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秋天聯(lián)想構(gòu)成篇一
秋天,無(wú)論在哪里,都是美麗的。但是,總有一種秋天的故鄉(xiāng)無(wú)法超越的美。
早上,我來(lái)到了農(nóng)村。徜徉在遠(yuǎn)野,享受著徐徐吹來(lái)的涼風(fēng),我覺(jué)得渾身難以形容的舒服。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣,忍不住哼起了輕快的曲子。看,天空就像一顆覆蓋地球的藍(lán)寶石。已經(jīng)被秋風(fēng)擦得干干凈凈,亮亮的。村子外面的池塘正以清澈的眼睛凝視著美麗的天空。池塘邊長(zhǎng)滿(mǎn)白花的蘆葦叢中,突然出現(xiàn)一只白鵝,在水面上緩緩漂浮。兩個(gè)人看起來(lái)都很天真,可能是覺(jué)得這里太寂寞了,于是伸長(zhǎng)了脖子:“哦!哦!”有節(jié)奏地叫著,甚至在漂浮的時(shí)候,水也在打轉(zhuǎn),給大自然的畫(huà)面增添了許多生機(jī)。太陽(yáng)美麗地照耀著天空。五彩繽紛的山坡上點(diǎn)綴著秋天的花朵,在陽(yáng)光下更加美麗。風(fēng)吹著楓葉,沙沙作響。楓葉從樹(shù)枝上脫落,隨風(fēng)飄落。用生命最后的力量,畫(huà)出了一道美麗的弧線(xiàn)。
秋天是收獲的季節(jié)。玉米張開(kāi)嘴笑,小麥也吃了。谷穗低下頭,深深感謝大地。
秋天,當(dāng)你抬頭看時(shí),它就像一片浩瀚的金海。當(dāng)你在秋天打掃的時(shí)候,樹(shù)葉匆忙落下。他們有的像蝴蝶一樣跳舞,有的像黃鸝一樣飛翔,有的像演員一樣旋轉(zhuǎn)。整個(gè)城市像一條厚厚的金色毯子一樣留在地上。
秋天,你給我?guī)?lái)了快樂(lè)和幸福。你也很可愛(ài)。你真好。
秋天聯(lián)想構(gòu)成篇二
時(shí)間:
教案
年7月
2009
平面構(gòu)成(48學(xué)時(shí))
第一周
緒論:構(gòu)成設(shè)計(jì)概論——現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)目的及基本要求: 對(duì)對(duì)學(xué)生講解本課的性質(zhì)、教學(xué)目的和內(nèi)容,使之明白構(gòu)成課訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)素質(zhì)的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
盲目的作業(yè)堆砌是本課常見(jiàn)的通病,首先是教學(xué)上目的的迷失,繼之以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,不知學(xué)了有什么用處。問(wèn)題在課程概念不清,意義缺失。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義,界定教學(xué)內(nèi)容,弄清教學(xué)目的,了解教學(xué)手段。
課時(shí):4學(xué)時(shí)
三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中起到什么樣的作用?
二 設(shè)計(jì)構(gòu)成的分類(lèi)
三平面構(gòu)成所包含的元素
課時(shí):2學(xué)時(shí)
第二周
第二章平面構(gòu)成中的形象 一.定義
二.形象的正負(fù) 三.形象的分類(lèi) 四.形象的組合
五.點(diǎn)、線(xiàn)、面的形象
課時(shí):6學(xué)時(shí)
第三周
第三章 形式美的法則 一.調(diào)和 二.對(duì)比 三.對(duì)稱(chēng) 四.平衡
課時(shí):6學(xué)時(shí)
讓學(xué)生回答哪些范圖屬于平面構(gòu)成中的哪一原則?時(shí)間隨機(jī)而定 作業(yè):
第四周
五.比例 六.重心 七.節(jié)奏 八.韻律
課時(shí):6學(xué)時(shí)
通過(guò)課上講解的各種骨骼形式,運(yùn)用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅構(gòu)成作業(yè),畫(huà)面里要綜合運(yùn)用骨骼的形式。
第五周
六.特異 七.密集 八.肌理 九.空間
十.打散 分割
課時(shí):18學(xué)時(shí)
通過(guò)課上講解的各種骨骼形式,運(yùn)用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅構(gòu)成作業(yè),畫(huà)面里要綜合運(yùn)用骨骼的形式。
第六周
第五章 思考方法
一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力的兩條原則
二、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣
課時(shí):6學(xué)時(shí)
教輔方式:本章節(jié)綜合了前幾章節(jié)的內(nèi)容,綜合使用平面構(gòu)成的形式美原則建立創(chuàng)造性思維的能力,課堂主要以學(xué)生練習(xí)為主,結(jié)合軟件或者手繪做主要練習(xí),通過(guò)形的聯(lián)想、動(dòng)作的聯(lián)想、時(shí)間的聯(lián)想、距離的聯(lián)想、用途的聯(lián)想、文字圖形的聯(lián)想、情感的聯(lián)想、不合理造型的啟發(fā),讓學(xué)生創(chuàng)作出2幅藝術(shù)設(shè)計(jì)作品,(形式不限)
作業(yè):
以《我生活的環(huán)境》為主題,綜合使用平面構(gòu)成的原理,創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫(huà),一幅海報(bào),形式不限。
總結(jié):將學(xué)生前面的作業(yè)布置成一個(gè)小型展覽,通過(guò)討論總結(jié)平面構(gòu)成的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課,而且大量通過(guò)動(dòng)手做作業(yè)來(lái)教學(xué),若缺乏理論支持便達(dá)不到轉(zhuǎn)換學(xué)生視覺(jué)習(xí)慣和形象思維模式的目的,理論性強(qiáng),需要理清的概念較多是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與藝術(shù)見(jiàn)解。
需要讀的參考書(shū)
色彩構(gòu)成(48學(xué)時(shí))
教學(xué)目的及基本要求:
轉(zhuǎn)換視覺(jué)習(xí)慣就是要形成按視覺(jué)要素理性的分析精神去觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。而色彩便是一種特殊的視覺(jué)要素。本章從色彩學(xué)理論的角度去認(rèn)識(shí)色彩這個(gè)視覺(jué)要素。當(dāng)一個(gè)稿純藝術(shù)的畫(huà)家,色彩學(xué)理論也許不重要,但對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)這一行,嚴(yán)格的色彩學(xué)理論知識(shí)則必不可少。本章要求學(xué)生掌握正確科學(xué)的色彩知識(shí),并掌握做設(shè)計(jì)所必需的色彩學(xué)理論。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
色彩構(gòu)成是很理性化的,它要求有序地認(rèn)識(shí)色彩與有序的使用色彩。而這些要求在現(xiàn)階段的沿襲繪畫(huà)的色彩課教學(xué)是很難達(dá)到的。色彩學(xué)理論是建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的,如何讓學(xué)藝術(shù)的學(xué)生深入淺出地理解也是難點(diǎn)之一。
第一周
第一章、色彩概念
1、色彩的產(chǎn)生
2、光源
3、物體色與固有色
4、色彩的范疇
第二章、色彩三要素----h、v、c
1、明度(v)
2、色相(h)
3、純度(h)
課時(shí):6學(xué)時(shí)
教輔方式:教材結(jié)合課件的形式,首先提出問(wèn)題,生活中你所認(rèn)識(shí)的顏色?色彩需要那幾方面的要素?然后是課件演示,《色彩構(gòu)成概論——豐富多彩的世界》講解色彩的產(chǎn)生以及色彩的三要素(2課時(shí)),然后用軟件演示明度,色相,純度三個(gè)要素(1課時(shí)),課堂練習(xí)(3課時(shí))讓學(xué)生通過(guò)軟件,初步了解色彩。
第二周
第三章、色彩表示法
1、混色系統(tǒng)
2、顯色系統(tǒng)
第四章、色彩對(duì)比規(guī)律
1、同時(shí)對(duì)比
2、連續(xù)對(duì)比
課時(shí):6學(xué)時(shí)
明度的同時(shí)對(duì)比效果或中性灰與有彩色的同時(shí)對(duì)比效果 2、色相對(duì)比練習(xí)
色相、明度、冷暖的強(qiáng)弱對(duì)比構(gòu)成 3、色彩面積對(duì)比練習(xí)
用3-4色,在構(gòu)圖中不變換各色的面積與形狀,只變換位置來(lái)構(gòu)成畫(huà)面。
第三周
課時(shí):6學(xué)時(shí)
教輔方式:首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容并分析部分學(xué)生的課堂練習(xí)(30分鐘),結(jié)合軟件講解色彩對(duì)比與面積、形狀、位置的關(guān)系(1課時(shí)),然后播放課件《色彩的協(xié)調(diào)》講解色彩的調(diào)和理論,其中插播名家藝術(shù)作品,并分析其色彩的運(yùn)用(2課時(shí)),通過(guò)軟件或者手繪及攝影的方法進(jìn)行課堂練習(xí)(2課時(shí))
作業(yè):綜合使用同類(lèi)色、對(duì)比色、近似似色解析一幅藝術(shù)作品,可用電腦或者手繪的方法。
第四周
第七章、色彩心理
課時(shí):6學(xué)時(shí)
教輔方式:首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容并分析部分學(xué)生的課堂練習(xí)(30分鐘)然后播放課件《色彩心里研究及應(yīng)用》講解色彩對(duì)心理的影響(2課時(shí)),提出問(wèn)題:生活中哪那些顏色影響著我們的哪些行為?課堂練習(xí):讓學(xué)生通過(guò)一段音樂(lè)聯(lián)想一幅畫(huà)面,通過(guò)軟件或者手繪及攝影的方法表現(xiàn)出來(lái)(4課時(shí))
作業(yè):每人選擇一首最喜愛(ài)的歌曲,通過(guò)色彩的聯(lián)想,將感覺(jué)用電腦或者手繪的形式表現(xiàn)出來(lái),可做系列作品。
第五周
第八章、結(jié)構(gòu)色彩
1、調(diào)子
a、明度基調(diào) b、顏色基調(diào)
2、色彩的節(jié)奏 a 漸變的節(jié)奏 b 反復(fù)的節(jié)奏 c 無(wú)調(diào)性節(jié)奏
課時(shí):18學(xué)時(shí)
第八周
總結(jié)
課時(shí):6學(xué)時(shí)
將學(xué)生的所有作業(yè)布置成一個(gè)小型展覽,通過(guò)討論來(lái)總結(jié)色彩構(gòu)成課的重要性。
秋天聯(lián)想構(gòu)成篇三
秋天像一個(gè)俏皮而又可愛(ài)的小孩子,蹦蹦跳跳地來(lái)了,世界成了一片金色的海洋。
花園左邊有一排蒼老的法國(guó)梧桐樹(shù),那黃中帶綠、綠中透黃的葉子被風(fēng)一吹,像一只只斷了線(xiàn)的風(fēng)箏,打著旋兒,飄落下來(lái)。沒(méi)有落下來(lái)的葉子似乎還是綠油油的,可仔細(xì)一看,每片葉子上都有一圈黃色的邊,像大自然給葉子圍上一條金色的圍巾。初夏時(shí)樹(shù)上的果實(shí)還是綠油油的,很難摘下來(lái),可到了秋天,果實(shí)都成熟了,一顆顆往下掉。
另一側(cè)的紫荊樹(shù)下,落葉成堆,一陣微風(fēng)吹過(guò),葉子漫天飛舞,像一只只黃色的小蝴蝶。
最惹人的是樹(shù)上掛著的一嘟嚕一嘟嚕的豆莢,那是紫荊樹(shù)種子。輕輕剝開(kāi)皮,里在那小小的黑黑的豆子,放在手心里骨碌碌骨碌碌亂轉(zhuǎn),活像一顆顆黑色的珍珠,讓人不忍心扔掉。
園中還有幾株石榴樹(shù),樹(shù)上掛滿(mǎn)了小石榴,像一顆顆咧開(kāi)大嘴巴的小腦袋,告訴人們它們成熟了,有的像被染的通紅的雞蛋,有的像小姑娘那可愛(ài)的笑臉,有的像馬上要爆炸的氣球!
不遠(yuǎn)處有些已蔫了的喇叭花,春天時(shí)它們像一個(gè)個(gè)為人們播報(bào)消息的小廣播。到了秋天,它吹累了,慢慢地合攏了嘴巴。最引人注目的是滿(mǎn)園的菊花,一株株在秋風(fēng)中傲然挺立。
你看,它們開(kāi)得多么熱烈,多么茂盛。有的花紅彤彤的,有的花黃澄澄的,有的花白嫩嫩的。
向遠(yuǎn)望去,那晴朗的天空,像大海一樣湛藍(lán),朵朵白云猶如揚(yáng)帆起航的輕舟,慢悠悠地漂著……啊,秋天,我找到你了。
秋天聯(lián)想構(gòu)成篇四
那是11月份的一個(gè)雨天,灰蒙蒙的天空中摻雜著一點(diǎn)點(diǎn)雨絲。鐘表剛剛敲了七下,小a靠在窗邊想著怎樣逃避母親的早餐——一杯一鳴蛋奶+一大片在烤箱中烤過(guò)的桂新園面包,沒(méi)有豆腐乳也沒(méi)有果醬,有些“令人不快”。可他在想今天是周末,是不是可以繼續(xù)睡個(gè)回籠覺(jué)。昨晚讀了一個(gè)句子:樹(shù)從來(lái)不睡覺(jué)。顯然,他不是樹(shù),但他向往樹(shù)啊!從來(lái)都不會(huì)困,多好啊!
想著想著,媽媽的催促聲傳入了他的耳朵。裝病吧!就不用起來(lái)了,他大喊了一聲:“媽?zhuān)也皇娣!眿寢屢谎劬妥R(shí)破了他的小花招:“又不想吃飯?”最終還是硬生生的吃了下去。
午間
傍晚
上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃韻的光,烘托出一片安靜而又和平的夜。雨也漸漸停了,晚歸的人們還在路上趕著,地上滿(mǎn)是被風(fēng)雨打落的桂花,而桂花被雨淋的更加美麗,香味被風(fēng)帶入人們的睡夢(mèng)中。
秋天聯(lián)想構(gòu)成篇五
秋風(fēng),你是一個(gè)小女孩——天真靈巧。當(dāng)你走過(guò)樹(shù)林,一定會(huì)給樹(shù)木帶去金色的大衣。穿上大衣的葉子娃娃你看看我,我看看你關(guān)系高興極了,有的還從樹(shù)媽媽身上跳了下來(lái),讓大地爺爺也披上了金毯。
秋風(fēng),你是一個(gè)姑娘——溫柔恬靜。瞧,你正唱歌,來(lái)到秋天真熱鬧的地方——田野。秋谷綻放出笑容,靜靜地接受你的撫摸,愉快地和你一同上下波動(dòng),好似滾滾波濤;膽小的玉米緊裹在小被子里,聽(tīng)見(jiàn)你來(lái),也伸出小腦袋,一眨眼,田野上,秋谷笑彎了腰,高粱漲紅了臉,玉米樂(lè)開(kāi)了懷!
秋風(fēng),你是一位老者——慈祥安和。你飄到山坡上,把片片楓葉染成紅色。遠(yuǎn)望,宛如一片一片紅色的海洋與霞光融為一體。近看,又似一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火,給人一種說(shuō)不出的歡喜。
秋風(fēng),你是秋風(fēng),你是可愛(ài)的娃娃,播撒希望的種子;秋風(fēng),你是成熟的少女,編織著收獲的竹籃;秋風(fēng),你是慈祥的母親,收獲豐收的喜悅。
秋風(fēng),你是那樣惹人喜愛(ài),你的到來(lái),就代表金色的豐收。
秋天啊!你神秘的色彩是什么,粉的紅的還是綠的?不,都不是你是五彩繽紛的。
秋天聯(lián)想構(gòu)成篇六
身為一位到崗不久的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思秋天的聯(lián)想,歡迎大家分享。
1、喜歡參加水粉畫(huà)美術(shù)活動(dòng),感受用水粉作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、能遷移生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用相似聯(lián)想描畫(huà)秋天。
3、能用黑色的線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng)作,大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
1、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備:白色土布5米,海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似,課前大面積潑上橙色、藍(lán)色、黃色、紅色、綠色等,海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面),鞋套每人一雙(課前穿上),一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料,丙烯顏料,香水。
2、樂(lè)曲三首:《世紀(jì)秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒感受過(guò)秋天的季節(jié)特征,學(xué)過(guò)有關(guān)秋天的兒歌或詩(shī)句、歌曲等:有畫(huà)水粉畫(huà)的前期經(jīng)驗(yàn)。
一、準(zhǔn)備部分:欣賞、感受
(一)欣賞樂(lè)曲,描述感受
1、幼兒欣賞歌曲《世紀(jì)秋雨》,感受秋天的季節(jié)特征。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛完整地傾聽(tīng)一遍音樂(lè)。(在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)教師噴一點(diǎn)桂花香水)
3、引導(dǎo)幼兒講述自己的感受。
師:音樂(lè)中你們聽(tīng)到了什么?(流水聲、小鳥(niǎo)叫聲等)
師:秋天,小河里有什么動(dòng)物在玩呢?(小魚(yú)、烏龜、螃蟹,教師講解一下螃蟹的樣子)
師:秋天里還有什么動(dòng)物飛到南方去過(guò)冬?
教師小結(jié):秋天來(lái)了。小河的水潺潺地流動(dòng)著,小魚(yú)、小烏龜在水里快活地游戲著,就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來(lái)找小魚(yú)、小烏龜玩,天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛,飛到暖和的南方去過(guò)冬。
師:你們還聞到了什么?(桂花香)
師:秋天還有哪些花開(kāi)呢?
師:有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩(shī)歌。如兒歌《秋的畫(huà)報(bào)》:黃澄澄的梨,紅彤彤的棗,金燦燦的蘋(píng)果,亮晶晶的葡萄,風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林,在翻著秋的畫(huà)報(bào)。詩(shī)歌:采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。
師:何老師前段時(shí)間吃了一種食物(做動(dòng)作)。對(duì)了,就是螃蟹。秋天有一句話(huà)——橘黃蟹肥。
教師小結(jié):原來(lái)秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花,各種顏色的菊花,還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說(shuō)到這我還想問(wèn)問(wèn)小朋友,你知道有哪些描寫(xiě)秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)
二、基本部分:舞蹈后聯(lián)想作畫(huà)
(一)彩色足跡
1、播放音樂(lè)《郊游》,師生一起在棉布上隨音樂(lè)“舞蹈”,棉布上留下了彩色足跡。
2、舞蹈過(guò)程中教師有目的地指導(dǎo)幼兒。觀(guān)察踩踏出來(lái)的色塊。
師:你們看。白布現(xiàn)在有什么變化沒(méi)有?
師:有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍(lán)色、橙色、黃色——五顏六色)
(二)豐富感受,展開(kāi)相似聯(lián)想
1、展開(kāi)相似聯(lián)想。
教師根據(jù)畫(huà)面提問(wèn),引導(dǎo)幼兒展開(kāi)相似聯(lián)想。
哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?
哪一塊是藍(lán)色?——秋天里什么東西是藍(lán)色的呢?
哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?
哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?
2、教師提出作畫(huà)的要求。
幼兒根據(jù)棉布上的足跡進(jìn)一步展開(kāi)相似聯(lián)想。
師:今天我們畫(huà)畫(huà)用丙烯顏料還有小排筆,你們是第一次用,老師有個(gè)要求你們可要聽(tīng)好了。用小排筆沾上顏料之后,要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮,然后再開(kāi)始畫(huà)。、3、幼兒自由作畫(huà)。、活動(dòng)要求:幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么,然后用黑色的丙烯顏料,在印有足跡的棉布上進(jìn)行相似聯(lián)想勾畫(huà)或添畫(huà)秋天的景象。
教師指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒根據(jù)足跡的形狀,大膽地進(jìn)行相似聯(lián)想并用黑色線(xiàn)條勾畫(huà),再說(shuō)出自己所畫(huà)的秋天。
三、結(jié)束部分:相互評(píng)價(jià),體驗(yàn)成功
教師展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒欣賞并評(píng)價(jià)。
1、幼兒相互評(píng)價(jià)作品,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡作品的哪個(gè)部分?為什么?
3、師:秋天,真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
秋天聯(lián)想構(gòu)成篇七
期待,期待,一涼。一陣徹底的風(fēng)吹過(guò)田野,草地看見(jiàn)了他,高興地迎接他。然后他脫下綠色惹眼的衣服,穿上一件簡(jiǎn)單普通的深黃色外套。默默為這幅秋景畫(huà)添色。
這時(shí)風(fēng)來(lái)拜訪(fǎng)成熟的桃子。杏兒。梨,他們已經(jīng)脫下稚氣,穿上成熟大方的外套。從遠(yuǎn)處看,他們?yōu)檫@幅山水畫(huà)增添了獨(dú)特的魅力。
被無(wú)數(shù)的草包圍著,花兒出現(xiàn)了。他們互相打招呼,互相點(diǎn)頭。它們就像高貴美麗的女王,被暗黃色的草襯托著。崇尚。
黃色光暈的時(shí)候到了,地平線(xiàn)上淡淡的彩霞是那么引人注目,那么醉人,仿佛可以用手觸摸。
田野里,蟬在全心全意地玩耍。田野里不時(shí)傳來(lái)小曲。又是誰(shuí)在玩?原來(lái)是一個(gè)勤勞的農(nóng)民伯伯!他們鞠躬盡瘁,自食其果。雖然他們汗流浹背,但他們的臉上充滿(mǎn)了喜悅。耶!只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲,只有收獲才會(huì)有喜悅。這告訴我們一個(gè)深刻的道理。他們給這幅畫(huà)添加了一段意味深長(zhǎng)的旋律。
不知道上帝是不是看到他們那么努力,付出那么多,放了一股涼風(fēng)溫柔的對(duì)待他們。這時(shí),雨正一個(gè)接一個(gè)地下著。看,它看起來(lái)像一頭牛的頭發(fā)。像花針一樣。像細(xì)絲一樣,它們?cè)谶@里干什么?原來(lái)他們是來(lái)滋養(yǎng)地球的!大地看見(jiàn)他們,就敞開(kāi)心扉,讓他們滋潤(rùn)自己干枯的心。它給這幅畫(huà)增添了一種生動(dòng)而略帶濕潤(rùn)的美。
過(guò)了一會(huì)兒,雨停了,大地濕潤(rùn)了,幸福了,五顏六色的彩虹釋放出來(lái),最終形成了五顏六色的彩虹,在天空中炫耀著自己迷人的色彩。讓自己在這幅畫(huà)里看起來(lái)更美。
秋天聯(lián)想構(gòu)成篇八
炎熱的夏天過(guò)去了,涼爽的秋天到來(lái)了。我喜歡秋天,喜歡她湛藍(lán)潔凈的天空,喜歡她飄落的樹(shù)葉輕盈飛舞,喜歡她涼爽宜人的氣候:夏天不熱,冬天不冷。
秋高氣爽,涼風(fēng)習(xí)習(xí),不時(shí)飄來(lái)一陣陣桂花香。河水靜靜地流著。當(dāng)你把手伸進(jìn)水里,你會(huì)感到柔軟和涼爽;看著水面,形成一個(gè)漩渦,形成一個(gè)小漩渦,慢慢消失在流動(dòng)的水中。
秋天的聲音,各種各樣。我喜歡聽(tīng)秋雨的聲音——“薩沙武賈西奇薩沙武賈西奇”。像高山一樣連綿不斷,響亮的聲音進(jìn)入耳朵,給人一種清新的感覺(jué)。如果你仔細(xì)聽(tīng),你會(huì)覺(jué)得很清新,很感動(dòng)。
我喜歡秋天,我更喜歡秋天的校園。走在校園里,一陣涼風(fēng)吹過(guò)臉頰,帶著花草的清香;抬頭一看,樹(shù)上的葉子有點(diǎn)黃,風(fēng)卷起幾片葉兒在空中飛舞,仿佛與秋風(fēng)共舞,那迷人的舞蹈讓人有無(wú)限遐想……!樟樹(shù)總是綠色的。它被我們用來(lái)在樹(shù)下跑步、跳繩和打羽毛球。樟樹(shù)上覆蓋著無(wú)數(shù)的果實(shí)。鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái)啄樹(shù)上的水果。吃飽了會(huì)“閉眼”。
秋天快樂(lè),因?yàn)榍锾煲彩鞘斋@的季節(jié)。辛苦了一年,走出家門(mén),可以看到田里的稻子金黃金黃,像一片金色的海洋。農(nóng)民的叔叔阿姨們忙著收割水稻。果園里有紅蘋(píng)果、黃澄澄的梨和紅柿子。說(shuō)到這里,我的口水忍不住流了出來(lái)!
這是我眼中的秋天!我喜歡這個(gè)五彩繽紛的秋天!