學校是我們的第二個家，老師和同學們是我們的第二個家人。以下是小編為大家整理的學校生活中的一些經典案例，希望能夠給大家一些啟示。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇一
管理也就是既管又理。管就是負責，約束。理就是梳理，協調。管理就是按照一定程序，組織和領導他人去有效工作，并最終實現組織目標的過程。有效的學校管理就是要求學校管理者必須“以人為本”，依據相信人、尊重人、依靠人、激勵人、發展人的價值觀，本著“一切為了人，為了一切人，為了人的一切”的原則，從學校管理層的變革和創新著手，依靠教師與學生這兩個學校管理中的核心要素，達到最有效的管理，從而提高所管學校的功效，努力實現教育目標。說白了，就是要求學校的管理者能挖掘師生的潛能，調動師生的積極性，充分發揮和展示師生的聰明才智，把學校辦好。
把學校建設好，發展好，把學校經營成一所成功的學校，這是學校每一名管理人員的職責，也是管理者美好的愿望。
如何才能把學校辦成家長放心，社會滿意的成功學校呢？幾年來，磁村中學秉承優良的學校文化傳統，崇尚卓越，不斷探索學校有效管理的策略方法，取得了良好的管理效果。我們對學校有效管理策略有以下幾方面的思考:。
一、轉變觀念，樹立“以師生發展為本”的素質教育新理念，是學校有效管理的靈魂。
思想是行動的先導。沒有正確的教育理論與教育觀念作為導向，就不會自覺地有效地去進行教育實踐。教師教育觀念的轉變，特別是學校管理人員教育觀念的轉變，將對教育的現代化和素質教育的深入推進產生不可估量的作用。
教育的本質是培養人，其基本功能就是滿足人自身生存和發展的需要，使個體潛能得到充分的開發，進而使人有能力掌握自身的發展，這一點在當今這個多元化的社會體現得尤為突出。
因此，無論是教育管理還是教育教學，都應當確立以師生發展為本的觀念，充分尊重廣大師生，解放師生思想，切實讓每位教師起到教育教學的主導作用，讓學生成為教育的主體，成為學習的主人。
學校管理的目標指向是以師生的發展為本。從這個意義上來說，管理就是服務，即為師生的發展提供舞臺、營造氛圍、創造契機。新形勢下，學校管理不能只采取自上而下的灌輸、壓制、命令式的行政管理，更應該充分調動教師的主觀能動性和學生的主體作用，建立相應的機制，搭建一定的平臺，讓廣大師生成為管理主體的一維。
二、加強制度建設，融合人本管理，是學校有效管理的保障。
現代企業的管理經驗告訴我們，制度是一個企業、單位甚至整個社會最有效的管理工具，學校也是如此。學校管理者要善于用好制度，做好公正嚴明的“法官”。
1、要根據自己的校情制定制度。
制定適合自己校情的制度，是至關重要的，我們可以借鑒先進學校的管理制度和經驗，但絕不能照搬照抄別人的方法。因為，每所學校的歷史文化和個體元素存在差異，在具體的管理措施上也會千差萬別，也絕不會千篇一律。根據自己的校情，在標準上有一個自己的尺碼，別人的制度在某些方面可能要求得很嚴格，而自己又不可能達到，那么我們可以降低尺碼。別人在某些方面要求得不夠而又是我們必須克服的或要求的，也可以適當升高尺碼，目的是只要能夠起到激勵的作用。
2、制度落實要公平嚴明，管理者更應以身作則。管理者是制度的執行者和監督者，一個好的制度如果沒有認真執行，沒有認真的監督貫徹，那就形同虛設。學校的主要工作是教育教學工作，那么學校制度主要就是用來考核和評價教師教學業績和工作紀律的。學校管理者要頂住一切壓力使制度得以貫徹執行，才可能維護制度的嚴肅性，切不可落實上打折扣，半途而廢。“賞罰分明”是制度的公平所在，該罰的不罰，就是吃大鍋飯，該獎的不獎，就會削弱教師的積極性。學校的領導干部在接受“罰”的時候一定要有“愿賭服輸”的高姿態，自覺維護制度的威嚴性。
建章立制，使學校管理科學、有序，是學校管理應該追求的境界之一，但單靠制度的剛性管理還是不夠的，還必須要融合人性化的管理，因為學校管理的主要對象是有血有肉有思想有情感的教師，隨著時代的發展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高。老師們不喜歡領導盛氣凌人的訓斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領導不負責，而我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領導能以民主的作風為學校創設一種民主和諧寬松的環境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。據此，我們確定了這樣一個信條；少一點“不準”，多一點民主。這種人本化的管理是以共識和情感為基礎的，對于主體意識突出的教將產生極大的感召力和影響力。
1、要尊重每一位教師。我認為，學校領導與教師的關系在學校中，只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。我們要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通理解成為知音。所以，我們就應尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。在學校管理上，堅持校務公開制度，凡是應公開的內容都向教師公開，使教師心理明明白白；堅持傾聽不同的意見，甚至是反對的意見。念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。努力使教師與領導能做到心往一處想，勁往一處使。同時，我們引導教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環境。
2、要賞識信任每一位教師。古語云：“士為知已者死”。作為知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學校領導應給予教師充分的信任，該放手的時候要放手。我們以“相信每一位教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校”為信條，在工作中，我們應盡量放手讓教師大膽地干，作為管理者要當好參謀，指導引導好，使他們在獲得信任滿足的基礎上，激發起工作的主動性、創造性。
3、要學會激勵每一位教師。要引導每一位教師確立符合自己實際的工作目標，有了目標，教師才會向著既定的目標去努力，去創造，才會對教師職業有更深刻的認識。激勵教師要不斷滿足教師的合理、健康的需求，教師合理的需求一旦得到滿足，就能充分地調動其工作積極性。激勵教師要為教師創設一個民主、和諧、積極向上的工作環境，同時必須了解每一位教師的專業特長，把每一位教師放在最適合發展的位臵上。做到“人盡其才，才盡其用”。形成優勢互補，充分發揮教師潛能。
三、走精細化管理之路，是學校有效管理的核心。
精細化管理必須有三種境界：一是“事事有人管，人人都管理，處處有管理，事事見管理”；二是“管好，問好”，要求每一個步驟要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品；三是“個性化”，通過精細化管理創建一處特色名校。
對于學校的管理者而言要樹立“精心、精細、精品”的工作觀念和品牌意識，事事力求“精細”，持之以恒地做下去就會形成習慣。良好的習慣就會成為品質，就會把精細化理念內化為自己的行為準則。當“精細化”成為每一位管理者的一種品行時。它將不只是一種管理體制，不僅是一種思想方法。它將是一種學校文化。這種文化必將對師生和學校的發展產生深遠的影響。
學校精細化管理不是“人治”，而是“法治”，需要建立一套學校管理的各類規章制度，上至校長，下至學生。只要有崗位，就要有職責，有工作要求，按照職責去檢查工作，督促工作，考評工作。正因為有了職責，每位教職工明白了各自工作的標準，自覺地按照工作標準去做事。久而久之，精細化管理理念就會內化為全體教職工的行為準則。
精細化的內在機制是學校管理者的責任心和敬業精神。學校管理者要把學校當成自己的家來管理，不是說管理者要經常呆在學校，但至少應該有以校為家的精神。要做到用心想事，用心謀事，用心做事，做細致的微觀管理工作。一個不善管理的學校領導即使天天呆在學校，也起不了多少作用，而一個能夠認真分析現狀、查找問題、解決問題的管理者縱然身在千里之外也能運籌帷幄，那是因為他的心在想，在思考。從小事做起，從細微處做起，就能做大做強，就能管理好一所學校，學校的發展才會有真正的出路。總之學校管理隊伍責任重大，為學校持續發展精心策劃，為學生生涯發展細心導航，為教師發展精巧搭建成功的舞臺。
四、建設學習型團隊，加強教師專業化發展，是學校有效管理的根基。
教師本身的發展，不但是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源和學校可持續發展的最關鍵因素。面對新課程的不斷深入，面對學校發展的實際，立足于校本研修，促進教師和學校的可持續性發展，成為我們師資隊伍建設的緊迫而首要的任務。
教師隊伍的建設和發展，最好的途徑就是通過校本研修,建設學習型組織，營造學習氛圍，促進教師專業發展;通過校本研修,樹立全新的教育理念,形成良好的團隊精神，培養一批“科研型”、“專家型”教師和學科帶頭人隊伍;加強教師間交流和合作,促進教師反思能力、自我發展能力,提高教師專業素質，提升學校文化內涵。
五、學校管理人員的人格魅力是實施學校有效管理的法寶。
毛澤東同志曾經指出：政治路線確定以后，干部就是決定性因素。學校的核心競爭力關鍵在于執行力，而承擔學校執行職能的骨干力量是學校的管理干部。管理干部是學校教育教學管理的骨干分子，是學校和教師之間的橋梁和紐帶，是落實學校教育教學管理措施的中堅力量。管理干部的素質與能力，直接關系到學校的管理水平、教育質量、辦學成績。擁有一支素質高、能力強、作風好的管理干部隊伍，是學校發展的客觀要求。
一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力？
1、較高的政治素養。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺。在大是大非面前不能含糊，在原則問題上絕對服從大局，做到令行禁止。
2、學習素質。學校管理者要善于學習，做學習表率、楷模，學好專業。書生氣不可有，書卷氣不可無，要博覽群書。
3、人格素養。干部要人品端正，作風正派。修身、起家、治國平天下，說的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領導要人品端正，作風正派，最難的職業就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業至上，不計較個人得失，大事講原則，小事講風格，人格素質很重要。
4、能力素質。業務要過硬，身為干部必須是教書育人的優秀者，干部是干出來的，而不是吹出來的，業務不過關就不可能在群眾中有威信，也就不可能很好地履行職責。要有人格感召力、親和力、統攬全局的能力和決策能力。
此外，作為一名學校的管理者務必要工作務實、清廉守節。同時要胸懷四種意識,即責任意識、憂患意識、大局意識、奉獻意識。
正如江蘇翔宇教育集團總校長盧志文所說：“管理的科學性在于讓人高效地做事，管理的藝術性在于讓人愉快地做事，而管理的戰略性在于讓人做正確的事！”不同的學校有不同的學校文化，學校管理策略也不是千篇一律的，作為學校的管理人員要更好地去探索管理思路，總結管理方法，使學校管理策略發揮最大效能，更好地為學校發展服務。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇二
近年來知識和經濟的迅猛發展，推動著教育的改革。在變“應試教育”為“素質教育”的過程中，學校、家庭、社會需共同參與。小學圖書館作為對少年兒童培養教育的機構，在此占有重要地位，具有任課班級和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識和理想的“第二課堂”，對于中小學生的身心健康、興趣、學識的增進大有好處，也有利于他們各項素質的均衡發展和全面提高。由知識、觀念、情感、意識多種因素構成的整體素質，在未進入社會大課堂錘煉之前，圖書館是個人素質形成和培養的重要場所。圖書館還是一個人終身教育的苦草地。學習是持續一生的事業，小學是人生學習的開始，也是終身教育的開端，從小學會從圖書館汲取新知，收獲品質，將影響到他的整個人生歷程。
色活動，認真舉辦，讀書筆記，文摘卡，百科知識競賽與展覽，以及征文比賽，朗誦比賽，小型讀書會和專題閱讀講座，等等，使讀書活動更加豐富，更顯我校特色。5，熟練運用現代技術，優化流通管理。6，加強自身進修學習，充實自我。
1，管好用好圖書資料，為教育教導服務。
(1)科學管理各類書刊資料。對新購的圖書，及時進行分類編目與管理，為每位教師和三至六年級學生辦好電腦借書證，利用電腦出色地完成圖書和資料的借出與歸還情況，并定期進行匯報。
(2)培養優秀的管理隊伍。對學校成立的圖書服務隊隊員定期培訓，建立他們的責任意識與服務精神，熱心工作，規范圖書館與閱覽室的借閱制度。
(3)加強新書的宣傳介紹。根據學生的興趣與閱讀能力引進新書，并順時大力推薦，指導如何閱讀與寫筆記。(4)做好書籍的修補與整理。定期檢查，整理好書報，雜志資料，及時修補損壞的書籍，月底、年底做好資料的整理和裝訂保管工作。
(5)填寫好各項登記表。為規范管理，便于查找，表格填寫應認真及時，具體有以下表格：
a、教職工借閱登記表。
b、各室報紙記載表。
c、各室發刊書雜志記載表。
d、購書情況登記表。
e、圖書修補記載表。
f、圖書注銷，剔除登記表。
g、圖書館學生服務隊工作情況記錄表。
h、教師借閱書刊預約登記表。
i、學生閱覽，借書統計表.
2，開展“我能行，我真棒”的活動:。
(1)對學生的借還書采取“隨借隨還”的方法，但要求每位同學借兩次書后，必須完成一篇“讀書筆記”，并要求學生結合自己的實際行動，具體地寫好讀后感。月底，我們把這些讀書筆記品味刪選，評出獲獎者。
（2)根據各班到閱覽室進行閱覽的編排順序進行閱覽，鼓勵學生記錄所看到的優美句段，及時定下讀后感想，月底教師行批閱，選拔出優勝者。
(3)每月舉行一次知識競賽，圍繞一定的主題，要求三至六年級的每位學生都參加，且在規定時間內交卷。收卷后教師幾管理員一起批閱，根據成績選出獲獎者。
(4)每月召開圖書管理員會議，評比優秀管理員。完成上述工作的同時，我們會及時展覽優秀作品，并授予獲獎者“小作家、小蜜蜂、小博士、服務之星”等榮譽稱號，以鼓動學生參與的積極性。
3，繼續建立班級圖書角，拓展校園圖書館空間。
(1)在每班建立圖書角，充實學校圖書資料的流通率，擴大學生的閱覽范圍，方便學生隨時閱覽，這是校圖書館的延伸和拓展。
(2)定期與同軌班交換圖書角圖書。
(3)鼓勵各班學生向圖書角。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇三
隨著時代的發展和教育的改革，學校管理策略也在不斷革新。作為一名教育工作者，我時刻關注學校管理策略的變化，并在實踐中總結出一些心得體會。在本文中，我將就學校管理策略的重要性、教師發展、學生自主和家長參與等方面進行探討和反思。
首先，學校管理策略對于提高教育質量和學校發展至關重要。一個好的管理策略可以使學校更加有序、穩定。學校管理策略涉及多個層面，從師資隊伍的培養到學校課程的設置，都需要有明確的目標和科學的規劃。管理策略的制定需要學校領導層具備一定的管理經驗和教育專業知識，同時也需要廣泛聽取教職員工和學生的意見和建議，確保管理策略的可行性和實施效果。
其次，學校管理策略需要注重教師的發展。教師是學校管理中的核心力量，他們的專業素養和發展對學校的教育質量有著直接的影響。因此，學校管理策略應該重視教師的培養和成長。通過提供專業培訓和學術交流等機會，激發教師的研究興趣和創新能力。同時，學校管理策略還可以鼓勵教師參與學術研究和課題研究，提高他們的教學水平和研究能力，從而提升學校整體的教育質量。
再次，學校管理策略的實施需要關注學生的自主發展。學校不僅僅是傳授知識的場所，更是培養學生自主思考和解決問題能力的地方。學校管理策略應該注重調動學生的積極性和主動性，培養他們的自學能力和創新精神。通過開設選修課程、參與社團活動等方式，激發學生的興趣和潛能。同時，學校管理策略還應該注重學生的思想教育，培養他們正確的價值觀和人生觀，助力他們健康成長。
最后，學校管理策略需要積極引導和鼓勵家長的參與。家長是學生成長過程中重要的參與者，他們對于學校管理策略的理解和支持至關重要。學校管理策略可以通過開展家長會議、家訪等方式主動與家長溝通，了解家長的需求和意見。同時，學校管理策略還可以鼓勵家長參與學校活動和義務勞動，讓家長們深入了解學校的管理方式和教育理念，增強雙方的合作關系，共同促進學生的全面發展。
在學校管理策略的實施過程中，我們需要注意以下幾點：首先，管理策略要立足學校實際情況，符合教育教學發展的需要，避免一刀切和盲目跟風。其次，管理策略要注重實踐和創新，不斷探索適應教育變革和學生需求的新方法和新理念。最后，學校管理策略需要注重評估和反思，及時調整和改進策略，確保其持續有效。
總之，學校管理策略是學校發展和提高教育質量的重要保障。通過重視教師發展、關注學生自主和家長參與等方面，學校管理策略能夠更好地激發學校內在的活力和創造力，推動學校實現教育目標。作為一名教育工作者，我們應當時刻關注學校管理策略的變化，并積極參與其中，為學校的發展貢獻自己的力量。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇四
摘要：眾所周知，班級是組成學校的細胞，因此，班級管理自然而然地也是學校管理的重要組成部分。在班級管理中，有許許多多的管理方式和策略。一個行之有效的班級管理策略無疑可以極大提高班級管理的效率，維持正常的班級秩序。實踐證明，“激勵式”管理策略是一種簡捷有效的班級管理策略。教師可以從情感激勵、團隊激勵、肯定激勵等幾方面入手，使得班級管理更加簡單和行之有效。
什么是激勵呢？前蘇聯學者斯拉斯捷認為，激勵就是激發學生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。它類似催化劑，使優秀者更為完善，使自卑者自強，使盲目者清醒，使整個班集體進取向上，團結進步。因此，在班級管理中應用激勵策略和手段，可以對班級管理產生十分積極甚至是事半功倍的管理效果。這就是班級管理的“激勵式”管理。所謂“不積跬步，無以至千里”“千里之行，始于足下”。能夠擁有遠大目標固然重要，但是要一下去實現它卻并不容易。利用解構主義的原理，可以把遠大的宏觀目標分解為一個個微觀的小目標，循序漸進，才能最終實現目標。我們此處將“激勵式”班級管理策略這一宏觀形式分解為一個個具體的方式和步驟，來最終達成班級管理“激勵式”這一目的。
二、班級管理“激勵式”策略的具體實現形式。
（一）情感激勵。
激勵本身作為一種心理和精神狀態的形式，用情感激勵的方式來實施班級管理的“激勵式”策略無疑是十分有效的。教師可以通過與學生建立融洽的師生關系來增進相互間的交流，這種行為本身對與學生就是一種情感的激勵。讓學生覺得教師在時刻關注和關心著他們，這對學生而言，無形之中便會產生一種積極的情感信號，讓其服從班級的秩序。以此類推，不僅師生之間，家長與學生之間，學生與學生之間都存在著情感的交流。我們可以將此化作班級管理的一種“激勵式”管理策略――即通過營造家庭式的班級氛圍，增進師生之間、學生與學生之間的情感交流[1]。而為了那份真摯的情感，大多數學生都會從內心里主動遵從管理，并會為這種融洽的情感氛圍而共同努力。
（二）團隊激勵。
有了一個家庭式的氛圍后，師生之間，學生之間自然而然地便從陌生到熟悉，從相識到相知，逐漸形成了一個有凝聚力的集體和團隊。在這個集體和團隊里，大家一起努力學習，共同勞動，分工明確卻又有著共同的奮斗目標，一起努力，一起拼搏，共同進步，共同成長，榮辱與共[2]。隨著時間的推移，隨著每一個個體的融入，集體和團隊的凝聚力會把所有人緊緊凝聚在一起。在集體歸屬感的作用下，集體里的每一個個體都會為了共同的集體而付出努力，形成個體自身的責任感以及一榮俱榮、一損俱損的集體榮譽感，這種學生個體的責任感和榮譽感無疑會對班級管理有著十分積極的作用。
（三）肯定激勵。
作為集體里面的獨立個體，所謂“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，同理，每一個學生個體都有著其自身的獨特性。而自身的獨特性則是通過自我價值的實現體現出來的。因而，每一個學生內心深處都渴望著能夠證明自身的價值以及其個體的獨特性。因此，教師在班級管理的過程中可以因勢利導，通過肯定學生的努力和價值去證明學生的獨特性。這種有力的肯定會提高學生的積極性和主動性。積極主動的學生個體對于班級管理而言是非常積極有效的因素，能夠使得班級管理的“激勵式”策略事半功倍[2]。
（四）榜樣激勵。
所謂“榜樣的力量是無窮的”，這點從當今社會的明星效應便可以十分顯著地體現出來。榜樣是一種被大眾美化了的個體，是根據人們善于模仿的心理特點而樹立起來的旗幟。故而榜樣比之一般性的說教更加有說服力和號召力，也更具有感召力。榜樣容易在感情上引起人們的共鳴，?o人以鼓舞和鞭策，激發人們的進取心和責任感。例如《巨人傳》里面的人物，那些戰勝超越自我的經歷，那些在逆境中的無畏和奮斗崛起，無疑會激發學生樹立遠大的志向，對于學生形成積極的人生觀、價值觀、世界觀有著深遠的影響。教師可以通過榜樣的事例去激勵學生，讓學生能夠奮發進取，獲得強大的精神力量，并且不斷去超越自身。這樣的激勵作用會因為榜樣激勵著的奮進個體而使得班級管理變得簡單和輕松。
（五）物質激勵。
在班級管理的過程中，如果只是一味地強調精神獎勵，久而久之容易讓學生產生說教的感覺和倦怠的心理。因此，在班級管理的過程中對學生進行適當的物質獎勵也是必要的。物質獎勵這種看得見摸得著的獎勵給學生的感覺刺激是十分顯著的。獎勵物質雖不必多大，諸如一個筆記本、一本書等等，但是對于學生而言這也是榮譽的獎勵和自我價值的肯定[2]。因此，物質獎勵就變得不僅僅是物質獎勵，而是精神獎勵的一種外在表現形式。這不起眼的獎品是對學生某個階段學習或工作的肯定和認可，可以讓學生產生受贊賞的榮譽感和成就感，激勵學生在新起點上繼續奮發努力。這樣方式對于班級的管理也有著十分積極的影響。
（六）成功激勵。
類似于社會中的一個工作團隊獲得一些階段性成果后，管理人員會為其成果進行一定獎勵，以此來激勵員工不斷進取。在班級管理中，當學生取得一定的成績時，教師也應及時給予學生正確的評價，對其進行“成功獎勵”。這些獲得教師“成功獎勵”的學生，往往有一種被認可的成就感和自我價值的實現感。在此心理因素的作用下，這些學生會產生不斷進取的心理狀態[2]。不過值得注意的是，教師在班級管理的過程中也應該獎勵那些經過努力而有進步的中下等生，找到他們的閃光點，用不斷肯定的方式去激勵成績相對偏差的學生。這樣可以在無形之中，減少班級管理中的不安定因素，讓班級管理的“激勵式”策略應用于整個班級，發揮其最大的激勵作用。
總而言之，在班級管理中采用“激勵式”策略，將其細化為一些具體的激勵方式和舉措，能使得班級管理更加簡單和行之有效。
參考文獻：
[1]王艷紅.淺談激勵教育與魏書生教育管理實踐[j].教育科學，2001（2）：55.[2]魏書生.魏書生文選（1?d2）.第二卷[m].桂林：漓江出版社，2002.
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇五
[摘要]知識管理是社會經濟發展的主要驅動力和提高組織競爭力的重要手段。其基本內容是運用集體的智慧提高應變和創新能力。本文旨在界定知識經濟的概念，探討知識管理的目標，比較分析知識管理的兩種策略之異同，以促進我國管理的創新，有利于引導我國企業步入知識經濟時代。
在人類社會的發展進程中，管理創新和技術進步可以說是推動經濟增長的兩個基本動力源。隨著知識社會的到來，知識將成為核心和具有柔性特點的生產要素，而對知識的管理更是社會經濟發展的主要驅動力和提高組織競爭力的重要手段。對組織而言，知識和信息正在取代資本和能源成為最主要的資源，知識經濟迫切要求管理創新。適應此要求，近幾年來，一種新的企業管理理念――知識管理（knowledgemanagement）正在國外一些大公司中形成并不斷完善。其中心內容便是通過知識共享、運用集體的智慧提高應變和創新能力。知識管理的實施在于建立激勵雇員參與知識共享的機制，設立知識總監，培養組織創新和集體創造力。總結和研究知識管理的做法和成功經驗將有利于我國企業管理的創新，有利于引導我國企業步入知識經濟時代。
一、概念的界定。
什么是知識管理？一個定義說：“知識管理是當企業面對日益增長著的非連續性的環境變化時，針對組織的適應性、組織的生存及組織的能力等重要方面的一種迎合性措施。本質上，它嵌涵了組織的發展過程，并尋求將信息技術所提供的對數據和信息的處理能力以及人的發明和創新能力這兩者進行有機的結合。”筆者認為，知識管理雖然廣泛運用于企業管理的實踐，但作為具有一般管理的共同性質的公共管理同樣也面臨著知識管理的問題。對于公共部門而言，知識管理的目標與核心就是通過提高人的發明和創新能力來實現組織創新。
知識管理為組織實現顯性和隱性知識共享提供了新的途徑。顯性知識易于整理和進行計算機存儲，而隱性知識是則難以掌握，它集中存儲在雇員的腦海里，是雇員所取得經驗的體現。知識型組織能夠對外部需求作出快速反應、明智地運用內部資源并預測外部環境的發展方向及其變化。雖然要做到這一點需要從根本上改變組織的發展方向和領導方式，但是其潛在回報是巨大的。要了解知識管理，首先要把它同信息管理區分開來。制定一個有效的信息管理戰略并不意味著實現了知識管理，這正如不能單純從一個組織的設備硬件層面來衡量其辦公自動化水平一樣。要想在知識經濟中求得生存，就必須把信息與信息、信息與人、信息與過程聯系起來，以進行大量創新。庫珀認為：“正是由于信息與人類認知能力的結合才導致了知識的產生。它是一個運用信息創造某種行為對象的過程。這正是知識管理的目標。”實行有效知識管理所要求的遠不止僅僅擁有合適的軟件系統和充分的培訓。它要求組織的領導層把集體知識共享和創新視為贏得競爭優勢的支柱。如果組織中的雇員為了保住自己的工作而隱瞞信息，如果組織里所采取的安全措施常常是為了鼓勵保密而非信息公開共享，那么這將對組織構成巨大的挑戰。相比之下，知識管理要求雇員共同分享他們所擁有的知識，并且要求管理層對那些做到這一點的人予以鼓勵。許多成功的知識型組織都建立了對積極參與知識鏈的雇員進行獎勵的激勵機制。庫珀解釋說：“雇員之所以重要，并不是因為他們已經掌握了某些秘密知識，而是因為他們具有不斷創新和創造新的有用知識的能力。”以此觀點來分析現在某些獵頭公司的做法，他們追尋的目標往往是人才的固有能力，即“已經掌握的某些秘密知識”，而不看重其創新能力。這是一種短視行為。
任何組織要在知識經濟中求得生存，就必須把信息與信息、信息與人、信息與過程聯系起來，以進行大量創新。但決不能將知識管理簡單等同于信息管理。二者的關系體現在：信息管理是知識管理的基礎，知識管理是信息管理的延伸與發展。信息管理有著悠久的歷史，但它把信息作為資源從技術、組織、人力三種因素的結合中進行管理，則是20世紀70年代末80年代初出現的新事物。美國1979年《文書削減法》最先提出聯邦政府的信息管理問題，并在聯邦機構中設立政府信息主管。企業的信息管理則是在80年代以后發展起來的，并在企業首席執行官（ceo）之下增加了企業信息主管（cio）的職位。其后，信息管理經歷了實物管理、技術管理、資源管理三個時期。按照美國學者馬夏德（d.a.marchand）與霍頓（f.w.horton）的劃分，信息管理的發展有五個階段：物的控制、自動化技術的管理、信息資源的管理、商業競爭分析與智能、知識的管理。由此可見，知識管理在歷史上曾被當作信息管理的一個階段。近年來，由于經濟發展的需要和管理實踐的發展，知識管理逐漸從信息管理中獨立出來，從而形成一個嶄新的管理領域。此時，知識管理已有了不同于信息管理的內含和外延。可以說，知識管理的主要內容是對人的管理。知識作為認知過程存在于信息的使用者身上，只有在人際交流的互動過程中才能創新。知識管理要求把信息與信息、信息與活動、信息與人連結起來，實現知識（包括顯性的和隱性的知識）共享，運用集體的智慧和創新能力，以贏得競爭優勢。從信息管理到知識管理的轉化，是管理理論與實踐中“以人為本”的管理主線進一步體現。知識管理有助于信息處理能力與員工創新能力相互結合，進而增強企業或其他組織的應變能力和預見能力。發達國家的先進企業還在首席執行官與信息主管之間設立了知識主管（cko）的新職位，并作了適當的分工，信息主管把工作重點放在技術和信息的開發利用上，知識主管則把工作重點放在推動創新和培育集體創造力上。
二、知識管理的目標是創新。
現代科學技術日新月異的發展，全球化以空前未有的速度推進。這一切都改變著社會、經濟和文化，也改變著人們的生產方式、生活方式和思維方式。江澤民同志在黨的十五大報告中指出，“要充分估量未來科學技術特別是高技術發展對綜合國力、社會經濟結構和人民生活的巨大影響”。
在知識社會，創新對企業的重要性遠勝過原料與廠房。美國微軟公司成功的秘訣之一，就是“淘汰自己的產品”。3月3日美國《財富》雜志定期評出美國最受推崇的企業，創新精神正是其評選標準中的一個重要部分。在這樣的背景下，知識管理的目標和任務就必然體現為提高組織的應變和創新能力。
熊彼特認為，創新就是已有的知識要素與/或新的知識要素的新組合，它包括“技術創新”和“制度創新”。彼得?德魯克則將“創新”概念推廣到管理，提出“社會創新”概念，認為創新就是賦予資源以新的創造財富能力的行為。oecd發表了《國家創新系統》（nationalinnovationsystem）的文件強調指出了以往的創新都集中于投入―產出分析中，那是一種靜態的線型模型，而在當今的以知識為基礎的經濟，即知識經濟時代，創新系統的平穩運作依賴于知識流的流動性（thesmoothoperationofinnovation。
;systemsdependsonthefluidityofknowledgeflows）。它強調“國家創新系統是政府、企業、大學、研究院所、中介機構等為了一系列共同的社會和經濟目標，通過建設性地相互作用而構成的機構網絡，其主要活動是啟發、引進、創造與擴散新技術，創新是這個系統變化和發展的根本動力。”因此創新主要體現為不同參與者和機構之間一系列復雜的相互作用過程，即知識的流動。知識流動的類型有：人力資源流；機構鏈；產業群；創新公司行為。知識管理正是要確保知識流動渠道的通暢。
知識管理、創新行為都不單純是一種技術過程，人文因素在其中起著至關重要的作用，因為創新總要依靠人的創造性和想像力。對于政府而言，要為創造良好的新環境發揮重要作用。企業要在競爭中獲勝，則必須不斷改變自己的戰略策略以適應迅速變化的外部環境。這一切都離不開知識管理，因為其實質就在于充分發揮人文因素的積極作用。
知識是企業保持競爭優勢所不可缺少的要素和重要資源。在當今的許多行業例如金融服務、咨詢和計算機軟件等部門，知識正在作為創造價值的必要前提而發揮作用。然而許多企業并不善于管理知識。具體表現在：有的企業低估了產生和獲取知識的價值，失去或放棄己經擁有的知識產權，有的管理措施阻礙了知識的交流及共享，對已有知識的使用和二次開發的投入不足等。
不少企業在吃了不重視知識管理的苦頭之后，對知識創造價值的巨大潛力的認識逐步提高。在這種情況下許多企業已經開始實施知識管理計劃，將知識列為一種資源納入管理體系。
以知識的視角，組織可被看成是一個對知識進行整合的機構。人類的全部生產力都離不開知識，機器只不過是知識的體現而已。因此，要真正實現知識管理，首先必須實現觀念的創新。即將傳統的工業管理觀轉變為現代的知識管理觀。
工業管理觀與知識管理觀的主要區別如下：
1、用知識的觀點看組織，就會把人們看作是收益的創造者，其首要任務是把知識轉化為無形的結構，而在工業時代的組織內，人們時常是被更為簡單的看作是生產成本和生產要素。2、在知識組織內部，學習的目的是創造新的資本和程序，而不僅僅是運用新的工具和技術。
3、在知識組織內部，生產流程是由觀念驅動，并且有時是混沌不明的，這與工業時代生產流程中嚴格的前后次序和機器驅動形成鮮明的對比。
4、工業時代的收益遞減規律讓位于知識遞增規律，工業組織中的規模經濟（economicsofscale）讓位于知識組織中的視界經濟（economicsofscope）。
5、管理的權力基礎取決于他們知識的相對水平，而不是他們在組織中的等級職位。信息流的傳遞是通過可以分享信息的網絡，而不是通過組織的等級機構。在現在的企業管理制度下，各部門都保有自己的知識并需要發展知識，但是并沒有一個合適的知識管理制度以及更高層次的協調機制，知識管理的內容日益復雜化和重要化，導致公司高層管理者產生了設立cko職位的動機。為了搞好企業的知識管理，cko應運而生。
cko（chiefknowledgeofficer），一般譯作“首席知識官”或“知識總監”，是企業專職負責提出、推進和協調各種知識管理計劃或方案的企業高級管理職位。其具體的職責包括：
1、創設知識管理的基本框架。知識管理要求cko就知識（包括顯性知識與隱性知識等）的分類基于知識的工作體系、與知識密集型業務相關的管理過程保護知識和防止外溢等問題從組織機制和技術手段等方面提出相應對策。2、協調部門之間的知識管理，知識管理不是企業某個部門獨立行為所能控制的而只能通過企業整個部門之間的共同行為來協調控制。cko對要獲得的知識知識的開發和保有方式尤其是知識的交流和共事等問題需要有清晰的理解和解決辦法。這項工作的基礎是信息技術。具體工作有建立知識目錄、開發知識共享的群件，或建設企業內部網，再造知識密集型管理過程等。
3、營造知識創新和交流的內部環境。cko要在企業內部營造一個適合知識創新與交流的環境，如提供各種便利機會使得平時接觸不多、但是對某一方面有共同興趣的人們能夠通過會議、社團活動等方式相互溝通。相當多的知識是通過適當的、非正式的交流環境得到的，尤其是隱性知識，因此有cko指出知識管理工作“20%是技術成分，80％是文化成分”。也就是說，cko作為環境營造者的角色要比他們在技術方面的角色重要很多。
4、防止知識外溢。企業和其合作伙伴、中介機構、供應商以及客戶之間共享知識同樣具有相當的吸引力，對企業競爭優勢也有重要影響。對于那些有知識資本形成意識的企業來說，防止知識外溢已成為一大問題。
西方企業高度重視知識管理工作獨立設置與“首席經營官”（coo）、“首席財務官”（cfo）等并列的“首席知識官”（cko），這足以證明西方企業對于知識管理的高度重視，給我們的啟示是多方面的：科學技術是第一生產力，技術創新是企業前進的不竭動力。國有企業在改革和發展的過程中要始終尊重知識，尊重人才，要高度重視對知識的開發和利用，注意發展并保護好自主知識產權，把經濟增長的方式真正轉移到領先科學技術進步和提高勞動者素質的軌道上來。
morten等人提出了知識管理的兩種策略，即法典編輯策略和人格化策略。所謂編輯策略是指知識與知識開發者的剝離，以達到知識獨立于特定的個體或組織的目的；而后知識再經仔細地提取進而匯編成法典關存儲于數據庫中，以供人們隨時反復調用的策略。ernst&young公司企業知識中心的主任拉爾夫?普勒曾如此描述法典編輯策略：在剔除掉客戶敏感信息后，通過將文檔中零碎的關鍵知識，如面談指導、工作日程和市場劃分分析等加以匯總并儲存在電子知識庫中從而創造出“知識客體”。這種方法使許多人可以搜尋和提取經過編輯的知識，而無需與最初的開發者接觸。這就開辟了知識的反復使用，促進了企業的成長。
人格化策略指知識與其開發者緊密地聯貫在一起，知識主要通過直接的面對面的接觸來進行共享。計算機在這類組織中的目的是幫助人們更好地溝通知識，而不是儲存。采用人格化策略的bain公司、波士頓咨詢集團和麥肯錫公司致力于個體間的`對話，而不是數據庫中的知識客體。在這些公司中，知識并未被編成法典、知識是在運用頭腦風暴法的研討會中和一對一的交談中發生轉移的。為了使這一策略行之有效，象bain這樣的公司都重金注資于建立人員網絡系統。知識不僅僅通過面對面的方式，還通過電話、電子郵件和視頻會議等形式進行共享。
遵循法典編輯策略的公司依賴的是“反復使用的經濟學”。一旦知識資產，如軟件編碼或手冊開發出來，且每次使用時又無需大的修改的話，就可以以較低的成本反復多次地使用。
間的、昂貴的和緩慢的，而且不能夠被系統化，因而效率較低。
若想正確地選擇知識管理策略，主管或經理必須先回答如下問題：（1）為什么客戶會購買本公司的產品和服務而不是向競爭者購買？（2）客戶期望從本公司得到什么利益？（3）蘊藏于本公司的知識如何能為客戶提供增值服務？在明確了這些問題之后，應進一步考慮如下問題：1．公司提供的是標準化的產品還是用戶化的產品？如果是前者，那么主導知識管理策略就應是法典編輯策略；如果是后者，則人格化策略更為有效。
2．公司擁有的是成熟的還是新穎的產品？如果企業的策略是基于成熟的產品，那么企業將從反復使用的模型中獲得豐厚的回報，例如微軟的產品；反之，如何擁有的是新穎的產品，則對知識進行管理時應以人格化策略為主。
3．公司的員工在解決問題時依賴的是明確的還是難以言表的知識？明確的知識是可以被編輯的，如簡單地軟件代碼和市場數據。當公司的員工依靠明確的知識去完成工作時，人-文檔的方法最有意義；而難于言表的知識由于很難以書面形式表達出來，是通過個體經驗獲得的，包括科學知識經驗，操作性的“know-how”（知識如何），對行業的洞察力，商業判斷和技術經驗等。對此，采用人格化策略是明智的選擇。
4．兩種知識管理策略的共存。由于企業開發多元化經營和知識的商品化，知識管理策略的選擇有時變得十分復雜。兩種策略共存的前提，是采用不同策略的單位彼此獨立運作。例如，在通用汽車公司，小轎車部與財務部沒多大關系，因此不同的模型可以存在于不同的單位中。但如果是高度一體化的企業，則需選擇一種作為主導策略，以另一種作為輔助。至于何者為主，何者為輔則取決于公司為客戶提供服務的方式、企業的經濟狀況及企業所雇傭的人。正如一些咨詢公司所發現的：強化錯誤的策略或試圖同時使用兩種策略，將會迅速地損害本企業；80/20法則是實際決定主輔關系的一個有益參考。
法典編輯策略。
人格化策略。
競爭性策略。
通過反復使用已編成法典的知識來提供高質量的、可靠的和快速的信息系統實施。
通過溝通不同專家關于高水平策略問題的知識經驗來提供創造性的、經過嚴密分析的建議。
經濟模型。
1.反復使用的經濟學。
2.在知識資本上進行一次性投資，而后多次反復使用。
3.使用高助手/合伙人比率的大型團體。
4.集中注意力于產生較大的整體收入。
1.專家經濟學。
2.為針對用戶的獨特問題而擬定的高度用戶化的解決方案收取高額費用。
3.使用低助手/合伙人比率的小團隊。
4、集中注意力于維持較高的利潤率。
策略。
1.人-文檔。
2.開發可以編輯、存儲、傳播和允許知識反復使用的電子文檔系統。
1.人-人。
2.開發連接人們的網絡系統以便共享難以言表的知識。
信息技術。
在信息技術上進行適度規模的投資，旨在促進難以言表知識的交流與商談。
人力資源。
1.雇傭那些能較好地適應知識反復使用和方案實施的新科大學畢業生。
2.以小組為單位通過計算機進行遠程培訓。
3.獎勵那些使用文檔數據庫和為文檔數據庫做貢獻的人。
1.雇傭喜歡問題解決和能忍受模糊性的工商管理碩士。
2.通過一對一的指導方式進行人員培訓。
3.獎勵那些與他人直接共享知識的人。
范例。
1.安德森咨詢公司。
2.ernst&young公司。
3.德爾公司。
?麥肯錫公司。
?bain公司。
?惠普公司。
[參考文獻]。
[1]卷首語．與“狼”共舞管理制勝[j]．管理科學，，（4）：1-1．。
indexqkw．htm，2000-6-18．。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇六
本學期我校將繼續以縣教育技術中心工作精神和學校工作重點為指導，充分利用我校現有的現代化教育設備，以教育教學工作為中心，全面推進教育信息化工程，為教學服務，為學生服務。從學校的教育和教學工作的實際出發，進一步完善學校教育技術裝備建設，規范管理，加強應用。繼續開展整合研究。加強培訓與指導，有效提高教師信息技術應用水平，努力提高師生的信息化素養，整體推進學校的教育現代化工程。有效、有序、有目的的開展電教工作。積極配合學校完成各項任務，開展現代教育技術應用的研究，大力提升校園網在校園文化中的作用，深入研究信息技術課堂教學，不斷提高電教工作管理水平。
1、強化教技工作常規管理。
本學期，要繼續加強信息技術常規管理工作，在硬件設備的使用和校園網絡的管理方面做好以下工作：
(1)要依據管理條例，加大檢查力度，減少損耗，提高使用壽命。對機房的電教設備負責保管，并作好使用記錄。
(2)完善借用登記制度。所借電教媒體、儀器設備等須登記，使用后按時歸還。
(3)定期檢查維修。加強設備的維護和檢修工作，檢查器材使用情況，并隨時維修各類故障，以確保正常使用。
(4)努力提高校園網的使用效率，強化教師的網絡道德意識，提高自律能力，工作時間不上與教育無關的網站，不玩游戲，不利用網絡聊天。
(5)加強網絡安全，實時做好系統和軟件的升級工作，定期做好數據的備份，用好網絡防火墻和網絡過濾軟件，屏敝不良網站和信息，盡量減少計算機病毒的感染。
2、推進校園網站建設。
我校的校園網站已經建立，網站內容充實，信息更新及時。經過幾輪的校本培訓，部分教師都有了個人的網站(博客)。基于以上的實際情況，結合縣電教中心工作意見，本學期校園網的建設要做好以下幾項工作：
(1)加大校園網站建設力度，豐富校園網功能。
學校網站是學校對外宣傳的一個窗口，一個好的校園網站，也應該是學校開展日常教育教學工作的信息交流平臺。努力為師生、家校構建互動、學習、交流平臺。進一步完善教師個人網站、教研組網站建設，在原有的基礎上更進一步，讓網站展示教師的風采。
(2)加強教育資源庫的建設，提高資源庫使用效率。
要進一步加強教師在使用資源庫方面的培訓，真正實現資源庫的共建和共享。認真整理和組織各種教育資料、信息、素材、課件等，把它們歸入資源庫或加入學校主頁，做到科學、有序，豐厚學校主頁的內容。并把教師個人資料的上傳作為期末考核的一項內容，鼓勵教師開展個人資料的'收集整理工作。通過學校和教師的共同努力，進一步豐富學校資源庫，實現資源共享。
3、大力開展教師信息技術的培訓。
本學期，在原來培訓的基礎上，繼續開展校本信息技術培訓，使我校教師的信息技術素養更上一個新臺階。教技室將組織開展以下培訓活動：
(1)要求老師加強信息技術與學科整合的理論和技術學習，并注重對信息技術與學科整合教學的研究。發揮我校多名教師在教學技術運用能力上的優勢，以點帶面，全面展開研究，積極組織教師參加區、市各種教育技術能力比賽的活動，力爭創出佳績。
(2)多媒體課件的設計制作研究。教師要改變電腦只是打字打文章的偏解，要多研究多媒體課件的設計制作，特別是青年教師要強化意識，率先掌握這門技術，校級公開課必須使用多媒體課件，使自己成為合格的高素質的教師。
(3)加強電教手段的操作和使用研究，多撰寫相關論文。要從自己成功的教學中，善于發現總結經驗，論文的命題要小，來源于課堂的研究點滴，通過相互交流，取長補短，來推動全校教師電教理論水平的提高。
(4)提倡教師無紙化辦公。健全教師進行電子化備課制度，通過教育網志(blog)和ftp平臺定期上傳相關材料。
(5)加強學生的信息技術教育。充分用好學生博客個人網站平臺和小學生研究性學習網平臺，以信息技術課為基礎，開展課外興趣小組活動，注重培養電腦操作小能手。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇七
（溫州市甌海區新橋中學）。
班主任。
激勵。
班主任是學校班級工作的領導者和組織管理者。在學校管理中，激發班主任工作積極性，積極投入班級管理，是學校落實常規管理工作，使學校平安和諧發展的關鍵。但是近年來，由于班主任工作辛苦繁瑣，責任重，隨時要準備應對突發事件，承擔著過重的精神壓力，導致許多教師不愿意擔任班主任工作，這在我們初級中學表現得尤為突出。
那么，在學校管理工作中，我們應該怎樣調動班主任工作的積極性呢？筆者認為要充分發揮激勵作用，建立激勵機制。激勵是管理工作中非常重要的一部分，科學研究表明，人的潛能是很大的，學校管理者的重要任務之一就是如何充分地開發和利用人的潛能，這也就是激勵。激勵是指激發人的動機和內在的動力，鼓勵人朝著所期望的目標采取行動的心理過程。激勵是利用外部某種刺激激起個人自覺行動的過程，激勵的本質就是激發、鼓勵，努力調動人的積極性的過程。它使個人為實現目標而產生的行為處于積極狀態，對工作表現出高昂的情緒、堅強的意志、沖天的干勁，最大限度地發揮人的潛能，從而創造出更大的價值。
學校管理離不開激勵，為了調動班主任工作積極性，學校需要完善激勵機制。管理學中表明，激勵機制是為了激勵員工而采取的一系列方針政策、規章制度、行為準則、道德規范、文化理念以及相應的組織機構、激勵措施的總和。同時管理者要適時、適度發揮激勵作用，以促進學校工作的進一步發展，下面筆者根據實踐，就怎樣激勵初中班主任工作談談看法。
一、制度激勵，激發動機。
學校在班主任管理工作中必須要建立一整套“班主任工作管理制度”，形成體系。班主任工作管理制度應該涵蓋班主任工作考核、班級各項競賽、先進班集體評選、優秀學生評選以及學生管理有關規定等等眾多方面，使班主任能夠據此明確自己的崗位職責。同時學校有關教師管理制度推出的過程中要多方聽取意見，制度制定盡量向班主任傾斜，給班主任老師更多的機會，同時以此激勵廣大教師愿意擔任班主任工作。如我校“教師學期工作量化考核制度”中就有明確的班主任工作加分，如果教師擔任班主任工作，每學期按照班主任工作考核結果附加一定的分數，班主任工作越突出的，獲得的加分就越高。而且學期的考核結果又是和學業務考核掛鉤的，由此每學年在學校評出的“優職”教師中，班主任占了相當比例。這一制度的實行能夠對班主任老師起到一定的激勵作用，促使廣大教師產生愿意擔任班主任工作的動機。
二、目標激勵，滿足需要。
美國心理學家弗隆姆創立的“期望”論認為：人們只有在預期其行動有助于達到某種目標的情況下，才會被充分激勵起來，從而采取行為以達到這一預期目標。因此在學校班主任管理中，管理者可以采用目標管理法進行管理。目標管理法是一種管理制度，也是一種激勵方法，具有啟動、導向和激勵作用。在班主任管理工作中，管理者可以多設置一些班主任稍作努力就可以拿到的獎項，如我校就設置了校級先進班集體，校級優秀班主任等等獎項，使這些目標為大多數班主任所容易達到，在此基礎上再評選街道（鄉鎮）級先進班集體、優秀班主任，再據此向上級推薦。這樣把目標逐步分解，層層推進，可以產生激勵作用，激發班主任工作積極性。同時管理者在實行目標管理過程中，還要把個人目標和組織目標統一起來，把短期目標和長期目標結合起來，讓班主任老師能夠看到學校未來發展的美好前景，把自己的工作、學習、生活與學校的發展聯系起來，這樣目標會具有更大的激勵作用。
三、洞察需要，獎勵激勵。
解決需要是調動人的積極性的重要方法。根據美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，只有那些未滿足的需要才能成為激勵因素，所以學校管理者在工作中要注意觀察每一位班主任老師，洞察他們的需要，對他們的多種需要進行綜合分析，然后根據他們的需要和情感之間合乎規律的聯系，通過滿足教師某種需求的方式，激發他們積極、向上的情感和情緒。學校管理者從班主任老師的需要出發，對班主任老師進行獎勵就是一種行之有效的激勵方法。具體管理實踐中，要根據不同層次需要采取不同的精神激勵和物質激勵。如當前初中班主任中，相當一部分老師是因為評職稱年限不夠，不得不擔任班主任工作，對于這部分老師來說，評職稱就是他們的需要，學校管理者要做的就是根據他們的這一需要，給以適當的精神激勵，如贊揚、評先等等。而對于另外一些班主任老師，學校管理者就要重視他們正當的物質利益要求，要有效地實施物質激勵的手段，力所能及地不斷提高班主任老師的福利待遇，讓他們較之其他教師的收入有明顯的提高。學校管理者還要尊重、支持班主任老師，這也是精神激勵的一種方式。學校管理者還可以組織一些班主任活動，一方面使他們能夠放松一下，減輕工作壓力，另一方面也是一種情感激勵，能夠通過活動加強交往，加強相互聯系，建立起良好的組織內部關系，從而調動班主任老師的工作積極性，提高工作效率。
四、競賽激勵，相輔相成。
競賽即競爭，是人類社會的普遍現象，是人們的“爭先意識”或“力求優越”動機的表現。在學校班主任管理中，創設一種競賽情境，促使班主任老師參加競賽，這樣他們就有了爭取達到有限目標的強烈愿望和動機，同時形成一定的壓力，可以產生激勵作用，促使大家你追我趕，爭取好的工作成績。另外，在競賽條件下，大家受到競賽目標的鼓舞，身心處在高度激活狀態，精力充沛，智慧敏銳，可以充分發揮潛能，增強班主任工作的積極性，創造性和有效性。現在許多學校都有開展學生各類活動競賽，班級衛生、紀律、考勤等方面的競賽等等，把這些競賽列入班主任考核，可以激勵班主任精心組織學生活動，積極開展班級各項競賽，學生與老師相輔相成，使班集體健康和諧發展。此外如我們學校還鼓勵班主任老師努力促進學生特長發展，以學生競賽激勵班主任工作，規定學生個人競賽獲區級以上獎項，也給班主任工作加分，起到了很好的激勵作用，近年來在班主任老師的支持鼓勵下，我校涌現了許多特長生。
五、公平激勵，提升信心。
依照美國心理學家亞當斯的公平理論：公平能促進效率。人的心理活動有一種自然趨向平等，反對歧視和不公平的活動特征。公平感是人們普遍存在的心理要求，如果學校管理者在班主任管理工作中做到公平，就會提升班主任工作信心，產生一種努力向上、奮力工作的激勵力量。因此學校管理者在工作中應該重視公平在激勵過程中的影響和作用，如班主任工作的考核要公開化，整個考核程序體現公平，用程序公平來確定分配的公平，最終達到激勵的作用。
六、榜樣激勵，典型示范。
俗話說：榜樣的力量是無窮的。通過班主任群體中的榜樣力量來調動積極性，使之成為班主任老師效法的對象，可以產生極大的激勵作用。怎樣樹立榜樣呢？邀請優秀班主任老師來校講座，發揮榜樣激勵作用，這樣當然最好，但是操作上并不簡單，另外這樣的榜樣離我們太遠，效法激勵作用很難凸顯。所以學校管理者所要做的是在學校里尋找榜樣，為廣大班主任老師搭建一個平臺，開展班主任工作論壇或者交流活動，指出學校里班主任工作榜樣可以是某一方面的，如工作的辛勤，班級活動的突出，家長的認同，學生的尊敬，班級學風正等等，讓其他班主任老師就學習這位班主任老師的某一方面。這樣可以使班主任老師感受到榜樣離他們并不遙遠，榜樣就在他們的身邊，他們每個人都可以成為榜樣，感受到班主任工作的樂趣，產生激勵作用。
綜上所述，激勵，促發動機，使正確、科學合理的愿望，心理軌跡得到強化、鞏固，并指示其向著健康、向上的方向發展。學校管理中，適時地運用激勵手段，努力調動班主任的工作積極性、主動性和創造性，可以使他們的潛能得到最大限度的發揮，從而最大限度地提高工作績效。而科學有效地運用激勵手段激活教師的工作狀態，滿足教師的需要，激發教師的動機，也是當前學校管理者實行高效管理，促進學校發展的一條切實可行的重要途徑。
【參考文獻】。
1．《名校行政管理的細節力》，童學敏主編，九州出版社2006年1月第一版。2．《領導科學與藝術》，蘇保忠主編，清華大學出版社2004年8月第一版。3．《管理心理學》，趙中天主編，中共中央黨校出版社1990年。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇八
新課程方案是在學校中通過校長領導下的教師隊伍的創造性的勞動變成現實的，新課程背景下的現代學校管理策略。學校管理者，特別是校長的管理理念及所產生的行為將直接決定新課程在學校中的實施狀況，而新課程中的新的教育理念與創新要求管理發生相應的變革。因此，學校管理者特別是校長必須正確認識新課程給學校管理帶來的巨大變化，并通過管理創新來應對變化，確立新的學校觀和管理觀，以人為本，突出學校管理為學生、教師和學校的'發展服務的思想，尊重廣大師生，發現他們的優長，激勵他們不斷自我發展，從而保證新課程的順利實施，提高學校的辦學水平和教育質量。
尊重師生，并讓他們學會自我尊重。
時下，“以人為本”的管理已成為廣大校長的共識。所謂“以人為本”，就是以學生和教師的成長、發展為本，這是教育的根本。“以人為本”，首先就是要尊重師生的意愿，尊重他們成長和發展的規律，按教育教學規律辦事，教育論文《新課程背景下的現代學校管理策略》。那種見物不見人的管理，與新課程改革的精神是背道而馳的。
新課程改革從課程改革的目標，課程結構、課程標準、教學過程、課程評價、課程管理等方面都突出了對學生主體或教師主體的關注和尊重。新課程改革基于為了中華民族的復興，為了每位學生的發展，在突出倫理政治和適應社會生活的課程價值取向的同時，強調了個人發展的課程價值取向。這種課程價值取向的基本特點是注重課程的個人發展價值。強調課程對學生個體發展需要的適應和促進。
在新課程結構方面，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。加強選擇性，以適應地方、學校、學生發展的多樣化需求。確保均衡性，促進學生全面、和諧的發展。
在新課程評價方面，不僅強調要發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。還強調要建立促進教師不斷提高的評價體系。在新課程管理方面，為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行了國家、地區和學校三級課程管理。學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇九
引導語：學校實驗室是完成教學任務的重要場地，是根據實驗教學大綱中要求培養學生初步的科學實驗能力和開展科技活動的場所，并對開展實驗教學，提高教學質量具有十分重要的作用。
對于一個擁有各類實驗室且實驗儀器基本配套齊全的學校來講，管理是關鍵，因為只有管理跟上去了，才能更合理、有效地使用好各類儀器設備。對此，作為一所中學的實驗室人員，我們在長期的工作實踐中做了如下幾個方面的工作：
實驗人員是科學管理實驗室的基本隊伍，在整個實驗室的管理和運作中起著決定性的作用。一個好的實驗員，可以改變整個實驗室的面貌，推動實驗教學的發展;而一個差的實驗員，可導致整個實驗室變成臟、亂、差的劣境，從而使實驗教學無法正常進行。因此，我一方面在平時加強政治學習，提高自身素質，使大家在平凡的點滴工作中認識到這項工作的重要性，從而更加熱愛本職工作。另一方面，我還不斷去兄弟學校和單位進行學習交流，參加實驗設備和成果展覽。這不僅使我們開闊了視野，了解了實驗儀器發展的新情況，更看到了兄弟單位的先進管理經驗，有利于我們在今后的工作中加以借鑒和改進。同時學校還鼓勵我們總結自己的經驗，撰寫論文，或進行業余進修，以增強我們在各方面的修養。做到實驗室整潔有序，實驗準備快捷無誤，從而保證了各項教學實驗的順利完成。
俗話說沒有規矩，不成方圓。我們學校根據上級的規定和本校的具體情況，制定了比較健全的規章制度：如《實驗室管理守則》、《學生實驗守則》、《實驗室工作人員職責》、《實驗室安全防護制度》等，進而做到使每項工作都有章可循，有據可查。除此以外，我們還對危險品的使用實行了“領用登記手續”，從而保證了對危險品的安全管理。由于各位實驗員的同心協力，齊抓共管，保證了各項制度的順利貫徹和實驗室工作的正常開展。
儀器設備的規范管理是合理使用儀器的保證，為此我們做了以下的工作：
首先，我們根據建帳要求，設立了總帳、分類明細帳、低值易耗帳，并建立了櫥卡，注明儀器的編號、名稱、數量。平時對購進或調撥來的儀器設備物品都按統一編號順序進行登記入帳，且對消耗掉的物品及時記入各分類記錄薄上。每學期末都進行一次帳、物、卡核實，并把報廢報損的儀器遣‘報損單”，經領導批審后銷帳，最后把核查的數目轉入總帳、分類帳上，這樣就能做到巾長物卡三統一了。
其次，在儀器物品的存放上做到有系統、有條理。我們按國家教委新編的《小學理科教學儀器設備目錄》進行分類保管。然后歸類定櫥，按照上輕下重、平直和懸掛原則，定層定位入櫥存放。特別對于藥品，我們把其專門存放。
以延長儀器的使用壽命。我校的具體做法是：平時堅持在實驗前檢查所有要用儀器，不讓儀器帶‘病”上崗;實驗過程中及時發現有問題的儀器并加以調換或妥善處理，保證實驗順利進行;實驗結束后，便對所有儀器進行小保養。同時對不同類型的儀器采取不同的方法進行保養：如對顯微鏡，在每個學期結束后，就集中清理擦抹其鏡頭，然后統一放置在干燥器內保養;對電學儀器就定時通電，保證線路暢通;對于金屬制的儀器、工具注意防銹，特別是轉動或滑動部位，每次用后都及時擦凈并上油;對光學儀器做好防塵、防霉工作，特別是梅雨季節要勤查勤保養。我們還經常打開儀器室門窗和儀器櫥窗，進行通風透氣，并經常清理灰塵，確保儀器室干燥、整潔、衛生。由于我們平時加強了對儀器的維修和保養，使儀器常處于備用狀態，進而保證了各類教學實驗的正常進行。
管理好實驗室，目的是能用好各類實驗儀器。為使教學儀器發揮更大的教學效益，首先在學期初，我們按照各學科各年級的教材內容的要求，擬定好本學期的演示實驗和學生實驗的實驗教學計劃，其中包括具體日期及各類用品和要求。然后實驗室就根據任課教師的“實驗通知單”及時為教師做好演示實驗及學生分組實驗的各項準備工作，并協助教師做好演示實驗的'預演或輔導學生進行實驗。學生實驗要求“四定”，即定桌、定位、定人、定儀器，以增強其責任感。
等實驗，我們都是按上述方法進行的。這樣既增加了學生的動手動腦機會，而且使學生能更牢固地掌握所學的知識。且有些簡易的實驗材料，如：牙膏、橡皮筋、彈簧、氣球、罐頭、可樂瓶等，我們都鼓勵學生自己尋找，且鼓勵學生用各種不同的材料和方法，設計能得到同樣結論的實驗。多給學生提供動手機會，從而使學生對概念的建立有更清晰的印象，同時又培養了學生的實驗技能，提高了學生的學習興趣。
在新的形勢下，實驗手段如何逐步現代化，還需我們不斷摸索，不斷總結，使實驗室的管理水平得到進一步的提高。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十
在我國基礎教育改革不斷發展的今天，學校管理日新月異，管理水平不斷提高。保守管理，抓常規，堅持原地不動就是落后，不改革就沒有提高，就沒有生存的空間。所以管理者時時要加強自身的修養和管理素質的提升，必須不斷地讀書學習，特別是有關教育理論和管理經驗的積累，要用直接和間接經驗轉化為自己的行動，拓展工作思路，創新工作機制，改變管理觀念，只有這樣才能與時俱進，才能把學校辦好，所以自身不硬不會帶出一所好學校的。
學校管理不同于家庭，不能存在隨意性，必須堅持規范管理、科學管理的原則，實現有效管理。管理的真諦在于發揮人的價值，發揮人的潛能，以適應時代的需要。一是做好工作上的“精細”分工。針對工作性質制定出細則目標和具體的工作任務。如總務主任，“負責學校后勤工作”簡單了事，這樣的分工不具體，太籠統，可具體到開學前組織清除校園雜草，安排班級課桌凳、教師備課本、學生課本的分發，學校校舍、用電線路、生活用水等的檢查維護、供應等，小到校園有一片紙屑誰去撿，垃圾桶是否放到規定位置，不到位屬于誰的責任等都要有明確的要求，這樣分工才能做到“細”。
二是過程的“精細”管理。制度的健全和完善，可以使學校管理由粗變細，由細變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，對保障學校政令暢通，促進學校發展起著決定性的作用。所以，學校制訂并完善規章制度相當重要，制度的建立根本目的就在于將管理責任具體化、明確化、人本化。堅持職、責、權、利統一的原則，做到事有人管，管事有權，權連其責，利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應該遵章辦事。比如在學生的管理上，學校要有校規，對每項內容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時不要喝水、吃東西、講笑話，要雙手接作業本等。學校要求全體學生從細微之處人手，規范自己的行為，做文明守紀的學生。
管理要充分發揮各職能部門的管理作用，學校重大工作要經校委會集體研究，并通過教師代表同意方可實施，發揮群體的作用才能產生最大效益。各職能部門之間要上下一盤棋，要協調統一，不能各自為戰。學校職能部門制定計劃分步實施，部門負責人為責任人，要賦予權力和責任，校長不要多加干預，在出現問題時要通力協助，幫助部門解決問題或困惑，多鼓勵、持信任心態，不能抱怨打擊積極性。部門工作要有周（日）計劃和周（日）工作總結，及時反饋當天工作情況，當日工作當日完成，不留尾巴或工作上的癥結，做到日清、周結、月評。同樣，班級、教師本人工作也要做到精細化，只有各部門、每個人工作都做到精細化了，學校最終才實現工作的“精”和“細”，才能達成最終目標，才能體現管理的規范化、科學化。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十一
校園環境衛生是一個學校的重要問題之一，本期，首先對校園衛生區進行了從新劃分、嚴格落實衛生區域責任制。我每天堅持早到，及時通知，并和值日生在一起，親歷親為，目的是讓學生形成良好習慣，及時打掃，及時清理，做到無衛生死角，高標準、嚴要求。遇到有問題的班級找到班主任要求及時整改。通過衛生委員的日常管理、學校領導突擊檢查的方式強化了校園衛生的潔凈程度。校園中的學生亂扔垃圾的行為、亂吐、亂倒不規范的行為明顯減少，學生已經養成了良好的衛生習慣。在校園環境衛生的管理過程中，我們嚴格執行問責制度，發現問題及時在教師群、領導班子曝光并通知相關班主任限時整改，其運行效果較好。
從開學到現在班主任們對衛生工作的落實比較配合，私底下沒有發過牢騷、埋怨的現象！表現尤為突出的班級有、、、、班級。
學期初，我們首先是看好（原來）的4個班級，全力做好本學期的末尾工作，不折不扣的落實好在校生的每一天。
其次是新一年級的報名招生、收生入學、編班安排等一系列的工作。這也是本學期我和主席、我們一樓層的第一塊重點工作。從開始的領取校長的任務、歷經中間收生校長的調度，一直到順利編班安排等我們都絲毫不放松、不懈怠。所干的一切工作都做到了事先商議、計劃，以確保工作萬無一失。先后制定出了“招生報名方案”、“編班收生運行方案”及臨時的班主任、隨班教師、常規教育明白紙等等。匯報校長批示后都在來落實。且對事后不完善的地方進行了二次完善。
現在的樓層班級管理我們都以高標準、嚴要求、抓好規范、落實常態化為原則。努力的干好在校的每一天。前段的工作我們樓層表現較好的班級有、、班。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十二
加強教師隊伍建設及教學常規管理，是一個學校能否上質量、創特色、求發展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續發展的根本保證。這些年來，我校本著_常規中求精細，精細中求發展_的常規教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現就教學常規管理工作進行了自查，總結經驗教訓，發揮優勢，創建特色，提升質量。
學校在扎實推進_五個一工程_、_梯級名師培養工程_、_青藍工程_，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師中開展了_135互動課堂_人人達標過關活動，并且選拔各科優秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下_送課下鄉_，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎。全校教師人人轉變觀念、變型模式、提升品質、爭當一流。
學校緊緊圍繞_135互動課堂教學模式_學科化研究、_跨越式_教學實驗校本化研究，校本課程研發、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學效益的內在推力。同時重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論;教學校長、主任聽課80節，副主任聽課50節，全體任課教師平均聽課30節，并且做到每聽必研，促進了教師的專業發展，提高了教學質量。
小課題人人有、_135互動課堂_反思周周寫、課例案例月月曬，優秀作品校報及時登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3900元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師有理論的高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習能力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規定課時，教師按課程標準和教材進行教學，把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來認識，在增強執行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將_兩操一活動_納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業壓力，促使學生主動發展。使活動課實現由隨機無序到規范化的要求。
1、堅持_思想、組織、計劃、過程、質量檢測_五位一體的方針，重點抓實_備、講、批、輔、考、研_等常規管理工作，向管理要質量。
(1)學校的常規管理在不斷創新，不斷精細，突破了老框框。學校對教案、導學卡、作業實行分散檢查，突出了實效性。在作業管理環節，要求做到：作業細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業規范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
(2)上好每節課、考嚴每次試。
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡_停_，二是無學生展示活動_停_，三是站在聚焦處講課超過15分的_停_。課前有準備，心中有學生，是一節好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業班教學。學校領導全程參與畢業班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業班保駕護航。
半年中，所有任課教師的課堂教學都發生了巨大的變化，這得益于縣教育局_135互動課堂教學模式_的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
(一)建立健全組織機構，加強課改有效引領。
學校成立了以校長為組長，教學校長為副組長，教學處全體及教研組長為成員的_135課堂教學改革_領導小組，明確責任，細致分工，保障_課改_的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
(二)強化細化管理機制，提供課改堅實保障。
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發現課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
(三)、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐。
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元--_學習合作小組_。根據學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優化組合;創建小組文化，自行設計組規、組訓、組徽;嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環節。縣局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種_以生為本，提高課堂實效_的課改氛圍。通過一系列的_課改_活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩步提升。
(四)、課改帶給我們的收獲與成效。
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過渡;由_畫地為牢_向資源共享過渡;由源于教材向開發課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變。
學生的學習行為開始由_被動_轉向_主動_，學生的學習情感開始由_厭學_轉向_樂學_。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創造。
3、窗口作用。
憑借_135課程改革_的平臺，學校在全縣_骨干教師_評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者;學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀;學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考》的經驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見!
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十三
宿管部在這一年的工作里，工作方法不斷改進，工作形式不斷革新，工作經驗不斷成熟。這段時間里在我們共同的努力下和同學們的積極配合下，同學們的寢室衛生環境較以往有了一定的提升。努力為同學們創造一個溫馨和諧的學習生活環境，幫助同學們能有一個和諧自在的寢室是我們工作的目的，我們作為幫助同學們共同建設溫馨和諧寢室環境的監督者的角色，我們在近期的工作里不斷幫助和監督同學們打掃和維持他們的寢室衛生狀況取得了重大的成效，10級同學在這一學期只有8個寢室拒檢，而08級和09級的同學也僅僅各有14個寢室拒檢而已，而且不按時打掃衛生的寢室也大大減少，這充分說明了我們工作的成果。
這學期我們舉辦了“樹嚴明紀律，展經管新風”的系列活動，本次活動由“校規校紀那點事”“我和紀檢換角色”“經濟與法主題晚會”三大活動構成，在同學們積極支持下，僅報名人數就達到了116組共232人的傲人成績，同學們積極踴躍的參與下我們選出了24組選手進入第二輪“我和紀檢換角色”活動，在這一活動中我們讓參賽選手參與我們平時的工作，在鍛煉選手的同時還讓他們體會到我們的工作是多么的重要和困難，也讓他們知道了配合我們工作的重要性，這讓我們后來的工作進展得更加的順利。最后選出6組選手參加最后的“經濟與法主題晚會”，在晚會上我們的選手機智的回答出各種問題，并為觀眾們帶來了精彩的才藝展示，是我們的晚會舉辦的非常成功，給我們的活動帶來了一個完美的句號。
在這學期末，我們還舉辦了為大四學長學姐們送祝福的“情系里仁，愛在經管”活動，我們自制了書簽，并在書簽上寫下我們以及各級積極分子對將要離去的學姐學長們的祝福，為大四的學姐學長們送上我們最誠摯的祝福作為紀念。同時學姐學長們接受了我們的祝福同時也向我們表達了謝意，并積極配合我們工作表示愿意為勤工助學站捐獻一些他們有不到的東西給貧困的同學們作為幫助，做出他們為里仁的最后一點貢獻。表現出他們對母校難以割舍的眷戀之情。
學校宿舍管理員工作總結學年，是我校宿管工作不斷提高，不斷完善的一年，也是取得較好成績的一年。在學校政教處的領導下，各位班主任的配合下，我以高度的責任感，努力完成學校下達的各項任務指標。下面就學年工作總結如下。
一、宿舍安全管理方面。
宿舍安全工作是一直強調的，也是重中之重的工作，安全無小事，出事沒有回頭路。所以在工作是我們把安全管理工作一直放到首位。
1、時刻警惕著私拉電線，使用明火和使用大功率電器的現象出現。這一年來，我們不間斷的宣傳，并以教育引導為主，學生上課時我們進行排查，發現有寢室使用大功率電器的立即沒收，消除了安全隱患。另外，我們還要求同學們之間要相互提醒，共同監督。
2、抓好學生晚歸、不歸現象。我們嚴格遵守查房點名制度，做好查房記錄，對晚歸、不歸學生，總是想盡辦法利用發短信、打電話與學生聯系，查清去向，做好記錄，次日把晚歸、不歸信息送給各分院。
3、我們要求自己時刻摸清學生的思想，每月要對所管理的學生進行思想交流，及時發現有思想情況的學生及時疏導、上報。
二、宿舍管理服務方面。
宿管工作是個比較繁鎖的工作，水、電、門、窗、床、鎖等等都是我們日常要報修為學生服務的'工作。對于故意損壞公物的學生，除了批評教育還要追交賠款。
住校的學生大部分都是第一次離開父母，有些學生生活上不能自理，我們要求對待學生要象對待自己的孩子一樣。夜里遇到學生生病，我們的宿管員陪同去醫院。并利用黑板報做好各種宣傳，做好寢室用電安全的警示、個人物品保管、好人好事的表揚、天氣變化的預報、增添衣服各種通知等等。
三、宿舍衛生方面。
寢室衛生是歷年來的老大難，為了改變這一狀況，促使學生養成良好的生活習慣，營造一個文明的學習、生活和休息環境。我們每個星期不定期的對各樓層寢室進行逐一檢查，評出“文明寢室”通過光榮榜給予宣傳表揚，并對臟、亂、差的寢室進行督促整改。，通過長抓不懈，寢室衛生面貌比往年有了較大的改觀。
回顧即將過去一年，我們完成了學院交給我們的各項工作，為學校做出了一定貢獻。但我們清醒地認識到，離校領導的要求還有一段距離，展望未來，我們緊緊圍繞正德厚生，務實創新的育人理念，把宿舍管理工作做得更好，爭取更上一層樓。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十四
新學年里，在兩院合并的喜慶氣氛中，我們很榮幸能成為宿管會一員。在學院領導和后勤的支持、關心下，在新學期里我們宿管會成立以來，我們宿管會在學院后勤指導下開展了一系工作，在院領導和生活輔導員協助下，努力引導宿管會成員不斷學習，給公寓學生做思想工作，得到院領導和生活輔導員的認可，現將我們宿管會在這一個多月的學習、工作總結如下：
一、加強學習，提高自身素質修養。
1、作為我們宿管會這一塊，首先要各成員學習宿舍管理規度，只有提高自身修養，從自身行為做起，才能有資格去管理學生。
2、因為我們宿管會工作時間比較特殊，不像團委以及學生會是利用白天時間工作，我們宿管會工作時間都是在晚上別人休息的時候工作，工作比較辛苦，宿管會成員在工作中難免出現情緒波動，這就讓我們生活輔導員以及常委副主任不斷的給大家做思想工作。
3、在宿管會成立以來，我們常務副主任不斷深入辦公室和領導討論工作上的細節問題，也和宿舍學生相互交流，逐步了解學生的生活問題以及思想動態，有利于宿管會在今后開展工作。
4、我們平時以高標準嚴格要求自己，工作學習積極進取，倡導求實精神，不要認為個別學生捉住我們平時工作出現管理的錯誤，不要為了受到影響就對工作的不積極性，要用實際情況地協調心理壓力，做好個人思想問題。
二、踏實認真工作，積極努力創新。
1、在工作中，難免會遇到這樣那樣的問題，有時還會得罪人，受到學生的威脅。但是只要我們踏實認真工作，有理可說，慢慢做好學生思想工作，這樣我們的工作才能順利進行。
2、在宿管會成立以來，我們堅持執行值班制度以及考勤制度，做到責任到位。也堅持每周給各部門部長開例會，每兩周全體成員開例會，討論工作中所遇到問題，以及工作分配出現的漏洞，也能得到及時解決，不斷為求創新讓各部門做到“人人有事干、事事有人干”，從細節上做到分工明確，讓每位成員在工作當中得到鍛煉。
4、經過一個多月的'辛苦工作，現在宿管會基本走向正規化，利用空余時間跟基地宿管會進行一些友益活動，通過這樣的活動，大大增強集體的凝聚力。
三、正視工作不足，努力迎頭趕上。
同時，在縮管會成立以來也存在不少問題，工作上的失誤和不足，主要是我們對一些問題的認識不夠明確，經驗不足。對外宣傳，工作力度不夠。遇到復雜事情時，沒有找到正確的處理方法。
以上就是我們宿管會在成立以來的工作總結。如有不足，希望各位領導能及時的提示與指導。
學校宿舍管理員工作總結認真貫徹每星期的會議精神，防火安全的重點，處處嚴格要求自己，自覺堅守工作崗位，有事請假，從無曠工現象。對工作盡職盡責，落實到行動上每次查違章用電，漏水，空床位和查家具等，都是我和同學一起上樓去查，發現出物有問題及時報修，并且特別注意安全工作，通過查房發現陌生人或其它問題，自己處理不了的及時上報領導，絕不允許違規現象存在。
在工作中，自己以身作則，親自帶領同學一起打掃衛生，發現死角及時處理，經常巡查，保持清潔，一定做到：團結、愛護、教育學生，把學生當做自己的親人。
宿舍衛生管理、內務管理要求宣傳到位，倡導“宿舍是我家”“我為人人，人人為我。”
落實室長負責制，讓室長管理和班主任管理相結合，對宿舍室長進行培訓，實行室長責任制，充分發揮室長的作用。室長一般都是班級干部。要求室長嚴格控制晚就寢紀律，還利用班會課進行投票，評出本班內部最差宿舍，把先進宿舍評比與期末考試獎勵相掛鉤。
充分發揮班級干部的帶頭作用。對班級干部提出嚴格要求，在各方面起模范帶頭作用，以點帶面，帶動整個宿舍各方面的提高；如此能給學生提供自我教育，自我管理的重要機會，通過班級干部的自我管理和監督，達到學生自我管理和教育的目標。
深入到同學中，和同學談心，及時發現宿舍內部問題，解決問題，了解學生的思想動向，防患于未然。
積極配合學校的衛生檢查，制定規章制度，嚴格執行，采取表揚與批評的方式，促進宿舍整體水平的提高。每周對學生宿舍進行不定期抽查，嚴格檢查的結果，對表現差的宿舍進行曝光，并與評優相結合，對優秀宿舍則及時進行通報表揚。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十五
根據省、市食品安全辦公室文件通知精神，為了加強學校食品安全監管，預防學生食物中毒事件的發生，保障師生身體健康和飲食安全，做好春季學校食品安全監管工作，近期，xx食品安全委員會辦公室協調區教育局、區衛生局、區食藥分局等相關單位，成立了聯合檢查組，對駐區xx余家中小學校、托幼機構進行了春季食品安全專項檢查。現將檢查工作情況總結如下：
一、高度重視，切實加強管理。
在區食安辦、區教育局的組織下，各學校、單位領導非常重視，能夠認真準備、主動配合專項檢查工作。各學校均認真貫徹落實關于學校食品安全相關法律法規，建立了學校食品安全工作組織機構，明確學校食品安全工作主管領導職責，并配備了專職或兼職管理干部，使學校食品安全、飲用水衛生和食堂管理等工作有人管、有人抓。各校還結合實際工作情況，建立了學校食品安全規章制度和相關應急預案，使學校食品安全工作步入常態化、規范化軌道。
二、積極協調，部門齊抓共管。
聯合檢查組對學校食堂食品安全管理制度、餐飲服務許可、從業人員管理、環境衛生、加工操作、原料貯存、索證索票、清洗消毒、用水衛生等工作進行了全面重點檢查，督促學校食堂嚴格落實《餐飲服務食品安全操作規范》工作要求，強化食品安全第一責任，把食品安全措施落到實處。
檢查小組對學校學生飲用水安全進行排查，排查中了解到學生飲用水均為桶裝水，均有衛生許可批準文件及工商、稅務等部門的執照，索證齊全，且飲水機均能做到按時消毒并記錄。管供水制度齊全，管供水人員均獲得有效的健康體檢合格證明后上崗工作。絕大多數學校使用市政直供水，少數學校使用二次供水，對未取得飲用水衛生許可證的單位，已經限期對其要求整改并辦理衛生許可證，鄉鎮所有學校均設有自備井，有部分單位自備井水直接供食堂加工食品使用，檢查小組已對其要求整改并辦理衛生許可證后方可用于食品加工。
三、認真排查，找準問題隱患。
通過此次專項檢查，進一步完善了學校食堂食品安全監督檢查制度，切實落實了學校食品安全各個環節的崗位責任，規范了學校食品安全經營行為，全面確保了廣大師生飲食安全。肯定工作成績的同時，在檢查中也發現少數學校食堂設備陳舊，排風系統功率小，蒸飯間有大量的水蒸氣無法排除，存在比較嚴重的食品安全隱患。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十六
從20xx年3月我轉崗成為社區網格管理員以來，在社區領導及同事的幫助下，自已的工作能力和業務水平得到了鍛煉和提高。社區工作事無巨細，緊張而繁瑣，做的都是最基層的群眾工作。網格管理員崗位雖小但我們的工作體現了政府關心群眾，服務群眾為群眾辦實事的宗旨，當自己的工作得到群眾的肯定時，一種自豪油然而升。半年的社區工作使我受益匪淺，現將半年的工作總結如下：
一、信息采集。通過上門登記、入戶核查、日常巡查，掌握所管轄區內的基本情況。
我是張家坡社區5號網格員，管轄范圍為xx號，共有居民樓9棟，居民住戶322戶，居民人數723人，門面36間，市場1家。通過上門入戶我對轄區的情況有了個基本了解，使居民對我們社區網格員也有了個初步的認識，并在每棟樓推舉出一名熱心居民擔任樓棟長，方便以后我們更好的在群眾中開展工作。
二、綜合治理和城市管理。及時解決群眾反應的矛盾，排查化解群眾糾紛。
我所在網格位于城鄉接合部且屬于雜居小區，城市管理問題突出，經常有居民找社區化解矛盾。東山大道287號與xx村交界，由于xx村污下管道堵塞造成污水流進287號居民家中。居民反應給我后，我和社區領導多次找xx村村委會協調，并將此事上報到矛盾化解平臺，得到的街道和城管部門的支持最終為居民維修了下水管道。半年來共化解下水道堵塞、油煙擾民、垃圾擾民、家庭糾紛等社會矛盾12起。
三、勞動保障。
為下崗失業人員辦理就失業證，組織就業困難人群參加職業技能培訓現場招聘。
四、民政服務。
給年滿60歲的老年人辦理老年證，對家庭收入發生變化的低保戶，進行上門核查及時上報。統計轄區內60歲以上老年人xx人，并對老年人對社會養老進行問卷調查，了解老年人對養老服務的需求。
五、計劃生育。
對轄區內的門面進行流動人口清查，并為流動人口辦理流動人口婚育證明。組織轄區內育齡婦女參加計生服務站的“三查”。申報轄區內企業退休人員的“獨生子女”獎勵金。摸排孕婦及新生兒的信息采集。
社區網格員工作雖然繁瑣，但只要本著服務群眾，為群眾辦實事，辦好事的思想。樂于奉獻，甘于吃苦，立足本職，干一行愛一行，在群眾中樹立良好的形象把自己的本職工作做好。
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學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十七
學校管理策略是指學校根據自身的特點與目標制定的一系列管理規定和措施。針對學校學生眾多、師資力量有限等問題，學校管理策略對于提高教學質量和提升學校整體競爭力具有重要作用。在我長期的教育從業經驗中，我深深地認識到學校管理策略的重要性，并有一些心得體會。
第二段：科學思維為學校管理帶來創新。
學校管理策略不能固步自封，需要與時俱進，不斷創新。科學思維是推動學校管理創新的重要指導原則。我們不能僅僅按照過去的經驗來管理學校，要積極研究教育管理理論，學習先進的管理方式和經驗，將其與學校實際情況相結合，開展創新實踐。例如，我們可以采用科技手段來提升學校管理效率，如引入智能化系統進行學生信息管理、教學資源管理等，提高學校辦公自動化水平。同時，我們也需要培養教育管理人員的科學素質，提高他們的科技運用能力和創新意識，從而為學校管理帶來新的發展。
第三段：以人為本，關注個體發展。
學校管理策略首要考慮的是學生的全面發展。無論是學生還是教職員工，他們的個體發展是學校管理的核心目標之一。學校管理者應該關注每個學生的特長和需求，提供個性化的指導和服務，幫助他們充分發揮潛力。比如，我們可以建立學生檔案，記錄他們的品德、學業和成長情況，定期對檔案進行審查和總結，為學生的發展制定個性化的教育計劃。同時，學校管理者也應該關注教職員工的職業發展需求，為他們提供培訓機會和職業晉升渠道，激勵他們積極進取，為學校的發展貢獻力量。
第四段：建立平等、民主的管理機制。
學校管理策略不應該是一言堂式的，而是要建立平等、民主的管理機制。學校管理者應該重視收集師生意見和建議，設立合理的反饋渠道，不斷傾聽并及時回應各方面的需求。例如，可以開展定期的師生座談會，邀請師生代表進行意見交流，及時解決存在的問題。此外，學校管理者還應該注重培養學生的參與意識和民主精神，例如成立學生會、學生議會等組織，使學生能夠主動參與學校事務的決策和管理，培養他們的公民意識和責任感。
第五段：加強與社會的合作與交流。
學校管理策略需要開放、廣泛地與社會進行合作與交流。學校不是孤立的實體，應該積極融入社會發展的大環境中。學校管理者可以主動與社會各界建立合作關系，如與企事業單位合作開展實踐教學，與家長聯絡合作，聯合開展社區服務等。這樣不僅可以為學校提供更多的教育資源，也讓學生更好地融入社會，培養實踐能力和社會責任感。同時，加強與社會的交流也可以使學校管理者了解社會發展的需求，及時調整學校的管理策略，更好地適應社會變革的要求。
總結：
學校管理策略是一項復雜而細致的工作，需要不斷地學習和實踐。通過科學思維創新學校管理、關注個體發展、建立平等民主的管理機制以及加強與社會的合作與交流，才能推動學校不斷發展，培養更多優秀的人才。作為學校管理者，我們要持續關注學校管理的科學化、人性化和社會化，努力為學校發展貢獻自己的力量。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十八
20xx年是繼20xx年以來更加困難的一年，機電管理部與機電線各基層單位并沒因此而一蹶不振，而是積極的想辦法抓管理。上半年，機電部結合黨的群眾路線教育實踐活動，以完成年初安全工作目標為主線，以機電基礎管理為出發點，加強各項費用指標管控，積極推進降本增效，減人提效工程進程，狠抓精品作業線達標工作，強化員工培訓，努力提高全體機電員工整體素質。經過半年的努力，圓滿完成了預防性試驗、防雷試驗、水倉清挖、水泵聯合試運轉、13105、13502和12108三個面的供電設計等各項季節性常規工作，并保證了各主系統機電設備的安全可靠運轉，發揮了機電的保駕作用。回顧半年來的機電管理工作，具體表現有：
一、強化指標管控，全面實施機電保效措施。
1、1―5月主系統機電事故率為0.308%，在降低事故率方面，機電部加強機電基礎管理，強化機電檢修，在提高檢修質量上做文章。一是結合安全大檢查活動和隱患大排查活動，以《煤礦安全規程》、《安全質量標準化考核評級辦法》、《aq標準》、《防爆檢查標準》、《機電員工讀本》等相關法規和制度為依據，認真組織實施動態檢查，以設備當前運行狀況為依據判斷檢修質量；二是強力落實干部盯崗制度，要求管技人員跟檢修，一方面是保安全，另一方面是發揮監督職能，保證檢修進度和質量。確保降低事故率，提高開機率。
通合理安排生產班次，中央泵房排水除生產需要外必須在23點后排水，合理調整皮帶單機運轉；在保證生產需要的情況下，優化供電設計，減少移變投入，降低變壓器損耗。
3、1―5月固定設備修理費共發生5.86萬元，主要修理了無級變速器、振動篩電機、行星輪減速機等。為有效控制固定設備修理費的發生，一方面機電部始終倡導修舊利廢，堅持自己能修不用機電中心修，機電中心能修絕不外修的原則，有效控制了固定設備修理費的發生；另一方面認真貫徹落實機電設備檢修“四檢制”，加強日常檢修巡檢維護保養的監督力度，保證檢修時間，杜絕死角，避免因檢修不到位引起事故，減少設備故障，降低設備修理費。
二、面向安全工作目標，帶頭組織精品部位達標工作。
為確保精品部位建設取得實效，機電線做了大量工作：一是，提高認識，加強組織領導。機電線將精品部位建設作為今年安全管理工作的頭等大事，機電礦長親自抓，機電副總牽頭，各單位正職參加，現場辦公，定標準、定任務、定時間、定專人跟蹤落實。二是，加強動態檢查，要求基層單位管技人員下井時，盯進度，盯質量，三是，實行月度驗收制，各基層單位針對單位自身實際，合理安排整改內容，機電部按照精品建設整體工作安排，進行總體掌握，并以計劃為依據月底組織驗收，結果在機電專業例會上通報，督促后進，表揚先進，有效保證工程進度。四是，建立長效機制，要求各基層單位針對自身實際情況建立行之有效的管理機制，保持精品部位建設成果。
三部等部位精品建設，有效改善了機電線各重點部位的整體面貌。
三、積極推進兩化融合項目和節能工程進程，力爭實現減人提效、節能降耗目標。
經過多方溝通協調，兩化融合項目開工在即，機電線相關單位專門召開開工準備會，進一步明確崗位職責，并針對各系統的要點部位提出相應要求和注意事項。為避免在施工過程中出現矛盾因素，影響施工進度和系統運行效果，召開了技術交流會，機電部、皮帶隊、機電隊相關人員與廠家相關技術人員就系統各部位的控制細節、技術方案進行了技術交流，提出了相應的技術要求。目前各系統設備也在陸續到礦，預計工程在兩個月內完成，下一步將會積極配合礦上進行減人提效。
老風選節能改造作為今年的節能工程，也在積極組織籌措。上半年機電部對老風選節能改造工程的經濟效益進行了論證，目前工程立項已得到集團公司批準，設備需求計劃已經上報，待集團公司完成招標采購后，工程著手實施。
四、超前組織“十一”檢修工作，嚴格控制檢修支出。
為確保“十一”礦井停產檢修工作的順利實施，機電線超前組織，提前安排，從兩個方面入手強化管理，一是檢修項目的敲定，嚴格按現場實際情況，包括運行情況、故障情況、完好情況等，實事求是地確定檢修項目，堅持能在日常檢修工作中完成的檢修項目提前完成，盡量減少檢修項目，縮短檢修時間；二是檢修材料的管控，以剛好滿足今年檢修項目需求為準，經過多次篩查，確定并上報檢修物資需求計劃，杜絕趁機囤積日常材料，嚴格控制礦井檢修費支出。
五、強化員工培訓，提高員工整體素質，提升機電管理水平。
為提高培訓效果，機電部積極調整培訓方式，一是以“班級式”培訓為平臺，針對當前采區供電系統保護整定相對混亂的現狀，面向全體機電技術人員進行了電網短路計算和保護整定計算培訓，并要求各基層單位根據短路計算和保護整定計算結果，對現場保護進行統一調整，捋順供電系統，提高各基層單位的自主管理水平；二是為在全礦范圍內普及防爆標準，機電部改變培訓方式，專門錄制了防爆標準視頻教程，方便學習，且直觀有效，目前正處于編輯合成階段，近期將會上網。
六、經過半年的努力，雖然取得了一定成績，但還存在諸多缺點和不足：
1、機電隊伍基礎素質有待提高，下一步應該進一步加強培訓。
2、各基層單位自主管理能力有待提高，應在履職盡責和主人翁意識的提高上下功夫；
3、主系統機電設備老化嚴重，應從加強檢修巡檢和設備更新上入手，加大管理力度。
下半年工作安排。
下半年機電線工作將面臨更大的困難和挑戰，一是設備老化，故障率提高，維修量增加，需加強機電設備的檢修、維修、保養；二是自動化工程下半年進入安裝、試運行階段，新系統可能會出現諸多的問題，需要一個適應的過程。但是，下一步我們將會積極應對各種壓力，除總結上半年的經驗和教訓以外，鼓足勇氣，堅定信心，積極探索，更新觀念，認真面對新時期帶來的新問題，爭取在下半年做出更多新的貢獻，保證主系統機電設備的正常運轉，充分發揮機電的保駕護航作用。
一、加強供用電管理，全面保證礦井生產銜接。
1、積極配合東四地區主運系統安裝。
2、積極推進井下變電所無人值守自動化改造工程進度。
3、加強供用電系統管理，超前完成供電設計，督導各采面供電系統安裝；加強電網規范管理，統一規劃井下低壓電網整定；加強巡檢檢修和日常維護，保證電網安全。
二、加強“四大件”和運輸管理，全面保證生產。
1、完成“四大件”性能測試，特種設備鍋爐壓力容器及相關附件的檢測檢驗工作。
2、積極配合主通風系統改造工程。
3、積極推進井下皮帶集控自動化改造、老風選節能改造工程進度，保證節能實效。
三、認真組織完成“十一”礦井停產檢修工作。
1、搞好材料計劃的催貨及到貨驗收工作，超前完成檢修項目的質量標準、作業規程及相關施工措施的編制、審批、宣貫工作。需要委外的項目提前和施工單位交換意見，確定方案，提前做好準備工作。
2、與機電線各基層單位一道，同甘共苦，精心組織，合理安排，圓滿完成檢修工作。
四、機電安全質量標準化：將精品部位達標工作繼續向精細方向發展，讓做精品和保精品成為職工的工作習慣。
五、培訓工作：不拘形式，因材施教，面向標準，針對不同的人群采取不同的培訓方式，實現工人按標準操作，干標準活兒，干部按標準指揮，說標準話，努力提高機電管理水平。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇十九
有過4年的.教師人事管理及公司的人事管理經驗。
個人職業規劃：兩年內將人力資源管理的理論及實踐知識繼續運用深入，做深做精，逐步向企業管理邁進，成為一名具有現代化管理思路的職業經理人。
管理風格：現代化、專業化、人性化、標準化、剛柔并濟。
不是每個管理崗位非要人到中年才能夠勝任，年齡是個數字，可以代表閱歷，也可以代表熬過去的時間。本人用比別人更快的時間來積累知識和經驗，是為了盡早遇到真正賞識自己的伯樂。本人熱愛管理工作，尤其是人力資源管理工作，“好之不如樂之”，工作對于大部分人代表著生存的工具，而我卻將它視為人生的樂趣之一。本人對工作只有三個要求：1.一位欣賞自己而不是時刻讓自己感到一無是處的上級;2.一個齊心合力團結協作的和諧工作氛圍;3.一份能力與之成正比的薪酬。
優勢=理論知識+實際操作經驗+英語水平+寫作水平+溝通能力+事業心+上進心。
薪資方面請在面試后斟酌，本人敢于正視自身能力的價值，絕不會讓企業后悔，也絕不會為了得到一份工作而輕易將能力值打折，請各單位三思。
學校管理員的綜合管理策略大全（20篇）篇二十
學生資助方面：
上學年的工作我主要以室外環境衛生整治與管理為重點。按周次、月份，扎實的開展好學生習性養成方面的工作。經歷上學期的努力及有效的管理。學生的衛生保潔行為、校園衛生的潔凈程度都已經收到良好效果！也得到了校領導的好評，老師們的認可。本學期的環境衛生我主要以保持為主，扎實推進每月份的工作。將其工作的重點轉向以“打造規范、公平、實效的學生資助管理體制”為主要工作。
首先，由于“學生資助”工作是新的工作，自己前段也沒有干過。于是暗下決心要認真、耐心、細心的去開展與落實工作。一定要得到校領導的好評。
工作當中，我記得主席給我講過，學生資助工作很細很繁雜，但是這是一份“愛心”、“積善行德”工作，只要想著這關乎貧困學生的切身利益，哪怕再繁雜再瑣碎，我們也要認真耐心細致的完成。
由于，本學期自己剛接手這個工作，對于有些工作的流程還不是很熟悉。自己私下、下班的晚上多次多花功夫學習有關資助制度的手冊、文件，也多次向主席取經，不明白的就多問，自己也不斷總結工作經驗，慢慢提高工作效率。
在今年的新辦資助卡的的資助環節當中，市局資助中心根據當前的形式、市郵政總行的要求，前前后后傳達多次貧困生資料上交的要求且次次時間緊、任務重。在此環節中我校全力配合市局資助中心，所上交的所有材料時限均居全市，且次次裝訂成冊規范有序。其中光辦學生資助學前卡就在市郵政總行耗時1天，下午僅剩5分鐘回校匯總、整理在校貧困生受資助信息及下達次日的資助金發放事宜。學生資助是一項量大，而且各種手續又非常細的工作，如果頭腦不清晰，不耐心細心，我認為是做不好這項工作的。本學期在學生資助的每個環節、每個流程我都仔細再仔細。以保證沒有錯誤再匯總上報給資助中心。
學生資助工作十分重要，功在當代，利在千秋。我們肩負使命神圣而偉大。我們面臨任務光榮而艱巨，越艱巨越繁重越能檢驗我們工作能力。在以后工作中，我會全力以赴，開拓創新，扎實工作。
負責學生的資助工作的同時，11月份承擔了本校的教師“愛心捐款”事宜。從會議前的準備、會場的錄音、會議后的整理、與校長的對接、本校教職工的傳達解釋等環節都做到了“不走樣”、“原汁原味”為原則。并且自己也與其他6為領導一樣站在學校的立場上、為校著想，本著吃虧的原則讓本次愛心任務圓滿。工作的付出也得到了校領導對我工作的認可。
11.7號下午，我校69名在校教職工（除2名大病的老師、1名家屬）積極響應上級的號召、踴躍捐款，全部在規定的時間內上交。順利完成本次的愛心任務。
環境衛生方面：
校園環境衛生是一個學校的重要問題之一，本期，首先對校園衛生區進行了從新劃分、嚴格落實衛生區域責任制。我每天堅持早到，及時通知，并和值日生在一起，親歷親為，目的是讓學生形成良好習慣，及時打掃，及時清理，做到無衛生死角，高標準、嚴要求。遇到有問題的班級找到班主任要求及時整改。通過衛生委員的日常管理、學校領導突擊檢查的方式強化了校園衛生的潔凈程度。校園中的學生亂扔垃圾的行為、亂吐、亂倒不規范的行為明顯減少，學生已經養成了良好的衛生習慣。在校園環境衛生的管理過程中，我們嚴格執行問責制度，發現問題及時在教師群、領導班子曝光并通知相關班主任限時整改，其運行效果較好。
從開學到現在班主任們對衛生工作的落實比較配合，私底下沒有發過牢騷、埋怨的現象！表現尤為突出的班級有5.3、5.2、3.2、3.3、4.4班級。
樓層管理方面：
學期初，我們首先是看好（原來）的4個班級，全力做好本學期的末尾工作，不折不扣的落實好在校生的每一天。
其次是新一年級的報名招生、收生入學、編班安排等一系列的工作。這也是本學期我和主席、我們一樓層的第一塊重點工作。從開始的領取校長的任務、歷經中間收生校長的調度，一直到順利編班安排等我們都絲毫不放松、不懈怠。所干的一切工作都做到了事先商議、計劃，以確保工作萬無一失。先后制定出了“招生報名方案”、“編班收生運行方案”及臨時的班主任、隨班教師、常規教育明白紙等等。匯報校長批示后都在來落實。且對事后不完善的地方進行了二次完善。
現在的樓層班級管理我們都以高標準、嚴要求、抓好規范、落實常態化為原則。努力的干好在校的每一天。前段的工作我們樓層表現較好的班級有1.2、1.3、1.4班。