教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）

通過(guò)閱讀范文范本，我們可以了解不同類型文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。下面是一些經(jīng)典范文范本的推薦，大家可以參考其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇一

尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們：

“筆尖耕耘桃李地，墨水澆開(kāi)智慧花”，教師——始終都是最值得我們尊重和感恩的人。當(dāng)?shù)趚x個(gè)教師節(jié)踏著輕盈的步子款款走來(lái)，我們?cè)撘栽鯓拥姆绞絹?lái)慶祝這個(gè)溫馨的節(jié)日呢滿室的鮮花再芬芳，也沒(méi)有孩子們的笑臉可愛(ài);繁重的賀禮再精美，也沒(méi)有孩子們一聲“教師好”貼心。其實(shí)孩子們的一張笑臉、一句問(wèn)候、一次提高才是給教師最好的禮物。在教師節(jié)來(lái)臨之際，xx市廣濟(jì)中心小學(xué)特向全體家長(zhǎng)和同學(xué)提出倡議：

讓清·廉成為一種時(shí)尚，讓這個(gè)教師節(jié)更清新、廉潔、有意義!同學(xué)們，揚(yáng)起你們燦爛的笑臉，道一聲“祝您節(jié)日歡樂(lè)”，教師們定會(huì)如沐春風(fēng)!揮動(dòng)你靈巧的小手，自制一張充滿祝福的賀卡，定能讓教師們感受到最真摯的愛(ài)!課堂上，你們專注的神情，響亮的回答，整潔的作業(yè)……都是獻(xiàn)給教師最好的禮物!

家長(zhǎng)們，期望你們?yōu)楹⒆訕?shù)立榜樣，營(yíng)造“尊師重教”的好風(fēng)尚，引領(lǐng)孩子做一個(gè)正直、高尚的社會(huì)小公民。在教師節(jié)期間，請(qǐng)不用準(zhǔn)備任何禮物。

家長(zhǎng)們，同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，與尊師重教同在，與崇廉倡潔同行，讓廉潔的清風(fēng)吹遍學(xué)校的每一個(gè)角落!

xx市xxxx學(xué)校。

20xx年9月9日。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇二

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：

您好!

在秋高氣爽的日子，朝氣蓬勃的孩子們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)幼兒園，作為教育者我們十分欣喜看著孩子們的成長(zhǎng)!時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼，第xx個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)。在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，真誠(chéng)地感謝您對(duì)我園工作的配合與支持!

全體教師共同認(rèn)為：做孩子的榜樣，以真愛(ài)呵護(hù)、教導(dǎo)他們是我們的責(zé)任!您們的一聲問(wèn)候、一句感謝足以讓我們感動(dòng)及欣慰，您的理解和配合更是老師們強(qiáng)大的工作動(dòng)力。

在此，松門(mén)鎮(zhèn)中心幼兒園在節(jié)日來(lái)臨之際向全體幼兒、家長(zhǎng)及社會(huì)鄭重承諾：堅(jiān)持教育公平，關(guān)注全體幼兒，節(jié)日拒收任何禮物(包括賀卡、禮品、禮券等)。幼兒園將此舉措納入教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)，作為“廉潔從教”的重要依據(jù)。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，竹因節(jié)而雅，人品因而幼。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，自覺(jué)響應(yīng)倡議，悉心維護(hù)人類靈魂工程師德美好形象，讓“廉潔”的清風(fēng)吹遍幼兒園的每一個(gè)角落，讓我們一起過(guò)一個(gè)清新、恬淡、廉潔的教師節(jié)吧!

請(qǐng)用一句問(wèn)候、一個(gè)微笑、一份力量，一個(gè)擁抱表達(dá)對(duì)老師的感謝!您的支持是我們最好的禮物!

讓幼教贊美生命!

松門(mén)鎮(zhèn)中心幼兒園。

xxxx年9月8日。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇三

作為一名教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)?為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師又該如何提高自身的素養(yǎng)?那么下面本站小編為大家整理了教師的基本素養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的方法內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

一、教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。

二、職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。

三、知識(shí)素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件。

四、能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。五、身心素養(yǎng)。教師勞動(dòng)是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動(dòng)，又是一種兼有一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們每一位教育工作者，必須正視這種挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生主動(dòng)而不是被動(dòng)，真誠(chéng)而不是虛偽，自然而不是做作地來(lái)尊重自己，樹(shù)立起新時(shí)期的“師道尊嚴(yán)”，可能需要比我們的前輩付出得更多，要靠自己的愛(ài)心和真本事“掙”來(lái)，在工作中要努力做到“四多與四少”。

一、多一些愛(ài)心、少一些功利。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，無(wú)聲的師愛(ài)能使學(xué)生終生受益。教師只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，才能在教育教學(xué)的實(shí)踐中與學(xué)生產(chǎn)生感情，學(xué)生也才會(huì)將這種愛(ài)反饋回來(lái)，形成愛(ài)的雙向交流。教師的愛(ài)源于心，只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能使我們真正把一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)上，才能使我們真正尊重每一個(gè)學(xué)生，才能使我們的日常行為時(shí)刻傳遞著和表達(dá)著愛(ài)意?？傊?，尊重是師生互敬的基石，是教育成功的保證，是培育學(xué)生人格的良方。師愛(ài)不但要起于心，更在重于行。愛(ài)心要滲透到我們教書(shū)育人工作的方方面面。首先，要做到平等地對(duì)待每一名學(xué)生。不管他的家庭地位高低，不管他的學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，都要平等對(duì)待。其次，要認(rèn)真做好每一件事。教育無(wú)小事，育人講細(xì)節(jié)，把平凡的事做好就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。

第三，要有愛(ài)的修養(yǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n是愛(ài)，關(guān)心學(xué)生生活是愛(ài)，有時(shí)一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，甚至嚴(yán)厲的批評(píng)同樣是愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)學(xué)生的表達(dá)方式可能不一樣，甚至有時(shí)用語(yǔ)言難以表達(dá)，但學(xué)生卻能真切感受得到。因此，踏實(shí)地工作，和對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)摯愛(ài)之心，是一個(gè)優(yōu)秀教育工作者成就事業(yè)的基石。

不愿意反思的教師，永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。在反思過(guò)程中，要多一些換位思考，設(shè)身處地多想一想學(xué)生的感受。當(dāng)“尊嚴(yán)”受到挑戰(zhàn)時(shí)，不妨回憶一下自己的學(xué)生時(shí)代，回憶一下自己喜歡和討厭的人和事，做到“己欲達(dá)則達(dá)人，己所不欲勿施于人”。要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生交朋友，了解他們的所思、所想、所求。只有這樣才能真正把學(xué)生作為主體，才能夠理解學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

三、多一些儲(chǔ)備、少一些應(yīng)付。現(xiàn)在在學(xué)校中存在一種“吃老本”的不良現(xiàn)象，這些人認(rèn)為自己什么樣的班也帶過(guò)，什么樣的課都教過(guò)，什么樣的題都做過(guò)，“我過(guò)的橋比你走的路都多”，于是吃起老本來(lái)，新知識(shí)不學(xué)習(xí)，新信息不聽(tīng)取，居功自傲，故步自封。這就是所謂的庸師?！吧唤?，師之惰”，學(xué)習(xí)在于勤奮，教學(xué)在于認(rèn)真，所以身為人師，擔(dān)任著為國(guó)家和社會(huì)培育人才的重任，應(yīng)博覽群書(shū)，勤于學(xué)習(xí)，“胸有詩(shī)書(shū)氣自強(qiáng)”，不斷充電，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。有一個(gè)教齡達(dá)三十年的老師上了一堂很成功的觀摩課，聽(tīng)課的老師問(wèn)他用多少時(shí)間備這堂課，他的回答是：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說(shuō)對(duì)每堂課我都用整個(gè)一生來(lái)準(zhǔn)備。

用一生時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，意味著我們的教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心。這一點(diǎn)在知識(shí)更新加快、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天尤為重要。教師要不斷更新自我，提高學(xué)術(shù)水平。除學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，我們要有多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，要有廣泛的興趣愛(ài)好。一個(gè)理科教師，如果能把人文科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，往往能夠起到事半功倍的效果。“他山之石，可以攻玉”。實(shí)踐證明，學(xué)生不喜歡就事論事的傳聲筒，而是喜歡興趣廣泛、知識(shí)淵博的“大家”。

四、多一些規(guī)范、少一些隨意。教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止、姿態(tài)表情給人的印象，是他的文化素養(yǎng)，審美情趣的外在顯現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師優(yōu)美的外部形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的影響，培養(yǎng)的學(xué)生也變的謙遜敦學(xué)，溫文爾雅。一個(gè)滿嘴臟話的老師，不要指望學(xué)生講話文雅。一個(gè)袒胸露背的老師，不要指望學(xué)生儀表整齊。學(xué)生的言行是容易受影響、被感染的，也是極有彈性的。

“小毛驢隨主人脾氣”就是這個(gè)道理。必須避免隨意性大、言行不著邊際的壞習(xí)慣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。要使學(xué)生懂得，辦嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有章法、有秩序，以后不論從事何種職業(yè)，做哪種事業(yè)都會(huì)水到渠成，迎刃而解。

因此老師在日常生活中，特別是在與學(xué)生相處的時(shí)間內(nèi)，必須講規(guī)范，不隨意，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到、凡要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和實(shí)現(xiàn)教育的目的。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇四

上午好！

在這金秋送爽的美好時(shí)刻我們共同迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié)。我能夠代表新教師在這里發(fā)言，與芝村中心小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事共同慶祝我工作以來(lái)的第一個(gè)教師節(jié)，我感到無(wú)比的激動(dòng)和榮幸。值此佳節(jié)之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表新教師向校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，向各位老師致以崇高的敬意和無(wú)限的祝福。

芝村中心小學(xué)有著先進(jìn)的辦學(xué)思想，學(xué)校秉承“讓每一個(gè)人和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平整體提升”為目標(biāo)，以“芝蘭文化”為特色，努力造就一所適合學(xué)生成長(zhǎng)的高質(zhì)量學(xué)校。我為自己能加入這個(gè)充滿希望的集體，由一名學(xué)生成為一名光榮的人民教師而感到自豪，同時(shí)也深深感受到了身上肩負(fù)的重大責(zé)任。

“學(xué)高為師，身正為范”。作為年輕教師，我們深知自己存在很多的不足：業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。這一切與學(xué)校的期待相比，與前輩們的學(xué)識(shí)相比，都還有太多的差距，我們迫切地期望在前輩們的帶領(lǐng)下，盡快勝任學(xué)校的各項(xiàng)工作。

誠(chéng)心、精心是我們學(xué)習(xí)的態(tài)度；勤學(xué)、勤問(wèn)是我們學(xué)習(xí)的方法；成長(zhǎng)、成功是我們學(xué)習(xí)的目的。在前輩們的幫助下，我們定會(huì)虛心求教，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高。同時(shí)，抓住學(xué)校給我們做班主任的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)前輩們獨(dú)特的班級(jí)管理方法。“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”教育是愛(ài)的事業(yè)，我們會(huì)向各位前輩學(xué)習(xí)，用語(yǔ)言去播種，用彩筆去耕耘，用汗水去澆灌，用心血去滋潤(rùn)。把更多的敬業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)心，投入到我們的教學(xué)工作和班級(jí)管理中去，以平等的心態(tài)、欣賞的目光、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)老教師們的言傳身教，一定會(huì)促使我們迅速成長(zhǎng)，在“三尺講臺(tái)”上，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。讓我們用青春之心碰撞出學(xué)生的心靈之火，用拼搏和汗水播灑桃李，用努力和奉獻(xiàn)與未來(lái)攜手，共創(chuàng)芝小輝煌！

最后，我代表所有新老師向每一位辛勤耕耘在教育領(lǐng)域多年的前輩們真誠(chéng)地道一聲：“你們辛苦了！”祝各位老師節(jié)日快樂(lè)、工作順利、身體健康！謝謝大家。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇五

尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的羅中學(xué)子們：

你們好!

伴隨著新學(xué)期的開(kāi)啟，第xx個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，每逢教師節(jié)，同學(xué)們和家長(zhǎng)朋友們都想表達(dá)自我對(duì)教師的祝福之意。那滿室的鮮花再美，也沒(méi)有同學(xué)們的笑臉可愛(ài);那精美的禮卡再輕巧，卻帶來(lái)多一份心靈的沉重……其實(shí)同學(xué)們的一張笑臉、一句問(wèn)候才是給教師最好的禮物。

在教師節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校特向全體教師、家長(zhǎng)和學(xué)生提出倡議：

1.同學(xué)們能夠用一句話、一個(gè)微笑、一次提高來(lái)表達(dá)對(duì)教師的節(jié)日祝福。

2.家長(zhǎng)們能夠用一條信息、一個(gè)電話、一聲祝福來(lái)表達(dá)對(duì)教師的感激。

3.羅中教師將會(huì)繼續(xù)模范地履行教師職業(yè)道德規(guī)范，以身立教，教書(shū)育人，做同學(xué)們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

羅陽(yáng)中學(xué)全體教職員工也將借此向全體學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)鄭重承諾：堅(jiān)持教育公平，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，節(jié)日拒收任何禮物(包括賀卡、禮卡、鮮花等)。

同學(xué)們、家長(zhǎng)們，讓我們攜起手來(lái)，與尊師重教同在，與崇廉倡潔同行，讓"廉潔"的清風(fēng)吹遍學(xué)校的每一個(gè)角落，讓我們一齊過(guò)一個(gè)清新、恬淡、廉潔的教師節(jié)吧!

xx學(xué)校。

20xx年9月9日。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇六

我們又迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié)。值此，我代表學(xué)校向全體教師致以誠(chéng)摯的問(wèn)候，向徐xx等六名優(yōu)秀教師，李xx等六名優(yōu)秀班主任，xx等五名優(yōu)秀管理者致以最崇高的敬意!

剛才聽(tīng)了xx代表的激動(dòng)的發(fā)言，看見(jiàn)受表彰的老師們燦爛的笑容和幸福，分享老師們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)而收獲的喜悅，我感觸良多，其中有一個(gè)共同特點(diǎn)：勤奮。

老師們：所有歡慶的背后，往往會(huì)感觸耕耘的艱辛，也會(huì)分享收獲的喜悅。我相信每一位教師的心中都有為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展迎接每一次挑戰(zhàn)、獲得每一次成功而值得回味細(xì)品的記憶。又逢佳節(jié)，借此機(jī)會(huì)，有三點(diǎn)想法和大家交流：

一、今年你被評(píng)為優(yōu)秀者希望明年你還符合優(yōu)秀者身份，今年沒(méi)有入選的從現(xiàn)在開(kāi)始為自己創(chuàng)造條件明年希望成功，我越來(lái)越理解這句話：人是會(huì)變得，糜不有初，鮮克有終。

二、做學(xué)生喜歡的老師，做喜歡xx學(xué)校的家人，努力成為帶領(lǐng)學(xué)生走向成功的向?qū)?。學(xué)為人師，行為世范。我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把教書(shū)育人作為一份事業(yè)用心經(jīng)營(yíng)，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，一群人一輩子一個(gè)目標(biāo)，看似平淡實(shí)則高貴充實(shí)，學(xué)校視在坐的為家人，祝愿xx學(xué)校是一個(gè)百年好合的美好家庭。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基：如果一個(gè)人沒(méi)遇到好老師的話，他就可能是一個(gè)潛在的罪犯，如果一個(gè)人能夠遇到一個(gè)好老師，他再壞也不會(huì)壞到哪里去。這句話的分量，就足以讓我們教師奮斗一輩子。教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，希望老師們樹(shù)立正確的`價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

老師們：學(xué)校正處在快速發(fā)展階段，有許多現(xiàn)實(shí)的困難需要大家團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、共同應(yīng)對(duì)，比如，許多青年教師在工作和生活上面臨諸多壓力，我們的考評(píng)制度還不太科學(xué)。我們要努力營(yíng)造“讓能干事的人受尊重(每年評(píng)選優(yōu)秀教師優(yōu)秀班主任)，想干事的人有平臺(tái)（人人可以組建特色班），”的良好氛圍，淡化人際關(guān)系，讓每一位老師安心工作潛心教育、放心發(fā)展!

我們一起堅(jiān)守我們的使命，需要我們“苦心礪志，追求卓越”“腳踏實(shí)地，為實(shí)現(xiàn)xx學(xué)校的夢(mèng)想而努力奮斗!學(xué)校的明天一定會(huì)更加美好!

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇七

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了語(yǔ)文學(xué)科的重要性,語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文教師的素養(yǎng)是什么?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

1、語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

2、語(yǔ)文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的一個(gè)核心概念。

要點(diǎn)。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)資料語(yǔ)文素養(yǎng)包含哪些方面的內(nèi)容?說(shuō)它包含語(yǔ)文的積累、語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，一般都能接受，要說(shuō)它包含思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度，特別是“思想觀念”，可能有人覺(jué)得不好理解。

詳解。

課程標(biāo)準(zhǔn)中采用“素養(yǎng)”一詞，還有這么兩層意思：一是將“素養(yǎng)”理解為“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”;二是認(rèn)為基礎(chǔ)教育中各個(gè)階段的“素養(yǎng)目標(biāo)”是有層次差別的。至于大家為什么不用“素質(zhì)”而用“素養(yǎng)”，可能是因?yàn)椤八仞B(yǎng)”一詞，較之“素質(zhì)”更具有“后天的教養(yǎng)效果”的意味。

1、扎實(shí)的文學(xué)功底。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)成為“語(yǔ)文的化身”?！罢Z(yǔ)文”指語(yǔ)言文字的知識(shí)與文學(xué)常識(shí)。不是僅僅是指對(duì)課本上那些課文的字詞句段篇的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文老師要具備一定的古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)理論的基本知識(shí)，對(duì)于各種文體要有準(zhǔn)確把握的能力。比如面對(duì)一篇童話，語(yǔ)文教師首先要知道什么是童話，基于童話體裁應(yīng)該如何教學(xué)。這正如美術(shù)中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫(huà)的方法來(lái)教學(xué)一樣。童話課應(yīng)該上出童話的味道;詩(shī)歌應(yīng)該上出詩(shī)歌的感覺(jué);。

散文。

要有散文的特色。不同的文學(xué)作品應(yīng)采用不同的格調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)課型，講《荷塘月色》那樣文質(zhì)兼美的散文絕不能等同于《赤壁之戰(zhàn)》那樣歷史背景的了解、人物形象的分析、場(chǎng)面描寫(xiě)的欣賞。基于文本的文體特點(diǎn)來(lái)體會(huì)文本表達(dá)的特點(diǎn)，是需要教師深思和加強(qiáng)的。唯有如此，我們的語(yǔ)文課才能真正說(shuō)得上獨(dú)具特色，不至于溫溫吞吞，任由別人冠以似是而非的評(píng)說(shuō)。如此，語(yǔ)文教師也就具備了語(yǔ)文的專業(yè)性。

2、豐厚全面的文化知識(shí)。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師，不但要“淵”,而且要“博”，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如政治、歷史、音樂(lè)、社會(huì)甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識(shí)，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。比如特級(jí)教師于漪在講《木蘭詩(shī)》時(shí)，有個(gè)學(xué)生認(rèn)為“同行十二年，不知木蘭是女郎”是不可能的。古代婦女都纏小腳，一洗腳不就看見(jiàn)了嗎?于老師說(shuō)：“南北朝時(shí)期的婦女，還未包小腳呢”。學(xué)生接著問(wèn)：“中國(guó)婦女裹小腳到底是什么時(shí)候開(kāi)始的?”這個(gè)問(wèn)題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課文內(nèi)容的范疇。于老師說(shuō)：“弓足”源于五代。學(xué)生的問(wèn)題得到了解答，非常高興，對(duì)老師又多了幾分敬意，無(wú)形中產(chǎn)生了很大的教學(xué)魅力。

作為語(yǔ)文老師,學(xué)生最敬佩他的應(yīng)該是學(xué)識(shí).一個(gè)學(xué)識(shí)淵博,能夠談古論今,引經(jīng)據(jù)典的老師,他也一定有著豐富的學(xué)科知識(shí)和其邊緣學(xué)科知識(shí)。

任何一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師，都是以其和藹可親，平易近人，熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，深深地、持久地吸引學(xué)生。他們的坦坦蕩蕩，真誠(chéng)無(wú)私，都會(huì)在學(xué)生心目中留下永遠(yuǎn)的輝煌。這就是教師的永久的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容，給學(xué)生以充分的信任，他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。如果語(yǔ)文教師充滿愛(ài)心，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信這樣的老師一定會(huì)使學(xué)生對(duì)他懷著一顆感恩的心的。

古語(yǔ)說(shuō)"經(jīng)師易得，人師難求"，人師是教師修養(yǎng)的最高境界，不僅教書(shū)，而且育人，以高尚的人格塑造學(xué)生的人格。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止幽雅”、“談吐高雅”。首先，教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守校的。

規(guī)章制度。

和立有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要對(duì)家長(zhǎng)、結(jié)學(xué)生、結(jié)自己高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。其次，教師擁有正確的價(jià)值觀人生觀就知道面對(duì)教育中的問(wèn)題孰輕孰重，親誰(shuí)棄誰(shuí)，在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤就可以予以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。但凡成為優(yōu)秀教師的人都具有正確的價(jià)值觀和人生觀。優(yōu)秀教師不一定經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的哲學(xué)理論方面的教育，也未必了解地十分詳盡，但是他們?cè)谏钪薪逃幸呀?jīng)形成了自己正確的價(jià)值觀和人生觀，并靈活運(yùn)用到就教育生活和實(shí)踐當(dāng)中。因此教師要全優(yōu)自身形象，從樹(shù)立“嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。擁有高尚的人格和對(duì)真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求?！吧屏寂c關(guān)愛(ài)”、“寬容與公正”、“敬業(yè)與正直”、“理想與追求”便是新時(shí)期教師追求目標(biāo)。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇八

劉平樂(lè)，男，漢族，現(xiàn)年29歲，大專文化，中共黨員。在從教的五年中，勤于鉆研、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，成績(jī)優(yōu)異。近年來(lái)，根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排，他擔(dān)任初三(5)班班主任，四、五班物理教學(xué)工作及理化教研組長(zhǎng)。

一、為人師表，率先垂范。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)工作，他訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料，從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子，還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范。總之，他時(shí)刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從。

二、精益求精，追求卓越。

三、率先垂范，身教感染。

在教育學(xué)生時(shí)，他常說(shuō)：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。他說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。五年來(lái)，他明顯地感覺(jué)到：他的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)他要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，他首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當(dāng)他教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，他沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程;當(dāng)他叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)他表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著他的心靈，他感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)樗麖膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

四、追求卓越，奮力翱翔。

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在當(dāng)今科研興教、呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學(xué)中，他潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。他深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。他多次組織同科老師討論教學(xué)，交流教學(xué)體會(huì)，嘗試革新教法，并將好的做法、經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)推廣。工作幾年來(lái)，他帶動(dòng)全年級(jí)教師大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)示范和輻射作用。

五、愛(ài)的奉獻(xiàn)，碩果累累。

“愛(ài)”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。他熱愛(ài)教育，他把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)事業(yè)不懈的追求中。他熱愛(ài)教師職業(yè)，愛(ài)校如家，把全部精力都傾注在學(xué)生身上，他輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間超過(guò)了陪伴親人的時(shí)間。他用自己的愛(ài)心塑造了一位教師美好的心靈。如果說(shuō)學(xué)校是他生命中成長(zhǎng)的沃土，那么課堂就是他展示生命價(jià)值的綠洲。他深知作為一名優(yōu)秀教師，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，他以對(duì)人民的忠誠(chéng)、對(duì)教育事業(yè)的酷愛(ài)，以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍(lán)天。他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創(chuàng)造性地工作，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫(xiě)下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛(ài)……的動(dòng)人篇章。

五年來(lái)的教學(xué)生涯，使他真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的.職業(yè)。他將一如既往地努力工作，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，并為此奮斗一生。

我叫，男，19年9月出生，19年8月參加工作，現(xiàn)任教于縣第二中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，中學(xué)一級(jí)教師，先后于2006年、2009年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。從教二十多年來(lái)，我以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校交辦的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評(píng)，得到學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，連續(xù)多年年終考核被評(píng)為“優(yōu)秀”等次，2010年榮立“三等功”。

一熱愛(ài)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

作為一名教育工作者，我始終遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書(shū)育好人為天責(zé)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，以身作則，積極奉獻(xiàn)，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重?fù)?dān)，任教二十多年，始終任兩個(gè)班的英語(yǔ)課，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，在教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學(xué)和學(xué)生身上。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)進(jìn)步，是教師工作的重心，也是體現(xiàn)教師價(jià)值之所在。為此，我能夠面向全體學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)教育每個(gè)學(xué)生，視生如子，樹(shù)立服務(wù)育人的理念，民主平等地對(duì)待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀(jì)律差生。相反，常常給予這些“雙差生”更多關(guān)愛(ài)，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一思想融入到工作當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導(dǎo)思想。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負(fù)責(zé)的人格魅力去關(guān)愛(ài)、感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果?！耙环指?，一分收獲”，出色的教育教學(xué)工作和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，贏得了同學(xué)們的尊敬，同事們的贊賞，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，社會(huì)的認(rèn)可。

二更新理念，投身教改。

作為一名一線教師，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，研究時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注自己專業(yè)成長(zhǎng)。我在學(xué)到教改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神后，努力探尋適合各年級(jí)段學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用分組合作式、啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式等教法，因材施教，學(xué)中有變，方法靈活，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，勤于動(dòng)腦，銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，扎實(shí)做好備教批輔考等教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課、認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)檢測(cè)，掌握反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通，民主對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。同學(xué)們都認(rèn)為我既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡上我的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。通過(guò)勤奮工作，不斷進(jìn)取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。在工作中我認(rèn)真鉆研教材，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”。在分組教學(xué)時(shí)，通過(guò)采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，上進(jìn)意識(shí)，提醒優(yōu)秀生尋找不足，激勵(lì)學(xué)困生落實(shí)雙基，迎頭趕上。

因材施教，因人而異，對(duì)教學(xué)從細(xì)從嚴(yán)，向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效益，使不同層次的學(xué)生都得以充分發(fā)展，順利完成了所任班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，并因所任英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，縣教育局頒發(fā)證書(shū)，予以褒獎(jiǎng)。我的課也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)注，多次在校內(nèi)外上公開(kāi)課、示范課，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，學(xué)生成績(jī)也在教學(xué)改革中迅速提高。由于自己的先進(jìn)教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2009年、2010年、2011年連續(xù)三年受縣教師進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)，利用暑假期間，對(duì)全縣英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師和骨干教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三帶頭教研搞好引領(lǐng)。

作為學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，我自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己“充電”，提高教學(xué)水平和管理水平，提升專業(yè)能力。自己能夠長(zhǎng)期利用課余時(shí)間，從事英語(yǔ)教育教學(xué)方面的課題研究，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)，每年都有自己撰寫(xiě)的論文在報(bào)刊發(fā)表，這樣更方便用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)理論，奠定因材施教的基礎(chǔ)。學(xué)校的教科研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工作，但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，我始終能夠抓住重點(diǎn)，抓實(shí)環(huán)節(jié)，積累小的經(jīng)驗(yàn)，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。同時(shí)，我切實(shí)履行了自己的職責(zé)，側(cè)坐指導(dǎo)年輕英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，耐心幫助他們進(jìn)行課改，解決他們教學(xué)知識(shí)上的疑難，彌補(bǔ)他們教學(xué)方法上的不足，疏通他們心理上的障礙，使他們的工作起色較大，進(jìn)步較快，效果顯著。

工作中，我還認(rèn)真組織英語(yǔ)教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，每次活動(dòng)主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式靈活。為進(jìn)一步造濃學(xué)?？蒲蟹諊?，真正實(shí)施科研興校、科研興師的發(fā)展戰(zhàn)略，我們英語(yǔ)教研組提出，認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師、爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力?；顒?dòng)中，全校英語(yǔ)教師積極參加，踴躍發(fā)言，反思交流教學(xué)中的得與失，努力鉆研教材，立足學(xué)校實(shí)際，提高校本教研水平，探索教與學(xué)之間的最好銜接，極大地提高了英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和施教能力，致使英語(yǔ)學(xué)科成為我校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，為我校教學(xué)整體上水平作出了一定貢獻(xiàn)。

四創(chuàng)新模式管好班級(jí)。

作為一名班主任，所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)一直都非常優(yōu)秀，總能與學(xué)生一起，共同創(chuàng)建一個(gè)民主和諧、積極進(jìn)取的班集體。這得益于良好的班級(jí)管理模式，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理制度，行之有效的落實(shí)措施。在選好強(qiáng)力班委會(huì)后，分組管理，每個(gè)小組既是學(xué)習(xí)小組，也是管理小組。讓人人參與管理，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。在優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，明白了集體的利益高于一切，使全班學(xué)生在良好的集體氛圍中成長(zhǎng)成熟。

我注意加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己言行舉止，舉手投足起到示范作用，把自己當(dāng)做學(xué)生的一面鏡子，處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，從日常生活的點(diǎn)滴小事入手，給學(xué)生以感染和熏陶，努力爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。由于細(xì)心備至的工作，我所帶的初三九班2010年度被學(xué)校授予“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。另外，作為班主任，我經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)科任教師之間的工作協(xié)調(diào)，使得班級(jí)教學(xué)工作有序和諧開(kāi)展，為班級(jí)教學(xué)整體上質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，自參加工作以來(lái)，我全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，領(lǐng)悟了超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，掌握了靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，也獲得了榮譽(yù)和信任。但我深深知道成績(jī)只代表過(guò)去，今后，我將更加信心百倍地投入到自己所深愛(ài)的教育事業(yè)當(dāng)中，爭(zhēng)取在自己的崗位上做出更大的成績(jī)，再創(chuàng)新的輝煌。

李文業(yè)老師由于年輕有沖勁,勤懇認(rèn)真,教學(xué)成績(jī)突出,因此他既是學(xué)校的骨干教師,又是學(xué)科帶頭人,一直從事畢業(yè)班語(yǔ)文的教學(xué)和科研。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,勤勤懇懇,團(tuán)結(jié)同事,熱愛(ài)學(xué)生,因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),在千村老百姓中享有很高的口碑。

李文業(yè)老師品德高尚,言辭舉止得體,教學(xué)積極認(rèn)真,成績(jī)突出,無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,其先進(jìn)事跡主要有:。

一、思想教育有特色:。

1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。

“教書(shū)育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。李文業(yè)老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國(guó)五億青少年產(chǎn)生重要影響,因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾?教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。

2、以人為本,抓好學(xué)生品德教育。

他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。

二、求學(xué)上進(jìn)有收獲:。

李文業(yè)老師最初學(xué)歷是中師,自己意識(shí)到知識(shí)的不足,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修,自學(xué)大學(xué)課程,2005年專科畢業(yè),2007年又進(jìn)修大學(xué)本科文憑。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,深受同事的稱贊。他目前是千村小學(xué)知識(shí)豐富,學(xué)歷較高，年齡最小的人。作為新時(shí)代的教師,我們?nèi)找娓械阶约旱某粤?對(duì)高科技、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解,只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”,才能彌補(bǔ)自己知識(shí)面的不足。在這方面,李文業(yè)同志無(wú)疑是目光超前的人,在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭。

三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有成果:。

?

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇九

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：

您好！

秋風(fēng)送爽，桃李芬芳，在收獲的金秋時(shí)節(jié)，我們即將迎來(lái)第xx個(gè)教師節(jié)。值此佳節(jié)來(lái)臨之際，東港幼兒園全體教職工對(duì)您一直以來(lái)的大力支持表示衷心的感謝！新的學(xué)年開(kāi)始了，是值得期待的一學(xué)年，又是充滿希望的一學(xué)年，讓我們共同去分享孩子們一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)的幸福。

在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，我們感到最珍貴的莫過(guò)于您發(fā)自內(nèi)心的信任和支持，真誠(chéng)地感謝您對(duì)東港幼兒園工作的一貫配合！我園全體教師共同認(rèn)為：做孩子的榜樣，以真愛(ài)呵護(hù)、教導(dǎo)他們是我們的責(zé)任！你們的一聲問(wèn)候、一句感謝足以讓我們感動(dòng)及欣慰，您的理解和配合更是老師們強(qiáng)大的工作動(dòng)力。

在此，我們幼兒園全體教職員工在節(jié)日來(lái)臨之際向全體幼兒、家長(zhǎng)及社會(huì)鄭重承諾：堅(jiān)持教育公平，關(guān)注全體幼兒，節(jié)日拒收任何禮物（包括賀卡、禮卡、禮品等）。幼兒園將此舉措納入教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)，作為“廉潔從教”的重要依據(jù)。

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，竹因節(jié)而雅，人因品而優(yōu)。為了讓孩子們健康成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，自覺(jué)響應(yīng)倡議，悉心維護(hù)人類靈魂工程師的美好形象，讓“廉潔”的清風(fēng)吹遍幼兒園的每一個(gè)角落，讓我們一起過(guò)一個(gè)清新、恬淡、廉潔的教師節(jié)吧！

xx學(xué)校。

20xx年9月9日。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣——視察孩子，一方面是為了維持紀(jì)律，提示他們留意平安，另一方面是為了了解每個(gè)孩子的愛(ài)好愛(ài)好和不同的性格特點(diǎn)，以便挖掘潛質(zhì)，修正不足，因材施教。

有人說(shuō)：老師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說(shuō)，老師是自我華蜜的把握者，是孩子華蜜的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最才智、最宏大的形象。因此，我從很小的時(shí)候就希望自己長(zhǎng)大后能成為一名老師。19x年xx月，我最終得償所愿，成了一名光榮的人民老師。從那時(shí)起，我在心中就暗暗發(fā)誓：肯定要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的老師。在從教十四年的時(shí)間里，我從中學(xué)到小學(xué)、從小學(xué)到幼兒園，不管在哪一個(gè)工作崗位，始終以一個(gè)人民老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作中盡職盡責(zé)，不怕苦不怕累，不計(jì)較個(gè)人得失，把自己全部的精力都用在了孩子們身上。回憶自己教過(guò)的學(xué)生，我非常驕傲。他們有的上了高校，有的讀中學(xué)，有的上小學(xué)，還有的已走上了工作崗位。他們無(wú)論從哪一所學(xué)校、哪一個(gè)崗位，表現(xiàn)都很突出。看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我感覺(jué)無(wú)比華蜜，因?yàn)樵谒麄兂砷L(zhǎng)過(guò)程中，我傾注了自己全部的愛(ài)與責(zé)任。

曾有同事問(wèn)我：“xx老師，你對(duì)孩子們要求那樣嚴(yán)格，有時(shí)甚至還指責(zé)他們，為什么他們還那么喜愛(ài)你？”我只是淡淡的一笑，說(shuō)：“可能我管的比較多吧！”雖然話說(shuō)得簡(jiǎn)潔，但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字——“管得多”卻須要我們付出許多。為此，我不知要說(shuō)多少句話，走多少路，動(dòng)多少腦筋，費(fèi)多少心思。

不同的班級(jí)，各種常規(guī)要求都不一樣，孩子們的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同：有的孩子學(xué)習(xí)不專注，有的愛(ài)打架，有的不愛(ài)說(shuō)話，有的挑食等等。為了培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培育幼兒活潑開(kāi)朗的性格，我同等地觀賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。不管是丑的還是俊的，不管是窮的還是富的，不管是聰慧還是不聰慧的，我沒(méi)有理由厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或損害孩子的`自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子供應(yīng)均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子華蜜得像花一樣健康成長(zhǎng)。

記得x小摯友剛來(lái)班里時(shí)，走路彎著腰，低著頭，眼睛從下往上看；在活動(dòng)中，常常做在位子上，一言不發(fā)，成天悶悶不樂(lè)。為培育她的自信念，培育她活潑開(kāi)朗的性格，我在日常工作中，起先有意的去熬煉她，請(qǐng)她為小摯友發(fā)水果，請(qǐng)她給大家背唐詩(shī)，請(qǐng)她幫老師拿東西。漸漸的，她漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活，做事不再那樣拘謹(jǐn)。在活動(dòng)課上，常?？吹剿吲e的雙手；活動(dòng)間隙，時(shí)常能聽(tīng)到她略帶嘶啞的快樂(lè)的笑聲。

夢(mèng)茜的家長(zhǎng)看到孩子發(fā)生的可喜的改變，對(duì)我們非常感謝。“劉老師，我不知道如何表達(dá)自己的心情，夢(mèng)茜和你們?cè)谝黄鸬倪@一年，開(kāi)朗了許多，自信了許多。你們老師太好了。”她樸實(shí)的話語(yǔ)，也令我感動(dòng)。我告知她：“這是我們的工作。這些都是我們應(yīng)當(dāng)做的。愛(ài)孩子，教孩子是我們的責(zé)任”。

一去東營(yíng)參與x幼兒園的半日開(kāi)放活動(dòng)，下午回到班里，小摯友們就像很久沒(méi)見(jiàn)我一樣，快樂(lè)地喊起來(lái)：“xx老師?！庇械膭t跑過(guò)來(lái)，親熱地跟我打招呼：“老師，你回來(lái)了?！敝芏覀湔n，上午一回？班里，x就仰起小臉問(wèn)：“老師，你出去有幾個(gè)月了？”聽(tīng)到孩子們稚嫩的話語(yǔ)，我快樂(lè)極了。一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，這些剛?cè)雸@的小班孩子已經(jīng)離不開(kāi)老師了?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教化孩子。愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)?！?/p>

每當(dāng)聽(tīng)到小學(xué)的老師夸獎(jiǎng)我的孩子們時(shí)，我感到傲慢；聽(tīng)到以前的家長(zhǎng)報(bào)告孩子的好消息時(shí)，我感到欣慰；聽(tīng)到孩子們打來(lái)的電話時(shí)，我感到華蜜。我為我選擇了這份在充溢快樂(lè)與暖和的樂(lè)園里播撒愛(ài)的職業(yè)而傲慢、驕傲、欣慰。把畢生的精力全都奉獻(xiàn)給幼兒教化事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)?，我?ài)孩子，我愛(ài)幼兒教化事業(yè)。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十一

20xx年x月大學(xué)本科畢業(yè)以來(lái)，本人一直堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，積極實(shí)施素質(zhì)教育，教育效果比較顯著，所教班級(jí)形成比較良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生思想素質(zhì)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得一定成績(jī)，為學(xué)校的地理教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。在這幾年的教學(xué)工作中，本人虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重地理教學(xué)方法和高考地理的研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，取得了顯著的成績(jī)。于20xx年x月經(jīng)考核認(rèn)定具備中學(xué)二級(jí)教師資格，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師資格?，F(xiàn)將本人任教以來(lái)教育教學(xué)工作等方面情況述職如下：

本人愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨和人民的的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以“愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人”為已任，依照教育學(xué)心理學(xué)原理，遵循教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生，積極實(shí)施素質(zhì)教育。熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率，用自己良好的品德去感染學(xué)生。自參加工作以來(lái)，我堅(jiān)守崗位，誠(chéng)懇踏實(shí)，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進(jìn)。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，與人為善。認(rèn)真負(fù)責(zé)，開(kāi)拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。對(duì)學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)都樂(lè)意接受，團(tuán)結(jié)教師，互助合作。

首先，在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，經(jīng)常虛心向別人請(qǐng)教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識(shí)，我非常注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找教學(xué)方法，如充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析地理概念形成的過(guò)程，降低概念難度，易于學(xué)生理解，如有時(shí)候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)模擬一些地理情景，展示實(shí)驗(yàn)所難以演示的地理過(guò)程。因?yàn)槲议L(zhǎng)期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此長(zhǎng)期有同行老師跟班聽(tīng)課，曾多次為本校教師及外校來(lái)訪教師上公開(kāi)課、示范課。

其次，注重對(duì)學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的落實(shí)，不論是任教哪個(gè)年級(jí)，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時(shí)間都注重效率的提高，對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，特別是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個(gè)方面，當(dāng)然我也會(huì)耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，指出他們的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，所以一直都能得到學(xué)生的好評(píng)。

教學(xué)能力的提高還得益于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從事高中地理教學(xué)已經(jīng)近六年的時(shí)間，教學(xué)能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅(jiān)持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的`年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方；還經(jīng)常性的聽(tīng)課，學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)重點(diǎn)的把握和難點(diǎn)的突破，學(xué)習(xí)他們處理問(wèn)題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會(huì)，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。

自工作以來(lái)，我擔(dān)任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨(dú)特的方法，帶班能力強(qiáng)，有豐富的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，講究工作藝術(shù)，工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。我熱愛(ài)學(xué)生，能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類型和不同個(gè)性的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。堅(jiān)持以人為本，以德育為先的指導(dǎo)思想，努力使自己成為學(xué)生的的“精神關(guān)懷者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的情況，理解學(xué)生的言行，諒解學(xué)生的過(guò)失。能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想變化采取相應(yīng)對(duì)策，重視對(duì)不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

重視學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自治功能。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，常與科任、家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生的教育采取立體式多角度進(jìn)行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學(xué)、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，特別是對(duì)待優(yōu)生，按高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的組織能力，管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，成為老師的得力助手。

從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，正因從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，發(fā)奮去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十二

練習(xí)書(shū)法，是一件很枯燥的事情。如果教師的語(yǔ)言再平淡無(wú)味，對(duì)于學(xué)生來(lái)講無(wú)異于枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)上雪上加霜，這就要求書(shū)法教師應(yīng)必備一些素養(yǎng)。下面是本站小編為你整理的書(shū)法教師的素養(yǎng)，希望對(duì)你有幫助。

書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)文化的瑰寶，是陶冶人的情操的，是中國(guó)文化的載體，是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)奇葩。中國(guó)書(shū)法，博大精深，經(jīng)過(guò)數(shù)千年中華祖先的傳承與演繹，而今已成為舉世無(wú)雙，具有獨(dú)特文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力的、可進(jìn)行“力與美”藝術(shù)創(chuàng)造的神奇的語(yǔ)言文字。書(shū)法不僅是中華優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它最能體現(xiàn)東方藝術(shù)的特質(zhì)的，是我國(guó)的“國(guó)粹”，更是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆的璀璨明珠。

我認(rèn)為，中華文化傳承是我們中國(guó)現(xiàn)代人的責(zé)任，更是我們做老師應(yīng)盡的義務(wù)。書(shū)法是中國(guó)人的傳統(tǒng)藝術(shù)，必須靠我們自己來(lái)傳承，這樣做才能使我們的子孫后代能永遠(yuǎn)享用這一文化大餐。

書(shū)法是中國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，是文化的瑰寶，是永遠(yuǎn)值得中國(guó)人驕傲“國(guó)粹”，在國(guó)際文化史上有著獨(dú)特的地位。中國(guó)的漢字、中國(guó)的書(shū)法它具有獨(dú)特的藝術(shù)美、聲音美、動(dòng)態(tài)美、點(diǎn)畫(huà)美和結(jié)體美。如何很好的傳承是我們當(dāng)代人必須思考的問(wèn)題，讓書(shū)法好好的傳承下去，是我們現(xiàn)代人的神圣使命，也是我們?yōu)樽约骸胺e德”。中國(guó)人講究君子完美，講究人與人的和諧，以及做人的修養(yǎng)，書(shū)法是最好的精神依托，是心與性情的比照，是中國(guó)文人的最高修養(yǎng)，是東方“雅文化”的代表。

有一位外。

國(guó)學(xué)。

者認(rèn)為，如果你把中國(guó)的書(shū)法研究透了，東方的文化就通了。我們作為教師有義務(wù)把這一優(yōu)秀藝術(shù)傳承好。書(shū)法是靠一代一代人傳承下來(lái)的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)已經(jīng)代代相傳幾千年了，這一藝術(shù)是靠老師教、學(xué)生學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的專門(mén)訓(xùn)練而成，它不可能一年半載就能學(xué)會(huì)的。有一位中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，傳承便是德。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始做書(shū)法的傳承者、引導(dǎo)者，做好“傳幫帶”,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法。

我們要把中國(guó)人的儒雅、高貴之氣寫(xiě)出來(lái)，必須看重做人，從寫(xiě)字的“兩姿”抓起，

就是學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。告訴學(xué)生，肢體到位，規(guī)范了才能寫(xiě)出有模有樣的好字來(lái)。有人說(shuō)，練字就是練人，這是不無(wú)道理的。我們做老師的要看重書(shū)法，端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。有人專門(mén)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人坐得端端正正，心情舒暢，環(huán)境優(yōu)雅，可能能寫(xiě)出好的字來(lái)，還有古代的文人雅士都十分看重書(shū)法，重視自己的文學(xué)修養(yǎng)，書(shū)法是修身養(yǎng)性的高雅藝術(shù)。

我們要把書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)韻味寫(xiě)出來(lái)，對(duì)臨字帖，分析結(jié)體，仔細(xì)臨習(xí)，細(xì)心臨摹。寫(xiě)字跟做人一樣，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多練習(xí)，多思考，多比較，才能寫(xiě)出好的字來(lái)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來(lái)。

書(shū)法可以磨練人的性格，可以陶冶人的情操，還可以提高人的審美能力。我們要把中國(guó)傳世文化精粹滲透到書(shū)法課堂中去，利用好多媒體，把中國(guó)書(shū)法史、傳存下來(lái)的跟書(shū)法有關(guān)的東西做成。

課件。

大膽開(kāi)展書(shū)法教學(xué)研究讓我們的學(xué)生通過(guò)我們的課件了解中華民族三千多年的書(shū)法史中華歷史上精彩紛呈、浩如煙海的書(shū)法墨跡、碑帖、竹簡(jiǎn)??我們應(yīng)該感謝中華祖先留給我們的寶貴財(cái)富使我們擁有了精美絕倫、享用不盡的文化教學(xué)資源。

繼續(xù)努力下去，多讀書(shū)，勤思考，多臨習(xí)古帖，提高自己學(xué)識(shí)修養(yǎng)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，堅(jiān)持在勤、精、奮、教、思、研上下功夫，爭(zhēng)取學(xué)有所成，教有所獲。做文化傳承的引導(dǎo)者，做書(shū)法的追夢(mèng)人，為繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化盡自己的薄錦之力。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十三

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十四

伊寧市第一屆初中地理教師素養(yǎng)大賽已順利結(jié)束，14位參賽老師通過(guò)做試卷和說(shuō)課兩項(xiàng)比賽最終確定最后成績(jī)，我們?cè)诜窒慝@獎(jiǎng)?wù)叩南矏傊鄳?yīng)進(jìn)行總結(jié)和提升。

比賽第一項(xiàng)做試卷，既體現(xiàn)了教師地理知識(shí)的積累情況，又顯現(xiàn)出教師對(duì)地理教材的熟悉和運(yùn)用情況。在這里不贅述，重點(diǎn)小結(jié)第二項(xiàng)說(shuō)課情況：

說(shuō)課，就是指講課教師運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場(chǎng)合對(duì)教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，面對(duì)面地對(duì)同行或評(píng)課人員作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)。從整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程和情況來(lái)說(shuō)，我們明顯感受到這次說(shuō)課競(jìng)賽有很多地方值得贊揚(yáng)：

一、認(rèn)真。各位參賽教師對(duì)這次說(shuō)課十分重視，都做了充分的準(zhǔn)備。在參賽前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；每個(gè)人都準(zhǔn)備了說(shuō)課稿。

二、說(shuō)課環(huán)節(jié)完整。說(shuō)課環(huán)節(jié)主要包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要說(shuō)清“教什么”、“怎么教”，更要說(shuō)清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及遵循的教學(xué)原理。各個(gè)環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對(duì)學(xué)法、教法的講述，以及突出對(duì)設(shè)計(jì)意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對(duì)措施。

三、整體素質(zhì)較好。在說(shuō)課的過(guò)程中，教師們表現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，說(shuō)理清晰。

一、“說(shuō)課”不等于“讀課”。在說(shuō)課過(guò)程中，大多教師還不能脫稿說(shuō)課，對(duì)說(shuō)課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說(shuō)”的味道，把“說(shuō)課”變成了“讀課”，盡管對(duì)教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過(guò)程的闡述說(shuō)的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。

二、要把握好授課的時(shí)間。說(shuō)課都有時(shí)間要求，一般10-20分鐘不等，這次說(shuō)課人較多，所以規(guī)定授課的時(shí)間在10分鐘之內(nèi)，這就要求教師有一定的時(shí)間控制能力，詳略要得當(dāng)，但有些教師的時(shí)間沒(méi)有控制好，有的對(duì)教學(xué)過(guò)程說(shuō)的過(guò)于詳細(xì)，造成時(shí)間到了還沒(méi)說(shuō)完；有的怕超時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程說(shuō)的又太簡(jiǎn)單；有的.甚至一帶而過(guò)。

三、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)了解和教育新理念的學(xué)習(xí)。在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中，可以看出，有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的地理”和“學(xué)習(xí)兩有用的地理”的理念。

根據(jù)以上問(wèn)題和現(xiàn)象，我建議建議應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。說(shuō)課側(cè)重于理論分析，要說(shuō)好課必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說(shuō)課全過(guò)程，為了能靈活運(yùn)用各種教育理論，體現(xiàn)出先進(jìn)教學(xué)理念，說(shuō)清“為什么這樣教”，教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)理論和資料學(xué)習(xí)，自覺(jué)研究教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)在教育新理念，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，熟悉說(shuō)課形式與規(guī)范要求，切記在說(shuō)課前臨時(shí)抱佛腳，生拉硬扯。

二、準(zhǔn)備充分在平時(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要做認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程教材資源。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好的選擇教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)才能預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的教學(xué)情景，做到心中有底。撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)，才能快速整理出教學(xué)思路和過(guò)程。

三、把握說(shuō)課重點(diǎn)。說(shuō)課主要有說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程，四個(gè)組成部分，每個(gè)部分都要說(shuō)出設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。說(shuō)課的重點(diǎn)在于說(shuō)清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說(shuō)課時(shí)，教學(xué)程序的闡述應(yīng)簡(jiǎn)明、扼要，但“為什么這樣教”的理論一句都不能省略，要清晰明了。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定要按照自己的教學(xué)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說(shuō)”的特色。

四、突出教學(xué)個(gè)性。說(shuō)課是教師展示自身專業(yè)素養(yǎng)，反映教學(xué)思路、教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格的很好機(jī)會(huì)，或展示自己教學(xué)基本功，或展示自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路，或展示自己的教學(xué)亮點(diǎn)，或展示自己語(yǔ)言表達(dá)能力等，這些個(gè)性的特點(diǎn)很容易抓住聽(tīng)課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流碰撞。所以教師應(yīng)注重發(fā)揮自己教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，語(yǔ)言精煉，重點(diǎn)突出，個(gè)性明顯，力求有聲有色，靈活多變，引起聽(tīng)者共鳴。

通過(guò)這次我市初中地理教師素養(yǎng)大賽的參與，總的來(lái)說(shuō)，教師們都得到了很好的交流提高，也意識(shí)到教學(xué)理論的重要性，我相信在今后的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我們的教師一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)，也一定會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。

20xx.11.24。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十五

一位作家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子;一個(gè)人面對(duì)自我時(shí)，需要的是鏡子。通過(guò)窗子才能看見(jiàn)世界的明亮，使用鏡子才能看見(jiàn)自己的污點(diǎn)。其實(shí)，窗子和鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大書(shū)房就廣大了，你的心照亮了，世界就明亮了?！?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要求我們時(shí)刻用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己，做一名合格的教師。

熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，是教師職業(yè)道德的基本要求。一個(gè)教師的事業(yè)成就和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識(shí)水平和教育才能，更重要的是取決于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)的態(tài)度。很難想象一個(gè)見(jiàn)異思遷、心猿意馬，不熱愛(ài)教育工作的教師，能傾盡全力投身教育，擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的崇高職責(zé)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了信念，終生愛(ài)自己的職業(yè)。

陶行知先生提倡教師應(yīng)有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高而無(wú)私的獻(xiàn)身精神。顯然，沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心是不可能做到這些的。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：選擇了教師，我們就應(yīng)該甘愿清貧;選擇了教師，我們就應(yīng)該樂(lè)于奉獻(xiàn);選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。

在今后的工作中，我將謹(jǐn)遵教書(shū)育人的歷史使命，忠于祖國(guó)的教育事業(yè)，把自己的汗水，無(wú)怨無(wú)悔的灑在祖國(guó)勃勃生機(jī)的花園里，在祖國(guó)蔚藍(lán)色的天空下守望孩子們成為祖國(guó)的棟梁!

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十六

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十七

單選題：

1.據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與他在學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)。這說(shuō)明教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有()。

a.榜樣作用。

b.心理健康功能。

c.成功作用。

d.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

【正確答案】：d。

【解析】：

布朗小姐對(duì)杜魯門(mén)的愛(ài)吻，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表達(dá)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能促使學(xué)生不斷地自我完善，獲得人格的健全發(fā)展。

2.素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是()。

a.學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力。

b.分?jǐn)?shù)的壓力。

c.升學(xué)的壓力。

【正確答案】：a。

【解析】：

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，弱化學(xué)科體系，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。來(lái)自學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。b、c、d三項(xiàng)是應(yīng)試教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

3.創(chuàng)新教育是以()為基本價(jià)值取向的教育。

a.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

b.提高人的綜合素質(zhì)。

c.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄。

d.促進(jìn)人的全面發(fā)展。

【正確答案】：a。

【解析】：

創(chuàng)新是教育發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，是素質(zhì)教育觀的核心要求。

4.()是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)提出的現(xiàn)實(shí)要求，是提高教師素質(zhì)，同時(shí)也是提高其社會(huì)地位和待遇的重要措施。

c.終身學(xué)習(xí)。

d.繼續(xù)深造。

【正確答案】：b。

【解析】：

教師職業(yè)成為專門(mén)職業(yè)，是教師教育和教師發(fā)展所追求的方向。教師專業(yè)化是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)提出的現(xiàn)實(shí)要求，是提高教師素質(zhì)，同時(shí)也是提高其社會(huì)地位和待遇的重要措施。

5.人獲得全面發(fā)展的根本保證是()。

a.先進(jìn)的社會(huì)制度。

b.理論與實(shí)踐相結(jié)合。

c.腦體結(jié)合。

d.教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

【正確答案】：d。

【解析】：

根據(jù)馬克思對(duì)人全面發(fā)展的論斷可知，教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是人獲得全面發(fā)展的根本保證，也是人獲得全面發(fā)展的唯一途徑。

6.教育應(yīng)將幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。但教育首先是教人先做人，所以應(yīng)教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)中國(guó)人，做一個(gè)現(xiàn)代的中國(guó)人。這就意味著教師在保育和教育過(guò)程中要堅(jiān)持()。

a.育人為本，德育為先。

b.依循規(guī)律，尊重差異。

c.激發(fā)興趣.鼓勵(lì)創(chuàng)新。

d.自主探索.適應(yīng)社會(huì)。

【正確答案】：a。

【解析】：

育人為本要堅(jiān)持德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。德是做人的根本，只有樹(shù)立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障。

7.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以保證。

a.人民政府。

b.未成年人父母。

c.未成年人自己。

d.未成年人所在學(xué)校。

【正確答案】：a。

【解析】：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保證。

8.由于教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，所以教師還扮演著()角色。

a.研究者。

b.示范者。

c.朋友。

d.傳道者。

【正確答案】：a。

【解析】：

教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

9.下列不屬于兒童文學(xué)特點(diǎn)的是()。

a.故事性。

b.幻想性。

c.趣味性。

d.教育性。

【正確答案】：d。

【解析】：

兒童文學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：故事性、幻想性、趣味性和樸素性。

10.在某幼兒園，當(dāng)王老師剛剛走上教育工作崗位的時(shí)候，他教的班級(jí)有個(gè)淘氣的幼兒。每當(dāng)教師講課時(shí)，他總愛(ài)低頭玩他桌子上放的“寶貝”橫笛兒，有時(shí)候還會(huì)輕輕地吹一聲。對(duì)此，王老師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

a.讓他到教室外面吹奏，以示懲戒。

b.聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)嚴(yán)加管束。

c.對(duì)該生不遵守紀(jì)律的行為進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥。

d.從該生喜愛(ài)音樂(lè)，擅長(zhǎng)樂(lè)器入手，采取鼓勵(lì)措施，使該生在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

【正確答案】：d。

【解析】：

教師教學(xué)應(yīng)努力把學(xué)生的喜愛(ài)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)遷移到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來(lái)，既尊重鼓勵(lì)了學(xué)生，也避免了教條的管束和批評(píng)。

11.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和()應(yīng)該對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育。

a父母。

b家庭。

c監(jiān)護(hù)人。

d社會(huì)團(tuán)體。

【正確答案】：b。

【解析】：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)該承擔(dān)對(duì)未成年人進(jìn)行教育的義務(wù)。

12.法律責(zé)任人人必須遵守，任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這體現(xiàn)了()。

a.責(zé)任的法律規(guī)定性。

b.歸責(zé)de特定性。

c.責(zé)任的專權(quán)追究性。

d.責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性。

【正確答案】：d。

【解析】：

法律責(zé)任具有普遍的約束力，是維護(hù)社會(huì)正常秩序的有力手段，人人必須遵守，任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這是責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性的表現(xiàn)。

13.依法執(zhí)教的重點(diǎn)是()。

a.教育法學(xué)的教育和研究。

b.教育法律的遵守。

d.教育立法。

【正確答案】：c。

【解析】：

依法執(zhí)教的重點(diǎn)是各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)。

14.“五一”長(zhǎng)假期間，楊楊小朋友一家邀請(qǐng)李老師一起去泰國(guó)旅游，并預(yù)先幫李老師支付了她的所有費(fèi)用，而且還給她買了不少禮物。李老師的行為()。

a.不恰當(dāng)，違背了《中華人民共和國(guó)教師法》。

b.恰當(dāng)，是家園合作的具體表現(xiàn)。

c.恰當(dāng)，是家長(zhǎng)自愿支付的。

d.不恰當(dāng)，違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

【正確答案】：d。

【解析】：

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師要作風(fēng)正派，廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利。顯然，題干中李老師的行為違背了該項(xiàng)規(guī)定。

15.教語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)。他們的做法()。

a.違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。

b.符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。

c.體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。

d.侵犯了學(xué)生的教育權(quán)。

【正確答案】：a。

【解析】：

為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，維護(hù)學(xué)生及家長(zhǎng)的權(quán)益，教育法規(guī)定，寒暑假不得辦輔導(dǎo)班，不得收學(xué)生補(bǔ)課費(fèi)。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十八

教師作為學(xué)生的再生父母，應(yīng)該具備優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，那未來(lái)教師要具備什么素養(yǎng)呢?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

健康生活要求學(xué)生珍愛(ài)生命，理解生命意義和人生價(jià)值，具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式;要求學(xué)生擁有健全人格，具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀，有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力;要求學(xué)生能夠自我管理，能正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我，依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向，合理分配和使用時(shí)間與精力，具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力。

說(shuō)實(shí)話，讀到以上內(nèi)容的時(shí)候，我是倍感振奮的，《核心素養(yǎng)》的若干條中，我尤其推崇這一條，也因著這一條，我對(duì)未來(lái)的教育充滿了期待。我想，這才是“人”當(dāng)具備的最基本的素養(yǎng)吧。當(dāng)十一二歲的孩子開(kāi)始對(duì)人生的意義有所質(zhì)疑時(shí)，你當(dāng)告訴他什么?當(dāng)十四五歲的孩子說(shuō)活著沒(méi)有意思時(shí)，你該怎樣安撫他?生命的意義是什么?既然終歸要死，我們?yōu)槭裁催€要活著?人生的價(jià)值是什么?你能給他們明確的回答嗎?我曾不止一次地舉出“小貓小狗小螞蟻小蜜蜂”的例子來(lái)解答他們這方面的困惑，我讓他們看街上流浪的小貓小狗，它們或許是挨餓受凍有病有殘，但你看過(guò)它們撞墻尋死的嗎?沒(méi)有，那能不能說(shuō)明是生命就當(dāng)活著呢?活著，是有生者的權(quán)利也是生者的義務(wù)啊!我讓他們觀察小螞蟻小蜜蜂，它們雖然弱小，但它們從來(lái)沒(méi)有停止爬行和飛舞，生命的價(jià)值就在于不斷地勞動(dòng)啊!可是，我知道，我的這些例子是多么的幼稚，但我關(guān)心孩子們生存狀態(tài)的心是真切的。有多少孩子因一點(diǎn)小事而放棄生命，有多少成人為那點(diǎn)虛空而抑郁低迷;自殺、抑郁、暴力、極端，種種負(fù)面的消息充斥著媒體，今天的人都怎么了，難道僅僅是中國(guó)的教育出了問(wèn)題?我不知道。

但我是向往并嘗試帶領(lǐng)孩子們過(guò)健康的生活的——。

我喜歡唱歌，在班會(huì)課的時(shí)候，我和孩子們一起放聲歌唱;我擅長(zhǎng)朗誦，在傍晚時(shí)分，我和孩子們一起誦讀《論語(yǔ)》;我愛(ài)好武術(shù)，在晨光熹微中，我組織學(xué)生練習(xí)功夫扇、學(xué)習(xí)太極拳。我親嘗興趣的甘果，也感受孩子們的快樂(lè)。

積極如斯，浪漫如斯，健康情懷，仙人風(fēng)骨，我熱愛(ài)這樣的生活!

《核心素養(yǎng)》要求學(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，能夠自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)信友善，寬和待人，孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心，熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神，能主動(dòng)作為，履職盡責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)，能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利，崇尚自由平等，能維護(hù)社會(huì)公平正義，熱愛(ài)并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng);有國(guó)家認(rèn)同感，具有國(guó)家意識(shí)，了解國(guó)情歷史，認(rèn)同國(guó)民身份，能自覺(jué)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益，具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨的意識(shí)和行動(dòng)，理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng);有國(guó)際理解的思想，具有全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)，能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流，關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值。

如今，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在“分?jǐn)?shù)”的大棒下我們丟失了很多更寶貴的東西，也有許多的人已體驗(yàn)到我們的社會(huì)并非是“分?jǐn)?shù)決定一切”事實(shí)，只是，人們還缺少先放下的勇氣。這勇氣是當(dāng)有勇毅堅(jiān)定的義士才能具備的，那么，教師，未來(lái)班級(jí)的班主任，讓我們勇敢地做這樣的義士吧!

實(shí)踐創(chuàng)新要求學(xué)生有勞動(dòng)意識(shí)，尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具有動(dòng)手操作能力，掌握一定的勞動(dòng)技能，在主動(dòng)參加的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí)，具有通過(guò)誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)創(chuàng)造成功生活的意識(shí)和行動(dòng);善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有解決問(wèn)題的興趣和熱情，能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案，具有在復(fù)雜環(huán)境中行動(dòng)的能力;懂得技術(shù)運(yùn)用，理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿，具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。

細(xì)讀這部分內(nèi)容，覺(jué)得很像陶行知先生提出的“鄉(xiāng)村教育論”思想，從當(dāng)今中國(guó)農(nóng)村農(nóng)民的實(shí)際來(lái)講，這一條素養(yǎng)要求是很具及時(shí)性的，我說(shuō)它很具及時(shí)性，就是在說(shuō)它提得太遲了，它提到了農(nóng)村教育的極薄弱處，但是何時(shí)才能落到實(shí)處，真的是讓人感到急切的問(wèn)題。無(wú)論何人，樸素勤勞的農(nóng)人風(fēng)格都當(dāng)是中國(guó)人的根本品格，因?yàn)?，我們追根溯源都脫不了農(nóng)民的衣缽。

教師，尤其是廣大農(nóng)村的鄉(xiāng)村教師，我們就學(xué)一學(xué)陶行知，做一做樸素勤勞的農(nóng)人，讓學(xué)生透過(guò)我們形成勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣懂得尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者。至于具備復(fù)雜環(huán)境中行動(dòng)的能力、理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系等等，就讓學(xué)生從勞動(dòng)中去形成從勞動(dòng)中去懂得吧!

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和xx屆三中、四中、五中全會(huì)，都提出教育要進(jìn)一步落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，《中。

國(guó)學(xué)。

生發(fā)展核心素養(yǎng)》正是在“立德樹(shù)人”的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等做的詳細(xì)闡釋。我再次研讀，深切地感受到教育教學(xué)任重道遠(yuǎn)，教育的未來(lái)要求我們要成為多面手，既要有淵博的學(xué)識(shí)，又要有高尚的品格，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志;既要有過(guò)硬的本領(lǐng)，又要有悲憫的情懷，還要有達(dá)觀的心態(tài)。教師不是多面手，教師的個(gè)體不能同時(shí)做到上面的各條，但教師的群體可以，中國(guó)的群體可以。教育不是一兩個(gè)教師單兵作戰(zhàn)，教育要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)同心協(xié)力，讓我們共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)、為了民族的偉大復(fù)興做出真實(shí)的貢獻(xiàn)!

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇十九

這一學(xué)期以來(lái)，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)教育局有關(guān)文件精神，能按計(jì)劃組織進(jìn)行且富有特色。本學(xué)期校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺(jué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開(kāi)展，收到一定成效?，F(xiàn)將這一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下：

我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開(kāi)學(xué)初特制定教師校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。

為了更好地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設(shè)立備課組，為了整體提高全體教師的三項(xiàng)基本功，我校于本學(xué)期著后重于訓(xùn)練教師的三項(xiàng)基本功，定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組每周四進(jìn)行研討，組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級(jí)組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評(píng)課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查2次，并將檢查結(jié)果在教師例會(huì)進(jìn)行通報(bào)、反饋，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。

教師校本培訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化。

管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本學(xué)期突出以下培訓(xùn)重點(diǎn)：

一是突出對(duì)新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論，提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。

二是突出教師三筆字的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的素質(zhì)，本學(xué)期我們著重培訓(xùn)教師的三筆字，學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時(shí)，要求全體教師在上學(xué)期著重培訓(xùn)教師的軟筆字，規(guī)定每位教師寫(xiě)足兩本大楷本，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法，5月份學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)粉筆字，通過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練，全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。

三是采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使教師吸收新的信息，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立新的教育理念。本學(xué)期，校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓(xùn)外。同時(shí)學(xué)校多方創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師多接觸、多學(xué)習(xí)。20xx年即將過(guò)去，新的一年就要來(lái)到，為了明確自己一年來(lái)所做的工作如何，我特意對(duì)照去年的計(jì)劃一一查看，現(xiàn)將一年的研修總結(jié)如下:。

在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的'事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等，積極聽(tīng)課、參加評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人校本研修，以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

（一）積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

通過(guò)校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法，也能圍繞學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。

（二）積極參加公開(kāi)課。

新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái)，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗(yàn)，效果好。

（四）教學(xué)反思方面。

每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專家的課，我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評(píng)課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。

（五）讀書(shū)學(xué)習(xí)方面。

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長(zhǎng)的精神糧食，都市能明理、讀書(shū)能開(kāi)闊視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，隨著時(shí)代的前進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來(lái)水就得學(xué)習(xí)，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀》、讀了幾期《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學(xué)論文，還撰寫(xiě)了心得體會(huì)，隨筆。

（六）研修論文成果方面。

我一年來(lái)結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國(guó)培的理論知識(shí)，撰寫(xiě)了一篇《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。

（七）狠抓基本功練習(xí)。

我覺(jué)得我的理論知識(shí)還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺?qǐng)教、向同行學(xué)習(xí)，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項(xiàng)任務(wù)。

我經(jīng)過(guò)一年的研修，深深感到自己在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中攢在著不足：教育理論知識(shí)不是那么豐富，教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒(méi)有太大的提升和改變。我多么希望我將來(lái)是個(gè)研究型的老師啊，帶著研究走向講臺(tái)，帶著教育的新理念走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶著所有的期待當(dāng)好一名小學(xué)老師！

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇二十

英國(guó)哲學(xué)家懷特海認(rèn)為，智慧統(tǒng)率著知識(shí)，教育的目的就是使人具有活躍的智慧。那做一個(gè)智慧教師要具備什么素養(yǎng)呢?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

亞里士多德認(rèn)為，實(shí)踐智慧是人類理性地采取行動(dòng)處理事情的能力狀態(tài)。在教育中的實(shí)踐智慧是指教師運(yùn)用教育技術(shù)來(lái)達(dá)到一定的教育效果的能力，突出表現(xiàn)在教師為解決教育問(wèn)題而顯現(xiàn)的以教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)為主的教學(xué)創(chuàng)造上。

擁有教學(xué)創(chuàng)造的教師是教學(xué)活動(dòng)中的主體，如果教師是被動(dòng)的，或者是“教學(xué)的奴隸”，或者說(shuō)他的活動(dòng)完全從屬于別人，那么他就是“自身的喪失”，就不是真正的教學(xué)創(chuàng)造主體。只有在教學(xué)活動(dòng)中具有主體性力量的人，也就是自覺(jué)的創(chuàng)造者，才是真正的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造主體。也只有成為真正的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造的主體，他的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才稱得上是實(shí)踐智慧。

在教學(xué)創(chuàng)造的發(fā)生階段，教師必須正視的一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)第一手資料的占有。教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行智慧實(shí)踐取之不盡用之不竭的唯一源泉。雖然教師獲取教學(xué)活動(dòng)信息的途徑不同，但是他們不是先天就有的，更不是在靜室中“想象”出來(lái)的，它們的來(lái)源只有一個(gè)，那就是客觀的教學(xué)生活。

教師儲(chǔ)存了大量的教學(xué)材料只是具備了教學(xué)創(chuàng)造的基本條件，要想進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)造過(guò)程，就需要教師對(duì)教育事件有自己的啟發(fā)。沒(méi)有啟發(fā)，任何教學(xué)材料與事件只是一堆缺乏邏輯與結(jié)構(gòu)的教育堆砌。對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行啟發(fā)是教育創(chuàng)造的趣味活動(dòng)，是教師被教育材料所引發(fā)，與教師當(dāng)前的有意關(guān)注形成聚焦點(diǎn)而形成的一種獨(dú)特聯(lián)系，并把它投射到外在教育事件上。

在教育實(shí)踐中，教師的智慧主要體現(xiàn)在教師心靈的幡然領(lǐng)悟。這種領(lǐng)悟是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)教育的一種經(jīng)驗(yàn)，如教育形式與教育內(nèi)容如何結(jié)合才會(huì)使知識(shí)更好地傳達(dá)，怎樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，等等。從心理學(xué)上說(shuō)，這種有啟發(fā)的教育實(shí)踐是對(duì)外在事物的一種獨(dú)特把握，但在這種把握中，外在的教育事件只是一個(gè)引子，是這個(gè)引子與教師內(nèi)部心理活動(dòng)在某一點(diǎn)上的契合。這種教育活動(dòng)集中體現(xiàn)了教師獨(dú)特的智慧，從極其平凡、極其平淡、極其簡(jiǎn)單的舊形式中尋找到不同的組合方式，其中凝聚著教師的需要、經(jīng)驗(yàn)、心理和價(jià)值觀等諸多因素的共同啟發(fā)，同時(shí)這種啟發(fā)緊緊與學(xué)生相連，使這種有啟發(fā)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)刻與學(xué)生的精神世界相通。在這種啟發(fā)背后是教師把學(xué)生作為教學(xué)的另一個(gè)主體，考慮著他們的聆聽(tīng)感受，思考著他們的精神需要，用自己的智慧潤(rùn)澤學(xué)生的求知生命，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向?qū)W習(xí)幸福。

一個(gè)有著智慧的教師是一個(gè)有著自己的教育理論的教師，他的教育理論應(yīng)該是處處散發(fā)著求真、求善、求美的光芒。這種追求形成一種有明確導(dǎo)向的教學(xué)價(jià)值，即激發(fā)學(xué)生去欲求美好事物，以個(gè)體心靈中不斷萌生的對(duì)美好事物的欲求來(lái)激勵(lì)、引導(dǎo)個(gè)體生命的自我成長(zhǎng)。

教育歸根結(jié)底是一個(gè)關(guān)于價(jià)值與信仰的問(wèn)題。價(jià)值關(guān)乎在一定社會(huì)中的文化取向問(wèn)題，信仰是一個(gè)人在社會(huì)中的存在問(wèn)題。對(duì)社會(huì)和人生真理的追求是一個(gè)人最為迫切的需要。如果沒(méi)有價(jià)值與信仰，那么所有的教育活動(dòng)都將成為沒(méi)有出發(fā)點(diǎn)的開(kāi)始，沒(méi)有目的地的結(jié)束，也就無(wú)法談及導(dǎo)向問(wèn)題。

在哲學(xué)上有一個(gè)經(jīng)典的問(wèn)題，即人為什么而活著。教育也應(yīng)該有這樣一種形而上的思考，即教師為什么而教。在教育實(shí)踐中，如果教師沒(méi)有一種教育的使命感，一種沉甸甸的教育深思，如果沒(méi)有一種對(duì)教育中的人的浸染，如果沒(méi)有一個(gè)價(jià)值方面的引導(dǎo)，那么這個(gè)教師的生涯注定是蒼白無(wú)力的，教師的教學(xué)生命是脆弱的。一個(gè)智慧型的教師是能夠感召學(xué)生的靈魂的，它要求教師能夠有自己的理論，并把這種理論深化成為自己的教育價(jià)值，形成自己的教學(xué)信仰。從某種方面來(lái)說(shuō)，信仰是一個(gè)好的教育的必然要素，是一個(gè)教師成為智慧型教師的必備質(zhì)素。

教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理念是理論智慧形成的基礎(chǔ)與前提。教師必須對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)有深入的研究，并形成自己的教學(xué)理論體系。這個(gè)理論體系不僅僅只有專業(yè)知識(shí)，而且還有教師自己在長(zhǎng)久的教育實(shí)踐中形成的教育信念。所以說(shuō)，教師的理論智慧是教育的專業(yè)知識(shí)與教育理念間的耦合過(guò)程，是教師不斷對(duì)教育實(shí)踐真實(shí)的發(fā)掘。也就是說(shuō)，教師的理論智慧是教師根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，以崇高的教育信念為引導(dǎo)，對(duì)教育實(shí)踐給予獨(dú)特的價(jià)值處理，從而在教師主體內(nèi)部形成的有獨(dú)特個(gè)性的價(jià)值導(dǎo)向。

教學(xué)風(fēng)格是從教師身上剝?nèi)ツ切┙處熕灿械慕虒W(xué)手法、教學(xué)常識(shí)、教學(xué)技能后所剩余的內(nèi)核。一個(gè)教師擁有的倫理智慧就是有著蘊(yùn)藉的教學(xué)風(fēng)格，或許沒(méi)有什么職業(yè)能夠像教師一樣注重一個(gè)人的風(fēng)格了。教育是一件關(guān)乎精神交往的事情，是兩顆心靈之間的碰撞，是用自己的風(fēng)格去影響另一個(gè)人風(fēng)格的形成。在筆者看來(lái)，學(xué)生學(xué)不好的原因關(guān)鍵是沒(méi)有一個(gè)精神上真正的導(dǎo)引者，就像是在風(fēng)雪滿天的夜晚，他所需要的并不只是飽餐與厚衣，而是能夠引領(lǐng)他們走出黑夜的那股力量，是讓他們?cè)儆龅竭@種漆黑的夜晚也能自己走下去的勇氣，這種“勇氣”的傳遞就需要教師有自己鮮明的風(fēng)格。這種風(fēng)格透露著教師在日常生活中對(duì)人生的一些思索與看法，是教師擁有的思想外衣，因?yàn)槿说乃枷肱c行為是無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)的，如果我們稍加觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀教師通常也有著良好的行為，更有著令人欣賞的風(fēng)格。

馬克思在《評(píng)普魯士最近的書(shū)報(bào)檢查令》中指出，真理是普遍的，它不屬于我一個(gè)人，而為大家所有;真理占有我，而不是我占有真理。我只是構(gòu)成我的精神個(gè)體性的形式。這表現(xiàn)在教育上就是教學(xué)時(shí)要用自己的風(fēng)格去展示，表達(dá)自己的精神個(gè)體性，同時(shí)也要用適合學(xué)生心理的方式來(lái)表達(dá)他們的世界，不僅要使自己高顯，還要使學(xué)生高貴。

清代薛雪在《一瓢詩(shī)話》中說(shuō)：詩(shī)有品格之格，體格之格。體格，一定之章程;品格，自然之高邁。教師想要培養(yǎng)有思想、有品格的學(xué)生，首先應(yīng)該使自己成為一個(gè)有品之人，用自己意蘊(yùn)的內(nèi)在靈魂去感染學(xué)生，用自己的潛在品質(zhì)去澆灌學(xué)生，用自己的高貴格調(diào)體裁學(xué)生，只有因情立體，才會(huì)使學(xué)生即體成勢(shì)，成為一個(gè)有風(fēng)格的學(xué)生!因此，當(dāng)學(xué)生是一朵白云的時(shí)候，教師應(yīng)該化作一朵白云去推動(dòng)他;當(dāng)學(xué)生是一棵小樹(shù)的時(shí)候，教師應(yīng)該化作一棵小樹(shù)去搖動(dòng)他;當(dāng)學(xué)生是一顆星星的時(shí)候，教師應(yīng)該化作一顆星星去點(diǎn)亮他。

文化的(cultural)：要關(guān)注數(shù)字化時(shí)代所處社會(huì)情境性的文化素養(yǎng)。

創(chuàng)新的(creative)：采用創(chuàng)新的技術(shù)需要教師冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)橐桃婚T(mén)指令性的課程、常規(guī)的教學(xué)安排和面對(duì)一個(gè)嚴(yán)格的目標(biāo)設(shè)定制度，創(chuàng)新似乎不太有幫助。

建構(gòu)的(constructive)：不應(yīng)該成為技術(shù)和信息被動(dòng)的消費(fèi)者，我們應(yīng)該努力反思和尋找合適的方法來(lái)運(yùn)用數(shù)字化工具。

交流的(communicative)：溝通交流方法需要數(shù)字化工具和強(qiáng)有力的結(jié)構(gòu)性變革。作為能力素養(yǎng)之一就是要掌握結(jié)構(gòu)從而有效進(jìn)行溝通交流發(fā)揮建設(shè)性作用。

自信的(confident)：為了熟練應(yīng)用技術(shù)，使用新工具時(shí)必須要有勇氣和信心挑戰(zhàn)未知的事物，包括冒險(xiǎn)、犯錯(cuò)、展示信心。使用新技術(shù)需要教師能有意愿甘冒創(chuàng)作方面的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)指令性課程、常規(guī)實(shí)踐以及嚴(yán)格的目標(biāo)制度設(shè)定。

認(rèn)知的(cognitive)：使用設(shè)備媒體做項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，不能緊盯著過(guò)程性的方法，而應(yīng)該也要關(guān)注我們的思考方法。

批判的(critical)：數(shù)字化素養(yǎng)涉及對(duì)超空間和超文本的的理解，理解批判性不完全是對(duì)閱讀和口頭表達(dá)。要能批判性評(píng)價(jià)我們使用的技術(shù)。

公民的(civic)：許多學(xué)校在擁抱技術(shù)，以改善我們與世界各地人們彼此之間的生活。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇二十一

教師是一個(gè)特殊的職業(yè),承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣職責(zé),歷史與社會(huì)對(duì)教師寄予了很高的期望,對(duì)教師素質(zhì)的要求也是多方位、多層次的，那么一個(gè)優(yōu)秀教師要具備什么素養(yǎng)呢?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

1、優(yōu)秀的組織能力。作為一個(gè)教師，他首先應(yīng)該是一個(gè)組織者，應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的組織能力。只有這樣，他才能很好地組織學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使自己的教育教學(xué)工作獲得較大的成功。否則，他的教學(xué)過(guò)程和育人過(guò)程都會(huì)成為一盤(pán)散沙，很難獲得良好的教育效果。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以人為本，尊重個(gè)性，提倡讓學(xué)生自主發(fā)展，淡化教師的主導(dǎo)地位，但是不是否定教師的主導(dǎo)作用，教師仍然需要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的組織者和引路人。

2、杰出的教學(xué)能力。教師具備淵博的學(xué)識(shí)和全新的教育理念，是搞好教育工作的前提，但是，光有這還不夠，他還必須具備杰出的教學(xué)能力。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一門(mén)藝術(shù)，教師必須在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，要形成自己的獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)特色。要使自己淵博的知識(shí)和全新的教育理念在自己的教學(xué)過(guò)程中得到凸現(xiàn)和發(fā)揮。要能夠全面地把握自己所任學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，要有居高臨下、一覽眾山小的宏偉氣勢(shì)來(lái)駕馭教材、駕馭學(xué)生、駕馭自己的教學(xué)過(guò)程。要使自己的教學(xué)藝術(shù)在自己的教學(xué)過(guò)程中得到淋漓盡致的發(fā)揮。要讓你的學(xué)生和你自己在你的教學(xué)過(guò)程中得到美好的藝術(shù)享受，這樣，你才不會(huì)覺(jué)得自己的教學(xué)工作枯燥，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)你教的課程無(wú)味。

3、優(yōu)秀的育人能力。教師的工作不僅是要教書(shū)，而且是要育人。是要通過(guò)教書(shū)為手段，達(dá)到育人的目的。無(wú)論是哪一個(gè)科目的教師，都不能只是為了教書(shū)而教書(shū)，教死書(shū)而不育人。這樣，你的書(shū)也是教不好的。教師應(yīng)當(dāng)以教材為載體，以教學(xué)過(guò)程為形式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要把育人貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，要講究育人的方法，淡化育人的痕跡，達(dá)到育人的效果。教師在育人的同時(shí)，要注意良師的楷模功能，益友的合作功能，嚴(yán)父的管理功能，慈母的呵護(hù)功能，全方位的育人，讓學(xué)生全方位的形成健全的人格。

4、良好的教研能力。一個(gè)不研究教學(xué)藝術(shù)，不探討教法的改革的教師，不是一個(gè)稱職的教師，起碼不是一個(gè)優(yōu)秀的教師。作為一個(gè)有上進(jìn)心的教師，一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，他一定會(huì)認(rèn)真地及時(shí)地研究教學(xué)方法的改革，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)心得，不斷地更新知識(shí)，改進(jìn)方法，使自己的教育理念伴隨著時(shí)代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發(fā)展，并且會(huì)將自己的教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

1、善辯的口才。教師要掌握演講的藝術(shù)，提升自己的口才，要具備敏銳的思維，機(jī)智的判斷，豐富的語(yǔ)言，要使自己的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程和育人過(guò)程都成為一次精彩的演講和論辯的過(guò)程。教師只有具備善辯的口才，才能使自己的教學(xué)生動(dòng)有趣，字字珠璣，才有吸引力，才能緊緊的抓住聽(tīng)眾，富有感染力和號(hào)召力。也只有具備善辯的口才，你才能輕松地應(yīng)對(duì)那些強(qiáng)詞奪理、胡攪蠻纏的學(xué)生，才能獲得較好的教育效果。

2、健全的人格。一個(gè)肩負(fù)著教書(shū)育人的歷史使命的教師，他首先要具備健全的人格。要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，要有為黨和人民的事業(yè)奉獻(xiàn)青春和力量的志向，要有與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。要用自己健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，率先垂范，為人師表，成為學(xué)生敬仰的楷模。

3、博大的胸懷。作為教師要能夠深刻地領(lǐng)會(huì)“無(wú)欲則剛，有容乃大”的含義。要有海納百川之量，做到胸懷寬廣。其一是對(duì)知識(shí)的容納，要有永不滿足，永不自滿的精神，及時(shí)的主動(dòng)的接納和吸收新的各種知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)和情感。其二是對(duì)人、對(duì)事的容納，要能夠容人容事，要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的過(guò)失。只有這樣，你才能成為一個(gè)真正的導(dǎo)師，成為受學(xué)生尊敬的典范。你才會(huì)有學(xué)者的風(fēng)度，教師的尊嚴(yán)。4、豐富的愛(ài)心。一個(gè)人只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，他才會(huì)無(wú)悔追求;對(duì)生活的愛(ài)，他才會(huì)以積極的態(tài)度、樂(lè)觀向上的精神去面對(duì)現(xiàn)實(shí);對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他才會(huì)主動(dòng)地去幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀，他才會(huì)關(guān)心學(xué)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有充滿豐富愛(ài)心的人，他才能收獲著更多的愛(ài)。教師應(yīng)當(dāng)讓自己在愛(ài)和被愛(ài)中人格得到進(jìn)一步升華，也會(huì)在被愛(ài)和愛(ài)中升華學(xué)生的人格。

1、美好的情趣。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛(ài)好。琴棋書(shū)畫(huà)，吹鼓彈唱，賦詩(shī)吟詞等不說(shuō)是無(wú)所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛(ài)好中陶冶情操。并且，只有教師具有廣泛的興趣愛(ài)好，他才會(huì)注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣。

2、正確的價(jià)值觀。教育的根本目的是為了提高人的素質(zhì)，促使人形成正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提高人的生存質(zhì)量。作為從事教育工作的教師，自己首先要有正確的價(jià)值觀。要樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，要有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要將自己所擁有的知識(shí)和創(chuàng)新精神無(wú)私的傳授給學(xué)生，并且注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要有在自己平凡的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的崇高信念，才不愧于“師”的真正含義。

3、終生學(xué)習(xí)的理念。教師一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，可能就是幾十年的事。在這幾十年之中，有多少科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新。作為教師要有終生學(xué)習(xí)的理念，要及時(shí)學(xué)習(xí)新的科技成果，及時(shí)更新知識(shí)，要讓自己的知識(shí)與頭腦具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，用全新的知識(shí)和全新的理念來(lái)教育富有時(shí)代精神的學(xué)生，你的教育才適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，千萬(wàn)不要井底之蛙、夜郎自大、故步自封。

4、優(yōu)良的反思意識(shí)。教師要具有優(yōu)良的反思意識(shí)，要學(xué)會(huì)經(jīng)常反思自己的處世為人是否符合一個(gè)人民教師的準(zhǔn)則要求，是否符合為人師表的要求;反思自己的教學(xué)方法是否符合學(xué)生發(fā)展的要求，是否符合現(xiàn)代教育改革的理念，是否以人為本;反思自己的育人過(guò)程與手段是否具有育人的功用，是否能夠達(dá)到育人的目的。只有具有反思的意識(shí)，并且及時(shí)反思，在反思中校正，在反思中前進(jìn)，才能使自己的為人和教育工作更臻完美，才能使自己的師表形象更加偉大。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇二十二

劉平樂(lè)，男，漢族，現(xiàn)年29歲，大專文化，中共黨員。在從教的五年中，勤于鉆研、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，成績(jī)優(yōu)異。近年來(lái)，根據(jù)學(xué)校工作需要和工作安排，他擔(dān)任初三(5)班班主任，四、五班物理教學(xué)工作及理化教研組長(zhǎng)。

一、為人師表，率先垂范。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)工作，他訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料，從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子，還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范?？傊?，他時(shí)刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從。

二、精益求精，追求卓越。

三、率先垂范，身教感染。

在教育學(xué)生時(shí)，他常說(shuō)：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。他說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。五年來(lái)，他明顯地感覺(jué)到：他的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)他要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，他首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當(dāng)他教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，他沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程;當(dāng)他叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)他表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著他的心靈，他感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)樗麖膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

四、追求卓越，奮力翱翔。

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在當(dāng)今科研興教、呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學(xué)中，他潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。他深深地意識(shí)到“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。他多次組織同科老師討論教學(xué)，交流教學(xué)體會(huì)，嘗試革新教法，并將好的做法、經(jīng)驗(yàn)，不斷推廣。工作幾年來(lái)，他帶動(dòng)全年級(jí)教師大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)示范和輻射作用。

五、愛(ài)的奉獻(xiàn)，碩果累累。

“愛(ài)”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。他熱愛(ài)教育，他把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)事業(yè)不懈的追求中。他熱愛(ài)教師職業(yè)，愛(ài)校如家，把全部精力都傾注在學(xué)生身上，他輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間超過(guò)了陪伴親人的時(shí)間。他用自己的愛(ài)心塑造了一位教師美好的心靈。如果說(shuō)學(xué)校是他生命中成長(zhǎng)的沃土，那么課堂就是他展示生命價(jià)值的綠洲。他深知作為一名優(yōu)秀教師，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，他以對(duì)人民的忠誠(chéng)、對(duì)教育事業(yè)的酷愛(ài)，以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍(lán)天。他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創(chuàng)造性地工作，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫(xiě)下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛(ài)……的動(dòng)人篇章。

五年來(lái)的教學(xué)生涯，使他真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的.職業(yè)。他將一如既往地努力工作，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，并為此奮斗一生。

我叫，男，19年9月出生，19年8月參加工作，現(xiàn)任教于縣第二中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，中學(xué)一級(jí)教師，先后于、被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。從教二十多年來(lái)，我以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校交辦的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評(píng)，得到學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，連續(xù)多年年終考核被評(píng)為“優(yōu)秀”等次，榮立“三等功”。

一熱愛(ài)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

作為一名教育工作者，我始終遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書(shū)育好人為天責(zé)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，以身作則，積極奉獻(xiàn)，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重?fù)?dān)，任教二十多年，始終任兩個(gè)班的英語(yǔ)課，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，在教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學(xué)和學(xué)生身上。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)進(jìn)步，是教師工作的重心，也是體現(xiàn)教師價(jià)值之所在。為此，我能夠面向全體學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)教育每個(gè)學(xué)生，視生如子，樹(shù)立服務(wù)育人的理念，民主平等地對(duì)待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀(jì)律差生。相反，常常給予這些“雙差生”更多關(guān)愛(ài)，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一思想融入到工作當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導(dǎo)思想。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負(fù)責(zé)的人格魅力去關(guān)愛(ài)、感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果?！耙环指?，一分收獲”，出色的教育教學(xué)工作和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，贏得了同學(xué)們的尊敬，同事們的贊賞，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，社會(huì)的認(rèn)可。

二更新理念，投身教改。

作為一名一線教師，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，研究時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注自己專業(yè)成長(zhǎng)。我在學(xué)到教改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神后，努力探尋適合各年級(jí)段學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用分組合作式、啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式等教法，因材施教，學(xué)中有變，方法靈活，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，勤于動(dòng)腦，銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，扎實(shí)做好備教批輔考等教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課、認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)檢測(cè)，掌握反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通，民主對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。同學(xué)們都認(rèn)為我既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡上我的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。通過(guò)勤奮工作，不斷進(jìn)取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。在工作中我認(rèn)真鉆研教材，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”。在分組教學(xué)時(shí)，通過(guò)采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，上進(jìn)意識(shí)，提醒優(yōu)秀生尋找不足，激勵(lì)學(xué)困生落實(shí)雙基，迎頭趕上。

因材施教，因人而異，對(duì)教學(xué)從細(xì)從嚴(yán)，向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效益，使不同層次的學(xué)生都得以充分發(fā)展，順利完成了所任班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，并因所任英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，縣教育局頒發(fā)證書(shū)，予以褒獎(jiǎng)。我的課也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)注，多次在校內(nèi)外上公開(kāi)課、示范課，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，學(xué)生成績(jī)也在教學(xué)改革中迅速提高。由于自己的先進(jìn)教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，20、20、連續(xù)三年受縣教師進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)，利用暑假期間，對(duì)全縣英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師和骨干教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三帶頭教研搞好引領(lǐng)。

作為學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，我自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己“充電”，提高教學(xué)水平和管理水平，提升專業(yè)能力。自己能夠長(zhǎng)期利用課余時(shí)間，從事英語(yǔ)教育教學(xué)方面的課題研究，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)，每年都有自己撰寫(xiě)的論文在報(bào)刊發(fā)表，這樣更方便用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)理論，奠定因材施教的基礎(chǔ)。學(xué)校的教科研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工作，但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，我始終能夠抓住重點(diǎn)，抓實(shí)環(huán)節(jié)，積累小的經(jīng)驗(yàn)，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。同時(shí)，我切實(shí)履行了自己的職責(zé)，側(cè)坐指導(dǎo)年輕英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，耐心幫助他們進(jìn)行課改，解決他們教學(xué)知識(shí)上的疑難，彌補(bǔ)他們教學(xué)方法上的不足，疏通他們心理上的障礙，使他們的工作起色較大，進(jìn)步較快，效果顯著。

工作中，我還認(rèn)真組織英語(yǔ)教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，每次活動(dòng)主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式靈活。為進(jìn)一步造濃學(xué)?？蒲蟹諊?，真正實(shí)施科研興校、科研興師的發(fā)展戰(zhàn)略，我們英語(yǔ)教研組提出，認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師、爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力?；顒?dòng)中，全校英語(yǔ)教師積極參加，踴躍發(fā)言，反思交流教學(xué)中的得與失，努力鉆研教材，立足學(xué)校實(shí)際，提高校本教研水平，探索教與學(xué)之間的最好銜接，極大地提高了英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和施教能力，致使英語(yǔ)學(xué)科成為我校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，為我校教學(xué)整體上水平作出了一定貢獻(xiàn)。

四創(chuàng)新模式管好班級(jí)。

作為一名班主任，所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)一直都非常優(yōu)秀，總能與學(xué)生一起，共同創(chuàng)建一個(gè)民主和諧、積極進(jìn)取的班集體。這得益于良好的班級(jí)管理模式，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理制度，行之有效的落實(shí)措施。在選好強(qiáng)力班委會(huì)后，分組管理，每個(gè)小組既是學(xué)習(xí)小組，也是管理小組。讓人人參與管理，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。在優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，明白了集體的利益高于一切，使全班學(xué)生在良好的集體氛圍中成長(zhǎng)成熟。

我注意加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己言行舉止，舉手投足起到示范作用，把自己當(dāng)做學(xué)生的一面鏡子，處處以身作則，時(shí)時(shí)為人師表，從日常生活的點(diǎn)滴小事入手，給學(xué)生以感染和熏陶，努力爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。由于細(xì)心備至的工作，我所帶的初三九班被學(xué)校授予“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。另外，作為班主任，我經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)科任教師之間的工作協(xié)調(diào)，使得班級(jí)教學(xué)工作有序和諧開(kāi)展，為班級(jí)教學(xué)整體上質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，自參加工作以來(lái)，我全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，領(lǐng)悟了超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，掌握了靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，也獲得了榮譽(yù)和信任。但我深深知道成績(jī)只代表過(guò)去，今后，我將更加信心百倍地投入到自己所深愛(ài)的教育事業(yè)當(dāng)中，爭(zhēng)取在自己的崗位上做出更大的成績(jī)，再創(chuàng)新的輝煌。

李文業(yè)老師由于年輕有沖勁,勤懇認(rèn)真,教學(xué)成績(jī)突出,因此他既是學(xué)校的骨干教師,又是學(xué)科帶頭人,一直從事畢業(yè)班語(yǔ)文的教學(xué)和科研。平時(shí)教學(xué)任勞任怨,勤勤懇懇,團(tuán)結(jié)同事,熱愛(ài)學(xué)生,因此深受同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)的肯定和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),在千村老百姓中享有很高的口碑。

李文業(yè)老師品德高尚,言辭舉止得體,教學(xué)積極認(rèn)真,成績(jī)突出,無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮,其先進(jìn)事跡主要有:。

一、思想教育有特色:。

1、加強(qiáng)自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。

“教書(shū)育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。李文業(yè)老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國(guó)五億青少年產(chǎn)生重要影響,因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾?教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。

2、以人為本,抓好學(xué)生品德教育。

他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。

二、求學(xué)上進(jìn)有收獲:。

李文業(yè)老師最初學(xué)歷是中師,自己意識(shí)到知識(shí)的不足,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修,自學(xué)大學(xué)課程,專科畢業(yè),又進(jìn)修大學(xué)本科文憑。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,深受同事的稱贊。他目前是千村小學(xué)知識(shí)豐富,學(xué)歷較高，年齡最小的人。作為新時(shí)代的教師,我們?nèi)找娓械阶约旱某粤?對(duì)高科技、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解,只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”,才能彌補(bǔ)自己知識(shí)面的不足。在這方面,李文業(yè)同志無(wú)疑是目光超前的人,在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭。

三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有成果:。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇二十三

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在古代，對(duì)幼年兒童的稱謂是()。

a.弱冠b.襁褓c.孩提d.總角。

【答案】d。解析：在古代，對(duì)幼年兒童的統(tǒng)稱是總角。

【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】年齡稱謂。

不滿周歲-襁褓;。

2-3歲-孩提;。

女孩7歲-髫年;。

男孩8歲-始齔、齠年;。

幼年泛稱-總角，幼年朋友稱總角之交;。

10歲以下-黃口;。

12歲(女)-金釵之年;。

13、14歲(女)-豆蔻年華;。

15歲(女)-及笄之年;。

15歲(男)-束發(fā)、志學(xué);。

16歲(女)-破瓜年華、碧玉年華;。

20歲(女)-桃李年華;。

20歲(男)-弱冠;。

24歲(女)-花信年華;。

30歲(女)-半老徐娘;。

30歲(男)-而立之年;。

40歲(男)-不惑之年、強(qiáng)壯之年;。

50歲—知非之年、知命之年、年逾半百、艾服之年、大衍之年;。

60歲-花甲之年、平頭甲子、耳順之年、還歷之年、杖鄉(xiāng)之年;。

70歲-古稀之年、杖國(guó)之年、致事之年、致政之年、懸車之年;。

80歲-杖朝之年;。

100歲-期頤之年。

120歲—花甲重開(kāi)。

140歲—古稀雙慶。

77謂之喜壽，88謂之米壽，99謂之白壽，108謂之茶壽。

【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】。

在考試中，比較常見(jiàn)的是年齡稱謂的匹配，例如模擬一這樣的題型，這就要求考生對(duì)年齡稱謂有所了解，在日常生活中也要注意積累，在備考時(shí)應(yīng)當(dāng)多注意積累，經(jīng)常翻閱。

【模擬題二】。

中國(guó)十大傳世名畫(huà)完成于元代的是()。

a.王希孟《千里江山圖》b.顧閎中《韓熙載夜宴圖》。

c.韓滉《五牛圖》d.黃公望《富春山居圖》。

【答案】d。解析：中國(guó)十大傳世名畫(huà)有：洛神賦圖、清明上河圖、富春山居圖、漢宮春曉圖、百駿圖、步輦圖、唐宮仕女圖、五牛圖、韓熙載夜宴圖、千里江山圖。王希孟是宋代畫(huà)家，代表作是《千里江山圖》，葉公綽評(píng)“此畫(huà)為北宋乃至南宋第一件大著色的山水畫(huà)”，稱其為“天壤至寶;顧閎中生活于五代，《韓熙載夜宴圖》是其奉后主李煜之命所作;韓滉是唐代著名畫(huà)家，其傳世作品為《五牛圖》。黃公望是元代畫(huà)家，作品有《富春山居圖》、《九峰雪霽圖》、《富春大嶺圖》、《天池石壁圖》等。所以本題選擇d選項(xiàng)。

【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】中國(guó)十大傳世名畫(huà)。

東晉·顧愷之《洛神賦圖》。

唐·閻立本《步輦圖》。

唐·張萱、周昉《唐宮仕女圖》。

唐·韓滉《五牛圖》。

五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》。

北宋·王希孟《千里江山圖》。

北宋·張擇端《清明上河圖》。

元·黃公望《富春山居圖》。

明·仇英《漢宮春曉圖》。

清·郎世寧《百駿圖》。

【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】。

這部分的知識(shí)點(diǎn)多數(shù)和人物背景有相關(guān)，在備考時(shí)，可以結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行記憶，自己復(fù)述了一遍故事之后，在聊天的時(shí)候講給身邊的同學(xué)、朋友聽(tīng)，會(huì)對(duì)于這些知識(shí)印象更為深刻。

【模擬題三】。

被稱為“樂(lè)圣”的是()。

a.肖邦b.莫扎特c.貝多芬d.李斯特。

【答案】c。解析：貝多芬集古典音樂(lè)的大成，同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂(lè)圣”。莫扎特被稱為“音樂(lè)神童”。肖邦被稱為“鋼琴詩(shī)人”，李斯特被稱為“鋼琴之王”。

【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】西方著名音樂(lè)家。

【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】。

音樂(lè)可以調(diào)節(jié)氣氛和抒發(fā)感情，往往音樂(lè)家的故事也比較勵(lì)志，可以通過(guò)音樂(lè)欣賞和了解人物生平的方式，來(lái)激起內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幫助記憶。

教育工作者的教師素養(yǎng)（優(yōu)秀24篇）篇二十四

以前說(shuō)到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的狀況下，依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線。不明白為什么，每當(dāng)聽(tīng)到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？透過(guò)聆聽(tīng)過(guò)幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報(bào)告后，我才真正看到和感覺(jué)到了，原先就在我的身邊，有那么多愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來(lái)我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么。

當(dāng)前，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，必須程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。

應(yīng)對(duì)新的狀況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我想講以下幾點(diǎn)：

一轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而此刻成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以理解，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二以身示范，情感育人。

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)職責(zé)心都很強(qiáng)，然而，僅僅有職責(zé)心是不夠的，變單純的“職責(zé)”為豐富的“情感”，去應(yīng)對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種狀況。