如何寫說課教案范本

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

如何寫說課教案范本一

一、說教材。(一)說設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。(二)說活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。(三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具，ppt

三、說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢? 采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

五、說活動(dòng)過程

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進(jìn)行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說說)

二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們?cè)趺凑f?讓幼兒理解故事情節(jié)。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過?！碧釂枺篴、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。

四、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的篇2：幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿

幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿：三只小豬(含課件)木瓜幼兒園楊艷花

設(shè)計(jì)意圖：各位老師好，今天我要說的是中班語言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動(dòng)準(zhǔn)備： 為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋

房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

四、說教法：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

五、說學(xué)法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說活動(dòng)過程：

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。

1、故事里面都有誰？

2、三只小豬都用什么蓋的房子？

3、誰的房子最結(jié)實(shí)？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。篇3：中班語言說課稿

中班語言說課稿：小老鼠打電話

一、說教材：

（一）教材分析：

該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時(shí)中班幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì)，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

2、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

3、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。中班上冊(cè)幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。

（四）教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。（這是為情景表演而準(zhǔn)備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。（這也是為情境表演而準(zhǔn)備的）

3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）

二、說學(xué)情：

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

三、教法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

五、活動(dòng)程序： 根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：

（一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

（二）通過提問，引導(dǎo)幼兒說出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個(gè)問題讓幼兒討論：

1、剛才，你們看見了一些什么？

2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能

把好朋友請(qǐng)來呢？” 鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言說出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習(xí)對(duì)話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話游戲?！靶∨笥眩銈兿氪螂娫拞?？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

如何寫說課教案范本二

教師資格考試說課教案：《山中訪友》

各位評(píng)委，大家下午好！

我是應(yīng)聘小學(xué)語文的01號(hào)考生。我說課的內(nèi)容是《山中訪友》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序以及說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面展開我的說課。

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《山中訪友》這篇課文是選自人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進(jìn)山林，探訪山中好友，并與朋友們互訴心聲，營(yíng)造一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。課文語詞優(yōu)美，感情充沛，同時(shí)，這是本單元的第一篇課文，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，我設(shè)定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： 首先，知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、所有學(xué)生均能掌握課后“邀”、“附”等8個(gè)生字，能認(rèn)會(huì)寫，并理解“德高望重”等10個(gè)生詞意思；

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；

3、感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友。 其次，過程與方法目標(biāo)。

通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)閱讀熱情，提高品味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、擬人、想象等表達(dá)感情的寫作手法。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。能夠在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解作者是如何通過展開聯(lián)想與想象來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情的，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，培養(yǎng)熱愛自然，親近自然地美好情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過以上對(duì)教材內(nèi)容及目標(biāo)的分析，并且依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為反復(fù)品讀課文，品味賞析精彩語句。

教學(xué)難點(diǎn)確定為理解作者如何通過展開聯(lián)想與想象來表達(dá)對(duì)大自然的贊美與熱愛之情，體會(huì)作者的寫作意圖，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，并與作者產(chǎn)生共鳴。

二、說學(xué)情

分析完教材，我將進(jìn)一步分析學(xué)生情況。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步辨別詞語的感情色彩，但是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味及蘊(yùn)含在字里行間的情感的能力還有待加強(qiáng)。同時(shí)，六年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟、學(xué)習(xí)目的相對(duì)明確，而且思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，因此，對(duì)課文傳達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情可能難有比較深入的理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。說教法

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時(shí)輔以感情誦讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、聯(lián)想想象法等教學(xué)方法，此外，我還將借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解體會(huì)，使達(dá)到情感上的共鳴。

三、說學(xué)法

教師的教歸根結(jié)底是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的?；趯?duì)學(xué)情和教法的分析，同時(shí)，考慮到小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些讀悟能力，因此，我將本著讓學(xué)生自主探究、合作交流的原則，主要選用讀議結(jié)合，以讀促悟的學(xué)法。

四、說教學(xué)程序

說完教法和學(xué)法，接下來我將這樣展開我的教學(xué)過程，這也是我說課的核心內(nèi)容。

（一）品讀唐詩，導(dǎo)入新課

啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首詩歌（“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！保┢纷x詩歌內(nèi)容，思考本詩中作者是在什么地方，做一件什么事。這首詩描寫的正是詩人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，今天我們要學(xué)的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景。讓學(xué)生帶著這樣的疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。

（一）新授

在正式進(jìn)入新課之后，首先，我將帶領(lǐng)學(xué)生

1、初讀課文，整體感知，并疏通字詞

要求學(xué)生通過自由朗讀，小組交流的方式，讀懂課文內(nèi)容，知道課文描寫的是作者早晨出發(fā)去山林拜訪“朋友”，在山上度過愉快的一天，黃昏歸來的事情?！景鍟涸绯?黃昏】很明顯，作者主要寫了自己在山上的經(jīng)歷，那么我們要將重點(diǎn)放在這一部分，讓學(xué)生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書：古橋、樹林、山中的一切（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花……）】。

在學(xué)生找關(guān)鍵詞的過程中，要求學(xué)生讀出課文相應(yīng)內(nèi)容，這樣便于同時(shí)糾正字音，理解生詞意思。主要的有諸如：德高望重、津津樂道、波光明滅等?！景鍟?/p>

2、再讀課文，質(zhì)疑問難

在學(xué)生找出作者所訪朋友的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者將這些大自然的事物稱之為“朋友”，即思考課文標(biāo)題的含義。并且進(jìn)一步畫出作者描寫“朋友”的語句，初步區(qū)分詞語的感情色彩。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

這一部分主要是針對(duì)學(xué)生剛剛找出的作者描寫“朋友”的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫中的關(guān)鍵字詞，如“凝望、知己、智慧”等充滿作者感情的一系列詞語，體會(huì)作者對(duì)大自然事物的深情厚誼，是在用強(qiáng)烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，點(diǎn)明課文熱愛大自然的主旨。

4、想象意境，陶冶情操

在學(xué)生對(duì)課文思想感情有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我將播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，由我為學(xué)生用深情舒緩的語調(diào)朗誦課文，讓學(xué)生盡情想象與聯(lián)想作者所描寫的山中美景，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的美妙的大自然的世界中，體驗(yàn)與自然親密接觸的美妙感覺。學(xué)生想象完畢，我將與學(xué)生討論感受，引導(dǎo)其與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。并討論作者是如何做到將自己對(duì)大自然的這種獨(dú)特感受傳達(dá)到我們身上的。進(jìn)而讓學(xué)生思考傳達(dá)自己感受的方式方法。引入下一步的教學(xué)步驟。

5、探究語言，領(lǐng)會(huì)手法

請(qǐng)學(xué)生先畫出自己覺得自己特別喜歡的句子，并討論喜歡的原因。在此基礎(chǔ)上，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究課文中出現(xiàn)較多的幾種寫作手法，即想象與聯(lián)想，比喻、擬人、排比等，并討論這樣寫的好處，進(jìn)一步加深對(duì)這幾種寫作手法的理解。

（三）鞏固練習(xí)

在新授過程結(jié)束之后，我將給學(xué)生布置練習(xí)幫助鞏固拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察自然，將自己對(duì)大自然的一花一樹，一鳥一石，一山一水都描繪成有生命的人，讓她們能跟我們說話，能跟我們交流，讓她們也成為我們的朋友。我將請(qǐng)同學(xué)們相互交流匯報(bào)自己的類似感受。

（四）小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上打算采取學(xué)生分組討論匯報(bào)的小結(jié)形式，即由學(xué)生自己分組對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再安排代表向全班匯報(bào)，最后小組間互評(píng)以及互相補(bǔ)充遺漏之處，我將在最后給予整體評(píng)價(jià)。

（五）布置作業(yè)

加強(qiáng)言語實(shí)踐是語文課改的兩大方向之一，同時(shí)基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：觀察生活中的一處自然景色或一個(gè)自然事物，比如云、河、江、草坪、森林等，運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的幾種主要的表達(dá)感情的方法，可以任選其中一種表達(dá)方式來寫或者幾種任意組合均可，寫成100字左右的一個(gè)片段。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、觀察大自然的美好感情，同時(shí)也能練習(xí)幾種寫作手法的運(yùn)用。起到了復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

六、說板書

為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容，突破難點(diǎn)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下： 山中訪友

如何寫說課教案范本三

幼兒園微課優(yōu)秀教案【篇1：微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

小班科學(xué)活動(dòng)微課設(shè)計(jì)方案

課程名稱：小班科學(xué)活動(dòng)

知識(shí)點(diǎn)名稱：神奇的指紋

教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長(zhǎng)

授課時(shí)長(zhǎng)：8分鐘

設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相同的。

2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用

難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

四、教學(xué)方法

1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法

五、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)

六、教學(xué)內(nèi)容及過程

（1）導(dǎo)入新課：談話，引起幼兒的興趣，老師：小朋友手上都有一個(gè)秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒 觀察自己的小手

（2）學(xué)習(xí)新課： 1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋

1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚

2*仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋）這些細(xì)紋我們叫它指紋 2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋

1*你個(gè)旁邊的小朋友比較一下，你兩個(gè)的指紋一樣嗎？ 2*請(qǐng)小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上 3*請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？ 3.討論指紋的形狀

指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀

告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個(gè)完全相同的指紋，每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變，因此可以用指紋辨別人 4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋

2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）

教師：我們用眼睛看不到，也會(huì)留下指紋，會(huì)留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋

（3）歸納總結(jié)：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報(bào)”通報(bào)給大腦司令部，然后大腦根據(jù)這些“情報(bào)”，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時(shí)畫圖．寫字．拿工具．做手工．所以能夠那么得心用手，運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞

（3）布置作業(yè)：手指印畫

我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧?。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案）

【篇2：幼兒園微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析】

篇1：微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一級(jí)學(xué)科：____ 教育學(xué)_______________ 所屬專業(yè)： ____ 學(xué)前教育_____________ 課 程： 幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

適用對(duì)象：_本 科______________ 教師姓名：____閆 芃________

濱州學(xué)院

二零一三年四月二十日 1 2 3

篇2：微課教學(xué)設(shè)計(jì)

小班科學(xué)活動(dòng)微課設(shè)計(jì)方案

課程名稱：小班科學(xué)活動(dòng)

知識(shí)點(diǎn)名稱：神奇的指紋

教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長(zhǎng)

授課時(shí)長(zhǎng)：8分鐘

設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，二、教學(xué)目標(biāo)

2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用

難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

四、教學(xué)方法

1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法

五、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)

六、教學(xué)內(nèi)容及過程

（1）導(dǎo)入新課：談話，引起幼兒的興趣，老師：小朋友手上都有一個(gè)秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒

觀察自己的小手

（2）學(xué)習(xí)新課： 1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋

1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚

2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋

1*你個(gè)旁邊的小朋友比較一下，你兩個(gè)的指紋一樣嗎？ 2*請(qǐng)小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上

3*請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？ 3.討論指紋的形狀

指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀 告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個(gè)完全相同的指紋，每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變，因此可以用指紋辨別人 4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋 2教師演示不蘸印泥去

觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)

（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）

教師：我們用眼睛看不到，也會(huì)留下指紋，會(huì)留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋

（3）布置作業(yè)：手指印畫

我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）篇3：幼兒園微課三維教學(xué)策略的研究

幼兒園微課三維教學(xué)策略的研究

作者：王書林 蒙世云 尹柳 黃榮蓉

幼兒園微課教學(xué)的原則 1.興趣原則

興趣原則是指堅(jiān)持微課教學(xué)中始終以尊重培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)外界事物的興趣為核心。2.效率原則 3.情境性原則 4.互動(dòng)性原則

互動(dòng)性原則是指教師、幼兒、微課三者的相互作用。教師與幼兒通過微課互動(dòng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿望、興趣和需求融為一體。

【篇3：幼兒園微型課“三要三不要”】

微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮，其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動(dòng)等一應(yīng)俱全，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實(shí)際參與和練習(xí)的過程，所以它更能體現(xiàn)出一個(gè)幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。要上課，不要說課

微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來?！罢f課”的重點(diǎn)在“說”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上及每一個(gè)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)的意圖鳥效果，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙一樣。而“微型課”本質(zhì)是“課”，就是在上課，只是它時(shí)間短，比實(shí)際上課少了幼兒的表現(xiàn)，其具有課的基本屬性，上微型課就像是設(shè)計(jì)師在親自施工一件作品。有的老師在短短的15分鐘內(nèi)．只是敘說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，說教學(xué)的目標(biāo)是什么，內(nèi)容是什么，教學(xué)方法是什么，準(zhǔn)備怎樣怎樣上，就是不具體、實(shí)際地上這一節(jié)簡(jiǎn)短的微型課。建議在上微型課之前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，銜接要自然，小結(jié)要及時(shí)、準(zhǔn)確、到位，用教師的語言、動(dòng)作、眼神等創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，把聽眾、觀眾或評(píng)委帶進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓人有一種身臨其境的感覺。如：大家都別急著回答，帶著這個(gè)問題我們一起去探究；舉手舉得最高的小朋友，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家分享吧?? 要互動(dòng)，不要獨(dú)白

微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，上課的具體過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，只是幼兒沒有實(shí)際操作。教師要展示活動(dòng)的整個(gè)流程，場(chǎng)景布置、教師提問、幼兒活動(dòng)、集體指導(dǎo)、個(gè)別點(diǎn)撥、有效評(píng)價(jià)等這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)，這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)幼兒已經(jīng)完成的情況下．繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要在備課時(shí)研究幼兒，設(shè)想教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的幼兒群體的狀況，分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，預(yù)測(cè)幼兒的各種反應(yīng)，估計(jì)幼兒完成的程度和結(jié)果，做到“場(chǎng)上無幼兒，心中有孩子“此時(shí)無‘生’勝有‘生’”。在微型課的上課現(xiàn)場(chǎng)，只有教師的教，省略幼兒的學(xué)。盡管沒有幼兒，但是教師心中要有幼兒，仿佛就坐在你的面前，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重幼兒的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)生成的調(diào)控．仔細(xì)推敲銜接、轉(zhuǎn)折、過渡以及承上啟下的語言、動(dòng)作。適當(dāng)

模擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)形式和效果表現(xiàn)出來，營(yíng)造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時(shí)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時(shí)只是一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進(jìn)入活動(dòng)情境，導(dǎo)致整個(gè)課堂成了教師的講解與獨(dú)自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當(dāng)然，微型課只有短短的十幾分鐘時(shí)間，如果模擬師生互動(dòng)幅度過大，時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)浪費(fèi)非常有效的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂環(huán)節(jié)殘缺。要輔助，不要空講

微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。

總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。

如何寫說課教案范本四

中學(xué)體育課說課教案

項(xiàng)目： 立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作 年級(jí):八年級(jí) 教練：石守意

各位評(píng)委老師上（下）午好！我今天說課的內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等幾個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。

一、教材分析

立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)中最基本的的動(dòng)作，是體育課程最為基礎(chǔ)的部分之一，主要鍛煉學(xué)生的下肢力量、發(fā)展下肢素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性，是初中體育教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)基本方法并不復(fù)雜,但要做到熟練完整完成技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生們就比較困難。因此,兩腳用力蹬地起跳是立定跳遠(yuǎn)的重點(diǎn)，也是完成動(dòng)作技術(shù)的核心。難點(diǎn)是腿腳四肢協(xié)調(diào)用力，關(guān)鍵是身體的協(xié)調(diào)性。一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習(xí)，也有下肢為主的練習(xí)，既有發(fā)展力量的練習(xí)，又有發(fā)展靈敏、速度的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原則，結(jié)合人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是城市中學(xué)初二學(xué)生，班級(jí)男、女比例相當(dāng)，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)較為一般，但也存在著個(gè)別差異，男生基礎(chǔ)稍好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡運(yùn)動(dòng)，所以在練習(xí)中需要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的凝聚力。

三、教學(xué)方法分析

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

2、講解示范法；通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

3、糾正錯(cuò)誤法；由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確動(dòng)作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

4、區(qū)別對(duì)待法；按性別差異，按年齡，身高及身體素質(zhì)差異，分組進(jìn)行練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過程

1、安排值日生整隊(duì)集合，并報(bào)告本班考勤人數(shù)并到器材室借出所需器材，皮尺2卷，粉筆數(shù)根。

2、老師簡(jiǎn)單宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)本節(jié)課動(dòng)作技術(shù)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，輔助練習(xí)，安排見習(xí)生。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生在田徑場(chǎng)慢跑兩圈熱身活動(dòng)，分散開始做簡(jiǎn)單的熱身操練習(xí)，防止課堂中肌肉拉傷。

4、在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)前做原地輔助練習(xí)，兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺，老師在一旁觀摩指出學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，連續(xù)練習(xí)20次，以加強(qiáng)記憶，鞏固練習(xí)后，原地休息1分鐘，整隊(duì)集合，帶領(lǐng)學(xué)生在沙坑前做起跳后的向前伸腿練習(xí)，練習(xí)數(shù)次，加強(qiáng)記憶。

5、在輔助練習(xí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回到田徑場(chǎng)（塑膠跑道）原地進(jìn)行學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)。

如何寫說課教案范本五

幼兒園中班微課教案【篇1：微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

小班科學(xué)活動(dòng)微課設(shè)計(jì)方案

課程名稱：小班科學(xué)活動(dòng)

知識(shí)點(diǎn)名稱：神奇的指紋

教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長(zhǎng)

授課時(shí)長(zhǎng)：8分鐘

設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相同的。

2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用

難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

四、教學(xué)方法

1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法

五、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)

六、教學(xué)內(nèi)容及過程

（1）導(dǎo)入新課：談話，引起幼兒的興趣，老師：小朋友手上都有一個(gè)秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒 觀察自己的小手

（2）學(xué)習(xí)新課： 1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋

1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚

2*仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋）這些細(xì)紋我們叫它指紋 2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋

1*你個(gè)旁邊的小朋友比較一下，你兩個(gè)的指紋一樣嗎？ 2*請(qǐng)小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上 3*請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？ 3.討論指紋的形狀

指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀

告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個(gè)完全相同的指紋，每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變，因此可以用指紋辨別人 4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋

2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）

教師：我們用眼睛看不到，也會(huì)留下指紋，會(huì)留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋

（3）歸納總結(jié)：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報(bào)”通報(bào)給大腦司令部，然后大腦根據(jù)這些“情報(bào)”，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時(shí)畫圖．寫字．拿工具．做手工．所以能夠那么得心用手，運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞

（3）布置作業(yè)：手指印畫

我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）

【篇2：微課教案】

微課教案

活動(dòng)內(nèi)容：《夏天的歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。 2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩歌。

活動(dòng)過程：

大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音 小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們?cè)賮砜匆豢?，聽一聽吧?/p>

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內(nèi)容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們?cè)谑裁吹胤匠?？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。四、幼兒學(xué)念兒歌

在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。

“知了、知了”，在高高的大樹上。

“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創(chuàng)編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。

【篇3：幼兒園微型課“三要三不要”】

微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮，其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動(dòng)等一應(yīng)俱全，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實(shí)際參與和練習(xí)的過程，所以它更能體現(xiàn)出一個(gè)幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。

要上課，不要說課 微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。“說課”的重點(diǎn)在“說”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上及每一個(gè)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)的意圖鳥效果，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙一樣。而“微型課”本質(zhì)是“課”，就是在上課，只是它時(shí)間短，比實(shí)際上課少了幼兒的表現(xiàn)，其具有課的基本屬性，上微型課就像是設(shè)計(jì)師在親自施工一件作品。有的老師在短短的15分鐘內(nèi)．只是敘說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，說教學(xué)的目標(biāo)是什么，內(nèi)容是什么，教學(xué)方法是什么，準(zhǔn)備怎樣怎樣上，就是不具體、實(shí)際地上這一節(jié)簡(jiǎn)短的微型課。建議在上微型課之前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，銜接要自然，小結(jié)要及時(shí)、準(zhǔn)確、到位，用教師的語言、動(dòng)作、眼神等創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，把聽眾、觀眾或評(píng)委帶進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓人有一種身臨其境的感覺。如：大家都別急著回答，帶著這個(gè)問題我們一起去探究；舉手舉得最高的小朋友，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家分享吧?? 要互動(dòng)，不要獨(dú)白

微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，上課的具體過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，只是幼兒沒有實(shí)際操作。教師要展示活動(dòng)的整個(gè)流程，場(chǎng)景布置、教師提問、幼兒活動(dòng)、集體指導(dǎo)、個(gè)別點(diǎn)撥、有效評(píng)價(jià)等這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)，這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)幼兒已經(jīng)完成的情況下．繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要在備課時(shí)研究幼兒，設(shè)想教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的幼兒群體的狀況，分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，預(yù)測(cè)幼兒的各種反應(yīng)，估計(jì)幼兒完成的程度和結(jié)果，做到“場(chǎng)上無幼兒，心中有孩子“此時(shí)無‘生’勝有‘生’”。在微型課的上課現(xiàn)場(chǎng)，只有教師的教，省略幼兒的學(xué)。盡管沒有幼兒，但是教師心中要有幼兒，仿佛就坐在你的面前，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重幼兒的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)生成的調(diào)控．仔細(xì)推敲銜接、轉(zhuǎn)折、過渡以及承上啟下的語言、動(dòng)作。適當(dāng)

模擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)形式和效果表現(xiàn)出來，營(yíng)造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時(shí)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時(shí)只是一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進(jìn)入活動(dòng)情境，導(dǎo)致整個(gè)課堂成了教師的講解與獨(dú)自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當(dāng)然，微型課只有短短的十幾分鐘時(shí)間，如果模擬師生互動(dòng)幅度過大，時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)浪費(fèi)非常有效的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂環(huán)節(jié)殘缺。

要輔助，不要空講 微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。

總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。

如何寫說課教案范本六

幼兒園大班微課教案

【篇1：微課在幼兒教育中的應(yīng)用與思考(2.0)】

微課在幼兒教育中的應(yīng)用與思考

深圳市南山區(qū)教育幼兒園 吳建忠

“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻（5—10分鐘）為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

“微課”進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是在短短幾年中，其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育，但是對(duì)幼兒教育的影響甚少，筆者擬就如何發(fā)揮微課在幼兒教育中的積極作用，進(jìn)行試探性的分析。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱“指南”）是國(guó)家層面的幼兒教育指導(dǎo)性文件。

《綱要》在總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。

《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，顯得尤為重要。

貫徹《綱要》，實(shí)施《指南》的最終目的是，科學(xué)、全面、真實(shí)地了解幼兒，支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。

歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點(diǎn)：

1.社會(huì)化形成，一定得與周圍的人溝通； 2.重現(xiàn)實(shí)感受與實(shí)際體驗(yàn)，形成基本概念； 3.培養(yǎng)良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。

換句話說，幼兒學(xué)東西，就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論”，這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí)，就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西，我們甚至可以不把這些當(dāng)做知識(shí)來理解，因?yàn)樘A(chǔ)，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。

那么，在幼兒教育階段，如何應(yīng)用微課來改善幼兒學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？筆者建議從以下兩方面著手： 第一，針對(duì)幼兒本身的微課設(shè)計(jì)，內(nèi)容真實(shí)簡(jiǎn)潔、呈現(xiàn)有趣生動(dòng)，應(yīng)用生活化。

從內(nèi)容上，有兩條路可走，一是生活化的，簡(jiǎn)單易懂的，比如如何正確的洗手，如何正確的疊被子，如何正確的收拾玩具，如何看懂紅綠燈，如何垃圾分類等。二是繪本閱讀、繪畫、手工

等需要直觀呈現(xiàn)的課程，以及不能用現(xiàn)實(shí)鏡頭表達(dá)的東西，比如生死、情緒、應(yīng)急狀況處理、游戲規(guī)則等，都可以通過微課，借助動(dòng)畫、音樂、插圖來虛構(gòu)，學(xué)習(xí)效果更佳。

從形式上，一定要清晰明了，最好能用動(dòng)畫的形式，小孩子就喜歡動(dòng)畫，那給幼兒看的微課也得像個(gè)動(dòng)畫片。并且說一件事兒是一件事兒，在最短的時(shí)間內(nèi)講清楚。把更多的時(shí)間留給幼兒實(shí)踐體驗(yàn)。

在應(yīng)用時(shí)機(jī)上，不一定要放在課堂正式的學(xué)習(xí)中，可以當(dāng)做行為糾正、動(dòng)作示范的學(xué)習(xí)輔助或者家教指導(dǎo)的視頻。比如把如何正確洗手的微課，循環(huán)在洗手池前面播放；比如如何正確疊被子，可以在學(xué)生午睡起床的時(shí)候，自動(dòng)開啟播放，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

第二，幼兒教育階段，教師專業(yè)能力培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)才是微課大顯身手的主戰(zhàn)場(chǎng)。微課，提倡情境學(xué)習(xí)，切身體驗(yàn)，更注重在幼兒園實(shí)際情境中呈現(xiàn)知識(shí)，給幼兒教師更直觀的感觸和體驗(yàn)。

微課，生動(dòng)形象，引人入勝，在短時(shí)間內(nèi)以精彩生動(dòng)、妙趣橫生的方式展現(xiàn)內(nèi)容，并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。

微課，強(qiáng)調(diào)多方互動(dòng)，深化學(xué)習(xí)，教師之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師交流互動(dòng)充分，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主與合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

微課，可以有效提升幼兒家長(zhǎng)的家庭教育水平。家庭教育專題微課，將抽象、枯燥的幼兒心理知識(shí)、教育理論，通過震撼的場(chǎng)景感染家長(zhǎng)情緒，借助故事，把抽象的知識(shí)、理論具體化，轉(zhuǎn)換成生活情境，家長(zhǎng)更容易接受，更容易明白。

對(duì)于微課在幼兒教育階段的應(yīng)用，應(yīng)該是依靠而不依賴，微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和完善，而不是替代，不要期望應(yīng)用新技術(shù)來解決幼兒教育教學(xué)中的所有問題。

微課是否能在幼兒教育中得到有效應(yīng)用，關(guān)鍵在于，幼兒教育有哪些問題急需解決？這些問題是否有可能并且必須通過微課教學(xué)來解決？ 如果僅是為了追求所謂的“教育信息化”眼球效應(yīng)，硬生生在幼兒與老師的直接交互之間加一個(gè)環(huán)節(jié)——微課，豈不是多了一道信息處理的坎兒，何苦呢？

以上思考，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！2014年12月

【篇2：幼兒園微型課“三要三不要”】

微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮，其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動(dòng)等一應(yīng)俱全，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實(shí)際參與和練習(xí)的過程，所以它更能體現(xiàn)出一個(gè)幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。

要上課，不要說課

微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來?！罢f課”的重點(diǎn)在“說”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上及每一個(gè)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)的意圖鳥效果，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙一樣。而“微型課”本質(zhì)是“課”，就是在上課，只是它時(shí)間短，比實(shí)際上課少了幼兒的表現(xiàn)，其具有課的基本屬性，上微型課就像是設(shè)計(jì)師在親自施工一件作品。有的老師在短短的15分鐘內(nèi)．只是敘說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，說教學(xué)的目標(biāo)是什么，內(nèi)容是什么，教學(xué)方法是什么，準(zhǔn)備怎樣怎樣上，就是不具體、實(shí)際地上這一節(jié)簡(jiǎn)短的微型課。建議在上微型課之前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，銜接要自然，小結(jié)要及時(shí)、準(zhǔn)確、到位，用教師的語言、動(dòng)作、眼神等創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，把聽眾、觀眾或評(píng)委帶進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓人有一種身臨其境的感覺。如：大家都別急著回答，帶著這個(gè)問題我們一起去探究；舉手舉得最高的小朋友，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家分享吧?? 要互動(dòng)，不要獨(dú)白

微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，上課的具體過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，只是幼兒沒有實(shí)際操作。教師要展示活動(dòng)的整個(gè)流程，場(chǎng)景布置、教師提問、幼兒活動(dòng)、集體指導(dǎo)、個(gè)別點(diǎn)撥、有效評(píng)價(jià)等這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)，這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)幼兒已經(jīng)完成的情況下．繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要在備課時(shí)研究幼兒，設(shè)想教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的幼兒群體的狀況，分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，預(yù)測(cè)幼兒的各種反應(yīng)，估計(jì)幼兒完成的程度和結(jié)果，做到“場(chǎng)上無幼兒，心中有孩子“此時(shí)無‘生’勝有‘生’”。在微型課的上課現(xiàn)場(chǎng)，只有教師的教，省略幼兒的學(xué)。盡管沒有幼兒，但是教師心中要有幼兒，仿佛就坐在你的面前，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重幼兒的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)生成的調(diào)控．仔細(xì)推敲銜接、轉(zhuǎn)折、過渡以及承上啟下的語言、動(dòng)作。適當(dāng)

模擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)形式和效果表現(xiàn)出來，營(yíng)造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時(shí)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時(shí)只是一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進(jìn)入活動(dòng)情境，導(dǎo)致整個(gè)課堂成了教師的講解與獨(dú)自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當(dāng)然，微型課只有短短的十幾分鐘時(shí)間，如果模擬師生互動(dòng)幅度過大，時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)浪費(fèi)非常有效的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂環(huán)節(jié)殘缺。

要輔助，不要空講

微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。

總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下。現(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。

【篇3：淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法】

淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法

第一幼兒園李 玉 教育應(yīng)走在時(shí)代的前沿。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。

微課是在微時(shí)代環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動(dòng)，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計(jì)，以流媒體形式化解某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)或展示重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。

一、教學(xué)準(zhǔn)備小轉(zhuǎn)身，教學(xué)目標(biāo)更明確

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師有目的、有計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，而教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)過程完整順利執(zhí)行的有效保證。它包括教學(xué)目的準(zhǔn)備、幼兒情況準(zhǔn)備、教學(xué)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)心理的準(zhǔn)備、教學(xué)過程的準(zhǔn)備及教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備六大方面。性很高，可操作起來，教師要做大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，如：幼兒要有戶外陽光下

踩影子的經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影機(jī)、長(zhǎng)焦投影機(jī)，提供距活動(dòng)教室不遠(yuǎn)的一間暗房，用于進(jìn)行課堂教學(xué)前的光影探索實(shí)驗(yàn)……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈，調(diào)節(jié)活動(dòng)室光線強(qiáng)弱，教學(xué)效果達(dá)到了，卻耗費(fèi)了大量的人力物力。微課的及時(shí)出現(xiàn)，精簡(jiǎn)了繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備項(xiàng)目，除了幼兒操作材料是必備的物件，其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替，老師精心布置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的目的在于激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，而微課活動(dòng)僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動(dòng)參與的熱情。聲圖并茂的形式，形象直觀的視頻動(dòng)畫感受，既讓觀者明晰了光影的原理，又幫助教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)效果事半功倍。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)小轉(zhuǎn)身，游戲主題顯特色

科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)不外乎觀察、比較、探索、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)去帶著問題觀察、比較、分析并得出結(jié)論這對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，沒有老師的一番事先精心策劃幾乎是不可能的，畢竟幼兒的思維、感知能力的發(fā)展是受年齡和心理特征的影響的。如：老師課前要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入暗房操作，預(yù)先了解影子產(chǎn)生的條件，為下一步在課堂上探究光是直線傳播的做鋪墊；接著，教師請(qǐng)幼兒運(yùn)用手電筒為手里的小兔頭像變出影子來，同時(shí)老師還要為幼兒變魔術(shù)，以引導(dǎo)幼兒觀察自己投放出來的小兔頭像影子和老師的小兔頭像影子的不同之處，從而理解光學(xué)的透光原理。教學(xué)設(shè)計(jì)中，場(chǎng)地上的透光幕布、投影機(jī)布

線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動(dòng)空間，教師的引導(dǎo)也浪費(fèi)了不少孩子們自主探究的時(shí)間。

微課的出現(xiàn)，把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，完全可以被5分鐘的微視頻取代，老師在活動(dòng)前設(shè)置了一個(gè)引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場(chǎng)景，孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中，不由自主地就會(huì)跟著微視頻上語音的提示和引導(dǎo)，進(jìn)入主動(dòng)探究的角色中，如：播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場(chǎng)景，接著通過一系列動(dòng)畫引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實(shí)驗(yàn)，探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛；當(dāng)視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時(shí)，幼兒已經(jīng)在主動(dòng)拿起老師適時(shí)提供的操作材料，開始實(shí)踐和探究如何用最短的時(shí)間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻，就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題，為孩子們贏得了下一步探究的時(shí)間和空間。

三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身，家園共育同創(chuàng)新

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的微課有效促進(jìn)了幼兒園的家園共育工作。微信作為微時(shí)代的傳播工具因其便捷、實(shí)時(shí)而為大眾所接受，幼兒園的微信公眾平臺(tái)不僅可以發(fā)布一周食譜、天使寶寶名單、一周活動(dòng)重點(diǎn)，同樣也可以給家長(zhǎng)發(fā)布微課視頻。點(diǎn)擊幼兒園微信號(hào)，幼兒園發(fā)布的微課視頻盡收眼底，家長(zhǎng)既可以了解到幼兒園正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)給孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；也可以彌補(bǔ)幼兒因請(qǐng)事假或病假而耽誤的集體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子共同

觀賞手機(jī)上微視頻，進(jìn)行親子操作練習(xí)時(shí)，家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強(qiáng)；幼兒與家長(zhǎng)在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動(dòng)，既發(fā)展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會(huì)因此上升一個(gè)新臺(tái)階。

四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身，微課產(chǎn)生大效應(yīng)

微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅改變了以往的教學(xué)形式，還激發(fā)出幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的積極性，讓老師們的課堂效果真正實(shí)現(xiàn)了事半功倍。

每一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)過后，教師們反思教學(xué)的主題是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性與可操作性，與課前設(shè)想的是否相符合，如何改進(jìn)等等，而微課為老師們帶來的卻是課前的反思，如：觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律，提前設(shè)置隨機(jī)教學(xué)預(yù)案，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動(dòng)過程中，第一次的播放是在一個(gè)游戲場(chǎng)景中，孩子們情不自禁跟著視頻進(jìn)行操作小實(shí)驗(yàn)，獲得光與影的初步體驗(yàn)；而當(dāng)孩子們帶著問題，進(jìn)入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行另一個(gè)高度的光影探索之時(shí)，微課視頻的再次播放，會(huì)把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢？再次播放的時(shí)機(jī)放在什么地方最為適宜？因?yàn)橛辛说谝淮蔚奈⒄n播放，教師們的教學(xué)提前反思成為可能，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)更大的效應(yīng)。

微課在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用僅是一種嘗試，但它卻真真切切

為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助：老師們運(yùn)用微視頻，省卻了繁瑣的課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也提升了自己的信息化水平；孩子們看到的微視頻不僅好看有趣，更有動(dòng)手操作的小實(shí)踐讓自己主動(dòng)接受挑戰(zhàn)；家長(zhǎng)們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的基本步驟和方法，更深刻認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性。

幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠(yuǎn)，一個(gè)小小的嘗試，讓教師們體會(huì)到成功的喜悅，收獲的甜蜜；體會(huì)到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，將會(huì)有力推動(dòng)微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。

如何寫說課教案范本七

我所說課的目是兩千年前的愛國(guó)主義詩人屈原的代表作《離騷》，它是高中二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三冊(cè)第一單元（古典詩歌）的第二。該單元所選古代古體詩8首，其中《詩經(jīng)》中3首，漢魏晉五言詩3 首，《孔雀東南飛》并序以及《離騷》節(jié)選。在該單元中，《離騷》節(jié)選占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品為代表的楚辭是繼北方黃河流域出現(xiàn)《詩經(jīng)》之后，在南方長(zhǎng)江流域出現(xiàn)的具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的新詩體，其本身在詩歌發(fā)展史上具有重要地位；另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看，地方特色鮮明，學(xué)生理解的難度較大。從作品的內(nèi)容看，《離騷》是一首規(guī)模宏偉的政治抒情長(zhǎng)詩，全詩373句2400余字，既具有詩人自傳的性質(zhì)，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩歌感情回環(huán)激蕩，撼人心魄。課文節(jié)選了長(zhǎng)詩的第一節(jié)，內(nèi)容主要是詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅(jiān)持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發(fā)了詩人憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛國(guó)情感。

結(jié)合作品特點(diǎn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中階段在古典詩歌方面閱讀能力的要求，我把《離騷》節(jié)選的教學(xué)目的確定為以下兩點(diǎn)：

一是了解屈原的生平，理解詩人憂國(guó)憂民的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)憂民的感情；

二是反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古典詩歌的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。高中二年級(jí)學(xué)生，具有一定的古代詩歌的能力，但對(duì)于時(shí)代久遠(yuǎn)的楚辭作品，的前提――讀懂詩歌的內(nèi)容方面，仍存在困難，根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及特點(diǎn)，我確立重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞重要的語句，感受屈原高尚的人格美。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵詞句的疏通。

如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從教材特點(diǎn)和面臨的具體學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

具體教學(xué)措施如下：

第一，充分預(yù)習(xí)。要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，早讀檢查（內(nèi)容包括：a作家作品；b背景；c掌握生字生詞；d熟讀課文），逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)能力。

第二，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行，把教學(xué)難點(diǎn)，即詞句的疏通安排在第一課時(shí)中，把教學(xué)重點(diǎn)，即作品內(nèi)容的理解安排在第二課時(shí)，以確保學(xué)生真正做到一課一得。

第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型。第一課時(shí)：誦讀、討論相結(jié)合；第二課時(shí)：討論、訓(xùn)練為主。

1。 新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這課文盡管難度較大，尤其是語言方面的障礙較大，但教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，仍以教師的引導(dǎo)為主，通過切合實(shí)際的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)。

2。 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)這一步必不可少，這是由我校的校情、學(xué)情決定的。我們?nèi)A亭一中的具體情況是：高中學(xué)生中城鎮(zhèn)多農(nóng)村少，礦區(qū)學(xué)生多，學(xué)生家庭條件較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，教師必須加強(qiáng)督促。

3。 學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要方面是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積淀。課外的閱讀非常重要。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)，并做好示范作用。因此，本課的導(dǎo)入和課后作業(yè)均要體現(xiàn)教師的這一教學(xué)。

4、課文的背誦方面，教師要充分把握楚辭的語言特點(diǎn)，比如楚辭作品，包括《離騷》，兩句一節(jié)，大量使用語音詞“兮”以表達(dá)情感，調(diào)整節(jié)奏等特征，使學(xué)生在掌握語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解背誦。

第一課時(shí)

1。導(dǎo)入

要求學(xué)生列舉自己掌握的《詩經(jīng)》和《離騷》中的名句。明確我國(guó)文學(xué)“風(fēng)騷”并舉。

2、感知、理解課文。鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘利用課文注釋，力求自己動(dòng)手疏通詞句。

第一步，范讀——讓學(xué)生耳順。教師范讀，學(xué)生感受，正音。

第二步，誦讀——讓學(xué)生口順。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意情感和節(jié)奏，逐步積淀語感。

第三步，解難、疏通。這首詩古奧難懂，應(yīng)當(dāng)先掃除語言文字障礙，然后再欣賞詩句。課文注釋較為詳細(xì)，而且句句有翻譯，這對(duì)學(xué)生讀懂詩作是一大幫助。但學(xué)生在自習(xí)中會(huì)遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點(diǎn)撥。

第四步，課堂練習(xí)?？勺寣W(xué)生嘗試背誦課文，并動(dòng)手默寫，記清楚難寫難讀的字。

第二課時(shí)

第一步，鑒賞課文。

通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)手法和可感可觸的藝術(shù)形象，理解詩人內(nèi)在的深厚的感情。

1、品味詩歌的藝術(shù)手法。

值得注意的是詩中比喻用法，使全詩的形象化特點(diǎn)非常鮮明。另外，每?jī)删涠加小百狻弊肿鐾ｎD，抒情性也非常鮮明。（這一點(diǎn)對(duì)背誦的指導(dǎo)非常有用）

2、分析詩中屈原形象。

3、欣賞詩人內(nèi)在的深厚的感情。

課文節(jié)選部分的詩句，突出表現(xiàn)丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。

第二步，進(jìn)一步指導(dǎo)背誦前6節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中體會(huì)字句含義，體會(huì)詩人的感情。在熟讀之后，獲得了良好的語感再背誦。可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍，看誰背誦最快最好。

第三步，引申、拓展。賞析屈原名句，諸如——

1、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；

2、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱；

3、亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。

附：第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)

血統(tǒng)高貴，器宇不凡

身披香草，美麗華彩

勤勉修行，自強(qiáng)不息 憂國(guó)憂民，至死不渝的人格魅力

赤膽忠心，胸懷熾烈

嫉惡如仇，鄙視群小

實(shí)現(xiàn)理想，不懼危難