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    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會十三篇(通用)

    時間:2025-06-08 作者:儲xy

    體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇一

    記得第一次送孩子去幼兒園,我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門,我已在遠處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞,還記得當(dāng)時的承諾。對于孩子的教育,我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多,雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,但是幼兒園期間我對孩子的.要求就停留到此,嘗試過就好。小時了了,大未必佳,雖然我的要求沒有那么高,但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活,孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。

    而今,即將進入小學(xué),我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng),到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽,一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時,也在無形中約束著自己。言傳身教,是最好的指導(dǎo)。

    講座中,老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng):身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。回家后第一件事就做了一份近期的作息時間表,令我萬萬沒想到是,她把作息表很認真的貼到門上,非常認真的執(zhí)行。這一點,令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心,但是細節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷,卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足,應(yīng)該以堅持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問題,前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫,后來查閱相關(guān)資料才知道,孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科,是個值得深思的問題。

    講座中,老師用“修煉”詮釋了這個版塊,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,對號入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強,清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度,用等待、堅守與信任的心來看待孩子,讓節(jié)奏慢下來,給孩子一個健康的生活節(jié)奏,學(xué)會放手,讓孩子自由的飛翔,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長的路上。

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇二

    8月30日下午,我校全體一年級教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓(xùn)。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小銜接的相關(guān)知識,理論聯(lián)系實際,真的是受益匪淺!如何使學(xué)前班的兒童入一年級而能較快地適應(yīng)一年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我想做到以下幾點:

    低年級的學(xué)生剛跨出幼兒園來到小學(xué)進行有規(guī)律的學(xué)習(xí),上課注意持續(xù)時間短,注意力易分散,加上感情的發(fā)展也還處在易受外界感染的階段,而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身不似其他學(xué)科生動好玩,易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺,從而降低了學(xué)生的興趣和效率。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,有效組織課堂教學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮態(tài)勢語言作用,以飽滿的熱情來感染學(xué)生,以簡明的手勢、抑揚頓挫的講解來吸引學(xué)生,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得良好的教學(xué)效果

    數(shù)學(xué)是“思維的體操”,如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)中,一定關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,學(xué)生原有知識水平參差不齊,如在進行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時,有學(xué)生對于:12-8=4、15-9=6等倒背如流,這些學(xué)生只是單純記憶而已,不會思考過程,更不會用湊十法、加法的是減法的逆運算計算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會了,知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生,而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則一無所知。教師一定利用學(xué)生的小棒,通過學(xué)生動手擺的過程,讓他們獨立思考,再讓他們說出算法的過程,再次進行獨立思考是很有必要的。

    課堂教學(xué)要滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性,滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如,可以對同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題,以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;提供一定的問題材料供學(xué)生選擇閱讀;課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性;在設(shè)計課題學(xué)習(xí)時,所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與,在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下,不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。在課堂教學(xué)中教師可以選擇一些拓寬知識的選學(xué)內(nèi)容,但增加的內(nèi)容應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法,注重學(xué)生的發(fā)展,有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用,增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度。

    從兒童身心發(fā)展上看,從學(xué)前班進入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過渡期。這個時期的兒童保留了幼兒的某些特征,又擁有學(xué)齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性(玩具、故事等),使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。平時上課時,我設(shè)計多種游戲活如起立報數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù);小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成;送小動物回家復(fù)習(xí)口算;套圈游戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計等,將課間活動與數(shù)學(xué)活動整合起來,體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息,并有意識地滲透統(tǒng)計思想、比多少的問題意識,拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生玩中學(xué),玩中思,玩中悟、玩中樂的情感體驗。

    剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識的最初階段,是整個小學(xué)教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ),總之,搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,發(fā)展學(xué)生的思維。將對孩子今后的發(fā)展、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響,為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力,增強后勁,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    我們需要做的就是給予孩子成長的時間,孩子的成長是一個過程,這個過程不能著急,要靜心等待,精心陪伴,在孩子迷茫的時候,給予一定的幫助與指導(dǎo)!

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇三

    時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了,認真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認為應(yīng)該從以下幾方面進行:

    每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢,針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。

    小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間,再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長就要以身作則,因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強,還處于一個懵懂期,被動的認為家長在做的就不會錯,家長需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事,并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時,沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會喪失做人的一種能力,無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù),在做事的過程中,難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩

    子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認識水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。

    人是群居動物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因為距離太近,它們的刺又會刺痛對方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。

    說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不如是說來增強家長的`知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,不讓孩子接觸是做不到的,像大禹治水一樣,堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如:我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”,動畫類的:“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”,這些東西需要家長陪伴著孩子去看,家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容,并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候,能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力,我并不贊成讓孩子睡前看書,因為看書是一種有意識活動,睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài),不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,讓孩子早點休息,睡足10個小時。早上起床,我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之,老師和家長互相協(xié)作,“師傅領(lǐng)進門,修行在個人”,孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,老師給我們一個方向,家長要順著老師所給的方向,督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握

    豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇四

    時光匆匆,我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,是我們每個家長擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢?聽了xxx王小組的課,也經(jīng)過自己的經(jīng)驗和資料查詢,我們可以試試重以下幾個方明進行:

    從幼兒園到小學(xué),是一個全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時,為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣,從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認識技能上逐步過渡,這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

    孩子入學(xué)后,進入新的“大家庭“,需要重新建立新的“人際關(guān)系”,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,有利于增強孩子們的交往能力。

    逐漸培養(yǎng)孩子講述故事,復(fù)述故事的能力,發(fā)展未孩子的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力,選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲,比如下棋,畫畫,折紙,適當(dāng)減少游戲時間。可以讓他每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫數(shù)字,做一些簡單的加減法。

    現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長輩包辦,生活自理能力差。讓他們自己拿個飯,整理個書包都是無從下手,平時我們就有意識加強他的次序感,條例性。讓他們自己吃飯,穿衣,自己整理東西等等。自理能力有增強,孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

    以上幾點總結(jié),希望對我們的孩子有所幫助,愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣,愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),有就具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇五

    幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題,通過此次學(xué)習(xí),讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解。基于活動目標(biāo)為導(dǎo)向,謹遵幼兒為本、游戲為基本活動、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標(biāo)開展教育教學(xué)活動。以下從三個方面分享學(xué)習(xí)心得:

    我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握,簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學(xué)。其實不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,良好的規(guī)則意識,良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,必須要做到“一日活動皆教學(xué)”,讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),正如杜威所說的:教育即生活”。在教學(xué)過程中,我們要努力實施“有效教學(xué)”,杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教,關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等,即先備兒童再備教材,還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,過程要跟著內(nèi)容走,提問、操作等要來自于內(nèi)容,而不能再像以前一樣,先備教材再備兒童,先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

    生活中經(jīng)常聽到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會自己主動上廁所,渴了不會自己去喝水,不注意自我的衛(wèi)生,總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢,除了學(xué)習(xí),在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周,不提醒孩子上廁所,喝水;也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期,很多家長會說“就是玩”,其實,幼兒園時期,家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力,當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時,對他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助。

    那家長和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?

    在平時生活中,家長可以引導(dǎo)孩子運用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件,做好任務(wù)規(guī)劃;養(yǎng)成自己的物品自己收拾好;做事不拖沓。教師在平時上課中,可以利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察孩子的行為,根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育;在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動的積極性,孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

    要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學(xué)習(xí),如定期開展家長講座,通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué),與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長,補己之短,一定要把家園共育工作做好,落實起來。我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,通過培訓(xùn),使我認識到,家長對幼教工作不僅是支持與配合,更多的是相互支持與合作,建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認同與接納,建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇六

    “幼小銜接”這一詞,從前覺得離我還挺遙遠的,一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時間了。

    艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當(dāng)孩子從開筆典禮上,穿過啟智門,有著濃濃的儀式感,口號一喊,小筆一揮,感覺到自己要長大了;當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時,我不禁感慨:長大了,不再是粘人蟲了,心里盡是開心,又是失落。

    “幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西,而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流,有進入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備,并掌握應(yīng)該具有的基本知識,就達到了就讀小學(xué)的基本條件。

    通過莫老師現(xiàn)場授課,我總結(jié)了以下幾點:一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備,了解小學(xué)生活,獲得積極的情緒體驗;二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作,增強自律的規(guī)則意識;四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛好,提高綜合的學(xué)習(xí)能力。

    作為家長,要與孩子建立平等的朋友關(guān)系,放平心態(tài),不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩(wěn)度過。

    現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活,各種條件盡是優(yōu)越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好扎實基礎(chǔ),做最好自己,以愛護航,快樂而堅定的成長,不負使命!不負童年!

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇七

    幼小銜接顧名思義,是幼兒園進入小學(xué)的第一步,幼小銜接這個重要的轉(zhuǎn)折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的,引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力,使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期,為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

    其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的,他們會羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,渴望新的書包,新的鉛筆盒,新的衣服,時時刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。

    家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài),積極鼓勵孩子上小學(xué),時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情,例如家長可以這樣說:“寶寶真棒,寶寶長大了要上小學(xué)了!”,讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿期待,也感到光榮和自豪。

    家長也可以在有空的時候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛,走一走,讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,見到校園里的小學(xué)生,也可以趁機教育孩子,激勵他們:“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣,在小學(xué)的校園里面認字,數(shù)數(shù),學(xué)很多知識,你也會跟他們一樣聰明一樣棒!”

    我們都知道,在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所,老師都會看護周到,及時給予幫助。但是進入小學(xué)后,則是相對獨立地生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學(xué)會照顧自己,自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,學(xué)校規(guī)章制度,孩子需要自己學(xué)會集中注意力,學(xué)會自控能力。

    作為家長,在平時的日常生活中,不要溺寵孩子,什么事情都替他們打理好,要讓孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、系鞋帶、如廁,自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,家長們也不要急著幫孩子解決,先引導(dǎo)他們,然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié),這對于他們以后進入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學(xué)后,他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。

    此外,家長在平時的.生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。

    相對于幼兒園,小學(xué)生活更加獨立,自主和多變,所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

    有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個月的目標(biāo),而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個階段,每一個時期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,家長們可以帶孩子多出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者,增強孩子與人交往的能力。在平時生活中,家長可以跟孩子分享自己的一些見聞,誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人分享自己的心聲,分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客,讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇八

    幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段,兩個階段相比,兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

    從幼兒園到小學(xué)的過渡,孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn),需要在家長的引導(dǎo)下,做好各項能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級銜接,更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),影響是極其深遠的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學(xué)的最后時期,也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,作為大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對幼小銜接,家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑,我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

    為了讓孩子更好的了解小學(xué),幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀小學(xué)生活,第一個活動是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,整齊地排好隊伍,體驗了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后,孩子們走進了小學(xué)明亮的教室里,體驗了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。

    通過參觀,孩子們對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。

    四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備,實現(xiàn)科學(xué)銜接。

    在平時的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確,從小沒有好好培養(yǎng),到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,不要求快,只要求規(guī)范。在繪畫活動中,也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點,結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講,積極發(fā)言,教師也應(yīng)加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的.學(xué)習(xí)興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

    同時,教師也要充分認識到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響,才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

    從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作:

    1、我們可以通過日常生活活動,培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。

    2、要給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動,如掃地、揀菜等。

    3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等,有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

    4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

    5、離開幼兒園,走進小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。

    6、幼兒入學(xué)后,學(xué)習(xí)成了其主要活動,以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外,我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。

    總之,幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,在陽光雨露的滋養(yǎng)下,終將破土而出,蓬勃生長,帶著無盡的期待和快樂,向小學(xué)奔跑而去!

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇九

    今天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。

    幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

    那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

    1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

    2、讓孩子學(xué)會自我管理:包括起居時間,游戲時間,閱讀時間,做家務(wù)時間,與家人共處時間,作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

    3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨立的書桌,父母以身作則,平時也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

    4、學(xué)習(xí)習(xí)慣:八個力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的`能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細小事物,找不同,擺積木,報些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力,多讀書。

    5、其他能力培養(yǎng):如獨立自主的能力,獨立完成作業(yè),面對挫折的能力,時間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負責(zé)任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。

    聽完真心覺得家長的責(zé)任重大,育兒就是一場修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇十

    上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了,活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松,也帶來許多感想,有感于“幼小銜接”講座。

    講座很精彩,家長們聽得很專心,很多家長還認真地做著筆記,我不禁佩服主講者的口才魅力,能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心,我想還有一個更重要的的因素,那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際,有很強的可操作性,是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽,還認真聽。

    這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),為什么在上課時,會有很多孩子游離于老師的視線,我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力,教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因,這都是教師值得深思的問題。

    聽了講座,還讓我想到,這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊,也就是說,在聽了這樣的講座后,能有效地更新家長的教育觀念,這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

    我對講座中的許多觀點持相同意見,這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學(xué)問題等等,主講者都做了精彩的講解,我也深有同感。

    1、關(guān)于拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上,紛紛提前學(xué)習(xí),甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實,這是一個惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來說,他的教學(xué)進度一般會在學(xué)校整體安排的前提下,根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始,那么教學(xué)也就會從零開始,完整安排,但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會的情況下,老師很可能也會加快進度,幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重。可是這些不良后果很多家長都沒有意識到,甚至有很多家長還大聲吶喊:一定要提前去學(xué)拼音啊!于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家,小學(xué)就是小學(xué),小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。

    2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累,所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候,有時候也就“睜一只眼,閉一只眼”算了,但是在當(dāng)聽了講座后,其實在幼小銜接階段,有時候也是要狠狠心,至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,認真聽。,尤其是即將要入小學(xué)的孩子。

    3、舉手。幼兒園老師也在強調(diào)回答問題要舉手,但是很多時候,很多孩子回答問題會“脫口而出”,甚至有時候他們的無意識插話,老師也能容忍,于是,很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué),老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現(xiàn)在看來,我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”,一定要常抓不懈。

    4、生活問題。上廁所,吃飯,吃藥等。幼兒園的.課時較短,對于上課去廁所也能容忍,吃飯,有老師督促,吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,要喝水,要上廁所,該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥,雖然老師也會提醒,但是要自己記住藥量和吃法。總之一句話:一切都需要自己來做主了。

    5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,比如5支鉛筆,1塊橡皮:鉛筆都要削好,學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力,將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。

    6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后,每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,而且一定要弄懂掌握,因為第二天馬上又有新的教學(xué)內(nèi)容,如果昨天的內(nèi)容不掌握,不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別,在幼兒園,即使有個別孩子沒有掌握的,也能渾水摸魚,畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以,該學(xué)習(xí)的時候認真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完了再放松地玩,這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

    看來“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做。

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇十一

    起初看到這個講座預(yù)告的時候,想想孩子剛上小班,感到有點早。但聽過之后,我感到不但不早,而且非常及時有效。歐陽老師是一位經(jīng)驗豐富的幼教老師,她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個誤區(qū),就是我們家長常常容易踩到的雷點,尤其那句“孩子小腳穿大鞋,不僅跑步不快,還可能出現(xiàn)問題”,深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí),我對正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。

    一個好生活習(xí)慣,對于孩子的成長很關(guān)鍵,尤其進入小學(xué)后,在僅僅幾分鐘的課間休息時間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了只顧著玩,而不去大小便,久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響,而這個習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài),每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時,都會不由自主地去幫助她完成。現(xiàn)在深刻明白,小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點,是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣,而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待,給孩子時間和機會,幫助孩子養(yǎng)成良好的`生活習(xí)慣,為幼兒做好入學(xué)后獨立生活的準(zhǔn)備。

    小班的孩子還小,不能獨立完成閱讀,因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始,根據(jù)老師的要求,每天抽出半個小時,陪孩子一起閱讀繪本、故事等書,不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識,還增進親子關(guān)系,更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。

    在日常生活中,由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題,不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣,家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人,一句話說上好幾遍。如,洗手時反復(fù)強調(diào)如何正確洗手,收玩具時不停的教導(dǎo)如何放置玩具等,結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性。聽不清要求沒關(guān)系,反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學(xué)后,孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,孩子不會傾聽,不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴,不反復(fù)提醒,使督促幼兒形成認真傾聽的好習(xí)慣。

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇十二

    金秋十月,碧空如洗,涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動,畢竟是孩子的人生第一禮,作為家長的肯定是不想錯過的,在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動,感恩老師們的辛勤付出!

    孔子曰:不學(xué)禮,無以立。大班幼兒即將步入小學(xué),面臨著多方面的適應(yīng),開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍,為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),并通過這種特別的方式弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

    伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕,每一個環(huán)節(jié)都是那么的感人,真誠。看著你們一張張稚嫩的臉孔,拱手穿著漢服走過“啟智門”,承載夢想之門,未來充滿了無限的可能。

    通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。

    我要做一個堂堂正正的中國人!我要做一個對社會有用的人!我要成為一個熱愛祖國,感恩父母,尊敬師長的學(xué)子!咚咚咚……擊鼓三聲,明志立誓。“鳴”通“明”,“鳴志”即“明志”,擊鼓的聲音越響,聲音傳得越遠,說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中,孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

    端衣冠,抬頭挺胸,寄予孩子們做一個堂堂正正的人。

    有了遠大的志向,這還只是萬里長征中的一小步,古人云:人之聰明識字始。“人”字一撇一捺,相互支撐,頂天立地。學(xué)習(xí)知識必先從認識人字開始,學(xué)會做人先從學(xué)寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下,孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字,一撇一捺寫成人,一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,一捺是擔(dān)當(dāng),工工整整寫人字,堂堂正正中國人。

    看到諾賢書寫著這人字,回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天,不舍,迷惘,恐懼,哭紅了雙眼,要回家……轉(zhuǎn)眼間,孩子長大了,感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段,要先學(xué)會做人,做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端!

    古樂悠揚,各位家長手執(zhí)毛筆,在自己孩子的額頭正中點上紅痣,為學(xué)子們獻上殷切祝福。“朱砂啟智”,又稱“開天眼”。在古代,學(xué)童入學(xué)伊始,都會由啟蒙入學(xué)師長用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點上紅痣,意為開啟智慧,以此寄托美好的愿望,從此眼明心亮,聰明好學(xué)。

    感恩父母,感恩父母,給了我們寶貴的生命,并用所有的愛哺育我成長。父母之恩,畢生難忘,孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,感恩父母的養(yǎng)育之恩;一個擁抱,無不讓人感動的落下幸福的淚水。

    感恩老師,在這隆重又溫馨的日子里,帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。

    胸懷感恩之心的人,品性不會差,因此,這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

    通過本次活動,孩子們在莊嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,千里之行,始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ),盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了,但它卻是小朋友們開始學(xué)習(xí),走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶!

    再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動,感謝老師們!

    孩子們,加油!

    大班幼小銜接培訓(xùn)心得體會篇十三

    時間流逝,時間就像箭一樣。孩子即將結(jié)束幼兒園生活三年,升入小學(xué),成為小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期,作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會,此次家長會猶如一場及時雨,解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑,也讓我明白了作為家長的我們,應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。

    此次家長會主題主要分為兩個部分,第一部分是來自于卜園長的分享:幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作?第二部分主要是博才白鶴小學(xué)謝校長的共享:關(guān)于幼小的聯(lián)系,家長和孩子必須做好準(zhǔn)備。

    總之,為了讓孩子順利度過幼小銜接的關(guān)鍵階段,快速適應(yīng)小學(xué)生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面做好準(zhǔn)備

    (1)逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識。進入大班以來,幼兒園老師會安排一些家庭作業(yè)。這樣,孩子上小學(xué)后,學(xué)習(xí)負擔(dān)不會很重,孩子們會從思想上提前做好作業(yè)準(zhǔn)備

    (2)為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班的集體活動時間稍微延長,在集體活動時間中引導(dǎo)孩子逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久性,讓孩子在心理上準(zhǔn)備時間概念。

    (1)父母必須意識到孩子上學(xué)是自然的,不必過度緊張。作為監(jiān)護人,調(diào)整孩子的休息時間,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,創(chuàng)造環(huán)境讓孩子認識到,上學(xué)是一件輕松愉快的事情

    (2)以身作則,法國作家盧梭說:榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能教別人什么,也就是說榜樣的力量是無限的,作為監(jiān)護人,我們必須發(fā)揮語言教育的作用,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,發(fā)揮以身作則的榜樣作用

    (1)知識準(zhǔn)備,在進入小學(xué)階段之前,孩子們必須掌握正確的握筆姿勢,寫下自己的名字開發(fā)語言潛力的初步數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào),家長在孩子入學(xué)前不必讓他們學(xué)習(xí)大量的知識,重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機,不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情,如“學(xué)校里有許多小朋友”,“學(xué)校里有好多老師和好多書,他們將教你好多有用的東西”

    (2)養(yǎng)成習(xí)慣,培養(yǎng)良好的生活自立能力。小學(xué)和幼兒園在環(huán)境方面有一定的差異,在幼兒園階段,老師總是關(guān)注嬰兒們的飲食、睡等生活,相反在小學(xué)階段,多依賴孩子們自己的生活自立能力。因此,為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力,比如管理自己的學(xué)習(xí)用品,整理書包,自己安排課間的時間(喝水,入廁,游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時,家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強……

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    我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?那么下面我就給大家講一講心得體會
    當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)
    報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。報告書寫有哪些要求呢?我們怎
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