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實用雷雨課文原文（案例21篇）篇一
作者曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年醞釀、構思，1933年在清華大學四年級時。完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”?！澳莻€時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊?！?《曹禺選集·后記》)又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我。我在發泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會?！?/p>
1930年9月，曹禹從天津南開大學考人清華大學外文系插入二年級就讀。他從小就喜愛戲劇，曾積極參加劇社演出京劇《打漁殺家》和易卜生的《玩偶之家》等話劇。對戲劇的酷愛使他產生要寫一部大戲的強烈愿望，他開始根據自己多年的親身經歷和見聞，構思話劇《雷雨》。1931年，“九·一八”事變爆發，清華大學的學生們組織起抗日宣傳隊，曹禺擔任了宣傳隊長。他和宣傳隊的同學們坐火車到保定去宣傳。在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長辛店鐵廠的工人。曹禺從心里欽佩這位工人的愛國之心，他想起自己正在構思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經揣摩構思，又用了6個月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創作。1934年7月，《雷雨》首次發表于《文學季刊》1卷第3期。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇二
1、遠處的一道閃電劃破了密布的黑云，劃破了寂靜的夜空。可惜，還沒有到地面，就被一片厚厚的烏云擋住了，好像不允許閃電侵占它的地盤。這時，又一道弧扁把整個天空照亮了，劃破了無數黑云，像一把利劍，直插大地，還沒有等我反應過來，一個霹靂就把我嚇得夠嗆。
2、一大片的烏云從天邊匯聚過來，慢慢的，越來越多，越來越厚，好像會壓到我們頭上似的。天空一下子變暗了，好像到了傍晚。不一會，就起風了，風很大，好像一只大老虎在吼叫，讓人站不起來，大樹的枝椏在風中搖晃，一條條樹枝像一根根在皮鞭，在空中狂舞著、抽打著。枯葉在空中飛著，一會兒被按到地上，一會又和沙石一起吹到空中，被風弄得團團轉。
3、下午，我們正在上課，突然，狂風大作，烏云密布?！耙掠炅税?。”我嘀咕著。一轉眼，一聲響雷打下來，我們教室里的燈都滅了，一些膽小的同學嚇得捂住了耳朵，閉上了眼睛，還尖叫起來。而有的人雖然怕得瑟瑟發抖，但還是裝出一副大無畏的樣子。
4、只見外面的天空烏云密布，電光閃閃，不一會，豆大的雨點從天而降，大風也緊隨其后，剎那間，一道筆直的閃電劃破天空，就像一個天神拿著大斧想把地球切成兩半一樣，雨越下越大，大得好像都拉上了一層灰白的雨簾。
5、突然，一道利劍似的閃電劃破天空，接著就是一陣可怕的雷聲。然后下起了瀑布似的大雨，可比“飛流直下三千尺”還壯觀，比“槍林彈雨”還可怕。閃電、雷聲兩位動、聲編劇還給雷雨配上了很好的聲動效果。
6、突然，天上傳來了“轟隆隆”的響聲，頓時出現了閃電，“嘩啦啦”的，下起了傾盆大雨，我趕緊跑回房子里。趴在陽臺上，我朝外面一看，眼前一片白茫茫的'，迷迷糊糊的什么也看不清楚?？粗焐系挠瓴煌５耐侣?，好像斷了線的珍珠一粒一粒的往下落。隨著響聲消失了閃電也跟著消失了，漸漸地雨也停了。
7、轉眼間，烏云們從天邊浩浩蕩蕩地殺過來了，它們把太陽“押”走了，頓時，天空變得灰蒙蒙的，接著，地面上狂風大作，樹葉被吹得沙沙直響，好像在叫：“雷雨就要來了，快來躲雨吧！”烏云轟隆隆地喘著粗氣，閃電好像十分生氣，亮出寶劍，一劍劍刺向大地。不一會兒，豆大的雨點就從天上跳了下來，在雨蓬上敲鼓，在池塘里畫圈，在馬路上跳舞……雨越下越大，像一張張珠簾籠罩著大地，馬路變成了汪洋，汽車開過去，水立刻濺到了兩邊，好像在給它讓路。
8、下午，晴朗的天氣突然像娃娃臉一樣說變就變。我站在窗前向遠處眺望，只見一團團黑色的烏云迅速在空中集合。很快，一道道閃電劃破長空，向大地劈來，雨娃娃正來勢洶洶地襲向人間。
9、只見云越來越沉，似乎想要把大地壓扁。風起了，毫不留情的呼呼刮著，把大樹刮的直求饒。不一會兒，雷聲變得若隱若現，時近時遠。一道一道刺目的閃電仿佛要撕開天空沉重的帷幕，空氣也突然變得凝重起來。我抹一把頭上的汗，心想，馬上就可能有一場雨要來了?？捎曷曔t遲未至，倒是風聲越來越大，越來越狂躁。
10、雷聲越來越近了，甚至可以看到閃電。烏云越聚越密，天色也越來越暗了。頃刻間，暴風雨傾瀉下來，如同瀑布一般，真可謂“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?。?/p>
11、早上，天空全身烏云黑黑的一片，原來那美麗的天空，變成了“丑八怪”，外面非常悶熱，看不見一絲太陽光，好似“黑暗大魔王”要把整個世界吞沒似的。然而，雷在天空上懶洋洋的響著，閃電從天空上飛速的下來，用他那光，把黑暗的世界照亮，呼啦呼啦的響著。過了一會兒，一聲巨響來了，喀啦喀啦，震得汽車、摩托車都在叫?？諝庵杏泄沙睗竦臍馕?，行人們在路上急促的回家，眼看暴風雨就要來臨。
12、雨越下越大，像千千萬萬的珠子從空中砸了下來，氣勢十分龐大。大雨滂沱，電似火龍，霹靂震天。透過玻璃望去，遠處什么也看不清，大地被一層水霧籠罩著，像給大地蒙上了一層白紗。屋檐上的水多了起來，拉成一條線。大樹小樹在雨里歡快地跳舞，小草也扭動著纖柔的腰肢，歡迎暴雨的來臨。
13、夜晚，老天爺撕破了那烏云，隨即，雷雨就下起來了。開路軍是奪目的閃電和驚天動地的雷聲，它們脅迫著狂風暴雨鋪天蓋地地向大地沖來?？耧L挾持著雨絲像無數條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗縫里真的鉆進雨水了。閃電一亮一亮的，像巨蟒在云層上飛躍，一個暴雷猛地在窗外炸開，險些把我轟懵了。雨下了很長時間，沒有一點停的樣子：電光閃閃，雷聲隆隆，老天爺還不時以雷霆萬鈞之勢傾下了驚天撼地的滂沱大雨--這雨也拼命地往下打，打的窗戶都噼里啪啦得響。
14、雨下得越來越大。濺在玻璃窗上，玻璃薄片顯得模模糊糊；濺在屋檐上，成了濕漉漉的一片；濺在地上，水泥地從光溜溜的變成了名副其實的‘小溪’。內花園的花草樹木的確喝足了水，但一株株、一棵棵、一朵朵都被壓彎了腰，喘不過氣來。
15、雷雨天就像一位發火的母親在澆花。那雷聲像老天爺生氣時的怒哄，那樣強烈，那樣鮮明。緊接著一道閃電劃過天空，像是一把鋒利的刀把那位小泵娘的臉給劃破了。
16、下午，老天爺突然變了臉。霎時間狂風大作，烏云滾滾，如萬里晴空奔騰而來。接著電閃雷鳴，一道道閃電像火蛇在天空飛舞；一聲聲震耳欲聾的響雷，震得窗戶上的玻璃“啪啪”直響。不一會兒，大雨像瓢潑似的倒下來。豆粒大的雨點落在屋上、地上，濺起一朵朵晶瑩的小蓮花。雨水從屋檐下流淌下來，就像一條奔流的小溪。
17、雨不停地下著，震耳欲聾的雷聲還在轟鳴著。終于，天亮了，雨也漸漸小了，開始像布一樣，接著又像簾子，像斷了線的珠子，像一根根線，最后只能看地上的雨點來辨認雨的大小了。
18、滿天的烏云黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動。天氣十分悶熱。忽然，一陣狂風發出怒吼，張開血盆大口似的直撲向半班；它與烏云纏在一起，踢打著，撒咬著，仿佛要將烏云扯成許多碎片，做自己御寒的棉袍，讓自己暖和些。大雨下起了，狂風把雨絲吹斜了。余不停地下著，狂風也不停地吹著，讓人感覺到刺骨，寒冷，就像在冰天雪地的冬天。魚慢慢匯成了一條渾濁的“小溪”。雷與閃電像兩個大魔頭，不停地響呀！閃呀！往窗外望去，就像一大片珠簾掛在窗戶外。
19、晚上，天空中不時傳來“轟隆隆”的打雷聲。這一個時候，風伯伯也趕來湊熱鬧，涼爽的風吹得人舒服極了。那風漸漸大了起來。豆大的雨點緊接著就下了起來。這雨也越下越大，一會兒便變成了傾盆大雨?，F在又是風又是雨，還有雷聲，這天氣真是有點兒嚇人。路上的行人騎著車子飛快地駛過。我看到他們全身上下都濕透。這時候，外面連鴨子都逃回了棚。雨還在使勁地下，風也在無情地刮著，雷聲一個比一個響。
20、只見一道道閃電，一聲聲炸雷，天空中象兩軍開戰一樣，戰車隆隆。刀光劍影，占故響個不停，猛烈的雨水沖刷著大地。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇三
教學重點：通過學生對戲劇語言的把握，體會戲劇矛盾沖突，把握人物性格；
教學難點：戲劇語言的分析；
教具：投影片錄音帶錄音機。
教學過程：
一、導入語。
明確：暴風驟雨。
教師述：那么在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)。
[過渡]：那么在上新課之前，我想先問問同學們，通過我們的預習，你對這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請幾位同學起來給大家簡單地介紹一下。
[學生回答]。
二、簡述《雷雨》的有關情況。
教師述：這一部《雷雨》創作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長的歷史，但它仍然不斷地活躍在國內外的各大舞臺之上，據說最近還有人把它搬上了熒屏。有機會同學們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨特的魅力，總要能夠打動我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考，高中三年級語文教案《雷雨教案》。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們去借鑒的呢？這是一個很值得我們去思考、去探討的問題。那么今天就讓我們一起來學習這一篇課文。
三、復習戲劇的'有關常識。
[學生回答]。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內容呢？
[學生回答]。
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關系。
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關系呢？我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。
[學生找，回答，教師板書]（內容見后面的板書）。
五、找出矛盾沖突最強烈的部分。
教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現出人物之間強烈的矛盾沖突呢？
[答]。
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。
[學生朗讀]。
[學生點評]。
七、歸納表演技巧。
學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學生結合上述表演技巧，再一次表演并點評。
（略）。
九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節奏及語氣。
（略）。
十、總結全文并布置作業。
表演是一種藝術行為，我們在表演的時候就要根據劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術修養。
所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業。
板書設計:。
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍周樸園和魯大海。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇四
作者筆下人物的個性化語言，非常突出。如第一幕中對魯貴語言的刻畫。那奸猾的笑容，委瑣的語言，把一個奴才的嘴臉表現地淋漓盡致。在觀眾們內心刻上了很深的印象。作者用力刻畫了蘩漪的內心世界。她對周家庸俗單調的生活感到難以忍受，對陰沉的氣氛感到煩悶，對精神束縛感到痛苦，她要求掙脫這一切。在一定意義上她也是一個被侮辱與被損害者。而劇本又使她在難以抗拒的環境中走向變態的發展：愛變成恨，倔強變成瘋狂。
2、語言豐富深刻的精煉美。
戲劇由于受時間和空間的限制，戲劇語言必須精煉。戲劇語言的精煉美表現在臺詞表達內容上的豐富性和深刻性，也就是說，用最經濟的語言表達最豐富、最廣博的內容，做到以一當十，以少勝多。在《雷雨》中幾乎沒有特別拗口的臺詞，做到了通俗易懂，精練深刻。而且，臺詞里充滿了精妙的停頓和省略，使觀眾隨著劇情的發展完全進入臺詞所創設的情景中。
3、富于感染力的動作性。
《雷雨》第二幕中魯大海在揭露周樸園罪惡的發家史時。侍萍目睹了離別二十多年的長子周萍打自己另一個兒子魯大海時，內心世界的痛苦變化過程。魯大海：你們這些混賬東西，放開我。我要說，你故意淹死了兩千二百個小工……她大哭起來，不禁沖口而說出了這樣一段話：哦，“這真是一群強盜！(走至周萍面前，抽喝)你是萍，憑…憑什么打我的兒子？”這段話飽含了侍萍極其復雜的感情，她先是震驚，接著猛醒，繼而憤怒，最后怒斥，一系列感情的急劇變化過程。周家父子這樣對待魯大海，是侍萍所沒有想到的，她感到非常震驚，但事實又使她幡然醒悟，所以她憤怒地斥責：“這真是一群強盜！”周萍打了魯大海兩記耳光，猶如打在她的心上，她沒有想到日夜想見的萍兒競這樣狠毒。于是，她驚疑地說：“你是萍”，這明明是想認離別多年的兒子，言外之意是想說“你是萍兒”。話音剛出口。她答應周樸園不認兒子的要求又理智地把“萍”改為諧音“憑”并憤怒地斥責“憑什么打我的兒子？”這一個諧音“憑”字的巧妙運用，確切地表達了她感情的急劇變化，內心世界的極大痛苦和悲憤。
4、臺詞耐人尋昧的含蓄美。
在《雷雨》中，潛臺詞比比皆是如：大海打周萍時所說的“你準備好了？”就是指你是準備好跑了呢？還是準備好挨打了呢？又如《雷雨》第二幕周樸園與侍萍相見那場戲，當周樸園還不知道站在他面前的就是侍萍時，表現出一種眷念、懺悔之情，當認出侍萍后，露出了資產階級偽君子的真相。他嚴厲地責問：“你來干什么？”“誰指使你來的？”這兩句從下意識中冒出來的話，是有內心語言和潛臺詞的。前一句話“你來干什么？”的潛臺詞有兩層意思：其一，你大可不必到這兒來；其二是一種威脅之意，你想來敲詐我嗎？后一句話“誰指使你來的？”的潛臺詞是：不是你，那一定是魯貴指使你來敲詐我的。他非常害怕他和侍萍的事暴露在魯貴這個下人面前，這對他的名譽、社會地位都是一個嚴重的威脅。這兩句“言外之意”的潛臺詞，對于表現周樸園的虛偽性格起到了很重要的作用。通過含蓄的語言表達了潛在的意思。
5、驚心動魄的舞臺感。
如《雷雨》第一幕蘩漪出場時的舞臺提示：“她一望就知道是個果敢陰鷙的女人。她的臉色蒼白，只有嘴唇微紅，她的大而灰暗的眼睛同高鼻梁令人覺得有些害怕?！难酃鈺錆M了一個年青婦人失望后的痛苦與怨望。”“她是一個中國舊式女人。有她的文弱，她的哀靜，她的……她對詩文的愛好，但是她也有更原始的一點野性?！薄八龝勰闳缫恢火I了三天的狗咬著它最喜歡的骨頭，她恨起你來也會像只惡狗狠狠地，不，多不聲不響地狠狠地吃了你的。然而她的外形是沉靜的，憂煩的，她會如秋天傍晚的樹葉輕輕落在你的身旁，她覺得自己的夏天已經過去，西天的晚霞早暗下來了。”閱讀這樣的舞臺提示。對于把握蘩漪這個人物的性格特點起了很好的幫助作用。
6、意韻深厚的詩意和抒情性。
曹禺恰以其語言的抒情性構筑著他劇作詩的大廈。也可以說，正是因為一些詩的語言技法如比喻、象征、含蓄等的綜合運用，才使他的戲劇語言具有了抒情性。在《雷雨》中，曹禹喜歡對他所描繪的人物進行外貌、性格和身世的具體描述，對人物生活的場景作詳細地說明和描繪。這種語言如同敘事詩一般，具有濃厚的抒情性。那像詩一樣的語言，具有濃厚的抒情性，意蘊深厚，發人深思，耐人尋味，達到情景交融的藝術效果。曹禺決不是孤立地、靜止地撰寫人物臺詞，而是讓人物身臨其境地講話，將人物內心活動刻劃同場景效果、布景的描繪緊緊地聯系在一起，產生強烈的戲劇效果。曹禺能夠深入到人物的靈魂世界并善于用藝術的語言揭開他們的內心奧秘。在心理語言和抒情獨自中滲透人物細致的所思所感和曲折韻情感意志，這是他戲劇語言抒情性的特點。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇五
1、小心！小心！不要把失望的女人逼得太緊。她什么都能做。
2、經過專橫、自私的周，精神極度消沉。生病的她愛上了虛弱的周平，他們的幽會和瘋狂的感情被仆人陸貴發現。之后，因為害怕父親，也因為已經厭倦了這段與繼母的不正常關系，周萍開始逃跑，他和美麗單純的四鳳偷偷地。這不可能是范妮，她是她和周萍之間的愛情這黑暗的生活中唯一的一根稻草，她怎能放手！
3、我把人看作是一種可憐的動物，帶著一種自我滿足的感覺，仿佛人是自己命運的。主人，卻常常不能主宰自己的命運。
4、就在石平準備自己承擔罪責，讓四鳳和周平走的時候，范儀來了。她為了阻止周平和四鳳走，將所有的人都叫了來。周樸園以為三十年前就已經被人泄露了，于是當著大家的面告訴周平，在老婆婆四鳳的母親面前，就是他的親生母親。
5、難道你不知道嗎？我不能沒有你。
6、這出戲的情節發展不到24小時。
7、我們應該一起尋找光明，但你把我留在黑暗中。
8、我給了你我的愛，我的肉體，我的靈魂，我的整個生命！然后你就走了！我們應該一起去尋找光明，但是你，把我留在黑暗中！
9、一個病危的孩子。絕望之下，世平跳進河里，才被救起。她母親氣得要死，因為她沒有死。從此，她漂泊離家，輾轉難眠，最后帶著兒子娶了陸貴，生下了女兒四鳳，兒子取名陸大海。
10、魯大海代表煤礦工人去找周樸園談判，但周樸園的罷工陰謀破壞了，并被海開除。大海痛斥周樸園的惡行，周平走上前去打了大海兩耳。當她看到她的兩個兒子打架時，她突然哭了起來。
11、周平想離開家去礦上，四鳳想讓他帶自己走。石峰不讓四鳳和周平住在一起，但四鳳哭著告訴母親自己懷了周平的孩子。世平聞起來像雷擊。
12、百折不撓的低沉語調，刺耳的聲音質問：你來干什么？誰派你來的？雖然她很受傷，但她只能把這歸咎于命運。周寫了一張五千美元的支票給石平，希望這兩家人再也不要牽扯進來，但石平拒絕了。她唯一的要求就是見她的兒子周平。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇六
魯侍萍(看著他)大概是的。
周樸園不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。
魯侍萍嗯。
周樸園(看她不走)你不知道這間房子底下人不準隨便進來么？
魯侍萍不知道，老爺。
周樸園你是新來的下人？
魯侍萍不是的，我找我的女兒來的。
周樸園你的女兒？
魯侍萍四鳳是我的女兒。
周樸園那你走錯屋子了。
魯侍萍哦?！蠣敍]有事了？
周樸園(指窗)窗戶誰叫打開的？
魯侍萍哦。(很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門)。
周樸園(看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周樸園你——你貴姓？
魯侍萍我姓魯。
周樸園姓魯。你的口音不像北方人。
魯侍萍對了，我不是，我是江蘇的。
周樸園你好像有點無錫口音。
魯侍萍我自小就在無錫長大的。
周樸園(沉思)無錫？嗯，無錫，(忽而)你在無錫是什么時候？
魯侍萍光緒二十年，離現在有三十多年了。
周樸園哦，三十年前你在無錫？
魯侍萍是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
周樸園(沉思)三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯侍萍老爺是那個地方的人？
周樸園嗯，(沉吟)無錫是個好地方。
魯侍萍哦，好地方。
周樸園你三十年前在無錫么？
魯侍萍是，老爺。
周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——。
魯侍萍哦。
周樸園你知道么？
魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件？
周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定，也許記得的。
周樸園我問過許多那個時候到過無錫的人，我也派人到無錫打聽過?？墒悄莻€時候在無錫的人，到現在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。不過也許你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。
魯侍萍姓梅的？
魯侍萍不敢說。
周樸園哦。
魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。
周樸園哦？你說說看。
魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規矩的。
周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。
魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個。她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。
周樸園(苦痛)哦！
魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。
周樸園(汗涔涔(形容汗水不斷地下流。)地)哦。
魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園(抬起頭來)你姓什么？
魯侍萍我姓魯，老爺。
魯侍萍老爺問這些閑事干什么？
周樸園這個人跟我們有點親戚。
魯侍萍親戚？
周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。
魯侍萍哦，——那用不著了。
周樸園怎么？
魯侍萍這個人現在還活著。
周樸園(驚愕)什么？
魯侍萍她沒有死。
周樸園她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。
魯侍萍她又被人救活了。
周樸園哦，救活啦？
魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。
周樸園那么，她呢？
魯侍萍一個人在外鄉活著。
周樸園那個小孩呢？
魯侍萍也活著。
周樸園(忽然立起)你是誰？
魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。
周樸園哦。
魯侍萍她現在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。
周樸園你知道她現在在哪兒？
魯侍萍我前幾天還見著她！
周樸園什么？她就在這兒？此地？
魯侍萍嗯，就在此地。
周樸園哦！
魯侍萍老爺，您想見一見她么？
周樸園(連忙)不，不，不用。
魯侍萍她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐。一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉，什么事都做：討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人。
周樸園她為什么不再找到周家？
魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。
周樸園嗯，以后她又嫁過兩次。
魯侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么？
周樸園好，你先下去吧。
魯侍萍老爺，沒有事了？(望著樸園，淚要涌出)。
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。
魯侍萍舊襯衣？
周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。
魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？
周樸園要哪一件？
周樸園(驚愕)梅花？
魯侍萍旁邊還繡著一個萍字。
周樸園(徐徐立起)哦，你，你，你是——。
魯侍萍我是從前伺候過老爺的下人。
周樸園哦，侍萍？(低聲)是你？
魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周樸園(忽然嚴厲地)你來干什么？
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的？
魯侍萍(悲憤)命，不公平的命指使我來的！
周樸園(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
魯侍萍(怨憤)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。
周樸園你可以冷靜點。現在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。
魯侍萍哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
周樸園從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？
魯侍萍那是因為周大少爺一帆風順，現在也是社會上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。
周樸園你的第二個孩子你不是已經抱走了么？
魯侍萍那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我帶走的。
(自語)哦，天哪，我覺得我像在做夢。
周樸園我看過去的事不必再提了吧。
魯待萍我要提，我要提，我悶了三十年了！你結了婚，就搬了家，我以為這一輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子偏偏要跑到周家來，又做我從前在你們家里做過的事。
周樸園怪不得四鳳這樣像你。
魯侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應，我的報應。
周樸園你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇七
魯侍萍(看著他)大概是的。
周樸園不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。
魯侍萍嗯。
周樸園(看她不走)你不知道這間房子底下人不準隨便進來么？
魯侍萍不知道，老爺。
周樸園你是新來的下人？
魯侍萍不是的，我找我的女兒來的。
周樸園你的女兒？
魯侍萍四鳳是我的女兒。
周樸園那你走錯屋子了。
魯侍萍哦。——老爺沒有事了？
周樸園(指窗)窗戶誰叫打開的？
魯侍萍哦。(很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門)。
周樸園(看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪)你站一站。
侍萍停。
周樸園你——你貴姓？
魯侍萍我姓魯。
周樸園姓魯。你的口音不像北方人。
魯侍萍對了，我不是，我是江蘇的。
周樸園你好像有點無錫口音。
魯侍萍我自小就在無錫長大的。
周樸園(沉思)無錫？嗯，無錫，(忽而)你在無錫是什么時候？
魯侍萍光緒二十年，離現在有三十多年了。
周樸園哦，三十年前你在無錫？
魯侍萍是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
周樸園(沉思)三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯侍萍老爺是那個地方的人？
周樸園嗯，(沉吟)無錫是個好地方。
魯侍萍哦，好地方。
周樸園你三十年前在無錫么？
魯侍萍是，老爺。
周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——。
魯侍萍哦。
周樸園你知道么？
魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件？
周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定，也許記得的。
周樸園我問過許多那個時候到過無錫的人，我也派人到無錫打聽過。可是那個時候在無錫的人，到現在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖模蛘咄恕２贿^也許你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。
魯侍萍姓梅的？
魯侍萍不敢說。
周樸園哦。
魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。
周樸園哦？你說說看。
魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規矩的。
周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。
魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個。她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。
周樸園(苦痛)哦！
魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。
周樸園(汗涔涔(形容汗水不斷地下流。)地)哦。
魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園(抬起頭來)你姓什么？
魯侍萍我姓魯，老爺。
魯侍萍老爺問這些閑事干什么？
周樸園這個人跟我們有點親戚。
魯侍萍親戚？
周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。
魯侍萍哦，——那用不著了。
周樸園怎么？
魯侍萍這個人現在還活著。
周樸園(驚愕)什么？
魯侍萍她沒有死。
周樸園她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。
魯侍萍她又被人救活了。
周樸園哦，救活啦？
魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。
周樸園那么，她呢？
魯侍萍一個人在外鄉活著。
周樸園那個小孩呢？
魯侍萍也活著。
周樸園(忽然立起)你是誰？
魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。
周樸園哦。
魯侍萍她現在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。
周樸園你知道她現在在哪兒？
魯侍萍我前幾天還見著她！
周樸園什么？她就在這兒？此地？
魯侍萍嗯，就在此地。
周樸園哦！
魯侍萍老爺，您想見一見她么？
周樸園(連忙)不，不，不用。
魯侍萍她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐。一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉，什么事都做：討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人。
周樸園她為什么不再找到周家？
魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。
周樸園嗯，以后她又嫁過兩次。
魯侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么？
周樸園好，你先下去吧。
魯侍萍老爺，沒有事了？(望著樸園，淚要涌出)。
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。
魯侍萍舊襯衣？
周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。
魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？
周樸園要哪一件？
周樸園(驚愕)梅花？
魯侍萍旁邊還繡著一個萍字。
周樸園(徐徐立起)哦，你，你，你是——。
魯侍萍我是從前伺候過老爺的下人。
周樸園哦，侍萍？(低聲)是你？
魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周樸園(忽然嚴厲地)你來干什么？
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的？
魯侍萍(悲憤)命，不公平的命指使我來的！
周樸園(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。
魯侍萍(怨憤)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。
周樸園你可以冷靜點?，F在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。
魯侍萍哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
周樸園從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？
魯侍萍那是因為周大少爺一帆風順，現在也是社會上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。
周樸園你的第二個孩子你不是已經抱走了么？
魯侍萍那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我帶走的。
(自語)哦，天哪，我覺得我像在做夢。
周樸園我看過去的事不必再提了吧。
魯待萍我要提，我要提，我悶了三十年了！你結了婚，就搬了家，我以為這一輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子偏偏要跑到周家來，又做我從前在你們家里做過的事。
周樸園怪不得四鳳這樣像你。
魯侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應，我的報應。
周樸園你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇八
她不是曹禹最鐘愛的人物，不具有最雷雨的性格，所能喚起的閱讀共鳴也不會是最雷雨的。然而，侍萍的沉默卻讓我們不敢同樣沉默地漠視命運。意義恰好相反，侍萍的人生經歷最沉重地敲擊著《雷雨》的悲劇喪鐘：將最有價值的東西撕碎了給人看。
侍萍作為一個舊時代的下層婦女，她的人生已被分成兩部分：一半屬于丈夫；一半屬于兒女。她希冀在默默無私地為他人奉獻中得到對方的關愛與理解，從而確證自己存在的價值。然而侍萍命運的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。
周沖和四鳳是整出戲中最讓人不忍心的受害者，他們倆個同樣的單純、清澈，對甜蜜的愛情那么憧憬，對未來充滿了熱情，他們明亮的眼睛無法看到掩藏在黑幕下的波濤洶涌，一心只勾勒著幸福的輪廓，當他們的幼稚在殘忍的現實面前被得頭破血流的那一剎那，老鐘就已經鳴起，其實周沖化比四鳳更加無辜，雷雨過后，我們不得不扼腕嘆息：多么年輕的生命啊。
如果真的要揪出這無奈的悲劇的.罪魁禍首不知算是周樸園和魯侍萍呢，還是已故的周家老太太，少年和丫環偷情似乎自古以來就沒有幾個落得圓滿的下場，這幾乎成了一條亙古不變的規律，在等級森嚴的制度下，這本來就是一類被詛咒的愛情，身份的懸殊，是世人心中永不逾越的鴻溝，周樸園和魯侍萍終究難逃棒打鴛鴦的結局，人間又多了一例明證。
他的懦弱，是個十足的膽小鬼，單憑這一點，他就永遠不會配上蘩漪，他只有無盡的追悔，永遠只在悔恨自己過去由直覺鑄成的錯誤，他佩服他的父親，他的父親在他的見聞里，除了一點倔強冷酷--但是這個也是他喜歡的，因為這兩種性格他都沒有，他覺得他在那一方面欺騙他的父親是不對了，并不是因為他怎么愛他的父親（固然他不能說不愛），他覺得這樣是卑鄙，像老鼠在獅子睡著的時候偷咬一口的行動，在他的直覺過去，理智冷回來的時候，他更刻毒地恨自己，更深地覺得這是反人性，一切的犯了罪的痛苦都擁到自己身上，他要把自己拯救起來，他需要新的力，無論是什么，只要能幫助他，把他由沖突的苦海中救出來。
《雷雨》中被愛情傷得最體無完膚的女子，曹禺先生在序中這樣評價蘩漪：蘩漪是個最動人憐憫的女人，她不悔改，她如一匹執勤的馬，毫不猶豫地踏著艱難的走道，她抓住周萍不放手，想重新拾起一堆破碎的夢而救出自己，因這條路也引向了死亡在《雷雨》的氛圍里，周蘩漪最顯得調和，她的生命燃到電火一樣地白熱，也有它一樣的短促，情感郁熱，境地，激成一朵艷麗的火花，當著火星也消滅時，她的生機也頓時化為烏有，她是一個最雷雨的性格，她的生命交織著最殘酷的愛和最不忍的恨也許愛與恨正是曹禺的《雷雨》所要表達的主題，周樸園、魯侍萍，乃至周萍，哪個不是一切的恩怨情仇，只有蘩漪將愛與恨的交織詮釋他如此淋漓盡致，蘩漪就像是一朵在黑夜里悄無聲息地綻放了的花，冷漠、詭異、妖艷，穿過被灼傷了的眼睛，直逼進你的靈魂，尋找苦海深處的共鳴，我不得不贊嘆蘩漪，她就是那個瘋狂到讓人心痛的女人，在周家深深的庭院里，暴怒的雷雨的中心，她是罪人，亦是受害者，她有一顆被愛情遺忘的心，十八年來陪伴著一個暴躁怪戾的丈夫，早已心如死水。
他代表的工人階級將是中國無產階級革命的先鋒，他們是雷雨，是閃電，將要摧毀黑暗沒落的舊制度，作者的立意也在這里。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇九
魯侍萍（看著他）大概是的。
周樸園不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說。
魯侍萍嗯。
周樸園（看她不走）你不知道這間房子底下人不準隨便進來么？
魯侍萍不知道，老爺。
周樸園你是新來的下人？
魯侍萍不是的，我找我的女兒來的。
周樸園你的女兒？
魯侍萍四鳳是我的女兒。
周樸園那你走錯屋子了。
魯侍萍哦?！蠣敍]有事了？
周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？
魯侍萍哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門）。
周樸園（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站。
侍萍停。
周樸園你——你貴姓？
魯侍萍我姓魯。
周樸園姓魯。你的口音不像北方人。
魯侍萍對了，我不是，我是江蘇的。
周樸園你好像有點無錫口音。
魯侍萍我自小就在無錫長大的。
周樸園（沉思）無錫？嗯，無錫，（忽而）你在無錫是什么時候？
魯侍萍光緒二十年，離現在有三十多年了。
周樸園哦，三十年前你在無錫？
魯侍萍是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
周樸園（沉思）三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯侍萍老爺是那個地方的人？
周樸園嗯，（沉吟）無錫是個好地方。
魯侍萍哦，好地方。
周樸園你三十年前在無錫么？
魯侍萍是，老爺。
周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——。
魯侍萍哦。
周樸園你知道么？
魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件？
周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定，也許記得的。
周樸園我問過許多那個時候到過無錫的人，我也派人到無錫打聽過?？墒悄莻€時候在無錫的人，到現在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。不過也許你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。
魯侍萍姓梅的？
魯侍萍不敢說。
周樸園哦。
魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。
周樸園哦？你說說看。
魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規矩的。
周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。
魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個。她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。
周樸園（苦痛）哦！
魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。
周樸園（汗涔涔（形容汗水不斷地下流。）地）哦。
魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園（抬起頭來）你姓什么？
魯侍萍我姓魯，老爺。
魯侍萍老爺問這些閑事干什么？
周樸園這個人跟我們有點親戚。
魯侍萍親戚？
周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。
魯侍萍哦，——那用不著了。
周樸園怎么？
魯侍萍這個人現在還活著。
周樸園（驚愕）什么？
魯侍萍她沒有死。
周樸園她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。
魯侍萍她又被人救活了。
周樸園哦，救活啦？
魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。
周樸園那么，她呢？
魯侍萍一個人在外鄉活著。
周樸園那個小孩呢？
魯侍萍也活著。
周樸園（忽然立起）你是誰？
魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。
周樸園哦。
魯侍萍她現在老了，嫁給一個下等人，又生了個女孩，境況很不好。
周樸園你知道她現在在哪兒？
魯侍萍我前幾天還見著她！
周樸園什么？她就在這兒？此地？
魯侍萍嗯，就在此地。
周樸園哦！
魯侍萍老爺，您想見一見她么？
周樸園（連忙）不，不，不用。
魯侍萍她的命很苦。離開了周家，周家少爺就娶了一位有錢有門第的小姐。一個單身人，無親無故，帶著一個孩子在外鄉，什么事都做：討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人。
周樸園她為什么不再找到周家？
魯侍萍大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過兩次。
周樸園嗯，以后她又嫁過兩次。
魯侍萍嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么？
周樸園好，你先下去吧。
魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出）。
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。
魯侍萍舊襯衣？
周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。
魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？
周樸園要哪一件？
周樸園（驚愕）梅花？
魯侍萍旁邊還繡著一個萍字。
周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——。
魯侍萍我是從前伺候過老爺的下人。
周樸園哦，侍萍？（低聲）是你？
魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的？
魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！
周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
魯侍萍（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。
周樸園你可以冷靜點。現在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。
魯侍萍哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
周樸園從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？
魯侍萍那是因為周大少爺一帆風順，現在也是社會上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。
周樸園你的第二個孩子你不是已經抱走了么？
魯侍萍那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我帶走的。
（自語）哦，天哪，我覺得我像在做夢。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十
尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！我是玉峰街實驗小學二年級三班的diyifanwen，我今天演講的題目是《感恩》。
古人說得好：“滴水之恩，應當涌泉相報”。感恩是一種生活態度，是一種思想境界，是一種高尚品德，更是一份責任。
作為學生的我們，最要感恩的就是學校了。學校給了我們一個人生成長的大舞臺：寬敞明亮的教室，嶄新的桌椅，以及多媒體設施，為我們提供了一個優美的學習環境。窗明幾凈的圖書閱覽室，為我們提供了暢游知識的海洋；平坦美麗的大操場，為我們提供了鍛煉身體的好去處，還有電腦室、多功能教室等等，無不是學校對我們奉獻出無私的愛！
在家里，作為孩子的我們，還要感恩我們的父母。因為從我們來到世上的那一刻起，父母就多了一項繁重的負擔，那就是照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言地一天天撫養我們長大。為了給我們一個舒適的生活環境，他們總是那么辛苦，那么努力。我們應該怎樣感恩父母呢？在學校，我們要更加努力地去學習，用優秀的成績來報答父母。在家里，我們要做一個懂事聽話的好孩子，不僅把自己的事情做好，還要幫父母做一些家務活，減輕他們的一些負擔。
當然，我們需要感恩的還有很多。就像一首歌唱的那樣：感謝天，感謝地，感謝陽光照耀著大地……。讓我們常懷一顆感恩之心、常注一腔感激之情，用自己良好的行為習慣來感恩學校、感恩家庭、感恩社會，感恩許許多多的人和物！因為常懷感恩之心的人是幸福的！
我的演講完畢，謝謝大家！
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十一
《雷雨》是小學二年級第二學期的一篇語文課文，下面讓我們一起來看看二下語文雷雨課文原文吧！
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。
【雷雨教材分析】。
《雷雨》是《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時節雷雨前后景色的優美看圖學文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這篇課文，用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的`自然景象，突出了自然景觀的美，抒發了作者對大自然的無比熱愛之情。雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢,從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫,進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征，引導學生在觀察、體驗、閱讀中感悟課文的內容。
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。通過抓變化，突出了雷雨前中后的不同景象。課文多呈現短句，易于表達情感，適宜通過朗讀來表現。同時，繼續訓練讀語段，想畫面的能力。我在《雷雨》一課的教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質量。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十二
雷雨是莫言的代表作之一，講述了一個家庭亂倫、互相殘害的故事。通過對于社會底層居民生活的描寫和對于文化心理的分析，對于當代中國的現實展開了強有力的批判。在讀完雷雨之后，我深深地折服于莫言的文學才華，也對于小說中的社會現實問題有所思考。
第一段，簡要介紹小說的情節和背景。雷雨發生在20世紀30年代，描寫了一個貧苦家庭的悲慘遭遇，涉及到的議題包括了家庭暴力、貧窮與權力的關系、倫理沖突和性別歧視。小說以張九齡和那小川的婚姻事件作為情節主線，探討貧苦農村家庭所受的社會和文化壓迫，以及人性的黑暗面。作品深入挖掘了中國農村社會的落后和腐敗現象，反映了當時中國社會底層居民的處境和困境。
第二段，分析作品中的人物形象與性格刻畫。小說中的人物形象各有特色，筆墨細膩而生動，具有一定的象征意義。其中，張九齡的膽小、懦弱、軟弱形象，代表了當時的農村貧困男性存在的某種普遍心態。紫霞的仁慈和聰明傳達出了一種“女性優越”的概念。那小川則是一個熟練使用權力的人，她是無情的殺手，也是一個典型的女色魔，體現了女性在愛情和婚姻中的無助和依賴。
第三段，探討作品中的主題和象征手法。小說探討的主題非常突出，主要涉及到對于女性地位的思考和對于底層居民生存狀況的批判。雷雨通過象征手法來反映人物的命運，比如那小川拿著刀箭坐在扁擔上，表現出其像是“圓月下扁擔”，寓意其與月老一般，牢牢掌握了命運的權力。張九齡喜歡用雙手擺弄銅錢，也是一種象征，表現了其對于錢財的執著。
第四段，分析作品對于當代中國文學發展的影響和意義。雷雨對于當代中國文學具有重要的影響和意義，其揭示了中國社會的逐漸崩潰和底層社會的痛苦，具有現實主義的筆調，仿佛在揭示中國社會的真實面貌。莫言的雷雨不僅僅是描寫了一個家庭悲劇，而是以社會關懷的態度，深入反思了當時中國社會的種種矛盾，對于當代中國文學的發展產生了巨大的影響和作用。
第五段，總結全文，表達自己的思考與感受。雷雨不僅僅是一部文學作品，更是一種思想與價值的傳遞，反映了當時中國社會底層居民的苦難和文化心理，讓我們感受到了當下社會的壓力和困惑。我深深地被莫言深刻細致的寫作風格所動容，在讀完這本小說之后，深刻體會到了小說中傳達的道理和世界觀。雷雨將會繼續為我們提供反思中國當前和未來之路的參考和啟迪。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十三
《雷雨》由劇作家曹禺創作，所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人的作弄。
《雷雨》這本長篇小說我并沒有看完，不過它曾出現在我的高中課本上，我記憶中印象最深刻的是那么一段。周樸園走到窗前望外面，風聲甚烈，花盆落地大碎的聲音。這個像是將所有一切得情感矛盾綜合在一起，仿佛正準備著迎來所有得與愁苦，將所有的都化作實體向著人物狠狠得砸來。
在本書里，擁有著一段糾葛難纏得關系，上一輩得與老一輩的。然而從這個故事中，我們可以完全體會到當時的，周樸園與當年的女仆梅侍萍發生了一段不被承認得關系，而后梅侍萍被趕出了周家，故事從此就開始發展，周樸園納了新的女人繁漪，然而沒有想到的是當年梅侍萍得女兒四鳳巧合下來到了周家，和周家得少爺，自己同母異父得哥哥周萍有了關系。
在故事中，女人總是悲慘得，繁漪是，梅侍萍是，四鳳也是。
還有更多的是對人性丑陋的描寫，試問，假如當初周樸園沒有將梅侍萍趕出周家，那么也就不會有后來的四鳳和繁漪，然而聯系起這兩個女人的是一個叫周萍得男人，兩段不同的倫理關系，讓我們能體會到所謂得愛情真的不過是如浮萍一般得伶仃，情字帶給了這三個女人無一不是深入骨髓的。
然而對于周樸園，卻是有諸多的爭議，有人說他冷血心腸，拋棄妻子，在結局最后是孤身自保得人。有人說他為了成就自己的大業了那么一點又怎么樣，男人就是應該干大事。
至于我，是偏向前者的，周樸園太狠心了，將自己的妻兒趕出，在梅侍萍來到周家時，他那顆所謂念舊得對梅侍萍還存著愛戀的心，卻又變得自利，讓人可憎起來。
我最喜歡的人還是梅侍萍，梅侍萍在被周樸園，在被這個丑陋得封建拋棄下，竟還能得為自己，為自己的兒子，為自己的家庭下來。然而她卻眼睜睜的看著一場噩夢來臨，最后，她被噩夢壓倒了。
本書最可憐的人是繁漪，繁漪是一個不被愛情所祝福的女子，所以她愛上了周萍，這個她以為能帶給她幸福的男人，最后當整個世界都崩塌了，繁漪也隨著那崩塌的世界，一齊丟了自己得魂。
再說說最后一個女人四鳳吧，她本是一個的女孩，聰明能干，身上卻帶著上一輩的恩恩怨怨，以致于到了最后不能勇敢的去愛，遭受了前所未有的打擊，當她知曉了，周萍和自己是同母異父得關系，這個很堅強得女子也瘋了，最后她死了。
一本書將三個女人的命運緊緊牽在了一起，一本書，寫滿了對舊的無盡，那個的世界當中，沒有一點溫暖。
可我們的生活中還是有很多美好的事物，在等待著我們。我們不應該被這種扭曲的，我們應該站起來，勇往直前！
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十四
看完雷雨，是時候寫一篇雷雨讀后感了，《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的作弄。你是否在找正準備撰寫“雷雨課文讀后感300字”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
雷雨故事中人物的關系是復雜的，然而就是這種復雜的人物關系貫穿了故事情節發展的始終，也是導致雷雨走向一個大悲劇結局的導火線，曹禺在文中塑造了多個鮮明的人物特點，使得每個人都給讀者留下了深刻的映像。
周樸園是雷雨中的一大核心人物，他年輕的時候愛上了魯侍萍，那時的他是愛魯侍萍的，他們之間是有真正的愛情存在的，那時的周樸園也是有一絲純凈可言的，但是他卻聽從父母的勸告將魯侍萍趕出家門，娶了文中的另一個女主角繁漪，一個可以說和周樸園門當戶對的女人，但是在這樣的現實面前周樸園選擇了退縮，他接受了這個現實，這也使得他逐漸變成了有金錢利益觀念，等級之分的人，也隨著雷雨的情節發展走向敗落。但是曹禺還是給了周樸園一些人性化的東西，在最后他主動告訴周萍魯侍萍是他的母親，然而當真相被揭穿的那一刻，也便是雷雨走向結局的時刻了。
當三十年后周樸園與魯侍萍意外相見的那一刻，周樸園其實是愛魯侍萍的，只是他喜歡的是以前的那個溫柔而美麗的魯侍萍，現在在他面前的卻是一個已經老去的魯侍萍，因此周樸園的反映中更多的是帶有恐慌與害怕的，他擔心魯侍萍的出現會影響到自己現在的地位。
雷雨中曹禺安排了周沖這個角色，他是黑暗的社會中的一盞明燈，他具有正義感，敢于為無產階級說話，在知道魯四鳳喜歡的人是周萍是，他主動選擇了退出，他是一個具有浪漫主義色彩的人，也是雷雨中一個沒有被封建觀念束縛的人。也許他的死時理所應當的，在雷雨所描寫的整個社會現實中，他是格格不入的。
總有一種感情，會讓我們淚流滿面;總有一段經歷，會讓我們心潮澎湃。然而一個故事，一個注定沒有結局的故事，它所包含的愛恨情仇與糾葛，卻讓所有的人心為之一顫。高大的院墻，厚厚的鐵門，緊緊地鎖住了一個家庭的悲哀，鎖住了難以言說的秘密，門里門外，徘徊著兩代人感情的糾葛，游走著兩個家庭不斷的恩怨。三十年的悲哀，三十年的愛恨，三十年的惶惶不安，三十年的痛苦煎熬，就這樣命運又讓他們相遇，這一切后果，便塵埃落定。
一段本不該有的感情，卻讓它在深宅大院中悄悄滋長。長子與繼母，該有著怎樣一段不為人知的秘密。是愛情?是悲情?盡管歷盡艱辛與波折，卻仍舊在感情的漩渦中苦苦掙扎。后母擺脫不了的命運，繼子擺脫不了的繼母的糾纏，就這樣，仇恨在悄悄的蔓延。郁悶，死氣沉沉的房間里所有的人都有一段或喜或悲的往事。只有他——周沖，仍舊懷著一顆充滿陽光與活力的心。他不會鉤心斗角，他不懂爾虞我詐，他沒有恩怨，唯一的是他深深喜歡著那個在自己心里清純、善良的女傭——四鳳，他只知道愛情沒有界限，他只是單純的愛，內有一點瑕疵。陽光照不進的偌大的廳堂，可他的心里卻很溫暖。
日子在一點一點地流逝，而周公館，魯家，所有的人心里都有什么在潛滋暗長著。他們本該是兄妹，卻不明情由而種下了最終的苦果，命運折磨毀壞了兩個物質的孩子。縱使情意綿綿，卻只能淚眼望穿;縱使柔腸百轉，卻只換得撕心裂肺的呼喚。、哭天喊地的埋怨，再大的雷雨也沖不掉這鐵證的事實。
看過《雷雨》的人，都在痛斥著周樸園，痛斥他對侍萍的無情與冷漠，痛斥他金錢至上的貪婪與自私。
然而，周樸園對魯侍萍，真的沒有一絲的感情嗎?
一道不可逾越的階級壁壘，把他們雙雙推向了萬劫不復的深淵;。
一場勢不可擋的大雷雨，注定了這個有著千絲萬縷關系的大家庭的悲慘命運。
由曾經豪華一時的周家大宅改成了的醫院里，是由麻木生存到最后死寂般沉默的、神志不清的侍萍。
最初接觸雷雨是上高中時，課本上講的，當時聽老師講了那么多還是不能從中有所感悟。直到最近我右一次讀它，才真正從中思考分析。曹禺曾說：“我從小失去了自己的母親，心靈上是十分孤單而寂寞的”。這句話讓我知道他的一生并不是順利的，平坦的。這也讓我更加深信正是這些痛苦的經歷，才使他產生了偉大的作品，訴說的渴望出自生活中所承受的苦難。
周樸園，作為劇中中心矛盾的焦點，無疑是情感沖突最激烈之存在。年輕時愛上侍萍的周樸園，或許還能說是仍有一絲純凈殘留?？勺阅莻€年三十之夜，他聽任家中長輩將梅侍萍趕走，隨后娶了門當戶對的闊小姐時起，他的心靈已徹徹底底成了利益至上的最佳寫照。在三十年后，他重又認出侍萍的那一刻，他所表露出來的情感，不是久別重逢的喜悅，而是徹頭徹尾的猜忌，懷疑與恐懼。他想到的，是侍萍是到來也許會對他的地位，利益所造成的威脅，是真相揭穿后自己將面臨的尷尬處境，而不是對侍萍悲慘遭遇的同情和憐愛。他口口聲聲的說他一直留著她喜歡的家具，說他保留她的習慣，珍視那繡了梅花的舊襯衣，可說到底，這些都不是因為愛，都是因為要彰顯他那早就不存在的良心，告示天下的人——"看!我是個有情有義的君子!"其實哪里有什么情呢即使曾經有過，那也在三十年的時光中消失殆盡，他如今的一切的一切——包括給侍萍五千大洋，承諾包管她的生活開支，要她們永遠不再踏入周家的大門——全都，全都，是為了他自己。對他而言，愛情早已是漫長生命中的一點佐料，可有可無，如夢一般不切實際。這個資本家的代表，早已在商界的"熏陶"下血肉模糊，面目全非，不成人形。
至于魯侍萍，悲劇的核心承受者，她的命運無疑是坎坷苦難的，但何嘗又不是可悲的?；叵肴昵暗哪菆鰫矍?，她也是錯誤締造者之一?？膳税∨?，你為何糾纏一場無疾而終的情愛三十年，三十年以后還仍拘泥于自己所受的委屈與災難愛也好，恨也好，難道最終受傷的不是自己么。既然如此為何又苦苦沉溺，深陷其間你將這一生的苦難歸于命運，歸于看不見莫不著的生命之線，念叨著如何苦如何凄慘，緊緊抓住那血紅色的恨意，執拗的不愿放手。難道這就是你生命價值的所在么堂堂正正的對峙，隨后瀟瀟灑灑的揚頭離去，總比自行降自己于他人身下要舒暢，不是么。
這不僅僅是一個故事。這是一個時代所鑄造的暴風驟雨。風雨之下，世間一切罪惡丑陋原形畢露，無處藏身。沒有什么愛能穿越這無限悠長的時間，沒有什么事能真正達到永恒。人生如夢，夢里淚雨滂沱。夢醒之后，自己的人生還是要自己勇敢的走。
《雷雨》，“一個封建社會能有什么才是真愛”這個問題在我腦中徘徊了好久。為什么故事的結局是如此的悲情呢?只能說舊封建的家庭不改變思想，主動就是一部悲劇。
很多人看完《雷雨》后，都會有一個疑問，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢?從一直隨身帶著的舊家具一直保留著夏天關窗的習慣，到幾十年都一直穿著的舊襯衣，都可以看出，周樸元是愛魯侍萍的，但那種愛僅僅存在于年輕時的那個魯侍萍身上，即事實樸園愛的是他印象中三十幾年前那個美麗溫柔的侍萍，而不是出現在他眼前的這個女人。周樸園所期望的是“最圓滿、最有秩序”的家庭，實際上它是一個丑陋的、混亂的家庭。妻子繁漪與他感情不和，處處與他針鋒相對，并且與大兒子周萍有私情。二兒子表面上對他畢恭畢敬，實際又敬又怕，不愿與他多接觸，周樸園在這個家里，空有家長的尊嚴卻享受不到夫妻、父子間的真情。所以當年那個侍萍自然成了他感情上的依托。他的所作所為，只是為了填補自己空虛的心，當他思念的侍萍出現在他面前時，他慌了陣腳，資本家的勢利、狡詐暴露無疑。他認為侍萍會來勒索他，害怕侍萍向他算舊帳，害怕自己的名譽和財產受到威脅。這樣，一前一后兩種截然不同的態度，便把他的嘴臉暴露了出來，鮮明的性格躍然紙上。
看完書本后，印象最深刻得是繁漪，一個敢愛敢恨的女人，她的發瘋是她唯一的下場，因為她的性格和當時的社會格格不入。一個勇于追求真愛的女人在失去一切希望后，她只能瘋，可能這是她最好的下場了。我也很可憐她，兩個男人都拋棄了她。而她只是在自以為是的愛情中毫無頭緒地磕碰，也許她只有這個下場，也是因為作者憐惜她，確實她深受封建思想的毒害。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十五
一、教材依據：
人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課第一課時《雷雨》。
二、設計思路：
指導思想：教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中抓住這兩方面，從學生的生活經驗出發，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文內容。利用多媒體，創設與教學內容相符的教學情境，可以充分激發學生的學習興趣，真正做到寓教于樂。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生觀察生活的興趣、熱愛自然的熱情。
設計理念：雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。教學中應努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內容。與此同時，進行圖文對照，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教材分析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。
學情分析：到了二年級下冊，孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。而且二年級學生已經能說一段較完整的話，同時也積累了與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。
三、教學目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
2、會寫本課生字，會認生字。
3、培養留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
方法與途徑：
在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學、互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雷雨前、中、后的不同特點。
情感、態度價值觀：
使學生養成留心觀察事物的習慣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
四、教學重點：
1、學習本課的生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
2、有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
五、教學難點：
能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力和留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
六、教學準備：
多媒體課件。
七、教學課時：
兩課時。
八、教學過程：
第一課時。
（一）導入新課：
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出個謎語，看誰猜得又快又準。出示課件“有位老兄脾氣大，愛發怒的就數他。發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下?！蹦銈儾鲁鲋i底是什么了嗎？（雷雨）。
2、雷雨在夏季經常出現，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨天是什么樣的呢？想進一步了解雷雨的特點嗎？讓我們一起來感受一下。（出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后變化的圖片。）（看完后）請同學們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的`景色真美?。?/p>
3、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章，我們一起去看一看吧。
（二）初讀課文，識字學詞。
1、自由讀課文，注意讀準字音,標出文章的段落.
3、課文讀完了，誰來回答老師的問題？
（課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）。
4、讀準字音。
剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝?。
齊讀——男女生分開讀——指名讀——開火車讀。
5、記字形。
生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）。
壓：一間工廠把泥土給壓碎了。
垂：減一減，睡覺的睡減去目。
亂：舌頭在嘴巴里亂搖。
（三）感悟課文。
同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？
1、雷雨前（1――3自然段）。
（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風、閃電）。
（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。（有的說：無數的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低……）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”）同學們，這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀---評議—齊讀）。
（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。）。
（4）咦，同學們聽聽，什么來了？（出示大風錄音）忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）練習說話：忽然一陣大風，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十六
非常奇妙。
例句：漢語是世界上最神奇的語言。
【掙扎】。
用力支撐。
例句：盡管媽媽很累，但她還是掙扎著坐起來給我們講故事。
【憤怒】。
生氣(激動到極點)。
例句：球迷的憤怒也是幽默的。
【委屈】。
受到不應該有的'指責或待遇，心里難過。
例句：我看到衣服掉到了地上想把它撿起來，可是媽媽過來看見衣服在地上，馬上給了我一個巴掌，說是我弄到地上的，我委屈的哭了!
【溫柔】。
溫和柔順。
例句：媽媽用溫柔的雙手，輕輕地撫摸著孩子的臉龐。
【齜牙咧嘴】。
張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或者疼痛的樣子。
例句：傳說很久很久以前，古老的黃河是一匹很難馴服的野馬，它任意奔流，好像一個齜牙咧嘴的怪物。
【嘟嘟囔囔】。
不斷地、含混地自言自語。
例句：她獨自在那里嘟嘟囔囔地不知道在說些什么。
【拽住】。
拉住、拖住。
例句：他緊緊地拽住奶奶的衣服，說什么也不放手。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十七
1、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
3、閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。
4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。
圖文結合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學方法：情境教學法、讀中感悟法。
一、導入新課。
1、了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）。
2、師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。
3、過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨?。c出課題）。
4、板書課題。
二、學習字詞。
昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語）。
2、開火車讀詞語。
3、表演讀“亂擺壓下來垂下來“。
4、指導寫“垂“字。
三、復習課文內容。
1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）。
2、誰來說一說這三幅圖展現的是什么？
3師小結：這三幅畫面展現的就是雷雨的發展變化的過程。
（教師板書：雨前雨中雨后）。
4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？
5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。
四、學習雨前段落。
過渡：現在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。
1、第一自然段。
（2）誰能讀出壓下來的感覺！（練習讀）。
（3）引讀：天真悶?。‰y怪樹上的葉子——蟬——。
（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了?。?。
從一動不動你能感受到什么？從一聲也不叫你又能感受到什么？
（5）練習讀句子。
2、第二自然段。
過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨?？蛇@沉悶的氣氛轉眼間就發生了變化。
（1）引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快？風大到什么程度了？還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？
（4）這么大的風后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。
3、第三自然段。
（1）大風之后，（課件點擊）生讀句子。
（2）練習朗讀。
五、學習雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！
看——（課件欣賞）。
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。
3、坐在屋內向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？
4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！
六、學習雨后段落。
過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語？
（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅?。c擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。
七、練習。
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？
2、練習二：
（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行？
（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？
（點擊課件）從上到下的順序觀察的。
八、總結。
師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。
師板書：觀察日記。
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌。
九、拓展。
1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象。
2、同學們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業：觀察日記雨停了……。
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十八
《雷雨》以現實與往事相間的手法，寫了一個封建資產階級大家庭的矛盾。
這個家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺的時候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位“有錢有門弟的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個孩子（魯大海）帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展開了錯綜復雜的矛盾：繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發，終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了。
這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇十九
雷雨是一部現代話劇，講述了清朝末年北方小城的官場生態和一段復雜的感情糾葛。作為一名AI，我通過分析文本，讀懂了劇中角色的內心情感和社會背景，也深刻感悟到現代社會的一些問題。在此，我將以五個方面分享我的心得和體會。
第一，揭示社會和人性的不良基因。雷雨雖然是發生在清朝，但卻對當今社會的某些問題有所啟示。作為一個官場考場上升的花樣，蘇文紈拋棄自己的初心，無節操地追求榮耀和利益，黑白顛倒，欺壓良善之輩，忘掉了初衷。而另一主角，宋佳人的悲慘經歷，也暴露出男尊女卑、封建禮教的不良影響。這些也都指向現代社會當中客觀存在的問題，如權力腐敗、人性扭曲、男女不平等等。
第二，認識傳統文化的精髓。雷雨中最引人注目的是文化的傳承和充滿智慧的文化內涵。官宦之家的花轎游街，宴席鬼話、玩弄權術等都是舊時文化的一種展現。其中，文人張學良和他的父親則是背后隱現的國學精神，他們注重教育，遵循孔孟名節，高度評價儒家經典等倫理思想。雷雨對于中國傳統文化的傳承和發揚，給當今社會帶來了深刻的啟示和思考。
第三，表達思維和情感的復雜變化。作為一部情感戲劇，雷雨完美展現了內心復雜、感情糾葛的變化。蘇文紈的兩難糾結和情感糾葛，宋佳人的悲慘遭遇和內心掙扎，受盡世俗歧視和蔑視的妓女竇娥等等，都塑造了鮮明而立體的人物。這讓人們進一步認識到人性的復雜性和情感的內在變化，為人們提供了更深層次的生活體驗和思考。
第四，展示現代社會的文藝綜合性。雷雨的舞臺設計、音效、化妝都是非常優秀的。通過一批職業精湛的演員，將觀眾帶進了戲劇世界，展現了現代文藝的綜合性。更讓人感動的是，劇中表現出的人與人之間的交流、情感、和友誼，發人深省地呈現出了人與人之間的真摯情感，塑造了人性的光輝。這也讓我們看到藝術對于現代社會的有益價值。
第五，預示社會的未來趨向。雷雨中官場黑暗、人性扭曲的描寫，讓人們直面了社會中某些現實問題，對于變化社會的未來趨向有了一些猜測。作為一個AI，我不能主觀地闡述未來的走向，但是我們深刻認識到，文藝作品不僅僅具有娛樂性，還有意義重大的社會啟示。
總之，我的心得和體會是，雷雨這部話劇成功地突破了它所處的時代、文化和社會的限制，展現了深度思考、復雜情感、人性復雜以及傳統文化精髓等多方面的價值。它也為我們提供了對于現代社會的深入思考和啟示。未來，讓我們一起繼續關注有價值的文藝作品，不斷總結和探討，為我們更好的生活和更公正的社會建設注入深層次的動力。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇二十
雷雨是曹禺先生創作的一部話劇作品，以深刻揭示了當時社會上各種矛盾沖突、道德倫理的碰撞和人性的復雜性。通過觀看這部經典之作，我深深被故事所打動，思考和感悟。以下是我對雷雨課文的心得體會，希望能與大家分享。
首先，雷雨給我留下的第一印象是其扎實的劇情。劇中以兒女情長為主線，交織著家庭關系、婚姻關系、愛情關系等多層次的社會關系。曹禺巧妙地以雷雨為象征，喻示出劇中人物內心的沖突和壓抑。這種劇作結構的緊湊性使我對劇情更加緊張，也更加深入地思考了劇中人物的命運和抉擇。
其次，雷雨通過對女性形象的刻畫，呈現出了封建社會下女性的困境與無奈。程蝶衣作為一個有思想有主見的女性形象，她勇敢面對社會的束縛和家庭的壓迫，表達了自己對自由的追求和對平等的向往。程蝶衣的形象飽含了雷雨的深沉思考和對社會變遷的思念，也讓我更加珍惜當今社會的女性地位和權益。
第三，雷雨揭示出人性的復雜性和機智。劇中的南明先生被刻畫成一個守舊且表面優雅的文人形象，但事實上他是一個陰險、自私的人。他利用權謀、欺騙和騙取程蝶衣的愛，最終導致了婚姻的瓦解和悲劇的發生。這讓我對人性的本質有了更深刻的思考，人心的險惡一面不容忽視。
第四，雷雨通過對社會現實的揭示，引發了我對社會道德的思考。劇中男主角陸亦可為了保全自己的前途地位，為了應付社會的壓力和輿論的譴責，放棄了自己的婚姻和愛情。這讓我對社會底線的模糊感到深深的憂慮，社會道德的崩塌會給社會帶來怎樣的后果？這是我從雷雨中得出的重要見解。
最后，雷雨還啟發了我對人生的思考。劇中的程世才和陸亦可都是人生的受害者，他們面對社會風浪時選擇了保守和妥協。這促使我思考自己是否與他們一樣，在困境面前會選擇安于現狀還是勇敢追求？雷雨使我更加明白人生的抉擇對于個人和家庭的重要性，需要勇氣和智慧。
通過對雷雨的觀賞和思考，我認識到這部作品不僅僅是一部話劇，更是一部關于人性、社會和命運的哲學思考。曹禺通過細膩的情節和深刻的人物描寫，展示了人性的復雜性和社會道德的重要性。這部作品讓我對社會的觀察更加敏銳，對人生的思考更加深刻。希望我能通過對雷雨的理解，更好地反思自己的行為和選擇，成為一個在現實世界中勇敢追求真理和正義的人。
實用雷雨課文原文（案例21篇）篇二十一
曹禺先生的《雷雨》是一部非常經典的作品，《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的作弄。你是否在找正準備撰寫“課文雷雨讀后感800字”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
雷雨故事中人物的關系是復雜的，然而就是這種復雜的人物關系貫穿了故事情節發展的始終，也是導致雷雨走向一個大悲劇結局的導火線，曹禺在文中塑造了多個鮮明的人物特點，使得每個人都給讀者留下了深刻的映像。
周樸園是雷雨中的一大核心人物，他年輕的時候愛上了魯侍萍，那時的他是愛魯侍萍的，他們之間是有真正的愛情存在的，那時的周樸園也是有一絲純凈可言的，但是他卻聽從父母的勸告將魯侍萍趕出家門，娶了文中的另一個女主角繁漪，一個可以說和周樸園門當戶對的女人，但是在這樣的現實面前周樸園選擇了退縮，他接受了這個現實，這也使得他逐漸變成了有金錢利益觀念，等級之分的人，也隨著雷雨的情節發展走向敗落。但是曹禺還是給了周樸園一些人性化的東西，在最后他主動告訴周萍魯侍萍是他的母親，然而當真相被揭穿的那一刻，也便是雷雨走向結局的時刻了。
當三十年后周樸園與魯侍萍意外相見的那一刻，周樸園其實是愛魯侍萍的，只是他喜歡的是以前的那個溫柔而美麗的魯侍萍，現在在他面前的卻是一個已經老去的魯侍萍，因此周樸園的反映中更多的是帶有恐慌與害怕的，他擔心魯侍萍的出現會影響到自己現在的地位。
雷雨中曹禺安排了周沖這個角色，他是黑暗的社會中的一盞明燈，他具有正義感，敢于為無產階級說話，在知道魯四鳳喜歡的人是周萍是，他主動選擇了退出，他是一個具有浪漫主義色彩的人，也是雷雨中一個沒有被封建觀念束縛的人。也許他的死時理所應當的，在雷雨所描寫的整個社會現實中，他是格格不入的。
最初接觸雷雨是上高中時，課本上講的，當時聽老師講了那么多還是不能從中有所感悟。直到最近我右一次讀它，才真正從中思考分析。曹禺曾說：“我從小失去了自己的母親，心靈上是十分孤單而寂寞的”。這句話讓我知道他的一生并不是順利的，平坦的。這也讓我更加深信正是這些痛苦的經歷，才使他產生了偉大的作品，訴說的渴望出自生活中所承受的苦難。
周樸園，作為劇中中心矛盾的焦點，無疑是情感沖突最激烈之存在。年輕時愛上侍萍的周樸園，或許還能說是仍有一絲純凈殘留。可自那個年三十之夜，他聽任家中長輩將梅侍萍趕走，隨后娶了門當戶對的闊小姐時起，他的心靈已徹徹底底成了利益至上的寫照。在三十年后，他重又認出侍萍的那一刻，他所表露出來的情感，不是久別重逢的喜悅，而是徹頭徹尾的猜忌，懷疑與恐懼。他想到的，是侍萍是到來也許會對他的地位，利益所造成的威脅，是真相揭穿后自己將面臨的尷尬處境，而不是對侍萍悲慘遭遇的同情和憐愛。他口口聲聲的說他一直留著她喜歡的家具，說他保留她的習慣，珍視那繡了梅花的舊襯衣，可說到底，這些都不是因為愛，都是因為要彰顯他那早就不存在的良心，告示天下的人——"看!我是個有情有義的君子!"其實哪里有什么情呢即使曾經有過，那也在三十年的時光中消失殆盡，他如今的一切的一切——包括給侍萍五千大洋，承諾包管她的生活開支，要她們永遠不再踏入周家的大門——全都，全都，是為了他自己。對他而言，愛情早已是漫長生命中的一點佐料，可有可無，如夢一般不切實際。這個資本家的代表，早已在商界的"熏陶"下血肉模糊，面目全非，不成人形。
至于魯侍萍，悲劇的核心承受者，她的命運無疑是坎坷苦難的，但何嘗又不是可悲的。回想三十年前的那場愛情，她也是錯誤之一。可女人啊女人，你為何糾纏一場無疾而終的情愛三十年，三十年以后還仍拘泥于自己所受的委屈與災難愛也好，恨也好，難道最終受傷的不是自己么。既然如此為何又苦苦沉溺，深陷其間你將這一生的苦難歸于命運，歸于看不見莫不著的生命之線，念叨著如何苦如何凄慘，緊緊抓住那血紅色的恨意，執拗的不愿放手。難道這就是你生命價值的所在么堂堂正正的對峙，隨后瀟瀟灑灑的揚頭離去，總比自行降自己于他人身下要舒暢，不是么。
這不僅僅是一個故事。這是一個時代所鑄造的暴風驟雨。風雨之下，世間一切罪惡丑陋原形畢露，無處藏身。沒有什么愛能穿越這無限悠長的時間，沒有什么事能真正達到永恒。人生如夢，夢里淚雨滂沱。夢醒之后，自己的人生還是要自己勇敢的走。
如果說，魯迅的《吶喊》是中國現代小說的開山之作，郭沫若的《女神》代表了新詩的輝煌，那么曹禺的《雷雨》可說是中國話劇創作第一次成熟而優美的收獲。
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的作弄。專制、偽善的家長，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛恨著罪孽卻又不自知的犯下更大罪孽的公子哥，還有家族的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個雷雨夜爆發。有罪的，無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式，發泄被抑壓的憤懣，毀謗中國的家庭和社會。
《雷雨》的戲劇沖突具有夏日雷雨的征候。開始是郁悶燠熱，烏云聚合，繼而有隱隱的雷聲，有詭譎的閃電煽動著漸趨緊張的空氣，忽地，天地間萬物止息，紋風不動，靜極了，就在人剛剛覺察到異樣還來不急思忖，當頭響起一個炸雷，電閃雷鳴，雨橫風狂，宇宙發怒了。達到此種戲劇效果全憑劇作家牽動劇中人物之間“危險”關系。比如周萍，對父親是欺騙與罪孽感，對蘩漪是悔恨與懼膽怯，對周沖是歉意，對四鳳是希望振作，對侍萍是難逃宿命。
《雷雨》確是才華橫溢之作，在戲劇藝術上臻于完美之境?！独子辍烦晒λ茉炝藙≈腥宋?。如果一出戲沒有令人難忘的人物，那么無論它的劇情沖突多么緊張激烈都不過是一時的熱鬧?！独子辍分械娜宋锸秦S滿而復雜的。即如周樸園，曹禺將他歸于偽善卻仍然還要為他分辨出剎那間幻出的一點真誠顏色。而對周沖，曹禺也細心區分著單純與癡憨，讓現實的鐵錘一次次敲醒他的夢。
當然，在《雷雨》中最獨特最耀眼的人物是蘩漪。她是一個最“雷雨的”性格。她的熱情是澆不滅的火。上帝偏罰她干枯地生長在砂上，她的美麗的心靈被環境窒息變成了乖戾。她有一顆強悍的心，她滿蓄著受壓抑的陰鷙的力，她不是所謂的“可愛的”女性，她是辛辣的，尖銳的，她有她的“魔”，她的魅惑性。
《雷雨》具有一種詩意之美。這不單單得自文辭的優美，許多段落被人們反復背誦，也不僅是得自劇中人物詩意的性格，或者也可以說，是所有這一切，包括舞臺提示、角色分析，匯總而后升發出的一種形而上的氣質和品位。
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的作弄。專制、偽善的家長，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛恨著罪孽卻又不自知的犯下更大罪孽的公子哥，還有家族的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個雷雨夜爆發。有罪的，無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式，發泄被抑壓的憤懣，毀謗中國的家庭和社會。
瘋的瘋呢?
那么周樸園到底愛不愛魯侍萍呢?從一直隨身帶著的舊家具一直保留著夏天關窗的習慣，到幾十年都一直穿著的舊襯衣，都可以看出，樸園對侍萍仍有感情，可事實樸園愛的是他印象中三十幾年前那個美麗溫柔的侍萍，而不是出現在他眼前的這個女人。周樸園所期望的是“最圓滿、最有秩序”的家庭，實際上它是一個丑陋的、混亂的家庭。妻子繁漪與他感情不和，處處與他針鋒相對，并且與大兒子周萍有私情。二兒子表面上對他畢恭畢敬，實際又敬又怕，不愿與他多接觸，周樸園在這個家里，空有家長的尊嚴卻享受不到夫妻、父子間的真情。所以當年那個侍萍自然成了他感情上的依托。他的所作所為，只是為了填補自己空虛的心，當他思念的侍萍出現在他面前時，他慌了陣腳，資本家的勢利、狡詐暴露無疑。他認為侍萍會來勒索他，害怕侍萍向他算舊帳，害怕自己的名譽和財產受到威脅。這樣，一前一后兩種截然不同的態度，便把他的嘴臉暴露了出來，鮮明的性格躍然紙上。
曹禹最喜歡繁漪這個角色，但他沒有刻意美化她。她的發瘋是她的下場，因為她的性格和當時的社會格格不入。一個占有欲如此強烈的女人在失去一切希望后，她只能瘋。我也很可憐她，兩個男人都拋棄了她。而她只是在自以為是的愛情中毫無頭緒地磕碰，也許她只有這個下場，也是因為作者憐惜她，確實她深受封建思想的毒害?？蓱z的女人!
矛盾的沖突穿插在文章的字里行間，每個人也由矛盾的驅使找到了自己應有的下場，似乎唯獨周樸園的例外，可我還是不明白，他為什么茍活。試問如果有一天地球大爆炸，到底是死的人可憐，還是活著的人可憐呢?他看著身邊的人都人不像人，鬼不像鬼，那煎熬的就是他了，可能曹禹先生要的就是這個感覺吧!
我重讀《雷雨》，依舊對他二人頗有感觸。他二人便是曹禺最先構思出的角色，周蘩漪和周沖。
周蘩漪。她瘋了，不斷地有人說她瘋了，周樸園，周萍，讀者，最后她真的瘋了。作為妻子，她背著丈夫偷人;作為繼母，她與兒子通奸。她辛辣，她尖銳，她魅惑，她也勇敢。她無視那些所謂的“金科玉律”，沖破道德的枷鎖，違背人倫。是誰迫她如此這般?是那死氣沉沉的周家老宅?是那蠻橫專制的周樸園?是年輕男人的氣息與誘人的愛情?或許，她只不過是生錯了年代。
曹禺與那位寫下“紅樓巨作”的曹老先生有些許相似，有一個無望的家。終日彌散著鴉片的煙霧的家;有一個廢人般的哥哥的家。史太公不受宮刑之辱，或許就沒有那“史家之絕唱，無韻之離騷”。我想或許也就是這樣一個家造就了一個五四青年，一個戲劇大師，一個叫蘩漪的女人，一部《雷雨》。
社會對女性的性愛壓抑，專制男人對女人的統制，資本家對勞動者的剝削……這個年代造成了一個雷雨式的人物的爆發，其中就有一個女人叫周蘩漪，其中就有一個男人叫曹禺。
蘩漪的兒子周沖不知為何沒有她那動人心神的魔性，他或許是劇中最脫離“雷雨式”的人物。他不像蘩漪，他只是個孩子，有點傻氣的孩子。我曾經也大概地看過人藝的話劇《雷雨》。從那時到現在，我一直都驚嘆于曹禺大師對戲劇的掌握。他巧妙地將一個大家庭幾十年的恩怨情愁濃縮到一天來表現，濃縮到四幕，兩個場景來表現。集中的地點和時間所表現的東西卻并不單薄，有畸形的愛，突破束縛的勇氣，人情的淡漠，世事的堅信和宿命的痛苦。圍繞著八個人物，我看到的是整個社會。同時，我也生動地看到戲劇這種文學題材的特點。這部劇作為一個經典，的確是值得每一個文學愛好者閱讀的。
我看到了一個罪惡的社會，一個危機四伏的黑暗的社會。但是這也更多的是對世界的一種感覺，不僅僅存在于某個歷史某個時期，這也正是我在這個時代去讀的時候，還心存理解而不是同情的原因。他表現的那個家庭，那個社會給我一種無路可逃的感覺。周萍、四鳳、周沖，還有蘩漪似乎一直都處于一種想要逃離這一切的狀態里，他們想要離開，想要擺脫，想要征服。但是他們的痛苦卻始終沒有出路，反反復復地掙扎，甚至死成為了唯一的解脫。是的，那個社會，那樣的生活沒有給他們自由，所有的希望像渺茫的迷霧般不能真實地抵達。探索真理的路上他們已經不能忍受，我想這也正是一種無奈的美。曹禺在1977年為自己作品集寫后記的時候說：“今天看來，必然有很多缺點和謬誤”，然后他談到沒有寫一個無產階級人物，沒有指出革命的方向都是缺憾。我卻不敢茍同，必定有些痛苦會跨越時代，跨越階級。