提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）

優(yōu)秀學(xué)生是具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的，他們能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，以及他們克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇一

眾所周知，閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉(zhuǎn)化。

1、詞的古今異義。

著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如高考第11題d項(xiàng)“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變。

2、一詞多義。

文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項(xiàng)，多則有十幾個義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時要隨時總結(jié)，不斷深化。如“發(fā)”字，在“見其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”，在“頃之，未發(fā)，太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”;在“去北軍二里余，同時發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點(diǎn)燃”;在“發(fā)圖，圖窮而匕首見”(《荊軻刺秦王》)中作“打開”;在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動”;在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”;在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”;在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā)，征調(diào)”;在“即道意中事，無毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長度單位，十毫為一發(fā)”;在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等。這些都是課內(nèi)所見的，平時不斷積累實(shí)詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。

3、通假字。

通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“張良出，要項(xiàng)伯”(《鴻門宴》)中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個新字，以分擔(dān)它的一個意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。從意義上看，通假字與本字是無關(guān)的，而古字與今字則是有關(guān)的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難。

4、詞類的活用。

古漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法;形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法;動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。理解詞類活用對掌握實(shí)詞是大有好處的.，但不必死記硬背。在平時學(xué)習(xí)、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象，關(guān)鍵要用心去理解。

掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用。《大綱》規(guī)定要掌握18個虛詞，《考試說明》規(guī)定要掌握30個虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎(chǔ)，掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇二

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量。是啊,當(dāng)一個好的語文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強(qiáng)大的動力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個體體驗(yàn)、思考與文本連接起來，讓他們的心走進(jìn)文本。”這話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識教育吧。

把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在語文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第三對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學(xué)習(xí)文章的體會.體會是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學(xué)習(xí)方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學(xué)中要和學(xué)生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學(xué)習(xí)這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學(xué)習(xí).有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學(xué)習(xí)方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動活潑的語文課堂氛圍是學(xué)生在語文課上始終保持旺盛學(xué)習(xí)精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風(fēng)格,教學(xué)組織形式要靈活多樣,給學(xué)生充分的自主空間,把課堂真正還給學(xué)生.學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,還要帶著問題出課堂,讓學(xué)生到大語文環(huán)境中去學(xué)語文,進(jìn)行廣泛的課外閱讀,課外實(shí)踐活動,只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學(xué)生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學(xué)生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱：lzlcx88@。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇三

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量.是啊,當(dāng)一個好的語文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強(qiáng)大的`動力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個體體驗(yàn)、思考與文本連接起來，讓他們的心走進(jìn)文本。”這話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）吧。把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在語文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第三還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第四對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學(xué)習(xí)文章的體會.體會是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇四

小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新;老王，從職高生到焊接師;小劉，跋山涉水捕捉美景。如果從這三個人中選出當(dāng)代風(fēng)采人物，我會選擇小劉。

在這個利益至上，人人都追名逐利的時代，小劉依然能執(zhí)著于自己喜愛的事業(yè)，跋山涉水，為人們留下美好的回憶。在當(dāng)今這個時代，人們?yōu)榱俗非蟾玫奈镔|(zhì)生活，總是步履匆匆，所有事情都像上了發(fā)條一樣，快節(jié)奏的向前發(fā)展，但是，人們卻忽略了許多重要的東西。有多少人，錯過了孩子第一聲的咿咿呀呀;有多少人，因沒有給父母足夠的陪伴而后悔終生。人們總是認(rèn)為，當(dāng)物質(zhì)充盈了，一切就好說了，但他們沒有想到，這是一個永遠(yuǎn)望不到盡頭的無底洞，就算有一天，真正到達(dá)了物質(zhì)的巔峰，也只會因失去的而感到無盡的空虛和孤獨(dú)。

還好，我們這個時代里，還有像小劉一樣的人，能夠與世事喧鬧中，停下自己的腳步，細(xì)細(xì)品味生活，為人們留下美好的回憶，這也許就是捕捉美景的風(fēng)采吧。其實(shí)，不管是哪個時代，都有超然于世事的人。不必說楊絳在當(dāng)時**的年代，依然能有“隱于世事喧囂外，陶陶然專心治學(xué)”的清靜;也不必說沈從文依然有著“每日看落日同水鳥”的閑情逸致;單說蒲松齡，名落孫山后便不再熱衷于功名利祿，而是選擇以一碗清茶，待四方過客，聽取一段傳奇，書寫一本《聊齋志異》。這些人，雖都處世事喧囂中，但依然能停下自己的步伐，為了自己的人生理想而生活。

也許有人會以這個世道的整體浮躁為借口，但正如繆爾曾說：“走向外界，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)就是走向內(nèi)心”，我們能否把握住生活，主要在于我們自己。可以看到，身處硅谷的喬布斯，依然有著“我愿用我所有的科技去換取與蘇格拉底相處的一個下午”的高尚追求。所以，不管我們身處什么樣的時代，只要我們心向往之，到處都是美好的伊甸園。

所以，像小劉一樣吧，記住小劉告訴我們的：人生并不只是生存，更重要的是生活。

讓我們記住這捕捉美景的風(fēng)采，適時停下匆匆的腳步，為了我們的人生理想，活出屬于我們自己的生活吧!

點(diǎn)評：選取小劉攝影師這個角度，道出人生更重要的是生活的中心論點(diǎn)，行文中列舉楊絳先生，陶淵明，蒲松齡的事例做論據(jù)，有力度。近幾年也許是受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響，文章去掉了矯飾，都是開門見山，少有贅述。

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提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇五

前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”一個國家、一個民族的競爭力，在很大程度上取決于它的精神力量，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量，而取決于人口的閱讀質(zhì)量。一個國家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強(qiáng)者，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn)。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的關(guān)鍵期，教師要潛心研究并實(shí)踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力。

一、以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，有條理地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作。

新版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在默讀時有一定的速度，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息；學(xué)會借助詞典理解詞語的意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法；在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對教材內(nèi)容的研究來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)階段的，隨著年級的`升高，對小學(xué)生閱讀能力的要求也越來越高，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的。因此，在教學(xué)工作中，教師首先要明確每個學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo)，制定好一個學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開。

二、調(diào)動學(xué)生的自主性。

自主性是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。作為一個社會的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面。個體自身特性方面有主體性、主動性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性、自信心等；社會特性方面有自我控制、自律性、責(zé)任感等。在自主性發(fā)展的過程中，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構(gòu)成一個人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師要注意以學(xué)生為中心，鼓勵他們自主閱讀，用自己獨(dú)特的視角去閱讀課文理解課文。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享，鼓勵學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說出來。很多的語文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮，生硬地照搬教學(xué)參考書，機(jī)械地介紹作者、寫作背景等資料，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一，這種做法只能給學(xué)生們帶來更多的受挫感，從而使學(xué)生失去對閱讀的興趣和熱情。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中，我們也可以看出，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性。

三、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動力，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對閱讀的興趣，有了閱讀的熱情，閱讀能力的提升只是個時間問題。小學(xué)低年級階段，孩子們識字量有限，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀，讓學(xué)生們帶著疑問，帶著對未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法。比如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，教師可以用以下問題來導(dǎo)入：你見過雪地里的小畫家嗎？他們會畫些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問題去開始閱讀，他們的專注度會大幅提升，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。在讀完課文之后，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題：你還在雪地里見過其他小畫家嗎？你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進(jìn)一步與生活聯(lián)系起來，給孩子們分享的機(jī)會，讓他們感受到閱讀帶來的快樂。另外，我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的，因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會產(chǎn)生受挫心理，從而喪失對閱讀的興趣。教師要鼓勵學(xué)生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物，讓他們在如饑似渴中不知不覺地提升自身的閱讀水平。

四、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，于己是個人修身益智的終生大事；對于一個國家、一個民族，則是關(guān)系國家前途、民族命運(yùn)的國家大事。首先，要營造良好的閱讀環(huán)境。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會心得，還應(yīng)該跟學(xué)生家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣。其次，避免閱讀的功利化。很多家長抱著閱讀可以提高識字量、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀，對此，教師要指定一些孩子不感興趣的書，如作文集、名家名作等，讓孩子培養(yǎng)興趣。還有些家長會讓孩子遇到不認(rèn)識的字就去查字典，而邊讀書邊查字典會浪費(fèi)很多的時間，在這個過程中，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非常枯燥的事情。所以，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中，沉浸在閱讀所帶來的快樂當(dāng)中，家長和教師就不要有太多的干涉。最后，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物，豐富他們的視野，讓他們有更多的選擇，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要調(diào)動他們閱讀的自主性，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

鐘定強(qiáng)。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報，（3）。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇六

語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累、運(yùn)用語言的能力。只有讓學(xué)生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學(xué)生對語言文字的感受、理解、積累運(yùn)用能力。語文課上，教師應(yīng)把讀書的時間還給學(xué)生！有的語文課上，學(xué)生朗讀的時間卻不到5分鐘，在課堂中對朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過，朗讀成了教學(xué)中的一個過渡環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會朗讀，在語文教學(xué)中，我們就必須要把更多的時間擠出來，讓學(xué)生“多讀”。可是，時間哪兒擠呢？課堂上就要精心設(shè)計(jì)問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。除課堂教學(xué)注重朗讀外，還可開展豐富多彩的課外讀書活動。

二、培養(yǎng)朗讀興趣。

興趣是最好的老師，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方法，充分利用小學(xué)生好動、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

首先，情緒具有感染力。因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)濃厚的.情景，創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放等。讓學(xué)生在此特定環(huán)境中，變作品中的“此情此景”為“我情我景”，進(jìn)入朗讀的最佳境界。

可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。這樣，學(xué)生朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。如在教學(xué)《草原》時，在講到草原的景色時，我根據(jù)電教投影片，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞草原美麗的畫面邊動情地朗讀，讓學(xué)生在視覺、聽覺的記憶中感悟到了語言之美。還可以配一些音樂朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂，它能喚起學(xué)生的想象，在音樂特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來。這樣，通過畫面的觀察想象，老師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、范讀，學(xué)生一定能入情入境，讓學(xué)生品味語言文字的美，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的朗讀欲望。

其次，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來看，小學(xué)生最富于表演欲望，讓學(xué)生投入于此。通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進(jìn)理解，加深印象。因此，表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。

三、掌握朗讀技巧。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，不是一種簡簡單單的見字發(fā)聲的過程，而是一創(chuàng)造性的活動，要盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。因此，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時還要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧。

小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，模仿能力極強(qiáng)。教師真情流露，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。小學(xué)階段的學(xué)生，對朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀，可以使學(xué)生很快就能在模仿中感悟如何斷句，如何停頓，以及語氣的變化。教師該范讀時要范讀，且不可簡單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險，心情激動的句子，讀的時候語速要加快，急促些；表現(xiàn)高興、喜悅、贊美的句子，讀時音調(diào)略高，聲音響亮；對于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩、柔和一些；而表示悲痛，沮喪，傷心的語句可讀得低沉、緩慢一些；把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些。具體每段話，每一句怎么讀，應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情去把握。如在教《我坐上了飛船》范讀：“啊！我看見了中國，有長江，有黃河，還有萬里長城。”讀出作者在太空中看到中國的喜悅、激動的心情。如《飛奪瀘定橋》中有一段話：“在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”這段話中，“千鈞一發(fā)”四個字要停一停，反映出緊張的場面。“時刻”后面稍加停頓，以產(chǎn)生懸念的效果。“同志們”三個字要緊而相連，堅(jiān)決有力，以顯示必勝的信心。在“業(yè)”和“為”，“利”和“沖”之間，雖有標(biāo)點(diǎn)，但因?yàn)榫o連而縮短了停頓的時間。這樣就會造成一往直前的氣勢和較好的動作感，比起一步一停要好得多。

朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運(yùn)用，必須經(jīng)過長期的實(shí)踐，不斷地反復(fù)訓(xùn)練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

[1]語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京師范大學(xué)出版社.

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇七

從教幾十年來，我十分關(guān)注學(xué)生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對、有的結(jié)構(gòu)松散……面對這些問題，我深感憂慮。修定后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。”

因此，我想通過寫字教學(xué)，讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字之美，認(rèn)識到書法藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，基于這種想法，我開始對所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試。

一、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對寫字不感興趣怎么也寫不好，我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的：

1.故事激趣。

寫字對小學(xué)生來說本身是很枯燥的事。因此，在寫字教學(xué)中，我利用講故事的形式，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，如王羲之從小勤學(xué)苦練書法，終于成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事，學(xué)生聽了故事后，寫字興趣倍增。

2.表揚(yáng)激趣。

常言道：“好孩子是夸出來的。”表揚(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定并發(fā)給他們，傳看佳作、評選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺上展示，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣。

二、以身作則樹立榜樣。

常言道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。一個教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字。我平時加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，一有空閑時間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動、一言一行都是學(xué)生模仿的對象。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“請你像我這樣做。”這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.示范講解。

教師的示范對學(xué)生有著潛移默化的作用，針對小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結(jié)合。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進(jìn)行教學(xué)。即：看，說說這個字是什么結(jié)構(gòu)？字形有什么特點(diǎn)？想，想一想怎樣寫好這個字：首點(diǎn)占左上格，第二筆“提畫”不能過高，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點(diǎn)、橫撇、點(diǎn)在一條豎線上。整個字形呈梯形。記，就是記寫法。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個字后編的口訣：()左窄右寬有比例，右是左的二倍余，撇畫兩點(diǎn)插進(jìn)去，捺畫呼應(yīng)點(diǎn)對齊。寫，學(xué)生在虛宮格本練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對全班學(xué)生進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練。在當(dāng)眾示范以后，掌握正確的書寫要領(lǐng)。

3.兼顧個別。

對于寫字差的學(xué)生我就進(jìn)行個別輔導(dǎo)，手把手地示范，由于是面對面的指導(dǎo)，學(xué)生對老師的示范觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。對于每課要求會寫的字，我都利用展臺，做到字字示范，筆筆講解。教學(xué)時，我還采取各個擊破的方法，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字，做到重點(diǎn)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.作業(yè)強(qiáng)化。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此，我在批改作業(yè)時，用紅色筆對于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。我堅(jiān)持每天都安排20分鐘左右時間指導(dǎo)學(xué)生練字，從不間斷。

四、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣。

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、批改，對于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時表揚(yáng)，同時也向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長督促、幫助學(xué)生習(xí)字，不斷提高學(xué)生的寫字水平。高爾基曾經(jīng)說過：“在培養(yǎng)意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多。”練習(xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步，沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個書法練習(xí)本，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化。

以上是我在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。當(dāng)然在教學(xué)中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道，寫字是一項(xiàng)沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，刻苦練習(xí)。我堅(jiān)信，學(xué)生在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵下，通過科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練，學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的字。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇八

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣、選材、觀察力和想象力的培養(yǎng)、批改講評指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個重要環(huán)節(jié)，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)都無法提高學(xué)生寫作水平。現(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”。

學(xué)生的作文，往往空洞無物，無病呻吟，究其原因，大多應(yīng)付作文，沒有寫作情感和興趣。因此，教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，注重與學(xué)生的情感溝通。要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，教師和學(xué)生的感情溝通后，師生之間有了真摯的情感，學(xué)生才會在作文中抒寫自己的感受，才能找到寫作的源泉，寫出的作文才能充實(shí)感人。教師不要挑剔、束縛學(xué)生的思維，要給他們寫作的自由空間，抓住孩子們寫作中的閃光點(diǎn)，要不斷的鼓勵，適時指導(dǎo)，激發(fā)寫作熱情，激發(fā)寫作興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累，豐富素材。

生活是寫作的活水源頭。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上，就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去，引導(dǎo)他們觀察、感受、思考生活，豐富生活體驗(yàn)，在活動中積累真實(shí)生動而又豐富的寫作素材，把頭腦中積累起來的豐富多彩的生活表象進(jìn)行加工改造，組合成寫作素材。書籍是前人的生活積累，閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑，廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書本中間接積累豐富的生活素材。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多閱讀，積累的寫作素材多了，寫起作文來便可以信手拈來。有了素材，還要對素材進(jìn)行思考、提煉、加工整理，挖掘、捕捉其生動的閃光點(diǎn)，這樣才能使筆下生花、人物鮮活，寫出真實(shí)感人的好文章來。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語言的基本方法；寫作是閱讀的目的，是自內(nèi)而外的表達(dá)，是運(yùn)用語言。運(yùn)用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成。“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”，老祖先早就形象、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義。在語文教學(xué)中，作為語文教師，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極對策，引導(dǎo)閱讀，使小學(xué)生的增加課外閱讀，擴(kuò)大視野，開拓全新的.生活領(lǐng)域，吸取各種各樣的知識來為寫作服務(wù)。

四、培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是時代賦予我們的要求，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，多方位地開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，或是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)引導(dǎo)，豐富想象。作文題目都要貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，注意開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活。幻想是想像力的升華，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，孩子們都是異想天開的幻想家，激發(fā)學(xué)生在平時的生活中多留心觀察，學(xué)生在腦中儲存的表象越多，他們的想像就越豐富、越開闊、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展。

五、在作文評價中促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高。

在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重、鼓勵實(shí)施，情感激勵讓學(xué)生越寫越愛寫。教師作為學(xué)生作文的忠實(shí)讀者，要用情感去閱讀學(xué)生的作文，品味其中的情感。在評價上要堅(jiān)持激勵性，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動成果，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果。在寫批語時，對學(xué)生的評價要因人而異：對寫作好的學(xué)生，要在熱情表揚(yáng)鼓勵，同時提出更高的要求，不斷地創(chuàng)造佳作；對優(yōu)等生要嚴(yán)格要求；對中下等生要放低要求，以鼓勵為主。另外，要加大學(xué)生參與評價的度。新的小作文理念要求，作文不能只是教師單方面對學(xué)生做出評價，要打破以往作文教學(xué)過程中教師批改、教師講評的統(tǒng)一模式，讓學(xué)生也參與評價，讓他們在參與評價中學(xué)會欣賞、鑒別，提升自身素質(zhì)和能力，從而提高自身寫作水平。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇九

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，聽和讀是通過語言活動理解和吸收的技能。但是，僅僅依靠聽接受的語言輸入是不可能促使學(xué)生熟練掌握英語，綜合運(yùn)用英語的。教學(xué)中，會遇到這樣的情況：學(xué)生反應(yīng)非常積極，并且能夠運(yùn)用語言進(jìn)行交際。但當(dāng)他們拿起書本時，有的學(xué)生就無法讀出來。由此可見，英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣閱讀方法閱讀范圍。

（一）激活閱讀。

1、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

課堂教學(xué)總是在一定的情景中進(jìn)行的，良好的情景是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。精心創(chuàng)設(shè)問題情景，著力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷，教師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴，利用音樂、畫面、影像渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學(xué)生閱讀的期待，在一堂課教學(xué)中我們抓住開頭的導(dǎo)入，中間的釋疑研讀，結(jié)尾的總結(jié)、拓展，精心設(shè)計(jì)懸念，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問題讀英語。

2、注重讀的互動。

聽、說、讀、寫是英語的基本功，朗讀是提高英語閱讀水平的重要方法，可以通過多種形式朗讀提高學(xué)生的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中注意“讀”的互動，教師通過自己范讀課文，疏通生詞，引導(dǎo)學(xué)生聽多媒體課文錄音，同學(xué)與同學(xué)互讀、自讀、指名讀、集體讀、分組讀、分角色讀等，留有充足的時間和空間讓學(xué)生去讀，使課堂上充滿了師生、生生、師生與教學(xué)媒體之間讀的互動，學(xué)生在互讀中相互借鑒，在讀中體悟內(nèi)容。帶著目的和愿望去讀，充滿信心去讀，變被動閱讀為主動閱讀，有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。課后為了激發(fā)學(xué)生閱讀英語的'興趣。老師還可以找一些學(xué)生喜聞樂見的童話故事，笑話等供學(xué)生閱讀。

（二）學(xué)會閱讀。

1、掌握閱讀的方法，強(qiáng)化閱讀的意識。

2、掌握正確的閱讀方法，提升英語閱讀水平。

老師要教給學(xué)生正確的閱讀方法：第一讓學(xué)生在閱讀時，要看完整的句子，結(jié)合語篇來理解句子的意思；第二，閱讀英語短文可以兩三個同學(xué)一組，俗話說：三人行，必有我?guī)煟∫部梢哉埥處熼L；第三，為自己準(zhǔn)備一本英語小詞典，在閱讀時，隨時都可以拿出來查閱；第四，閱讀應(yīng)該分為閱和讀兩部分，首先要看懂理解短文意思，然后再讀。古話說：讀書千遍，其義自現(xiàn)！再者，英語閱讀也需要積累，多看多讀多思考之后，對提高英語閱讀水平必定會有很大幫助。

2、開展多層次閱讀，加強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的理解。

教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，有助于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，有助于提高閱讀能力，一般來說有四步，第一步略讀或粗讀，理解大意；第二步精讀，抓細(xì)節(jié)，找主題句，猜詞義，按照具體任務(wù)去讀；第三步熟讀，詳細(xì)理解全文，細(xì)讀并劃出段落、重點(diǎn)疑點(diǎn)；第四步，研讀，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考，力求從所讀內(nèi)容中得到啟發(fā)，創(chuàng)造性對待課文所提供的知識和結(jié)論。教師可以通過正誤判斷，yes／no和why問題，完型填空，信息轉(zhuǎn)換來檢查以上幾個層次的閱讀效果。經(jīng)過讀――議――再讀――再議的往復(fù)，以及整體理解――局部理解――整體理解的過程，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

3、加強(qiáng)練習(xí)，提高閱讀技巧和能力。

即時準(zhǔn)確的閱讀練習(xí)，能有效地形成技能、技巧，常用的技巧有包括預(yù)測所讀的材料內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辯識語段過程等。促進(jìn)學(xué)生的能力的提高，練習(xí)的方法有：（1）就課文提問題，（2）就課文內(nèi)容進(jìn)行連貫對話。（3）復(fù)述課文。（4）雙人或小組活動，編演角色，設(shè)置情景，讓他們身臨其境按角色說話。（5）改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫和體會等把閱讀與寫作聯(lián)系起來，提高學(xué)生寫作水平。

4、尋找適合學(xué)生的閱讀材料。

所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學(xué)生的實(shí)際水平，忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，即現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。因此我們選用的閱讀材料難度應(yīng)在每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生“跳一跳才可以摘到果子”。如我們六年級選用的課外閱讀材料是七年級閱讀材料的，我研究過七年級的英語教材，與六年級的教材相比新單詞不多，語法幾乎也沒有新的，難度上不大，學(xué)生幾乎能看懂，但也有新知識的輸入。

總之，閱讀是一個多因素相互作用、相互促進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高閱讀技巧，更要持之以恒，堅(jiān)持不懈。作為英語教師，我們要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，我們要努力為學(xué)生營造一種良好的語言環(huán)境，從而更快更有效地提高小學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

1.胡春洞：《英語學(xué)習(xí)論》，廣西教育出版社版。

2.《中小學(xué)外語教學(xué)》第7期。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十

世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點(diǎn)，不同的態(tài)度去觀察、思考、探索，有時會產(chǎn)生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了一個作文題目《假如我是……》。要求學(xué)生變換角度，設(shè)身處境，把自己當(dāng)作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當(dāng)時的心理活動，變換角度想象。又如學(xué)生對學(xué)校有什么建議，就可以讓學(xué)生寫《假如我是校長》，用不同觀點(diǎn)產(chǎn)生不同的想象。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生換位想象，可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知感。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十一

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十二

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十三

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),學(xué)生識字的主要途徑,有利于鞏固語文知識,提高聽,說,讀,寫的能力,同時,可以讓學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,提高認(rèn)識,獲得審美體驗(yàn),使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。可見,閱讀對學(xué)生的成長何等重要。如何提高低年級學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量,獲得更好的閱讀效果,這是值得我們研究和探討的問題。具體我是這樣做的:。

一、,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1、讀與看相結(jié)合。

小學(xué)低年級的課外閱讀，大多都是些生動有趣的故事，我就將這些故事制作成電腦動畫，讓學(xué)生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，這樣將對低年級小朋友來說枯燥無味的語言文字變成一個個生動形象，聲情并茂的動畫片，學(xué)生自然而然就會手捧課外書，用心地閱讀。

2、讀與聽相結(jié)合。

小學(xué)低年級學(xué)生身心活潑好動，你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書，那可比登天還難。我就將一些有趣的故事，通過錄音將它錄下來，然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時間放給小學(xué)生聽，讓他們在聽中讀、聽中想、聽中記、聽中樂，這樣學(xué)生情不自禁地走到你身邊對你說老師下一個故事讓我來錄吧!

3、讀與說相結(jié)合。

“冰凍三尺，非一日之寒”，在平時老師的耳濡目染下漸漸地學(xué)生也有主動捧起課外書讀起來，他們讀得是那樣專注入神，在每月一次的故事演講比賽中一個接著一個手舞足蹈、繪聲繪色，說得那樣生動、形象，真是贊不絕口。學(xué)生以對話的形式暢所欲言,交流一周來的讀書情況。學(xué)生可以朗讀課外書中的精彩片段,可以談?wù)勛约鹤x完某篇文章后的感受,也可以針對同一篇文章談?wù)劯髯圆煌囊娊?還可以向大家推薦好書。讀與說相結(jié)合就讓學(xué)生通過讀書談自己的獨(dú)特的見解,讓思維的火花互相撞擊,讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。

4、讀與演相結(jié)合。

小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣。可以通過表演來詮釋和理解。斯霞老師說過：講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑;講到憤怒的地方，情緒就激昂;講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時教師就要充分指導(dǎo)，通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如我聽一位老師教學(xué)《狼和小羊》時，她讓孩子們自己預(yù)先準(zhǔn)備好狼和小羊的頭飾，在上課時同桌對照課文，自編自演，加深自己的理解，也更加了解了狼和小羊這兩個截然相反的人物形象。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，模仿能力也特別強(qiáng)，所以在教師范讀時，教師應(yīng)注重范讀的重要性，并做好領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮指導(dǎo)作用。還有一次我們剛學(xué)了《狐假虎威》這篇課文，讓一個學(xué)生演狐貍，另一個學(xué)生演老虎，其他的學(xué)生演小動物的情景。我還記憶猶新，學(xué)生們演得惟妙惟肖，演了一次又一次，還是意猶未盡，在一陣陣歡樂的笑聲中，孩子們也嘗到了讀書帶給他們的快樂。后來，有位小朋友在讀《兩小兒辨日》這篇故事時，他主動來找我說：“老師，這也可以演”。這樣，我就讓學(xué)生自找合作伙伴，自編自導(dǎo)，自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學(xué)生的表演真是活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。

總之，教學(xué)無定法。在低年級的語文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們，同時教師在教學(xué)中把說、讀、畫、思等相互關(guān)系能相互滲透于語文教學(xué)中，并注意給予積極性的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時，孩子的閱讀能力就會提高。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十四

有時想寫點(diǎn)東西,動手時才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來？那小學(xué)生如何提高寫作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來看一下吧。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時的生活實(shí)踐，不能靠臨時的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的`過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。

(二)在活動中觀察。

小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，并對此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。

誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們設(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z加以整理，就可以完成一篇作文。

我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如：有的說自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園，將來為祖國貢獻(xiàn)力量，成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。

修改作文對每一個學(xué)生來說都是一個大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已，對于語句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對以上情況談一下修改作文的方法。

(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。

(二)相互評改，博采眾長。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。

(三)讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的建議，領(lǐng)會要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌庖娕c人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高。

總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時，讓廣大學(xué)生既學(xué)會做人，又學(xué)會寫作文。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十五

針對學(xué)生的個性進(jìn)心理差異對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機(jī)制的積極作用，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”。

培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。

真情實(shí)感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實(shí)感。

例如作文習(xí)作《我第一次學(xué)會了》，要求學(xué)生選擇一項(xiàng)自己真正學(xué)會什么事，必要時還可以利用課外時間，認(rèn)真的再做一次，然后再按順序把這件事寫具體。但這次習(xí)作有一部分同學(xué)的作文寫得不夠理想，這顯然是學(xué)生懂得做了，但不知道如何用語文表達(dá)出來，有的是對生活觀察不夠仔細(xì)。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識。平時，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十六

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十七

盡量租住講德語的德國人的房屋，增加交流的機(jī)會。不過需要注意的是并不是任何一個出租房屋的人都愿意和你交流。由于老年人比較孤獨(dú)寂寞，租住他們的`房屋是一個比較好的選擇。

參加免費(fèi)的德語培訓(xùn)班。每個學(xué)校和城市都有一些這樣的學(xué)習(xí)班，以提高聽力和口語為主要目的，規(guī)模很小。在華人教會也有免費(fèi)德語培訓(xùn)班，但水平不高。

有選擇性地聽一些與自己德國留學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程，對提高聽力有很大的幫助。

提高聽說水平，特別是提高聽的能力是德語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。多看電視，多聽廣播，多看電影。隨身攜帶一個質(zhì)量較好的小收音機(jī)和耳機(jī)，可以在走路和乘車時隨時收聽。

在所有的電視節(jié)目中，新聞節(jié)目和動畫片比較簡單，訪談節(jié)目相對要稍難一些，日常生活為內(nèi)容的電影相對容易，節(jié)奏比較快的大片要難一些，而幽默搞笑節(jié)目有相當(dāng)?shù)碾y度。不過看電影是非常有效的練習(xí)聽力的方法。

可以為低年級的學(xué)生作報告，集中地提高自己的德語表達(dá)能力。適當(dāng)參加一些社會活動，主動和德國人進(jìn)行交流，既可以了解社會，也可以提高德語水平。

參觀訪問時可以多和講解服務(wù)人員進(jìn)行交流和提問題，要求進(jìn)行免費(fèi)講解。與老年人可以主動交流，他們很寂寞，是非常樂于交流的群體，有時可以成為好朋友。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十八

閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。

批語筆記。

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

摘錄筆記。

可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記。

把文章的提要寫出來，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運(yùn)用會很有幫助的。

心得筆記。

讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會等。

第一，名句默寫。

名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準(zhǔn)確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。

第二，選擇題練習(xí)。

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認(rèn)的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說明》的考點(diǎn)要求和近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯過的題。

第三，文言文訓(xùn)練。

(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個常用文言實(shí)詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點(diǎn)關(guān)注與現(xiàn)代漢語差別較大的實(shí)詞詞義。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的最有效的方法應(yīng)該是：通過復(fù)習(xí)課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓(xùn)練題來鞏固;通過識記專門的復(fù)習(xí)資料來鞏固。

(2)強(qiáng)化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評分與采“點(diǎn)”評分相結(jié)合的特點(diǎn)，有針對性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達(dá)到“信”和“達(dá)”這兩個基本標(biāo)準(zhǔn)，并有意識地落實(shí)好省略、倒裝、活用等知識點(diǎn)。其次要注意避免因?yàn)橥纳x而將涉及到采分點(diǎn)的關(guān)鍵詞譯錯。

第四，作文素材積累。

重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內(nèi)容來寫，會很急人的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標(biāo)準(zhǔn)來作文。好題目、好開頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語言。

第五，書寫。

切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習(xí)時間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實(shí)不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點(diǎn)，采取科學(xué)有效的方法，有針對性地去復(fù)習(xí)鞏固，你在語文復(fù)習(xí)方面是一定會取得實(shí)效的。

提高學(xué)生小學(xué)作文水平的方法（優(yōu)秀19篇）篇十九

該文是由德國波茨坦席勒文理高級中學(xué)德語語言班在讀學(xué)生撰寫。由于這些來自中國的學(xué)生都還是未成年人，他們以文字的形式記錄自己來到德國后的生活和學(xué)習(xí)，在組織一篇文章時，會在文字表達(dá)、邏輯思維等方面還會存在一些缺陷和不足，希望大家在閱讀他們寫的文章時能夠多多給予理解。

經(jīng)過了漫長的一個學(xué)期的德語學(xué)習(xí)，讓我有了一些對學(xué)習(xí)德語的經(jīng)驗(yàn)。

要學(xué)好德語，首先要了解德語，德語是一門很難學(xué)的語言，但德語的使用在全世界是非常廣泛的。雖說學(xué)習(xí)德語很難，但我認(rèn)為如果了一些方便、有效的方法，那么學(xué)習(xí)德語將不會是太困難的事。

首先我認(rèn)為，要學(xué)好德語，環(huán)境是非常重要的，需要一個每天24小時都能聽德語的環(huán)境，這非常重要，聽多了后，自己也可以慢慢地說出來。當(dāng)然，也需要一名合格的老師，老師當(dāng)然也必須是德國人。在老師講課的過程中，要多聽，多發(fā)言，即使說錯了也沒關(guān)系。并且要牢記老師上課時說的重點(diǎn)，要記在筆記本上。剛開始學(xué)習(xí)時，要把書上一些不懂的詞記在筆記本上，在等車時，晚上睡覺前等一些空閑時間時拿出來看看，溫習(xí)一下。

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多學(xué)德語的機(jī)會和方法，并且是非常輕松的`；可以在網(wǎng)上下載一些德語歌曲，百度一下“好聽的德語歌曲”就會有好多歌供你選擇，然后可以找一些德語的電影或者是德語配音的電影看，這些方法都對學(xué)習(xí)德語有很大的幫助。

以上是關(guān)于德國留學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。