人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
游戲篇一
分5人一組，20人一個班最為適合
熟練使用封閉式問題的能力，利用所獲取的信息縮小范圍，從而達到最終目的。
四頂寫有名人名字的高帽
1)在教室前面擺四個椅子。
2)每組選一名代表為名人坐在椅子上，面對小組的隊員們。
3)培訓師給做在椅子上的每一位名人帶上寫有名人名字的高帽。
4)每組的組員除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人，其他人員都知道，但誰都不能直接說出來。
如果小組成員回答yes，他還可以問第二個問題。
如果小組成員回答no，他就失去機會，輪到2號發(fā)問，如此類推。
6)誰先猜出自己是誰者為勝。培訓師應(yīng)準備一些小禮物給贏隊。
游戲篇二
那是我在四年級時玩的一次游戲，到了現(xiàn)在，我還記憶猶新。
那天晚自習，我們正在上課，突然教室里停電了，老師就說：“現(xiàn)在停電了，沒有辦法上課，我們來玩一個數(shù)“六”的游戲吧！”“好！”同學們異口同聲地說。
老師先給我們講了游戲規(guī)則：每次從第一個同學開始，一列一列地數(shù)，第一個同學數(shù)1，第二個數(shù)2，依次往后，當數(shù)到“6”或“6”的倍數(shù)時要站起來大喊一聲“過”，如果有人數(shù)錯就要表演一個節(jié)目。
游戲開始了，同學們進展得都很順利，這時，到了小剛那里，他只要數(shù)一聲“11”就可以了，可是他卻站起來大喊了一聲“過！”老師溫柔地問他：“小剛，你要表演什么節(jié)目呀？”小剛大聲說：“我要唱歌。”他剛唱了一半，全班就被他那五音不全的嗓音鬧得哄堂大笑起來，老師帶著同學給他鼓了鼓掌，他便不好意思地下臺了。
游戲繼續(xù)進行著。第二輪輪到他數(shù)“23”了，可他又站起來喊了聲“過”。我想：世界上沒有這么笨的人吧！老師無奈地問他：“這次你又想表演什么？”“還是唱歌。”他平靜地說。全班又是一陣爆笑。接下來每次都是他數(shù)錯，他每唱一次歌，全班就笑一次，可能他真的喜歡唱歌，只是他沒有一副好嗓音。下課了，同學們都笑話他是笨蛋，可我總覺得他是故意的。我便走過去悄悄問他：“你明知道自己不用喊‘過’，可是你為什么要一直喊呢？”他轉(zhuǎn)過臉偷偷對我說：“我后面的那個女孩的腿受傷了，她根本站不起來。”是的，這個小女孩確是受了傷，還傷得不輕，我們都知道。為了這個小女孩，他不怕出丑，不惜一次又一次讓全班同學嘲笑他，這種舍己為人的品質(zhì)很值得我去學習。
游戲篇三
游戲規(guī)則：
1、所有的人分成三組，每個小組約20人，分別配有1、2、3號球
2、游戲要求將球按1、2、3號的順序從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手里。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到球，所需時間最少的獲勝。
3、球掉在地上一次額外加10秒
培訓師必讀：
1、游戲開始時，三組人一般會不約而同地圍成了三個圈，一個接一個地傳遞，計下三組的成績，例如分別為17秒、18秒和50秒。
2、“有沒有更好的辦法讓時間變得頊短些?這個游戲的最好成績?yōu)?秒。”培訓師可以向所有小組提出挑戰(zhàn)。(參考思路：用手圍成一個圓筒狀，讓三個球分別從上面滑下，所用時間僅為4秒!這是一個絕妙的想法!當然可能還有更快的方法，培訓師需要不斷啟發(fā)學員去思考新的方法。)