很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇一
當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《啟蒙運(yùn)動的生意》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《啟蒙運(yùn)動的生意》——僅看書名就令人感到好奇：啟蒙運(yùn)動向來與伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅等法國哲人的天才思想聯(lián)系在一起，而與有利可圖的生意何干呢？普林斯頓大學(xué)著名的歐洲文化史教授羅伯特·達(dá)恩頓通過追蹤被視作啟蒙運(yùn)動象征的《百科全書》的出版、修訂及銷售過程，從社會史、圖書史、商業(yè)史等角度描繪了一個栩栩如生的啟蒙時代。本書的核心人物并非《百科全書》的著名主編狄德羅，而是十八世紀(jì)法國的傳媒大王龐庫克及其合伙人。正是通過他們的努力，《百科全書》才有了更多廉價的版本，并在法國及其他歐洲國家大規(guī)模傳播，從而到達(dá)了普通讀者的手中。 達(dá)恩頓為《百科全書》做傳，將其“生平”的方方面面(如造書、傳播、盜版)都專立章節(jié)一一勾勒，并展示出啟蒙時代的撰稿人、出版商、印刷商、印刷工人以及讀者之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，從而構(gòu)筑了與《百科全書》息息相關(guān)的社會生活和人物世界。我們看到：善于鉆營的書商與法蘭西學(xué)院、科學(xué)院的院士們打著交道；出版商之間展開貿(mào)易戰(zhàn)、進(jìn)行磋商、達(dá)成妥協(xié)；商人們?yōu)榧垙埞?yīng)絞盡腦汁，為瓜分利益陷入分裂。居于這個世界中心的正是龐庫克，他的一生就是一則傳奇。學(xué)徒出身的他，到了十八世紀(jì)七八十年代，就搖身變成了出版業(yè)的巨頭。在其職業(yè)生涯中總共投資過16種報紙，還出版了大量多卷本圖書。當(dāng)時的出版商多趨于保守，總通過出版經(jīng)典、法律文集和宗教著作獲取穩(wěn)定但有限的收入。龐庫克則不同，他敢于向新書和大套的書投資。為了降低這些生意的資金風(fēng)險，“他建立合伙關(guān)系，出售股份，形成復(fù)雜的借貸關(guān)系”?？傊麨閳D書貿(mào)易注入了企業(yè)家的精神。在龐庫克及其合伙人的經(jīng)營下，《百科全書》迎來了澎湃的定購洪流，在出版史上創(chuàng)造了一個奇跡。
在這個成功的商業(yè)故事背后，令人不解的是，《百科全書》在1751年第一卷問世時就被當(dāng)局視作危險書籍，“一直遭到舊正統(tǒng)和舊制度辯護(hù)者的`公開抨擊”。二十余年后法國政府何以容許離經(jīng)叛道的書大興其道？這首先在于路易十六統(tǒng)治初期要比路易十五末年開明些，而更重要的是龐庫克學(xué)會了依靠當(dāng)局運(yùn)作生意，他結(jié)交權(quán)貴尋求保護(hù)，降低《百科全書》挑戰(zhàn)權(quán)威的調(diào)門，將商業(yè)利益置于意識形態(tài)之上。用作者的話說，他“是在體制的中心做投機(jī)生意的”。除了向政府靠攏，出版商們還要向公眾推銷其產(chǎn)品。十八世紀(jì)出版商的營銷策略是，要想賣出《百科全書》就不能讓它看起來高不可攀。他們認(rèn)為，“很多人會為了顯得像是有知識的時髦人物而購買《百科全書》”，因此在銷售宣傳中他們在品味、學(xué)識上做文章。更妙的是，這部書雖得到了政府的默許甚至支持，但表面上當(dāng)局沒有放棄對它的壓制，它不能在法國報刊上登廣告。如此一來，出版商得到了雙重好處：“在利用未被公開承認(rèn)的官方的保護(hù)的同時，可以利用非法出版物的吸引力牟利”。由此可見，商業(yè)利潤的驅(qū)動、營銷策略的成功、讀者的求知欲及附庸風(fēng)雅的追求都促使了啟蒙運(yùn)動的深入發(fā)展。那么，《百科全書》的定購者究竟是哪些人？它受到哪個社會階層的偏愛？達(dá)恩頓對這一問題的實(shí)證分析得出了令人驚訝的結(jié)論：商業(yè)和工業(yè)資產(chǎn)階級對《百科全書》沒有什么興趣，此書對貴族、法官、神職人員等傳統(tǒng)精英倒更具吸引力。
本書的英文版誕生于1979年。在上世紀(jì)六七十年代，“自下而上的歷史學(xué)”理論方興未艾，同時印刷文化史也日益受到重視，正是在這樣的學(xué)術(shù)背景之下，達(dá)恩頓決心圍繞《百科全書》撰寫從下往上看的啟蒙運(yùn)動史。這其中涉及到了經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的歷史、印刷工人的歷史以及圖書管理和廣告的歷史，等等。在達(dá)恩頓看來，印刷工并非“只是沒有個性的下層工人……就像狄德羅把自己的靈魂貫注進(jìn)《百科全書》的文字中去一樣，他們也把自己的個性印在了百科全書的書頁上”。對勞工、印刷技術(shù)以及商業(yè)運(yùn)作的關(guān)注,都是建立在廣博的史料基礎(chǔ)之上的。作者仔細(xì)考察了印制《百科全書》的瑞士納沙泰爾印刷公司遺留下的全部文獻(xiàn)，對這些龐雜無序、晦澀難懂的史料的精心梳理，體現(xiàn)出作者非凡的洞察力。另外，早年擔(dān)任記者的短暫經(jīng)歷，也使作者對出版史的觀察更加敏銳。這些條件促使此書在出版當(dāng)年就榮獲了美國歷史學(xué)會的leogershoy獎，并成為出版史研究的典范之作。
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇二
這本書是我在一個群里面，群主媽媽列的一個書單中的一本書，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語的書都買下了，還有一本是《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》（還沒有看），先談?wù)劇恫荒苠e過的英語啟蒙》這本書，最大的感受就是這里有個學(xué)習(xí)英文的寶庫，里面附有大量的免費(fèi)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，還有安妮鮮花的觀點(diǎn)非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。
我們的孩子學(xué)習(xí)中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強(qiáng)大的輸出，一開始我們不會糾結(jié)孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認(rèn)字，學(xué)習(xí)英文也是這樣，當(dāng)作母語一樣學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們少了英語環(huán)境這是個事實(shí)，但是我們可以創(chuàng)造，我們可以給孩子聽大量的英文兒歌，音頻，看原版的動畫片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之后就會有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現(xiàn)在的中文語言水平，總是會給我們驚喜，說的話太厲害了，很快大人就要講不過他了。
英文教材我是買對的，我先按兵不動，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習(xí)道路，我要學(xué)習(xí)很多知識，（孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現(xiàn)在國際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標(biāo)，讓孩子自己拼讀，見字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規(guī)律的，只是我們從來沒有研究過。
安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對女兒安妮在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料，與國外老師的交流體會以及對中外英語學(xué)習(xí)差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國后，創(chuàng)辦了安妮英語俱樂部及安妮英文圖書館，還匯總了博文出版了這本書。
我是個英語發(fā)燒友，在英文水平達(dá)到頂峰時大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒有進(jìn)步了，我深信多學(xué)習(xí)一種語言就多打開一扇認(rèn)識外面世界的窗戶，世界上很多優(yōu)秀的書、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過來的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個過程，沒有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內(nèi)一般的孩子在課堂上及課外輔導(dǎo)班上學(xué)習(xí)的英文更實(shí)用更高水平。
昨天我在揚(yáng)子晚報上看到一個七八歲的孩子英文水平達(dá)到初中生了，媽媽是搞英文培訓(xùn)的，許多我們都學(xué)不來，簡直是個罕見的英語天才，但是我在安妮鮮花的書里看到的在國內(nèi)培養(yǎng)孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習(xí)的，她的女兒并不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的.閱讀，不像我們每個年級列幾本書的書單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結(jié)合等等，單詞也是按照拼寫規(guī)律來識記的，每周就教十幾個單詞。安妮鮮花強(qiáng)調(diào)媽媽的英文水平并不重要，水平高點(diǎn)當(dāng)然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當(dāng)?shù)臅r候給孩子合適的書及材料，媽媽會提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒關(guān)系，等以后有機(jī)會再拿出來，說不定孩子就喜歡了。
“學(xué)習(xí)phonics，需要有前期的準(zhǔn)備，大量的聽原版兒歌、故事、動畫片，加強(qiáng)聽力辨音能力。孩子的成長是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁?！睂W(xué)習(xí)其他東西也是如此，家長一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習(xí)的興趣和后勁比學(xué)習(xí)成果更重要?？戳诉@本書，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認(rèn)識了字往往忽略了繪本上圖畫中的細(xì)節(jié)，不懂得欣賞圖畫，孩子的觀察力、記憶力和聽音辨別能力是非常強(qiáng)的，我們要欣賞孩子的閃光點(diǎn)。
我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語的方法等，我發(fā)現(xiàn)我們這里的家長都是關(guān)心哪個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，而不是自己認(rèn)真的去教孩子和孩子一起學(xué)習(xí)，家長也要充電也要學(xué)習(xí)，和孩子一起成長而不是把孩子扔給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長不要錯過的孩子的英語啟蒙，我也正在摸索階段。
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇三
暑假里，我抱著一顆好奇的心閱讀啦《我們愛科學(xué)》這本雜志。從這本雜志上，我了解了許多科學(xué)知識，你可別小瞧這本雜志，有的知識，連爸爸媽媽都不明白。
我給這本雜志中的幾個專題評了評獎，獎項(xiàng)有“最讓你意想不到的”、“最冒險的”、“最動腦的”、“最好玩的”。
再說“最冒險的”吧!有一期為極地斗鯊，聽著就覺得毛骨悚然，更別說去斗了。文中的選手要挑戰(zhàn)的但是從鯊魚口中拔牙，別說別的，就是醫(yī)生給你拔牙，還得經(jīng)過你同意，更別說不經(jīng)過鯊魚允許就給它拔了。選手應(yīng)對來自南非的食人鯊，居然臨危不懼，拿著魚叉悄悄地將魚往鯊魚嘴里送，當(dāng)鯊魚咬住了魚叉，趁機(jī)手一抖一拽，一顆鯊魚牙最后掉了下來!真是讓人佩服他的機(jī)智與勇氣，科學(xué)的進(jìn)步讓我們同鯊魚也能夠做朋友。
“最動腦的”是偵探訓(xùn)練營，會有許多邏輯推理，思維開擴(kuò)的線索讓你去發(fā)現(xiàn)破案。
“最好玩的”是科學(xué)家的故事，講述了一些鼎鼎大名的科學(xué)家兒時的趣事。
《我們愛科學(xué)》里面的科學(xué)知識如濤濤長江說也說不盡，道也道不完，你要問我最喜歡啥?我的回答就三個字“都喜歡”!
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇四
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，這完全體現(xiàn)了幼兒發(fā)展的全面觀。幼兒成長早期是學(xué)習(xí)英語的最好階段，此時開始進(jìn)行英語啟蒙教育，可激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。
一、當(dāng)前幼兒英語啟蒙教育中的常見問題
對于幼兒來說，他們對學(xué)習(xí)還沒有一個很清楚的概念，絕大部分屬于無意學(xué)習(xí)，因此更需要貼近生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。目前，幼兒英語啟蒙教育在幼兒園課程中，存在著過分學(xué)科化的傾向和問題：一是“聽說”和“讀寫”倒置，在幼兒沒有任何聽說基礎(chǔ)上，背單詞、語法等，把語言當(dāng)作知識來學(xué)，背離了幼兒雙語教育的原則和目標(biāo)，使語言學(xué)習(xí)變的枯燥乏味；二是聽說讀寫平行狀，讓幼兒聽一點(diǎn)、說一點(diǎn)、讀一點(diǎn)、寫一點(diǎn)，大大限制了語言信息的輸入，實(shí)質(zhì)上刪除了感知語言的環(huán)節(jié)，急功近利；三是形式化的聽說領(lǐng)先，當(dāng)幼兒一接觸英語就從說單詞到句子、課文。這種做法使幼兒只能背誦課文中的簡單句子，變化一點(diǎn)也許就不知所措，更無法表達(dá)自己的真實(shí)意圖和想法，慢慢興趣也就消失了；四是為了迎合家長迫切看到英語啟蒙教育成果的心理，教師往往會把有趣的英語學(xué)習(xí)變成強(qiáng)迫學(xué)習(xí)和反復(fù)記憶，不恰當(dāng)?shù)脑u價使得幼兒內(nèi)心容易滋生自卑感和恐懼感，并且處于焦慮、壓抑的情緒狀態(tài)中，進(jìn)而影響幼兒身心的健康發(fā)展。
二、幼兒英語啟蒙教育的適度目標(biāo)
幼兒英語啟蒙教育作為一門嶄新的學(xué)科，具有許多規(guī)律和原則。它也是一種第二語言的啟蒙教育，為培養(yǎng)雙語能力打基礎(chǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)心理學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展，來建構(gòu)幼兒園英語啟蒙教育的適度目標(biāo)。一是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。幼兒園英語啟蒙教育的成敗，直接影響到幼兒日后學(xué)習(xí)外語的積極性和他們的語言發(fā)展。而興趣對英語啟蒙教育的成敗又是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)用一切手段，激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的濃厚的興趣和不由自主的參與，如：小班可著重于培養(yǎng)幼兒對英語的興趣、喜好；二是培養(yǎng)幼兒初步英語口語交際能力。語言是交際的工具，學(xué)會一種語言不僅要掌握其語言形勢和語言規(guī)則，還要學(xué)會如何具體運(yùn)用。幼兒園英語啟蒙教育不能孤立地教授英語詞匯、句型，而應(yīng)教給幼兒活的語言，讓他們知道誰在什么場合用什么語言對誰講話，并在不同語言環(huán)境中初步學(xué)會英語交際的能力。為今后學(xué)習(xí)英語作初步準(zhǔn)備。如：中班可側(cè)重于培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，掌握基本單詞，進(jìn)行簡單對話。大班則可側(cè)重于培養(yǎng)幼兒根據(jù)不同的情景，運(yùn)用不同語言的能力。
三、幼兒英語啟蒙教育的主要方法
幼兒年齡小，活潑好動，注意力分散，自制能力差的心理特點(diǎn)，決定了幼兒園英語啟蒙教育不同于成人教學(xué)，不能孤立地存在，而應(yīng)該與幼兒園的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域之間相互聯(lián)系與融合，形成一個不可分割的整體。
獲得美的享受，萌生好學(xué)、樂學(xué)的動力，自由自在的學(xué)習(xí)。一是時時處處都應(yīng)該具有一種濃郁的語言刺激氛圍。例如：在墻壁上，走廊里，都有圖文并茂的英語單詞，禮貌用語。適時選擇英語歌曲、兒歌、歌謠，營造一種優(yōu)美的語言環(huán)境，讓幼兒從中受到潛移默化的影響；二是從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢，因材施教。教師為幼兒提供多種感官材料、操作材料、語言材料，鼓勵幼兒自由選擇，自由探索。同時，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、速度、效果等方面向幼兒提出不同的要求，并給予不同的指導(dǎo)、幫助，使幼兒能逐漸從直覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)，在原有的英語水平上進(jìn)一步提高；三是開展藝術(shù)化英語教育活動。藝術(shù)化的教育過程，不僅能使教師向幼兒傳授知識，而且還能使教師通過自己的語言藝術(shù)和激情，激發(fā)幼兒的求知欲，學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性。教師應(yīng)該經(jīng)常階段性的重現(xiàn)、復(fù)習(xí)已學(xué)知識，有意識地把已學(xué)過的知識揉和到新的知識中去，溫故知新、推陳出新，不斷引向深入。
（二）激發(fā)幼兒的興趣和求知欲望。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。幼兒年齡小，沒有任何壓力，心理障礙少，容易引發(fā)他們的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣和求知的欲望，讓他們對英語這一新鮮語言產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣能增強(qiáng)幼兒對英語學(xué)習(xí)的注意力，使幼兒的意識在短時間內(nèi)集中在英語的學(xué)習(xí)上，多種感官參與其中，主動探索。如：在教英語會話時，教師面帶微笑指著自己對幼兒說：“my name is ??”，然后依次走向每個幼兒，蹲下身，握住他們的手，點(diǎn)點(diǎn)頭，并拿起事先準(zhǔn)備好的卡片，說：“hello！my name is??whats your name？oh！your name is??how are you？”通過動作語、板片語等各種語言信息的介入，引導(dǎo)幼兒說出：“my name is??how are you?”接下來，可請幼兒自由結(jié)伴，相互用“how are you?”問候，讓幼兒如身臨其境，在自然交際中獲得語言。
（三）通過游戲?qū)嵤┯變河⒄Z啟蒙教育。游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒的權(quán)利和需要。實(shí)施英語啟蒙教育，游戲仍然占有特殊的地位。在教學(xué)中，教師可將游戲引進(jìn)教學(xué)過程中，這樣可以充分發(fā)揮幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求和興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中，感受學(xué)習(xí)的快樂，鞏固所學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)一步提高聽說能力。英語是幼兒比較陌生的語言符號系統(tǒng)，幼兒接觸第二語言，除了好奇之外，更多的則是陌生，如果單純地向幼兒灌輸無意義的英語語言，則很難有效地使幼兒建淺談幼兒英語啟蒙教育構(gòu)英語符號系統(tǒng)及發(fā)揮英語的語言功能，因此，在游戲中讓幼兒通過動作、表情和語言等感官參與活動，在“玩”中自然、有效、主動地學(xué)習(xí)英語，是一種好辦法。在幼兒英語啟蒙教育實(shí)踐中，利用幼兒的視覺、聽覺對英語語言所產(chǎn)生的感性認(rèn)識，激發(fā)幼兒大腦皮層敏感區(qū)域，能夠加深幼兒對英語語言的感受和理解。游戲活動中實(shí)施英語啟蒙教育，可使幼兒在享受游戲快樂的同時，身體和精神上得到了最大程度的提高，知識技能也得到了最大程度的鞏固。
科學(xué)啟蒙讀后感科學(xué)啟蒙的收獲和感想篇五
一大早，小松鼠就來找好朋友們玩兒。
“我的嘴巴已經(jīng)刷了好多遍了!為什么大家還是說我的嘴巴好臭呢?嗚嗚嗚!”小松鼠來到河馬醫(yī)生的牙科診所，苦惱的說。