人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高中英語說課文稿實用篇一
《石壕吏》初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》中的第三首。由于前面已學過了前兩首，對杜甫的生平和作品風格已有了一定程度的了解，學習這篇《石壕吏》主要就是體會杜甫不同時期的作品風格。
全文語言凝練、質樸，內容集中，構思精巧。僅120字就寫出了作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應對并自請應役的經過。作者用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現戰亂給老婦一家帶來的不幸，表達了對勞動人民的同情和對統治階級的憎惡。
結合這個單元文言文教學的要求以及本課內容、思想、寫作上的特點，我將這節課的目標確定為：1、朗讀課文，培養學生聯想和想象的能力。2、理解詩歌內容，體會作者情感。
通過朗讀、質疑和闖關來理解詩歌的思想內容與作者情感(重點)。突出重點和突破難點方法是：在了解詩歌創作背景的基礎上，反復朗讀、質疑釋疑，由淺入深地理解詩歌的內容、主題，在走進詩中人物的內心后用短劇表演的形式達到對文本的深透理解，并在此基礎上培養學生關注現實、關注民生的人文意識。
一是朗讀法。對于文言文來說，讀最為重要。因此，我在學法上采用了朗讀學習法，采用齊讀、自由讀，表演讀等方式，加深學生對文章的理解和記憶，尤其是重點句子，要反復朗讀、吟誦，在此基礎上，通過想像與聯想，再現情節，把握內容，加深學生理解記憶和對人物性格的挖掘。這是突出學習重點“理解詩歌的內容和思想感情”的主要方法。
二是利用合作與交流的方式：充分調動學生的參與意識，互相質疑釋疑，讓學生真正成為學習的主體。教師在適當的時候點撥，以加深對課文的.理解。同時又培養了學生的合作意識。
三是利用闖關的形式，目的是引起學生的興趣：文言文教學往往枯燥無味，為調動學生的學習興趣，我采用創關的形式，來調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高參與率。
預習指導：
印學案和分組
(目的：讓學生了解本堂課的思路，以助于老師授課。)
學習過程：
設計思路：
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對統治階級的憎惡，是杜甫現實主義詩歌的代表作。我把引導學生理解詩歌的內容和作者的思想感情作為學習重點，通過“導入——闖關——總結——當堂達標”四個環節，由淺入深，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解。
由《智勇大沖關》導入。
(目的：激起學生的學習興趣。)
(目的：積累文學常識)
(目的：通過多形式的讀，引起與人物的共鳴，體察人物的內心情感，加深學生對文章的理解和記憶。)
(目的：一是培養小組合作和知識整合能力，體會集體的力量，合作的快樂。二是鼓勵學生發現問題、提出問題。學生發現一個問題并提出來，比解決問題更重要。在教學中，培養學生發現問題能力，才能培養學生創新思維能力。)
(目的：培養學生想像力、寫作能力、組織能力，加深學生理解記憶和對人物性格的挖掘。)
(目的：培養學生的分析想象力和綜合表達能力，深入挖掘人物形象，激發學習興趣，使學習更生動。)
(目的：讓學生認識戰爭的殘酷，體會和平的幸福。)
(目的：檢測學習效果，誦讀經典名篇，提高語文素養。)
(目的：幫助學生理解人物形象，把握思想感情，體會作者寫作手法和巧構思)
各位領導、老師們，本節課我根據八年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識 水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!
高中英語說課文稿實用篇二
一、加強學習，提高政治思想素質
在今年開展的主題教育和“創先爭優”活動中，我積極參與支部學習，全面掌握__屆__全會精神，并結合自身工作實際進行深刻剖析。督促自己不斷加強思想道德修養，在各種誘惑面前能夠把握自己，不拿原則作交易。
二、嚴謹、細致地搞好村各項工作
1、會計帳薄的登記工作。會計帳薄是編制會計報表的重要依據，做好登記會計帳薄的規范是提高會計核算工作質量的重要內容。每月根據審核無誤的原始報銷單據做記帳憑證，做到記帳憑證整齊有序，科目明細分類準確無誤。登記帳薄清晰明了，規范及時。
2、預算外資金收費工作。嚴格按照“收支兩條線”管理規定。對我村預算外做到有據可查。
3、認真做好法門的黨建工作。如陽光村務建設工作，三資代理工作。
5、認真做好法門的民政工作。大病救助款如實發放，救災大米按時發放到困難戶和五保戶手中，妥善安排好災民建房，危房改造資金。做到按實際情況到位。
6、認真做好法門的涉農資金發放工作。認真做好涉農資金發放表格，力求準確。
7、認真做好新農合法門的收繳工作，98%完成任務，并嚴格審核，確保了人員、金額無差錯。
8、認真做好全國第六次人口普查數據收集和上報工作，做好農業年報等。
三、存在的不足和問題
由于水平不足，工作中還存在一些問題，今后我要不斷學習，進一步明確思想，提高業務水平，增強為民服務的意識。在工作上，更加嚴謹、細致，講效率，講質量，積極努力，出色地完成各項工作。
高中英語說課文稿實用篇三
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我來自長春市第一實驗銀河小學，我叫周磊。我執教的《有趣的平衡》一課是人教版小學數學六年級下冊中的一節綜合運用課。本節課，我選擇在網絡環境下教學，結合我的教學實踐，我的說課主題是《巧妙整合，事半功倍》。下面我將從以下三個方面來闡述。
通過對教學內容、教學對象和教學環境的全面分析，準確的確立了教學目標。
（一）知識與技能：
1．通過實驗,發現平衡規律，初步感知杠桿原理。
2．應用規律，加深對反比例關系的理解。
（二）過程與方法：
在動手實驗、探究發現的過程中尋求規律，培養學生分析比較、猜測類推、抽象概括、操作實踐的能力，獲得運用數學解決問題的思考方法，培養研究和解決問題的意識和能力。
（三）情感與態度價值觀：
體會到數學在日常生活中的應用價值，培養學生養成用數學眼光看待身邊的生活現象的習慣。培養學生熱愛科學、堅持不懈的品質。
經過深入思考確立了教學重點難點。
教學重點：體會杠桿原理,加深對反比例關系的理解。
教學難點：體會杠桿原理,加深對反比例關系的理解。這是本節課的教學流程。
下面我從四個方面來說一下，我是如何用信息技術做支撐來實現教學目標，并突出重點，突破難點的。
1、 巧用圖片動畫，掃清認知障礙，學最“簡單”的數學。
在導入新知這一環節，首先出示生活中的圖片，讓學生感受平衡現象來源于生活，溝通了數學與生活的聯系。接著提問：結合圖片和你的生活經驗，你覺得平衡與什么有關？學生會說到質量。而另一因素“物體與支點的距離”是學生認知上的障礙點。此處我巧用“蹺蹺板動畫”演示，并適時的提出問題 “還是這兩只兔子，質量沒有變化，為什么沒有平衡？” 學生立刻會意識到“與支點的距離有關”。動畫的引入使抽象的名詞變得簡單，做到化繁為簡，化難為易，符合學生的認知規律。
2、 借助學件，建立自學平臺，學有樂趣的`數學。
在探索新知這一環節，教師首先提出問題：在左邊刻度4上放3個棋子，右邊分別在刻度幾上放幾個棋子才能保證平衡呢？動手實踐中多媒體學件的引入激發了學生的學習興趣，喚醒了學生的思維，學生能充分的進行實驗，大膽嘗試，大膽發現，為學生動手操作，自主學習提供了廣闊的平臺。學生匯報并得出規律：左刻度數╳左棋子數=右刻度數╳右棋子數。接著讓學生觀察在實驗中填寫的表格，得出反比例關系。這一設計在突出重點，突破難點方面收到了非常好的效果。發揮了多媒體教學無與倫比的優勢。
3、競賽比拼，發展智慧，學有挑戰性的數學。
上放3個棋子，讓學生試圖使塑料管平衡，學生會想到有多種解決辦法。這個時候教師適時提問，你認為哪種放法更好，學生會說到選擇的刻度越大，所放的棋子數就越少。這一環節的設計加深了學生對反比例關系的理解。
第二個層次，設計了游戲競賽。網絡為學生間的交流、評價提供了廣闊的空間，改變了常規手段訓練的枯燥和單一。大大激發學生的學習熱情，在游戲中感悟差異，分享成功的經驗，促進了不同層次的學生在智力上的發展。
4、文字視頻資料，課外延伸，學有價值的數學。
通過文字資料，了解科學家阿基米德。談一談你覺得應該向阿基米德學習點什么？這一環節的設計可以讓學生感受古人的聰明才智，學習他們堅持不懈的品質，進行思想道德教育。使學生在學習數學的同時，更加關注數學文化，提升數學素養。通過觀看視頻，體會杠桿給人們生活帶來的好處，并深刻的感受到生活中數學無處不在，科學無處不在。讓學生養成用數學的眼光看待生活中的問題。
反思下來，這節課充分體現了信息技術與學科整合的優勢。實現了整合的意義和價值。 化繁為簡，化難為易，突出重點，突破難點，激發興趣，提升智慧。
溝通了數學與生活的聯系，學習數學感覺輕松，愉快。為學生在生活中用數學打下良好 的基礎。
真正實現了巧妙整合，事半功倍。以上是我的說課內容，歡迎各位評委指導！
高中英語說課文稿實用篇四
1、教材簡析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以愛為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：
⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
4、教學重點與難點：
⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。
⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：2課時
1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。
2、自主、合作、探究的教學方法。針對教師對關鍵語句的`提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
新課標明確指出：要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。
3、引導學生根據間接經驗學習感受生活。
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：
父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
1、讀準下列詞語。
交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )
差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)
頹唐( tuí) 晶瑩(yíng)
2、根據意思寫出相應的詞語。
奔赴親人的喪事。 (奔喪)
亂七八糟的樣子。 (狼藉)
有了空閑的時間，指失業在家。 (賦閑)
精神不振作。 (頹唐)
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚)
細小而繁多的事。 (瑣屑)
3、改正錯別字。
狼籍：籍改為藉
妥貼：貼改為帖
鎖屑：鎖改為瑣
不能自己：己改為已
聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
(1)、父親買橘子爬月臺的時候;
(2)、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
3、閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力?(生討論，交流)
動作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。
4、視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點?
父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
1不要緊，他們去不好!
3我走了，到那邊來信!
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7、交流探討
課文寫了我幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動之淚
背影遠去，依依惜別 感傷之淚
再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?
入微的細節描寫外貌描寫，動作描寫，語言描寫
獨特的角度 ?父親的背影
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。
高中英語說課文稿實用篇五
1．學會本課 ?8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。
2．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。
3．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。
教學的重點是：①初步學會看課題推想內容的閱讀方法。
②學習課文3—12自然段。
難點：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。
（一）揭示課題，推想內容；
（二）自學課文，初步感知；
（三）再讀課文，理清脈絡；
（四）細讀課文，弄清賽局；
（五）深讀課文，探究原因；
（六）延伸課外，培養能力。
在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生看課題推想主要內容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養學生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力，培養學生的語感。本課時的教法設計和學法選擇是遵循語思統一原則，以讀為本原則。
1．體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。
語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統的語文教學歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人參與訓練，如一、三段的教學，我安排了通讀課文，動筆練習，互相介紹，上臺解說四個環節，創造人人參與的'情境，以學生為主體進行訓練，培養了學生思維的靈活性、發散性、概括性。
2．以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”本課的第二段主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，在這一段教學時，我設計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情注重熏陶性；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發展語言和能力。
3．注意語思統一，力求做到發展語言與發展思維相結合。
大綱指出：語言文字是思維的表現形式，發展語言必須與發展思維相結合。所謂語思統一原則就是把語言訓練與思維訓練統一起來，在發展學生語言的同時，發展學生的認識能力、思維品質。本課的第二段教學設計，我力求語思統一，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉敗為勝的兩個條件，最后讓學生假設孫、田再次見面，田忌會怎么說？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想，讓學生展開想象的翅膀，練習說話，發展創造性思維。