作文是一種對學習成果的總結和展示形式，有助于加深對知識的理解。我整理了一些寫作大師的總結佳作，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇一
一、自覺預習習慣：1、了解所要學習的新知識;2、準備好上課所需的書、本、文具及資料;3、運用工具書幫助預習;4、把遇到的不懂之處和難點標記下來。
二、仔細觀察習慣：1、有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物;2、觀察全面、清楚、找出特點及特征。
三、認真聽講習慣：1、集中注意力、專心聽講;2、聽清楚所講內容;3、邊聽邊想、理解內容;4、能記下有關要點。
四、樂于交流習慣：1、敢于發表自己的見解;2、耐心地聽完別人的話再發言;3、說話清楚、完整、簡潔明了;4、吸引他人發言的長處，補充和糾正自己的觀點。
五、勤于閱讀習慣：1、集中注意力認真閱讀;2、邊讀邊思考，理解閱讀內容;3、反復閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。
六、獨立作業習慣：1、先復習后作業;2、做作業時一心一意，不兼做其它的事情;3、獨立作業不抄襲;4、作業字跡工整、格式規范;5、做完作業及時檢查、發現錯誤及時糾正。
七、樂于動手習慣：1、經常使用學具幫助學習;2、通過作圖、演示等來幫助自己學習;3、敢于動手進行小發明、小創造的嘗試。
八、及時筆記習慣：1、聽課時把聽到的內容及時記下來;2、經常歸納、比較運算方法。
九、及時積累習慣：1、意識的積累;2、對獲取的信息進行分類和整理。
十、善用時間習慣：1、有制定作息時間的習慣;2、遵守作息時間表附部分兒歌樂于交流好朋友，拉拉手課內課外愛交流別人發言耐心聽，取長補短排憂愁。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇二
跨欄跑的基本技術：
1、起跑至第一欄的技術テ鹋艿墓程與短跑基本相同，起跑至第一欄起跨點的一般采用8步起跨，起跑時應把起跨腳放在前起跑器上。起跑后上本抬起要比短跑時來得快。
2、過欄技術ス欄是跨欄技術的關鍵部分，它由起跨、騰空過欄和下欄著地等動作組成。
本課的教學對象是小學四年級學生，他們中的大多數體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；少數學生因肥胖或體質單薄，基本活動能力較差，靈活、協調性也不好。而四年級學生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設置和活動形式。所以，本課將從安全教育入手，突出“巧”過障礙，積極促進學生形成一定的穿越障礙的技能水平。
1、接受現代跨欄技術的理論概念。
2、學生能在練習中體現出靈巧與全身協調，發展速度、耐力等體能；強調“擺動腿”。
3、心理素質的培養，能在同伴的鼓勵下克服過障礙時的恐懼心理，在小組團結協作中克服困難、拼搏爭先。
起跨腿登伸充分有力；擺動腿積極高抬下壓，攻欄腿異側臂積極前伸。
1）跨欄坐：坐在地上做模仿過欄時腿部和手臂動作，以初步建立過欄時手、腿配合的技術概念，發展柔韌性。
2）攻擺練習：模仿跨欄步上欄動作的練習，以學習掌握攻半時起跨腿充分蹬伸和擺動腿屈膝前擺高抬技術，提高積極攻欄意識。
3）擺動腿過欄模仿練習（鞭打練習）：擺動腿前擺高抬積極下壓小腿前伸著地，以學習動腿模仿和過欄的動作。
4）原地起跨腿提拉過欄練習：學習掌握起跨腿的過欄技術，提高髖關節的柔韌性和靈活性。
5）跨欄步模仿練習：在走步中模仿兩腿的過欄動作，以強化過欄時上、下肢協調配合的完整技術。
6）欄側攻擺和提拉過欄練習：在走步中從欄側完成過欄動作。
7）欄間節奏跑模仿過欄練習：初步建立三步過欄和跑欄的概念。
8）擺動腿過欄：學習擺動腿的攻欄，鞭拉過欄技術。
9）放松跑過欄：以中等速度跑進從欄側和欄上做完整跨欄動作，以掌握正確的過欄技術。
10）起跑6～8步過第一欄：學習起跑上第一欄及跨欄技術。
11）起跑過3～5個欄：強化起跑上第一欄、過欄及欄間跑相合技術。
12）縮短欄距跨欄跑：提高欄間跑頻率和快速過欄、跨欄接的跑欄意識。
13）重復跨欄跑：起跑過8～10個欄的重復訓練，訓練全過程技術和節奏。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇三
編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法，這種方法選用于識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想象，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，使識字增添了趣味性。如：“滅”字(發生火災時，用水支澆滅);“游”字(有一個戴著泳帽的孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左邊的人在認真工作);“右”字(右邊的人大口吃東西)。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力在這一刻也得到了發展。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇四
此方法是利用兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學習的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：“反復吃的食物”(飯);“一人膽子大，敢把大王壓”(全);“一個人，他姓王袋里裝著兩塊糖”(金);“兩個小兒土上坐”(坐);“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如：“雙人十四一心，德字永記我心”(德);“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。”“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢(尖)。”“小朋友們要坐直，身體不正就要歪(歪);“兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮”(美)……”。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇五
所謂圖畫識字法，是指利用圖畫(簡筆畫、貼畫、動畫等)幫助識字的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣?說說“田”怎樣寫，大家造字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利于字形識記。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇六
學生是學習的主人，教的目的是為了不教。在學生學習了基本字、基本筆畫和常用的偏旁部首后，放手讓學生自己思考、自己發現問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。漢語是母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字，如同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物，可以說，漢字無處不在。引導學生平時留心觀察，隨時隨地地識字也不失為一個課外延伸的好辦法。如讓學生輪流發作業本，從而認識同學的名字;讓爸爸媽媽帶著到大街上去找漢字，收集家中物品包裝上的漢字等等。教學過程中，教師要注意愛護學生學習漢字的積極性，激發學生主動識字的愿望。在識字的途徑上，課內識字與課外識字、文本中識字與生活中識字相結合。
興趣是最好的老師。學生喜不喜歡學習漢字，對學習漢字有沒有興趣，直接影響到學習漢字的效果。識字教學方法不勝枚舉，選擇教法要切合學生和教學內容的實際，要有利于不學生的學習的發展;識字視野要開闊，形式要豐富，方法要靈活，避免千字一法;在教學的過程中要注意時機安排，教給學生識字的方法。使識字教學提高質量，以便早進入漢字閱讀階段的學習，從而滿足學生閱讀的需要，豐富其精神生活，促進學生的思維發展。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇七
以教委體育工作會議精神為指導，認真學習全國基教會的《決定》，積極貫徹“健康第一”思想，以二個條例為指針，搞好學校的體育工作，為我校體育工作再上新臺階而孜孜不倦地努力。
本學期，體育課程作了全新改革，是一次涉及人的培養目標和發展的新的教學思想觀念，它更注重學生實踐能力及創新能力的培養，因此全體教師面對新的形勢，瞬息萬變的信息社會，必須加強學習，領悟新課程的內涵，在教學中使學生樹立終身體育，健康第一的意識，養成持之以恒地鍛煉身體的習慣，使學生終身受益。
（1）本學期繼續以學校“六認真”為指導，認真做好每一項具體工作，做到細而新，細在每節課都認真備、認真上，新在拋棄陳舊觀念，勇于創新，探索出合理，有效的新路子，用全新的觀念實施素質教育，提高體育教學質量。
（2）認真抓好每周一次業務學習，集體備課，共同探討在實施新大綱課程中遇到的新問題，共同研究、取長補短，集體備課做到拋形式重實效，不為完成任務而集體備課，而注重解決問題，研究問題，使集體備課真正成為全組教師互相磋砌，互相幫助，共同提高的好機會。每個教師必須根據期初制定的課題備出富有個性特色的教案，突出他體現現代體育教育思想，切實提高備課藝術。
（3）本學期，我校的教學設施，教學場地有較大改善，如何在寬松、良好的教學環境中上出個性鮮明，富有特色的體育課則是擺在我們面前的難題，每個教師必須迎難而上，向35分鐘的課堂要效率。因此除校領導抽查聽課外，教研組還要進行隨堂聽課、說課、評課的活動，促進全組教師業務水平和教學藝術的進一步提高。
月本學期，市里將舉行冬季三項比賽，我校將提前發給學生毽子、及繩子，利用早鍛煉，體育課、活動課的有利時機，督促學生練習，培養他們在冬季加強身體鍛煉的興趣，信心、恒心，從而促使全校學生形成自覺鍛煉、積極運動的良好氛圍，努力提高學生身體素質。
（1）本學期對各運動隊的教練分配作了合理調整，田徑隊由經驗豐富、基本功扎實的王為金及除菊文老師帶領，而乒乓球則是我校傳統項目，仍由馬文英老師及楊永江老師重點訓練，爭取各興趣組質量上能有較大幅度提高。
（2）對于活動課的安排、實施、檢查、督促、評分則由宋葉珍老師進行統籌安排，一條龍管理，努力保證活動課的質量，確保學生每天一小時的活動時間，讓學生到操場上，去陽光下陶冶身心，為學生的身心健康提供條件。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇八
今天上體育課，老師先叫我們做眼保健操，做的好的就能當隊長。男生6人，女生6人，我被選到了。到了小操場后，老師說，每隊有4人。
我們隊有我，姜念彤，陸茜妮，邱玲玉。我們先做了準備運動，接著去拿了皮球一起玩皮球，然后我們玩了踢足球，我和陸茜妮一隊，姜念彤和邱玲玉一隊，我們踢的都很好。然后我們打了籃球，我很高興，因為我投進去了一次。我們又在單杠上翻前滾翻，我第一次沒成功，第二次就成功了。我覺得今天體育課真好玩！
今天我們上了一節體育課，老師帶領我們練習隊列，一開始有的同學轉的方向不對，被老師一一糾正了，第二次老師一聲令下同學們都刷的一下整齊的按照老師的口令轉對了，又練了一會，老師對我們的表現很滿意，于是讓我們自由活動。
我和小伙伴們在一起玩拍手游戲，玩的熱火朝天，在不知不覺中下課鈴響了，真是一節快樂的體育課。
今天上體育課，老師很生氣，因為老師跟我們說，老師過來的時候我們不能講話，可是我們天天都講話。老師叫我們練坐，練坐的好的可以去拍皮球，我沒去拍皮球，老師可能沒注意到我。拿足球的.小朋友都是組長，后來我去了丁欣然隊。
我們第一個游戲是拍皮球，老師說眼睛閉上拍滿10個的是最棒的小朋友，我做到了，我很開心。下一個游戲是是投籃，我一個也沒扔進去，可是球碰到邊了，我得了2分。孫婷投進去了，她幫我們隊加了5分。我覺得今天體育課很開心！
今天上體育課，我們到外面去活動，老師叫我們爬攀爬桿。
到了頂上，我有點害怕，也有點緊張，還有一點開心。后來老師又叫我們上單杠，我試了兩次，第一次動作沒有做正確。男生做的時候，我和其他同學玩游戲，其中我做喜歡玩的是在操場上拿石頭畫畫。我覺得今天體育課很快樂！
5月13日，今天，我們最后一節體育課非常無聊，因為賈老師本來要給我們玩游戲的，可是我們派對不好，而且今天還是下著雨的，看來我們要淋雨了。
回到了教室，賈老師做到了椅子上都快睡著了，我和王義堯想出了一個主意，王義堯說：“我們做作業吧！”
但是，我們正要寫作業的時候，賈老師就醒了過來。唉，看來我們作業也寫不了了。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇九
部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、比一比、換一換”換掉偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“清、情、晴、睛、請”等字，用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁;情，與心情有關，所以加上“忄”旁，晴，與太陽有關，太陽出來天就‘晴’，所以加上“日”字旁，而睛與雙眼有關。記憶“辛、幸”兩字，可以用“辛苦一點，幸福十分，短辛苦，長幸福”來幫助學生區分兩字細微的差別。利用形聲字的聲旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的字義。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇十
這一次游戲，由我和杜家源扮演一張網，瞄準目標，離我最近的李一唯，對不住了啊，我和杜家源悄悄的來到了李魚旁邊，看好機會，123，網，太好了，網到第一條魚了。我和杜家源趕緊把他押回桶子里。
然后我們繼續網，突然，有一條魚自投羅網了，真是得來全不費工夫，哈哈，有成功往回一條魚。
現在是我當魚了，等胡老師喊完123，我趕緊逃之夭夭，哈哈，你們誰也抓不住我，我跑到了一個清靜的地方，想：這總沒人能抓到我了吧，可回頭一看，一張網子正對著我壞笑呢，我這條魚一看，連忙落荒而逃，可還是逃不過網子的.天羅地網，我被網回了桶子里，我在桶子里左瞧瞧右看看，好多魚都在桶子里。只見有陸陸續續的網子滿載而歸。可當網子們還沉浸在網魚的樂趣當中的時候，下課鈴無情的響了。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇十一
一、立正、稍息、看齊、四面轉法。強調四面轉法靠腳有力、整齊。（15分鐘）。
二、齊步走與立定。
1．練習踏步走，把不協調、錯步的同學挑出來自己練習。方法是自己喊自己做。（30分鐘）。
2．三步、五步、七步練習，強調靠腳，講解示范。（20分鐘）。
3．學生學習喊號令，教會學生怎么喊口令。（10分鐘）4．分組練習，指導指揮的學生喊對口令。5．逐隊檢查，統一做一下。（20分鐘）。
三、跑步走與立定。
1．學習立定，三步放手靠腳練習。（20分鐘）2．統一練習。（20分鐘）。
3．分組練習，個別輔導。（兩節課）。
4．統一練習，把個別錯步同學挑出單練。（視情況而定）。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇十二
隊列隊形是體育教學的主要內容和必要形式，也是日常集體活動必不可少的組織手段和方法。在體育教學中，隊列隊形的教學是一個極其重要的內容。而在隊列隊形教學中，四面轉法的教學又是重中之重。在四面轉法的教學中，我們讓學生先搞清前后左右，然后才能進行正常的教學，而要教會學生正確的方法，又要花費更大的心力。因此，體育教師必須先認清隊列隊形練習在教學中存在的問題，要努力去探索新的教學方法，讓隊列隊形練習在課上發揮其應有的作用。
為了能更好地進行隊列隊形的教學，我們體育教師首先要弄明白這幾點：
通過隊列隊形練習，能促進學生身體的正常發育，可以讓學生形成正確的身體姿勢；養成動作迅速、準確、協調一致和令行禁止的良好作風。
在體育教學中運用隊列隊形練習，能正確、準確地指揮隊列隊形的操練是體育教師必備的專業技能。能合理地組織學生活動，能有效地集中學生的注意力，有助于完成教學任務，提高教學質量。
由于隊列隊形練習內容枯燥，教師的教學方法單調等原因，學生不愿意練習。
隊列隊形的練習對于一些學生來說存在一定的難度。
那么，隊列隊形這個內容我們應該如何進行教學呢？舉個例子，在剛過去的一段時間里，本人進行了隊列隊形教學，隊列隊形練習主要是簡單的四面轉法。第一次教學，我先教學生認識了前后左右，特別強調了左右方法如何識別。但在第二次教學時，還是有小部分學生沒有搞清楚方向。我在進行簡單的復習后，就進行了轉法的教學。這就發現問題了！我們都知道每個轉法都是以腳跟、腳尖為軸進行的，但是學生在經過幾次練習后，發現他們轉過去之后，兩只腳的方向是不一樣的：或者是“走轉”，或者是跳的。
一、教師的示范。
教師的示范動作要盡量做到正確、熟練、優美、大方，讓學生一開始學習就感受到美的熏陶，在欣賞示范的同時也是有力的鼓舞。當然教師的示范位置應選擇一個全體學生都能清楚看到示范的位置進行示范，而教師正確、優美的示范動作，會讓學生產生一種躍躍欲試的心理，這樣就能達到示范的目的和應有的效果。
二、深刻學生的記憶。
比如說學習四面轉法時可以用競賽的形式，重復地讓學生轉。
來轉去。也可以在往右轉時先拍打自己的右腿，提醒自己是右腳腳后跟，往左轉時，就拍打自己的左腿，提醒自己是左腳腳后跟了。
三、激發學生的學習興趣和熱情。
教師應該經常更換場地或者是游戲的方式，利用學生的好奇。
心和愛新鮮的心理特征，激發他們的訓練熱情。例如：練習齊步走、四面轉法、正步走、立正、稍息、踏步等教學，讓學生感受練好隊列隊形的重要性，用語言來激發他們的激情。在教學組織和教學方法上，也應該采用多變的形式，因為隊列隊形教學不是一兩節課就能學會和掌握的，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，并根據學生的心理特點設計一些游戲，讓學生在“玩”中學，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。例如在“集合―解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，當聽到集合哨聲時，讓學生比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，并及時予以表揚。
四、培養學生的自信心。
高標準去要求他們。例如：在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求，對學生來說是很難達到的。而且只可以強調動作，只會讓學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師就應該降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀，就可以視為達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。
五、教師語言的調節。
教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法，有助。
于學生放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地進行自我調整，投入到下一個環節的訓練中。在課堂中，教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，說“你真行，你真棒，你真厲害”或者給學生一些掌聲等鼓勵學生。課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性也會隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。在隊列訓練中我們可以編一些簡單的順口溜讓學生牢記動作的要領（比如四面轉法：腳尖腳跟轉），同時能激發學生練習的興趣，配合相應的隊列隊形練習內容。
在新一輪的基礎教育課改下的體育教學中，隊列隊形練習仍。
然是學校體育教學中不可缺少的部分，它對學生的影響是潛移默。
生情操的目的。
（作者單位江蘇省連云港市贛榆縣中等專業學校。
醫教部）。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇十三
相信可樂是酸的。
相信牛奶是苦的，很可笑。是吧？
傷，很深。很痛。很無奈。很可笑。
我明白，什么叫傷，就是會讓你有和紙一樣被撕裂的感覺的感覺。那是什么感覺呢？
讓我告訴你吧，就像是被一只大頭針硬塞進你的皮膚，你的肌肉，一種錐心的痛，一種辛酸的痛。
讓我告訴你吧，就像是被刀破開的豬肉，你的血液，優雅的落下，多么美啊！是嗎？
可是，還有什么痛楚能比得上心痛？還有什么傷比得上心傷？
心的傷……好酸、好酸……。
不喜歡牛奶，所以說牛奶是苦的。
不喜歡可樂，所以說可樂是酸的。
我好自私，是吧，母親也是這么說的。
我……我的心――好痛。母親……我，錯了……。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇十四
由于上次體育課的表現，我們班集體受到懲罰。現在，我來回顧一下當時體育課的情景。
記得當時上課鈴聲響起，同學們優哉游哉地走來(其實我也是這樣)，好像散步一樣，沒有什么約束。陳老師趕緊整隊，但我們就當耳邊風，我們整個第四大組鬧翻了天，其中有在同學們面前剛正不阿的陳純h副班長，有學習刻苦的呂紀行班長，整理隊伍用了15分鐘，用去了一節課40%的時間。陳老師氣的坐在了一邊，不再理會我們，讓我們自由活動。同學們像打球，便粘著老師讓他給我們開器材室的門，老師不肯，許多男同學在秦培瑞的帶領下，用自己家的鑰匙去開學校器材室的門。陳老師氣的火冒三丈，立即打電話給賀老師，讓我們會教室去找賀老師。賀老師氣得不行，立即嚴厲懲罰我們：情節嚴重者罰5――6節體育課不準上，輕者罰3節不準上，如果表現不好，還要加倍。同學們聽了處罰后，都后悔不已。
我覺得，我們以后再上體育課是應該認真聽，自由活動時間在自由。不在隨便講話，同時也幫助同學管好自己，不讓陳老師發火，賀老師來費心。而是要學好體育技巧，不再因為個人關系影響到全班，還給想上體育課的同學一個安靜的學習的平臺，好好學習。因此，我想替全班人請陳老師能給我們一個機會，讓我們上好體育課。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇十五
李怡，她令我無法忘卻，因為一件事。她原本是我的`好朋友，可是因為一件事，使我改變了對她的看法以前的我認為友誼是你給我一點東西吃，我給你一點東西吃。只要真心對待就行，可我錯了，事實并非如此。
記得那次，她買了一包“牛肉拉面”我見了向她要一點，可她卻不肯，這還不算！她還當著我的面把一大把“牛肉拉面”給雪倩，我好傷心。“嗚嗚！嗚嗚！”（這不是第一次了，不然我不會這么氣憤的！還有我平常給了她好多吃的，可我向她要時她卻不肯給，悲哀！）虧我還是她的“死黨”！唉，交友不慎啊！
從那之后我便很少理她了，自從兩年前我要來邵武讀書了，我告訴了她，她只是淡淡地說了一句：“我會想你的。”就走了。那一刻我好傷心。
怎么來邵武的都不知道。
小學體育課的教學方法與實踐范文（16篇）篇十六
優點：
1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練后教，暴露學生認知誤區，以便對癥下藥。
2、開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。
3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。
4、適時使用實物投影儀——力的圖示。
不足：
1、引入時教師設置的問題沒有引起學生的興奮。原因：教師語言啰嗦、問題設置簡單（不值討論），沒有適合學生的口味。也就是說，對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。
2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的'生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關，就是開門、關門也行——向著自身拉，門被打開；遠離自身推，門被關上。何必用扳手擰螺母來演示）。
3、實物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的問題，問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的思維與評價。
思考：課堂的有效性。
1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？
2、突出學生主體。學生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來設置問題，促進學生思維、創新。
5、智慧駕御課堂。、教材的處理都應隨學生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學的日積月累，才有厚積薄發之時。
這是科學教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。