演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)，以便互相交流思想和感情。那么你知道演講稿如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
空氣的演講稿篇一
我一點(diǎn)都不喜歡被罵。每次被罵都很難受。
這時(shí)候我會(huì)用力關(guān)上房間門，更用力的把東西放在桌子上，好像這樣會(huì)讓我不那么生氣。
然后，我會(huì)欺負(fù)我倒霉的狗布丁，它不會(huì)反抗我。反正他不會(huì)跟我計(jì)較，我就硬欺負(fù)，這樣心情會(huì)好一點(diǎn)。
全家人都罵過(guò)我，只有奶奶的弟弟沒(méi)罵過(guò)我，罵的最多的是媽媽。
每次被罵都會(huì)檢討自己：為什么寫作業(yè)要這么慢？為什么事情做不好？越想越睡不著。
各位大人，能不能別這么罵我了？
空氣的演講稿篇二
永嘉縣機(jī)關(guān)二幼??周穎瓊
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。
2、自攝的有關(guān)空氣污染的錄像片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）感知空氣的存在及其特性
1、小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。
杯里除了手帕外還有其他東西，是它把水頂住不讓水流進(jìn)杯子，所以手帕才不會(huì)濕。
3、你們能看見(jiàn)杯子里的東西嗎？這東西手摸得到嗎？用鼻子聞得出嗎？那么，杯里到底是一種什么東西呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師示范。將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么？是什么東西從杯子里跑出來(lái)吹出泡泡的？（學(xué)習(xí)詞：空氣）。
4、請(qǐng)小朋友拿起尼龍袋，張開(kāi)袋口。看看袋里有什么？請(qǐng)幼兒迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動(dòng)了？尼龍袋里有什么？（空氣）。
小結(jié)：我們的周圍充滿著空氣。空氣是看不見(jiàn)、摸不著、聞不到的氣體，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有東西。
（二）認(rèn)識(shí)空氣的作用
1、將點(diǎn)燃的蠟燭用杯子完全罩住，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì)熄滅了？
2、請(qǐng)小朋友用手捂住口鼻，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
3、除了我們?nèi)诵枰諝馔猓€有誰(shuí)也需要空氣？
小結(jié)：除了人類離不開(kāi)空氣外，動(dòng)物、植物也離不開(kāi)空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
（三）了解空氣遭受污染的情況及其危害性
2、放映自攝錄像片，請(qǐng)幼兒觀看，鏡頭一：滿天飛揚(yáng)的塵土，對(duì)空氣的污染；鏡頭二：汽車排出的廢氣對(duì)空氣的污染；鏡頭三：燒香、放鞭炮時(shí)的繚繞煙霧；鏡頭四：工廠煙囪排放的黑煙；鏡頭五：焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙；鏡頭六：正在公共場(chǎng)所吸煙的人。
小結(jié)：如果我們吸入了被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌，對(duì)我們?nèi)梭w危害很大。
4、那如何讓我們身邊的空氣變得更新鮮清潔呢？
改善空氣質(zhì)量的辦法：如種植花草樹(shù)木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾，不隨地吐痰、不亂丟垃圾等。
（四）游戲《氣球火箭》
1、為什么鼓起的氣球一松手就會(huì)飛走？
2、什么樣的氣球火箭會(huì)飛得高些遠(yuǎn)些？
3、師生共同游戲數(shù)次結(jié)束。
空氣的演講稿篇三
教學(xué)目標(biāo)?要求：
2、 技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。
3、德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)?：
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
教學(xué)材料與教具：
教學(xué)過(guò)程?：
一、 前提測(cè)評(píng)：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對(duì)空氣了解的程度）
二、 認(rèn)定目標(biāo)：
1、 根據(jù)學(xué)生對(duì)空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒(méi)氣的皮球的不同，導(dǎo)入??要認(rèn)定的目標(biāo)。
2、 口述目標(biāo)并板書課題
三、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（1）讓學(xué)生作幾組實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1： 壓縮針管。
實(shí)驗(yàn)2：往皮球和輪胎中打氣。
1、 用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？
2、 壓針管活塞的手松開(kāi)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
4、 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)"空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性"認(rèn)識(shí)還比較膚淺，通過(guò)播放cai課件，用動(dòng)畫形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過(guò)程。壓縮后空氣在密閉容器中會(huì)有彈性的過(guò)程。
5、 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后結(jié)合cai課件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結(jié)出"空氣的體積能被壓縮；壓縮空氣有彈性"的性質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資料。
6、 板書：空氣可以被壓縮,
壓縮空氣有彈性 。
（2）回顧實(shí)驗(yàn)中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應(yīng)用壓縮空氣的例子。（提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機(jī)往密閉容器里送氣的地方去想。）
老師讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。
四、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原理。在通過(guò)cai課件展示壓縮空氣應(yīng)用的新領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新的應(yīng)用方案。對(duì)學(xué)生提出的方案給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
五、 布置學(xué)生課后通過(guò)留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用壓縮空氣的創(chuàng)新方案。
空氣的演講稿篇四
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
2、催化劑和催化作用的概念。
三、教學(xué)方法
1、實(shí)驗(yàn)探究法、2、講練結(jié)合
四、教學(xué)用具
實(shí)驗(yàn)藥品：過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。
實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它：火柴。棉花。
教 學(xué) 過(guò) 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【問(wèn)題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書】一、氧氣的工業(yè)制法
分離液態(tài)空氣制氧氣
【問(wèn)題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕狻⑾∮袣怏w、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。
答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆](méi)有新物質(zhì)生成。
通過(guò)復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
【實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱過(guò)氧化氫溶液時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：過(guò)氧化氫溶液是無(wú)色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過(guò)氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒(méi)有變化。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過(guò)氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。
學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。
【實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無(wú)變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。
答：二氧化錳可以加快過(guò)氧化氫溶液的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。
通過(guò)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
【板書】二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
二氧化錳
1、用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣
過(guò)氧化氫 -------水+氧氣
催化劑：課本p.35
催化作用：課本p.35
【問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？
【問(wèn)題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書】2.收集方法
（1）排水法（氧氣不易溶于水）
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）
【問(wèn)題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？
【問(wèn)題】如何檢驗(yàn)氧氣？
【板書】 3.操作要求
4.驗(yàn)滿方法
5.檢驗(yàn)方法
記筆記
領(lǐng)悟
答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。
答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問(wèn)題
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。
答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。
記錄并加深理解。
記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。
【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）
做練習(xí)一
加深理解
【問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有沒(méi)有其他方法？
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣
高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，如儀器的連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。
答：加熱高錳酸鉀
【活動(dòng)探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。
培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力。
【問(wèn)題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？
【問(wèn)題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？
【問(wèn)題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。
培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。
【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。
【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。
答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。
做練習(xí)二。
回憶實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。
培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力的思維能力。通過(guò)對(duì)比兩個(gè)反應(yīng)，得出正確結(jié)論。
理解概念的內(nèi)涵和外延。
加深理解。
明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。
【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附3）
獨(dú)立完成檢測(cè)題
及時(shí)反饋
附1：課堂練習(xí)一
1.下列物質(zhì)中含有氧氣的是 （ ）
（a）二氧化錳 （b）過(guò)氧化氫（c）空氣 （d）氧化鎂
2.檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）
（a）用火柴去點(diǎn) （b）用帶火星木條接近氣體
（c）用鼻子去嗅氣味 （d）用天平稱量
3.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是 （ ）
（a）過(guò)氧化氫受熱后，也不放出氧氣
（b）要使過(guò)氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳
（c）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變
（d）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑
附2：課堂練習(xí)二
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng) （ ）
（a）朝下 （b）朝上 （c）略向下傾斜 （d）略向上傾斜
2.實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（ ）
（a）加熱固體藥品前 （b）與加熱固體藥品同時(shí)
（c）開(kāi)始有氣泡放出時(shí) （d）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)
3.下列變化中屬于分解反應(yīng)的是 （ ）
（a）分離液態(tài)空氣制氧氣 （b）加熱高錳酸鉀制氧氣
（c）蠟燭燃燒 （d）粗鹽提純
4.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是： 、 、 、 、 。
5.實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí)，試管內(nèi)固體剩余物有 。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有 ，但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣，在過(guò)氧化氫分解中它是 ，在高錳酸鉀分解中它是_。
附3：隨堂檢測(cè)
1.工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （ ）
（a）加熱氯酸鉀 （b）加熱高錳酸鉀
（c）分離液態(tài)空氣 （d）加熱二氧化錳
2.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是 （ ）
（a）加快化學(xué)反應(yīng)速率 （b）使生成物質(zhì)量增加
（c）改變化學(xué)反應(yīng)速率 （d）減慢化學(xué)反應(yīng)速率
3.實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點(diǎn)是 （ ）
（a）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 （b）都使用二氧化錳催化劑
（c）都發(fā)生了分解反應(yīng) （d）都生成了兩種物質(zhì)
4.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣
空氣的演講稿篇五
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，由于建筑、裝飾裝修、家具造成的室內(nèi)空氣污染，已成為影響人們健康的一大殺手。據(jù)中國(guó)室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)每年由室內(nèi)空氣污染引起的超額死亡數(shù)可達(dá)11.1萬(wàn)人，超額門診數(shù)可達(dá)22萬(wàn)人次，超額急診數(shù)可達(dá)430萬(wàn)人次。嚴(yán)重的http://室內(nèi)空氣污染十分嚴(yán)重。北京、廣州、深圳、哈爾濱等大城市近幾年白血病患兒都有增加趨勢(shì)，而住在過(guò)度裝修過(guò)的房間里是其中重要原因之一。
一份由北京兒童醫(yī)院的調(diào)查顯示，在該院接診的白血病患兒中有九成患兒家庭在半年內(nèi)曾經(jīng)裝修過(guò)。專家據(jù)此推測(cè),室內(nèi)裝修材料中的有害物質(zhì)可能是小兒白血病的一個(gè)重要誘因。室內(nèi)環(huán)境污染可分為很多種，而這些污染物由于來(lái)源不同而具有了不同的性質(zhì)和污染的危害，了解這些污染物的來(lái)源和特征有助于我們?nèi)ビ行У姆乐芜@些污染物。
第一、物理污染
第二、生物污染
要想得到一個(gè)良好的室內(nèi)空氣環(huán)境，裝修時(shí)不要人為降低室內(nèi)空氣流通速度是很重要的。許多時(shí)候，設(shè)計(jì)師為了增強(qiáng)美觀性和私密性，會(huì)增加造型等設(shè)計(jì)。往往這些造型就是降低空氣流通的禍?zhǔn)住?/p>
首先不能降低室內(nèi)的空高。研究證明，室內(nèi)2.8米的凈高有利于室內(nèi)空氣的流動(dòng)散發(fā)，室內(nèi)凈高低于2.55米時(shí)，二氧化碳濃度較高，對(duì)室內(nèi)空氣質(zhì)量有明顯影響。另外，保障空氣的順利流通也很重要，如果戶型設(shè)計(jì)通透，能讓空氣在無(wú)遮攔的情況下，迅速進(jìn)行室內(nèi)外交換，相信對(duì)室內(nèi)空氣質(zhì)量會(huì)有很大的幫助。
室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)不能少
人在冬季時(shí)嗅覺(jué)器官相應(yīng)遲鈍，室內(nèi)有害氣體如二氧化碳、一氧化碳等和放射性物質(zhì)，感覺(jué)不到。裝修后如果急于入住，最好在檢測(cè)合格后再入住，家里有老人、兒童和體弱者更需注意。如果檢測(cè)不合格，可以根據(jù)http://室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)中存在的污染物選用不同的空氣凈化和治理措施，在專家指導(dǎo)下選擇儀器設(shè)備進(jìn)行空氣凈化和有害氣體清除，也可以養(yǎng)一些能吸收有害物質(zhì)的植物，如蘆薈、月季等。
空氣的演講稿篇六
1、行人萬(wàn)般無(wú)奈，只得將冬衣扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。
2、我想摸摸這奇怪的霧，可它像個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒逃向東，一會(huì)兒逃向西……寒風(fēng)“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，針一般地刺著行人的肌膚。
3、而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風(fēng)霜雨雪，激勵(lì)著人們勇敢地前進(jìn)。
4、晴天里有陽(yáng)光，陽(yáng)光總是充滿溫馨！相信有這么多朋友的厚愛(ài)和鼓勵(lì)，晴天會(huì)永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛。
5、晴天的午后，夏日的陽(yáng)光如水般音符一樣燦爛的流動(dòng)，濕澈了不同的嫵媚的憂傷。
6、太陽(yáng)火辣辣的烤著大地，不遠(yuǎn)處傳來(lái)知了的聲音。
7、艷陽(yáng)普照——艷陽(yáng)普照的日子真讓人心情舒暢。
8、微風(fēng)輕輕的吹，暖暖的陽(yáng)光覆蓋著大地，小草在陽(yáng)光的沐浴下吐出了嫩嫩的小芽。
9、春風(fēng)吹拂著我們，太陽(yáng)伯伯為了小草和小朋友，從烏云里探出他的大胡子，讓我們從家里出來(lái)活動(dòng)。
10、晴空萬(wàn)里——今天晴空萬(wàn)里，正適合游山玩水。
11、七月，透藍(lán)的天空，懸著火球般的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無(wú)影無(wú)蹤。
12、潤(rùn)紅的嬌陽(yáng)為晴天添加了一抹色彩。
13、太陽(yáng)讓人坐立不安在樹(shù)下乘涼也感到急躁。
14、天氣冷得能把湖水結(jié)成厚冰。
15、冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。
16、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹(shù)上盡是樹(shù)掛，像是一根根銀條懸掛在樹(shù)上，格外壯觀。
17、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好象怕陽(yáng)光傷了他們的翅膀。
18、天和地的界限是那么朦朧：山是白的，天是白的，水上也飄著白霧。
19、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來(lái)了。
空氣的演講稿篇七
《空氣中的“流浪漢”》一文的作者是著名科普作家葉永烈。雖然此文寫于七十年代，但至今現(xiàn)實(shí)意義很深。本文從灰塵的大小和它存在于空氣中的數(shù)量、來(lái)源，以及它在人類生活中的弊大于利等方面對(duì)灰塵進(jìn)行了具體介紹。讓學(xué)生了解一些相關(guān)的知識(shí)，才會(huì)激起學(xué)生改善環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境的意識(shí)。文章層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，是一篇適合學(xué)生閱讀的常識(shí)性課文。
常識(shí)性課文不像記敘文那樣具有故事性強(qiáng)、語(yǔ)言生動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。再加上四年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)中更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，自學(xué)能力、閱讀理解能力都有了不同程度的提高。理解課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生一讀就懂的內(nèi)容教師無(wú)需花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去進(jìn)行講解，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生思考、感悟。
要深入理解文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)文本的主旨需要學(xué)生在課前查閱大量的課外資料來(lái)補(bǔ)充豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，教師在上課前要布置學(xué)生通過(guò)翻閱書籍、上網(wǎng)查找資料的方式獲取與課文內(nèi)容相關(guān)的信息。這樣就為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，在課堂上才會(huì)有新的生成。
三四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)詞和句的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)。教師要緊扣重點(diǎn)詞句設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐的練點(diǎn)。力求使學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。這應(yīng)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如何從本文的學(xué)習(xí)中感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，能在自主、合作探究中制定管教沙塵暴的方法應(yīng)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：1、能在閱讀中自識(shí)字，能區(qū)別“晝、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。積累“東碰西撞、到處游蕩、漫天飛舞”等若干詞語(yǔ)。能運(yùn)用補(bǔ)充具體例子、列舉數(shù)據(jù)的方法把句子寫具體。
本學(xué)期學(xué)習(xí)生字，教材不再列出統(tǒng)一的生字表。教師可指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識(shí)“囪、滓、瓷、嗆”等生字，這些生字字形并不難掌握，對(duì)其的正確讀音要加以強(qiáng)調(diào)。
“東碰西撞、到處游蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了灰塵“流浪漢”的特點(diǎn)，在課前學(xué)生查字典理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)一步理解，以體會(huì)灰塵無(wú)處不在的特點(diǎn)。“管教”一詞可用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。抓住重點(diǎn)詞，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重詞語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
目標(biāo)二：正確流利地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。了解文章運(yùn)用比較、列舉數(shù)據(jù)、舉例等進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法。
本單元目標(biāo)之一是在靜心默讀課文時(shí)，了解課文的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生有目的默讀課文，從而養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣。唯有在思的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)沉下心揣摩文字從而理解文本。
教師應(yīng)以教材為依托，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行有機(jī)的語(yǔ)言操練。運(yùn)用摘句法概括主要內(nèi)容；運(yùn)用多媒體演示雨的形成，訓(xùn)練學(xué)生用因果關(guān)系的句式說(shuō)話；指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式、文中的寫作方法等多種訓(xùn)練途徑使學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。在教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中明白“課文說(shuō)了什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生去了解“課文是怎樣說(shuō)的”，這應(yīng)是本課要重點(diǎn)解決的。
目標(biāo)三：能依據(jù)查找資料或平時(shí)積累的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
教師應(yīng)讓學(xué)生懂得課外資料不單是信息的疊加，更要培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力，要讓學(xué)生借助資料有新的感悟和生成。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，既有語(yǔ)言訓(xùn)練，又有思維的訓(xùn)練，同時(shí)也會(huì)喚起學(xué)生和作者情感上的共鳴。
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
（一）讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念。學(xué)生是閱讀的主人，在課堂上只有讓他們真正的動(dòng)起來(lái)，真正參與到學(xué)習(xí)中，才能使他們有所收獲和發(fā)展。
不動(dòng)筆墨不讀書。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。揭示課題后，讓學(xué)生劃出描寫“流浪漢”——灰塵的相關(guān)句子；在理解句子“據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬(wàn)顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵”時(shí)，讓學(xué)生采用圖示法動(dòng)手畫畫，從具體的數(shù)據(jù)對(duì)比中學(xué)生形象直觀地了解城市街道的灰塵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)山林地帶的灰塵。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作探究，制訂出管教沙塵暴的方法。在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生思維的零星、無(wú)序朝清晰、有序提升。讓學(xué)生在讀寫的過(guò)程中，不斷得到引領(lǐng)、促進(jìn)和發(fā)展。
（二）以讀為主，讀中感悟
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。良好的朗讀習(xí)慣，可以使學(xué)生的思維更加連貫，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確。
這是一篇說(shuō)明文，在課堂上也不能忽略朗讀的訓(xùn)練，更不能吝嗇“讀”的時(shí)間。因?yàn)椋首x課文是對(duì)課文內(nèi)容的再理解，是對(duì)語(yǔ)言文字的品味，是學(xué)生與課本的對(duì)話。這節(jié)課朗讀占了重要位置，朗讀形式力求多樣。從篇幅內(nèi)容上，有全文讀，分節(jié)讀，分句讀；從形式上，有自由朗讀，默讀，個(gè)人讀，引讀、集體讀等。整堂課以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
（三）創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言實(shí)踐中練就語(yǔ)文能力
第一處：在“初讀課文，整體感知”這一教學(xué)板塊中，讓學(xué)生根據(jù)板書概括文章主要內(nèi)容。
第二處：在理解第三節(jié)“雨的形成”這一內(nèi)容時(shí)，借助多媒體，訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴被颉疤煜掠辏且驗(yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
這樣的練習(xí)把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生說(shuō)話的能力，讓學(xué)生感受到同一個(gè)意思可以用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
第三處：學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，交流課外資料，運(yùn)用本節(jié)中的“總分”句式，將所查資料用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括說(shuō)說(shuō)灰塵帶給人類的危害。
這一訓(xùn)練有一定難度，教師可為學(xué)生搭建梯子：采用小組合作的方式，每人根據(jù)所查資料用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括，在這基礎(chǔ)上再合作交流整合小組成員的內(nèi)容完成說(shuō)話訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能將課文中學(xué)到的舉例的說(shuō)明方法自然地遷移到自己的語(yǔ)言實(shí)踐中，使學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練得到提高。
（四）課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系，拓展教學(xué)資源
語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在利用文本培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)文能力上，還表現(xiàn)在它的拓展和發(fā)展功能上。因此閱讀教學(xué)要以教材為源點(diǎn)，輻射閱讀相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀無(wú)數(shù)個(gè)信息“相似塊”中，拓成個(gè)性智能發(fā)展的廣闊空間。
課前有意識(shí)地安排學(xué)生查閱有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。課堂上，播放北京沙塵暴的視頻并配以解說(shuō)，使學(xué)生很直觀很形象地感受到了沙塵暴帶給人類的災(zāi)害。從內(nèi)心深處喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)，突破課文難點(diǎn)做準(zhǔn)備。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，媒體出示補(bǔ)充我國(guó)自1992年至今發(fā)生的沙塵暴的相關(guān)報(bào)道，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中制訂出管教沙塵暴的方法，讓“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境”成為所有學(xué)生的呼聲，從而達(dá)到“批文入情”的目的。
空氣的演講稿篇八
大家好！
白色污染的危害：
一、破壞市容環(huán)境。遺棄的塑料制品隨處可見(jiàn)，是造成環(huán)境臟，亂，差的一個(gè)重要原因，同時(shí)影響城市形象。
二、危害人體健康。遺棄的塑料制品如沾有污染物，會(huì)成為蚊蠅和細(xì)菌生存，危害人體健康。
三、影響農(nóng)作物成長(zhǎng)。農(nóng)田使用的塑料薄膜老化后，會(huì)破碎遺留在田間。破壞土地結(jié)構(gòu)，阻礙植物吸收養(yǎng)分及根系生長(zhǎng)，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。
四、危及動(dòng)物安全。散落在江河湖海及田野的廢塑料碎片被動(dòng)物及水生物誤吃，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物生病及死亡。北京動(dòng)物園的長(zhǎng)頸鹿誤吃塑料袋致病，“國(guó)寶”熊貓因誤吃塑料袋致死的事也又發(fā)生。
五、若塑料被填埋，將直接占用土地，且10、20年內(nèi)難以降解，影響土質(zhì)結(jié)構(gòu);若被燃燒，則會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染大氣。
針對(duì)以上的危害，我提出以下建議：
一、在社區(qū)做宣傳，宣傳白色污染的危害，教導(dǎo)人們愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二、同學(xué)們周末在小區(qū)里走走，發(fā)現(xiàn)塑料制品，應(yīng)立即撿起，扔在附近的指定的垃圾桶內(nèi)，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
三、杜絕使用一次性塑料袋，在買東西時(shí)，應(yīng)帶環(huán)保袋。
四、從自己做起，不亂扔垃圾。
我在這里懇請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)，保護(hù)自己的家園，加強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。這樣才是解決“白色污染”的最可行的辦法。
空氣的演講稿篇九
空氣是我生命中最最不可缺少的，也是我最最容易忽略的……我的媽媽如同我的空氣，是生命中最最不可缺少的；她對(duì)我的愛(ài)也如同空氣般無(wú)私的給予，而我卻把它忽略了。
媽媽，從來(lái)不把愛(ài)我的話掛在嘴邊，也從來(lái)不親呢地喊我寶貝。我一直以為，我的媽媽不是特別愛(ài)我。直到有一天，媽媽的一個(gè)小舉動(dòng)讓我感受到了母愛(ài)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓我找到了“藏在西瓜中的愛(ài)”。
一個(gè)仲夏的傍晚，媽媽下班回家后疲憊地坐在沙發(fā)上，臉上的倦容顯而易見(jiàn)。我見(jiàn)狀立刻從廚房的冰箱里拿出半塊西瓜，放到了媽媽面前。見(jiàn)我這么懂事，媽媽的臉上露出了笑容。我坐在媽媽身旁，正想吃一塊沙甜的冰鎮(zhèn)西瓜，媽媽卻一把把我推開(kāi)，說(shuō)：“你先去玩會(huì)兒，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)吃西瓜。”我十分委屈，心想，媽媽今天怎么這樣，連塊西瓜都不讓我吃！不吃就不吃，哼……我轉(zhuǎn)身走進(jìn)了臥室，趴在床上生著悶氣。
過(guò)了許久，媽媽輕輕地推開(kāi)了我的房門，說(shuō)：“芊芊，起來(lái)吃西瓜吧！”正一肚子火氣的我聽(tīng)到媽媽的話后，煩躁地?cái)[擺手，沒(méi)好氣地說(shuō)：“不吃了，不吃了，您還是留著自己吃吧！”媽媽聽(tīng)了這話，并沒(méi)有生氣。她笑了笑，用手在我鼻子上刮了刮：“真不吃？小氣鬼，我可要洗澡去了，你真不吃？”說(shuō)罷，媽媽轉(zhuǎn)身走了。
秒針嗒嗒地走著，炎熱的天氣，加上我煩躁的情緒，使不大的房間變得更加悶熱。口干舌燥的我不由得想起了那塊又沙又甜的冰鎮(zhèn)西瓜，“哼，我拿出來(lái)的西瓜，不吃白不吃！”我躡手躡腳地推開(kāi)了門走進(jìn)客廳，卻一下子愣住了——只見(jiàn)西瓜被挖成了一塊一塊的放在了碗里，瓜瓤上的西瓜子都被仔細(xì)地?fù)傅袅恕Ｍ胂逻€壓著一張小紙條：剛從冰箱里拿出的西瓜不能吃！我這才恍然大悟，很是羞愧：我是個(gè)急性子，總是吃剛剛從冰箱里拿出的食物，媽媽屢次告誡我這樣對(duì)身體不好，讓我等一等，可總被我當(dāng)成耳旁風(fēng)。
空氣的演講稿篇十
知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教 學(xué) 過(guò) 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
【板書】第一章 空氣 氧
第一節(jié) 空氣
【板書】一、空氣的組成
【提問(wèn)】1.空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.7圖1-1）。
思考、回答問(wèn)題。
什么是物理性質(zhì)，思考回答問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程（利用投影掛圖講解）。
【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰 。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量
生成，打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的 。
火焰 。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶
閱讀課本p.7~p.8
準(zhǔn)確記憶
做練習(xí)一
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【板書】二、空氣的污染與防治
1.污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。
【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)
【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附4）
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二
歸納、總結(jié)
獨(dú)立完成檢測(cè)題
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋
附1：課堂練習(xí)一
1.空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是 （ ）
（a）氧氣 （b）氮?dú)?（c）二氧化碳 （d）稀有氣體
2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是 （ ）
（a）78升 （b）78% （c）21升 （d）21%
3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為 （ ）
（a）4：1 （b）1：4 （c）1：5 （d）4：5
附2：課堂練習(xí)二
4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為 （ ）
（a）一類 （b）兩類 （c）三類 （d）四類
5.造成大氣污染的有害氣體是 （ ）
（a）氮?dú)狻⒀鯕?（b）稀有氣體、二氧化碳
（c）、一氧化碳、二氧化硫 （d）氮?dú)狻⒍趸?/p>
6.下列情況一般不造成空氣污染的是 （ ）
（a）煤燃燒生成的煙 （b）汽車排氣生成的煙霧
（c）人呼出的二氧化碳 （d）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧
7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害 的健康，影響 的生長(zhǎng)，造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。
8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識(shí) 的重要性，注意消除 以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。
附3：課堂練習(xí)答案
附4：隨堂檢測(cè)
1.將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。
（a）78% （b）21% （c）0.94% （d）0.03%
（1）二氧化碳（ ） （2）氧氣（ ） （3）氮?dú)猓?） （4）稀有氣體（ ）
2.下列說(shuō)法正確的是 （ ）
（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成
（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%
（c）在通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體一定是空氣
（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成
3.桌子上入一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi) （ ）
（a）是氮?dú)?（b）是氧氣 （c）是空氣 （d）沒(méi)有物質(zhì)
4.證明空氣成分的科學(xué)家是 （ ）
（a）法國(guó)的拉瓦錫 （b）瑞典的舍勒
（c）英國(guó)的道爾頓 （d）英國(guó)的普利斯特里
5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是 （ ）
（a）煤燃燒產(chǎn)生的煙 （b）石油化工廠排放的廢氣
（c）汽車排出的尾氣 （d）植物光合作用放出的氣體
第一冊(cè)空氣?氧