gè)人做的都是,根據(jù)每個(gè)人有所薄弱的知識(shí)點(diǎn),然后去進(jìn)行更加深入的練習(xí)。”她就利用智慧教育平臺(tái)上的素材為學(xué)生布置了有針對(duì)性的練習(xí)。
智慧教育平臺(tái)的推廣與使用,使教師對(duì)智慧教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。我們相信,隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展,智慧教育平臺(tái)必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機(jī)與活力,讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十
假期本人利用國家智慧教育學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí),收益頗多。作為研修學(xué)員,我通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、參與同行間的交流和互評(píng),從中學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的理論、經(jīng)驗(yàn)和案例,我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發(fā),在精神上受到了很大鼓舞。這些都為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和支持,催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了更為先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)過程中,貫穿到工作中。
(一)平臺(tái)通過動(dòng)態(tài)更新的資源生成方式、相關(guān)行政主管部門專人負(fù)責(zé)審核的資源推薦機(jī)制,不斷匯聚優(yōu)質(zhì)的研修資源,為教師個(gè)性化研修提供支持。
(二)平臺(tái)通過教研群功能為教師營造輕松自由的交互環(huán)境,推送研修資源、評(píng)選研修成果、組建研修共同體,等等,暢通教師與專家、名師的互動(dòng)交流,全方位支持教師研修目標(biāo)達(dá)成。
(三)平臺(tái)利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)將研修結(jié)果直觀地推送給教師,及時(shí)為教師提供反饋,發(fā)揮“以評(píng)促研”的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象,大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,滿足了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。
教師個(gè)人如何用好平臺(tái)促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長,正是從研修上著手。目前,平臺(tái)支持的教師研修應(yīng)用模式主要分三類:個(gè)人反思研修模式、同伴互助研修模式以及專家引領(lǐng)研修模式。
(一)個(gè)人反思研修模式是教師利用平臺(tái)中的專家講座資源、學(xué)科教學(xué)案例資源和專題研修資源等自主學(xué)習(xí),依據(jù)所學(xué)的.教育理論知識(shí),反思并改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐,提升自身專業(yè)能力和素養(yǎng)。
(二)同伴互助研修模式則是利用平臺(tái)教研群功能,按照學(xué)科或研修主題組建小組,通過項(xiàng)目協(xié)作提升個(gè)人專業(yè)能力。如教師參與平臺(tái)開設(shè)的主題集體備課活動(dòng),通過學(xué)習(xí)名師教學(xué)課例資源、教研群交流教學(xué)設(shè)計(jì)、協(xié)作完成教學(xué)方案上傳、教研組研討打磨,再到展示個(gè)人施教成果、其他教師評(píng)課,最終形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。在這過程中,實(shí)現(xiàn)自身備課、授課能力提升。
(三)專家引領(lǐng)研修模式則是通過平臺(tái)建立專家智力資源庫,在研修全過程中,專家給予實(shí)時(shí)的研修引領(lǐng)、問題診斷、實(shí)踐指導(dǎo)和理論提升來幫助教師把握專業(yè)成長方向和解決專業(yè)成長問題。
平臺(tái)上線以來,很多教師已逐步適應(yīng)運(yùn)用平臺(tái)開展研修,加上很多教師自主參加了20xx年“暑期教師研修”專題活動(dòng),進(jìn)一步推動(dòng)了平臺(tái)的深入應(yīng)用。因此,教師想要利用平臺(tái)提升個(gè)人專業(yè)能力,就要積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”研修模式,大膽嘗試、積極參與,在前進(jìn)的道路上收獲風(fēng)景。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十一
八月的陽光熾熱,教師們的學(xué)習(xí)熱情卻未減。為滿足廣大教師暑期提升教育教學(xué)能力的需要,教育部在國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開設(shè)的暑期教師研修專題,好似縷縷舒爽的清風(fēng),消散了身上悶熱的汗珠;又如一股甘甜的清泉,滋潤了我們干涸的心田。
步伐匆匆,裹挾著求知若渴的熱情;學(xué)習(xí)反思,更是凝心聚力地實(shí)踐。自從參加研修以來,我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺(tái)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。
此次研修活動(dòng)從八個(gè)方面對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了提升培訓(xùn),開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽不厭。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡中,張桂梅老師的先進(jìn)典型事例,感動(dòng)著我,引領(lǐng)著我,指引著我。新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則及有關(guān)違規(guī)處理辦法,使我知準(zhǔn)則、守底線。家校協(xié)同育人中,讓我明白了家庭教育,是國民教育體系的重要組成部分,是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。《義務(wù)教育新課標(biāo)解讀》課程,針對(duì)不同學(xué)段教師教育教學(xué)工作中的重、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)及科學(xué)地解讀。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。特別是全國科學(xué)教育暑期學(xué)校欄目中的各個(gè)地方的創(chuàng)新理念,極大地影響了我。“一橋飛架南北,天塹變通圖”,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時(shí)空之間的連線,我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流,和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂在其中!
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的'工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。更要不斷學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識(shí),遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí),學(xué)會(huì)理性地思考和冷靜地處理問題的方式。“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”我們選擇了教書育人這樣一個(gè)職業(yè),那么我們就該付出更多的努力,做一個(gè)真正的好老師,用新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,投入到教學(xué)工作中。
正所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,學(xué)習(xí)是無止境的,對(duì)于一個(gè)老師來講,自己需要學(xué)習(xí)的東西會(huì)有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)雖然結(jié)束,但這只是暫時(shí)的,因?yàn)樗A(yù)示著更加美麗的開始。網(wǎng)絡(luò)研修不僅是提高教育教學(xué)的水平的基石,更是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力,它使我們更加堅(jiān)定地走在新課程改革的道路上。我相信,只要我們用心,前面的風(fēng)景會(huì)更加美好!
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十二
前段時(shí)間,我有幸參加了全省中小學(xué)心里健康教育教師培訓(xùn)班,對(duì)我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真地進(jìn)行了學(xué)習(xí),也進(jìn)行了深刻的反思。以下就是我這次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
通過本次學(xué)習(xí),使我對(duì)在中小學(xué)校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小學(xué)生處在身心發(fā)展的高速期,無論是生理或心理都具有獨(dú)特性、復(fù)雜性和不平衡性,心理變化快、自控能力較差。雖然,心理問題突出的表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生身上,但問題的實(shí)質(zhì)告訴我們,中小學(xué)生存在的心理問題是需要引起教育工作者關(guān)注的。作為教育工作者都迫切需要了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r,以便有效的解決工作中的問題。調(diào)查表明,學(xué)生中存在心理異常的約占30%,患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等,并且在近幾年呈上升趨勢,學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是,不正確的關(guān)注,反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,面向的是全體學(xué)生,不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長的獨(dú)特功能;心理健康教育是一個(gè)長期性發(fā)展過程,所以對(duì)學(xué)生的心理問題不應(yīng)該簡單地下結(jié)論,要有科學(xué)的方法,要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施;心理健康教育不應(yīng)只是心理健康教師個(gè)人的責(zé)任,是我們大家共有的責(zé)任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論,不要我們教師誠惶誠恐,而應(yīng)該是講究藝術(shù),心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣,時(shí)時(shí)處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康,一個(gè)健康的教師才能帶出健康的學(xué)生。
我們知道一個(gè)巴掌拍不響,眾志能成城。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓(xùn),給我的啟示就是,在學(xué)校開展心理健康教育,應(yīng)該從以下幾方面努力:學(xué)校各育、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境;開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。總之,軟件和硬件兩手都要抓,可是現(xiàn)狀令人堪憂。教師主動(dòng)加強(qiáng)自身教育的重要性作為新時(shí)代的教師,就應(yīng)該要有新時(shí)代的責(zé)任感與與時(shí)俱近的心態(tài),做到博而精。
課堂滲透是心理教育的主渠道,學(xué)校可以通過這個(gè)途徑向全體學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)和常見心理問題的分析與對(duì)策。作為一名語文教學(xué)工作者,我認(rèn)為,在語文教學(xué)中,我們應(yīng)積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍,充分挖掘利用教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的因素,找準(zhǔn)語言訓(xùn)練與心理健康培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn),做到教書育人的完美統(tǒng)一。語文課本中所選用的文本大多數(shù)都蘊(yùn)涵著一定思想教育內(nèi)容,我們要善于結(jié)合文本內(nèi)容,努力營造良好的課堂心理氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),將品德教育寓于教學(xué)當(dāng)中,縮短教學(xué)中人與人、人與文本的距離,豐富與活躍學(xué)生思想,開放心靈空間,同時(shí),我們就要經(jīng)常站在學(xué)生的角度去想想他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能存在的困難,哪種教學(xué)方法更能被他們所接受,盡量尊重學(xué)生的想法,努力縮短師生之間的心理距離,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,使他們產(chǎn)生一種自覺進(jìn)取的健康心態(tài),個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到很好的發(fā)展。通過在語文教學(xué)中滲透心理健康教育,讓我們的學(xué)生在語文世界中健康成長,培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和自信心,形成良好的心理素質(zhì),無疑是為學(xué)生的未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
當(dāng)然,課堂上的素質(zhì)教育是方方面面的,應(yīng)該寓心理教育于語文教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)“潛移默化、潤物細(xì)無聲”的效果,使學(xué)生的心理健康水平不知不覺中得到進(jìn)一步提高。讓我們刻苦鉆研,大膽實(shí)踐,認(rèn)真。
總結(jié)。
交流吧!
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十三
效率高。智慧教育更加數(shù)據(jù)化,例如備課之前老師將教學(xué)資料發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自身的情況提前學(xué)習(xí),老師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得出一個(gè)測評(píng)結(jié)果,并根據(jù)測評(píng)結(jié)果以學(xué)定教確認(rèn)授課內(nèi)容。與老師根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行判斷再設(shè)計(jì)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,智慧教育將教學(xué)數(shù)據(jù)化從而提升教學(xué)效率。
質(zhì)量高。老師可以直接將學(xué)習(xí)資料通過終端發(fā)送給學(xué)生,然后與學(xué)生在課堂上通過發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進(jìn)行互動(dòng)。借助于手機(jī)、電腦等終端設(shè)備的輔助,整個(gè)課堂變得生動(dòng)而活躍。可以有效提高學(xué)生們的.注意力,規(guī)避傳統(tǒng)課堂所存在的學(xué)生注意力不集中的問題,從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量!
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十四
2.平臺(tái)區(qū)域管理功能解讀;。
3.平臺(tái)學(xué)校管理功能解讀。
1、平臺(tái)功能,互動(dòng)能力:分享、收藏、關(guān)注、提問評(píng)價(jià)能力:點(diǎn)贊、評(píng)分、舉報(bào)(建議)交流能力:好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力:備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動(dòng)、課后服務(wù)、教研活動(dòng)等。協(xié)同運(yùn)營:國家、省、市、縣、校、班六級(jí)組織管理。開放生態(tài):開放資源建設(shè)(地方頻道)、開放工具建設(shè)(地方系統(tǒng))。保障能力:大數(shù)據(jù)倉庫、內(nèi)熔安全防范、法律事務(wù)。
3、主要內(nèi)容:學(xué)校管理員權(quán)限、學(xué)校管理功能、具體操作。
4、平臺(tái)功能:注冊(cè)登錄、平臺(tái)資源、交流工具、個(gè)人中心。
通過今天的培訓(xùn)我對(duì)“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”有了更多的`認(rèn)識(shí),平臺(tái)線上教學(xué)資源豐富,學(xué)科覆蓋全面、內(nèi)容資源優(yōu)化、全部免費(fèi)開放。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源,提升基礎(chǔ)教育課程教學(xué)和信息技術(shù)深度融合水平。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十五
工欲善其事,必先利其器。為加快推進(jìn)曾都區(qū)各學(xué)校師生全面應(yīng)用國家智慧教育平臺(tái),提升全區(qū)師生數(shù)字素養(yǎng),2023年3月31日,曾都區(qū)電教站組織全區(qū)信息技術(shù)老師在歲豐中心學(xué)校開展了應(yīng)用國家智慧教育平臺(tái)專題培訓(xùn)。
曾都區(qū)東關(guān)學(xué)校萬東旭老師著重對(duì)智慧教育平臺(tái)中的自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動(dòng)、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、區(qū)域管理九大應(yīng)用場景的操作流程做了詳細(xì)講解。引導(dǎo)和激勵(lì)教師借助該平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源與自身課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效整合、深度融合,探索教學(xué)研究的不同方法和多種模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,更好地服務(wù)于教育教學(xué),推動(dòng)“雙減”政策落實(shí),提升教育教學(xué)質(zhì)量。
歲豐中心學(xué)校的宋君老師以部編版小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字課《傳統(tǒng)節(jié)日》為例,采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師點(diǎn)撥為輔,借助希沃白板多媒體、智慧中小學(xué)平臺(tái)資源、穿插圖片和文字,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀增強(qiáng)他們對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。宋老師在課堂上運(yùn)用智慧平臺(tái)教學(xué)資源,采取雙師教學(xué),讓課堂煥發(fā)無限活力,起到了很好的示范引領(lǐng)作用。
教者若有心,學(xué)者必得益。曾都區(qū)信息化應(yīng)用名師工作室主持人梁艷玲老師分享了自己利用智慧教育平臺(tái),融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原則,巧妙設(shè)計(jì)集開放性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性為一體的特色作業(yè)活動(dòng)。智慧教育平臺(tái)的全面應(yīng)用開闊了學(xué)生的視野,陶冶了學(xué)生的情操,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手及創(chuàng)新能力,深受孩子們和家長喜歡,梁老師的精彩分享讓會(huì)場的老師們受益匪淺、躍躍欲試。
利用國家智慧平臺(tái)資源,改變我們的.課堂,讓教學(xué)更加精準(zhǔn);改變我們的研究,讓研究更加精確;改變我們的指導(dǎo),讓指導(dǎo)更加精細(xì)。
學(xué)無止境,力學(xué)篤定。此次培訓(xùn)使我對(duì)智慧教育平臺(tái)有了更全面、更深入的了解,在今后的教學(xué)中我會(huì)從實(shí)際出發(fā),不斷探索實(shí)踐,充分利用智慧平臺(tái)上豐富的課程資源,改進(jìn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高課堂教學(xué)實(shí)效,提升自己的教育教學(xué)技能!
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十六
智慧中小學(xué)平臺(tái)為隨時(shí)隨地開展教學(xué)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、家校協(xié)同和互助交流提供更方便的途徑。同時(shí)也為教師自身提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。服務(wù)“雙減”,智慧中小學(xué)是落實(shí)“雙減”政策,深化素質(zhì)教育改革、辦好人民滿意教育的重要舉措,它的出現(xiàn)是我國基礎(chǔ)教育的有力支撐,是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要驅(qū)動(dòng)。
下面我將就智慧平臺(tái)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)如何做到有效融合談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)會(huì)讓智慧教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更為有效的融合。比如:當(dāng)周末或假期中,學(xué)生遇到了難題,教師卻沒有辦法給予直接指導(dǎo)的時(shí)候;當(dāng)我們遇到教學(xué)方面的疑惑卻找不到解答的時(shí)候,……此刻,智慧平臺(tái)會(huì)帶給我們意外之喜。
智慧平臺(tái)是一個(gè)寶藏,幾乎容括了所有的科目的教學(xué)視頻,這就給老師帶來了福音。我們能在任何空閑的時(shí)候給自己安排個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在自己之后的教學(xué)中融會(huì)貫通。比如,我身為語文教師,可以讓語文變成”大語文”,而不再只是局限于語文知識(shí)的科目。
智慧平臺(tái)上的視頻,各有特色,各有亮點(diǎn)。我們需要先對(duì)其加以識(shí)別,然后再挑選出最具亮點(diǎn)的視頻推薦給學(xué)生,或在課堂上使用,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻乃至學(xué)習(xí)平臺(tái)的`興趣。這樣,有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與能力。
特色作業(yè)。
教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生具備構(gòu)建知識(shí)體系和舉一反三的學(xué)習(xí)能力,能有意識(shí)地探索末知的知識(shí)領(lǐng)域。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)“進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從單一課堂走向廣闊的知識(shí)世界,也要鼓勵(lì)學(xué)生互相教、互相學(xué),在具體的情境中應(yīng)用知識(shí),從而提高自身學(xué)習(xí)能力,以應(yīng)對(duì)末來世界的挑戰(zhàn)。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十七
為進(jìn)一步推進(jìn)智慧教育試點(diǎn)示范校的引領(lǐng)作用,提升繼紅教育的內(nèi)在品質(zhì),引導(dǎo)教師利用平臺(tái)資源探索教學(xué)研究的不同方法和模式,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用,我校一直持續(xù)關(guān)注教師平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的“主陣地”,其開展實(shí)施的優(yōu)劣是制約影響學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。特別是當(dāng)前“雙減”政策的出臺(tái)、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的頒布,以及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實(shí)施,對(duì)中小學(xué)教師課堂教學(xué)開展提出了新的要求,需要教師在課堂教學(xué)中有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、充分應(yīng)用信息技術(shù)賦能教學(xué)活動(dòng)開展、創(chuàng)新教育教學(xué)模式方法與育人方式等,而國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了資源共享和教法互補(bǔ)。
教師“學(xué)”的活動(dòng)即教師專業(yè)發(fā)展,其是教師課堂教學(xué)持續(xù)優(yōu)化提升的關(guān)鍵。基于國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源,可以為教師提供教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容組織架構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等多方面的'參考,助力教師課堂教學(xué)的教法學(xué)習(xí)。
教師可以通過對(duì)比學(xué)習(xí)不同版本的視頻課程、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)等資源,學(xué)習(xí)不同教師的授課技巧、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,以參考研習(xí)、優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學(xué)方法,提升自身的教學(xué)能力。
另外,平臺(tái)還為教師提供了豐富優(yōu)質(zhì)的研修課程,我們開展常態(tài)化的在線教研活動(dòng),研討各學(xué)科的專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等材料,會(huì)同骨干教師打磨教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)提升教學(xué)效益的方法。
學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)是指課堂教學(xué)中需要學(xué)生個(gè)體或群體開展的活動(dòng),教師在此期間主要發(fā)揮“組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)”等輔學(xué)作用。基于國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的學(xué)生“學(xué)”活動(dòng)應(yīng)用,一方面可以為教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供資源支持和活動(dòng)參考。另一方面,可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,由平臺(tái)提供“類師”的“輔學(xué)”支持。
學(xué)生首先登錄平臺(tái)網(wǎng)址,輸入賬號(hào),密碼。進(jìn)入主頁后會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多子目錄,同學(xué)們可以根據(jù)需要去點(diǎn)擊自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每節(jié)課都有三個(gè)組成部分:視頻課程,學(xué)習(xí)任務(wù)單和課后練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行預(yù)學(xué),然后觀看課程視頻,最后自測自己的學(xué)習(xí)成果,夯實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
國家智慧平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了課內(nèi)所學(xué)知識(shí),為了拓展學(xué)生的視野,也提供了課后服務(wù),最大限度地模擬線下課堂,開展多彩特色課程。在這里,既包括科學(xué),文體,美術(shù),也涵蓋影視、經(jīng)典誦讀等。例如在假期,同學(xué)們根據(jù)平臺(tái)提供的一分鐘仰臥起坐的練習(xí)方法進(jìn)行鍛煉。不僅在平臺(tái)中體會(huì)“學(xué)”的樂趣,還能感受到“玩的快樂”,真正做到“學(xué)中玩,玩中學(xué)”。
除此之外,還有為家長提供的育兒資源。在這里,可以觀看到很多家庭教育理念,包括如何構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理意識(shí)。簡而言之,國家智慧平臺(tái)服務(wù)對(duì)象不只是教師,學(xué)生還有家長。讓我們一起智慧相伴,賦能成長!
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十八
智慧教育平臺(tái)可以創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式,特別適用于假期及停課不停學(xué)時(shí)期。在教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)教師安排,獨(dú)立進(jìn)行課程學(xué)習(xí),并完成教師布置作業(yè)的任務(wù)。教師則可通過在線答疑的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。
具體操作及感悟如下:。
打開app后,教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇課程教學(xué)或德育等其他模塊的資源進(jìn)入課程教學(xué)模塊,確定其學(xué)段、年級(jí)、學(xué)科版本,打開資源列表,選擇相應(yīng)課時(shí)即可進(jìn)入視頻播放。在此操作過程中,教師可以通過分享功能,將微課視頻分享到班級(jí)群或個(gè)人,教師還可以通過分享功能,加入學(xué)習(xí)任務(wù)單和課后練習(xí)等資源,分享到班級(jí)群或個(gè)人。同學(xué)自主閱讀這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí),很大程度上利用好了大數(shù)據(jù)的優(yōu)質(zhì)資源。
學(xué)生打開班級(jí)群中教師分享的資源后,直接點(diǎn)擊即可打開相應(yīng)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生在家觀看微課視頻時(shí),可以使用投屏功能,將視頻放到電視機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的視力影響有所緩解。學(xué)生觀看微課視頻時(shí),遇到不懂的內(nèi)容,可以點(diǎn)擊提問,對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。并發(fā)送給相應(yīng)教師,請(qǐng)老師幫忙解答,這樣能夠及時(shí)解決學(xué)生的疑惑,使學(xué)生不斷進(jìn)步。
為了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,教師可以在班級(jí)群發(fā)布相應(yīng)的`作業(yè)活動(dòng),新建作業(yè)活動(dòng)內(nèi)容可以是提前準(zhǔn)備好,教師還可以根據(jù)學(xué)科需要粘貼文字,添加圖片、視頻、語音文件鏈接等,多種形式進(jìn)行方便快捷。教師選擇好相關(guān)的教學(xué)類型,發(fā)送至一個(gè)或多個(gè)自己任教的班級(jí),群發(fā)送時(shí)可以設(shè)定發(fā)送時(shí)間和截止時(shí)間,根據(jù)作業(yè)情況,教師可以選擇是否需要學(xué)生在線提交結(jié)果,對(duì)于學(xué)生提交的結(jié)果可以選擇評(píng)級(jí),或打分兩種方式,教師可以設(shè)定作業(yè)時(shí)長作為參考,來衡量作業(yè)布置的有效性。教師發(fā)布作業(yè)活動(dòng)后,所選班級(jí)的師生群和家校群會(huì)收到提醒。
教師可批改待批改的作業(yè)活動(dòng),每個(gè)作業(yè)活動(dòng)都可以查看待批改、已批改、未提交的學(xué)生名單,教師可使用評(píng)級(jí)或評(píng)分批改,還可以添加文字、語音評(píng)語。教師可以查看自己發(fā)布的歷史作業(yè)活動(dòng),通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以查看本次活動(dòng)的班級(jí)綜合報(bào)告、成績?cè)斍楹皖}目詳情,對(duì)自己本班級(jí)的情況有個(gè)綜合了解。對(duì)于已經(jīng)發(fā)布的作業(yè)活動(dòng)還支持再次分享和作業(yè)活動(dòng)的截止時(shí)間調(diào)整。為便于教師操作app,還支持對(duì)作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行批量點(diǎn)評(píng)。教師可以寫一份評(píng)語發(fā)送給對(duì)位學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性教育,教師可查看所有學(xué)生批改結(jié)果,已經(jīng)提交的批改結(jié)果不能修改,狀態(tài)也從批改中改為已完成,很大程度上提高了教師批改及統(tǒng)計(jì)作業(yè)效率。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇十九
在使用平臺(tái)資源時(shí),首先教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生解決問題的活動(dòng),讓學(xué)生帶著解決問題的需求有目的性地觀看平臺(tái)資源,而不是開盲盒,這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還加強(qiáng)了學(xué)生分析問題的能力,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式在不斷改進(jìn),如學(xué)生通過“學(xué)案”,了解本單元、每節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù),帶著問題去自讀教材,網(wǎng)上瀏覽ppt(教師編輯推薦),網(wǎng)絡(luò)查詢資料,觀看視頻、收聽音頻(可直播、可提前推送),通過qq、釘釘、騰訊會(huì)議、微信平臺(tái)即時(shí)協(xié)作交流,通過紙質(zhì)練習(xí)來檢測與鞏固,對(duì)照筆記進(jìn)行整理,實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,這樣,可以有利于長久保持學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和接受度。例如學(xué)習(xí)一首古詩,教師先提出古詩中的人物、地點(diǎn)、情緒等問題,讓學(xué)生自己觀看講解視頻,從而更深入地理解課文。
教學(xué)資源的有效運(yùn)用,不僅能讓學(xué)生在語文建構(gòu)與運(yùn)用上得到提升、思維發(fā)展也會(huì)更開闊。知識(shí)的培養(yǎng)可以靠背誦、記憶而來,而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷過程、主動(dòng)參與,把學(xué)習(xí)的內(nèi)容吸收思考內(nèi)化方能形成素養(yǎng)。
智慧能源平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)和方法范文(20篇)篇二十
國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)不僅為我們提供了豐富教育教學(xué)資源,還促進(jìn)了教師網(wǎng)絡(luò)教研與學(xué)生自主學(xué)習(xí),支撐了各學(xué)科教與學(xué)活動(dòng)的開展,提升了教育教學(xué)質(zhì)量。
教師可優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師進(jìn)入課堂教學(xué)中的學(xué)科課程,選擇相應(yīng)學(xué)段、年級(jí)、學(xué)科、版本、冊(cè)次,將課程視頻推送給學(xué)生,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)單并提交,教師分析完成情況,為課堂教學(xué)提供依據(jù)。教師通過學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量分析,明確學(xué)生知識(shí)掌握的困難點(diǎn),在平臺(tái)上選擇針對(duì)性課程片段,通過班級(jí)集中播放、學(xué)生自主觀看等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。
教師課堂教學(xué)視頻播放過程中,可針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容隨時(shí)暫停播放,使用畫板功能使用圈畫,進(jìn)行詳細(xì)講解,圈畫需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容;需要演示書寫時(shí),可以使用電子黑板功能,添加田字格或四線三格,幫助教師書寫;還可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科工具直觀形象地幫助學(xué)生理解空間圖形(長方體、正方體);使用完點(diǎn)擊電子黑板,可返回課程播放頁面。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),可使用計(jì)時(shí)器為活動(dòng)計(jì)時(shí),控制課堂節(jié)奏;利用投影設(shè)備展示學(xué)生作業(yè)的情況。
借助智慧中小學(xué)app推送作業(yè)資源,開展課后練習(xí)。如跟隨課文音頻學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;個(gè)別學(xué)生如若未完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,教師可再次推送相關(guān)視頻片段供學(xué)生自主學(xué)習(xí);英語趣味作業(yè)、游戲作業(yè)練習(xí)等。
智慧教育平臺(tái)的推廣與使用,使教師對(duì)智慧教學(xué)有了全新的`認(rèn)識(shí)。我們相信,隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展,中小學(xué)智慧教育平臺(tái)必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機(jī)與活力,讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。