辯論是一種提高溝通和交流技巧的方式，它可以幫助我們更好地表達自己的意見并理解他人的觀點。讓我們一起來看看一些成功的辯論案例，相信它們會為我們提供一些寶貴的經驗和教訓。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇一
今天，大家早已摩拳擦掌，躍躍欲試。正反方的辯手早已把資料放在課桌上。我的心也無比激動，這場辯論賽即將拉開序幕。
“叮鈴鈴!”隨著一聲清脆的上課鈴響，辯論賽開始了。這次辯論賽的話題是：開卷是否有益。正方的觀點是開卷有益。一辯是鄭凱元，二辯是虞超敏，三辯是李淳科，四辯是劉行天。我們反方的觀點是開卷未必有益。一辯是龔蕭媛，二辯是劉嘉琢，三辯是戎哲漢，四辯是葉雍。主席張樹人用洪亮的聲音宣布進入第一環節，也就是陳述立論環節。正方一辯鄭凱元自告奮勇首先闡述了自己的觀點：“因為讀書破萬卷，下筆如有神，所以開卷有益。”反方也不甘示弱，反方一辯龔蕭媛說道：“近朱者赤，近墨者黑，所以開卷未必有益。”話音剛落，觀眾席發出了熱烈的掌聲。
最精彩的'要數下一個環節——雙方盤問，辯論也進入到了白熱化狀態。正方二辯向反方提問道：“毛澤東為什么能果斷正確地下一道道命令，周恩來為什么又能一次次反駁外國記者傲慢地挑釁呢?”迎接這個問題的是反方三辯戎哲漢，只見他慢慢地從座位上站起來，一臉傻笑，坐在評委席上的我真想用自己的理由駁倒正方，可這也只能為他干著急。幸好四辯葉雍替戎哲漢解了圍。正反方辯手唇槍舌戰，不分勝負。這個環節真是公說公有理，婆說婆有理，但最后還是不能辯出個所以然來。
又到了后援團提問的環節了，首先由正方后援團提問，在提問中，后援團把“冶”讀成“治”這時，我想：“如果反方利用這個錯字，抓住這個機會，那真是太好了。”可反方卻偏偏錯過了這個機會，真是太可惜了。最后，主席見我們爭得臉紅脖子粗，便進行了總結：“只有開卷才可以增加我們的知識，開闊我們的視野，但對于那些不好的書籍我們要堅決反對!”
這場辯論賽既鍛煉了我們的口才，又增長了我們的知識，真是收獲多多。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇二
今天，我們班舉行了一場激烈的辯論賽，辯論的題目是《選班花》。到底是怎么辯論的呢？讓我們把時間轉向下午最后一節課。
“菊花好！臘梅好！……”一陣吵鬧聲打破了教室的寧靜。在下午最后一節課時，我們班開始了一場辯論賽，我擔任菊花組的組長，一共被分為四組：臘梅、菊花、向日葵和仙人掌，由趙老師擔任主持人。比賽開始了，為了贏，同學們都使出了十八般武藝，一會兒說我方的花兒好，一會兒說其他方花兒差，一會兒又說……，都在七嘴八舌的辯論著，恨不得把所有的腦細胞全用上，拼了命地找著其他花兒的缺點。我的精彩辯論讓同學贊嘆，同學們的反駁讓我驚訝！吵得不可開交，誰也不讓誰，比得不分上下。這時，老師對我們說：“好了，好了，照你們這樣三天三夜也辯不出結果，明天來投票決定吧，就這樣，下課！”一場激烈的辯論賽就在歡聲笑語下結束了。
今天，不僅鍛煉了口才，還知道了許多花的知識，真是一舉兩得！下次我還要參加！
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇三
教學作文時，教師師總是在審題、選材、布局謀篇后讓學生進行寫作，之后不再過問。其實，學生創作后，對學生進行習作的再指導起著至關重要的作用。
今天，教學五年級下冊第七單元的口語交際----圍繞“科技發展是利大，還是弊大”舉行一場辯論會。在學生充分收集材料與小組辯論六名優秀選手精彩辯論之后，忙趁熱打鐵，引導學生按照辯論前、辯論時、辯論后進行寫作。滿以為學生耳聞目睹、親身經歷了一場激烈的辯論，應該能寫出優秀的文章，結果滿意的只有十余人，多半學生寫得不夠好，主要毛病有下：
1、開頭太啰嗦，小組辯論、學生發表觀點寫得太多，致使最精彩的部分不夠突出；
3、結尾不夠簡短有力。
為什么會這樣？我進行了深入思考，發現孩子之所以開頭不精彩，是因為根本沒有寫過這一類的文章，而這篇文章正是指導學生寫得詳略得當的好切入點；其次，辯手的話是顯而易見的，但是當時的氣氛確實難以描寫，學生不會用“伶牙俐齒、針鋒相對、唇槍舌戰、彌漫“硝煙”、扣人心弦”等詞語也是情理之中，那么，如何對此篇文章進行再指導呢？我經過深思熟慮，采取了以下方法，又對學生進行了指導：
1、對比學習開頭。
將啰嗦語句與以下簡潔有力的語句進行對比：
前幾天，老師說要舉行辯論賽，聽了這個消息，同學們都欣喜若狂，終于可以大顯身手了。經過小組模擬辯論后，每個小組都挑選好了參賽隊員。
教室里唇槍舌戰、唾沫橫飛，知道這是在干什么嗎？告訴你，這是我班在進行激烈的辯論賽呢！辯論的主題是是《經濟發展利大還是弊大》，韓傲宇、袁晨暉、孔佳瑩是正方，任怡晗、陳旭、李翱翔是反方，王一鳴則是辯論會主席。
2、讀優秀片斷，體會精彩。
出示精彩片斷，進行評賞：
同學們炯炯的目光齊刷刷地盯著講臺。王一鳴說：“現在，由正方一辯手袁晨暉陳述觀點。”袁晨暉一下子就來了一個下馬威，說：“我方認為如果沒有現在的科技，沒有輪船，你能一個人到南極，是個奢望。”頓時，臺下想起了震耳欲聾的掌聲。反方一遍孔佳瑩馬上反駁道：“科技對人們的害處不計其數，天空湛藍已經成了傳說，水之碧綠也成了神話，前幾天還有一名大學生猝死網吧，這又改如何解釋？”孔佳瑩的一番話，引起了我的沉思，是啊，科技對人的傷害也不少啊！正反兩方互不相讓，比賽進行到白熱化狀態，一會兒正方使反方理屈詞窮，無言以對，他們面紅耳赤。袁晨暉的一句話打破了沉默：“科技帶人離開了原始生活，帶人走向了和平，帶我們探索世界的奧秘……”臺下再一次想起了雷鳴般的掌聲。同學們也向袁晨暉投以贊賞的目光。
通過評賞，學生明白了寫好過程，并不是將比賽過程陳述下來，而是通過場面描寫，如“同學們齊刷刷地盯著講臺、馬上反駁、我的深思、白熱化狀態、震耳欲聾的掌聲”等襯托過程的精彩。并在原來的基礎上進行修改。
最后，經過修改，不僅人人過關，還有許多同學寫得都很精彩。在學生寫完作文后，教師再根據出現的情況進行再指導，指導更有針對性，效果也最好。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇四
11月13日下午，內蒙古小記者協會舉辦第三屆辯論賽。
辯論賽共有3對對手、6支隊伍，第一組正方的辯題是“家庭作業越多越好”，第一組反方的辯題是“家庭作業越少越好”，第二組正方的辯題是“孝順父母應該從小做起”，第二組反方的辯題是“孝順父母將來再做不遲”，第三組正方的辯題是“知識就是力量”，第三組反方的辯題是“知識不等于力量”。我被老師安排在第二組反方，隊長把我安排在第三位，當然就是三辯了。
辯論賽在緊張而激烈的氣氛中進行，每個人都擦拳磨掌、躍躍欲試，卯足了勁要戰勝對手。辯論賽最激烈的階段要數自由辯論環節了。在這一階段，大家各自發表言論，主張自己的觀點，打壓別人的觀點，都希望自己的言辭精彩一些，觀點能更甚一籌。
這不，在自由階段階段，我就多次被對手“請對方三辯回答”的挑戰聲叫板了好幾次，對于對方高年級辯手咄咄逼人的態勢，我這個低年級的小女孩著實有點招架不住，幸虧我早有準備，一邊看著手里的小卡片，一邊緊張地對付著：“我們現在年齡還小，又沒有金錢，根本沒有能力去照顧和孝順父母，我們現在最大的任務就是好好學習，考取好成績，將來有出息了，再圖回報父母，否則的話，我們現在能做到嗎？”
我的話音剛落，對方辯手又開始展開新一輪的對辯，雙方辯手互不相讓，你來我往，爭得面紅耳赤，這真是啊！
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇五
辯論賽也叫論辯賽，還叫做辯論會。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽，思維反映能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。下面小編為你整理辯論賽。
作文。
希望能幫到你。
上月的一節班會課上老師說：“下個星期的班會上，我們舉行一次辯論賽題目是‘使用電腦是利大還是弊大’，請同學們收集好材料。”當時我們特別興奮。
等了一個星期，終于到了班會課，老師說：“正方坐在1、2組，反方坐在5、6組。”等我們做好座位，老師又說道：“第一個環節，選擇各方的主辯手一名和互辯手三名。”我方的主辯手是ll同學，互辯手是yy、ww、bb同學，正方的主辯手是aa同學，互辯手是jj，kk，ee同學，而老師就是主持人。
選好之后就進入第二個環節了，由各方主辯手發言首先，由正方發言：“……(兩方的發言都忘了，就不說了)。”正方發言完畢之后，由我方發言：“……。”
兩方發言后，就進入第三個環節，由雙方的互辯手發言，還是由正方發言，先是jj先發言，然后我方找他的漏洞進行“反擊”……就這樣發言越來愈激烈，時間也過了一大半，這時“叮鈴鈴”下課鈴響了，可同學們沒有絲毫要走的樣子，老師怕家長擔心就說：“同學們今天的辯論賽結束了，結果是反方勝利，因為反方擅長抓住你們的漏洞進行‘反擊’但使用電腦的好處和壞處都一樣，只要你能管好自己就可以了，下面，下課。”
今天，我們在課堂上開了一次精彩的辯論會。主題是科技發展是利大還是弊大。這一次辯論會給我們留下了深刻的回憶。
上課了，我們各自回到座位，周圍洋溢著緊張的氣氛。老師說，現在開始辯論會。因為我們是正方，所以我方辯手首先說：“科學的發展是利大。”接著反方辯手迅速站起來反駁，企圖想駁倒我方。但我方辯手也不甘示弱，說：“我不同意你的觀點。如果你這樣說，那我們在座的各位手上的筆，那是什么?”這一說，給反方一個下馬威，連老師都拍手叫好。
辯論會漸漸進入了白熱化狀態。正方和反方你說一句我駁一句，都互不相讓。有好幾次，反方都險些露出破綻。終于在最關鍵時，反方露出了破綻，被我方發現，便立即攻擊。在反方發言之后，我方辯手馬上站了起來，說：“如果你們說科技的發展弊大。那么請問，你能在一周之內，上學不乘坐交通工具;不吃雜交水稻;不喝飲料。晚上不開燈;不看電視;不上網和不聽收音機嗎?”這一猛烈的回擊，使得反方有所停頓，老師也十分贊同這句話。
最后，老師宣布正方勝出。我方以一分之差險勝反方。我方成員高聲歡呼。這時老師總結道，現在科技的發展利大是毋庸置疑的，雖然弊端還是會有，不過我們應該使科技的發展繼續趨利避害、揚長避短。
經過這次辯論會，我從中獲取了很多知識。這真是一場精彩的辯論會!
我們班最近開了場辯論賽——“吃肉好還是吃菜好”。
我被榮幸的選為吃菜隊隊長，我激動地說：“我覺得吃肉好!”突然大家大笑，我才煥然大悟：我是吃菜的呀!我抓了下額頭，很尷尬地說：“我講錯了，應該是吃菜啦，才有豐富的維生素，能提供許多有利于身體的礦物質!”我望著天花板，聯合生活說：“菜不像肉，吃多了會長胖!”
王英杰一臉不服，拍著桌子，抿了下嘴巴，思考了一會，皺著眉頭說：“我覺得不對，肉可以滿足人們的食欲，我們可以吃好肉來鍛煉的呀!”我想：如果人不想鍛煉那怎么辦，世界上的胖子之所以多，更是因為肉吃得太多，脂肪太多了。
周莉君終于也說話了：“不對!”她怒視這王英杰，狠狠地說：“吃肉有脂肪，吃多了對身體不好，長太胖不好看!”我想：知音呀!跟我想的一模一樣，太胖了是不好看。
就這樣，參加的隊員們你一言我一語，吵得十分激烈，以至于全年級都聽見了，有個人跑過來對我們說：“你們聲音太大了，輕點好嗎?”雖然我們心里有點不服，但還是欣然地接受了。我想：不能因為我們個人，而使班級抹上黑點。
現在我還是覺得要菜肉結合，才能更利于我們生長。菜吃多了也不行，肉吃多了更不行，應該要均勻地分配飲食。
同學們，你覺得吃肉好還是吃菜好呢?一定要告訴我，讓我們來討論一下吧!
星期五上午，我們作文輔導班舉行了一場辯論會，辯論的主題是“開卷是否有益”。每個同學都在認真思考自己能不能鉆對方的空子，讓對方措手不及，啞口無言。
老師宣布辯論會正式開始。我們按照高矮個排好，辯論正式開始了，我方正方小明首先開口說出臺詞，反方小崇開始說：有些同學喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度會讓我們走火入魔，課上只想著書，成績就會一落千丈，被書中一些情節所吸引而模仿書物走向犯罪道路。正方說：古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句。
名言。
：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，做詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么這個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的……我們進行了一場唇槍舌戰，互不相讓。最后有老師說：我們在讀書時，一定要選擇適合我們的書，這樣才能‘開卷有益’。”
今天真開心!
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇六
周五的一天，我們班級里出現了熱鬧的爭辯，可不，現場好像在吵架似的，這就是我們班正在舉辦的辯論賽。
這場辯論主題是：開卷是否有益。第一個舉手的是小暉。他說：“我是支持正方的。那時唐代的詩人是讀書才成詩人的，也同時作了許多的詩句稱贊書籍，所以我認為開卷有益。”他剛坐下，夢涵就說：“我反駁小暉，隨著現代的發展，漸漸地出現了不少的黃色書刊之類的書，而我們小學生的自制力不強，如果看到了那些黃色書刊，很可能會走火入魔，成績會一落千丈。”夢涵說完，她的話博得了大家的掌聲。煒靈說：“我支持正方，古今中外這么多文學家和名人都說讀書好，例如：高爾基‘書籍是人類進步的階梯’;莎士比亞‘書籍是全世界的營養品’。”辯論會激烈地進行著，我們一個反駁一個。我認為善讀是好的，但看了對人不利的書，甚至使人誤入歧途。我們小學生更應該提防這個問題，如果不控制自己看不益的書，以后就會使我們偷、搶、殺人、吸毒等犯罪道路。辯論會結束了，夢涵的了“最佳辯論員”，我們也懂得了開卷有益，但也要選擇適合自己看的書。
作為小學生的我們，都要去愛上讀書，因為書中的知識可以讓我們懂得更多，這樣我們才能夠不斷的成長。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇七
“啪啪啪……”六（2）班教室里怎么這么熱鬧呢？哦，告訴你們吧！他們班里正在舉行一次有意義的辯論賽呢！
身為正方的我，正與“隊友”一起耐心地等待著辯論賽的來臨。終于，在大家的期待中，伴隨著上課鈴的響聲，一場激烈的辯論賽開始了！
我搶先說：“我方認為‘開卷有益’。古人云：‘黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。’為了不讓我們長大以后為讀的書太少而后悔，我們應該從小就應多讀書、多看書，這樣長大以后才能找到好工作。”我剛說完，季昂毅就立刻進行反駁：“我方則認為‘開卷未必有益’。讀書是可以增長知識。可是如果你讀的是不健康的書呢？劉向說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書就像藥一樣，分為兩種：一種是藥到病除的‘良藥’，一種是置人于死地的‘毒藥’。像一些談情說愛的小說和一些武俠小說等等，都屬于書中的‘毒藥’。有很多人就是因為看了這種書才走上犯罪道路的。難道這還是‘開卷有益’嗎？”聽了季昂毅的反駁，臺下頓時響起了雷鳴般的掌聲。杜娟不服氣地說道：“我們都已經五年級了，已經具有辨別是非的能力了，認清了是非，不是就可以讀到好書、學到知識了嗎？”杜娟的這一席話，問得對方選手啞口無言。時間正在一分一秒地流逝。許久，反方的范浩宇站起來說：“有些不健康的書封面設計得很美觀，容易把我們吸引過去。有些同學看了這一類的書，會在上課時還惦記著書中的故事情節，把自己想象成書中的人物，走火入魔，在上課時分心、走神，導致學習成績下降。所以我方還是認為‘開卷未必有益’。”范浩宇一說完，范老師就立刻帶頭鼓起了掌。就這樣，在選手們激烈的辯論聲中，下課鈴響起了。最終，辯論賽以平局告終。
通過這次辯論賽，同學們都懂得了讀書的重要性。大家紛紛感嘆：這真是一場有意義的辯論賽啊！
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇八
今天開展的關于“生活中善意的謊言是否有必要”一題辯論賽，真可謂是針尖對麥芒，用兩個字概括，就是“精彩！”
上課后開始了，教室里霎時靜得出奇，仿佛空氣都凝固了，仔細一聞還有一股硝煙的味道。八位辯手都胸有成竹地捧著資料，莊重地坐上辯論席，神情緊張又興奮，一個個摩拳擦掌暢所欲言呢！
是正方一辯舉的例子更說服了對手，還是反方為了抓住誠信的本質來說明謊言的本質？大家都個個口齒伶俐，說起來滔滔不絕，與敵方針鋒相對。正方二辯說，善意的謊言是出于善意的，是能為他人著想的，能給予別人自信的；而反方三辯馬上又站起來，善意的謊言雖然出發點是好的，但不能肯定結果一定是好的；而正方四辯說，如果善意的謊言把握好分寸，抓握好度，那結果也是好的，我一聽，覺得反方要馬失前蹄了，因為我們把善意的慌言的意義已經說明得一清二楚了。然而，反方二辯可真是一個能言善辯的的辯論好手，立刻不慌不忙地對正方反駁道：“有時也可以把直接的語言變成委婉的言語，沒有必要一定要說善意的慌言呀！”我忐忑不安地想：“他們會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？面對反方的伶牙俐齒已經受夠的了……是要繼續嗎？我們急得啞可無言，像熱鍋上的螞蟻一樣。
一場唇槍舌戰正處于高潮中。辯手們已經不是初始的羞澀心情，變成了眉頭緊鎖，拳頭緊握的樣子。有人在苦思冥想，有人巧舌如簧，妙語連珠，還有人暗暗贊嘆，……每位觀眾都屏吸凝視，心中是怦怦直跳的心跳聲，雙眼齊唰唰地觀看，聚精會神，場上只有激烈的辯論聲。那時，我心中也正暗暗地佩服著他們的口才，也在思考：謊言的本質是什么？如果撒了善意的謊言，那要用更多的謊言去彌補呀！這時，腦中冒出了各種各樣的奇妙想法，耐人尋味！
通過這次精彩的辯論賽，我對”善意的謊言”又有了新看法，善意的謊言雖然出發點是好的，但結果有可能會使人皆大歡喜，也有可能會讓人感覺受到欺騙。是要建立在掌握好分寸的情況下編制的，要用在他們有必要的時候。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇九
教室里唇槍舌戰、唾沫橫飛，你一定很奇怪我們在干什么，唉！還是我來告訴你吧，我們正在開辯論賽呢！主題是《開卷是否有益》，一、二大組是正方，三、四大組是反方，宋老師則是比賽裁判，我呢是反方的一員。
只見宋老師拿著一個黑板擦敲了一下黑板，正方孫銘濤便一下子站了起來，理直氣壯地說：“俗話說得好：讀書破萬卷，下筆如有神。毛主席也說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不看。這些足可以說明“開卷有益”。書是人類生活中不可缺少的“精神食糧”，沒有了它們，時代就不會進步。”說完，便清了清喉嚨，然后自信十足地坐了下去。
我聽了，便義正詞嚴地說：“開卷未必有益。有些小學生由于缺少辨別能力，看了不健康的書就去模仿，因而犯了錯誤，你們說有益嗎？什么書都有好的知識嗎？”我一連串的問題，將對方問得啞口無言。不一會兒，正方又開始發言了，我們反方也毫不示弱，大家爭得面紅耳赤，誰也不服誰。
隨著宋老師的一聲“平局”，我們在熱烈的掌聲中結束了這場辯論賽。這場比賽讓我們鍛煉了口才，增長了知識，這真是一場激烈的`辯論賽啊！
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十
星期五，我們班圍繞著“開卷是否有益”展開了一場辯論賽。認為“開卷有益”的是正方，正方陣營有我和李培銘等8個人，而反方陣營卻有40人。
辯論賽開始了。我們正方由鄧祺穎來打頭陣，她用簡潔的語言，開門見山提出了我方的觀點—開卷有益。“宋太祖說得好—開卷有益。只要打開書就有好處，只要能和書本接觸，總是有益的。這里說的是有益。”她剛說完，反方的黃紫嫣旗幟鮮明地發表觀點—“開卷無益”。她說：“世界上有無數的不良書籍流動著，我們讀這種書不但無益反而有害。”我方的羅一銘馬上進行了反駁，她說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我們讀書，是要吸取書里面好的東西，拒絕書中的垃圾。”接著，反方的二號、三號辯手也向我方一一發問，我方都作出了明確的回答。可惜的是，大家都不認真聽對方的問題或答案，只顧著埋頭讀自己的資料。大家各說各的理，簡直是牛頭不對馬嘴。我聽得心急如焚，恨不得馬上說出自己的觀點，給反方一個下馬威。可又不到自由辯論的時間，輪不到我發言。終于到自由辯論的時間了。我像脫掉緊箍咒的孫猴子，盡情地撒開了歡兒。我用鋒刀利刃般的語言，非常明確地闡述了我方的立場：“讀書，是要有自制力的，人不能當書的奴隸。書是人類進步的階梯，我們要從書中汲取文化知識，以提高我們自身的素質和修養，增強我們適應社會的能力和專業知識的能力。”
上半場我們的辯論進行得還算有條不紊，可是時間一長，大家都跑題了，從人性的好壞到社會的不公，最后竟然扯到出版社，天馬行空，不知所云。幸好文老師及時把我們從九霄云外給拉回來。
辯論賽的后段更加激烈，反方鄧竣中帶頭起哄，一直說：“這就是人類。”他跟著一大群同學也不講什么策略，就是一個問題，反反復復地說，也不聽回答。而我們為了能壓住他們，也只好提高嗓門兒，把喉嚨都喊啞了，雙方面紅耳赤，像著了火似的。教室里變得像菜市場，正方和反方像是在討價還價。最后，我與反方的王棟森展開激烈的爭論，互不相讓，他說：“你說書是無辜的，那為什么有那么多的人看書后，就模仿書中的.人物？”我也毫不留情地說：“那只能怪那些人沒有自制力或自制力太差，沒能理解書中所表達的精神和氣節。”這時，有同學想發言，可是一直沒有機會，只能看著我與王棟森在激烈地爭論。他們只能嘆口氣或跺跺腳。快下課時，文老師對辯論會進行了評判，說：“這次辯論賽，正方獲勝。因為正方抓住這個關鍵的論點—‘卷’，‘卷’這個字代表書籍。而反方沒有做到。”就這樣，激烈的辯論賽結束了。
這是我第一次參加辯論賽，雖然場面有些混亂，但是，過程十分激烈，同學們的參與熱情十分高漲。通過這次辯論賽，我也看到自己的很多不足，知識面狹窄，缺少事實依據，做事缺乏策略和戰術，所以，我以后要多讀書，讀好書，開卷有益，加強自身知識的積累，爭取在以后的辯論賽中，面對各種問題都能游刃有余地回答，成為一名優秀的辯手。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十一
昨天，我們班舉行了一個辯論會，主題是小學生能不能上網。
我是正方一辯，所以辯論的重任落在了我的身上。我的對手是反方一辯——潘宇哲。
隨著上課鈴的一陣歌聲，我們的辯論賽也隨之拉開序幕。首先由我們正方來闡述我們的觀點。
我清了清嗓子，大大方方地對大家說：“我方覺得小學生可以上網。上網可以助于早期智力開發，十指與電腦的配合聯動，孩子對計算機網絡多種功能的應用，有助于提高孩子的智力。難道不是嗎？”
接著，我方劉波又舉了一個課本上的真實事例：“有一個12歲的美國男孩桑恩通過互聯網救了一個遠隔千里的女孩。如果桑恩不上網，那么那個女孩不是早已離開這個世界了嗎？”沒想到對方準備得正好就有對付這一條的辦法。潘宇哲再一次上場了，看他那氣勢洶洶的樣子，我就有不祥的預感。不料，他卻說：“放學后玩一玩電腦也是可以的，勞逸結合嘛！不是嗎？正方一辯。”我捂著肚子蹲在地上笑了，邊笑邊說：“是啊，是啊！說明小學生可以上網！對不對？”全班同學都哈哈大笑。馮毅對我說了：“朱含，估計潘宇哲想投靠我們，沒見他搬石頭砸自己的'腳嗎？”
我方又說了：“上網也是有好處的，可以在網上學習，學語文，學數學等等。而且網上還有網校，像清華教育大學網站。”對方朱自豪滔滔不絕了，說：“既然網上可以學那么多學科，為什么還要辦學校呢？為什么家長還要每年花掉幾千元錢來供我們上學呢？”這一系列問題問得我們張口結舌，面紅耳赤。
臺下支持反方的同學都鼓起掌，那雷鳴般的掌聲讓我更加害羞。在比賽前的那興奮勁兒，早已跑得無影無蹤了。
勝不驕，敗不餒。雖然我們這一次失敗了，但是，從哪里跌倒我還要從哪里站起來。下一次的辯論賽，我一定要再接再厲，充分準備材料。爭取我方勝利！
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十二
教室里正在上演一場唇槍舌戰，雙方隊員都胸有成竹，振振有詞，原來同學們正在進行辯論賽。辯論的主題是“小學生該不該帶玩具上學。”
教室的中央正反兩方早已站成了兩列，一個個摩拳擦掌，只等老師宣布開始了。隨著老師一聲令下，首先站出來的是正方的周鑫杰，瞧他神態自若的樣子，自信滿滿地說：“我認為小學生應該帶玩具上學。小學生年齡小，40分鐘緊張的課堂學習后，課間需要適當地來放松一下。”
“可是現在的玩具琳瑯滿目，有些同學很容易會帶一些比較昂貴的，新穎的玩具到學校去炫耀，以引起其他同學的注意。慢慢地大家都要爸爸媽媽給買新玩具，這樣從小就養成了攀比心理，絕對不行！”反方的那位身穿藍色夾克衫的男生立即反駁道。
“要攀比的'話文具、衣服褲子都可以攀比，只要老師適當引導這不是問題。”這時，我已經按耐不住了，接過話茬，振振有詞道：“關鍵是你看我們現在下課沒什么東西可玩，然后我們只能用追追跑跑打發下課時間，這樣摔破皮，磕到頭這樣的事時有發生，如果有了玩具，大家一起玩一玩，不就少了很多安全事故嗎？”
反方的沈樂怡漲紅了臉大叫起來：“說到安全，很多玩具都有危險性，那些尖銳的棱角之類的東西萬一扎到人了呢？”
“那只是部分玩具，相信在帶玩具到學校時，爸爸媽媽也一定會注意不讓帶危險玩具的。”羅濤神采飛揚地說，“課間同學之間一起玩玩具，還可以培養團結合作的精神，也可以在這個過程中提高我們的動手能力呢！我覺得小學生帶玩具上學肯定比不帶玩具上學好！”
“小學生年齡小，下課時間又只有10分鐘，除去需要課間準備的時間已剩下沒幾分鐘了，如果還拿玩具玩，一定不過癮，于是就上課也在偷偷摸摸玩，或者心理一直惦記剛剛沒玩夠的東西。這樣肯定影響學習，我認為絕不該帶玩具上學。”一個洪亮的聲音從教室的角落響了起來。
頓時教室里出現了片刻的安靜，誰也沒有接過話了。好一會兒，又有同學弱弱地說：“那也可以上課時將玩具統一放在一個地方啊！”
……。
辯論賽就這樣進行著，雖然老師最終也沒有宣布哪方勝出，但我們都在激動的同時增長了不少見識。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十三
今天下午的課上，我們班在檸檬老師的帶領下，開展了一次激烈的辯論賽。辯論的主題是：“小學生應不應該玩手機？”
辯論會開始前，老師先說明了游戲的規則和正反方的觀點。正方的觀點是支持玩手機，反方的觀點是不支持玩手機。
隨著老師的.一聲令下，瞬間一場無硝煙的“戰爭”開始了。
首先正方隊長小紅神采飛揚地說：“玩手機可以查閱很多的資料。”
反方隊長小明大聲地說：“玩手機眼睛會變成近視眼的。”
正方小蘭得意洋洋地說：“手機可以用來聽音樂，進而起到放松心情，釋放壓力，提高反應能力的作用。”
反方小武怒吼起來說：“玩游戲時間過長，會影響學習的。”
正方小月很不服氣地說：“網絡游戲能讓我們開闊視野，增加見識。”
反方小圓瞪大眼睛怒吼道：“玩游戲容易入迷，會影響身體健康的。”
雙方爭得面紅耳赤，最后也未分出勝負，但我們今天都特別開心因為我們從中獲取了很多知識。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十四
一個清爽的午后，教室里傳來一陣陣歡呼聲。這是在干什么呢，哈哈，原來教室正在舉行辯論賽，大有“山雨欲來風滿樓”的氣概。
只見各位辯手摩拳擦掌、躍躍欲試，準備大展身手。正反雙方看起來都志在必得，準備圍繞“讀書是否有益”展開辯論。到底勝負如何，就看他們如何進行一場語言和思維的較量了。
一辯開始。正方一號辯手眼睛里閃著自信的光彩，站起來神采奕奕地開始了陳述：“我方認為讀書有百益而無一害，多讀書會提升人的文學素養，提高品味，培養人的氣質。就像央視有名的主持人董卿一樣，舉手投足之間都有著濃濃的書卷氣。反方一號選手應聲而起，振振有詞地說：“我反對，你的認識太片面了，在現在這樣高壓的`學習環境下，讀書不一定有益。如果選擇了不適合的書來讀，反而會使少年兒童誤入歧途，扼殺他們的創造力。”這辯論一展開就如火如荼，互不相讓，一辯結束也沒辯出個究竟來。
二辯開始，正方二號選手抓住一辯中反方的漏洞展開了陳述：“我堅決反對反方觀點，只要選擇適合自己的書，合理安排時間，就可以學習、讀書兩不誤，既可以開闊視野，又可以增長知識。”他話音剛落，反方二號辯手接口展開陳述：“我反對正方觀點，讀書也是有度的，過度則有危害。看看現在有多少學生深陷書海，成了人們口中的’書呆子’，讀書是為了豐富知識，但是人最終還是要回歸生活。試問一個學富五車的人，卻沒有社交能力、生活能力，不能適應現在的社會，他讀的書又有何用？”她剛落座，教室便響起了熱烈的掌聲，我也暗想她這個觀點切入點這么準，列舉的事例也很有說服力，真是強中還有強中手。
辯論在第三辯進入了白熱化階段，氣氛一浪高過一浪，辯論持續了八個來回還分不出勝負。可惜最后出場的反方辯手因為一時疏忽，重復了前面辯手的觀點，正方獲得勝利。但反方本來就難辯，能堅持到現在已經很不錯了。最后老師帶領我們站在中立的角度總結了這場辯論賽——讀書是有益的，但要選擇適合自己的書，要合理安排作息時間，也要讀書實踐相結合。
這場激烈的辯論賽真是讓我獲益匪淺，從中我明白了對待任何問題都要理性思考，既看到有利的一面，也要考慮到對立的一面，這樣思維才不會走入極端。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十五
在四（1）班還是二（1）班的時候，某天傍晚，姜老師開會去了，校園里一片寧靜，因為大多數同學都回家了，而在二（1）班的教室里正在舉行一場：當男生還是女生好？雖然只有六個人（三男三女），但還是很激烈！
這場辯論賽是由我和王璐在說話時引起的'呢！我偶然看到畫報上寫：當女生還是男生。就對王璐說：“當然是女生好！”恰巧，被孫楨波聽見：“什么意思？男生比女生好多了。”
“切！”我和王璐不屑一顧，朝他翻翻白眼。
“大家覺得我們來一場：當男生好還是女生好。”孫楨波喊道。“ok！”大家異口同聲地說。
于是，開始了一場大辯論。教室里分成兩垛，一垛是正方，三位女生；一垛是反方，三位男生。
“請反方先說為什么當男生好呢？”壽雨涵禮貌地問道。
“那是因為男子漢堅強，女孩子整天哭哭啼啼的。”常金釵理直氣壯地回答。
“那請問常先生，我整天哭哭啼啼嗎？”王璐瞪大眼睛，挑釁道。
剛才還理直氣壯的常金釵一下子躲在酈龔輝，像烏龜一樣。
“你們聽過一句話嗎？‘男子漢大丈夫，女子漢臭豆腐。’”孫楨波奸笑著。
“還有一句話你們沒聽過吧。”我一拍桌子，“‘女士優先，男士靠邊！’”
“哈哈……”三個女生大笑。
三位大丈夫先生火冒三丈，氣呼呼地說：“哼！走著瞧！”
“行，我們姐仨陪你們哥仨玩到底。”我們三為女生用800分貝朝他們大喊，“切切切！”
這時，教室里亂七八糟，我們一看這氣派，趕緊逃之夭夭。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十六
“我認為我們肯定贏！”“我不認為……”葉程和劉佳豪在吵呢！今天我們班舉行了第一次辯論賽，主題是“開卷有沒有益。”
我們把同學分成了兩方：正方和反方。我們分別選了八位同學上臺辯論。他們分別是正方：葉程、陳舒維、薛延、郭申赟。反方是：劉佳豪、余楚燁、鄭駿杰、曹玉晗。
他們有些看了看稿子就胸有成竹地上講臺了，有些拿著稿子信心滿滿的走上了講臺。
首先，葉程開口了，我認為開卷有益，因為許多名人都說什么書籍是人類進布的階梯劉佳豪耐不住性子著急的用了一些。
名言。
名句來反駁葉程說的話劉向說過，書猶藥也，‘惡’讀之可以‘毀聰’陳舒維等人也漸漸開始耐不住性子大聲爭辯起來。鄭駿杰強詞奪理的說：有些人就是看了不良的書才犯罪的呀！大家又是一片唇槍舌戰，誰都想用理論壓倒對方，只可惜同學們都覺得自己的知識量不夠，很難壓倒對方，都知道了學習的重要性。
過了一會兒，老師把他們安頓了下來后葉程和劉佳豪又爭論了起來……正方肖雨鑫又來了一番精彩的辯論。
突然，老師做出了一個停的動作，說：“這次辯論賽到此結束，我宣布，正方獲勝！”教室里一下沸騰了。
我希望這種辯論賽多來幾次。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十七
這次辯論的主題是“開卷有益還是開卷未必有益”，正方選手有胡宸熙、陳業兮、賀籽衡、周家駿；反方則是我、李杏梓、何欣怡、曹思睿。這是咱們班的八大精英。
一場辯論，有時讓我皺起眉頭，有時讓我得意揚揚，有時又讓我心急如焚……百般滋味，盡在其中。
一場激烈的辯論賽（匯總18篇）篇十八
“上課了，請同學們做好準備……”隨著上課鈴音的響起，我們的辯論賽也拉開了序幕。我們這些辯手們一一上臺就坐。首先，我們進行自我介紹，我是反方的三號辯手。緊接著，辯論賽正式開始，正反雙方一號辯手們拋出自己隊的觀點。我們反方的一號辯手——黃琪說得鏗鏘有力，當正方一號辯手盤問的話音剛落，她就立刻接上，而且有理有據，禮貌地反駁了正方一號，說得對手啞口無言。正方的二號也明顯不敵我方的二號辯手，一會兒功夫就敗下陣來。
我和正方三號辯論時，我們展開了激烈的辯論。對方的眼珠滴溜滴溜地轉個不停，還沒等她想出應答的話，就被我說得節節敗退。然后，我最期待的自由辯論環節開始了，我們反方你一言我一語，把正方選手嚇得不知所措，結結巴巴說了半天才擠出一句話來。正方四辯和反方四辯總結發言后，就是最激動人心的時刻——頒發獎狀啦！經過同學們的慎重思考，一致認為我們反方表現優異，獲得本次辯論賽的勝利，而我被評為“最佳辯手”。
我覺得這一次辯論賽很有趣，希望下次還能成為小辯手！