<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)

    時間:2025-06-11 作者:筆硯

    教案模板可以提供教學的具體步驟和方法,幫助教師更好地展開教學過程。以下是一些經過反復修改和優化的教案模板范文,希望對大家的教學工作有所啟發。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇一

    第6課時。

    [教學內容]數的奇偶性。

    [教學目標]。

    1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發現規律,運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

    2、經歷探索加法中數的奇偶性變化的過程,在活動中發現加法中數的奇偶性變化規律,在活動中體驗研究的方法,提高推理能力。

    [教學重、難點]。

    1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發現規律,運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

    2、經歷探索加法中數的奇偶性變化的過程,在活動中發現加法中數的奇偶性變化規律,在活動中體驗研究的方法,提高推理能力。

    [教學過程]。

    活動1:利用數的奇偶性解決一些簡單的實際問題。

    讓學生嘗試解決問題,尋找解決問題的策略,利用解決問題的策略發現規律,教師適當進行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導。

    試一試:

    本題是讓學生應用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題,最后的結果是:翻動10次,杯口朝上;翻動19次,杯口朝下。解決問題后,讓學生以“硬幣”為題材,自己提出問題、解決問題,還可以開展游戲活動。

    活動2:探索奇數、偶數相加的規律。

    偶數+偶數=偶數。

    奇數+奇數=偶數。

    偶數+奇數=奇數。

    [板書設計]。

    數的奇偶性。

    例子:結論:

    12+34=48偶數+偶數=偶數。

    11+37=48奇數+奇數=偶數。

    12+11=23奇數+偶數=奇數。

    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇二

    教學過程:

    一、認識倍數和因數。

    生:1×12。

    師:猜猜看,他每排擺了幾個,擺了幾排?

    生:12個,擺了一排。

    生:三四十二。

    生齊:2×6。

    師:張老師來猜測一下同學們腦子里怎么想的,有同學可能想每排擺6個,擺2排。也有同學可能想每排擺2個,擺6排。(屏幕顯示擺法)同樣第二種擺法也可以省。

    師:還有不同的想法嗎?每排能擺5個嗎?12個同樣大小的正方形能擺3種不同的乘法算式,千萬別小看這些乘法算式,今天我們研究的內容就在這里。咱們就以第一道乘法算式為例,3×4=12,數學上把3是12的因數,以往我們把他叫約數,現在叫因數,3是12的因數,那4(也是12的因數,)倒過來12是3的倍數,12(也是4的倍數)。同學們很有遷移的能力,這就是我們今天所要研究的因數和倍數。

    師:這兒還有兩道乘法算式,先自己說一說誰是誰的因數?誰是誰的倍數?行不行?

    師:誰先來?

    生說略。

    師:剛才在聽的時候發現1×12說因數和倍數時有兩句特別拗口,是哪兩句啊?

    生:12是12的因數,12是12的倍數。

    生:自然數。

    師:而且誰得除外。

    生:0。

    師:好了,剛才我們已經初步研究了因數和倍數,屏幕顯示:試一試:你能從中選兩個數,說一說誰是誰的因數?誰是誰因數和倍數?行不行?先自己試一試。

    3、5、18、20、36。

    生說略。

    生1:3、18。

    師:還有誰?

    生2:36。

    師:3、18、36都是36的因數,只有這3個嗎?

    生1:1。

    生2:4。

    生3:6。

    師:其實要找出36的一個因數并不難,難就難在你有沒有能力把36的所有因數全部找出來?能不能?張老師作一下詳細說明,因為這個問題有點難度,你可以獨立完成也可以同桌完成,下面你選擇你喜歡的方式,可以合作,也可以單干,想一想怎么不遺漏,注意了,當你找出了36的所有因數,別忘了填在作業紙上,如果能把怎么找到的方法寫在下面更好。

    學生填寫時師巡視搜集作業。

    師:張老師找到了3份不同的作業,大家仔細觀察這三份作業,可有意思了。我把他命名為a、b、c師板書。

    a:2、4、13、12、18、36。

    b:1、2、4、3、6、9、12、18、36。

    c:1、36、2、18、3、12、4、9、6。

    師:關于a這種方法你有什么話要說?(學生紛紛舉手)能不能從正面的角度說一說,這個同學找出的因數有沒有值得肯定的地方?(學生沉默)一點都沒有我們值得肯定的地方嗎?你先來。

    生1:都對的。

    師:有沒有道理?看來要找一個人的優點挺困難的。

    生2:寫全了。

    生大聲說:沒有!

    生:沒有寫全,少了3、6、9。

    生:36÷4,只寫了4,沒寫9。

    師:他的意思是說用除法來做的話,找一個數的因數,一個個找,還是兩個兩個找?

    生齊:兩個兩個找。

    生2:先把1寫在頭,36寫在尾,然后再把2寫中間,這樣依次寫下去,這樣比較美觀。

    師:張老師提煉出兩個字:“順序”,好象還不僅僅是因為粗心的問題,沒有按照一定的順序。

    師:第二個同學有沒有找全,有沒有更好的建議送給他。

    生:他應該把4、3調換一下。

    師:你想提出抗議嗎?你們覺得有順序嗎?(有)你自己來說?

    生:他們那樣還要頭對尾頭對尾的,像這樣直接就可以寫了。

    師:有沒有聽明白,也是同樣一對一對出現的。

    生:大小沒有排,b大小排完后從小到大很舒服。

    師:你看你那個舒服嗎?

    生:舒服。

    師:正是因為你的質疑,他把方法說了出來。他用了什么?

    生:乘法口訣。

    師:非常感謝同學們給出的發言,正是你們的發言讓我們感受到了如何尋找一個數的因數,有沒有問題。

    生1:找到開始重復就不找了。

    生2:我認為應該找到比較接近如5、6,7、8找到比較接近就可以了。

    師:體會體會1、學生:36、2、學生:18、3、12、4、9、6這兩個因數在不斷接近,接近到相差無幾。

    生:

    生:直接找更大數的所有的因數,這個同學很厲害,已經在用分解質因數的方法在找一個因數的個數了。

    師:通過剛才的交流,有辦法了嗎?有沒有方法不遺漏。試一個。20。

    生齊:1、2、4、5、10、20。

    再試一個:15,寫在練習紙上。學生匯報。

    師:尋找一個數掌握的不錯,這節課還要研究倍數呢。會找一書的倍數嗎?找一個小一點的,3的倍數,誰來找一個。

    生:21、300。

    師:你能把3的倍數全部寫下來嗎?

    生:不能。太多太多了。

    師:那怎么辦?寫不完可以用省略號表示。試試看。

    學生練習紙上完成,匯報。

    師:同學們雖然找的答案差不多,但腦子里的方法各不相同。我想聽聽你是怎樣找的?

    生1:3×1、3×2。

    師:能理解嗎?

    生1:3+3=6、6+3=9。

    師:有理嗎?不要小看加3了,當到數大的時候也比較方便。

    生:略。

    師:尋找一個數的倍數的方法掌握了嗎?試一試。7的倍數。

    學生練習紙上完成:50以內7的倍數。

    師:誰來說說這一次你找了哪幾個?

    生:7、14、21、28。

    師:為什么不加省略號?

    生:因為給了一個限制。

    師:任何自然數的倍數是無限的。會尋找一個數的因數嗎?

    生:略。

    三、感受倍數和因數的神奇奧秘。

    生1:27。

    生2:36。

    師:把你知道的兩位數跟同桌說一說。

    學生同桌說,師:如果把你們說的兩位數按一定順序排出來,就得到了這樣的一排數,是這樣嗎?屏幕展示:

    18、27、36、45、54、63、72、81。

    仔細觀察9顆珠子撥的兩位數,你發現了什么?

    生:都是9的倍數。

    師:9顆珠子撥的兩位數都是9的倍數,8顆珠子撥的兩位數都是(8的倍數)。

    師:發現了什么?9顆珠子撥的兩位數都是9的倍數,8顆珠子撥的兩位數(不一定都是8的倍數),7顆珠子、6顆珠子呢?其實這里的學問沒有同學想的那么簡單,張老師給大家布置一個小任務,自己在草稿本上畫一畫珠子,看看6顆5顆4顆撥出的兩位數到底和珠子的個數有什么關系?這里蘊藏著非常豐富的規律,等待著同學們去發現。其實不僅在計數器上找到一些有趣的規律。

    生1:1。

    生2:99。

    師:還有誰要發表的?

    生3:9。

    師問生2:為什么認為99的因數最多?

    生:9是最大的。

    師:張老師公布一下答案:60。

    師:可以一起找一找。可以負責任的告訴你,比99多多了。是不是數越大,因數就越多。你們知道一小時有多少分?(60分),一分=60秒,這里的60和剛才的60有關系嗎?這里的60就和100以內的因數有關系,你們相信嗎?特意給大家帶來一本書。書的名字叫《數字王國》,學生讀有關資料。

    師:相信了吧,其實張老師一開始也是特別不相信,咱們歷法上面的。

    生:1、2、3、6。

    學生試這四個數。

    師:寫出所有的因數,然后把自己給去掉。

    生:好奇心。

    師:數學家們能透過枯燥的數學本身看到里面的東西,就像我們今天這堂課一樣,透過數字蘊藏著大量豐富的規律。高斯曾經說過的把數學比作科學的皇后,數論是數學皇后頭頂上的皇冠,我們研究的只是數論中的最最基本的一些小常識,換句話說這堂課我們沒有摘取數學皇后頭頂上的皇冠,我們摘取的只是皇冠上一小粒一小粒的珠子。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇三

    在學習本單元之前,學生已經分階段認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數。較為系統地掌握了十進制計數法,同時也基本完成了整數四則運算的學習。但這只是對數字的淺在認識,為學生進一步學習公倍數和公因數,以及分數的約分、通分和四則運算奠定基礎。

    教學目標定為以下幾點:

    (一)知識、技能目標:

    1、使學生結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義,探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法,發現一個數的倍數、因數中最大的數、最小的數及其個數方面的特征。能在1到100的自然數中找出10以內某個數的所有倍數,能找出100以內某個數的所有因數。

    2、使學生在認識倍數和因數以及探索一個數的倍數或者因數的過程中,進一步體會數學知識之間的內在聯系,提高數學思考的水平。

    (二)情感、價值目標:

    讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數的特征及其相互關系,培養學生的觀察、分析和抽象概括能力,體會教學內容的奇妙、有趣,產生對數學的好奇心。

    本課的教學重點是理解倍數和因數的含義與方法。

    教學難點是掌握找一個數的倍數和因數的方法。

    二、學生學習情況分析。

    本班多數學生在平時的學習中缺少主動性,目的性。一部分學生怕困難,缺乏獨立思考的習慣,同時,考慮問題也不夠全面。在本堂課的教學中,主要調動學生的學習積極性提高學生課堂活動的參與性,體驗成功的樂趣,通過學生的親自探索和體驗來達到學習知識,掌握所學知識的目的。同時,感受數學中的奧妙,增加學習數學的興趣。

    三、教法與學法指導。

    當今社會、人類的發展離不開素質教育,而實施素質教育必須“以學生為本”,課堂教學要圍繞培養學生的探索精神、創新精神出發,為全面提高學生的綜合素質打下一定的基礎。本節課根據學生的認知能力與心理特征來進行教學策略和方法的設計。

    1、遵循學生主體、教師主導(組織),學生操作、探究為主線的理念,首先從學生的操作入手,由淺入深,利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識,在操作中引出倍數和因數的概念。

    2、小組合作討論法。以學生討論、交流、相互評價,促成學生對找一個數的倍數、一個數的因數的方法進行優化處理,提升、鞏固學生方法表達的完整性、有效性,避免學生只掌握了方法的理解,而不能全面的正確的表達。

    3、在教學過程的設計上,根據學生的興趣,認知規律,自己采取用教材,而不搬教材的教學設計。

    四、教學過程:

    (一)合作交流,認識倍數和因數。

    1、動手操作。

    出示操作要求:用12個同樣大的正方形拼成一個長方形,有幾種不同的拼法?觀察拼成的長方形,每排擺了幾個?擺了幾排?用乘法算式把各種擺法表示出來。

    2、提問:你表示的乘法算式是怎樣的?猜猜他可能是怎么擺的?

    根據學生回答,在黑板上板書出乘法算式,電腦演示相應的圖形。

    板書:12times;1=126times;2=124times;3=12。

    (設計意圖:從擺小正方形入手,提出“每排擺了幾個?”“擺了幾排?”這兩個問題,引導學生用乘法算式把擺法表示出來,再讓學生猜一猜“可能是怎么擺的”。用12個大小完全相同的小正方形,進行不同的擺法展示,為了避免簡單的操作,引導學生通過算式來想他是怎么擺的。組織交流,引出算式與概念鑒定。學生充分經歷了“由形到數、再由數到形”的過程,既為倍數和因數概念的提出積累了素材,又初步感知倍數和因數的關系,為正確理解概念提供了幫助。)。

    “12是4的倍數,12也是3的倍數。

    3是12的因數,4也是12的因數。”(邊說邊在屏幕上顯示)。

    指名像老師一樣說一說。

    一起橫著讀一讀,再豎著讀一讀,你讀懂了些什么?

    師:如果我說“4是因數,12是倍數,行嗎?”

    明確:倍數和因數表示的是兩個數之間的關系,所以不能單說誰是倍數,誰是因數。

    (設計意圖:結合具體的乘法算式介紹倍數和因數時,讓學生充分地讀一讀,使學生初步感受倍數和因數是相互依存的,再通過對反例的辨析,使學生的感受更加深刻。)。

    4、這就是我們今天要研究的“因數和倍數”。為了研究方便,通常在研究因數和倍數時,所說的數都是指不為零的自然數。

    5、練習。

    誰也能說一道算式,考考大家誰是誰的倍數,誰是誰的因數?

    若學生沒有舉到除法算式,就由老師舉例一道除法算式。“能說誰是誰的倍數,誰是誰的因數嗎?”

    學生自由發言,統一認識。

    小結:除法可以轉化成乘法,只要滿足兩個自然數的乘積等于另外一個自然數,它們之間就存在倍數和因數的關系。

    (設計意圖:將“想想做做”第1題改為學生自己出題,說說誰是誰的.倍數,誰是誰的因數,既達到了鞏固的目的,來自學生自身的材料又更加真實,學生更容易接受。同時考慮到學生受思維定勢的影響,可能所舉例子比較單一,教師就需及時“介入”,發揮引導作用,讓學生從內涵上加深對倍數和因數意義的理解。)。

    二、自主探索,學會找一個數的倍數。

    1、談話:剛才我們認識了倍數和因數,知道了12是3的倍數,3的倍數還有哪些?

    讓學生思考片刻后自己試著找一找,再小組交流。

    全班匯報:(學生可能是無序地找的;也可能是有序地找的。)。

    在引導學生相互評價的基礎上明確:

    3與一個數相乘的積就是3的倍數,所以可以用3依次乘1、2、3、4、5……來找3的倍數;也可以每次加3來找3的倍數。

    提問:寫的完嗎?(寫不完)那怎么辦?(用省略號表示)。

    2、能總結一下找一個數的倍數的方法嗎?

    3、能找出2的倍數或5的倍數嗎?選擇一個找找看。

    指名匯報,教師板書:2的倍數有2、4、6、8、10……。

    5的倍數有3、6、9、12、15……。

    4、觀察上面的例子,你有什么發現?先小組討論,再交流。

    (設計意圖:在學生自主探索的基礎上,小組合作,全班交流,學生之間積極互動,“捕捉”對方的想法,完善自己的認識,初步掌握找一個數倍數的方法。并通過交流比較,發現“一個數的倍數的個數是無限的,一個數最小的倍數是它本身,沒有最大的倍數”。)。

    三、比較交流,探索找一個數的因數的方法。

    1、談話:下面我們研究找一個數的因數。

    你能想辦法找出36的所有因數嗎?有困難的也可以小組里先商量一下。

    教師巡視,有目的地將學生中出現的各種情況指名板演。

    (可能是用乘法想的,有的找的不全,而有的找的很有序;也可能是利用除法來思考的,同樣有可能出現無序和有序。)。

    2、比較“有序”和“無序”兩種情況,引導:對他的方法有沒有什么需要補充或提問的?(使學生在比較、交流中感悟有序思考的必要性和科學性。)。

    3、比較“乘法找”和“除法找”的兩種方法,你發現了什么?

    (利用學生對乘、除法運算及其相互關系的已有認識,學會靈活的思考,在新舊知識之間建立起合適的聯系。)。

    4、回顧剛才的交流,你覺得要找出一個自然數的所有因數,最大的訣竅是什么?(按一定的順序一對一對地找,找到兩個數接近為止。)。

    5、能找出15的因數或16的因數嗎?選擇一個找找看。

    交流:15的因數有1、3、5、15。

    16的因數有1、2、4、8、16。

    6、觀察上面三個例子,你發現了什么?

    (“從學生的角度看問題是教學取得實效的關鍵”。本環節對學生可能出現的情況做了充分的預設,并通過兩次針對性的比較,使學生學會靈活地、有序地思考,及時引導學生用自己的語言總結找一個數因數的方法。然后通過嘗試做題鞏固方法。而在觀察三個例子發現一個數的因數的特征時,由于有一個數倍數特征的借鑒,所以讓學生自由發言總結。)。

    四、聯系生活,鞏固應用。

    1、做“想想做做”第2題。

    讓學生自己讀題填表。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇四

    《倍數和因數》是小學人教版課程標準實驗教材五年級下冊第2單元的內容,也是小學階段“數與代數”部分最重要的知識之一。《因數和倍數》的學習,是在初步認識自然數的基礎上,探究其性質,其中涉及到的內容屬于初等數論的基本內容,相當抽象。在這一內容的編排上與以往的教材有所不同,沒有數學化的語言給“整除”下定義,而是在本課時通過乘法算式借助整除的模型na=b直接給出因數與倍數的概念。在地位上,這節課是因數、倍數的概念引入,為本單元后面的內容、以及第四單元的最大公因數、最小公倍數提供了必需且重要鋪墊。(注:教學目標、教學重、難點略)。

    二、說學情分析。

    本節課內容是五年級下冊的內容,但采取借班上課的形式,選取了四年級的學生。在此之前,學生已經已經分段認識了億以內的整數,基本完成了整數四則運算的學習(本學期剛學完)。但學生由于年齡的關系和個人思維發展的不同,在抽象能力和語言表達和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。但由于本課是由乘法引入,且減少了以前老教材關于“整除”等繁雜概念,大大簡化了敘述和記憶的過程,預期學生是可以理解并掌握的。

    三、說設計理念。

    本節課的在設計理念上,本人總結四點特點,而這四個特點也剛好在我教學的四個環節中生成:

    第一,從生活切入,實現數形結合,完成概念的有意義建構。

    數論的內容,如果從數字本身出發進行研究,對小學生來說就抽象了些。本節課,教師以解決問題“12個小正方形拼成一個長方形,有哪幾種拼法?”為引子,讓學生在解決這個問題的過程中,學習數學概念,避開了抽象,有利于幫助學生完成有意義的建構。同時,在解決問題時,學生思考“哪幾種拼法”時,教師給出了不同的.建議,可以想象,也可以在本子上畫一畫,這樣既符合不同的學生思維發展有不同,老師有針對的引導,其次,使數與形有機地結合,這樣,學生對概念的理解不僅是數字上的認識,而且能與操作活動與圖形描述聯系起來。學生經歷了“先形后數”的過程,也就是知識抽象的過程。

    第二,抓住學生思維的“最近發展區”,促使學生學會有序思考,從而形成基本的技能與方法。

    能列舉一個數的因數,是本節課技能目標中很重要的一部分。教學活動中,教師牢牢的抓住了學生思維的“最近發展區”,讓學生在已有經驗的基礎上,立的列舉一個數的因數,在集體交流的過程中,教師適時的追問“用什么方法找的?”,讓學生充分露個性化的思考方法,教師點撥出學生思維中各自的優勢:一對一對的找;從“1”開始有序的找,再通過有效分析,取得學生整體的認同。這樣的設計,讓學生在立思考——集體交流——互相討論過程中,學習有序思考,從而形成基本技能與方法,做到即關注了過程,又關注了結果。

    第三,充分借助生成的素材,實現有效的合作探索,引導學生在比較中歸納尋找共性。

    一個數的因數的特征,單憑記憶也不難接受,為防止學生進行“機械學習”,教師提出問題“任意一個自然數的因數有什么特點?”,讓學生觀察6、11、16和24的因數,思考:一個數的因數的個數是有限的還是無限的?其中最小的是幾?最大的是幾?教師在研究方法方面給學生提供了引導,學生的思維有了明確的指向,便于通過探索發現規律。

    第四,重視數學意義的滲透與拓展,力求用數學的本質吸引學生,促進學生學習數學的持續發展。

    數學教學,要樹立為學生的繼續學習、終身發展服務的意識,不能關注短效、急功近利。本節課的設計,教師就注意到了學生的學習后勁。如在備課之初,在是否需要完美數的介紹這一抉擇上,教師反復考慮:由于一節課的時間有限,為表達因數與倍數的整體關系,很多老師在設計內容時,都在一個課時就將求因數和求倍數的方法全部包含。但最終本人選擇舍去求倍數,把它放在了后面的課時學習,將完美數的介紹以及小故事納入本節課的教學,雖然此內容和現行學習任務之間的關系都不大,但卻是學生繼續學習數學所需要的,因為只有有了文化的氣息,數學才變得有了靈魂,讓學生感覺數學的厚重、數學的魅力,才能讓學生透過枯燥,產生對數學的積極情感,增強學習數學的持久動力。

    四、說教學效果。

    上完課后,一些老師認為有部分學生并掌握到教學目標里的知識技能目標,未掌握到有效的方法,學生思維水平與表達方式有限,把這個內容拿來在四年級上并不合適。首先,本人認為,教師這節課的引導是有不足的,教學目標并未很好的實施。本人也曾經看過有大量名師找了四年級甚至三年級的學生上過這節課。從理論上說,只要基本能完成整數乘除法的學習的學生都可以進行這部分的學習。當然,放在每個年即上出現的效果理應都會有不同。同樣,這節課四年級的學生有著他們自己的思維水平,由于學生的思維發展水平有限,出現一些思維的無序是非常合理的,作為老師不能太關注短效,不能太急功近利。然而,究竟是否該放在四年即上,如果可以上,究竟怎樣把握教法與學法的度,各家之談,本人僅是做了一次不成熟的嘗試,只希望拋磚引玉,老師們可以給出更多的意見,作為一次有意義的談論.

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇五

    教學目標:

    1、通過練習,使學生進一步掌握求兩個數最大公因數和最小公倍數的辦法,開展有條理思考。

    2、通過練習,使學生建立合理的認知結構,鍛煉學生的思維,提高解決現實問題的能力。

    教學重點:熟練掌握求兩個數最大公因數和最小公倍數的辦法。

    教學難點:熟練掌握求兩個數最大公因數和最小公倍數的辦法,提高解決現實問題的能力。

    教學具準備:教學光盤。

    教學過程:

    一、揭示課題。

    師:今日我們繼續完成一些公因數、公倍數的有關練習。

    二、基本練習。

    1、寫出36和24的公因數,最大公因數是多少?

    2、寫出100以內10和6的公倍數,最小公倍數是多少?

    學生獨立完成,完成后匯報交流。

    分別讓學生說說自己是用什么辦法找出的?

    三、綜合練習。

    1、完成練習五第12題。

    問題:誰能說說什么數是兩個數的公倍數?兩個數的公因數指什么?

    學生在書上完成后匯報辦法。

    問題:你是怎樣找到24和16的公因數的?

    你是怎樣找到2和5的公倍數的?

    學生可能用不一樣的辦法。

    24和16的公因數有1、2、4、8;

    2和5的公倍數有10、20、30……。

    2、完成第13和14題。

    (1)學生獨立完成。

    (2)在小組內交流各自的辦法。

    問題:求最大公因數和最小公倍數的辦法有什么相同和不一樣?

    什么情況下可以直接寫出兩個數的最大公因數?

    什么情況下可以直接寫出兩個數的最小公倍數?

    3、指導完成思考題。

    (1)小組討論辦法。

    (2)教師指導解法。

    四、閱讀與自學“你知道嗎?”[11]。

    五、課堂總結。

    大家在學習公倍數和公因數這一單元時,首先要明白公倍數和公因數的意思,最大公因數和最小公倍數的意思,其次要掌握找公倍數、公因數、最小公倍數、最大公因數的辦法,才能為后面的學習做好準備。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇六

    (1)教材的地位和前后關系:在學習本單元之前,學生已經認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數。但這只是對數字的淺在認識,為學生進一步學習公倍數和公因數,以及分數的約分、通分和四則運算奠定基礎。

    (2)教學目標:

    知識、技能目標:

    1.讓學生理解倍數和因數的意義,掌握找一個數的倍數和因數的方法,發現一個數的倍數、因數中最大的數、最小的數及其個數方面的特征。

    情感、價值目標:

    2.讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數的特征及其相互關系,培養學生的觀察、分析和抽象概括能力,體會教學內容的奇妙、有趣,產生對數學的好奇心。

    (3)教學重點:

    理解倍數和因數的含義與方法。

    (4)教學難點:

    掌握找一個數的倍數和因數的方法。

    二、談設計理念。

    首先從學生的操作入手,由淺入深,利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識,在操作中引出倍數和因數的概念。

    其次以學生討論、交流、相互評價,促成學生對找一個數的倍數、一個數的因數的方法進行優化處理,提升、鞏固學生方法表達的完整性、有效性,避免學生只掌握了方法的理解,而不能全面的正確的表達。

    三、談教學過程:

    (1)合作交流、揭示主題。

    用12個大小完全相同的小正方形,進行不同的擺法展示,為了避免簡單的操作,引導學生通過算式來想他是怎么擺的。組織交流,引出算式與概念鑒定。

    (2)教學概念、正反促成。

    利用橫里讀、豎里讀,形成了比較系統的知識概念,并及時出示整個前提:是在不含0的自然數,讓學生自己舉例,示范說、相互說,最后以教師舉學生不容易想到了例子:4×4=16,18÷6=3,促成學生不僅從乘法的角度去思考,而且也可以從除法的角度進行,也為后面找一個數的因數的方法做好伏筆。

    (3)設疑,置疑,激發學生的反思力度。

    在教學找一個數的倍數時,“才說到12、18是3的倍數(板書:3的倍數),3的倍數是不是只有12、18這兩個數呢?”組織交流:3的倍數有哪些呢?同學互評,交流形成自己的學習成果,提高形成了知識的整體性教學,加大了探索的力度,提高了思維的難度,“分鐘內你們寫完了嗎?如果再給半分鐘呢?為什么?”

    “教學找一個數的因數”以談話導入,形成知識相互的聯系與區別,

    “談話:必須說清誰是誰的倍數,誰是誰的因數。所以6可能是某些數的倍數,也可能是某些數的因數,那我們就來找一個數的因數。你能找出36所有的因數嗎?”

    (5)討論互評,自主學習。

    放手讓學生學習找一個數的因數,從無序到有序,從自尋到互學,請學生板書,

    學生評價,“提問:你是用什么方法找到一個數的因數,可以介紹給大家嗎?還有其他方法嗎?”

    1×36=3636÷1=36。

    2×18=3636÷2=18。

    3×12=3636÷3=12。

    4×9=3636÷4=9。

    6×6=3636÷6=6。

    (6)自主不失指導,掌握不失總結。

    如:提問:5為什么不是36的因數?(因為36÷5不能整除,有余數)。

    小結:不能被這個數整除的數就不是這個數的因數。

    小結:我們即可以從乘法算式,也可以從除法算式找到一個數的因數。

    提問:那對于一個數的因數從36的因數、15的因數這兩個例子又有什么發現?

    總結:對于一個數的倍數和因數,它們是不同的,但通過乘法算式、除法算式又是相互依存的、相互聯系的。

    四、教學板書(略)。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇七

    尊敬的各位領導、老師:

    大家上午好!我們團隊所執教的是《因數和倍數》。

    一、說教材:

    《因數和倍數》是小學人教版課程標準實驗教材五年級下冊第二單元的內容,也是小學階段“數與代數”部分最重要的知識之一。《因數和倍數》的學習,是在初步認識自然數的基礎上,探究其性質。其中涉及到的內容屬于初等數論的基本內容,相當抽象。在這一內容的編排上與以往教材不同,沒有數學化的語言給“整除”下定義,而是在本課時通過乘法算式借助整除的模式na=b直接給出因數與位數的概念。這節課是因數與倍數的概念的引入,為本單元最后的內容,以及第四單元的最大公因數,最小公倍數提供了必須且重要的鋪墊。

    根據教材所處的`地位和前后關系,確定了以下目標:

    知識技能目標:

    掌握因數倍數的概念,理解因數與倍數的意義,掌握找一個數因數與倍數的方法。

    情感,價值目標:

    培養學生合作、觀察、分析和抽象概括能力,體會教學內容的奇妙、有趣,產生對數學的好奇心和求知欲。

    教學重點和難點:

    理解倍數和因數的意義,掌握找出一個數因數和倍數的方法。

    二、學情分析:

    學生在平時學習中缺少主動性,一部分學生怕困難,缺乏獨立思考的習慣,同時考慮問題也不夠全面。在本堂課的教學中,主要調動學生學習的積極性,提高學生課堂學習的參與性,體驗成功的樂趣,通過學生的親自探索和合作交流,來達到學習知識,掌握所學知識的目的。同時感受數學中的奧妙。

    三、教法與學法指導。

    當今社會,人類的語言離不開素質教育,而實施素質教育必須“以學生為本”課堂教學要圍繞培養學生的探索精神、創新精神出發,為全面提高學生的綜合素質打下一定的基礎。本節課根據學生的認知能力與心理特征來進行教學策略和方法的設計。

    1、遵循學生主體,老師主導,自主探究,合作交流為主線的理念,利用學生對乘法的運算理解概念。

    2、小組合作討論法。以學生討論,交流,互相評價,促成學生對找一個數的因數和倍數的方法進行優化處理,提升。鞏固學生方法表達的完整性,有效性,避免學生只掌握方法的理解,而不能全面的正確的表達。

    四,教學過程。

    1、揭示主題。

    老師直接揭示主題,大膽創新,打破了傳統的為了導入而導入的教學模式。為學生的自主合作學習提供了開放的空間。

    2、合作交流,理解因數,倍數的概念及其意義。

    教師出示前置性作業,小組內交流,匯報學習成果,教師適時點撥,真正把課堂還給學生,也充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位。使學生在交流中培養了合作學習的意識,對因數和倍數的概念有了初步的認識,對它們之間的聯系也有了更好的理解。

    一個數的因數和倍數是本節課中技能目標中很重要的一部分。使學生在已有的經驗基礎上,獨立的列舉一個數的因數,在小組合作交流中得出。找一個數的因數和倍數的方法。真正地把主動權交給學生,教師通過引導,使學生加深理解,化解難點。

    4、引導學生分析,比較歸納尋找共性,找出不同,得出一個數的因數,使學生學會有序思考,從而形成基本技能與方法,做到即關注了過程,又關注了結果。教師的教學水到渠成,學生的學習則是山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

    5、引導學生置疑,集體交流,化解疑問。

    便于學生對本課所學知識更好的消化理解。

    五、練習。

    練習題設計形式多樣,有梯度。既注重基礎,又有所提高,從而真正實現了課堂教學的有效性。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇八

    學校參加體操表演的學生人數在60~100之間.把這些同學按人數平均分成8人一組,或平均分成12人一組都正好分完.參加這次表演的同學至少有()人.

    分析:按人數平均分成8人一組,或平均分成12人一組都正好分完,那么總人數就是8和12的公倍數,再根據總人數在60~100之間進行求解.

    解答:解:8=2×2×2;。

    12=3×2×2;。

    8和12的最小公倍數是:2×2×2×3=24;。

    那么8和12的'公倍數有:24,48,72,96,…。

    由于總人數在60~100,所以總人數就是72人或者96人,最少是72人.

    答:參加這次表演的同學至少有72人.

    故答案為:72.

    點評:本題利用公倍數求解方法,找出8和12的公倍數,再利用總人數的范圍進行求解.

    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇九

    《倍數和因數》是小學人教版課程標準實驗教材五年級下冊第2單元的內容,也是小學階段“數與代數”部分重要的知識之一。《因數和倍數》的學習,是在初步認識自然數的基礎上,探究其性質,其中涉及到的內容屬于初等數論的基本內容,相當抽象。在這一內容的編排上與以往的教材有所不同,沒有數學化的語言給“整除”下定義,而是在本課時通過乘法算式借助整除的模型na=b直接給出因數與倍數的概念。在地位上,這節課是因數、倍數的概念引入,為本單元后面的內容、以及第四單元的大公因數、小公倍數提供了需需且重要鋪墊。(注:教學目標、教學重、難點略)。

    二、說學情分析。

    本節課內容是五年級下冊的內容,但采取借班上課的形式,選取了四年級的學生。在此之前,學生已經已經分段認識了億以內的整數,基本完成了整數四則運算的學習(本學期剛學完)。但學生由于年齡的關系和個人思維發展的不同,在抽象能力和語言表達和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。但由于本課是由乘法引入,且減少了以前老教材關于“整除”等繁雜概念,大大簡化了敘述和記憶的過程,預期學生是可以理解并掌握的。

    三、說設計理念。

    本節課的在設計理念上,本人總結四點特點,而這四個特點也。

    剛好在我教學的四個環節中生成:

    第一,從生活切入,實現數形結合,完成概念的有意義建構。

    數論的內容,如果從數字本身出發進行研究,對小學生來說就抽象了些。本節課,教師以解決問題“12個小正方形拼成一個長方形,有哪幾種拼法?”為引子,讓學生在解決這個問題的過程中,學習數學概念,避開了抽象,有利于幫助學生完成有意義的建構。同時,在解決問題時,學生思考“哪幾種拼法”時,教師給出了不同的建議,可以想象,也可以在本子上畫一畫,這樣既符合不同的學生思維發展有不同,老師有針對的引導,其次,使數與形有機地結合,這樣,學生對概念的理解不僅是數字上的認識,而且能與操作活動與圖形描述聯系起來。學生經歷了“先形后數”的過程,也就是知識抽象的過程。

    第二,抓住學生思維的“近發展區”,促使學生學會有序思考,從而形成基本的技能與方法。

    能列舉一個數的因數,是本節課技能目標中很重要的`一部分。教學活動中,教師牢牢的抓住了學生思維的“近發展區”,讓學生在已有經驗的基礎上,獨立的列舉一個數的因數,在集體交流的過程中,教師適時的追問“用什么方法找的?”,讓學生充分暴露個性化的思考方法,教師點撥出學生思維中各自的優勢:一對一對的找;從“1”開始有序的找,再通過有效分析,取得學生整體的認同。這樣的設計,讓學生在獨立思考——集體交流——互相討論過程中,學習有序思考,從而形成基本技能與方法,做到即關注了過程,又關注了結果。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十

    本課教學內容是國標蘇教版小學數學四年級(下冊)第九單元的第一課時,教材第70~72頁。

    例1通過用12個同樣大的正方形拼成不同長方形的操作,讓學生寫出不同的乘法算式,在此基礎上教學倍數和因數的意義。例2教學找一個數的倍數,并結合“試一試”引導發現一個數倍數的特征。例3教學找一個數的因數,再結合“試一試”引導發現一個數因數的特征。

    (二)教學對象分析。

    在學習本單元之前,學生已經分階段認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數。較為系統地掌握了十進制計數法,同時也基本完成了整數四則運算的學習。但這只是對數字的淺在認識,為學生進一步學習公倍數和公因數,以及分數的約分、通分和四則運算奠定基礎。

    (三)教學環境分析。

    這節課,我采用“活動單”導學模式,依托多媒體互動視頻教學系統來開展各項活動,力求通過多媒體互動視頻教學系統將抽象的概念形象具體地呈現出來,將學生操作和思維清晰地展示出來,從而使學生更好地理解和掌握本節課的學習內容。

    知識技能:理解倍數和因數的意義,掌握找一個數的倍數和因數的方法,發現一個數的倍數、因數中最大的數、最小的數及其個數方面的特征。

    數學思考:初步意識到可以從一個數的角度來研究非零自然數的特征及其相互關系。

    解決問題:在探索一個數的倍數和因數的過程中培養學生觀察、分析、概括能力,培養有序思考能力。

    情感態度:讓學生學會用數學的眼光觀察生活、思考問題,能積極參與對數學問題的探究活動,真真切切地體驗學習數學的快樂和價值。

    三、教學重點、難點。

    理解倍數和因數的含義,能按要求找出一個數的倍數和因數。

    整合點1:用圖像聲音創設情境。

    第一步,情境導入。我運用多媒體創設了幫助神探柯南破譯密碼的問題情境,通過這樣的問題,激發學生的探究欲望。在突出“倍數”和“因數”這兩個關鍵詞之后,板書課題,揭示本節課的教學內容。

    整合點2:用直觀演示深化體驗。

    在“建立概念”部分,通過這樣幾個層次,進行教學。學生根據活動要求操作思考,我把學生的操作情況通過攝像頭整體投射到屏幕上,根據學生的匯報把相應的組滿屏顯示,并把各種拼法及對應的算式剪切入電子白板中,為下一步教學做好準備。通過旋轉操作,讓學生直觀感受到這樣的兩個圖形代表同一種拼法。根據學生得出的乘法算式,拖出本節課的兩個概念,并讓學生舉一反三,說說這兩個算式中數字間的倍數和因數關系。

    整合點3:用動態展示突出本質。

    在“應用概念”部分,通過這樣幾個環節展開教學。首先讓學生自己對這些問題進行探索,在學生匯報找到的3的倍數時,有選擇性地進行截屏,同時展示學生多樣化的方法,讓學生比較、辨析、優化,建立有序地尋找一個數倍數的方法。根據3個實例,歸納倍數的特征,我使用白板的圈畫功能,形象地突出了倍數的特點,突破了難點。

    接著教學找一個數因數的方法,歸納因數的特征。在學生獨立思考、初步探究后,我將學生中兩種典型的想法,同時呈現在白板上,這樣學生的思維過程就清晰地展示了出來,在此基礎上點撥提升,通過層技術顯示幾乘幾等于36和36除以幾等于幾,這兩個一般性的算式,并通過圈畫突出列舉的有序性,強調“成對找,分開寫”的口訣。接著歸納因數的特征,我仍使用白板的圈畫功能,突顯了因數的特征。新授結束后,通過這樣的練習,讓學生自己在白板上操作,及時進行方法的鞏固。

    由于本節課的知識點比較多,所以在回顧總結時,我通過重點畫面的回放,幫助學生梳理、回顧本節課的學習內容,再讓學生用本節課所學知識解決課始的問題,有問有答,前后呼應。最后進行檢測反饋。

    多媒體互動視頻教學系統有著強大的人機交互功能和便捷的信息采集功能,能夠將課堂中的生成性資源即時保存,隨時調用。在本節課中,學生操作、探究得到的各種生成性資源被有選擇地展現出來,在此基礎上點撥提升,言之有物、針對性強;而且這些生成性資源還是下一環節必要的教學素材,這樣環環相扣、前后貫通,一步步引領學生走進倍數和因數的世界。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十一

    倍數和因數一課是蘇教版數學第八冊中的內容。這一內容是在學生已經分階段認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數,較為系統地掌握了十進制記數法,同時也基本完成了整數四則運算基礎上進行的教學,主要是要使學生初步認識倍數和因數的意義,學會在1-100的自然數中找10以內某個數的所有倍數和100以內某個數的所有因數的方法。這是學生進一步學習公倍數和公因數,以及分數的約分、通分和四則運算的基礎,對以后的學習起著重要的作用。

    1、知識與技能目標:使學生結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義,探索求一個數的倍數和因數的方法,并能找一個數的倍數和因數。

    2、過程與方法目標:引導學生自主探究找一個數倍數和因數的方法,體會數學知識之間的內在聯系,提高數學思考的水平。

    3、情感與態度目標:在學習活動中激發學生學習數學的興趣和自信心。

    4、重點:理解因數和倍數的含義,知道它們呢的關系是相互依存的。

    5、難點:探索并掌握求一個數的倍數和因數的方法。

    (一)認識倍數和因數。

    認識倍數和因數時,利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識,引導學生在操作中得到乘積相同的不同乘法算式,并進一步引出倍數和因數的概念。倍數和因數是指兩個數之間的關系,不能單獨說某數倍數或因數,這一點學生往往搞不清,為了使學生明白倍數和因數是一種相互依存的關系,我舉了生活中的兄弟關系,母女關系的例子幫助學生理解,讓學生感受到數學與生活的聯系,同時也讓學生明白,用數學知識解決生活問題是學習數學的真正目的。

    (二)探索求一個數的倍數的方法。

    從例1中得出:12是3的倍數,又把學生舉的一個3的倍數的例子有目的地寫在黑板上結合起來看,引導學生說出3的倍數還有哪些。學生在舉例子時說出來的數是無序的,這時教師引導學生思考怎樣才能按從小到大的順序有條理地找出3的倍數,促使學生去關注思想方法,并在學生討論交流中感受有序的思想方法。

    在學生掌握方法的基礎上,采用比賽的形式要求學生有序地寫出2、5的倍數,然后在整體觀察2、3、5倍數的基礎上通過學生討論,一個數倍數的特點。培養了學生觀察、比較、歸納概念的能力。

    (三)探索求一個數的因數的方法。

    從例中看出4、3、6、2、12、1都是12的因數,那我們可以怎樣找一個數的因數呢?先讓學生獨自找36的因數,再指名幾個學生說說是怎么找的,通過幾位學生找的方法的比較得出較合理的方法。接著又找了15、16的因數,歸納出一個數因數的特點。

    (四)全課小結。

    (五)鞏固練習。

    為了提高學生學習興趣,鞏固所學知識,我又補充了兩個練習:

    1、判斷題目的是強化學生對基礎知識的掌握。

    2、出示幾張數字卡片。從中選擇只有倍數和因數關系,比誰選擇得多。

    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十二

    《倍數和因數》是小學人教版課程標準實驗教材五年級下冊第2單元的內容,也是小學階段“數與代數”部分最重要的知識之一。《因數和倍數》的學習,是在初步認識自然數的基礎上,探究其性質,其中涉及到的內容屬于初等數論的基本內容,相當抽象。在這一內容的編排上與以往的教材有所不同,沒有數學化的語言給“整除”下定義,而是在本課時通過乘法算式借助整除的模型na=b直接給出因數與倍數的概念。在地位上,這節課是因數、倍數的概念引入,為本單元后面的內容、以及第四單元的最大公因數、最小公倍數提供了必需且重要鋪墊。

    本節課內容是五年級下冊的內容,但采取借班上課的形式,選取了四年級的學生。在此之前,學生已經已經分段認識了億以內的整數,基本完成了整數四則運算的學習。但學生由于年齡的關系和個人思維發展的不同,在抽象能力和語言表達和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。但由于本課是由乘法引入,且減少了以前老教材關于“整除”等繁雜概念,大大簡化了敘述和記憶的過程,預期學生是可以理解并掌握的。

    本節課的在設計理念上,本人總結四點特點,而這四個特點也剛好在我教學的四個環節中生成:

    第一,從生活切入,實現數形結合,完成概念的有意義建構。

    數論的內容,如果從數字本身出發進行研究,對小學生來說就抽象了些。本節課,教師以解決問題“12個小正方形拼成一個長方形,有哪幾種拼法?”為引子,讓學生在解決這個問題的過程中,學習數學概念,避開了抽象,有利于幫助學生完成有意義的建構。同時,在解決問題時,學生思考“哪幾種拼法”時,教師給出了不同的建議,可以想象,也可以在本子上畫一畫,這樣既符合不同的學生思維發展有不同,老師有針對的引導,其次,使數與形有機地結合,這樣,學生對概念的理解不僅是數字上的認識,而且能與操作活動與圖形描述聯系起來。學生經歷了“先形后數”的過程,也就是知識抽象的過程。

    第二,抓住學生思維的“最近發展區”,促使學生學會有序思考,從而形成基本的技能與方法。

    能列舉一個數的因數,是本節課技能目標中很重要的一部分。教學活動中,教師牢牢的抓住了學生思維的“最近發展區”,讓學生在已有經驗的基礎上,獨立的列舉一個數的因數,在集體交流的過程中,教師適時的追問“用什么方法找的?”,讓學生充分暴露個性化的思考方法,教師點撥出學生思維中各自的優勢:一對一對的找;從“1”開始有序的找,再通過有效分析,取得學生整體的認同。這樣的設計,讓學生在獨立思考——集體交流——互相討論過程中,學習有序思考,從而形成基本技能與方法,做到即關注了過程,又關注了結果。

    第三,充分借助生成的素材,實現有效的合作探索,引導學生在比較中歸納尋找共性。

    一個數的因數的特征,單憑記憶也不難接受,為防止學生進行“機械學習”,教師提出問題“任意一個自然數的因數有什么特點?”,讓學生觀察6、11、16和24的因數,思考:一個數的因數的個數是有限的還是無限的?其中最小的是幾?最大的是幾?教師在研究方法方面給學生提供了引導,學生的思維有了明確的指向,便于通過探索發現規律。

    第四,重視數學意義的滲透與拓展,力求用數學的本質吸引學生,促進學生學習數學的持續發展。

    數學教學,要樹立為學生的繼續學習、終身發展服務的意識,不能關注短效、急功近利。本節課的設計,教師就注意到了學生的學習后勁。如在備課之初,在是否需要完美數的介紹這一抉擇上,教師反復考慮:由于一節課的時間有限,為表達因數與倍數的整體關系,很多老師在設計內容時,都在一個課時就將求因數和求倍數的方法全部包含。但最終本人選擇舍去求倍數,把它放在了后面的課時學習,將完美數的介紹以及小故事納入本節課的教學,雖然此內容和現行學習任務之間的關系都不大,但卻是學生繼續學習數學所需要的,因為只有有了文化的氣息,數學才變得有了靈魂,讓學生感覺數學的厚重、數學的魅力,才能讓學生透過枯燥,產生對數學的積極情感,增強學習數學的持久動力。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十三

    分析:按人數平均分成8人一組,或平均分成12人一組都正好分完,那么總人數就是8和12的公倍數,再根據總人數在60~100之間進行求解.

    解答:

    解:8=2×2×2;。

    12=3×2×2;。

    8和12的最小公倍數是:2×2×2×3=24;。

    那么8和12的公倍數有:24,48,72,96,…。

    由于總人數在60~100,所以總人數就是72人或者96人,最少是72人.

    答:參加這次表演的同學至少有72人.

    故答案為:72.

    點評:本題利用公倍數求解方法,找出8和12的公倍數,再利用總人數的范圍進行求解.

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十四

    學生在平時學習中缺少主動性,一部分學生怕困難,缺乏獨立思考的習慣,同時考慮問題也不夠全面。在本單元的教學中,需要調動學生學習的積極性,提高學生課堂學習的參與性,體驗成功的樂趣,通過學生的親自探索和合作交流,來達到學習知識,掌握所學知識的目的。同時感受數學中的奧妙。

    在對整數和自然數的認識中,概念較多,而且容易混淆,難以理解和掌握,本套教材在整數概念的認識和相關計算的編排上,采取與相關知識整合、分散編排的方式,降低學習的難度,增強知識的應用性。

    1、了解自然數、奇數、偶數、質數、合數,并能進行判斷。

    2、了解倍數的含義,在1~100的自然樹中,能找出10以內自然數的所有倍數,知道2.3.5的倍數的特征,會判斷一個數是不是2.3.5的倍數。

    3、了解乘數也叫因數,在1~100的自然樹中,能找出一個自然數的所有因數,會分解質因數。

    4、在觀察、探索、猜想、驗證的過程中,能進行有條理的思考,能比較清楚的表達自己的思考過程與結果。

    5、愿意了解社會生活中與數學有關的信息,主動參與數學學習活動中;初步養成樂于思考、勇于探索數學問題的良好品質。

    1、找一個數的倍數的方法。

    2、找一個數的因數的方法。

    3、尋找2.3.5的倍數的特征。

    4、區分倍數和因數。

    6、分解質因數。

    1、在第一課時自然數這一課時,有兩個知識點,認識自然數,認識奇數和偶數。根據本節教學內容的特點,立足于小學四年級學生的思維,決定采用合作探究式的教學方法,通過啟發引導法,觀察發現法以及直接講授法來指導學生學習新知,培養學生學習的數學的興趣。

    2、在第二課時《倍數》這一課時,有兩個知識點,認識倍數是基礎,找一個數的倍數的方法是重點,也是難點。我會創設情景,通過開放性問題的設置來啟發學生思考,在思考中體會數學概念形成過程中所蘊涵的數學方法,使之獲得內心感受。

    3、在第三、四課時《2、3、5的倍數的特征》這兩個課時,這兩個課時都是找規律。我會通過啟發誘導、讓學生小組合作探究的方式來學習新知。

    4、在第五課時《認識因數、質數、合數》這一課時,我會利用故事激趣,設疑導入,利用多媒體展示“哥德巴赫猜想”這個故事,引入質數、合數的概念,舉例講授質數、合數的概念,通過練習讓學習加深理解。然后會讓學生合作探究找一個因數的方法。從而導入這節課的教學活動。

    5、在第六課時《分解質因數》這一課時,通過復習因數質數、合數導入新知,然后在合作、交流、討論中探究新知,最后讓學生通過小組合作交流討論來探究分解質因數的方法。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十五

    尊敬的各位專家、老師:

    大家好!我說課的內容是蘇教版小學數學四年級下冊第70—73頁:《倍數和因數》。這節課教學倍數和因數的認識,學習找一個自然數的倍數和因數。教材安排了三道例題、兩道“試一試”及相應的“想想做做”,例1通過用12個同樣大的正方形拼成不同的長方形的操作,讓學生寫出不同的乘法算式,在此基礎上教學倍數和因數的意義。例2教學找一個數的倍數,并結合“試一試”引導發現一個數倍數的特征。例3教學找一個數的因數,再結合“試一試”引導發現一個數因數的特征。通過本節課的學習,要達到以下教學目標:

    1、通過操作活動得出相應的乘除算式,幫助學生理解倍數和因數的意義;探索求一個數的倍數和因數的方法,發現一個數倍數和因數的某些特征。

    2、使學生在認識倍數和因數以及探索一個數的倍數或者因數的過程中,進一步體會數學知識之間的內在聯系,提高數學思考的水平。

    教學重點是理解倍數和因數的含義,掌握找一個數的倍數和因數的方法。

    教學難點是掌握找一個數的倍數和因數的方法。

    為了順利完成教學目標,有效突出重點,突破難點,在尊重教材的基礎上,我打算根據學生的認知特點和心理特征,通過激趣、操作、比一比誰寫得多,找朋友等形式多樣的活動激發學生持續的學習興趣,讓學生通過獨立思考、合作交流進行自主探索,教師及時引導學生掌握數學思考的方法。

    基于以上認識我預設了如下幾個教學環節:

    首先和學生交流生活中的各種各樣的關系,“比如你們和老師是什么關系?你和媽媽呢?其次引入數學中自然數和自然數之間也有各種關系,初步體會數和數的對應關系,既拉近了數學和生活的聯系,又培養了學生的興趣。

    我準備分三個層次進行教學。

    (1)操作體驗,初步感知倍數和因數的意義。通過操作我們能發現許多的知識。請同學們拿出課前準備的12個同樣大小的正方形,試一試能擺出幾個不同的長方形,并思考一下其中蘊涵著那些不同的乘法算式。再讓學生根據算式猜一猜“他可能是怎么擺的”,然后電腦演示相應的操作。用12個大小完全相同的小正方形,進行不同的擺法展示,為了避免簡單的操作,引導學生通過算式來想他是怎么擺的。組織交流,引出算式與概念鑒定。學生充分經歷了“由形到數、再由數到形”的過程,既為倍數和因數概念的提出積累了素材,又初步感知倍數和因數的關系,為正確理解概念提供了幫助。

    (2)在具體的乘法算式中,理解倍數和因意義。值得注意的是,教材沒有給出抽象的意義,而是結合乘法算式進行直觀的描述,這樣不僅降低了難度,而且為學生的后續學習拓展了空間。因此,教師首先根據算式介紹倍數和因數的意義,然后讓學生根據其余兩道乘法算式模仿的說一說,充分的讀一讀,在通過“能說4是因數,12是倍數嗎?這一反例的教學,充分感受倍數和因數是相互依存的。

    (3)及時練習。我把“想想做做”第1題改為學生自己出題,說說誰是誰的倍數,誰是誰的因數,既達到了鞏固的目的,來自學生自身的材料又更加真實,學生更容易接受。同時考慮到學生受思維定勢的影響,可能所舉例子都是乘法算式,教師就需及時有效“介入”比如,“24除以3=8”,促成學生不僅從乘法的角度去思考而且也可以從除法的角度進行,為后面找一個數的因數做好伏筆。

    分兩個層次進行,首先教學找一個數的倍數。我將教學過程設計成了一個個問題鏈,什么樣的數是3的倍數?,怎樣找才能有條理?比一比誰找的倍數多?能把3的倍數全找完嗎,應該怎樣表示問題的答案?你有什么竅門找一個數的倍數?在學生自主探索的基礎上,小組合作,全班交流,學生之間積極互動,“捕捉”對方的想法,完善自己的認知理解掌握找一個數倍數的方法并結合“試一試”,通過交流比較,發現“一個數的倍數的個數是無限的,一個數最小的倍數是它本身,沒有最大的倍數”。第二個層次教學找一個數的因數,相對于找一個數的倍數而言,找一個數的因數無疑難度增加了,在此環節中不必急于告訴學生方法,而是放手讓學生獨立思考,嘗試探索“從學生的角度看問題是教學取得實效的關鍵”對學生出現的情況我作了充分的預設:有的可能是用乘法想(乘積是36的兩個數是36的因數)有的可能是用除法想(除數和商都是36的因數)這兩種方法都出現一個問題:無序。從而導致重復、遺漏現象。為了解決問題,我再次放手,小組交流,,并在此基礎上讓學生自主探求”怎樣找才會有序,找到什么時候為止”?用自己的語言總結,最后師生達成共識:按一定的順序一對對的找,找到兩個數接近為止。從而在互相評價、充分比較、集體交流中感悟有序思考的必要性和科學性。由于一個數倍數特征的借鑒,一個數因數的特征放手讓學生自己總結。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十六

    最大公因數這部分內容是在學生掌握了因數概念的基礎上進行教學的,主要是為學習約分做準備。按照《新課程標準》的要求,教材中只出現求兩個數的公因數和最大公因數。

    2、教學目標。

    結合教材所處的地位和學生實際,我制定了以下教學目標:

    知識目標:讓學生在自學的過程中理解公因數和最大公因數的意義,探索找公因數的方法,會正確找出兩個數的公因數與最大公因數。

    能力目標:能根據兩個數的不同關系靈活地求兩個數的最大公因數。滲透集合思想,體驗解決問題策略的多樣化。

    情感目標:利用課件,讓孩子結合在生活經驗,體會成功解決問題的快樂,體會數學與人類的密切聯系,感受數學與日常生活的關系。通過動手能力的培養,體驗“生活中處處有數學,處處用數學”的理念。

    3、教學重、難點:據以上的目標,我確定了本課的教學重點是讓學生在自學的過程中理解公因數和最大公因數的意義,探索找公因數的方法,會正確找出兩個數的公因數與最大公因數。

    二、設計理念。

    在概念教學中,注重問題情境的創設,充分地發揮情境的作用,發揮學生的合作探究學習。由“求”轉變為“找”兩個數的公因數,體現方法多樣化。材料準備了自制課件,方格紙。

    三、說教學流程。

    結合教材、教學目標及學生的實際,按照“先學后教當堂訓練”教學要求,我設計了下面五環節:

    2、教學新課:只有明確了學習目的,學生才能更好的去自主完成本節課的學習任務,因而在學習新課之前我首先把學習目標出示給學生,讓他們明確本節課的學習任務。

    3、出示自學提示:為了幫助學生更好的自學,在給出目標后,我又幫助學生擬定了兩個學習的提示,讓學生學有所依,學而得法,從而培養學生的自學能力。

    4、自主探究,匯報交流:

    在學習“公因數,最大公因數”的概念,探究求兩個數的最大公因數的方法時,讓學生為24分米寬,36分米長儲藏室鋪上正方形地磚,怎么樣鋪的滿而沒有剩余,讓學生自己小組合作學習,并在遇到困難時在小組群體中自由自在地交流,無拘無束地討論,獨立思考、相互學習。在討論與交流中,思維呈開放的態勢,不同見解、不同觀點相互碰撞、相互引發、相互點燃,在匯報交流中強化對比,選出合適方法,從而實現個人與他人、小組與全班的全程對話。例二是讓學生結合教學目標進行一一合作討論,8和12的共有的因數和最大公因數是那些?學生交流后回答,教師評議。最后小結出什么是公因數,什么是最大公因數?并進行小結。

    5、教師的教:教師在引導學生匯報時結合本節課的特點進行相機教學,對重難點問題反復講,讓學生理解。

    四、練習應用。

    在學生的練習中,教師巡視指導,發現問題及時解決,對表現好的給予肯定。

    五、布置作業。

    課本練習五中的第1、2題。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十七

    一、說教材:

    (1)教材的地位和前后關系:在學習本單元之前,學生已經認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數。但這只是對數字的淺在認識,為學生進一步學習公倍數和公因數,以及分數的約分、通分和四則運算奠定基礎。

    (2)教學目標:

    知識、技能目標:

    1、讓學生理解倍數和因數的意義,掌握找一個數的倍數和因數的方法,發現一個數的倍數、因數中最大的數、最小的數及其個數方面的特征。

    情感、價值目標:

    2、讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數的特征及其相互關系,培養學生的觀察、分析和抽象概括能力,體會教學內容的奇妙、有趣,產生對數學的好奇心。

    (3)教學重點:

    理解倍數和因數的含義與方法。

    (4)教學難點:

    掌握找一個數的倍數和因數的方法。

    二、談設計理念:

    首先從學生的操作入手,由淺入深,利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識,在操作中引出倍數和因數的概念。

    其次以學生討論、交流、相互評價,促成學生對找一個數的`倍數、一個數的因數的方法進行優化處理,提升、鞏固學生方法表達的完整性、有效性,避免學生只掌握了方法的理解,而不能全面的正確的表達。

    三、談教學過程:

    (1)合作交流、揭示主題。

    用12個大小完全相同的小正方形,進行不同的擺法展示,為了避免簡單的操作,引導學生通過算式來想他是怎么擺的。組織交流,引出算式與概念鑒定。

    (2)教學概念、正反促成。

    利用橫里讀、豎里讀,形成了比較系統的知識概念,并及時出示整個前提:是在不含0的自然數,讓學生自己舉例,示范說、相互說,最后以教師舉學生不容易想到了例子:44=16,18÷6=3,促成學生不僅從乘法的角度去思考,而且也可以從除法的角度進行,也為后面找一個數的因數的方法做好伏筆。

    (3)設疑,置疑,激發學生的反思力度。

    在教學找一個數的倍數時,“才說到12、18是3的倍數(板書:3的倍數),3的倍數是不是只有12、18這兩個數呢?”組織交流:3的倍數有哪些呢?同學互評,交流形成自己的學習成果,提高形成了知識的整體性教學,加大了探索的力度,提高了思維的難度,“分鐘內你們寫完了嗎?如果再給半分鐘呢?為什么?”

    (4)判斷中進行教學內容的遞深,形成了反思。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十八

    教材分兩段:

    例1教學公倍數和最小公倍數的認識,例2教學求兩個自然數的公倍數和最小公倍數;

    例3教學公因數和最大公因數的認識,例4教學求兩個自然數的公因數和最大公因數。

    安排了實踐與綜合應用“數字與信息”。

    二、教材編寫特點和教學建議。

    1.借助操作活動,經歷概念的形成過程。

    以往教學公倍數的概念,通常是直接找出兩個自然數的倍數,然后讓學生發現有的倍數是兩個數公有的,從而揭示公倍數和最小公倍數的概念。公因數和最大公因數的教學同樣如此。本單元教材注意以直觀的操作活動,讓學生經歷公倍數和公因數概念的形成過程。這樣安排有兩點好處:一是學生通過操作活動,能體會公倍數和公因數的實際背景,加深對抽象概念的理解;二是有利于改善學習方式,便于學生通過操作和交流經歷學習過程。以公倍數為例,教學時應讓學生經歷下面幾個環節:第一,準備好必要的圖形。要為學生準備長3厘米、寬2厘米的長方形,邊長6厘米和8厘米的正方形,也要準備邊長為12、18、24厘米等不同的正方形。第二,經歷操作活動。讓學生按要求自主操作,發現用長3厘米、寬2厘米的長方形可以正好鋪滿邊長6厘米的正方形,而不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形。在發現結果的同時,還應引導學生聯系除法算式進行思考。這是對直觀操作活動的初步抽象。第三,把初步發現的結論進行類推,先自己嘗試看還能鋪滿邊長是多少的正方形,再在小組里交流。不難發現能正好鋪滿邊長12厘米、18厘米、24厘米等的正方形;在此基礎上,還應引導學生思考12、18、24等這些邊長和長方形的長、寬有什么關系。第四,揭示公倍數和最小公倍數的概念,突出概念的內涵是“既是……又是……”即“公有”。第五,判斷8是不是2和3的公倍數,讓學生通過反例進一步認識公倍數。理解概念的外延。在此基礎上,教材注意借助直觀的集合圖顯示公倍數的意義。公因數的教學同樣如此。

    為了幫助學生加深對最小公倍數和最大公因數的理解,教材在練習中安排了一些實際問題。如第25頁第7題,先引導學生用列表的策略通過列舉找到答案,再引導學生聯系最小公倍數的知識解決問題。第8題也可用最小公倍數解決問題,但也允許學生用列表的策略列舉出答案。第29頁第10題讓學生先在圖中畫一畫找到答案,也可讓學生聯系最大公因數的知識解決問題。第11題為學生提供了彩帶圖,學生可以在圖中畫一畫,也可以直接用最大公因數的知識思考。

    課程標準只要求在1~100的自然數中,能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數,二是只要求在1~100的自然數中,能找出兩個自然數的公因數和最大公因數,而不是用分解質因數的方法求出公倍數或公因數。不教學用分解質因數的方法求最小公倍數和最大公因數還有兩個原因:一是通過列舉出兩個數的倍數或因數的方法,找出公倍數或公因數。突出對公倍數和公因數意義的理解;二是學生對用短除的形式求最大公因數和最小公倍數的算理理解有困難,減輕學生的學習負擔。在教學找公倍數或公因數時,應提倡思考方法多樣化。以求8和12的公因數為例,學生可能會分別寫出8和12的所有因數,再找一找;也可能先找出8的因數,再從8的因數中找出12的因數,或著先找出12的因數,再從中找出8的因數。

    在找出公倍數或公因數之后,還應引導學生用集合圖表示出來。要讓學生經歷填集合圖的過程,明確集合圖中每一部分的`數表示的意義,體會初步的集合思想。

    對于兩個數有特殊關系時的最小公倍數和最大公因數,教材在練習中安排,引導學生探索簡單的規律。由于教材不講互質數,所以兩個互質數的最小公倍數是它們的乘積,最大公因數是1這樣的結論不要出現,只要求學生在具體的對象中感受。

    為了拓寬學生對求最小公倍數和最大公因數方法的認識,教材在“你知道嗎”欄目里介紹了“輾轉相除法”求最大公因數和用短除法求最大公因數和最小公倍數,并介紹了兩個數的最大公因數和最小公倍數的符號表示。教學時,可以讓學生結合閱讀進行思考。必要時,教師可以進行簡單的講解。

    3.通過調查、交流和嘗試,感受數在表達信息中的作用。

    教學“數字與信息”這一實踐與綜合應用時,應注意引導學生通過調查和交流參與活動,感受數字在表達信息中的作用。課前調查的內容有:(1)110、112、114、120等特殊電話號碼是什么號碼;(2)自己所在學校和家庭居住地的郵政編碼;(3)自己家庭成員的出生日期和身份證號碼;(4)生活中用常見的數字編碼表達信息的例子;(5)自己學籍卡上的學籍號。課后調查的內容有:(1)去郵局調查有關郵政編碼的其他信息;(2)生活中還有哪些常見的數字編碼。教學時,應引導學生充分開展交流活動:比如,為什么有些編號的開頭是0?怎樣從身份證中看出一個人出生的日期?身份證上的數字編碼有哪些用處?等等。

    在此基礎上,教材在“做一做”中讓學生結合實際問題,嘗試用數字編碼表達信息。比如,為某賓館的兩幢客房大樓的房間編號,為一年級新生編號,還安排了與方位和距離聯系的問題,用編碼表示家大約在學校的什么位置。

    教學時,可以根據需要和時間情況,靈活安排教學時間。

    2023年因數和倍數說課稿蘇教版(模板19篇)篇十九

    一、教材分析:

    教材充分利用學生已有的知識,引出倍數和因數的概念,探索找一個數的倍數和因數的方法。

    二、學情分析:

    “倍數和因數”建立在學生已經掌握了許多自然數的知識之后,五年級數學水平比較好,在教學中我爭取充分調動學生主觀能動性,鼓勵自主探索。

    三、教學目標:

    (一)知識、技能目標:

    1、使學生結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義,探索并掌握找一個數的倍。

    數和因數的方法,發現一個數的倍數、因數中最大的數、最小的數及其個數方面的特征。使學生在認識倍數和因數以及探索一個數的倍數或者因數的過程中,進一步體會數學知識之間的內在聯系,提高數學思考的水平。

    (二)情感、價值目標:

    讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數的特征及其相互關系,培養本。

    課的教學重點是理解倍數和因數的含義與方法。

    教學難點是掌握找一個數的倍數和因數的方法。

    四、說教法與學法指導。

    1、遵循學生主體、教師主導(組織),學生操作、探究為主線的理念,首先從學生的操。

    作入手,由淺入深,利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識,在操作中引出倍數和因數的概念。

    2、小組合作討論法。以學生討論、交流、相互評價,促成學生對找一個數的倍數、一個。

    數的因數的方法進行優化處理,提升、鞏固學生方法表達的完整性、有效性,避免學生只掌握了方法的理解,而不能全面的正確的表達。

    五、教學準備。

    多媒體課件、多個同樣大小的長方形紙片。

    六、說教學過程。

    1、動手操作。

    出示操作要求:用12個同樣大的正方形拼成一個長方形,有幾種不同的拼法?觀察拼。

    成的長方形,每排擺了幾個?擺了幾排?用乘法算式把各種擺法表示出來。

    2、提問:你表示的乘法算式是怎樣的?猜猜他可能是怎么擺的?

    根據學生回答,在黑板上板書出乘法算式,電腦演示相應的圖形。

    板書:12×1=126×2=124×3=12。

    3、談話:用12個同樣的小正方形可以擺出三種不同的長方形,寫出三道不同的乘法算。

    式。根據一道乘法算式,如4×3=12,我們可以說。

    “12是4的倍數,12也是3的倍數。

    3是12的因數,4也是12的因數。”(邊說邊在屏幕上顯示)。

    師:如果我說“4是因數,12是倍數,行嗎?”

    明確:倍數和因數表示的是兩個數之間的關系,所以不能單說誰是倍數,誰是因數。

    根據6×2=12,你能說出哪個數是哪個數的倍數,哪個數是哪個數的因數嗎?根據。

    12×1=12呢?

    4、這就是我們今天要研究的“因數和倍數”。為了研究方便,通常在研究因數和倍數時,

    所說的數都是指不為零的自然數。

    七、合作交流,探索找一個數的因數的方法。

    1、談話:下面我們研究找一個數的因數。

    你能想辦法找出18的所有因數嗎?有困難的也可以小組里先商量一下。

    教師巡視,有目的地將學生中出現的各種情況指名板演。

    2、比較“有序”和“無序”兩種情況,引導:對他的方法有沒有什么需要補充或提問。

    的?(使學生在比較、交流中感悟有序思考的必要性和科學性。)。

    3、比較“乘法找”和“除法找”的兩種方法,你發現了什么?

    4、回顧剛才的交流,你覺得要找出一個自然數的所有因數,最大的訣竅是什么?(按一定的順序一對一對地找,找到兩個數接近為止。)。

    5、能找出15的因數或16的因數嗎?選擇一個找找看。交流:15的因數有1、3、5、15。16的因數有1、2、4、8、16。

    6、觀察上面三個例子,你發現了什么?

    八、自主探索。

    學會找一個數的倍數。

    1、談話:剛才我們認識了倍數和因數,知道了12是3的倍數,3的倍數還有哪些?

    讓學生思考片刻后自己試著找一找,再小組交流。

    倍數;也可以每次加3來找3的倍數。

    提問:寫的完嗎?(寫不完)那怎么辦?(用省略號表示)。

    2、能總結一下找一個數的倍數的方法嗎?

    3、教師出示表格讓學生找出4的倍數:指名匯報,教師板書:

    4、觀察上面的例子,你有什么發現?先小組討論,再交流。

    九、聯系生活,鞏固應用。

    教師出示練習,鞏固本課所學的知識。

    十、課堂總結,拓展延伸。

    讓學生暢談本節課的收獲。

    猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
    寫心得體會的目的是為了讓自己更加明白自己的所思所想,從而更好地引導自己的未來。接下來,我們將為大家提供幾篇優秀的心得體會范文,希望能給大家帶來一些啟發和思考。
    轉讓是一種常見的商業戰略,可以幫助企業優化資源配置和擴大市場份額。以下是一些轉讓相關的學術研究和實踐經驗,供大家參考和學習。轉讓方:(以下簡稱甲方)。身份證號:
    活動總結是對活動進行歸納和總結,對活動過程進行檢驗和評估。那么,讓我們一起來閱讀一些經典的活動總結范文,啟發我們的寫作思路。20xx年3月31日預科部組織了一次
    更多申請書的質量和效果不僅取決于內容的充實與材料的完整,還與書寫的規范及格式的整齊有關。以下是一些成功人士的學習經歷和故事,希望能夠激勵大家更加努力學習。
    演講稿的成功與否,除了內容和形式的好壞外,還需要演講者的自信和表達能力支撐。通過欣賞這些演講稿范文,我們可以學習到一些優秀演講者的表達技巧和思維方式。
    入黨申請書是一份能夠展示個人成長歷程和黨性修養的重要文件。借鑒他人的入黨申請書可以幫助我們更好地理解和把握填寫入黨申請書的要領和重點。敬愛的黨組織:我志愿加入中
    7.講話稿的語氣應該得體、真實,能夠與聽眾建立良好的溝通和信任關系。以上是經過精心挑選的講話稿范文,希望能夠對大家寫作有所幫助。同志們:這次全會的主要任務是,傳
    總結心得體會可以幫助我們總結經驗,找到問題的根源,并提出解決問題的有效方法。以下是一些寫得很細膩的心得體會范文,希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。第一段:引子(
    寫心得體會可以幫助我們更好地反思自己的學習和工作過程,提高我們的自我意識和自我管理能力。小編為大家精心選取了一些有關心得體會的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的
    寫更多申請書時,要注意整體結構的合理安排,使得內容有機銜接,邏輯清晰。為了方便大家寫好申請書,以下是一些優秀申請書的案例,供你參考和學習。尊敬的校團委:為了響
    心得體會是一種記錄成長軌跡的方式,可以留下寶貴的回憶和經驗。以下是小編整理的一些心得體會范文,供大家參考和借鑒。近年來,創業熱潮席卷全球,越來越多的人開始關注創
    策劃方案是一個全面而系統的指南,它包含了項目的目標、流程、資源分配等關鍵要素。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,供大家參考和借鑒。“感動x建工”——尋找、學習
    月工作總結可以幫助我們發現工作中的問題和不足,在下一個月做出調整和改進,提高工作效率和質量。在下面找到一些優秀的月工作總結范文,希望對大家有所幫助。
    寫心得體會能夠幫助我們沉淀經驗,積累智慧,從而在以后的學習和工作中更加游刃有余。接下來是一些值得收藏的心得體會范文,希望能夠給大家寫作提供一些參考和借鑒。
    發言稿是在特定場合上向聽眾傳達思想觀點和提出建議的一種書面材料,它可以有效地激發聽眾的興趣和思考。希望大家在閱讀以下范文時能夠從中找到自己獨特的發言風格和寫作方
    心得體會是一個發現問題和解決問題的機會,有助于我們提升解決問題的能力。請大家閱讀以下心得體會范文,相信其中的思想和觀點會給你帶來一些新的啟示。讀書破萬卷,下筆
    心得體會是對過去一段時間內個人經歷和感受的總結,它能夠幫助我們回顧并總結自己的成長和收獲。以下是一些已經過驗證的總結范文,可以作為寫作的參考依據。醫學檢驗實驗是
    心得體會是對自己的思考和感悟的總結,可以讓我們更好地了解自己的成長和改進方向。下面是一些關于心得體會寫作的范文,供大家參考和借鑒。第一段:引言(200字)。在現
    通過寫心得體會可以讓我們更好地汲取經驗教訓,提高自己的解決問題和應對挑戰的能力。下面是一些實用的心得體會范文,希望對大家的寫作能夠起到一定的指導和借鑒作用。
    每一次的心得體會都是一個寶貴的收獲,它能夠對我們的思考和反思起到積極的促進作用。以下是一些著名學者的心得體會,他們通過自己的研究和實踐得出了一些有價值的觀點和結
    寫心得體會可以幫助我們更好地認識和了解自己,同時也能夠推動自己在學習和工作中的進步。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能給大家一些啟發和參考。
    心得體會是對心靈智慧的結晶,是寫作和思考能力的一次鍛煉。通過參與志愿者招募活動,我領悟到了志愿者的精神和意義,心得體會是對這次志愿者活動的感悟和總結。
    教案可以提前規劃好教學進程和教學步驟,保證教學有條不紊地進行。下面是小編為大家推薦的一些幼兒園教案資源,歡迎大家下載和使用。為了進一步加強幼兒安全教育,提高幼兒
    通過寫心得體會可以加深對所學知識的理解和鞏固,提高學習成績。我們可以從以下這些心得體會中汲取經驗,提升自己的寫作水平。數學是一門令人煩惱的科目,但它卻是所有學科
    教案模板可以幫助教師記錄教學過程中的問題和反思,為教學改進提供參考。小編為大家收集的教案模板范例,希望能夠對大家的教學工作有所幫助。教學目標:1、初步了解防溺水
    心得體會是個人對學習或工作中的重要事件或經歷的深入思考和領悟。小編為大家收集了一些優秀的心得體會范文,希望能夠對大家的寫作提供一些參考和指導。經過了一個快樂而有
    通過寫心得體會,我們可以不斷總結經驗,發現自己的短板和潛在問題,并為自己的個人發展制定合理的規劃和目標。接下來是一些關于心得體會的精彩范文,希望能給大家提供一些
    通過寫心得體會,我們可以分享自己的經驗和教訓,讓他人從中受益,并促進團隊的共同成長。以下范文中的案例和經歷都是真實的,這些作者通過寫心得體會向我們展示了自己的成
    實習心得的寫作可以幫助我們更好地展示自己在實習期間所取得的成績和進步。以下是小編從實習生們的實習心得中整理出的精彩范文,供大家參考和學習。我們從一些事情上得到
    心得體會是對自己過去行為和決策的反思和總結,可以幫助我們梳理經驗、吸取教訓,做出更好的選擇。接下來是一些頗具見地的心得體會范文,希望能夠給大家帶來一些獨特的思考
    合同協議的有效執行需要各方遵守合同的約定,積極履行自己的義務,并及時解決可能出現的問題和糾紛。小編搜集了一些常見的合同協議案例,供大家參考和借鑒。(以下簡稱甲方
    策劃方案要合理利用資源,最大限度地提高效益,實現預期目標。下面是一個關于新項目投資策劃的方案,主要包括市場分析、投資評估和風險控制等。為構建和諧校園,豐富師生的
    面對失敗,我學會了從中總結經驗教訓,并不斷調整自己的思維方式。接下來,我們將為大家分享一些精選的心得體會范文,一起來看看吧。地鐵是城市中最快捷、方便的公共交通工
    有效的經營需要建立可靠的營銷、供應鏈和財務管理體系,以及良好的溝通協調能力。經營是一種持續改進的過程,需要不斷調整策略和適應市場變化。高效的經營需要建立清晰的目
    通過對優秀作文的學習和模仿,可以提高自己的寫作水平和素質。以下是小編為大家整理的一些優秀作文樣本,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。人生中,必須經過太多太
    通過寫心得體會,我們可以對自己的所思所想進行總結,從而更好地認識自己。以下是小編為大家收集的心得體會范文,大家可以參考借鑒,找到適合自己的寫作風格和方法。
    培訓心得體會是在參加培訓學習活動后,對所學知識、經驗和感受等進行總結和歸納的一種文本形式,它有助于鞏固學習成果,提升個人能力和專業水平。請參考以下一些優秀的培訓
    總結有助于我們從細微的觀察中發現問題,進一步完善自己的能力和技巧。請大家閱讀以下這些心得體會范文,相信會對大家的寫作提供一些參考和幫助。第一段:介紹排舞劇的背景
    總結心得體會可以幫助我們更好地認識他人,增強人際關系的處理能力。如果你對寫心得體會感到困惑,不妨看看以下這些優秀的范文,或許能夠解決你的問題。校規是學校為規范學
    通過寫讀后感可以加深對所讀內容的理解和記憶,也可以分享給他人。今天小編為大家挑選了一些優秀讀后感的片段,希望能給大家提供一些寫作上的靈感。每個人都對自己所在的世
    寫心得體會有助于我們更加客觀地看待問題,把握事物的本質。下面是一些來自不同領域的心得體會范文,希望可以給大家的寫作帶來一些靈感。講規矩是對黨員干部的重要考驗,是
    通過寫優秀作文,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和觀察力,提高自己的綜合素質。通過閱讀優秀作文,可以拓寬自己的思維和觀察角度,豐富自己的文化素養。爸爸和媽媽是世界上最
    通過寫學生工作總結,我們可以更好地規劃未來的學習和工作目標。接下來請大家閱讀一些學生工作總結的經典范文,看看別人是如何總結自己的學習和成長的。一、競選時間:本周
    心得體會是對所經歷的事情進行反思和總結,從中我們可以發現問題和經驗,并對自己的成長有所裨益。在閱讀他人的心得體會時,可以思考他們的觀點和思路是否值得借鑒和學習。
    通過寫心得體會,我們可以深入挖掘自己的思考和體驗,提升自我認知。如果你想了解更多關于寫心得體會的技巧和方法,歡迎參考以下范文。20__年,是中國共青團建團的第1
    通過撰寫一份用情用理、有針對性的申請書,我們可以為自己爭取更多的機遇和發展空間。以下是關于更多申請書的優秀范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。共青團*****
    通過撰寫心得體會,我們可以更好地總結和概括自己在某一領域的經驗和見解,形成自己的個人風格和特點。以下是小編整理的一些優秀心得體會,希望能給大家在寫作方面提供一些
    通過寫心得體會,我們可以更好地理解自己的成長軌跡和成果,為將來的發展提供指導和借鑒。小編整理了一些精彩的心得體會范文,讓我們一起來欣賞和學習。興趣學科教學對于培
    心得體會是在自己的親身經歷中產生的對某件事情或某種情感的感悟和概括。10.通過這次實踐,我對所學知識有了更深刻的應用和理解,也發現了自己在實踐中的不足和改進的空
    競聘能夠激發個人的斗志和動力,讓我們更加努力地追求卓越。以下是小編為大家收集的競聘樣例,希望可以給大家提供一些參考。尊敬的各位領導,各位評委,各位同事:大家好!
    黨課是通過系統、全面、深入地學習黨的理論和指導思想,加強黨員隊伍建設,提高黨員思想覺悟和政治素質的有效途徑。以下是小編為大家收集的黨課學習資料和經驗總結,請大家
    心得體會能夠激發我們的學習和工作動力,幫助我們在以后的學習和工作中有更好的表現。附上一些經典的心得體會范文,希望對大家的寫作有所啟發與幫助。回顧一年來的工作,我
    在寫心得體會時,要結合實際情況,客觀、真實地表達自己的思考和感想。請大家仔細閱讀以下的心得體會范文,相信對你們的寫作會有所幫助和啟發。一場突如其來的冠狀病毒疫情
    通過寫心得體會,我們可以更好地理解自己的成長和收獲。看看他人的心得體會,或許會給我們帶來一些靈感和啟發。第一段:引言(100字)。徒步旅行是一種充滿挑戰和奇遇的
    寫心得體會是一種對自己成長的記錄和見證,每一篇心得都代表了我在某個階段的成長和進步。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,供大家參考,一起來看看吧。
    通過總結心得體會,我們可以對過去的工作和學習進行回顧,并從中找到自己的不足和需要改進的地方。值得一提的是,以下這些心得體會都是真實的故事,它們可以給我們啟示和啟
    寫心得體會能夠幫助我們形成自己的思考方式和方法論,提高我們的思維能力和判斷力。以下是一些寫心得體會的范文,希望能給大家在寫作上提供一些啟發和指導。隨著社會的發展
    通過總結,公司可以更好地調整策略和資源配置,以適應市場的變化和競爭的挑戰。以下是小編為大家精心挑選的公司發展范文,供大家參考和借鑒。9月16號上午,我們07級學
    服務月是一個宣傳社區建設重要性的時期,通過我們的行動來傳遞社會價值觀。服務月期間,我們為社區的留守兒童開展了一場別開生面的運動會,讓他們感受到快樂與關愛。
    精選范文的選擇標準通常是根據作品的藝術價值和代表性進行評判和篩選。以下是小編為大家收集整理的一些精彩范文,供大家參考和借鑒。在一般能力上,我認為我的智力還是中等
    自我評價需要正視自己的缺點和不足,從而有針對性地進行個人提升和發展。以下是一些自我評價的技巧和注意事項,希望可以給大家一些指導和借鑒。光陰似箭,歲月如梭,轉眼間
    培訓心得是對培訓活動的回顧和評價,同時也是對自身學習成果的展示。接下來是一些寫得出色的培訓心得,我們一起來欣賞和學習吧。第一段:引言(150字)。在過去的一周時
    通過這段工作經歷,我對自己職業發展的方向更加明確了。接下來是一些工作體會的經典案例,希望對大家的工作能夠起到一定的借鑒作用。作為一名監獄民警,個人工作心得體會不
    范文范本是一種可以幫助我們更好地理解寫作要求和規范的參考資料。以下是小編為大家整理的一些優秀范文,供大家參考和學習。摘要:德育工作是學校工作的一部分,是一項復雜
    通過總結工作心得體會,我們可以更好地了解自己在工作中的優勢和不足,從而調整自己的工作方向和態度。在工作心得體會中,我總結了自己在客戶關系維護和拓展方面的得失和教
    合同協議是達成協議和執行合同的法律依據,雙方應當對其條款進行充分的理解和認同。小編為大家搜集了一些優秀的合同協議范例,希望能夠幫助大家更好地理解和運用合同寫作技
    社會實踐報告是對在社會實踐活動中所觀察、所體驗和所學習到的內容進行總結和概括的一種書面材料,它可以幫助我們深入思考和反思實踐活動的意義和價值。掌握了一定的寫作技
    心得體會是我們通過實踐和經驗積累的,它具有很強的實用性和指導性。在下面的范文中,我們能夠從作者的角度看到對于同一事件的不同心得體會,讓我們更好地理解事情的不同層
    月工作總結是一個自我評估的過程,通過總結和反思,我們可以找到工作中的亮點和改進的方向。如果你正在為寫好月工作總結而發愁,那么不妨閱讀以下的范文,或許會對你有所幫
    活動策劃是指通過規劃和組織一系列活動來達到特定目的的過程。接下來是一些精彩的活動策劃案例,希望可以給大家帶來啟示和思考。一:活動主題:青春飛揚,志愿高尚;服務不
    通過教學反思,教師可以深入思考學生的學習效果和教學方法的有效性。我們一起來看看一位教師通過反思思考的成果,或許能給我們一些新的思路。主題:月是故鄉明。課時:共1
    演講稿范文是演講者在特定場合下向聽眾傳達自己的觀點和理念的一種語言藝術形式。接下來是一些膾炙人口的演講稿范文,希望能給大家帶來一些啟發和思考。親愛的同學們:自從
    心得體會是對我們在學習、工作和生活中的經驗和感悟進行總結和概括的一種重要方式。通過閱讀他人的心得體會,我們可以更好地反思和提高自己的見識。為了我校外國語學院英語
    在工作、學習、旅行等各個領域,都可以通過寫心得體會來記錄和分享自己的成長和體驗。以下是小編為大家精選的心得體會范文,僅供參考,希望能給大家帶來一些靈感和啟發。
    教師心得體會是教師對自己從教育教學實踐中獲得的悟性和感悟的記錄和反思。閱讀以下教師心得體會范文,或許能給你帶來新的思考和靈感。作為一名教師,每天都會面臨著各種各
    通過實踐報告的撰寫和分享,我們可以從他人的實踐經驗中獲得啟示和借鑒。接下來是一些實踐報告的案例,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握實踐報告的寫作方法和技巧。
    通過撰寫心得體會,我們可以更好地了解自己的成長和進步。以下是一些成功企業家的心得體會,值得我們借鑒和思考。生活中,我們經常會遇到各種各樣的困難和挑戰,這些困難和
    在寫心得體會時,我們可以從不同的角度出發,展示自己的思考和觀點。接下來是一些優秀的心得體會范文,希望對大家的寫作有所啟發和幫助。黨務是指黨的組織、宣傳、財務、人
    心得體會可以幫助我們更好地總結經驗,吸取教訓,避免重復犯錯。以下是小編整理的一些心得體會范文,供大家參考和借鑒。近年來,隨著科技的發展和網絡技術的普及,線上考試
    在述職報告中,可以根據自己的實際情況簡述或詳細描述自己在工作中的成就和進展,以及取得的成果和榮譽。請大家參考以下述職報告范文,了解一些寫作技巧和表達方式。
    寫心得體會是一種自我反省的機會,通過反思自己的行為和做事方式,可以發現自己的不足之處并加以改進。小編整理了一些精彩的心得體會范文,讓我們一起來欣賞和學習。
    通過總結心得體會,我們可以發現自己的不足之處,并努力改進。現在就為大家推薦一些優秀的心得體會范文,相信對大家的寫作能力會有所幫助。核心素養是學生在接受相應學段的
    心得體會是我們學習和成長的里程碑,通過總結可以清晰地看到自己的成長軌跡。下面是小編為大家準備的一些心得體會范文,希望能為大家的寫作提供一些參考和啟示。
    心得體會的寫作可以使我更加客觀地審視自己的表現,發現自己的長處和不足。現在,讓我們一起來看看以下的心得體會范文,希望能給大家一些寫作的啟示。閱讀是語文教學的重要
    優秀作文需要靈感和創新,要有獨特的構思和新穎的表達方式,讓讀者耳目一新。這些優秀作文范文展示了不同主題、不同風格的作品,希望能夠為大家提供一些思路和參考。
    通過心得體會,我們可以更好地理解自己的情感和思維方式,增進自我認知。小編為大家整理了一些優秀的心得體會,希望能夠給大家提供一些寫作靈感和思路。第一段:引言(大約
    月工作總結是一個不斷學習和進步的過程,幫助我們不斷提高自己的職業能力和綜合素質。接下來是一些關于月工作總結的模板和范文,供大家參考。上半年一晃而過,又到半年總結
    總結心得體會是一個不斷提高自己的過程,它可以讓我們更加清晰地認識自己的優勢和不足。小編精心挑選了一些經典的心得體會案例,希望對大家的寫作有所幫助。作為一個愛好繪
    培訓心得體會是我們對培訓過程中的收獲和感悟的總結和歸納。接下來,我們將分享一些成功的培訓心得范文,希望能夠對大家的寫作有所幫助和指導。通過培訓,我受益匪淺,現將
    總結心得體會可以幫助我更好地把握學習和工作的重點,從而提高效率和質量。以下是小編為大家精選的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作時的靈感和參考。
    實踐報告的完成需要我們具備一定的實踐經驗和專業知識,同時也需要注重團隊協作和溝通交流的能力。以下是一些優秀實踐報告的摘錄,希望能給你帶來一些寫作的靈感和思路。
    心得體會是對自己在某一件事情上的體會和感悟的總結和概括,它能夠幫助我們更好地反思和提升自己。推薦大家閱讀這些心得體會范文,可以拓寬自己的思維和視野。
    運輸業在國民經濟中占據著重要地位,對各行各業起著支撐作用。小編整理了一些實用的運輸總結參考資料,其中包含了一些行業規范和最佳實踐。為維護全體股東的合法權益,本著
    4.規章制度是組織機構和團體內部對成員行為的基本要求和規定。以下是一些關于規章制度的典型范文,供大家參考和學習。某物業公司電梯安全管理制度為保證本單位使用的電梯
    心得體會的寫作可以激發我們對于經驗和感悟的深刻思考,幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。看看下面,小編為大家挑選了一些深入淺出的心得體會范文,希望能幫助到你。
    心得體會是在工作和學習中總結經驗和感悟的重要方式,它能夠幫助我們更好地認識自己和提升自己。總結是一次深刻的思考和反思,我明白了自己對工作和生活的追求和期望。我將
    心得體會是一個人成長的見證,它記錄了我們在不同環境下的變化和成長,使我們能夠更好地認識自己。【示例文本六】在實習期間,我鍛煉了自己的溝通能力和人際關系處理能力,
    通過衛生工作總結,我們能夠及時發現衛生工作中存在的不足和薄弱環節,加強管理和培訓,提升工作能力和水平。請大家認真閱讀以下衛生工作總結范文,從中找到對自己有啟發的
    寫心得體會不僅可以讓我回顧過去的經歷,還可以幫助我為未來的發展做出更好的規劃和決策。下面是一些深入淺出的心得體會范文,希望可以幫助大家更好地理解和運用。
    通過寫心得體會,可以更好地反思并改進自己的行為和思維模式。心得體會范文9:我通過這次演講經歷,意識到演講能力對于個人的發展和成功非常重要。只有我們能夠自信地表達
    主站蜘蛛池模板: 青娱乐国产精品视频| 欧美成人精品高清视频在线观看| 亚洲精品无码不卡| 中文字幕精品久久久久人妻| 亚洲午夜精品一区二区| 久久99精品久久久久久动态图| 欧美国产成人久久精品| 91久久精品视频| 国产午夜精品理论片久久影视| 老司机67194精品线观看| 久久青青草原精品国产软件| 国产VA免费精品高清在线| 国产精品久久久福利| 久久久久久亚洲精品成人| 在线中文字幕精品第5页| 久久国产精品免费一区| 国产精品美女网站| 91久久精品国产91性色也| 九九在线精品视频专区| 亚洲国产精品自在线一区二区| 日韩精品专区在线影院重磅| 免费精品精品国产欧美在线欧美高清免费一级在线| 四虎最新永久在线精品免费| 99久久99久久久精品齐齐| 中文国产成人精品久久亚洲精品AⅤ无码精品 | 国产精品无码午夜福利| 午夜精品久久久久久久无码| 精品欧美小视频在线观看| 国产精品天干天干在线综合 | 国产在线91精品入口| 国产成人精品福利网站在线观看| 精品一区二区三区四区| 久久99国产精品久久| 精品国产污污免费网站| 高清在线亚洲精品国产二区| 国产精品一区在线播放| 九九热在线精品视频| 99在线精品免费视频| 国产精品日日摸夜夜添夜夜添1国产精品va欧美精| 欧美性videofree精品| 亚洲国产精品一区|