學生紀律管理的重要性（實用19篇）

范文范本包含了豐富的語言表達和思維邏輯，可以作為寫作的參考和指導。范文九：關于自我認知的范文，讓我們反思自己的優點和不足。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇一

自我管理能力是學生在自我教育活動中形成、發展和表現的，激發學生自我管理的動機，保護學生自我管理的愿望，培養學生自我管理的意識是非常重要的。為了培養和增強他們的自我管理意識，我們在教學中應注意以下幾點：1.要對學生進行學習和生活的獨立性教育。因為現在的孩子們對成人的依賴性很強，由于家長的溺愛，這些“小皇帝”們在家中失去了培養獨立性的機會。他們大多需要成人的幫助和照料，而這種狀況正是培養學生自我管理能力最大的障礙。2。引導學生正確認識自己、他人和班級的關系。這里需要強調一點：學生的自我管理并不只是管自己，而是要對自己、他人和集體全面負責。也就是要培養學生的集體主義觀念，克服個人本位主義，使學生的自我管理意識植根于集體之中。因此，班主任要充分利用各種有利條件，如利用電視機、報刊、班會、板報、宣傳欄晨會等向學生正面宣傳，引導學生觀察現實，體驗社會生活，追求高尚情操，不斷提高自我管理的意識。

傳統的班級管理普遍采用的方法是“我講你學”，它強調教育內容尤其是德育內容的傳授灌輸，以權威管理和灌輸行為規范為主要特征，講究受教育者的`被動、順從性和德育活動的紀律性、懲罰性。首先從目的上看，它以一種單一的規范體系和價值觀去影響學生，使其接受并具有公認的、既定的價值觀、道德觀。其結果必然會封閉或禁錮學生的思想。其次，從內容上它仍然保留有一定的專制性，主張灌輸一些公認的理想價值和美德。再次，從方法上看，運用管束、訓導、命令、禁止、監督等手段，由教師強加給學生，正如杜威指出的：這種灌進等待裝載的心理和道德洞穴中去的一種方法，不僅不能促進反而影響學生智慧和道德的發展。

由此看來，教給學生自我管理的方法，有助于培養學生自我管理能力。其實，各種管理的實施中都滲透著自我管理因素，沒有自我管理就沒有真正的管理。但是，我們要注意，自我管理并不等同于放任自流，而是要精心地指導他們。首先要使學生樹立自我管理的目標，使他們把教育目的同個人成長和興趣愛好結合起來，促進個性品質的鍛煉和形成。其次要注意自我管理不能造成失控狀態，要教育學生懂得約束自己，控制自己，通過自我管理“戰勝自己”，用約束能力使自己走上正確的軌道。想達到這種程度，班主任只有保持清醒的頭腦，全面透徹地了解學生。只有這樣，才能善于抓住時機，并運用生動活潑的形式對學生進行卓有成效的自我管理能力的培養，讓學生在活動中得到的感受上升到理性的認識，使活動成為連鎖性的教育過程。

引導學生自我管理，根本上在于培養自我管理能力。教育是要授之以“漁”，而不是授之以魚。當然培養自我管理能力要有一定的有效途徑。在當前的小學教育中，豐富多彩的課外活動成了培養學生自我管理能力的主要渠道。小學生喜歡活動，因為活動更貼近他們的生活，他們在活動中能表現自己，釋放自己來自多方面的壓力，更希望讓別人看到自己的價值。這時，班主任應盡量給每一位學生鍛煉的機會，讓更多的學生參與到活動中來。但是，許多班主任往往習慣讓“能力強”的學生去組織活動，這樣一來，就會出現少數人忙多數人閑的局面，學生又怎能進行自我管理?因此，給學生提供、創造自我管理的機會，是培養學生自我管理能力的關鍵。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇二

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇三

大學是一個人成長的特殊時期，也是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成與發展的重要階段。在這一時期，大學生從依靠父母到逐漸脫離父母的照顧，從學生角色逐漸向工作角色轉變，生活和社交的范圍不斷擴大，很多大學生由于無法適應這些改變，無法正確處理學習、生活和社交上遇到的各種問題，導致壓力過大、情緒不穩，不僅嚴重影響正常的學習和生活，甚至屢屢出現退學、自殺等現象。因此，如何提高大學生自我約束能力和自我管理能力，使其形成正確的價值觀念和良好的行為習慣，已經成為高校教育工作者亟待解決的重要課題。

學生步入大學校園以后，學習方式、生活環境以及人際關系都發生了很大的變化，他們開始脫離父母獨立處理學習和生活中遇到的各種問題和困難，由于他們心理年齡的緩慢增長無法適應環境的突然改變，很難安排好自己的學習和生活，常常覺得迷茫和無所適從。在這樣的情境下，大學生如何更好的約束管理自己，如何更有效的利用時間實現學習目標，就成為大學新生首先需要學習和掌握的能力。

高等教育的目的不僅是讓學生在大學期間學習到足夠的文化知識和專業技能，更重要的是培養學生學習的能力，教會學生如何做人、如何做事。大學生只有具有足夠的分析問題、解決問題的能力，具有足夠的應變能力和良好的人際交往能力，才能在畢業后獨立的參加社會活動，完成各項工作任務。因此，在大學階段對學生自我學習、自我管理、自我教育能力的培養，不僅是高?！耙匀藶楸尽苯逃砟畹捏w現，也是大學生更好更快融入社會的需要。

3、大學生自我管理是高校教育內在的要求。

大學生自我管理能力的培養不僅是高校學生教育與管理的重要內容，也是高校教育目標最本質的要求。傳統的教育管理模式習慣于從教育者的角度和思維去分析學生的思想與行為，通過外在的教育手段對學生進行教育，而無法將其內化為學生的思維與行為模式。著名教育家葉圣陶說過：教育的目的是為了達到不教育。只有不斷培養大學生自我管理的能力，充分發揮大學生的主觀能動性，才能真正達到教育的目的。

大學生自我學習管理是影響大學生綜合素質高低和未來發展水平的重要因素，也是高校學生教育工作的核心任務之一。大學期間最重要的不是學到的知識本身，而是學會學習的`方法，并用這種方法進行更深入更廣泛的學習，不斷積累知識，為以后的發展打下基礎。所以，培養大學生自我學習管理能力必須充分發揮教師和學生兩方面的作用，教師將自己的知識與學習方法傳授給學生，學生以自己已有的知識結構為基礎，通過自我學習，將老師所教內容融會貫通，不斷擴大自己的知識范圍，積極培養自己的創新能力與擴展能力，掌握解決問題的能力和運用知識的本領。這種通過自身學習獲得的知識和能力往往比老師一字一句灌輸的知識更具有生命力，也更利于學生未來的發展。

大學期間有的學生生活的多彩多姿，既擔任學生干部，又參加各種社團活動，還能利用業余時間做兼職鍛煉自己；而有的學生卻生活的枯燥乏味，甚至多門課程不及格，出現這種差距的關鍵原因就在于每個學生自我時間管理的能力不同。善于進行自我時間管理的學生，他們的時間是有效率的，他們精力充沛，思維活躍，在同樣的時間里往往可以完成更多的事情。而不善于管理自己時間的學生，做事拖拉，力不從心，時間都被浪費了。人生是短暫的，大學時光更是寶貴，大學生們應該明確認識到時間的真正價值，明確自己該做什么，不該做什么，充分利用自己的零碎時間，將有限的時間發揮出最大的效率。

任何人都離不開情緒，日常學習和生活中的每一件事也都蘊含著不同的情緒。情緒對大學生有著極其重要的影響，積極的情緒可以激發大學生們生活的熱情和學習的積極性，有助于發揮大學生的主觀能動性，從而提高效率，更快取得成功；而消極的情緒則使人意志消沉，不僅影響學生潛力的發揮，妨礙與同學之間的溝通與交往，還會導致大學生形成扭曲的性格特征，影響正常的學習和生活。情緒對大學生的身體健康也有著直接的影響，愉悅開朗的心情可以減少患病的可能性，而壓抑、緊張等不良情緒則會使大學生免疫力下降，出現各種身心疾病。由此可見，大學生良好的自我情緒管理能夠使大學生對學習和生活充滿信心，有利于他們建立良好的人際關系，促進他們全面成長成才。

隨著經濟的不斷發展和物質生活水平的不斷提高，單純的學業水平已經不能完全衡量當代大學生的綜合素質，大學生的形象日益成為人們關注的話題。大學生形象從總體上來說，是指公眾對大學生外在美和內在美的一種綜合評價。據調查顯示，近些年，社會對大學生形象的評價普遍降低，很多大學生不顧禮儀，不懂禮貌，道德素質低下，法律意識淡薄，缺乏責任感和合作精神，一味追求個性和非主流，與理想中的健康、積極、文明的大學生形象相距甚遠。如何塑造良好的大學生形象，不斷規范完善大學生的行為，全面提升大學生的文化素養和道德修養，是高校教育者義不容辭的責任和使命。

大學生自我生活管理包括自我安全管理、自我健康管理、自我消費管理及人際交往管理等內容?，F在的大學生大多是獨生子女，從小在父母的嬌慣和呵護下長大，不僅精神上缺乏獨立性，生活上也嚴重依賴父母。有的大學生花錢大手大腳，追求享受，喜歡攀比，不顧自身的經濟條件盲目的購買奢侈品，給家庭造成了很大的經濟負擔。還有的大學生平時不注意養成良好的生活習慣，抽煙、喝酒、熬夜，嚴重影響身體健康。還有的大學生嚴重忽略自己的心理健康，經常處于焦慮和抑郁情緒中，遇到困難喜歡逃避，這些都是影響大學生正常學習和生活不可忽視的重要問題。

大學生自我管理能力在高校教育中有著特殊的重要意義，不僅是我國高等教育體制改革的客觀需要，也是大學生盡快適應社會、提高綜合素質、實現人生價值的重要基礎。高校必須在教育和管理過程中充分重視對大學生自我管理能力的培養，積極探索提高大學生自我管理能力的有效方法，最終實現大學生的全面發展。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇四

在大學，自我約束能力的高低一部分程度上就決定了大學生能夠學到多少知識乃至會影響以后的發展。正是因為獨立學習能力與自我約束力的缺失，導致了大學四年沒有學到應有的知識，也不具備應有的能力。畢業后，找工作就自然成了難事。造成現今的人才市場出現一邊是用工荒一邊是大學畢業生就業難的尷尬境地。

相較于中學來說，大學提供了一個更為廣闊的發展平臺。它不再刻板的規定作業和所需要完成的學習任務，更不會有人對你的學習方法指指點點。但這種寬松的教育模式，并沒有降低對學生的.要求，相反，它反而對大學生的自學能力，自我管理能力提出了更高的要求。進入大學，幾乎所有的學生都會發現，課余時間變得很多。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇五

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇六

1、要遵守作息時間，每天按時起床，按時打掃衛生，按時進教室上課，無特殊情況不得回宿舍，按時上晚自習，按時熄燈就寢。熄燈后，必須保持安靜，任何人不得自行安裝和使用臺燈。不行帶手機。不行使用電褥子、熱寶等電器。

2、在樓內必須保持安靜，不得追跑，不得大聲喧嘩。不許攀爬樓梯和樓梯隔離門。

3、住宿生必須按指定床位就寢，不得自行更換，住宿生不得串樓層、串宿舍。

4、住宿生平時因病、因事回家，必須親自找班主任請假。班主任和家長聯系后方可允許學生回家。學生到家后要立即給老師打電話。

5、住宿生要明辨是非，發現違紀行為應及時勸阻，并向教師反映。

6、嚴禁攜帶兇器、易燃、易爆、有毒、有害制品進入宿舍，違者將嚴肅處理。

7、不隨便使用和翻動他人物品，不隨便拿他人的物品，相互間不私自借錢。

8、住宿生必須節約水電，禁止浪費，做到人走燈滅，人走水關，杜絕長明燈、長流水現象。

9、住宿生保管好個人物品，貴重物品不要帶到學校。

10、住宿生要尊重教師和宿舍管理員，要服從教育和管理，要尊重他人的勞動，不得以任何理由頂撞他人。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇七

學生步入大學校園以后，學習方式、生活環境以及人際關系都發生了很大的變化，他們開始脫離父母獨立處理學習和生活中遇到的各種問題和困難，由于他們心理年齡的緩慢增長無法適應環境的突然改變，很難安排好自己的學習和生活，常常覺得迷茫和無所適從。在這樣的情境下，大學生如何更好的約束管理自己，如何更有效的利用時間實現學習目標，就成為大學新生首先需要學習和掌握的能力。

高等教育的目的不僅是讓學生在大學期間學習到足夠的文化知識和專業技能，更重要的是培養學生學習的能力，教會學生如何做人、如何做事。大學生只有具有足夠的'分析問題、解決問題的能力，具有足夠的應變能力和良好的人際交往能力，才能在畢業后獨立的參加社會活動，完成各項工作任務。因此，在大學階段對學生自我學習、自我管理、自我教育能力的培養，不僅是高校“以人為本”教育理念的體現，也是大學生更好更快融入社會的需要。

大學生自我管理能力的培養不僅是高校學生教育與管理的重要內容，也是高校教育目標最本質的要求。傳統的教育管理模式習慣于從教育者的角度和思維去分析學生的思想與行為，通過外在的教育手段對學生進行教育，而無法將其內化為學生的思維與行為模式。著名教育家葉圣陶說過：教育的目的是為了達到不教育。只有不斷培養大學生自我管理的能力，充分發揮大學生的主觀能動性，才能真正達到教育的目的。

一個標準的身材是人自信的開始。

在人與人還沒有正式認識之前，外表是第一個進入人的眼簾當中，此時就會產生兩種結果，要么產生好感，要么嫌棄。

當我工作后，發現大部分結了婚的同事，都開始有發福，特別是男同事居多。

當然，我也玩笑跟他們說：你們真幸福，有老婆煮飯做菜，養得又白又胖。

在我看來，這些發?，F象我并不羨慕，而是為他們的健康擔心。每年體檢就發現有人血糖、脂肪、血壓在不斷上升。

這還只是隱標指標，最顯眼的就是身材開始變形。除了一身的肉肉外，真看不出一絲美好，還是太油膩了。

它還反映出一個嚴重的問題，一個不在意自己身材的人，其背后的實質要么是放棄自我管理，要么就是從來不會做自我管理。

連自己的身體也不照顧好，更別提能用心去做好其它事情。

當然，這只是我個人的看法，并不代表著人家就不會出成就。

我只是通過這個理解，判斷出它們背后的動機。

行為可分為理智與非理智。

我以前曾經為了中獎而買足彩，卻不知道那個中獎的概率難于上青天。

除非是碰運氣，否則，就是拿錢打漂。

還有我被廣告所吸引，買過一些網課，不是說沒有一絲用處，但其最大的作用莫過于心理安慰。

而真正能產生效果的，還是親自去執行后，再結合結果來指導行為。

網上，大部分只能是給一個提綱，甚至吹水的成份更多。所以，我現在極少去買課。

除非是判斷力實在是差得不行。

以上，大部分就是非理智行為。

理智的行為，就是知道自己的長短項，盡最大可能是發揮出長項，而不是想著去彌補短處。

還有一點，就是自知自明，對超出自己能力部分少干或不觸碰，對在于自己能力范圍內的事情，做到100%把握。

比如詹姆斯，把籃球打好才是最重要，而不是參加一些電視節目。

這才是難得的明白人。

言語是溝通的必要工具。

這里不是指口才好，更不是指故做賣弄才華。

而是用對方最直白的話語，來相互溝通，做到省力省時，但效果一樣好！

比如，我與下級員工溝通，從來不打官腔。而是用他們最容易理解的話去安排任務，這樣，他們就爽快就按計劃干活去。

那些繞來繞去的說法，并不是溝通的意義。

我所追求的就是讓對方聽明白，相互理解，并愿意長期接受對方。

當然，會說話的人，其通過觀顏察色的方法，也能較好地讓雙方配合或產生好感，讓大家如沐春風一樣舒暢。

但對言語有管理，還是要以慎重、理解為原則。既不讓自己占人便宜，也不能讓他人越線。

講究的是互利，讓雙方處于和諧的狀態，這才言語管理的最終目標。

以上，是今天談的幾個點。自我管理的范圍比較廣，還有包括學習管理、目標管理等方面。

自我管理是個人的成長核心職責，學會它，目的就是讓我們過好自己的這一生。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇八

時間象奔騰澎湃的急湍，一去無返，毫不流連，很多的都不一樣了。回顧這段時間的工作，你有什么成長呢？是時候認真地寫一份述職報告了。我們該怎么去寫述職報告呢？下面是小編收集整理的學生紀律行為管理述職報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

根據集團的戰略思想及學校工作意見，20__學年教務處在規范辦學行為，豐富學生學習生活，提升學科質量，促進師生發展等方面作不懈地努力。具體工作如下具體述職如下：

一、保證日常教學規范有序。

1、三表規范：開學檢查各班課表、作息時間表、大課間鍛煉表。學校門口教學活動等公示情況。課程安排嚴格根據國家和省級規定開設；作息時間安排根據學校具體情況（接送車）合理設置。落實每天鍛煉一小時要求，大課間40分鐘鍛煉+眼保健操10分鐘+座位操10分鐘。督促教師自覺嚴格遵守三表，不隨意占用，不隨意提前下課，拖延下課時間，影響教學秩序的有序進行。

2、用書規范：及時分發由新華書店統一征訂的教師用書，學生用書，轉入學生及時與新華書店取得聯系。教師不隨意征訂教輔資料。

3、請假、調課手續規范：提醒請假的老師提前與相關處室請假，教務處認真記錄，請假單由請假人確認簽字。外出學習的教師，外派的相關處室要提供聯系單，教師本人也要提前與教務處聯系，確保不出現空班現象。

4、考試規范：每學期組織一次期末考試。平時教師在課堂中的均為單項練習或綜合練習。不對班級學生進行排名。一二年級學業評價采用筆試+時間的方案。

5、作業規范：強調小學一、二年級不得留書面家庭作業，其他年級學生平均水平書面家庭作業量每天控制在1小時以內。作業布置強調了十字方針：精選、先做、勤批、反饋、分層。反饋時除了對錯，還要將態度習慣放進去，努力開辟作業新形式。學科組長、班主任為作業協調的責任人。有布置就有批改，語數作業要“天天清”。

6、學籍規范管理規范：規范學籍管理工作。認真貫徹執行中小學學籍管理辦法，做好學籍管理的常規工作。做好新學籍接收工作，對學籍進行清查，按班級分開，查出缺落的，匯總，分類。嚴格按照學籍管理辦法，建立健全學生學業、學籍檔案。學生有關學籍管理的登記表，入學、轉學、休學、借讀審批手續必須齊全，把工作落到實處。為更快地導入學籍網信息，建議班主任將學生的學號與學籍網上的序號保持一致。

7、備課上課規范：備課采用年級組內合作備課的形式；在集體討論的教案的基礎上，進行個性化修改改。期中階段，進行新教師常規工作檢查，期末，教務處將指導教師將相關教學資料整理打包，統一考核。

8、其他：充分利用好早間管理、午間活動、整理活動時間，規范到崗管理。

為保證以上常規教學，教導處除要求全體老師配合外，每學期教務處以問卷或隨機問答的形式對家長和學生進行不定期調查，并在網上公布反饋。

二、豐富學生學科素養活動。

1、教務處承擔學?；顒又械膶W科類活動統籌工作。分散在學期的前中后各期，以豐富學生的校園生活。如語文書寫達標競賽、主題征文小報編輯；數學計算比賽、“解題能手比賽”；親子實驗比賽、書畫比賽、器樂單項比賽、校園歌手大賽等。

2、進步一做好拓展課程開設和安排工作。本學年，學校分高段、低段共開設校本課程項目達69個，體藝拓展類占60%以上，并配合做好了學校的拓展課程展示活動。

今年是我執教的第十二個年頭，是我來到小學的第九年。一年又一年歲月的更迭，沒有抹掉我對教育教學工作的執著熱愛，沒有消磨我對小學各項工作的恪盡職守，熱愛教育事業，服從學校分配，盡職盡責，不遲到早退，為人師表，注重身教。我依然像執教的第一天那樣，喜歡我教的孩子，慶幸自己從事著自己喜歡的工作。教務工作上配合學?？傮w工作安排做好教務處各項工作（包括突發的和常規的）；在語文教學上堅持備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，盡自己所能教育好每一個學生，是我每天最常規的工作。一年來，我始終堅持做到以下幾點：

一、積極參加各類培訓和競賽，不斷提高自己。

我積極參加各種學習、培訓，在學習中反思自己，改進自己，提升自己。今年在參加安康市小語名師觀摩活動中，有幸觀摩到武鳳霞等幾位名師的課堂教學，讓我又一次領略到名師令人耳目一新的教學設計與獨特的教學風采，他們樸實無華的教學風格，扎實渾厚的語言功底，“目中有人”的教學思路，更讓我贊嘆。我將聽課之后的反思反映在每一次的語文教學課堂上，反映在市區校教學活動中。本學期在學校組織的教學評估課中，我的識字教學受到了評委的一致好評。在市進?！瓣柟鈳熡柣顒印敝?，我為漢濱區骨干教師培訓上了一節閱讀教學觀摩課、為漢濱區富強鄉一百多名教師做了兩節閱讀教學示范課和一節講座，參訓的教師評價我的課設計新穎、內容扎實，有可操作性，沒有花架子，解決她們在教學中的許多問題。這樣的評價讓我對自己挑燈夜戰的付出感到了欣慰。在做好一年級語文教學的同時，積極備戰安康市“人教杯”教學能手大賽，在說課、答辯、講課等綜合考評中，均取得了優異成績。業余時間，堅持積累寫作，業務論文《小字卡，大作用》發表在省級刊物《學生之友》上，論文《一年級寫話指導點滴體會》發表在市級刊物《安康教育》上。

二、努力做一個好教師。

一個同事評價我是一個有教育理想和教育追求的人，是的，這句話概括了我對自己規劃的教育之路。我希望自己能成為一名非常出色的語文教師，在課堂上永遠給學生一種新鮮感，出其不意地帶給學生學習的樂趣，曾有一個愛徒在作文中寫道：“張老師總是很神秘，不知道她下一步要帶給我們什么驚喜?！睂W生對我的喜愛，學生的進步，讓我感受到了身為教師的幸福感與快樂。我最喜歡表揚那些默默無聞的孩子，和那些閃著光芒的優秀學生相比，他們更需要教師的表揚與鼓勵，這也是促進班級中等學生不斷邁向優等生的一個催化劑。善待每一個孩子，即使我批評了他，也要在最短的時間內找到一個恰當時機表揚他可能轉瞬即逝的進步，讓他被老師批評的糟糕情緒得到改善，從而快樂地、輕松地投入到班級生活和學習生活之中去，盡量減少班級落后生。付出就有收獲，我所帶的一年級語文在學校的各類檢測、競賽中成績一直遙遙領先。

三、做一個盡職的教務主任。

作家周國平曾經說過：“大智者必謙和，大善者必寬容，唯小善者才咄咄逼人，小善者才斤斤計較。”以往，我總認為真誠是最有力量的，只要我真誠待人，我就會得到大家的支持。但是我慢慢發現，真誠是我的優點，也成了我工作的缺點。所以，我比以往更加細心了，說話更加注意角度，在落實學校的各項工作中，我就是我就是一個服務者，我心態平和?！昂＜{百川，有容乃大”，不管別人怎么對我，我首先要做的就是努力將我的工作做好。

作為學校的教務主任，學校派給我的各項工作都是對我的信任，盡管教務處的工作繁雜，但是我都盡最大努力做好。在新生招生、分班，在各種資料的收集整理上，在學校的各項活動、競賽、檢測中，我都細心做好安排、實施、總結；在各項常規工作檢查中，我與其他同事合作，本著一顆公正之心，去對待每次工作。在學校值班這項工作中，我遵守學校工作紀律，按時到崗，關注每個來到學校的孩子，配合學校做好學生安全工作。

走好人生路，要求有穩健扎實的步子，要求有達觀開闊的心胸，無論是教學或是教務工作，我會一直勤奮努力，邁向更成熟的自我。

20__－20__學年度上學期的工作即將結束，在學校行政的正確領導下，在教研組長的帶領下，在全體任課老師的共同努力下，本學期順利地完成了教育教學任務，教育教學工作取得了很大的成績，現把一學期以來的工作情況及履行崗位職責情況向各位匯報一下：

一、工作職責：

按照學校班子分工安排，本人負責科技樓教學管理工作，側重高三年級教學管理、教學能手學科帶頭人的評選，考試考務安排，聯合辦學等項工作。

二、工作原則：

1、務本求實的原則。

2、以身作則的原則。

3、團結協作的原則。

4、以人為本的原則。

5、和諧共處的原則。

6、團結協作的原則。

三、工作措施及取得的成績：

（一）常規管理，規范有序、落在實處。

1、教務處的常規管理工作做到了“五個有”，即有計劃、有目標、有措施、有檢查、有記載。根據學校工作計劃和教育教學規律，在不同階段，有不同的工作目標。開學前的工作重心是做好開學開課前的一切準備工作，配合學校的整體工作，組建了教研組長隊伍，使組長隊伍整體素質有所提高；合理安排任課教師，盡量做到人盡其才，發揮最佳效能；開學后組織各教研組及全體任課教師制定教學計劃，要求是符合我校學生實際的可行性計劃和微觀計劃，由組長和學科教師共同制定，教務處審核，計劃可行實用科學；準備教材及教輔資料；制定并發放“三表”等。使教師在開學后就能進入角色，教學工作快速步入了正軌。開學后至期中考試前工作重點在于抓好各科教學計劃的落實，檢查教師常規工作的各環節。期中考試后工作重點是抓好各任課教師的期中考試的總結與反思，制定后一階段的措施；學期末的工作重點是期未考試考核，搞好總結與教學評估等。

2、定期召開教學工作研究會。向教研組長、備課組長及各專業負責人傳達學校整體工作和近期教學工作情況，布置下一步的教學工作，討論一些教學中出現的問題和解決措施，并通過他們向所有教師廣為宣傳，讓學校的教學工作計劃，每一階段的主要工作做到人人皆知，保證了學校政令暢通。

3、加大了教學常規檢查力度。我們要求所有的任課教師要遵守教學常規，認真備課，上課必有教案，不上無準備之課，做到新授課必須寫詳案，嚴格按教案書寫要求進行書寫，使教案真正起到備課的作用，而不是用來應付檢查，對單元測試和作業也都有詳細的要求。按制度進行檢查考核，本學期全面檢查教師的教案、單元測試、作業各三次，抽查每周一次，教務處人員每人不少于15位教師的教案和學生作業，本學期共評選出32名優秀教案教師，優秀作業教師35名。教師們認真寫教案的意識明顯增強，教案合格率達80%以上。

教務處人員每天對課堂教學進行抽查，發現問題及時通報，從總體來看，教師們能做到按時上課不遲到，按時下課不拖堂，誰的課堂誰負責，空課現象和離崗現象已經基本杜絕，在教室里沒有接打手機現象，課堂秩序也明顯得到了好轉，學生聽課狀態大有改觀。

4、做好學生的考試測評工作。對高一高二年級期中期末考試，高三年級統考，教務處十分重視。于每次考試前15天發出有關考試的通知和說明，要求教師出題以考察學生能力為重點，以調動學生學習積極性為中心，注重基礎，降低難度，增大知識考點范圍，每一科試卷都指定專人出題，在組長把關教務處審核后再印刷?？荚囀悄昙壊灏?，每堂有兩名教師監考，試卷的批改也是實行流水作業，成績真實度高?？纪旰?，都要求各班主任在班級開好質量分析會，對成績優秀和進步的同學進行表獎。

5、做好教學反饋工作。本學期進一步完善教育教學管理的反饋渠道，通過多種途徑和方法，全面了解教師教和學生學的情況，對每一位教師的課堂教學情況和學生的學習情況做到心中有數。在32個班級進行了課堂教學測評活動，在學生填寫的《課堂教學反饋表》中，對教師職業道德、行風建設、教師的教育教學情況、作業的布置和批改情況，教師教學規范情況有了比較全面的記載和評價。并把學生意見用適當的方式反饋給老師。凡學生反映強烈的教師我們都予以重視，經核實確有問題的及時與教師交換意見。

6、經常深入課堂，及時了解并且解決教育教學中出現的問題，直接與教師交換意見。本學期教務處人員每人聽課80多節，直接了解教師的課堂教學情況，通過直接和間接的信息反饋，對教學活動進行有序的調控，促進教學活動向著預定的目標發展。

（二）教研活動，真抓實做、效果突顯。

1、教學研究有了新起色。

本學期各教研組都充分發揮了學科教師的集體力量，大興教研之風，有計劃地開展各項實驗活動，教學研究每兩周集中活動一次，從本學科實際出發，圍繞本學科的教學工作，有重點地進行專題研究，糾正存在的問題。教師自己也在研究教學方法和教學手段的應用。近年來，在新課改方面，語文教師是領頭雁，而專業課教學一直是傳統的方法和模式，專業課枯燥乏味，學生歷來都對專業課頭疼，學習起來沒有興趣，學習效率低下。本學期最突出的特點就是專業課教師也充當了新課程改革的弄湖兒，也能夠結合自己學科特點，在教學實踐中進行大膽的嘗試和探索，以學生為主體，采取形式多樣、豐富多彩、生動活潑、喜聞樂見的教學方法，促進了課堂教學效益的整體提高。

2、集體備課制度得到了落實。文化課教研組的集體備課制度得到了落實，教務處和教研組共同確定了每周每學科至少三次的集體備課時間，每個組都有固定的集體備課室，由組長召集，實行超周備課制度，本周備出下一周的課，采用共案共享的方式，對每一課時的教學設計都確立一名中心發言人，備課前形成初稿，提交備課組集體研究、修訂，形成新稿，打印成案，備課組其他成員共享。結合個人教學情況和本班學生實際情況，加進個人的意見，強化教學反思環節。各學段統一教學進度、統一作業、統一單元測試，真正做到了節約時間、資源共享、集思廣益，優化了備課質量，課堂教學效益大大提高。

3、聽評課活動貫穿本學期始終。本學期組織了新調入教師摸底課、赤峰市級骨干教師的觀摩課、松山區級骨干教師的示范課、每周兩位教師的公開課和每位教師的過關課的聽評課活動，教師們參加聽評課自覺性越來越高，同組教師聽課率達到98%以上，通過互聽課活動，教師們能夠做到互通有無取長補短，使教師課堂教學水平明顯提高。

4、承擔了市職教中心組織的全市教學能手和學科帶頭人的評選活動，并組織教師分三組聽課，教師都寫了聽課評價表，受益匪淺。我校有孫雪梅等7名教師參加了教學能手的評選，楊吉龍等3名教師參加了學科帶頭人的評選。

5、組織任課教師參加了松山區教育局組織的教師現代信息教育知識培訓，教師上課率高，學習態度認真，提高了課堂教學的理論水平。

6、進一步加大了對青年教師的培養力度，提高了青年教師的業務水平。組織了新改科教師與老教師的“師徒結對”活動，幫助新教師盡快適應崗位，在崗位工作中逐漸走向成熟。

7、及時派出教師參加各種培訓活動，12月末，派三名語文教師參加了語文學科的專家講座活動。

（三）安全工作，常抓不懈、警鐘常鳴。

1、學期初同全體教師簽定了教學安全責任狀。使每個教師都能明確責任，認真履行自己的職責，任何學生在任何時間都有教師負責，從而減少安全隱患，保證教育教學秩序正常進行。

2、分別召開了各班級學習委員會和各科科代表會，在會議上布置了各班學習委員和科代表要協助科任教師作好學生教育教學的安全工作。

3、重點落實課前點名制，并經常深入班級檢查。要求每位任課教師及時了解每個學生的去向，并及時處理，把安全隱患減少到零。以保證正常的教育教學秩序。

4、對教師的上課情況，每天都有反饋，進行檢查和記錄。及時發現問題及時解決。

5、配合政教處，在各班級進行了管制刀具的檢查。

教師們安全執教意識普遍提高，本學期沒有發生任何教學安全事故。

（四）高三備考，扎實推進、決不放松。

為充分發揮高考的窗口作用，把高三備考工作當作重中之重的工作來抓，樹立大的備考觀，營造備考氛圍，備考工作順利進行。

1、制定職高高三年級復習備考方案。

2、重視高三年級的月考。

3、召開了“10.30”考試的質量分析會。

4、指導教師寫好高三復習備考計劃和備考進度。

5、順利完成高三學生報考和照相工作。

6、做好確定重點生及培養工作。

四、存在的不足：

1、由于臨時性的工作，不能正確處理常規工作和臨時性工作的關系，盡管有些工作已經做好計劃，但臨時性工作打亂了原有的計劃，就把原來的工作放到一邊，使得重計劃輕落實的現象還時有發生，工作上虎頭蛇尾，不能做到有始有終。

2、對教師的要求不是很嚴格，有時在檢查中查出了問題，也只能是提醒和批評一下，沒有做出相應的處理。

3、對教研組的管理只停留在淺層次上，也就是表面的督促和工作的布置和安排上，沒有對各組形成量化的考核細則，教研組管理制度還需進一步完善。

4、對高三年級的備考工作還需進一步的細化，所采取的盯人方式只是提出思路，沒有真正落到實處。

5、由于我校專業教師的原因，本學期在專業課的課程安排上，缺乏科學性和規范性，影響教學效果。

五、下一步的打算：

1、完善和健全各項規章制度。

2、加強教研組管理，充分發揮教研組的作用。

3、科學合理地進行專業課程設置。

常常告誡自己：“人活一輩子，要好好生活、好好工作、做好自己?！逼鋵嵢艘龊米约赫媸遣灰住?/p>

20__年9月，我到__小學擔任主任一職，我配合校長的工作主要負責德育、檔案和學籍管理等工作并兼任三年級數學。20__年9月兼任三年級用英語教學，我以我的實在與實干勝任這一工作。我在勤勤懇懇中默默付出，學會了在忙碌、心煩時停下腳步，傾聽心聲，調節心情，思考方法，提高實效，完善工作。同事常叫我：“主任”、“領導”，我則自嘲調侃道：“我的角色就是一個打雜的?！蔽腋矚g同事們親切地叫我一聲：“倩影”，孩子們親熱地叫我一聲：“李老師”。我自詡“雜家”，下面就向大家說說我這個“多面手”是如何在工作中進一步認識自己，有條不紊地向著既定的目標邁進。

做一個真實的人。

“千學萬學學做真人”，我認為做人做事都要對得起自己的良心。我真心實意、實事求是地面對工作、同事與學生，腳踏實地一直是我的工作作風和真實寫照。

班級環境、大掃除、晨會、班隊等各項檢查，班主任工作、興趣小組等各項檢查，講究的都是公平、公正、公開的原則。我和大隊輔導員、校長一起布置工作、落實檢查、考核評價，盡量把工作做實做細。具體到看活動記載本，活動的主題、內容與效果，看活動的照片、作品、資料，看學生佩戴紅領巾，防甲流、清潔衛生、課間活動等一個個具體的項目。

做一個快樂的人。

你會看到一個忙碌的身影，全心全意地在為大家服務。我安排清潔衛生包干區、興趣小組、大課間等活動，教研組內制定計劃、聽課、評課，組織開展廣播操、冬季長跑、合唱、朗誦比賽，打印學生獎狀，整理教師用書，成果統計，各項資料的歸類匯總……在日復一日的付出中我感到了快樂。

我這個大忙人，還到醫院看望生病的同事，當學生發生突發狀況時送醫院診斷治療，和一些學困生學生談心……在關心他人的同時我收獲了快樂。

做一個負責的人。

認真做好本職工作這是我對自己的要求，期初和期末我都忙得像打仗一樣。我負責學生的學籍管理檔案工作，這個工作需要細心，來不得半點馬虎。白天時間緊，來不及工作，往往在家要加班到晚上12點多。期末的時候同樣為了檔案而忙碌，我能保證在規定的時間內完成這一工作。

本學期，防甲流成為了我每天工作的新任務。每天晨午檢，全校師生測量體溫，班主任老師每日負責將防甲流學生晨檢、午檢情況記載本上交給我，我負責統計匯總后，每天在規定的時間內將晨午檢的情況上報給中心校。我總能認真、細致地記錄下每天的晨檢、午檢情況，不出差錯。到了周末，還要批閱教師教案。

做一個反思的人。

我在20__學年度第二學期期末成績檢測中，榮獲全鎮三年級數學總評第三名。我撰寫的《農村小學要重視科學課的實驗教學》一文，在縣級優秀論文評比中榮獲二等獎。20__年10月在全縣教師優質課評比中我講的《長方形的面積》榮獲二等獎，教師素質大賽中，榮獲一等獎。在20__年第一學期期期末成績檢測中，榮獲全鎮三年級英語總評第三名。

工作不可能是一成不變、一帆風順、十全十美的，總會遇到挫折、困難與失敗，用心思考一下，這些都是通向成功的寶貴經驗。有好多的工作都靠自己慢慢地摸索，逐步完善。在工作中，我難免有失誤與忽略，還請各位同仁見諒。

20__年3月我接手負責教務處工作，我端正心態，從零做起。一是熟路子。虛心向教學系列的同志們請教；定期向__校長匯報請示，明確工作方向；瀏覽大量的其它學校網站，開闊工作視野。二是做表率。我能以身作則，堅守崗位不躲懶；凡事親力親為，搬卷掃地搶著干。三是思創新。只要碰到難以開展的工作，我就如何采取人性化的.措施，如何積極穩妥推行，有效落實。一年來，我確立了“按部就班，高效落實”的基本工作思路，團結和帶領教務系列工作人員，有條不紊地完成了各項常規工作，推進了各項重點工作。

得到強化的工作：

一是細化備教改檢查；

二是規范學籍管理；

三是加強實驗課管理；

四是分門別類做好紙質和電子檔案建設。

特別是逐步規范考試。圍繞“規范”做文章，在命卷、印制、保密、巡視、違紀處理等環節都加強了力度，實施補考方案，不斷改善工作細節，促進考風明顯好轉。秋季3次考試違規提前交卷、手機舞弊現象基本被遏制，被處理的違紀舞弊學生人數直線下降。

有所創新的工作：

一是創辦《教學簡報》。本年共出34期，促進了教學工作的開展與落實。

二是推進校本課程實施。組織編寫了三本校本教材。超過81%的同學對《初升高銜接指要》總體上較為滿意。

三是推行教學日志。共印發__期專題簡報，有78%的學生認為本班老師的教學態度和行為得到改善。

四是豐富考試評價方式。新增優生抽樣評價、潛力實力評價等方式，為下一階段有針對性教學提供了更加全面、客觀的數據。

除了做好日常教學常規外，我努力打磨教法，苦練內功。

一是致力作文教學。本學期從激勵、引導的角度編印了16期班級“作文選粹”，極大地激發了學生的作文興趣。11月8日，我受學校文學社、學生會邀請做了一次寫作講座，系統地梳理了作文教學思路，做到了教學相長。

二是做好課題研究；我積極參與課題研究活動，瀏覽了大量資料，選擇研究對象，做了30多次觀察記錄，撰寫了2篇論文。教育考察回校后，完成了9000字的考察報告，代表考察組為全校教師作了報告。

三是做好校史編纂；我懷著強烈的責任心和榮譽感，對校史編纂工作投入了巨大的`熱情，多方收集資料，多次交流寫作感受；細心研讀大部頭《新二十五史》，先后修改了多遍，最終形成了34000字的稿子。

下學期，我將繼續以研究作文教法、培養學生自主學習習慣為方向，加強專業學習，堅持課題研究，自覺促進個人成長；進一步加強教學常規管理，在校本選修課、實驗課、《教學日志》實施、完善考試各項制度等方面，積極思考，穩步推動，有所創新。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇九

1、午休的學生須在12：10前回到宿舍并做好午休準備。

2、按時作息，午休時間內，禁止進出宿舍，保持安靜，不能做影響他人休息的各種活動(包括洗頭及洗衣服、玩電腦、聽音樂等)，宿舍內不準賭博及開展不健康的文娛活動。

3、不能兩人或兩人以上擠在一張床上休息，禁止調換床位休息或在他人床位上休息。

晚寢。

1、嚴格遵守作息時間，按時起床、按時就寢。就寢鈴響后，一切洗漱立即停止，迅速進入就寢狀態，熄燈后要安靜。

2、晚休時間內，禁止進出宿舍，保持安靜，不能做影響他人休息的各種活動，宿舍內不準賭博及開展不健康的文娛活動，不能玩手機，玩電腦等。

3、下晚自習后，必須在22：30前返回寢室，11:00前洗漱完畢，做好就寢準備。

4、晚寢時間不能兩人或兩人以上擠在一張床上休息，禁止調換床位休息或在他人床位上休息。

5、禁止互串寢室。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我叫李恩騏，今天我競選的職位是――。

1、我熱愛班級，

2、上學期，經過我的不懈努力，我得到了“紀律果”，還被評為了“水潤少年”的稱號。

假如我競選。

接著寫演講稿，騏騏便按照格式一點一點的往里套，我負責。

看到兒子經歷挑戰竟然如此重視，我也深感欣慰！兒子，加油！不管結果如何，我都會一如既往的支持你！

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十一

(1)注視法：在課堂上發現有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。

(2)暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意;或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量;目光移開不守紀律的學生然后說‘有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。

(3)提問法：在課堂上發現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。

(4)威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不要傷害學生的自尊心，不要打消學生對英語學習的積極性。

(5)隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。

(6)無聲法：在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。

(7)獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。

(8)吸引法：以優美的板書，良好的`教態，生動活潑的教學組織來吸引學生的方法。在小星星教學中是最常用、最好和方法。

(9)歌曲法：用輕快，調節氣氛的歌曲來收攏學生的注意力，如sleeping;wakeup;payattention等。

(10)口號法：用激勵人心的口號鼓舞學生士氣，激發學生愛學習，團結友愛的激情。如comeon，comeon;everybody，everybody頂呱呱;iwillworkhard等。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十二

在教師接手一個班的開始一段時間,學生為了給教師留下一個好的第一印象,通常會表現得比較規矩,這是師生之間的蜜月期。但好景不會太長,很快就會進入學生的“試探期”，學生想探明教師的底細，即教師對他們的容忍度。在這個時候，教師應該及時給全班學生定下基本的'課堂規矩。

在教師第一次接觸學生之前,應該熟悉學校有關學生行為規則和紀律處理程序的規定。教師應該明確地知道,在紀律問題上，學校對教師和學生各有什么要求。

盡早為學生制定一套指導他們課堂行為的規則。和學生討論這些規則背后的道理,確保他們對之有真正的理解，認識到教師學生管理策略——紀律管理每條規則的必要性。每條規則不能長,通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安靜、帶齊學習用具、完成家庭作業等。

前兩周一定要為教學作好充分準備。一開始就要讓學生感到，這位教師是很有底氣和章法的，且對他們完成教學任務的能力充滿了信心。

盡快學會叫學生的名字,這會拉近教師跟學生的距離，同時也更有利于維持課堂秩序。比如，點名叫學生不說話,就比泛泛地叫大家安靜下來更管用。

一個說一不二的教師能夠給學生提供一個有安全感和確定感的環境,同時也不妨礙他跟學生友好相處。很多教師的經驗是,先緊后松容易,先松后緊難。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十三

園林工程完成的質量或園林工程后期的使用效果，主要在于施工人員的施工技術。因此，人工的作用對于現代園林工程而言，更應該得到重視。應定期對施工人員開展講座，提高施工人員對細節處理的重視度，才可以更好地完成整個施工過程。

3.2加強各項事務的管理細節處理。

對于園林工程是上限的提高，對于園林工程自身而言，施工人員的作業是其下限的提高。對于現代的園林工程而言，在施工中應做好各項事物的管理，包括施工工序和施工進度，盲目地加快進度便是對質量的不負責任，或者工期過長，會影響施工單位經濟效益。所以，在施工中加強對于多重事物的管理，便是對于整個園林工程負責任。

3.3引入細節處理監管機構。

在園林施工中注重細節處理，是現代園林工程的一大進步，但是現階段對于細節處理的概念尚不足，所以最好的辦法便是在施工中引入一個施工細節管理機構，負責對施工過程中的各種細節處理進行檢查、監督，保證細節處理的有效性，成功地協助施工更好地完成，促進現代園林工程更好地發展。

3.4明確細節處理任務，保質保量完成。

明確施工中的細節問題，并合理予以處理，可以幫助園林工程更好地改進所存在的問題。所以，需要相關施工人員更加清晰自身的任務，充分了解細節處理任務，并不斷豐富、充實相關知識，協助園林工程更好地發展。

4小結。

現代園林工程注重細節處理，可對園林工程中存在的各種問題進行有效補充和解決，從而促進園林工程的發展。對于現代園林工程相關從業人員而言，更好地掌握細節處理，才可以提高園林工程的整體質量，推進園林業的可持續發展。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十四

實踐教學主要承擔著如下任務：為學習專業理論提供權威性認識;使書本知識深化并提高觀察理解、分析和解決實際問題的能力;促進學生應用知識，激發學生學習的自覺性。由于高職高專旅游管理專業是操作性強，內容直觀，學生能力素質的重要性，我們需要在教學中加大實踐課的內容比例。

高職高專類院校在教學中定位于培養素質高、能力強、應用型的高級專門人才。為實現應用型人才的培養目標，就要在課程設置、學科建設、資源配置等方面加強力度，從培養學生能力出發，在實踐基地建設上不斷的開拓創新，從各個角度拓寬學生實習實訓途徑。

高職高專旅游管理專業實習基地建設要按照“全面規劃、分布實施、逐步完善”的思路，建成服務于旅游企業，集導游、旅游企業管理、酒店管理、餐飲管理等專業方向，形成一個多元化、科學化、現代化的綜合旅游實踐教學基地，成為具有高職高專特色的示范性實踐教學基地。高職高專院校在實習實訓環節一般根據課程的需要，有目的的選擇實習方式，有在校內設置的校內實習基地，有與各大企業共建的校外實習基地。

(一)校內實習基地。

校內實習基地，主要是根據旅游管理專業設置需要，按照學校設施條件來確定校內實習基地的規模。校內實習基地主要承擔面向高職高專旅游管理專業在校學生參加導游現場模擬訓練、旅行社團隊組織、旅行社計調業務、景點線路設計、旅游景區規劃等實訓任務。校內實習經濟實用性強，學生可以在學習理論知識的基礎上直接實踐，教學效果直觀，學習興趣濃厚。

(二)校外實習基地。

旅游管理專業操作性強，能力素質直觀，現代企業不愿在培訓員工上投入更多精力，往往看重學生的實踐操作能力，這成為學生就業的一個硬性指標。如果實踐能力不過關，勢必影響學生就業和學校聲譽。因此，每個學校都非常重視與管理經驗豐富，硬件設施優質，實地對客服務優良的旅游企業進行合作，幫助完成學生的實踐工作能力訓練。

實踐教學環節是培養應用型人才的重要組成部分。為了保證實踐環節的有效進行，我們不僅要在嚴格要求和規范管理的前提下進行合理的安排，還應考慮設定合理的實踐環節考試考評模式，幫助簡化實習管理工作，對學生實習實踐結果有一個正確、嚴謹的驗收，從各個環節把住實習實踐質量關。

(一)嚴格按照教學計劃安排實習實踐環節。

實習前，必須將實習時間、實習地點、實習要求、實習內容和實習負責人等情況詳細準確進行安排。依照實習實踐教學計劃，對實習實踐各環節安排進行審核，然后制成。

實習計劃。

表進行備案。

(二)嚴格組織系統，保障實習實踐環節的實施。

1、組織管理系統。

學生實習實踐管理的組織工作，一般由校實踐教學部門統一管理，具體指導實施工作由各系自行完成。在實施的過程中，各系組織安排相應的任課教師作為實習帶隊指導老師，實習基地也同時派出相關人員管理指導實習生的具體實習工作。

2、主要職責。

(1)實習實訓工作的組織實施。按照旅游管理專業人才培養方案制定實習實訓計劃及實習實訓大綱，明確實習實訓的目的、內容、要求、時間安排和考核方法;依據實習實訓大綱、實際條件及校歷制定具體實習計劃和實習經費預算，填報實習實訓計劃申報表，由校實踐教學部門和系主任審核同意后執行;組織有實習實訓教學經驗的教師編寫實習實訓指導書，并根據實際情況隨時進行修訂;選派責任心強，有實習實訓教學經驗的教師作為指導教師。教學管理單位要認真組織好實習實訓前的準備工作，簽訂實習協議，建立一批穩定的校外實習實訓基地。做好對學生的動員工作，帶隊教師要聯系落實校外實習實訓基地，最后做好學生實習實訓成績的評定、管理和實習實訓工作的總結工作。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十五

每節課都要有明確的教與學的目標，作業或任務具體明確，規定具體的時間，并將這些明確地告訴學生。因為有意注意的效果明顯地要好于無意注意的效果。

教學安排和節奏要“低、小、多、快”，即低起點、小步子、多活動、快節奏。將課堂教學過程分解成幾個小的單元，每個單元幾分鐘、十幾分鐘不等，聽、說、讀、寫、記憶、演算、操作等學習方式交替進行，手、耳、腦、眼并用。因為青少年的注意力集中不易，保持更不易，學習形式單一或者學習時間過長，容易造成學生生理上和心理上的疲勞，降低學習的效率。

正確地及時地運用表揚與批評，對學生的學習行為及其效果進行及時地反饋。表揚不僅僅是對良好的學習行為的一種肯定，同時也是對不良學習行為的'一種否定，一種提醒。教師在運用表揚和批評時，必須讓學生明確地知道是自己的哪種課堂行為受到了表揚或批評。及時的、有目的的、有針對性的提問對學生的學習行為也有很好的督促作用。

教師要經常地走下講臺，一方面便于對學生的個別指導，另一方面如果學生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進行提醒。如果教師“蛛守”講臺，不但會失去許多與學生交流的機會，而且還有可能喪失對遠離講臺的一部分學生的控制。這對維持課堂的紀律是不利的。

教給學生積極的自我暗示的方法，比如用“自言自語”經常地提醒自己：“要集中注意力啊”、“停下來，聽一聽，看一看”、“不管周圍發生什么事情，我都要先完成自己的任務”等;還可以在課本、課桌等顯眼的地方粘貼一些“集中精力”、“不說話”、“提高效率”等字樣的紙條，也有一定的效果。

直觀教具的運用、音量的突然提高、較長時間的停頓、板書時各種顏色的搭配與運用、突然的點名提問以及敲黑板、敲講桌之類，都有一定的效果。這是因為新奇的事物以及事物的突然變化、強烈的對比更容易引起學生的注意。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十六

摘要：本文基于基礎教育中班級管理的相關理論，并結合基礎教育階段班級管理的實踐經驗，專門探討分析目前基礎教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發展造成了一定的消極影響。本文認為產生問題的原因在于傳統文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關的理論與實踐研究者提供有益參考。

關鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。

一、班干部的任命方式。

造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數。教育應為所有學生，最大限度地提高學生的全面發展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結構，不利于調動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關系。這一系列的問題，和教育系統很難撇清關系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現象。大學生的就業困難大學生和大專生、倒置現象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應該在現有體制下，最大限度地發揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發展。在教師的指導下，班級應該是一個促進學生個性發展的溫室，而不是一個培養學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結構效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關懷的班級管理模式[1]。

二、班主任負責制的缺陷。

所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權利和義務。在正常情況下，班主任有著額外的經濟補貼，班級的發展只有與教師的評價有關，導致班主任認為班級管理應該是教師的.責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關注學生的表現，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關系的一種定義，它是一種關系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統作為管理學生，用它來對學生系統違反本條例的規定，只有成為一個約束的系統管理工具，使人成為系統的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統成為教師關心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據系統來做是一個好學生。在學生眼里系統是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統的代言人。

三、師生關系的處理。

人是教育的出發點，同樣也是教育的終極關懷。教師與學生之間的關系對教育本體論意義重大，應重視師生關系的教育意義。只有教師實現教育的完整內涵，實現師生之間的角色之間的具體函數關系，而且教學，應該有更多的情感關系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關系[3]。教師通過多年的權威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權威往往扼殺了學生的自我意識，使學生的成長和發展的規律發生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應該遵守的規則，但如果學生規范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權威性更為明顯。老師強調了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據統一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創新精神很難體現自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發展，為教師的自我發展的影射，忽視學生發展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷。現在，大多數的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養學生的獨立性和獨立性，發揮學生的主動性和創造性，將大大提高人才培養質量。但如果你繼續使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權力過多或簡單地強調，應強調教育者對學生的控制和約束。

參考文獻。

[1]曹陽.網絡資源在中學班級管理中的策略探析[j].新課程(上),,(08):24.

[2]吳運軍.中學班級管理的現狀及其對策研究[j].新課程學習(中),2014,(04):173.

[3]邊紅,劉凱源.德育工作在中學班級管理中的促進作用[j].考試周刊,2014,(26):190.

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十七

剛任課時，學生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲于應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對于公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂“知己知彼，百戰百勝”。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效;但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對于這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課后也要及時安撫;對于特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯系家長共同做思想工作。

當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善于察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由于某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對于關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利于搞好課堂紀律。

除了多關心學生還要多關心所任教班級的事務。由于分工的不同，任課老師不是班主任，對于班里的事務關注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發，新教師作為任課老師這一點應該要做好。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班里面得了榮譽我及時鼓勵，出現問題我提出建議或幫忙解決。學生感覺得到老師不是只關心所任教科目的成績，對自己班級也很關心，情感上就愿意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。

新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。操作時按照年齡特點，初一舉手發言。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發言的。初二、初三的學生積極性較差一點，可用點名或輪流發言的方式。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛任課的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識并強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。

提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對于愛走神的學生，提問是提醒;愛講話的學生，提問是警告;愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對于回答不知道或者回答不正確的`，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。這種情況下，引導得好能夠激發更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優化課堂紀律。例如在講述八年級關于國家保護未成年人的生命健康權，我提問為什么國家禁止使用童工，有學生回答的是為什么社會上會有童工。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現象的問題。學生圍繞這個話題積極發言，教育效果顯著，課堂紀律也優良。

在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯盟”關系，借助班主任的力量來搞好課堂紀律?？山洺Ｏ虬嘀魅畏从吃摪嗌险n的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。當然，并不是說事無巨細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關系不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十八

摘要：個人的能力及思想品德等對他人所形成的凝聚力、吸引力以及號召力等影響力統稱為人格魅力。擁有不凡人格魅力的初中班主任不僅可以贏得初中生的喜愛與信任，提升初中生學習的求知欲，也可以對初中生的志趣或者價值取向等產生潛移默化的影響，更可以強化班級的管理工作。本文主要針對初中班主任的人格魅力在班級管理中的作用進行了分析探討，以供參閱。

關鍵詞：初中班主任；人格魅力；管理；作用。

整個中學管理工作的重心所在就是班級管理，而班級管理的領導與組織工作都是由班主任所擔任的，因此，也可以說班主任是整個中學教育活動開展的骨干力量，從某種層面來講，學校管理工作的成敗在一定程度上是由班主任工作的質量好壞來決定的。在班級管理工作中班主任的人格魅力起著至關重要的作用。

一、寬容之人格魅力可以鼓舞初中生。

在班級管理工作中，班主任對每位初中生應給予寬容的態度。班主任管理素養的重要體現之一就是寬容。班主任在班級管理中對初中生的'寬容主要體現在對初中生有足夠的耐心而且不求全責備。班主任對待初中生所出現的過失或者問題應從其年齡、心理、心態角度出發，這樣才不會有失公允。看到或者聽到初中生有過錯出現時不能立刻給予批評的態度，而應在了解事情原委的情況下對初中生進行誘導、啟發教育，讓初中生自己思考，慢慢明白其中的道理，更不能以檢討、體罰或者是請家長的方式來對待初中生的過失，應正確引導初中生認識錯誤然后進行改正。對于犯錯后就及時改正的初中生，班主任應給予肯定及贊賞，這不僅是班主任寬容品質的體現，也是班主任對初中生的尊重與認可。

二、公正之人格魅力是班主任的立本之源。

在班級管理工作中，班主任對每位初中生或者事情都應給予公正的態度。這就要求班主任一視同仁地對待每位初中生，公平合理地處理班集體中的每件事情。具體來講就是不論是面對普通初中生還是班級干部，不論是面對“差生”還是“優生”，表揚或批評、懲罰或獎勵或者是模范生和先進生的選取等各個方面都要做到公平，不能有任何偏袒。再者從班主任自身的角度來講，在班級管理工作中，對待初中生要平易敬人，在與初中生交往過程中平等相處，發生問題時與初中生共同協商解決。這樣才可以在初中生中樹立威信，贏得初中生的尊敬與擁戴，從而使得班級管理工作游刃有余、得心應手。

三、愛心之人格魅力可以感染初中生。

在班級管理工作中，班主任對于初中生應給予足夠的愛心。第一，班主任應信任、尊重初中生。在班級工作管理過程中，對于每位初中生的建議及意見都應該尊重，鼓勵提倡初中生對班級管理發表自己的看法，對于其力所能及的事務放手讓其自己去做，給予其極大的信任，對于其在班級管理中主人翁的地位給予肯定。第二，班主任也應愛護、關懷每一位初中生。如果一個班主任對初中生沒有足夠的關懷與愛護，那么他所在的班級管理工作的難易程度可想而知。只有初中生的自尊心得以滿足，那么他們的主觀能動性才能得以發揮，對于班級管理規范才能自覺去遵守。具有人格魅力的班主任經常會對初中生給予生活上的關注、學習及健康上的關心。只有這樣，班主任與初中生才能成為真正意義上的朋友，才能使班集體中充滿愛心與關懷，從而提升班級凝聚力。

四、博學之人格魅力可以。

激發初中生的求知欲具備淵博的學識以及寬廣的知識對班主任來講是非常重要的。假如一個班主任可以滿足初中生對各種方面知識的需求，那么這位班主任就會贏得初中生最大的尊敬及依賴。隨著社會日新月異的發展，初中生獲取知識及信息的途徑（網絡、雜志、報紙、廣播及電視等）也在不斷增多，因此，對于班主任來講，必須不斷加強新知識的汲取，更新知識結構，使得知識面得以拓寬，不僅要精深自己所教授的學科知識，而且也要廣博其他學科的知識，甚至對初中生感興趣的話題也應有所涉獵。這樣的班主任不僅會受到初中生的崇拜與敬重，而且可以激發初中生的求知欲，在班集體中也會掀起“趕、學、比、幫、超”的學習熱潮，從而提升班級凝聚力?？傊?，班主任的人格魅力在班級管理中有著舉足輕重的作用，也是其他教育手段及力量無法替代的。因此，初中班主任應不斷提升自我人格魅力，為初中生樹立起良好的人格楷模，在班級管理中發揮人格魅力最大的作用，從而強化班級管理，提升教學質量。

參考文獻：

[1]周世杰.班主任與班級管理[d].上海：上海師范大學，.

[2]張繼瓊.初中班主任班級管理策略研究[d].重慶：重慶師范大學，.

學生紀律管理的重要性（實用19篇）篇十九

今天我競選的職位是紀律委員。我對于這個職務，有我自己的看法。首先，紀律委員的作用就是能夠管理好班級的紀律，使整個班級看上去井井有條。然而，想要當好紀律委員首先自己就要有良好的紀律，這樣才能去管理整個班級。我認為我平常遵守班級紀律，首先約束好了自己，所以我覺得我能勝任這個職位。

我的話并不是空話，我認為我有能力實現我的諾言，無論在工作上，還是紀律上，我有我的優勢。當了一學期的勞動委員，一路走來，不是鮮花滿地，也不是荊棘密布，有的只是波瀾不驚，緩坡小溪。從以前只會按班委要求辦事到現在能獨立策劃、組織各種活動，我經歷了一個由不會到會，同不好到好的.過程，現在工作起來總覺得游刃有余，得心應手。在處理各種問題的時候我總會放開自己的思路，大膽的去想，由于突破了常規，竟常常得到一些意想不到的效果。

俗話說得好“沒有規矩不成方圓。”如果一個班沒有紀律的話，將得不到任何一位老師的認同。雖然我也存在一些缺點，也沒有什么當紀律委員的經驗，但我相信，我能為大家服務，為班級服務，我有勇氣，我有信心。

如果我的競選成功，我以后一定全心全意幫助同學，做老師的好幫手，把班級管理的井井有條。我更會嚴格的要求自己，讓自己做得更好。如果我的競選失敗，我也不會氣餒，爭取讓老師和同學們看到我全部的優點。

請老師們、同學們將您那寶貴的一票投給我吧!!

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