實用英語六級經驗總結（匯總17篇）

學好英語可以打破語言的障礙，增加我們的人際交往能力。以下是一些關于英語學習的范文，總結了一些學習方法和經驗，供大家參考和借鑒。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇一

【學習方法支招】如何背英語四級六級詞匯?-04-1417：08編輯點評：6月英語四級六級考試臨近，看到很多同學都在困擾不知道該如何背單詞，于是偶們為人民服務的滬江網校班主任就從四六級寒假班中挖來了各種背單詞心得，與大家一起分享！

206月英語四級六級考試臨近，看到很多同學都在困擾不知道該如何背單詞，于是偶們為人民服務的滬江網校班主任就從四六級寒假班中挖來了各種背單詞心得，與大家一起分享！

滬江網校老師和助教的建議。

1、充分利用網校資源。滬江網校的每一課都配有開心詞場，這些詞都是四六級大綱詞匯，背誦那是必須的。老師也在課上講過，背單詞要量化，要清心寡欲、走火入魔，其實就是說，單詞背誦的道路上，大家不要期待太多技巧，不斷強化記憶，在練習中經常遇到印象就會越來越深刻了。網校的開心詞場也是通過多種形式來幫助大家不斷強化記憶。所以建議大家把開心詞場的單詞都背一下，錯了的記在一個便攜的小本本上，平時各種小空隙都可以拿出來看看。

聽課件的時候如果老師講到這些錯了的單詞的話，也要著重記憶一下，之后如果講義中出現陌生的單詞，或者做題遇到沒見過的單詞，也記在小本本上，這些大多數都是四六級高頻詞匯哦~聽完課再拿出小本本來把這些詞默寫一下。一些寫作的高頻詞匯一定要保證會寫哦，否則只是像閱讀那樣，見到認識，一寫就錯可是不行的。

滬江網校同學的學習經驗：

英語是一個積累的過程，但這并不表示一步一個臺階的進步。這話看似很矛盾，其實不然。就拿聽力來說吧，我建議大家每天聽寫一篇voa慢速，聽一個月，不要間斷。在這一個月里，很可能前三周你的聽力完全沒有任何起色，但很有可能在最后一周，甚至最后一天的時候你突然發現--你都聽得懂了！茅塞頓開一般！以后你的聽力就保持在一個較高的水平，這就是為什么那么多達人他們每次voa都100%正確率的原因。但一定要熬得住！也許一個月不行，那就2個月，100天這樣的積累，總有一天會輪到你的！

但光聽寫，聽寫完就完了，這樣效率就很低。有一個雅思大牛告訴過我，他聽力滿分9分的一個訣竅就是，每次聽寫完以后，就對著聽力原稿看，把自己沒有聽懂的地方劃出來，跟著聽力讀，甚至背誦。掌握那個語調語感。

然后就是口語，這個還是建議最好能多跟身邊的人交流對話。朗讀和真正的交流是兩碼事情。朗讀確實可以提高你的交流，但那并不是真正的交流。它缺乏一個思考的過程。

(samantha0205同學)。

其實我個人認為呢，學語言最重要的，最直接的方法，就是找人說那門語言。開始可能不習慣，可以少量間加中文，但是要盡量努力去使用那門外語，盡量少說中文。

然后，還有一個方法，就是閱讀，大量閱讀，不會的就查字典，如滬江小d，看多了自然就不知不覺間學會了很多。

記單詞是基礎，我的習慣是包里塞一個詞匯書，可以隨時在閑暇時間記記單詞什么的。

(joanneann同學)。

看了那么多好經驗，你有什么不錯的背單詞方法與大家分享嗎?

2011年6月英語四級六級考試越發臨近了，大家好好利用考前的這段時間復習吧！

如果心里沒底或者覺得有必要突擊的話，趕快加入滬江網校英語四六級沖關班，我們會幫助大家鞏固英語基礎，進行單項強化，熟悉歷年真題。還有貼心班委、可愛的同桌同學，一起聽課、一起復習討論，互相監督和鼓勵！

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實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇二

四六級考試6月記分最高分為710分，只發成績證明，不發四六級證書;但考試題型、內容與以前相同。從1月開始，全國180所使用新教材的大學將試點全新四六級考試，其中聽力占由現在的20%提到35%。1月全國考生將統一使用新試題。六級06年6月開始試點。

教育部在京舉行新聞發布會，介紹全國大學英語四、六級考試改革有關情況。現在的四、六級考試，每次考完以后，大家拿到的是一個合格證書，分為合格和優秀，但是從05年6月起，考試成績將改為分布在290-710分之間內，具體是正態分，均值是500分，一個標準差在70分，成績低可以到290，高可以到710，不設及格分數線，給每個學生報總分和各部分的單項分。將來的試卷分四大塊，聽力、閱讀、綜合和寫作，讓考生了解自己的能力方面哪個強哪個弱，考后向學校給予成績解釋的含義，主要是使學校更好地理解分數的含義，這是近期想采取的第一項改革的舉措。教育部并未規定四六級成績與畢業證、學位掛鉤。

附：大學英語四、六級考試證書樣張。

【相關閱讀】。

1.報考條件：

雅思考試對參加考試人員沒有特殊要求，年滿16周歲的可以使用身份證報名，沒有身份證或者年齡不夠的可以使用護照報名。

大學英語四六級考試報名條件：一般來講必須是修完大學英語四，六級課程的全日制在校生，通過學校安排的統一集體報名。

2.報考方式與考試形式：

雅思考試采取網上報名，考試內容分為聽說讀寫四項。考試次數頻繁，每月都有。

四六級基本上以校為單位集體報名，并以校為考點集體參加考試，考試時間是每年的6月份和12月份，四六級考試分為聽力、閱讀、寫作三項，成績優秀者才有機會參加口語考試。

3.目的要求：

雅思考試目前主要用于留學和移民，作為是否能夠申請到國外大學或者得到移民局批準的一項必需成績。雅思考試認為考語法無意義，它更為注重英語語言的實際操作能力，如它的聽力部分就是與現實緊密結合的。雅思考試考的是語言之外的信息，這就要求考生不僅要擁有扎實的語言基本功，還要有靈活實際的語言運用能力。

大學英語四六級英語考試主要是為大學英語教學提供服務。此外，部分大學也采用四級成績作為是否準予畢業的條件之一。其更注重于語法知識點，而非實際語言運用。順利通過四，六級，并不意味著能順利通過雅思。

4.題型區別：

雅思考試包括兩大類：學術類和培訓類。分別包括聽力、閱讀、寫作、口語四個部分，單項滿分9分。就聽力部分而言，常見的題型包括選擇題(有備選選項)、簡答題、填空題、圖表題、配對題(如將所給圖片與所聽的內容匹配)，內容涉及日常生活(食宿、購物)、學生學習過程中遇到的一些典型場景(課程介紹、學術問題探討)。

由于雅思考試的題型變化多端，雅思考試的答題技巧和題型與托福、大學英語四六級考試也相差很大，所以參加雅思考試的考生如何掌握題型和快速答題就顯得尤為重要。

在考試內容和形式上，四六級考試包括聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。相對于舊四六級，新四六級加大了聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。聽力方面題材選用對話、講座、廣播電視節目等更具真實性的材料。

5.評分標準：

雅思考試沒有一個規定的及格分數線，申請國家、申請院校及申請的專業都會對申請者的成績提出不同的要求。雅思考試的成績滿分為9分，聽力、閱讀、寫作、口語4個部分分別計分后，再算出一個平均分數，成績有效期為2年。

新大學英語四六級考試為710分的記分體制，成績考試合格證書改為成績報告單，內容包括：總分、單項分等。正常情況下，四六級有效期是畢業后1年內有效，但由于是國內性質的考試，大部分單位不注重有效期問題。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇三

有一點我要告訴大家，考試只是一種手段，不是根本目的，證明不了什么，沒通過下次再來就行！我只是一名普通高校的學生，現在不想再做菜鳥的我有了更新更遠的目標，正在備戰gre考試，相信我cet的寶貴經歷會助我一臂之力！我不想再做菜鳥，愿為展翅欲飛的大鵬!

我英語(論壇)高考成績僅只有可憐的90多分。對于我這種名副其實的菜鳥級人物，cet-6(沒考四級)就是一種奢侈的夢。然而現實中imadeit!在去年6月的考試中，我以社會考生的身份(學校不讓報考，只好另尋他路)啃下了cet-6這塊硬骨頭。現在回味起來我的嘴角一定會馬上抽動，然后會心地一笑。不就是cet嗎？切！

2.聽力：敬愛的監考老師一般都會提前5分鐘發卷，我們就利用這5分鐘迅速瀏覽前10小題，同樣方法馬上勾出各選項中的不同部分(esp：verb)這樣就贏得了主動性，同時平緩了心態，帶著問題去聽對聽力高水平發揮非常有用。至于第二部分除了牛人以外，基本上大家都會感覺到很困難，這樣對大多數考生就很公平了，那么菜鳥考生就占優勢(阿q療法哦)。它主要測試大家聽力的綜合能力，外加大家的日常積累，(比如今年我遇到的關于franklin的考題，基本上不用聽輕而易舉地就過了)。此外還有一個重要原則就是要以正常思維來對待聽力題，千萬不要突發奇想否則就入套了。

對于菜鳥考生來說，做好閱讀和聽力兩個主要部分基本上就可以通過cet考試。關于其他部分想給幾點建議：詞匯是我們最怕的部分，應把它放在最后，想想反正錯10個也才5分，沒有閱讀的分數那么寶貴。cet的改錯一般比較容易，遇到千萬別放棄，本人覺得比高考(論壇)的還簡單。作文菜鳥們不妨臨考前背幾個模板。

【經驗】會員積分怎么獲得？怎么查詢？積分可以如何使用？可以直接轉換為現金嗎？

shareba經驗分享：如何掙錢。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇四

為了拿到一個好的成績，在校園內，大學畢業生專注最后的時機報名考四六級已經不是什么新鮮事了，不管是“裸考”還是“刷分”，目的都有一個，有個好一點的成績，將來就業、升學都體面。如今又到了全國大學四六級英語考試進入報名階段，又有一批人爭當“裸考”族或者是“刷分”族了。考試培訓行業專家提醒，與其一次次參加考試，還不如做好充分的準備，一次就考個好成績！

都是就業惹的禍。

正忙于投簡歷、面試的小馬是記者在一次高校畢業生專場招聘會上遇到的。為了找到一份好工作，小馬說，自己已經是一位“刷分界”的資深人士了。自從英語四級考過以后，他就開始不停報考六級考試，從大三開始到現在，已經考過3次六級。“只要還有機會就會繼續考，考到600分才金盆洗手。”小馬說，一想到招聘會人山人海的場面，想到面試官犀利的眼神，就會有動力考下去，畢竟“多一分就多一分自信”。

抓機會享受“特權”

在廣大的刷分一族中，吳曉暉的想法顯得比較另類。小吳也是一位大四畢業生，今年7月就要告別大學校園。已經落實了接收單位的他，目前正跟著導師做畢業論文，時間比較充裕。盡管小吳已經通過了英語四級考試，但分數剛剛過線，他說：“畢業以后就不能再考四級了，所以現在要抓住機會把分數刷高點，總歸不吃虧。”

hr解讀――提高英語應用能力才是當務之急。

新東方在線人力資源部經理羅剛指出，四六級刷分現象的出現主要源于近幾年高校畢業生增多，就業競爭加劇。為了獲得更多的面試機會，畢業生會從多方面下手，提高自己的競爭力。實際上，企業會根據崗位要求從不同方面考查應聘者的英語能力，很多情況下，即使畢業生的四六級成績很高，但口語、寫作能力不行，也不一定會被錄用。所以提高英語的應用能力才是畢業生的當務之急。此外，眼下市面上的英語考試種類很多，一些外企會參考托福、雅思，還有托業成績來衡量應聘者的英語水平，四六級成績并不是惟一的評判標準。

王晶晶也是一位大四畢業生，今年的研究生考試她因為英語分數太低，落榜了，

備考資料。

小王說，英語一直就是自己的軟肋，四級考試考了好幾次都沒過。眼看著畢業日期一天天臨近，小王有些迷茫，是繼續考研還是先找份工作？畢業論文什么時候能寫完？這些她都沒有考慮好，至于6月份的四級考試，小王已經準備“裸考”了，“沒時間也沒心思準備，反正現在四級成績也不與畢業證掛鉤了，考好考壞都沒關系。”

準備考研可以替代四六級復習。

正在讀大三的陳麗目前忙著復習考研，小陳覺得研究生英語考試肯定比四級難，所以就用復習考研英語替代四級考試的復習，不再為四級考試單獨安排復習時間了。據陳麗透露，“考研族”里很多同學都有這樣的想法。

專家觀點――畢業生應重視四六級考試。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇五

全日制普通高等院校本科、專科在校生和在校研究生，只要修完了大學英語四級課程，參加英語四級考試且成績在425分及以上(含425分)，就有資格報考英語六級。

1、修完大學英語六級課程且參加大學英語四級考試成績達到425分以上(含425分)，才能報考大學英語六級考試。

2、考生一律在就讀學校報名、考試。

3、報考日語四六級、德語四六級、俄語四六級、法語四級考試的學生，比照上述規定進行資格審查，但報考小語種六級不對四級成績做要求。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇六

2、訓練方法：泛聽和精聽。具體地講，泛聽，就是從整體上把握語段意思，這是大家考試時做的事情，如果大家聽力本來不好，這樣聽可能不會有太大效果，因為本來就已經跟不上了，這時可以試試精聽，一句一句的聽，聽了一句，停下來，想想是什么意思，最好的方法是聽寫，聽一句寫一句，再聽下一句，聽了一遍了，再整段聽一遍，進行修改，最后對對聽力原文，找出錯誤，繼續下一段。這種過程是痛苦的，枯燥的，但是我這里有句話希望大家記住：效果不是經常能馬上出現的，效果經常是要經過一段時間的積累才會產生的，說白了就是只有積累了一定的量變才能發生質變！大家一定要有耐心，戒驕戒躁，只有有耐心的人才能最終獲取成功。當你那樣聽寫了一段時間以后你會發現，聽力已經有了很大程度上的提高，而且對于那種聽寫的題目完全就準備好了！這個時候你再進行大量的泛聽，記住，要心靜！記住，真題聽力要反反復復的聽！如果你們覺得不夠，那么就去聽聽voa吧，每天晚上聽一個，堅持一個月，天天睡覺前一個小時聽，堅持，堅持，強迫自己完成聽voa的任務，不完成就不睡覺！

至于六級聽力的出題思路來來去去都是那幾種：短對話的要注意聽清楚關鍵詞(即一出現該詞，就能肯定是什么場景)和說話者的口氣(有時候不需要聽懂每個單詞，只需要能抓住說話者當時的心情及其語氣就能確定答案)。至于獨白的題，當你一聽到有表示因果、比較、時間等關系的詞語就要對該句話一起注意了，因為很可能就會在這些地方出題。

二、口語。

口語的好壞，很大程度上決定了聽力的好壞，因為你讀準了單詞，你會連讀，你會重讀，你會輕音，你會省略，那么聽力中朗讀者的連讀，重讀，輕音，省略對于你來說都是家常便飯，異常親切，還能聽不懂嗎？很多同學都是讀音不準，不知道單詞重讀位置，不知道連讀規則，以至于聽到單詞讀得重音奇怪，讀得模糊，就認為是有問題，就頭痛。對于這些同學，我建議你們從現在開始就糾正你們的讀音，不要說現在太晚了，一點也不晚，你們大概都是才22歲左右吧，完全可以改回來的，不可能改不回來，只是你不想改而已！難道不是嗎？我建議你們大聲讀出來，把每一個音讀準，讀得大聲，吼出來！天天練，要達到周圍的同學都來圍毆你的效果，那樣被人圍毆是一種無上的榮幸呢！多讀文章，我是說要大聲讀出來，當你熟練了，再聽聽聽力，你會發現有了質的提高！這時口語也練出來了。相信我！

三、單詞。

備考資料。

:p唉！往事不堪回首啊！很多教大家如何過級的文章都說過，大家主要要抓住閱讀理解的分數，單選的分值太少，不用花太多時間。我最先相信了，最后醒悟了，其實他們這種說法只是給了大家一個逃避記單詞的借口！想想，做單選只有兩種情況：一是做的不錯，另外一個就是做的差，但是這個差就是差得要命！差得嚴重影響做題心情！對我來說，單選真的是最大的障礙，讓我做其他題目的時候心情極差，而且做單選做的很慢！其實大家想想，單選中考察的是單詞，其實很多里面考察的單詞在閱讀中經常碰到的，而且經常就是我們做閱讀的絆腳石！當時我認真分析了一下，其實自己最大的心理障礙就是單選！自己最缺乏的就是單詞量！那些很多輔導班上說的什么閱讀做題技巧都是不能從根本上解決問題的，只有單詞量上去了，才能讀懂文章，才能做對題目！于是我決定，一定要把單選解決掉！現在看來我當時的決策是正確的，解決了單選問題，單詞問題也大致解決了，閱讀理解就能發現自己認識的單詞真的越來越多了！我是從離六級考試前10左右天才開始做閱讀的，每天做四篇，之前都在記單詞，到那個時候一做，才發覺閱讀簡單了好多好多！那個時候我單選從最先只對5道題，到最后竟然一般只錯5至6道，還做過兩次真題全對！那個時候的信心真的是空前高漲！那個時候的閱讀，從以前的錯13道到最后穩定在錯5至6道，天，我當時都懷疑自己是不是瘋了！現在向來，其實都是自己記住了單詞的功勞！之前聽很多人說過單選是最好拿分的部分，當時聽了以為他們在吹牛，可當我記住了很多單詞以后，才明白他們沒有說大話，真的，當你單詞記住了，做那些題就是一分鐘3道，太爽了，我到后期都有過5分鐘做完30道題目的記錄！在以前我可是做的時間無限期延長（因為不會做）。當然，再也不用抓鬮了，呵呵！:)。

四、改錯。

建議大家在考前看看可能出錯的地方介紹，一般是單復數，時態等，但六級會有一些要從上下文判斷的地方，這會有一定麻煩，但仔細讀了的話不難，關于這方面我不多說，這個六級論壇上肯定有帖子說過。改錯的錯誤出來出去就在這些錯誤之中了，所以改錯是非常容易解決的。

五、完形填空。

這就是比較難的地方了，六級連續考了幾年的改錯，今年六月我倒霉，考了完形填空。:(我一點也沒有準備，但是也硬著頭皮做了。單詞量是一個重要因素，建議大家多看真題的完形填空，多做真題，總結規律，因為規律就是出題人的思路。我覺得記了單詞以后，完形填空中的單詞難不了我了。所以當時做的飛快！

六、閱讀。

這恐怕是大家問的第二多的問題了。閱讀的確讓人頭痛，我閱讀不算很好，但是我也有我一套做閱讀的方法，可以供大家參考借鑒。以我的經歷來說吧，我最先單詞不過關，導致閱讀看不懂，或者說是模棱兩可，到了選項就更頭痛了，經常都很難抉擇的，而且做閱讀時間奇長，我想大家也應該很多都是這樣的感覺吧。不過我后來記住了大多數高頻詞匯以后，再加上強迫自己用了一套方法，竟然收到了成效，我想是因為復習時間不夠，導致最后考出的結果閱讀不是很高分吧。下面列舉出來：

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇七

六級我是大一下學期開始準備的，準備了大約一個學期，后來就準備gt。雖然四六級對大家說可能并不難，拿高分也比較容易，但是在準備過程中咱們就要付出一份努力見一份成效，付出和回報不成比例就是浪費。

單詞：我是用文曲星背的，來回走路拿著背，吃飯時背，不占用大塊時間，到考試前也背得比較熟。現在有個軟件是“新東方背單詞”，有紅寶，新概念等等很多，也有什么復習、測試，挺好的，大家可以下下來用用看。單詞背完了四六級的也不要停下，接著背托福gre，這樣下來，堅持背，堅持一年，你就會發現收獲巨大啊。

備考資料。

還有brock的microbiology.

聽力:也是應該每天聽的，上下課來回用mp3聽聽瘋狂英語、真題等等，跟抄可能需要毅力，但是也是很有用的。我會選擇在早晨上課前練聽力和口語。那時候比較靜，聽得比較清楚。

語法和填空：咱中國學生的語法一般是沒什么問題的，只要下點功夫就能得很高的分數。對于四六級的詞匯填空，有些也不是那么好做，這樣就關鍵在于日常積累，日常積累多了，讀多了，有了語感，這樣的題讀讀題干答案就出來了。

作文：說實話我的作文不是特別強，托福才5.0，如今還在為馬上進行的gre而惶惶不可終日。在四六級考試中也在90分左右徘徊。我的寫作主要問題是句式變化不夠，難詞應用不多，希望大家能注意不要犯同樣的錯誤。

口語：我覺得口語考試比較程序化，不是很難，大家注意盡量流利地說，別緊張，在小組討論中盡量表現得像個groupleader,這樣就比較容易拿a.要這樣鼓勵自己：我的水平不在考試主考老師之下，然后自信地說就行啦。

關于輔導班：我的四六級托福gre一次輔導班也沒報，可能是覺得有時候自己不聽講，有時候老師廢話太多，還不如省下錢多吃幾頓大餐（饞貓）。但是有些輔導班質量據說確實很好，大家如果需要的話可以適當報一報，根據自己的實際需要而定吧。

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實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇八

本學期我擔任初二（51，66）的英語教學工作。經過和學生一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學的教學工作總結。

一、建立融洽的師生關系。

我是在初二接手的這兩個班，所以和學生建立融洽的師生關系對于教學起著至關重要的作用。師生之間互相尊重、互相信任，才能建立起友好的關系。從而激發學生學習的的興趣。所以我樹立了正確的學生觀。正確認識學生的主體地位。關愛學生、尊重學生，師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。關愛學生，尊重學生，耐心細致地指導學生，經常和學生進行思想交流，努力使自己成為學生歡迎和愛戴的人。

二、分析教材，因材施教。

通過和同事的交流和自己的摸索，“備課的同時也備學生”，立足學生，根據兩個班里學生的具體情況，適當的降低教材難度，以便各個層次的學生都能有所收獲。課堂提問時分層進行，讓優生回答有深度的問題，學困生回答比較簡單的問題，讓他們都能感受到成功的喜悅。

三、想辦法激發學生的學習興趣。

在無語言環境的情況下學習英語不能說沒有困難，要想教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不情愿學，有些學生甚至會出現無法學下去的情況。為此，我想了很多方法，盡量穿插著講一些關于英美國家的文化，生活故事。課堂上為學生創設情境進行英語對話表演，讓他們多方位的了解英語，激發學英語的興趣，喜歡學習英語，逐步提高英語水平。

四、多表揚，少批評。

在課堂教學開展過程中，51班的大部分學生都不愿意主動回答問題，有的基礎差，不知道該怎么回答，有的膽子小，怕答錯了，同學嘲笑。針對這些情況，提問時，因人而異，盡量使每個回答問題的學生都有成就感，一發現他們的閃光點就不失時機的表揚鼓勵。后來那些上課老低著頭怕提問的學生都能抬起頭來聽課，增強了自信心，也有了學習的積極性。能以積極地態度參與到課堂活動中。

五、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平。

六、做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣學生更易接受。

七、教學工作的對象是些思想活躍的95后，盡管課前做了充分的準備，但課堂上還會有意料之外的情況出現，預先設計的教學程序經常會做臨時調整，所以培養自己的應急能力也很關鍵。

八、當今社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，不斷提高自己的教學能力，改進自己的教學方法，博采眾長，補己之短。以求更好的教學效果。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇九

上個學年在我們高三英語備課組五位老師齊心協力、團結協作下，順利完成了高三英語學科的教育教學任務。我將我們在一學年中復習備考方法總結如下：

1、緊扣《新課標》和《考試說明》，準確把握高考考點。

《新課標》是高考命題、備考復習的重要依據。高考命題不構泥于任何一種教材，只有從《新課標》出發，才可以緊扣要點。《新課標》明確了對考生所學語言知識的要求，列出了語言運用能力中聽、說、讀、寫的各種技能的具體要求，對英語總復習起著導向作用。《考試說明》則明確了高考要求的3600個詞匯、高考題型和具體考點，并附有經典的套題。

2、夯實英語基礎。

高考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎性、突出實用性，依然離不開對基礎知識的運用能力的考查。因此在復習中，要不斷重視“雙基”訓練，加強學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高，加強對學生語言運用能力的培養。同時，基礎知識的復習要盡可能情景化、語篇化。

3、閱讀寫作一體化。

近幾年，高考試題越來越側重對閱讀能力和寫作能力的考查，因此，在教學中要多為學生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進行閱讀，并充分利用閱讀材料加強寫作訓練。通過閱讀擴大詞匯量，積累語言知識。通過閱讀，培養學生的英語思維能力，通過閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結構，賞析經典句型，并引導學生在寫作時有意識加以模仿運用。

第一輪復習階段：――復習教材，點點過關。

這一輪復習重點以知識梳理為主，夯實基礎。主要是回歸課本，我們都知道高考命題不是以哪一本教材為依據，而是以新課標為準繩。我們學的課本就是以課標為指導按照知識由淺入深的原則編寫的。但是回歸課本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新課標和《高考說明》后，將課本中的重要知識點條理化、系統化。對所學知識逐漸形成體系。

回歸課本要體現“全、透、深”

全――就是要通過對高中階段每冊每個單元的重點內容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進行歸納、總結，記住課標中要求掌握的內容。

透――就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現，讓他們更進一步理解和運用。

深――就是在復習中補充有一定難度的練習，供學生獨立完成，并根據學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。

第二輪復習――專項訓練，模塊復習。

在第一輪復習的基礎上，針對高考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合高考題型，對閱讀理解、完形填空、語言知識、書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法指導，答題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

第三輪復習――模擬訓練，綜合過關。

在第一、二輪復習的基礎上進行綜合訓練，以學生為主對復習的知識重新整理，查漏補缺，通過精心設計的模擬訓練，徹底清除學生的模糊意識，強化考點，讓學生互相開口討論加深印象。這一階段是高考前的熱身訓練、實戰學習階段。運用一些模擬題，模擬時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應試技巧訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

平時聽力訓練要有意識地對試題類型進行分類(可以先按照聽力考查要求對訓練素材行分類，也可以按照話題的不同進行分類，更要按照難易程度進行分類)，并選擇使用正確的解題原則進行解題，到高考時才會得心應手。掌握一些必要的答題技巧，使其逐步養成良好的答題習慣和技能。

上好幾種課型。

1、復習課。

復習課要重點突出，思路清晰，要給學生充分的讀書和消化的時間，切忌教師以我為中心滿堂灌。

2、試卷講評課。

試卷講評課要更加認真地備課，做好試題分析、成績分析，上課突出針對性，針對存在問題，引導幫助學生分析考點、答題誤區以及如何拓展延伸等。

3、寫作訓練課。

說是寫的前提，寫是說的提高。寫作訓練時要讓學生先說，先圍繞話題發表自己的見解，然后再把這些語言材料進行有機的組合，最好再讓學生有條理的記下來，還要引導學生注意如何對相關詞匯和句型做到學以致用。

以上只是我們在高三英語教學方面的一些做法和嘗試，希望能給以后的高三英語教學提供一點借鑒。

總結。

教學是一門需要不斷完善的藝術，我們在很多方面還有待改進。作為青年教師的我們必將努力拼搏，開拓進取，勇往直前，爭創新的輝煌!

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇十

本人任職已有十年左右，經過實際深入的體會及日常工作環境的歷練，我愈來愈強烈地感受到了作為一名人民教師，其職責與意義的深遠與重大，品嘗到了教學生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好教師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1。依據各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。

2。了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習供給幫忙。

由于各種因素，學生之間的知識層次存在必須的差異，但每個孩子同樣都期望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自我感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發展。

3。注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變主角，消除隔閡。

一位好教師，不僅僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種簡便、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為教師，須及時了解學生的思想動態，盡力幫其克服困難。

4。鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，進取交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自我的教學。響應現代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經驗，充實自我的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優化教學效果。

5。認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并堅持持久的穩定；激發學生情感，引發學習興趣，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。

本段時光的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不一樣程度的體現，其實際運用本事得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：

1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以進取自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。

2．教學機智有待加強。

教學過程中，難免會出現備課中未經研究到的突發狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變本事及及時調整教學策略的本事，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自我能對學習資料有自我獨到的見解、；立場，能根據實際調整自我的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進。

學生的做法難免會不合心意，并且這種現象可能會往復出現，激發不良的情緒狀態，較難控制。因而需要開朗心態的堅持，理解學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經驗，逐步完善。

4．善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發現學生的不良苗頭，尋找應對措施，構成健康。

向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經，吸收他人優點，去粗取精，開創特色。

回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每一天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經驗，獲得了發展，明確了方向。今后工作中，我應更加盡心盡力，把握機會，早日成為專業化教師隊伍中的一員。:我堅信只要努力，就必須會有更多的收獲！

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的本事；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下頭簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

一．面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1．創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2．為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3．孤立學生經過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合本事。

4．創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二．關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生僅有對自我、對英語及英文化有進取的情態，才能堅持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態，不僅僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，所以我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1．尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。

2．把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發展合作精神。

3．關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。

4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。

三．加強對學生學習策略的。指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：

1．進取創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學習目標和學習策略。

四．對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的提高，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用本事為目標、側重于學生理解和獲取信息的本事，減少客觀題，增加主管題。經過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，進取進去，進取參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇十一

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇十二

一學期的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在學校領導的關心幫忙下，在教師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好地發揮自我的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，總結前段工作如下：

今年，我任教八年級（113）（114）以及西校區18班的英語。經過一年的學習，大部分學生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但部分學生基礎很差，單詞基本不會；他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作；再加上本國語影響，這些學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，可是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放下了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學方法。

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的'學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自我滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，使自我成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發學生學習的進取性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。

教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自我的思想覺悟，做到愛崗敬業，學而不厭，為人師表，還要堅持良好的教態。教師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。教師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，理解知識也快。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和必須的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學生他們感到教師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言本事的培養和訓練。教材圖文并茂，安排了很多生動趣味的活動資料，使英語學習變得容易而趣味。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學資料和實踐活動，貼合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言本事，在聽與說中激發學生的熱情和興趣。

當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取提高。

總之，本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇十三

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業，分工合作，從整個復習計劃的制定、復習內容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節省了教師們的工作時間，也提高了教學效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學是否成功，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發揮每一位教師的潛力，調動每位教師的積極性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學科水平。

2.教學計劃的合理制定：本學年我們備課組在認真分析了各個班級學生的學習狀況，研讀了外語高考考試大綱，結合對歷年高考中出現的難點、重點及熱點等語言現象進行了非常詳細而認真的分析之后，制定出了切合我校學生實際的教學計劃，第一輪對各知識點進行專項系統的梳理;第二輪查漏補缺，進行專題復習，突出重點、難點;第三輪開始綜合復習，強化重難點及學生學習中的薄弱點，使學生形成了較完整的外語知識結構。我個人對此的體會是，一個科學合理的教學計劃是整個教學的順利而成功的進行行動指南。

3.分層進行的輔優補差：我們把高二期末外語成績在年級倒數115名的學生分成三個不同層次的班級，成績做差的一個班級有一個老師專門負責。每次補差的內容都與本周學習的內容相關，或專項的，或專題的，這樣可以使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點，并在已有的基礎上進行適當的強化。我的體會是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。

4.強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學生學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所采用的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長負責，把近幾年高考卷、各區考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現的詞組和句子結構按字母順序整理出來，并配合相應的句子翻譯，讓學生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率，學生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復習之后，大部分學生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時，學生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月，我們把第三輪復習的詞組再一次來反復練習。我覺得這樣的詞匯復習還是很有效的，比較適合我們這個層次的學生。

5.立足教材而開展的主題式復習：這幾年我們常常會用各種練習來代替高三的總復習，而忽略了教材本身在整個復習中的作用。本學年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習，將教學內容與學生以前學過的內容相結合，一方面幫助學生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構建新的知識結構，達到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫，為他們學做中減少語言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進行主題式的復習不僅很有必要也很有效，是我們高三復習中不可或缺的一個環節。

1.以教材為中心的主題式復習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完成，如果多花點時間和精力把四本教材中的內容按主題分類加以系統復習，對于那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復習，并在此基礎上有所突破，使高三復習更有效。

2.對學生的學法指導方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復習時。例如：在對閱讀理解的專題復習時，盡管老師們對這類題目的出現形式、解題方法，如：細節事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結合，解題時只憑感覺，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達到“教師走進題海，讓學生跳出題海”這樣一個狀況。比如說，有些時候給學生布置完作業之后才發現有些題目不適合我們的學生。所以，我認為，這方面對教師的要求與督促還應更加到位，一定要在給學生布置作業前，教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案)，選擇適合的題目布置給學生，以避免學生做無用功，浪費學生寶貴的時間。

1.進一步提升每位外語教師的工作責任心和教師自身的業務能力，抓好、抓實高一、高二的英語教學，為高三的總復習奠定良好的基礎。

2.英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識點教學的同時，要重視語篇的整體分析，是學生具有統攬的能全篇能力，即語篇能力。同時，語法教學一定要結合語境，使學生在一定的語境中理解語法現象，并通過適當的練習來加以鞏固。要讓學生能夠在各種不同的語言環境中靈活運用各種語法規則，而不是只記住概念。

3.在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標問題，讓學生熟練地掌握音標及其字母組合，這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難，有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和研究。

4.從高一起就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培養，養成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本內容的同時，還應擴大學生的課外閱讀量，讓學生做一定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句，甚至好的段落等。養成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫助。

5.備課組的老師都應發揮其應有的作用，認真鉆研教材、研究教法、指導學法，并在此基礎上制定科學合理的教學計劃。我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃，不是為了完成一項任務，而是要把計劃作為一種預期目標，在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度，從使教學計劃發揮其教學中真正的作用。

1.學校應該采取有效措施鼓勵并獎勵那些在教育教學中有所成就的教師，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學習的楷模，帶動廣大教師的積極性，在校園中營建一種比、學、趕、幫、超的教學氛圍，以提高我們整體的教學水平。

2.客觀評價文理學科、+1學科和小學科教師在教學中的貢獻和作用，對于弱勢學科多點鼓勵，少點批評，特別是對于兩門大文科，既要看到差距也要看到希望，這樣更有利于各門學科的平衡發展。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇十四

但經過一期的摸索、探討與實踐，我對七年級上學期（第一學期）的英語教學有了一定的經驗，尤其是初一英語入門階段的教學有了如下體會。

主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。

第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。

1、字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。

2、書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成看——想——寫三們一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。

3、音標教學。在入門階段音標的教學應得到應有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標，以后可結合元音字母在單詞中的發音規律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。

4、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。

5、激發學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。

1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。

2、正確拼讀單詞。目的就是要培養學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。

3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

4、課堂內外多聽多說英語。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。

總之，學習英語一定要勤學苦練，要*日積月累地堅持學習，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇十五

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇十六

小學六年級英語備課我不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課用出總結。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在英語課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

復習，是學習過程中一個非常重要的環節。小學英語畢業復習是小學階段一次全面綜合性復習，教師科學地運用復習方法組織學生復習是提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的關鍵，我循序漸進，分為三個階段進行了復習：

第一階段

我以教材為本，側重于教材的復習與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有失偏頗的。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。

第二階段

進行橫向復習，做到點面結合。如果說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那么在第二階段我就會根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段

復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。

實用英語六級經驗總結（匯總17篇）篇十七

隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發展趨勢。我是學英語專業的，在基層小學教了八年英語，下頭就我個人的體會談談自我的感想。

一、堅定信念，對教好學生有所認識。

作為教師，我們有職責使每個學生學好英語。從素質教育的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經系統的發育已經完成，腦神經系統的控制與調節功能也日趨完善。兒童期是智力發展的關鍵時期，由于智力發展十分迅速，所以，這一時期的正常教育與良好環境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是：感性經驗、形象思維和邏輯思維想結合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進行初步的確定和推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力，異常是機械記憶的本事；善于想象等。

（一）堅持以下原則。

我們偏遠山區缺少英語學習環境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著必須的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的進取性、主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發展，一步一個腳印，最終都有所學。

（二）明確小學英語的教學目的1、使兒童獲得一些英語的感性認識，激發他們學習英語的興趣和培養本事，使學生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。

3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

（三）在教學資料上。

1、以音標為憑借，音標教學貫穿教學的始終。

語音的重要性：語言是一種工具。人們使用語言，進行交往、交流思想。我們經過學習英語，能夠和許多國家和人民交往，能夠吸取有用的科學文化知識，為我國的社會主義建設服務。語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是經過語音得到體現的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。僅有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。僅有學好發音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的本事。所以，學好發音是不可缺少的第一步。發音沒有認真學好，不僅僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

從第一節英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞、會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生發音，強調發音要領，持之以恒。這時，以模仿和利用音標相結合的方式進行教學，并從中使學生構成利用音標學習英語的意識和必須的技能。

從第二學期開始專門學習音標后，利用學生已有知識和技能系統學習音標知識，并應用音標知識和技能去學習詞匯。“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學生自我練習時若忘記某個詞的發音，自我根據音標拼讀出來。我鼓勵學生學查字典，自我遇到生字自我去查、去拼。

2、以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語：

學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“hello！bye-bye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創造條件使學生充分地去練習聽說。課本中的會話、letsplay中的繞口令，以及我平時教給學生的一些句子都能夠看作是例句，課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。例如，在講新課時“練習”，平時學生已能脫口而出“mayiein？”在學習“mayigonow？”時就可讓學生在比較中很快學會新句子，練習了句型“mayi…？”在生活中練習，我不留神踩了一名學生的腳，便說“imsorry”，學生說“dontworry”，很自然地練習了所學英語。

3、單詞的認讀、記憶逐步加強：

學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，必須要重視詞匯教學。一是讓學生自我經過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自我看清單詞字母組成、利用音標拼讀出來；學有余力的學生能夠自我借助字典學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復習的方式。

4、發揮游戲的作用：

課本中的游戲對鞏固教學有很大作用，能夠讓學生在歡樂的游戲中自然地學英語。如，對于練習元音“eii:aiu”的四個繞口令，絕大部分學生能饒有興趣地、較熟練地說下來，練習了音標，清楚了包含這幾個元音的字母，學生產生了學習興趣，我的教學也比較順利了。

此外，每單元結束后，我都要帶領學生進行系統復習，資料除了單元檢測外，還有會話、聽寫、拼認音標詞等，學生先練習，然后在我跟前“一一過關”，查漏補缺。我把這些情景以表格形式記錄，對學生情景做到心中有數。

（四）對待學生方面。

在課堂教學、課后復習和單元復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫忙其他同學；對有必須自制力、有必須知識和本事的學生給予輔導，組織他們一齊學習；對自制力較差、知識和本事水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫忙他們。我鼓勵學生之間一齊學習、交流，以促進他們的學習。

1、教學方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是教師單純講解、學生聽，練習仍是教師單純叫、學生答，那些“優秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。

2、更重要的原因是教學的覆蓋面小，上頭所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時光、精力的原因和學生的個體情景不一樣，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問并沒有異常注意中等生和后進生。再如課后練習和單元復習，“優秀生”“隨時隨地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習；中等生、異常是后進生，我得“主動”和他們“預約”，而他們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關”。結果，“優秀的”越優秀，“落后的”越落后。

3、學生的智力、本事水平的差異是客觀存在的。

4、更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣，隨著時光的推移、學習的深入，那些智力、本事水平相對較低的，也沒有必須良好學習習慣（或說是自制力較差）的學生學習就落后許多了。

1、加強教育教學理論和英語的學習，完善我的教學方案。

2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養學生的學習自制力以及良好的學習習慣。任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應當怎樣教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。

在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。

其實，我們明白，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。

英語在一個國家或地區是二語教學還是外語教學，還有一個重要標志，那就是看當地學校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學（tefl）。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環境。母語能夠習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。

而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。很多教師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，教師用外語授課的時光到底有多少，學生能開口說外語的時光又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時光主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應當是很明白的。

二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。

直接法即很多接觸真實的語言，進行真實的交流，靠很多重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，必須要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是經過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，構成可持續發展的語言本事。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習本事，不能排斥語言知識。

而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

三、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則僅有不斷學到語言知識，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周僅有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習本事，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，團體討論，進取了解訊息是我們現代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫忙孩子們更好的提高。