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《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇一
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，有一個(gè)穿著長(zhǎng)袍,戴著秀才帽的人,站在一艘小船上正在觀賞眼前的一片美景。這個(gè)人就是大名鼎鼎的唐代詩(shī)人李白。
忽然，岸上傳來(lái)了踏歌聲，隨后就出現(xiàn)了李白的好朋友汪倫。李白看到了汪倫便馬上走上去與他相會(huì)。汪倫拍了一下李白的肩膀說(shuō)：“你怎么連一聲招呼都不打就悄悄地要走了，要不是我發(fā)現(xiàn)的早，恐怕現(xiàn)在見(jiàn)不到你了。”
李白不好意思地說(shuō)：“我是一個(gè)重兄弟情意的人，我不愿看到兄弟為小弟的離去而感到傷心，所以才寫(xiě)下離別信給你，誰(shuí)知你這么早就發(fā)現(xiàn)了。”
汪倫聽(tīng)后，連忙拉住李白說(shuō)：“李白兄，你怎么這么快就走了，不如在小弟家多休息幾日，李白兄你是否賞光啊?”
李白為難地說(shuō)：“不是我不賞光，而是我在兄弟家已逗留多日，你又這么好客，我已不好意思再待下去了。”
汪倫還是不肯放棄，連忙又說(shuō)：“李白兄，你在家中反正沒(méi)有什么事，還是再在我家多留幾日吧!”汪倫見(jiàn)李白還是沒(méi)有做出決定，便又說(shuō)下去，“是不是小弟有什么地方照顧不周?還是兄弟你有什么難言之隱啊?”
李白見(jiàn)汪倫誤解了自己的意思，連忙回話說(shuō)：“不是你的錯(cuò)，要錯(cuò)還是得怪我。誰(shuí)叫我是一喜歡四處旅游的人，從而養(yǎng)成了四海為家的習(xí)慣，我已在兄弟家待了這么久，也是我歸去的時(shí)候了。”
汪倫聽(tīng)了李白這么一說(shuō)，臉上露出了一絲傷心的神情。李白看了看天色，說(shuō)：“汪倫兄，現(xiàn)在天色不早，你還是回去吧，我也應(yīng)該走了。”
汪倫見(jiàn)沒(méi)法留住李白，便深情地說(shuō)：“好吧，那就后會(huì)有期吧。”
于是，兩人就地握手告別。李白站在船上，看著多情的汪倫，就吟出了一首詩(shī)：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)過(guò)程篇二
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
(注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng))
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的`意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
(李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!)
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?
2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
一讀：理解題目，了解字詞;
二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī);
三讀：入景入情，熟讀成誦。