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    教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作計(jì)劃

    時(shí)間:2025-06-09 作者:儲(chǔ)xy

    計(jì)劃是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

    教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作計(jì)劃

    教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇一

    1、基礎(chǔ)知識(shí)

    (1)知道中國(guó)土地資源的利用類型及主要特點(diǎn);

    (2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀,理解其形成的主要原因。

    (3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布。

    (4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。

    2、智能的培養(yǎng)

    (1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式,反映我國(guó)人均耕地少,耕地面積在減少的情況下,說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系,培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。

    (2)通過我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué),學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。

    (3)通過調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

    3、思想教育要求

    (1)通過土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地、熱愛祖國(guó)的情感。

    (2)通過我國(guó)土地資源利用中存在的問題及解決措施的教學(xué),增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí),樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

    1、教學(xué)重點(diǎn)

    (1)掌握我國(guó)土地資源利用類型構(gòu)成的特點(diǎn)。

    (2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。

    2、難點(diǎn)

    (1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。

    (2)我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

    三、課時(shí)安排 1課時(shí)

    四、教學(xué)過程

    一、土地資源的利用

    導(dǎo)入新課:請(qǐng)同學(xué)們回憶,什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見到的、將來(lái)可供人類開發(fā)利用的土地,它是人類最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。

    板書:第三節(jié) 土地資源

    板書:一、土地資源的利用

    教師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生,聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見所聞,談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾浴R龑?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí),由學(xué)生總結(jié)。

    學(xué)生總結(jié):土地的用途很廣,有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果,為人類提供食物;有的土地可以栽種樹木,為人類提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草,為人類提供放牧牲畜的場(chǎng)所,提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來(lái)建房、筑路等等。土地對(duì)人類極為重要,失去了土地,人類就沒有了食物來(lái)源,就沒有了生存的空間,我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)就會(huì)停止。

    教師提問:人類對(duì)土地懷有深厚的感情,對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括,請(qǐng)解釋這段話的含義。

    學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí),教師啟發(fā)、引導(dǎo),由學(xué)生總結(jié)。

    板書:1.土地資源的類型

    教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇二

    摘 要: 高中語(yǔ)文是高中學(xué)科的基礎(chǔ)課程之一,高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富。隨著新課程改革的不斷深入,情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中。針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的不足,情境教學(xué)日益受到高中語(yǔ)文教師的重視。把情境教學(xué)引入高中語(yǔ)文課堂,既滿足新課改的要求,又有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。高中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,活躍課堂氣氛,提升教學(xué)效果。情境教學(xué)設(shè)計(jì)是我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究的重點(diǎn)領(lǐng)域,它在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。本文對(duì)高中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化展開論述,以期促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的改革與發(fā)展。

    關(guān)鍵詞: 高中語(yǔ)文;情境教學(xué);優(yōu)化設(shè)計(jì)

    針對(duì)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)的弊端,將情境教學(xué)引入高中語(yǔ)文課堂。情境教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力,提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,情境教學(xué)的.應(yīng)用是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一,它在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位舉足輕重。本文對(duì)高中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化進(jìn)行研究。

    情境教學(xué)法是指教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)特定的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生更好地掌握課堂教材和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

    情境教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)途徑主要包括:實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染和表演體會(huì)等。第一,實(shí)物演示。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師以實(shí)物為基礎(chǔ),對(duì)文章中的情境進(jìn)行構(gòu)建,使學(xué)生更好地理解和掌握文中內(nèi)容。在實(shí)物演示的過程中,教師應(yīng)注意背景要與實(shí)物相對(duì)應(yīng)。利用實(shí)物演示的方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    第二,畫面再現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中,對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行畫面呈現(xiàn),如文中的插圖、教學(xué)掛圖和剪貼畫等,這些畫面的呈現(xiàn),使文章中的內(nèi)容具有畫面感,實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

    教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇三

    師:同學(xué)們,學(xué)完了這一課,我們來(lái)談?wù)剬?duì)青蛙的了解。

    生:青蛙會(huì)捉蟲,是莊稼的好朋友。

    生:青蛙的叫聲很好聽,它還會(huì)寫詩(shī):“呱呱,呱呱,呱呱呱,……”

    師:你的想像力真豐富。

    生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它還是游泳能手。

    師:你觀察得真仔細(xì)。

    生:老師,我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

    師(微笑地):是嗎?

    另一生:不對(duì),是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。

    師:也可以說(shuō)人模仿青蛙的動(dòng)作。

    生:青蛙的肉很好吃。

    (教室里一陣哄笑)

    師:哦,你吃過青蛙肉嗎?

    生:我吃過,爸爸說(shuō)青蛙會(huì)捉蚊子,吃了青蛙,蚊子就怕我了,不敢叮我。

    師:其他同學(xué)有什么看法?

    生:你吃了青蛙,也不可能變成青蛙,蚊子怎么會(huì)怕你呢?

    生:青蛙是莊稼的好朋友,它一天能提很多害蟲,要保護(hù)它,怎么能吃呢?

    生:哦,原來(lái)不能吃青蛙的肉!

    【執(zhí)教者闡述】

    新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。教例中,我關(guān)注到學(xué)生“吃青蛙肉”這一狀況,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論,使“愛吃青蛙肉”的同學(xué)也受到教育,增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

    教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇四

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。理解“南去、冬眠、貪玩、冬衣”等詞的意思。了解“?!”表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

    2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、了解秋天動(dòng)物們要過冬的初步常識(shí)。

    一:復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入文題:

    這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課(齊讀)。上節(jié)課我們讀準(zhǔn)了字音,學(xué)習(xí)了第1自然段。你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎?(出示)誰(shuí)想做小老師開火車領(lǐng)讀。

    開火車領(lǐng)讀。

    二、整體感知,自主探究

    師:小朋友讀詞既準(zhǔn)確又響亮,把美麗的秋姑娘也引到我們的課堂(示秋姑娘)

    師:瞧!秋姑娘正忙著給他的好朋友們寫信呢。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)齊背背第一自然段。

    自由讀2-5自然段。

    交流收信人:大雁? 青蛙? 松鼠? 山村孩子(隨機(jī)板書)

    三、精讀課文,自主探究

    (一)學(xué)習(xí)2-5自然段(按學(xué)生匯報(bào),引讀學(xué)習(xí))

    師:你最喜歡寫給誰(shuí)的信?喜歡誰(shuí)的信就讀那一段。

    交流:誰(shuí)來(lái)告訴大家你最喜歡寫給誰(shuí)的信?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)交流。

    引發(fā)想象,讀出情味-----大雁

    師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你最喜歡寫給誰(shuí)的信呀?

    生:大雁。

    示第二自然段。

    師:她在信中寫了什么

    生:路上多加小心。(板書:多加小心)

    師:還有誰(shuí)喜歡這一段?你也來(lái)讀!(生讀)讀懂了嗎?

    師:“南去”是什么意思?誰(shuí)懂了?

    生:向南飛。誰(shuí)還懂了什么?

    (示地圖):每當(dāng)秋冬季節(jié),大雁從北方,有的從老家西伯利亞一帶,成群結(jié)隊(duì)、浩浩蕩蕩地飛到我國(guó)的南方中國(guó)臺(tái)灣或越南等國(guó)家過冬。幾千公里的漫長(zhǎng)旅途得飛上一兩個(gè)月。(示雁飛圖)

    師:時(shí)間長(zhǎng),路途遠(yuǎn),同學(xué)們猜猜大雁路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?

    生:可能會(huì)有野獸的追擊。

    師|:如果你是秋姑娘你想怎么樣對(duì)大雁說(shuō)呢?

    生讀。

    千萬(wàn)不要撞到飛機(jī)上。

    會(huì)遇到獵人,

    晚上休息會(huì)有危險(xiǎn)。

    隨機(jī)引讀(路上多加小心)

    (示圖狼圖和叫聲;示獵人圖放槍聲圖)再讀。

    師:這些見多識(shí)廣的秋姑娘都知道,她在信應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?

    關(guān)心,擔(dān)心讀第2自然段。

    師:是啊!秋姑娘可關(guān)心大雁了,讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。(生讀)

    師:多加小心!(撫摸一學(xué)生的頭)誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒?(生讀)

    師:聽出來(lái)了,你很關(guān)心大雁呢!咱們一起來(lái)!(生齊讀)

    2、創(chuàng)設(shè)情景,讀出意境-----青蛙

    師:還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧!

    生:我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。

    師:哦,寫給可愛的青蛙的信?你來(lái),讀一讀吧!(屏顯文字)信的內(nèi)容是什么?(板書:蓋好被子)

    師:冬眠上節(jié)課已經(jīng)講過,相青蛙、刺猬、蛇、熊、烏龜、蝙蝠等動(dòng)物到冬天不吃也不動(dòng)的一種現(xiàn)象,要睡幾個(gè)月的現(xiàn)象。(示動(dòng)物冬眠圖)

    師:為什么要蓋好被子?(示風(fēng)雪圖和北風(fēng)的聲音)

    生3-4人讀,(蓋好被子別著涼生病)

    師:噓!小青蛙在冬眠呢,我們可要輕輕的,不要吵醒它。(生齊讀)

    師:你們真是善解人意,讓青蛙好好冬眠呢!

    3、表演激趣,身臨其境-------小松鼠

    師:還有貪玩的小松鼠,誰(shuí)喜歡的?

    (生紛紛舉起小手)

    師:那么多!好,喜歡的小朋友一起讀。(屏顯文字)(生讀)

    信中囑咐小松鼠“快準(zhǔn)備好充足的食物”(板書:準(zhǔn)備食物)

    師:示:貪玩。??? 小朋友,猜猜看,貪玩的松鼠在干什么?誰(shuí)想演一演貪玩的松鼠。

    生演

    秋姑娘會(huì)怎么想?

    生:著急???? 讀戴秋頭飾讀

    生:小松鼠呀,別貪玩了,快準(zhǔn)備好食物呀!

    (生讀)

    生:擔(dān)心,不準(zhǔn)備好會(huì)餓死的等,秋天松果等都成熟了,等到冬天就不好找了。

    男生、女生讀。

    4、以讀代講,點(diǎn)到為止------山村孩子

    生:我喜歡寫給山村孩子的信。(生讀)

    師:信中要山村孩子“給小樹裹上冬衣”(板書:裹上“冬衣”)

    師:冬衣指什么?

    我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服,那么小樹的冬衣是什么呢?(屏顯插圖)

    生:先用稻草把樹根裹起來(lái),然后用草繩綁在外面。

    師:秋姑娘想得多周到啊!連栽在山村的小樹都想到了.多好的姑娘啊!

    有了這件暖和的冬衣,再冷的天,小樹也不怕!小朋友再來(lái)讀!(生齊讀)

    (二)、對(duì)比悟趣,揣摩語(yǔ)味-----學(xué)習(xí)6、7自然段

    師:秋姑娘不停地寫呀,寫呀,樹上的楓葉都到哪兒去了?(屏顯光禿禿的樹干)

    生:全被秋姑娘寫了信?

    示:1、樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信。

    咦,樹上的葉子都到哪兒去了?

    哈,全被秋姑娘寫了信!

    師:小聲讀讀,哪句更好?為什么?

    打開《補(bǔ)充習(xí)題》41頁(yè),第3題。小組合作讀讀。

    匯報(bào)讀。1-2組。

    師總結(jié):書上的話,加上了不同語(yǔ)氣,更有趣味性,更活潑了,我們寫話時(shí)可以模仿。

    齊讀。

    四、指導(dǎo)背誦

    這篇有趣的課文我們學(xué)完了,對(duì)照老師的板書和大屏幕上的提示,試著把它記在腦子里,端起書,試試。

    師生合作讀背。

    示:一封寫給(???????????????????? )。

    一封寫給( )。

    一封寫給(??????????????????? )。

    一封寫給( )。

    咦,()?

    哈,()!

    五.能動(dòng)遷移,內(nèi)化拓展。

    王老師:

    您好!

    秋姑娘

    2008年11月19日

    生:燕子。

    生:會(huì)叫它快飛到南方去,天氣冷了。

    生:可愛的小燕子,天氣冷了,你快飛到南方去吧,別凍著了。

    生:可愛的小白兔,冬天來(lái)了,快準(zhǔn)備好蘿卜。別忘了準(zhǔn)備好棉衣啊。

    生:可愛的胖小熊,別貪玩了,快準(zhǔn)備好要吃的食物。

    生:可愛的小猴弟弟,冬天來(lái)了,你可要多運(yùn)動(dòng)喲,要不然就沒那么靈活了。

    生:可愛的海豹哥哥,冬天快來(lái)了,你快躲到冰凍里去,可不要凍了自己。

    師:可愛的小蛇,快填飽肚子,餓著肚子冬眠可不舒服喲。……

    師:小朋友說(shuō)得多好呀,你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。(學(xué)生臉上洋溢著欣喜)回家后我們把大家說(shuō)得句子寫成和課文一樣的小詩(shī)。我把它全部放在給秋姑娘回信封內(nèi)!

    六:指導(dǎo)書寫

    師:對(duì)了,秋姑娘昨天還在信中說(shuō),上課時(shí)一定要教小朋友寫字,告訴他們光聰明還不夠,一定要把字寫漂亮啊〉我們一起學(xué)寫吧。

    友:怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書寫。撇畫撇畫彎得不一樣

    全:怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書寫。撇捺要撐開,王子進(jìn)一半。

    七、作業(yè)超市

    1、把課堂上同學(xué)們說(shuō)的寫成一首小詩(shī)。

    2、把你課堂上學(xué)的候鳥和冬眠的知識(shí)和家人交流一下,看看有什么新的收獲。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    1.讀生字詞2.回憶課文

    二、新授

    1.秋姑娘到底給誰(shuí)寫了信呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,再告訴老師。

    (1)師生交流

    (2)教師板書

    (老師接著問了一句,你們和他的答案一樣嗎?這樣的問題完全沒有必要問,課堂上老師的話語(yǔ)要盡量地簡(jiǎn)潔,這樣才能到達(dá)高校課堂的第一步。)

    2.你們最喜歡秋姑娘給誰(shuí)寫得信呢?自己讀讀

    (1)學(xué)生讀

    (2)師生交流

    學(xué)生:最喜歡寫給大雁的信

    這封信寫了什么呢?板書:多加小心

    除了這一點(diǎn)你們還讀懂了什么呢?“南去”

    教師講解“要飛行幾千公里呢”你們覺得他們會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)呢?

    師生交流

    你們覺得秋姑娘會(huì)怎樣說(shuō)呢?師生交流——指導(dǎo)朗讀——齊讀

    同學(xué)們我們知道千里迢迢,還會(huì)遇到狼的叫聲、獵人的槍聲。(讓學(xué)生聽聲音)

    王老師把這段話放到短文中,我們?cè)賮?lái)讀讀——自讀——指名讀——齊讀。

    (發(fā)言的面要注意,有些孩子在齊讀的時(shí)候僅僅是站了起來(lái),但是沒有動(dòng)起來(lái),這樣會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的誤區(qū)。)

    (3)同學(xué)們還喜歡寫給誰(shuí)的信呢?

    學(xué)生說(shuō):寫給青蛙的信 蓋好被子

    師生交流“冬眠”

    如果你是秋姑娘你們想對(duì)這些動(dòng)物們說(shuō)什么呢?

    (這里孩子并沒有說(shuō)出來(lái),看來(lái)是預(yù)設(shè)得不夠,或者說(shuō)鋪墊的不夠)

    組織了孩子聽了北風(fēng)和下雪之后,孩子就有想法了,但是老師沒有繼續(xù)請(qǐng)孩子回答。

    這時(shí)你們看,這句話應(yīng)該用什么樣語(yǔ)氣讀呢?

    (4)青蛙關(guān)心完了,你還喜歡哪一封信呢?

    (教師的過渡語(yǔ)言很重要,而且要精心地設(shè)計(jì),看看究竟應(yīng)該怎樣說(shuō),顯得不留痕跡,但是對(duì)下面的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。這個(gè)部分的內(nèi)容學(xué)生都是按照課文的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)的,萬(wàn)一孩子先講到“松鼠”,怎么辦?)

    學(xué)生說(shuō):貪玩的松鼠

    (這時(shí)那個(gè)孩子就在不停地“貪玩”,不如讓這個(gè)孩子停下來(lái),)

    (這部分沒有指導(dǎo)朗讀)

    (5)還有最后一封信了,喜歡的孩子一起站起來(lái)讀

    這封信的內(nèi)容是什么?學(xué)生說(shuō)教師板書。(板書時(shí)沒有讓學(xué)生看見)

    什么叫給小樹裹上冬衣呢?看圖(這種方式很好,讓孩子更好地理解這個(gè)詞語(yǔ))

    指名朗讀——真是體貼的秋姑娘“你看你生病了,還讀得這樣好”老師的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言還是經(jīng)過設(shè)計(jì)的,但是說(shuō)得不夠投入,讓人感覺不到人文的關(guān)懷。

    3.老師出示了這樣兩個(gè)句子

    書上的楓葉都被秋姑娘寫信了

    咦,書上的楓葉都到了哪兒去了?

    哈,全被秋姑娘寫了信!

    同學(xué)們,你們覺得誰(shuí)寫得好?為什么?

    學(xué)生講得很亂,這時(shí)老師并沒有處理好?很亂!

    分組練習(xí)朗讀——(小包還沒有來(lái)得及照相,讀書活動(dòng)就結(jié)束了,這樣的朗讀訓(xùn)練沒有指導(dǎo)性,效果不佳。)

    分組展示,也是不太清楚的。

    4.課文學(xué)到這里,就學(xué)完了,下面請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,試著把課文背下來(lái),誰(shuí)背下來(lái),老師請(qǐng)他來(lái)填這個(gè)空。

    (1)學(xué)生自背

    (2)填空式背誦課文,師生合作

    (3)會(huì)背的舉手

    (效果好嗎?)

    5.昨天晚上王老師也收到了這樣的一封信。

    (1)出示:王老師您好!我想考考……

    學(xué)生說(shuō):寫給秋姑娘……(這里就是錯(cuò)的,老師選擇……)

    學(xué)生說(shuō):寫給蛇,說(shuō)得幾乎和書上的內(nèi)容一樣

    學(xué)生說(shuō):

    學(xué)生說(shuō):寫給蛇,要準(zhǔn)備食物。這就屬于沒有把

    學(xué)生說(shuō):寫給企鵝爸爸,不要把小企鵝凍壞了

    學(xué)生說(shuō):寫給燕子、兔子

    學(xué)生說(shuō):寫給樹葉、烏龜

    (2)秋姑娘不但讓大家寫信,而且還要寫好字呢?王老師就給大家?guī)?lái)這樣的一個(gè)字。

    怎樣記這個(gè)字呢?

    教師范寫

    (黑板要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備)

    教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇五

    1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲的興趣,通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。

    2、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂審美教育。

    3、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

    (1)通過欣賞中外進(jìn)行曲,在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

    (2)在欣賞過程中讓學(xué)生自己去聽辨、分析,體驗(yàn)音樂片斷,通過體驗(yàn)與感受,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,提高音樂鑒賞、分析能力。

    (3)在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生不斷通過對(duì)音樂材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美,獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂音樂實(shí)踐,體會(huì)音樂在人類社會(huì)生活中的作用與地位。

    1、在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

    2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感,教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂。

    一、導(dǎo)入:

    師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下自己的感受,哪段曲子讓我們感覺到踏步整齊一些呢?生:第一首師:同學(xué)們說(shuō)的很好,第一首是進(jìn)行曲,它具有步伐節(jié)奏特點(diǎn),有著行進(jìn)的感覺,步伐節(jié)奏特點(diǎn)是進(jìn)行曲最基本的特點(diǎn)。那什么是步伐特點(diǎn)呢?步伐節(jié)奏通常指二拍子(放幻燈片講解2拍子與3拍的強(qiáng)弱特點(diǎn),通過律動(dòng)對(duì)比2拍子與3拍子的不同)

    (放音樂)隨音樂律動(dòng)體驗(yàn)2拍子,和3拍的區(qū)別,老師帶領(lǐng)下進(jìn)行

    二、新課教學(xué),拓展深入

    1、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》講析

    2/4

    中速激越昂揚(yáng)鏗鏘有力閱兵儀式

    2、《婚禮進(jìn)行曲》講析

    師:這首樂曲是用管風(fēng)琴來(lái)演奏的,管風(fēng)琴歷史悠久,發(fā)源于4世紀(jì),13世紀(jì)在歐洲盛行,多在教堂使用。(展示圖片)

    板書設(shè)計(jì):管風(fēng)琴2/4稍快中板、歡樂幸福、步伐歡快、婚禮儀式

    3、《葬禮進(jìn)行曲》講析

    板書設(shè)計(jì):鋼琴

    4/4慢速、悲哀、悲傷,哀婉抒情

    步伐沉重、葬禮儀式生:回答

    師:簡(jiǎn)單介紹肖邦,愛國(guó)主義者,波蘭作曲家、鋼琴家。

    生:伴奏樂器,速度,旋律等音樂要素的不同,所以音樂表現(xiàn)情緒也不同。(教師引導(dǎo))

    三、結(jié)束本課

    最后在老約翰施特勞斯創(chuàng)作的《拉德斯基進(jìn)行曲》中結(jié)束本節(jié)課(同學(xué)們隨音樂主題拍手律動(dòng))。

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    人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘?/div>
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    “方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的需求等,以確保方
    計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文
    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編收集整
    計(jì)劃是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
    計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,也是一種組織和管理的工具。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀分享,希
    計(jì)劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無(wú)論是個(gè)人生活還是工作領(lǐng)域。通過制定計(jì)劃,我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,提高效率和質(zhì)量。這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書
    計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟。通過制定計(jì)劃,我們可以更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),提高工作效率,使我們的生活更加有序和有意義。以下我給大家整理
    計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動(dòng)方案。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分析現(xiàn)狀,確定行動(dòng)步驟,并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書
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    光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績(jī)已屬于過去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
    時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的
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    確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。接下來(lái)小編就給
    做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。通過制定計(jì)劃,我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,提高效率和質(zhì)量。下面我?guī)痛蠹艺覍げ?/div>
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    在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。通過報(bào)告,人們可以獲取最新的信息,深入分析問題,并采取相應(yīng)的行動(dòng)。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告
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